生命教育实践活动报告

生命教育实践活动报告
生命教育活动设计方案：
一、指导思想：
坚持“以育人为本”、“以学生发展为本”的思想，强调促进学生认知、体验、实践相结合的能力。

既要对学生进行生命科学知识的传授，让学生理解生命教育的内涵；又要引导学生贴近生活、感悟生命，在感悟中融知、情、意、行于一体，使学生丰富情感，获得生命体验，塑造完美人生。

以树立和落实科学发展观，建设和谐校园为宗旨，着眼于全体学生的身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础；着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。

在我市中小学生中开展生命教育，目的是帮助广大师生认识自我，珍爱生命，树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，提高思想道德素养，在人格上获得健全发展。

三、活动目的：
生命教育着眼于学生个性的健康发展，为学生爱校、爱家奠定情感基础；着眼于全体学生的身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的
生命环境奠定基础。

引导学生热爱生命，学会关心自我、感恩家人、热爱自然，提升生命品质，理解生命的意义和价值。

通过开展生命教育活动，使全校师生热爱生命，珍惜生命，尊重生命，更好的激发学生的生命潜能,唤起学生对生命的珍爱,让学生觉得活得有价值,有意义,让生命的意义更加丰富多彩,活的更精彩,在提升生命的尊严的同时,提升生命的价值和提升道德教育。

通过生命教育专题活动，让学生进一步了解生命的意义，珍惜生命的价值，树立“阳光自己每一刻，关爱他人每一天，健康幸福过一生”的意识；帮助学生掌握心里健康知识，学会调试心理的方法，珍爱自己，关爱他人，乐观进取，健康成长；教育学生学会紧急避险和自护自救；积极创建安全、优质、和谐校园。

三、活动主题及内容：
本次生命教育以“珍爱生命、健康发展”为主题，包括生命与成长、生命与他人、生命与环境等，分两个模块开展：
（一）生命如歌。

包括生命之歌、智慧之歌、诚信之歌、礼仪之歌、等专题。

（二）真情感动。

包括感恩父母、师恩难忘、友谊天长地久、祖国在我心中等专题。

生命教育活动操作过程：
一、宣传发动：
利用国旗下讲话、板报、班班通、班团队活动等广泛宣传“生命教育”，努力营造良好的宣传氛围，使学生认识生命的起源和意义，
理解生命的珍贵，热情地参与到生命教育活动中来。

二、具体活动：
1、组织开展全校性的学生心理健康教育活动。

针对小学生普遍存在的心理健康问题，以及不同学段学生的心理特点，举办一次心理健康教育讲座，教会学生正确认识自己，自我调节心理的方法，使学生的身心处在健康、明朗的阳光下。

2．各班组织开展实践活动，提高学生的耐挫能力。

培养学生的竞争能力，克服“输不起”的心理障碍。

班主任可为学生创设受挫情境，在“吃苦活动”中自讨苦吃。

也可先与家长取得联系，让学生在家中体验、尝试，开展“今天我当家”、“怎样解决生活难题”等班队活动，以提高学生的生存能力、自理能力。

3．组织学生观看生命教育影片或图片，让学生从中真正认识生命的可贵。

4、读名作——引导学生广泛搜集、阅读关于生命的作品，从中受到启迪，加强对生命意义的认识。

推荐阅读《钢铁是怎样炼成的》、《秋天的怀念》、《假如给我三天光明》等作品，了解名人珍惜生命，与灾病顽强斗争的事迹，尊重生命，感悟生命的顽强。

5、听故事，走进亲人、朋友、同学的生活中，倾听他们认识生命的故事，或者向家人讲述桑兰和霍金的故事，引起情感共鸣，明确生命的价值。

6、爱心助残活动，让同学们知道生命进化的艰难和生命的脆弱，从而珍惜关爱每一个都来之不易的生命。

了解残疾人、特别是
智障儿童所需要的帮助，以及他们对我们关爱的渴望，并向广大同学提出倡议，鼓励大家都参与到爱心志愿者的队伍中来，并设计一份长期交流结对的计划书。

7、感恩父母活动，平时做好学生与家长之间的工作，让他们彼此更互相了解。

每逢“三八”妇女节、母亲节等，使每个学生都领到一份爱心作业——为父母做一件实事。

如：与父母通一封信，每天洗一次碗、一周洗一次衣服、打扫一次房间、在学习上少让父母操心等。

总之，生命教育是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育。

它也是一种和谐教育，强调生活与生命、个体与社会的协调统一。

在构建社会主义和谐社会的时候，生命教育更注重生命个体与自我的和谐、个体与他人的和谐、个体与环境的和谐，以及个体与社会的和谐。

加强生命教育，就是要牢固树立育人为本的观念，要贴近学生生活，贴近青少年生理心理变化，在推进生命教育的过程中增强针对性、实效性，把这一工作真正做到学生的身边、学生的心里，以期通过我们的教育活动，能够使学生在认识生命、珍惜生命、尊重生命和热爱生命的基础上，进而对个体生命在社会中的价值和意义有所感悟。

生命教育活动感受：
长期以来，“塑造知识人”成为根深蒂固的教育信条，颠倒了生活和教育的关系，忽视对生命的呵护和关爱，对青少年“成长的烦恼”
缺乏足够的关注与适时的引导，缺乏人文关怀。

直到青少年生命伤害事件的屡屡攀升，才在人们的脑海一次次敲响警钟。

在小学生中开展生命教育已刻不容缓。

我们的学生，是社会的人，并不是仅仅生活在学校，其思想的形成，除了在学校接受老师教育的影响，还要受到家庭、社会的影响，关心青少年的身心健康是社会、学校、家庭的责任和义务。

生命教育是学校教育不可忽视的一环，促进人的全面发展是现代教育的基本宗旨。

生命教育的目的是引导学生正确认识生命，培养学生珍惜生命，尊重生命，热爱生命的态度，增强生活的信心和社会责任感，树立积极的生命观，实现生命的意义和价值。

可以说，生命教育既是人的全面发展的内在要求，也是促进人的全面发展的重要手段。

开展生命教育不仅要使学生爱自己，而且要教育学生爱他人，爱自然，学会尊重，学会关爱，学会宽容，学会共同生活。

生命的存在只有在相互关爱中才有可能，也只有在关爱他人中，自己的生命才能获得真正的提升。

生命教育在某种意义上就是学会爱与被爱的教育。

在这个世界上，除了你自己抛弃自己，没有谁能将你抛弃。

生命教育旨在不断发现和消除人性的弱点。

而所有这些教育，都应从小学生开始。

教育本身就是一个循序渐进的过程，只有从小开始进行生命理念教育，使学生从小就认识到生命的意义，才能使我们的青少年远离非自然因素的“死亡”危险的侵害，进而珍爱生命，关爱他人，促进我国和谐社会的建设。

总之，生命教育是一个永恒的主题，是贯穿人的一生的教育，是关系到中华民族素质提高的大事。

我们要善于捕捉儿童生命中的浪花，更多地关注儿童的生命，教育才能拨动生命的琴弦，走进他们的心灵，才能使他们的情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到培养，使学生初步享有一个完整、愉悦的人生，对自己的生命前景充满憧憬。

生命虽是一个沉重的话题，但又是如此贴近生活，贴近孩子！生命的课堂，搭建了一个生命教育的平台；生命教育让孩子懂得要好好珍惜时间，珍惜生命，也让孩子拥有一颗善良的心，闪亮的心！
珍惜生命，从每个人做起，从小做起！
生命教育教学实践活动中存在的问题：
一、生命意识较为淡薄：
在某些孩子的内心深处，还比较缺乏对生命本身的关注，他们不理解生命的构成，生命的价值、生命的责任、生命的脆弱以及生命的短暂，当学习、情感等方面出现问题时，欠缺积极的处理方式。

因此，使教育承担起拯救生命、唤醒生命意识的责任和使命，加强对小学生的生命教育，让他们珍爱生命、热爱生命、提高自我保护能力，变得十分紧迫也十分必要。

二、生命教育途径单一：
近年来，有些教育行为和措施体现了一定的生命意识（如新的学科课程标准开始重视生命教育，增加了有关生命教的内容目标），但基本的现象还是生命教育依靠学科教学来进行。

很多老师在一定程度
上认为可以把生命教育附属在品德与社会课上。

而语文学科的基本属性是人文性，它决定了语文与生命教育具有天然的联系，因此它高居第二。

数学等学科由于其本身学科性很强的特点使教师常常会忽视它与生命教育的联系，失去了进行生命教育的平台和契机。

三、生命教育内容零散：
生命教育的内容比较零散，平时在课堂上偏重道德教育、安全教育及情感教育，而对于死亡教育则鲜有涉及。

小学生的生命意识还比较淡薄，学校的生命教育尚未形成严密的内容体系及有效的途径方法，教师对生命教育缺乏了解。

四、家庭与社区共同参与：
生命教育存在的最大问题就是没有家庭和社区的共同参与。

建议：
希望教育行政部门加强健康教育的机构保障、经费保障、资源保障和队伍保障。

学校没有明确的部门来管理和指导健康教育工作；用于生命教育的教师培训、软件开发的经费投入不足；各级部门及学校不能提供足够的活动场所对学生进行生命教育。

缺乏生命教育的软件建设如：图文资料、教学课件、音像制品等教学资源来丰富生命教育的内容和手段；教育行政部门要对全体教师进行有关生命教育基本知识和必备能力的基础培训；在健康课专职教师严重缺编的情况下除了对心理辅导教师加强生命科学、人文素养、生命伦理的培训外；还要对班主任加强心理辅导专业技能和家庭教育指导的培训。

要教育教师转变传统德
育观念，从学生的健康成长和终身幸福出发，按照“以人为本”的教育理念，将生命教育作为德育工作的重要内容抓实抓好。