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(2024年)朱自清《背影》(公开课)PPT教学课件

朱自清《背影》(公开 课)PPT教学课件
2024/3/26
1
contents
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 写作技巧探讨 • 主题思想阐释与价值观传递 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 互动环节与课堂总结
2024/3/26
2
01
作品背景与作者简介
2024/3/26
3
朱自清生平及文学成就
通过父子之间的情感交流,文章呼吁 人们在追求现代生活的同时,不要忽 视家庭的重要性和亲情的珍贵。
18
05
知识拓展与延伸阅读建议
Байду номын сангаас
2024/3/26
19
朱自清其他经典作品推荐
《荷塘月色》
描写清华园中荷塘月色的美景, 展现作者细腻的情感和独特的审
美视角。
《匆匆》
感叹时间流逝的无奈和人生的短 暂,表达作者对生命意义的思考。
本节课通过分析《背影》一文的情感 表达和写作手法,帮助学生深入理解 了文章内涵。
教师在教学过程中注重引导学生思考、 感悟,达到了预期的教学效果。
2024/3/26
通过课堂互动和讨论,学生积极参与, 展现了较高的学习热情和思维能力。
25
下节课预告及准备事项
下节课将继续探讨朱自清的其他 经典作品,要求学生提前预习相
04
4
《背影》创作背景
2024/3/26
1925年,朱自清离开南京前往北京,与父亲在浦口火车站分别 时,父亲为他买橘子而攀越月台的情景深深触动了他。
几年后,朱自清收到父亲的来信,信中提到“我身体平安,惟 膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。” 他回忆起父亲对自己的关爱和付出,有感而发创作了《背影》。
2024/3/26
1
contents
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 写作技巧探讨 • 主题思想阐释与价值观传递 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 互动环节与课堂总结
2024/3/26
2
01
作品背景与作者简介
2024/3/26
3
朱自清生平及文学成就
通过父子之间的情感交流,文章呼吁 人们在追求现代生活的同时,不要忽 视家庭的重要性和亲情的珍贵。
18
05
知识拓展与延伸阅读建议
Байду номын сангаас
2024/3/26
19
朱自清其他经典作品推荐
《荷塘月色》
描写清华园中荷塘月色的美景, 展现作者细腻的情感和独特的审
美视角。
《匆匆》
感叹时间流逝的无奈和人生的短 暂,表达作者对生命意义的思考。
本节课通过分析《背影》一文的情感 表达和写作手法,帮助学生深入理解 了文章内涵。
教师在教学过程中注重引导学生思考、 感悟,达到了预期的教学效果。
2024/3/26
通过课堂互动和讨论,学生积极参与, 展现了较高的学习热情和思维能力。
25
下节课预告及准备事项
下节课将继续探讨朱自清的其他 经典作品,要求学生提前预习相
04
4
《背影》创作背景
2024/3/26
1925年,朱自清离开南京前往北京,与父亲在浦口火车站分别 时,父亲为他买橘子而攀越月台的情景深深触动了他。
几年后,朱自清收到父亲的来信,信中提到“我身体平安,惟 膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。” 他回忆起父亲对自己的关爱和付出,有感而发创作了《背影》。
《背影》优秀课件ppt标准版

现代家庭的功能逐渐从传统的生育、抚养、 教育等向情感交流、休闲娱乐等多元化方向 发展。
家庭教育观念的变化
家庭伦理观念的变化
当代家庭教育观念更加注重孩子的个性发展 和全面素质培养,强调家庭与学校、社会的 协同教育。
随着社会的进步和开放,家庭伦理观念也发 生了变化,如婚姻自由、性别平等、尊重个 人选择等观念逐渐被广泛接受。
THANK YOU
感谢各位观看
03
人物形象塑造及其特点
父亲形象塑造方法论述
外貌描写
通过对父亲身材、穿着的 细致刻画,展现出一个朴 实、厚道的父亲形象。
动作描写
运用一系列动词,生动描 绘父亲买橘子、爬月台等 场景,表现出父亲对儿子 的深沉爱意。
语言描写
通过父亲简短而朴实的话 语,展现其内敛而真挚的 情感。
儿子形象塑造方法论述
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
01
02
03
04
简洁明快的开篇
通过简短的环境描写,迅速将 读者带入故事情境。
情感深厚的叙述
运用朴实无华的语言,表达父 子间深厚的情感。
细腻入微的描写
通过对父亲背影的细致刻画, 展现父爱的伟大和无私。
富有感染力的结尾
以儿子对父亲的思念和感恩之 情作为结尾,令人动容。
通过对父亲过铁道买橘子时的动作描写,展现了父亲对儿子的关爱和付出。
“我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴…
反语运用,表达了作者对自己当时不理解父亲、不尊重父亲的悔恨之情。
情感共鸣点挖掘
父爱如山
通过《背影》中父亲对儿子的关 爱和付出,可以引导学生思考自 己与父亲之间的关系,体会父爱
的伟大和深沉。
《背影》ppt课件

细读品味
课文第5段中,作者两次写到自己“聪明过分”的行为,你怎么理解这里的 “过分”?
我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,
但他终于讲定了价钱;就送我上车。
反语
“聪明”一词运用反语的修辞手法,表达了“我”对自己当时没能理解父亲 一片苦心的悔恨之情。
唉,我现在想想,那时真是太聪明了!
壹 背景学习
目
录
贰 初读感知 叁 细读品味
肆 小结拓展
壹 背景学习
课前导入 总是向你索取 不曾说谢谢你 直到长大以后 才懂得你不容易 每次离开总是 装做轻松的样子 微笑着说回去吧 转身泪湿眼底 ……
父亲就如一部大书,什么时候品读,都会收获不同的味道。 今天我们就跟随不同处境、不同年龄段的朱自清一起去品 读父亲的《背影》。
赋(fù)闲(xián)
游(yóu)逛(guàng)
新词识记
踌(chóu)躇(chú)
马(mǎ)褂(guà)
蹒(pán)跚(shān)
颓(tuí)唐(táng)
琐(suǒ)屑(xiè)
触(chù)目(mù)伤(shāng)怀(huái)
字词梳理
1. 迂:言行守旧,不合时宜。 2. 拭:擦。 3. 搀:用手轻轻架住对方的手或胳膊。 4. 交卸:旧时官吏卸职,向后任交代。 5. 狼藉:乱七八糟的样子。 6. 簌簌:纷纷落下的样子。 7. 赋闲:文中指失业在家。晋代潘岳辞官家居,作《闲居赋》,后因
别背影
“混入”一词非常准确,因为车站来来往往的人很多。
等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便 进来坐下,我的眼泪又来了。
望着父亲的背影远去,离别的伤感涌上心头,字里行间流露出惜 别之情。
细读品味
部编版语文八年级上册《背影》教学课件:35张

这四句话都很简短,意思也很平常。这样简短 平常的话是否缺乏感情?
质疑探究、精心赏析
不是,朴素的言语中往往含有深挚的爱;平 淡的话语里往往有不平静的心情。 送你一句名言:真理是朴素的。
这4句浑厚而简洁的话包含着父亲 怎样的深情?请具体说明。
质疑探究、精心赏析
①不要紧,他们去不好。 ——父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力
——王君《生之苦痛与爱之艰巨──《背影》再读》
这只是父亲给儿子的一封平常家信吗? 从儿子的一长叹,你又读到了什么?
父:“我身体平安,惟膀子疼痛利害,举箸 提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”
子:唉!我不知何时再能与他相见!
写法小结:
1、角度新颖、匠心独运。“人人心中有,却人人笔 下无”。 2、细节描写、以小见大。突出“背影”,详细描写 ,细微处彰显人间至爱亲情 。 3、语言简洁、浑厚、感人。
——龙应台《目送》
树欲静而风不止,子欲养而亲不待也。 往而不可追者,年也;去而不可见者,
亲也。
《孔子家语·卷二,致思第八》
质疑探究、精心赏析
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句 话,并体会它所含的意思。 <1>不要紧,他们去不好! <2>我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。 <3>我走了,到那边来信! <4>进去吧,里边没人。
看意思说出相应的词语
狼藉 乱七八糟的样子 簌簌 纷纭落下的样子。 惨淡 凄惨暗淡,不景气。 赋闲 失业在家。 勾留 短时间停留。
迂 言行守旧,不合时宜。 颓唐 衰颓败落。 触目伤怀 看到某种情况,心里感到悲伤。 情郁于中 感情积在心里不得发泄。 琐屑 细小而繁多(的事)。
游子吟 孟郊
慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。
质疑探究、精心赏析
不是,朴素的言语中往往含有深挚的爱;平 淡的话语里往往有不平静的心情。 送你一句名言:真理是朴素的。
这4句浑厚而简洁的话包含着父亲 怎样的深情?请具体说明。
质疑探究、精心赏析
①不要紧,他们去不好。 ——父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力
——王君《生之苦痛与爱之艰巨──《背影》再读》
这只是父亲给儿子的一封平常家信吗? 从儿子的一长叹,你又读到了什么?
父:“我身体平安,惟膀子疼痛利害,举箸 提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”
子:唉!我不知何时再能与他相见!
写法小结:
1、角度新颖、匠心独运。“人人心中有,却人人笔 下无”。 2、细节描写、以小见大。突出“背影”,详细描写 ,细微处彰显人间至爱亲情 。 3、语言简洁、浑厚、感人。
——龙应台《目送》
树欲静而风不止,子欲养而亲不待也。 往而不可追者,年也;去而不可见者,
亲也。
《孔子家语·卷二,致思第八》
质疑探究、精心赏析
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句 话,并体会它所含的意思。 <1>不要紧,他们去不好! <2>我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。 <3>我走了,到那边来信! <4>进去吧,里边没人。
看意思说出相应的词语
狼藉 乱七八糟的样子 簌簌 纷纭落下的样子。 惨淡 凄惨暗淡,不景气。 赋闲 失业在家。 勾留 短时间停留。
迂 言行守旧,不合时宜。 颓唐 衰颓败落。 触目伤怀 看到某种情况,心里感到悲伤。 情郁于中 感情积在心里不得发泄。 琐屑 细小而繁多(的事)。
游子吟 孟郊
慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。
第14课 《背影》 说课课件(共28张PPT)

二、谈初读感受:以“我读出了一个……的背影”, 或“我读出了一个……的父亲”为开头说说自己的 初读感受。
设计意图:遵循阅读规律,引导学生整体感知 课文内容,初步受到情感的熏陶,培养学生主 动学习语文的习惯,训练学生整体感知课文的 能力,同时培养了学生的发散思维能力。
第二环节: 入 情
设疑理脉
1、本文几次写到“背影”? 2、几次“背影”各在什么地方? 3、文章以什么为线索叙事的? 4、哪一次“背影”写得最具体、最感人? 设计意图:培养学生在感知文本及在文中筛选信息 的能力,顺利理出文章的脉络,达成本课的第一个 教学目标,并为第二个目标的达成做好铺垫。
目
标
四、教学模式
教学模式
合作学习 探究研习
教 学 模 式
五、教学方法
教学方法
多形式、高频率 的品读课文。
小组合作 探究学习
让学生把自己的教体验法和感
受表达出来,这样可以体 现学生的主体地位。
学法
教 注重运用启发式教 学 学,充分调动学生学习 方 的主动性自和主创学造习性。 法
六、教学设计
教学设计
部编本人教版义务教育教科书 初中语文 八年级上册
背影
说模式
说目标
说方法
说学情 说教材
流程
说设计 说板书
我自信,我负责,我快乐
一、教材分析
教材分析
《背影》是人教版八年级语 文教材上册第四单元的第一
课。这个单单元元的分课文析或写人
记事,或托物言志,或阐发 哲理,或写景抒情,展示了 丰富多彩的自然景象和社会 生活,表达出独特的情感体 验和深刻的人生感悟。
体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境 和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于 表现力的语言。
设计意图:遵循阅读规律,引导学生整体感知 课文内容,初步受到情感的熏陶,培养学生主 动学习语文的习惯,训练学生整体感知课文的 能力,同时培养了学生的发散思维能力。
第二环节: 入 情
设疑理脉
1、本文几次写到“背影”? 2、几次“背影”各在什么地方? 3、文章以什么为线索叙事的? 4、哪一次“背影”写得最具体、最感人? 设计意图:培养学生在感知文本及在文中筛选信息 的能力,顺利理出文章的脉络,达成本课的第一个 教学目标,并为第二个目标的达成做好铺垫。
目
标
四、教学模式
教学模式
合作学习 探究研习
教 学 模 式
五、教学方法
教学方法
多形式、高频率 的品读课文。
小组合作 探究学习
让学生把自己的教体验法和感
受表达出来,这样可以体 现学生的主体地位。
学法
教 注重运用启发式教 学 学,充分调动学生学习 方 的主动性自和主创学造习性。 法
六、教学设计
教学设计
部编本人教版义务教育教科书 初中语文 八年级上册
背影
说模式
说目标
说方法
说学情 说教材
流程
说设计 说板书
我自信,我负责,我快乐
一、教材分析
教材分析
《背影》是人教版八年级语 文教材上册第四单元的第一
课。这个单单元元的分课文析或写人
记事,或托物言志,或阐发 哲理,或写景抒情,展示了 丰富多彩的自然景象和社会 生活,表达出独特的情感体 验和深刻的人生感悟。
体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境 和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于 表现力的语言。
第14课《背影》课件(共43张ppt).ppt

精心赏析
3
我走了,到那边来信!
惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心。
精心赏析
4
进去吧,里边没人。
走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。 又想到儿子所带的行李,叫儿子小心,什么都为儿子着想。
小结
语言朴实,但朴素的言语中往往含有深沉的爱; 一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情。
课文探究
7、找出文中几次描写“我”的眼泪的语句,体会作者的情感变化。
见父亲,睹家境,想祖母 ➢ 不禁簌簌地流下眼泪——难过的泪
望父亲买橘,父子离别 ➢ 这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了 ——感激的泪
背影远去,依依惜别 ➢ 再现背影,泪光莹莹 ➢
我的眼泪又来了——惜别的泪 在晶莹的泪光中——思念的泪
x课文探究
k
8、这四次背影和四次流泪,与文章主旨有什么联系?
肥胖的身子、缓慢的动作、艰难的步履,不辞辛劳、 不怕麻烦地送“我”到车站,并为我买橘;而“我”被这 浓浓的父爱深深感动,流下了眼泪,有难过的泪、感激的 泪、惜别的泪、辛酸的泪,都饱含着儿子对父亲的爱。这 四次背影和四次流泪凝聚了父子深情。
背 影
1、这篇文章记叙的主要事件是什么? 2、文章以《背影》为题,“背影”在全文中 起什么作用? 3、画出文中几次写背影的文字。
整体感知
1、 这篇文章记叙的主要事件是什么? 本文主要写了父子在浦口火车站依依惜别的情景
2、文章以《背影》为题,“背影”在全文中起什么作用? 背影贯穿全文,是文章的线索。
字词学习
x 给下面的红字注音
k
狼藉( jí ) 交卸 ( xiè ) 栅栏 ( zhà ) 举箸 ( zhù )
簌簌( sù ) 踌躇(chóu chú )
第14课《背影》课件(共29张PPT)

作者简介朱自清(1898—1948),散文家、诗人、学 者。字佩弦,号秋实,江苏扬州人。著有诗文集《踪 迹》,散文集《背影》《欧游杂记》。其散文朴素缜 (zhěn)密、清隽(jùn)沉郁、语言洗练、文笔清 丽,极富有真情实感。代表作有《春》《绿》《荷塘 月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
背影
用“这是一个 的背影!”的句式说话。
这是一个蹒跚的背影、艰 难的背影、非常劳累的背影、 沉重的背影、忍受着丧母之 痛的背影、背负忧愁的背影、 充满父爱的背影。
⑥我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道 时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。 到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑 儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似 的。过一会儿说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出 去。他走了几步,回过头看见我,说:“进去吧,里边没 人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便 进来坐下,我的眼泪又来了。
——《朱自清年谱》记载
④到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午 便须渡江到浦口,下午上车北去。父亲因为事忙,本已说定 不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶 房,甚是仔细。但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了 一会。其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有 什么要紧的了。他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。 我再三劝他不必去;他只说:“不要紧,他们去不好!”
为什么写了逛街的事情?
“我”厌烦父亲,一天都不想跟父亲待在一起
散文中看似与文章无关的句子,其实句句跟主旨有关, 凡是写出来的事情都和父亲的背影有关系。
形散神聚———所有细节都与主旨有关
⑤我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李。行李 太多,得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价 钱。我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插 嘴不可,但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了 靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他 嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好 照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白 托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?我现 在想想,我那时真是太聪明了。
背影
用“这是一个 的背影!”的句式说话。
这是一个蹒跚的背影、艰 难的背影、非常劳累的背影、 沉重的背影、忍受着丧母之 痛的背影、背负忧愁的背影、 充满父爱的背影。
⑥我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道 时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。 到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑 儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似 的。过一会儿说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出 去。他走了几步,回过头看见我,说:“进去吧,里边没 人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便 进来坐下,我的眼泪又来了。
——《朱自清年谱》记载
④到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午 便须渡江到浦口,下午上车北去。父亲因为事忙,本已说定 不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶 房,甚是仔细。但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了 一会。其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有 什么要紧的了。他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。 我再三劝他不必去;他只说:“不要紧,他们去不好!”
为什么写了逛街的事情?
“我”厌烦父亲,一天都不想跟父亲待在一起
散文中看似与文章无关的句子,其实句句跟主旨有关, 凡是写出来的事情都和父亲的背影有关系。
形散神聚———所有细节都与主旨有关
⑤我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李。行李 太多,得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价 钱。我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插 嘴不可,但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了 靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他 嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好 照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白 托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?我现 在想想,我那时真是太聪明了。
《背影》课件PPT课件

语言风格
语言质朴自然
朱自清的语言风格质朴自 然,不矫揉造作,给人以 清新、流畅之感。
用词精准
朱自清在《背影》中用词 极为精准,每一个词语都 有深刻的含义,表达了作 者的情感和思想。
节奏感强
朱自清的语言节奏感强烈, 读起来抑扬顿挫,给人以 美的享受。
表现手法
细节描写
朱自清在《背影》中运用了大量 的细节描写,通过对父亲动作、 神态的刻画,展现了父亲对儿子
作业布置
布置相关阅读和写作 任务,巩固所学知识。
教学反思和总结
成功之处
本节课通过多种教学方法的运用,成功激发了学 生的学习兴趣,培养了学生的阅读理解能力。
不足之处
部分学生在课堂活动中参与度不高,需要加强引 导和鼓励。
改进措施
针对学生的实际情况,调整教学策略,增加课堂 互动环节,提高学生的参与度。
THANKS
《背影》课件ppt
• 《背影》的作者介绍 • 《背影》的创作背景 • 《背影》的主要内容 • 《背影》的艺术特色 • 《背影》的影响和评价 • 《背影》的教案设计
01
《背影》的作者介绍
作者生平
朱自清(1898-1948),原名自华,号实秋,后改名自清,字佩弦。原籍浙江绍兴,出生于江苏省东海县(今连云港市东海县平 明镇),后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
06
《背影》的教案设计
教学目标
能力目标
培养学生的阅读理解能力,引 导学生深入理解《背影》的主 题和情感。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
态度目标
培养学生对文学作品的欣赏态 度,激发阅读兴趣。
知识目标
掌握《背影》的背景、作者介 绍、文章结构和语言特点。
八年级语文上册14《背影》课件(共24张PPT)

人教版语文八年级上册课件
01
课文导读
目录
02
识字识词
03
课文赏析
04
延伸拓展
01
课文导读
课文导读
朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗
作 人、学者、民主战士。 名篇有《绿》《春》《背影》《荷塘月色》
者 《桨声灯影里的秦淮河》,收在《朱自清全集》里。
简
《背影》是记实散文,写于1925年。作者曾说:“我写《背影》, 就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪
课文赏析 动作描写:父亲走路的姿势
作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势?这个词是 什么意思?作者为什么用这个词?
走路蹒跚的父亲要经过铁道,一不小心就会磕着碰着,一定 是令人十分担心的!这是一个蹒跚的背影!
蹒跚:走路缓慢摇摆的样子。
04
延伸拓展
知识拓展
青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误
送你一句名言:真理是朴素的。 这句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情?请 具体说明。
课文赏析
不要紧,他们去不好!
父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧 心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上 有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。
课文赏析
我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。
父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以 走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿 子买橘子。过铁道不容易,自己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿 的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
介 如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一
01
课文导读
目录
02
识字识词
03
课文赏析
04
延伸拓展
01
课文导读
课文导读
朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗
作 人、学者、民主战士。 名篇有《绿》《春》《背影》《荷塘月色》
者 《桨声灯影里的秦淮河》,收在《朱自清全集》里。
简
《背影》是记实散文,写于1925年。作者曾说:“我写《背影》, 就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪
课文赏析 动作描写:父亲走路的姿势
作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势?这个词是 什么意思?作者为什么用这个词?
走路蹒跚的父亲要经过铁道,一不小心就会磕着碰着,一定 是令人十分担心的!这是一个蹒跚的背影!
蹒跚:走路缓慢摇摆的样子。
04
延伸拓展
知识拓展
青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误
送你一句名言:真理是朴素的。 这句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情?请 具体说明。
课文赏析
不要紧,他们去不好!
父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧 心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上 有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。
课文赏析
我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。
父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以 走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿 子买橘子。过铁道不容易,自己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿 的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
介 如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一
《背影》ppt课件

14
朱自清
八年级语文上册
核心素养
第四单元
1.有感情地朗读课文,理解关键词语在表达感情方面所起 的作用。分析文章的结构,把握文章以“背影”为线索组 织材料的方法,体味作者表达的思想感情。(重点) 2.学习本文作者抓住“背影”这一人物形象特征在特定环 境下进行细致描写的方法,体会父爱的深沉与伟大。(难 点) 3.珍爱亲情,培养学生关爱他人、珍惜亲情的美好品德, 学会用恰当的方式表达对亲人的爱。(素养)(素养)
第四单元
思 背影
望 背影
八年级语文上册
整体感知
第四单元
等他的背影混入来来往 往的人里,再找不着了,我 便进来坐下,我的眼泪又来 了。
别 背影
我读到此处,在晶莹的 泪光中,又看见那肥胖的、 青布棉袍黑布马褂的背影。
念 背影
“背影”是文章的线索。
八年级语文上册
整体感知
开篇点题(1)
背 回忆往事(2-6)
往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
写父亲离去时的背影,父亲的背影混入人流中,最终消 失,作者因为懂得了父爱二感动的不能自已,一旦分别,格 外依恋、惆怅,想到父亲前程艰难,又格外悲悯、辛酸。这 是文中写“我”第三次流泪,是感动的泪,也是惜别的泪。
八年级语文上册
学习目标
第二单元
第四次流眼泪
不能自已: 自己控制不住自己的感情。已,停止。 这里是控制的意思。
任务一:初读课文,整体感知
初读课文,理清文章 结构。找出课文中描写背 影的句子,并说一说背影 在文中的作用。
八年级语文上册
整体感知
我与父亲不相见已二 年余了,我最不能忘记的 是他的背影。
他用两手攀着上面,两 脚再向上缩;他肥胖的身子 向左微倾,显出努力的样子, 这时我看见他的背影,我的 泪很快地流下来了。
《背影》-教学(16张ppt)省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件

冬天5点钟是有黑有冷,一出门就什么也 看不见了,父亲骑着车,我坐在后座上拿着 手电照着路,就这么我们就上路了。寒风呼 呼刮着,父亲在前面小心踩着车,并时不时 问:“冷不冷?”我在后面一边抖
第12页
一边说:“不冷”。乡村土路原来就不好走, 在加上路面上又结了冰。父亲即使一直很小 心骑着车,可是还是在一个拐弯地方翻了车。 自行车不听使唤就飙进了路旁小河里。父亲 被摔进了小河,我被摔在了路上。还没有等 我回过神来,父亲已经从河里爬了起来,大 声问我摔到了没有,有没有事。我看着河水 从父亲衣服上一滴一滴流下来,我眼睛就湿 了。我快速爬起来。问父亲有没有事。父亲 大半身全都湿了,在风中微微颤动着。
第15页
父爱如禅,不便问,不便说,只能 悟。
第16页
——担心儿子路上饥渴,无微不至。
(2)“我走了,到那边来信! ”
——惦念路途平安,回信才放心。
(3)“进去吧,里边没人。”
——依依不舍,又怕儿子行李丢失。
第4页
朴素言语中 往往含有深挚爱;
平淡话语里 往往有不平静心情。
写作指导:善于用朴素语言 写出真挚情感。
第5页
感受爱 回报爱
❖爱是双向。
❖ 一个人假如感受不到爱,他 良知是苍白;假如只会索取爱、 感受爱,他情感是自私。
探攀缩倾
} 月台高,越过难 细节描写
台高无垫脚,吃力
买橘艰难 深深父爱
体胖台高,重心不稳
写作指导:抓住生活中细微而详细经典情节,加以生
动细致描绘。能够丰富人物形象、使人物描写有血有
肉有灵魂。写人则如见其人,写景则如临其境 第3页
关爱之情溢于言表
质疑探究、精心赏析
(1)“我买几个橘子去。你 就在此地,不要走动。”
第12页
一边说:“不冷”。乡村土路原来就不好走, 在加上路面上又结了冰。父亲即使一直很小 心骑着车,可是还是在一个拐弯地方翻了车。 自行车不听使唤就飙进了路旁小河里。父亲 被摔进了小河,我被摔在了路上。还没有等 我回过神来,父亲已经从河里爬了起来,大 声问我摔到了没有,有没有事。我看着河水 从父亲衣服上一滴一滴流下来,我眼睛就湿 了。我快速爬起来。问父亲有没有事。父亲 大半身全都湿了,在风中微微颤动着。
第15页
父爱如禅,不便问,不便说,只能 悟。
第16页
——担心儿子路上饥渴,无微不至。
(2)“我走了,到那边来信! ”
——惦念路途平安,回信才放心。
(3)“进去吧,里边没人。”
——依依不舍,又怕儿子行李丢失。
第4页
朴素言语中 往往含有深挚爱;
平淡话语里 往往有不平静心情。
写作指导:善于用朴素语言 写出真挚情感。
第5页
感受爱 回报爱
❖爱是双向。
❖ 一个人假如感受不到爱,他 良知是苍白;假如只会索取爱、 感受爱,他情感是自私。
探攀缩倾
} 月台高,越过难 细节描写
台高无垫脚,吃力
买橘艰难 深深父爱
体胖台高,重心不稳
写作指导:抓住生活中细微而详细经典情节,加以生
动细致描绘。能够丰富人物形象、使人物描写有血有
肉有灵魂。写人则如见其人,写景则如临其境 第3页
关爱之情溢于言表
质疑探究、精心赏析
(1)“我买几个橘子去。你 就在此地,不要走动。”
第14课《背影》课件(共18张PPT)

可是,当你失误时,退步时爸爸难 免有些急躁,望子成龙,按耐不住对你 的过高期望,你要知道爸爸由于自己没 什么文化,深知学好知识的重要性。
记得是上学期你迷恋上游戏,晚上等 我我们睡了,悄悄玩,第二天上学就无 精打采,哈欠连天的。我们争吵、冷眼 相对,无奈而又无力。
后来儿子你对我说过一定会改,爸爸 相信你。你用自己的行动和成绩证明了自 己,爸爸为你能战胜自己的弱点而感到高 兴。
1916年,朱自清上北大后自作主张改“朱自华 “为“朱自清”,父亲很生气。
我赶紧拭干了泪,怕父亲看见,也 怕别人看见。
等他的背影混入来来往往的人里, 我的眼泪又来了。
我北来后,他写了一信给我,信中说 道,“我身体平安,惟膀子疼痛利害,举 箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远 矣。”我读到此处,在晶莹的泪光中,又 看见那肥胖的,青布棉袍,黑布马褂的背 影。
通过语言、动作、外貌等细节的描绘, 加以背景烘托,塑造了父亲形象。
2、从细节入手,把握文中“我”的情感 变化。
厌
一节课不够, 《背影》需要我们 用一生去感悟, 愿这一节课伴你一路 且行且悟·····
——朱国华《朱自清写<背影>的背景》
痛苦、悲凉、苍老、失意、 颓唐、窘迫、寒酸、忙乱
父爱表达式: 即便是____他也______,父爱 是一种______。
把握细节,读懂眼泪
➢其实我那年已二十岁了,北京 已来往过两三次,是没有什么要 紧的了。 ➢我再三劝他不必去。 ➢总觉得他说话不太漂亮,非自 己插嘴不可。 ➢我心里暗笑他的迂。
你念,或者不念我, 父亲就在这里,不来不去。 你爱,或者不爱我 , 父爱就在这里 ,不舍不弃。 你接受,或者不接受我, 关怀就这里,不增不减。
定格瞬间,抒写温情。
第14课 背影 课件(共25张PPT)

影愈淡而情愈浓,人愈远而心愈近。
师生小结
这篇文章有一种感人的力量,请问这种力量从何而来? 1.入微的细节描写——外貌描写,动作描写,语言描写 2.独特的角度——父亲的背影
课后作业
1.反复朗读课文,体会课文抒发的感情。 2.你父母疼爱你的哪件事深深感动你? 请将 事件的经过写出来。(写在周记上) 3.背诵第六自然段。
谢谢观看
结构梳理
开篇设疑 惦记背影(思念父亲)1
悲凉气氛(别时家境)2-3 铺垫背影(细心关照)4-5 刻画背影(望父买橘) 惜别背影(父子分手)
别后思念 再现背影(别后怀念)7
《背影》的艺术特色:
1.民族化:
《背影》的语言非常忠实朴素,又非常典雅文质。这种高度民族化 的语言,和《背影》所表现的民族的精神气质,和《背影》文章的完美 结构,恰成和谐的统一。没有《背影》语言的明丽典雅、古朴质实,就 没有《背影》的一切风采。
5.白描手法: 所谓白描,就是不设喻,不加形容和修饰,用质朴的文字,把
当时的情景如实地记写出来,给读者以身临目击之感。换句话说, 白描是用叙述的方法进行描写,达到再现实景的艺术效果。
如文中“望父买橘”的场面。
教师小结
本文的语言朴实无华,却能用简洁的文字产打出无限深情,其 实最好的已经并且一直在我们身边,只是我们还没有留心体会。请大 家用心观察生活中的简单之美,由此发现人世间最普遍的而又最为宝 贵的美好感情,增进大家对天下父母心的理解。
背影
朱自清
导入:
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人, 他的情感是自私的。
世界上,有许多爱包围着我们,有些爱是细致的,有些爱是厚重的;有 些爱和风细雨,有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、 亲人的爱……爱,已经成了中华文学史上永恒的主题。今天我们就来学习一 篇朱自清的《背影》,让我们来真切的体会一下浓浓的父爱。
师生小结
这篇文章有一种感人的力量,请问这种力量从何而来? 1.入微的细节描写——外貌描写,动作描写,语言描写 2.独特的角度——父亲的背影
课后作业
1.反复朗读课文,体会课文抒发的感情。 2.你父母疼爱你的哪件事深深感动你? 请将 事件的经过写出来。(写在周记上) 3.背诵第六自然段。
谢谢观看
结构梳理
开篇设疑 惦记背影(思念父亲)1
悲凉气氛(别时家境)2-3 铺垫背影(细心关照)4-5 刻画背影(望父买橘) 惜别背影(父子分手)
别后思念 再现背影(别后怀念)7
《背影》的艺术特色:
1.民族化:
《背影》的语言非常忠实朴素,又非常典雅文质。这种高度民族化 的语言,和《背影》所表现的民族的精神气质,和《背影》文章的完美 结构,恰成和谐的统一。没有《背影》语言的明丽典雅、古朴质实,就 没有《背影》的一切风采。
5.白描手法: 所谓白描,就是不设喻,不加形容和修饰,用质朴的文字,把
当时的情景如实地记写出来,给读者以身临目击之感。换句话说, 白描是用叙述的方法进行描写,达到再现实景的艺术效果。
如文中“望父买橘”的场面。
教师小结
本文的语言朴实无华,却能用简洁的文字产打出无限深情,其 实最好的已经并且一直在我们身边,只是我们还没有留心体会。请大 家用心观察生活中的简单之美,由此发现人世间最普遍的而又最为宝 贵的美好感情,增进大家对天下父母心的理解。
背影
朱自清
导入:
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人, 他的情感是自私的。
世界上,有许多爱包围着我们,有些爱是细致的,有些爱是厚重的;有 些爱和风细雨,有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、 亲人的爱……爱,已经成了中华文学史上永恒的主题。今天我们就来学习一 篇朱自清的《背影》,让我们来真切的体会一下浓浓的父爱。
《背影》 课件(共39张PPT)

资料链接
4.文体知识——散文
叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人
和事的叙述和描绘较为具体、突出,同时表现作者的认识和感 受,也带有浓厚的抒情成分,字里行间充满饱满的感情。叙事 散文侧重于从一个角度选取题材,在叙述人物和事件的发展变 化过程中表现作者的思想感情。
第二部分
基础积累
基础积累
1.字音字形
朱自清(1898-1948),原名自华,字佩弦,号秋
实。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就 最大的是散文,其文细腻清丽、意境隽永,于朴素中见丰腴, 洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》《欧游杂 记》,还有一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。散文代 表作品有《春》《荷塘月色》《绿》等。朱自清清贫而有气 节,宁死不领美国的救济粮,是毛泽东同志称颂的“表现我 们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
合作探究
5.文中哪些细节表明我对父亲的态度转变了?请具 体分析。
去年父亲来信,问起阿九,那时阿九还在白马湖呢;信上说,“我没有 耽误你,你也不要耽误他才好。”我为这句话哭了一场:我为什么不像父亲的 仁慈?我不该忘记,父亲怎样待我们来着!人性许真是二元的,我是这样地矛 盾;我的心像钟摆似的来去。
——朱自清《儿女》
体。它的特点是“形散而神不散”。所谓“形散” 是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由; “神不散”是指无论形式表达怎么自由,都必须紧 紧围绕一个中心,围绕一条线索组织材料,控制思 路。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、 托物言志的象征手法,是散文常见的写作手段。从 细处落笔,以小见大,是它表现主题的常见形式。
Bei Ying
背 影 朱
自 清
部编版语文八年级上册
学习目标
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4、我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见 那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
惦 记 背 影
思念父亲
刻 画 背 影
望父买橘
惜
再
别
现
背
背
影
影
父子分别 别后怀念
解 读 “背 影”
我看见他戴着黑布小帽,穿着 黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地 走到铁道边,慢慢探身下去,尚不 大难。可是他穿过铁道,要爬上那 边月台,就不容易了。他用两手攀 着上面,两脚再向上缩;他肥胖的 身子向左微倾,显出努力的样子, 这时我看见他的背影,我的泪很快 地流下来了。
我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖 的、青布棉袍黑布马褂的背影。(又见父亲的 背影,为什么是在“晶莹的泪光中”见的?
父亲在信上说到了“大去之期”,身体和 心境都到了日薄西山的地步,作者不禁泪 如泉涌,含着眼泪想到父亲对自己的许多 好处,想到父亲的背影,所以这一处背影 是在“晶莹的泪光中“见到的。
等他的背影混入来来往往的人里,再找不着 了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
(课文写父亲离去时的背影,是怎 样写的?有什么作用?)
写为格课写的外这父文,感依个爱写由情恋背感父 近 反、影 动亲 而 应惆, 得离 远 加怅能 情去 , 以,表 不的 由 烘想现 得背 显 托到这 已影 而 。父样 ,, 隐亲一的放,前旦感在并程分情用人艰手:自流难,己中, 又格外悲悯、辛酸
的背景。 ③写家中的惨淡光景和丧事后父亲与我同
二、描 行,是背影的前奏。
铺 垫、
写背影。④故写事父的亲基决础定。送我前的犹豫,是“背影”
蓄 势
⑤送我上车:讲价、拣座、叮嘱我、嘱托
茶房,是“背影”故事的准备。
⑥描写父亲过铁道买橘子的背影,是全文 文章主脑
的核心段落。
三、再现 ⑦读信,我眼前再次浮现“背影”,照应 背影,总 前文。
这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆: “一九四八年八月十三日,走出家门,就看见一 群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸,其中 一个惊慌地喊道:‘老师,作《背影》的朱自清 先生昨天死了!’看到孩子们那种怆惶悲戚的神 情,我不禁无言地流下泪来。”
2007年6月17日--父亲节那天,“”随意搜索到 28,700个中国网站或博客转载了朱自清的《背影》,把它作 为对父亲最好的感谢和祝福,共有几十万人回了帖子。有个 “雪帘栊”的网友说“今天是父亲节,友人在空间转发了朱 自清的《背影》,我不敢看,也用不着看了。每看一次,感 触就多出几分。许是经历生死离别后,再看才有了切实的痛 感。”
读一读,谈一谈 1、这段文字中,作者是怎样描写父亲的背影?
2、为什么要写得这样详细?
刻画背影
1、这段文字中,作者是怎样描写父亲的背影?
(外貌描写、动作描写,还用自己的情感反应烘托这
个背影
衣着: 动作:
蹒黑 2、跚、为地大什走么马要、褂写攀、得、布这缩样棉详、袍细倾?
这个总背结:影年,迈在、全动部作故迟事缓情,但节仍中不是 重辞中劳苦之地重为,儿是子全做文事的,主这是脑一,种最强能 体大现的爱父在亲支的撑爱着心。,所以写得这样 详细。
惨淡 凄惨暗淡,不景气。 触目伤怀 看到某种情况,心里感到悲伤
情郁于中 感情积在心里不得发泄。
整体感知
听课文朗读感知主要内容,思考下列各题:
1.概括各段的内容。 2.给课文划分结构层次。 3.看看文中几次写了背影,思考背影的作用。
整体感知
一、总写 ①开篇即点题,引出下文的“背影”故事。
②写跟着父亲回家奔丧,是“背影”故事
这四句话都很简短,意思也很平常。但这些朴 实而简洁的话却包含着父亲对儿子的深情,请具体 说明。
质疑探究、精心赏析
①不要紧,他们去不好。 ——父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力
之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高 于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以 最后决定还是由自己亲自送。
*正音练习:给加底线的词注音
交卸( xiè) 奔丧( sāng ) 橘子( jú)
晶莹( yīng) 迂腐( yú ) 琐屑( suǒxi)è
栅栏( zhà) 差使( chāi ) 照看行李(kān)
踌躇(chóu chHale Waihona Puke )蹒 跚( pánshān )
颓唐( tuí) 举箸 (zhù ) 簌簌 (sùsù)
悲哀之泪 因目睹家境颓败而伤心。
感动之泪
因目睹父亲背影而感动,因背 影呈现的父亲老态而伤感。
依恋之泪
有感动,有不舍,有牵 挂,百感交集。
挂念之泪 因回忆背影,挂念父亲。
质疑探究、精心赏析
请找出父亲送别儿子过程中说的四句话, 并体会它所含的意思。 <1>不要紧,他们去不好! <2>我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。 <3>我走了,到那边来信! <4>进去吧,里边没人。
“谨以朱自清的《背影》,献给天下所有的父亲”
人教版八年级《语文》教材
背影 背影
朱自清
--朱自清
作者简介
朱自清(1898-1948),原名朱自 华,字佩弦,江苏省扬州市人,散 文家、诗人、学者、民主战士。有 诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以 及一些文艺论著,收在《朱自清文 集》里 。
《背影》是一篇写人记事的散 文,写于1925年。作者曾说:“我 写《背影》,就因为文中所引的父 亲的来信那句话。当时读了父亲的 信,真是泪如泉涌。我父亲待我的 许多好处,特别是《背影》里所叙 述的那一回,想起来跟眼前一般无 二。我这篇文只是写实,……”
结全文。
寻 找 “背 影”
再读课文 找出课文中描写背影 的句子,并想一想哪一处最令你感动, 并分析感动的原因?
1、我与父亲不相见已二年余了,我最不 能忘记的是他的背景影。
2、他用两手攀着上面,两脚再向上缩; 他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样 子,这时我看见他的背影,我的泪很快 地流下来了。 3、等他的背影混入来来往往的人里,再找 不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
从内容上看,作者以“背影”为父爱 的象征点、父子之情的交汇点、父子关 系改善的触发点;从结构上来看,“背 影”是文章中我的情感变化的转折点, 也是文章的线索。
突出背影,是这篇散文成功的一个重 要因素。由此可以得到一个启示:写人 记事,应该选择最动情的事,写最动情 的事又要突出最动情的形象与瞬间。
课文写了“我”几次流泪?原因分别是什么?
惦 记 背 影
思念父亲
刻 画 背 影
望父买橘
惜
再
别
现
背
背
影
影
父子分别 别后怀念
解 读 “背 影”
我看见他戴着黑布小帽,穿着 黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地 走到铁道边,慢慢探身下去,尚不 大难。可是他穿过铁道,要爬上那 边月台,就不容易了。他用两手攀 着上面,两脚再向上缩;他肥胖的 身子向左微倾,显出努力的样子, 这时我看见他的背影,我的泪很快 地流下来了。
我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖 的、青布棉袍黑布马褂的背影。(又见父亲的 背影,为什么是在“晶莹的泪光中”见的?
父亲在信上说到了“大去之期”,身体和 心境都到了日薄西山的地步,作者不禁泪 如泉涌,含着眼泪想到父亲对自己的许多 好处,想到父亲的背影,所以这一处背影 是在“晶莹的泪光中“见到的。
等他的背影混入来来往往的人里,再找不着 了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
(课文写父亲离去时的背影,是怎 样写的?有什么作用?)
写为格课写的外这父文,感依个爱写由情恋背感父 近 反、影 动亲 而 应惆, 得离 远 加怅能 情去 , 以,表 不的 由 烘想现 得背 显 托到这 已影 而 。父样 ,, 隐亲一的放,前旦感在并程分情用人艰手:自流难,己中, 又格外悲悯、辛酸
的背景。 ③写家中的惨淡光景和丧事后父亲与我同
二、描 行,是背影的前奏。
铺 垫、
写背影。④故写事父的亲基决础定。送我前的犹豫,是“背影”
蓄 势
⑤送我上车:讲价、拣座、叮嘱我、嘱托
茶房,是“背影”故事的准备。
⑥描写父亲过铁道买橘子的背影,是全文 文章主脑
的核心段落。
三、再现 ⑦读信,我眼前再次浮现“背影”,照应 背影,总 前文。
这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆: “一九四八年八月十三日,走出家门,就看见一 群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸,其中 一个惊慌地喊道:‘老师,作《背影》的朱自清 先生昨天死了!’看到孩子们那种怆惶悲戚的神 情,我不禁无言地流下泪来。”
2007年6月17日--父亲节那天,“”随意搜索到 28,700个中国网站或博客转载了朱自清的《背影》,把它作 为对父亲最好的感谢和祝福,共有几十万人回了帖子。有个 “雪帘栊”的网友说“今天是父亲节,友人在空间转发了朱 自清的《背影》,我不敢看,也用不着看了。每看一次,感 触就多出几分。许是经历生死离别后,再看才有了切实的痛 感。”
读一读,谈一谈 1、这段文字中,作者是怎样描写父亲的背影?
2、为什么要写得这样详细?
刻画背影
1、这段文字中,作者是怎样描写父亲的背影?
(外貌描写、动作描写,还用自己的情感反应烘托这
个背影
衣着: 动作:
蹒黑 2、跚、为地大什走么马要、褂写攀、得、布这缩样棉详、袍细倾?
这个总背结:影年,迈在、全动部作故迟事缓情,但节仍中不是 重辞中劳苦之地重为,儿是子全做文事的,主这是脑一,种最强能 体大现的爱父在亲支的撑爱着心。,所以写得这样 详细。
惨淡 凄惨暗淡,不景气。 触目伤怀 看到某种情况,心里感到悲伤
情郁于中 感情积在心里不得发泄。
整体感知
听课文朗读感知主要内容,思考下列各题:
1.概括各段的内容。 2.给课文划分结构层次。 3.看看文中几次写了背影,思考背影的作用。
整体感知
一、总写 ①开篇即点题,引出下文的“背影”故事。
②写跟着父亲回家奔丧,是“背影”故事
这四句话都很简短,意思也很平常。但这些朴 实而简洁的话却包含着父亲对儿子的深情,请具体 说明。
质疑探究、精心赏析
①不要紧,他们去不好。 ——父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力
之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高 于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以 最后决定还是由自己亲自送。
*正音练习:给加底线的词注音
交卸( xiè) 奔丧( sāng ) 橘子( jú)
晶莹( yīng) 迂腐( yú ) 琐屑( suǒxi)è
栅栏( zhà) 差使( chāi ) 照看行李(kān)
踌躇(chóu chHale Waihona Puke )蹒 跚( pánshān )
颓唐( tuí) 举箸 (zhù ) 簌簌 (sùsù)
悲哀之泪 因目睹家境颓败而伤心。
感动之泪
因目睹父亲背影而感动,因背 影呈现的父亲老态而伤感。
依恋之泪
有感动,有不舍,有牵 挂,百感交集。
挂念之泪 因回忆背影,挂念父亲。
质疑探究、精心赏析
请找出父亲送别儿子过程中说的四句话, 并体会它所含的意思。 <1>不要紧,他们去不好! <2>我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。 <3>我走了,到那边来信! <4>进去吧,里边没人。
“谨以朱自清的《背影》,献给天下所有的父亲”
人教版八年级《语文》教材
背影 背影
朱自清
--朱自清
作者简介
朱自清(1898-1948),原名朱自 华,字佩弦,江苏省扬州市人,散 文家、诗人、学者、民主战士。有 诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以 及一些文艺论著,收在《朱自清文 集》里 。
《背影》是一篇写人记事的散 文,写于1925年。作者曾说:“我 写《背影》,就因为文中所引的父 亲的来信那句话。当时读了父亲的 信,真是泪如泉涌。我父亲待我的 许多好处,特别是《背影》里所叙 述的那一回,想起来跟眼前一般无 二。我这篇文只是写实,……”
结全文。
寻 找 “背 影”
再读课文 找出课文中描写背影 的句子,并想一想哪一处最令你感动, 并分析感动的原因?
1、我与父亲不相见已二年余了,我最不 能忘记的是他的背景影。
2、他用两手攀着上面,两脚再向上缩; 他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样 子,这时我看见他的背影,我的泪很快 地流下来了。 3、等他的背影混入来来往往的人里,再找 不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
从内容上看,作者以“背影”为父爱 的象征点、父子之情的交汇点、父子关 系改善的触发点;从结构上来看,“背 影”是文章中我的情感变化的转折点, 也是文章的线索。
突出背影,是这篇散文成功的一个重 要因素。由此可以得到一个启示:写人 记事,应该选择最动情的事,写最动情 的事又要突出最动情的形象与瞬间。
课文写了“我”几次流泪?原因分别是什么?