(完整版)第6课希腊罗马古典文化教案
最新人教版九上历史-第6课 希腊罗马古典文化【教案】
第6课《希腊罗马古典文化》教案一、新课标标准了解希腊、罗马的古典文化成就。
二、内容分析古希腊和古罗马人民用他们的智慧创造了辉煌的文明。
希腊和罗马两大文明是西方文化的摇篮，是世界文化史上的两座丰碑。
古希腊是西方文明的发祥地，近代西方文化学、艺术、哲学、科学、史学、法学、体育等无不发端于此。
而古罗马不仅直接继承和发展了古希腊的文明成果，还以其开放的态度吸收和容纳了各种不同的文明，并有所发展。
三、教学目标史料实证、历史解释：了解希腊和罗马的文学、雕塑、建筑艺术、哲学和法学成就，以及公历的缘起等基本史实。
唯物史观、家国情怀：尊重和欣赏西方古典文化成就，理解世界文化的多样性和劳动人民非凡的创造力，培养关注人类社会、探究科学真理的精神。
四、教学过程（一）新课导入【设计意图】：总述希腊、罗马辉煌的文化成就，进行导入。
（二）讲授新课1.文学和雕塑（1）教师活动从希腊神话到《荷马史诗》，从人物雕塑到著名建筑遗址。
2.建筑艺术（1）教师活动古希腊人吸收、借鉴古代埃及和西亚的文化遗产，创造了丰富多彩的希腊文化。
古罗马人继承希腊和东方文化成果，并在奴隶制经济发展繁荣的基础上，创造了罗马文化。
3.哲学和法学、公历的缘起（1）教师活动古希腊人和古罗马人在自然科学和人文科学的众多领域取得了辉煌的成就，为世界留下了宝贵的文化遗产。
（2）教师活动（3）学生活动罗马的法学家有权在法庭审案时发表意见，有权解释法律。
（4）教师活动材料研读：真正的法律应该对一切人有效，应该永远有效。
—罗马政治家西塞罗（5）学生活动①罗马法是罗马统治的有力支柱。
它为国家权力提供了法律依据，有利于调解社会和经济生活中的纠纷，缓和社会矛盾，稳固帝国统治。
②罗马法是欧洲历史上第一个比较系统和完备的法律体系，对近代欧美国家的立法和司法产生了重要影响。
五、课堂总结本课包括四部分内容：“文学和雕塑”“建筑艺术”“哲学和法学”“公历的缘起”。
从希腊神话到《荷马史诗》，从人物雕塑到著名建筑遗址，从“原子论”的提出对人类社会的思考，从《十二铜表法》的颁布到形成完整的发学系统，从“儒略历”的诞生到不断调整、沿用至今的公历，共同构成了希腊罗马古典文化的繁盛景象。
人教部编版九年级历史上册：第6课 希腊罗马古典文化 教学设计
人教部编版九年级历史上册：第6课希腊罗马古典文化教学设计一. 教材分析本课是部编版九年级历史上册的第六课，主要介绍希腊罗马古典文化。
教材包括古希腊的城邦制度、雅典的政治、罗马法、希腊罗马的科技、文学艺术等内容。
通过本课的学习，让学生了解希腊罗马古典文化的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于古希腊罗马的历史文化可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解古希腊罗马的历史背景，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解并掌握教材内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古希腊罗马的城邦制度、政治、罗马法等历史事实，认识希腊罗马古典文化在科技、文学艺术方面的成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人类优秀文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：古希腊罗马的城邦制度、政治、罗马法等历史事实。
2.难点：希腊罗马古典文化在科技、文学艺术方面的成就。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生课前预习，课后复习，提高自学能力。
2.合作探讨：分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。
3.案例分析：通过典型实例，深入剖析希腊罗马古典文化特点。
4.比较法：引导学生比较古希腊罗马不同城邦的特点，增强理解。
六. 教学准备1.教材：部编版九年级历史上册。
2.辅助材料：相关的历史图片、视频、文章等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示古希腊罗马的图片，引导学生关注希腊罗马古典文化，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）概述古希腊罗马的城邦制度、政治、罗马法等历史事实，为学生提供基础知识。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生探讨希腊罗马古典文化在科技、文学艺术方面的成就，每组选一个代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）针对学生汇报的内容，进行点评和补充，强化知识点。
9年级历史部编版上册教案《第6课 希腊罗马古典文化》
九年级历史部编版上册《第6课希腊罗马古典文化》教学设计一、学习目标1．通过阅读教材，能够说出希腊、罗马古典文化在文学、雕塑、建筑、哲学、法学、历法等方面的突出成就。
2．认识到希腊、罗马古典文化丰富多彩，是人类最宝贵的精神遗产之一，增强对古典文化的热爱之情。
二、教学重、难点【教学重点】希腊、罗马古典文化的突出成就【教学难点】希腊、罗马古典文化的特点三、教学方法讲授法、讨论法，史料教学法四、教学过程（一）新课导入“光荣属于希腊，伟大属于罗马！”这是美国诗人爱伦·坡的名言，这显然是对古希腊和古罗马文明的崇高赞扬。
古希腊和古罗马作为西方文明的发源地，留下了哪些宝贵的文化遗产呢？它们的文化又有什么特点呢？这节课，我们就一起来领略丰富多彩的希腊罗马古典文化。
（二）新课讲授子目一：文学和雕塑1．文学希腊神话大约产生于公元前8世纪，是欧洲最早的文学形式。
它是一切关于古希腊人的神、英雄、自然和宇宙历史的神话，是原始氏族社会的精神产物。
在古希腊原住民长期的口耳相传中，并借鉴了流传到希腊的其他各国神话，在此基础上，形成了基本规模。
后人整理成古希腊神话故事，分为神的故事和英雄传说。
希腊神话是世界文化遗产中璀璨的瑰宝，是历史上人类童年时代的产物，对希腊文化和欧洲文化影响深远。
希腊神话的特点是什么？（神人同形同性）（解释“神人同形同性”）古希腊神话中的神和人是一样的，既有体态美，又具有人的思想感情、品质和行为，和人一样有喜怒哀乐、七情六欲。
神与人的区别只在于神是永生的，而人的生命是有限的。
对神的崇拜和祭祀，是古希腊人生活中很重要的组成部分。
（引导学生看P26“相关史事”）公元前776年开始，在对父神宙斯的祭典上所举行的体育竞赛，成为现代奥林匹克运动会的起源。
同时，希腊神话也成为古希腊绘画、雕塑的艺术之源。
《荷马史诗》是一部记载了希腊神话的著名的文学作品。
“史诗”是指叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗，古希腊的《荷马史诗》就是著名的英雄史诗。
人教部编版九年级历史上册 第6课《希腊罗马古典文化》教案
第6课希腊罗马古典文化教案赛》。
《伊里亚特》主要叙述了特洛伊战争最后一年的故事。
《奥德赛》讲叙的是特洛伊战争结束以后，希腊联军的“智囊”奥德修斯渡海返乡的故事。
《荷马史诗》有神话、传说内容，也反映出前11—前9世纪希腊的社会状况。
（3）雕塑成就：《掷铁饼者》简介：《掷铁饼者》取材于希腊现实生活中学生欣赏培养欣赏能力的体育竞技活动，刻画的是一名强健的男子在掷铁饼过程中具有表现力的瞬间。
雕塑选择的铁饼摆回到最高点、即将抛出的一刹那，有着强烈的“引而不发”的吸引力。
虽然是一件静止的雕塑，但艺术家把握住了从一种状态转换到另一种状态的关键环节，达到了使观众心理上获得“运动感”的效果，成为后世艺术创作的典范，也是研究古希腊雕刻的重要资料。
4.学习第二部分：建筑艺术（1）雅典卫城帕特农神庙简介：帕特农神庙是供奉雅典娜女神的最大神殿，帕特农原意为贞女，是雅典娜的别名。
此庙不仅规模最宏伟，坐落在卫城中央最高处，庙内还存放一尊黄金象牙镶嵌的全希腊最高大的雅典娜女神像。
特点：顶部三角形、长方形主体建筑、前面有圆柱。
（3）罗马万神殿简介：万神殿是至今完整保存的唯一一座罗马帝国时期建筑，始建于公元前27—25年，由罗马帝国首任皇帝屋大维的女婿阿戈利巴建造，用以供奉奥林匹亚山上诸神，可谓奥古斯都时期的经典建筑。
拜占廷皇帝福卡于公元609年将它作为礼物赠给教皇博尼法乔四世，后者将它改为教堂，用以供奉殉难圣母。
这座殿堂内部比例协调，十分恰当：直径与高度相等，约四十三米。
大圆顶的基座从总高度的一半的地方开始建起。
殿顶圆形曲线继续向下延伸，形成一个完整的球体与地相接。
这是建筑史上的奇迹。
思考：希腊和罗马的建筑艺术有什么区别？生答：希腊建筑艺术主要体现在神庙。
特点是四周以廊柱环绕，柱身有粗有细。
罗马建筑艺术特点：既坚固结实，又华丽宏伟。
5.学习第三部分：哲学和法学哲学成就：（1）简介：德谟克利特古希腊伟大的唯物主义哲学家，原子唯物论学说的创始人之一，他认为宇宙万物是有微小的“原子”组成。
第6课 希腊罗马古典文化 教案
第二单元古代欧洲文明第6课希腊罗马古典文化1 教学分析【重点难点】教学重点：古希腊史诗、建筑、哲学、成就及其反映的时代背景教学难点：理解分析希腊古典文化所折射的人文精神。
2 教学过程一、导入新课2008年3月24日，北京奥运会圣火取火仪式在希腊奥林匹亚举行。
询问学生对奥运会起源的了解，引出古希腊人对世界文化艺术做出的巨大的贡献。
关于古奥运会起源流传最广的是佩洛普斯娶亲的故事。
古希腊共和国伊利斯国王为了给自己的女儿挑选一个文武双全的驸马，提出应选者必须和自己比赛战车。
比赛中，先后有13个青年丧生于国王的长矛之下，而第14个青年正是宙斯的孙子和公主的心上人佩洛普斯。
在爱情的鼓舞下，他勇敢地接受了国王的挑战，终于以智取胜。
为了庆贺这一胜利，佩洛普斯与公主在奥林匹亚的宙斯庙前举行盛大的婚礼，会上安排了战车、角斗等项比赛，这就是最初的古奥运会，佩洛普斯成了古奥运会传说中的创始人。
今天让我们一起来学习第6课：希腊罗马古典文化。
二、新课讲授目标导学一：文学和雕塑1.图片展示：盲诗人在唱诗2.教师讲述：到底历史上究竟有无荷马这个人？这两部史诗真是他写的吗？这些问题在西方学术界争论已久。
早在古希腊时代，著名历史学家希罗多德、修昔底德，哲学家柏拉图与亚里士多德，都肯定荷马是两部史诗的作者，直到18世纪初，欧洲人仍然认为荷马是历史上确实存在过的一位远古的伟大诗人。
将荷马其人是否真实存在的争议先搁置一边，单从《荷马史诗》开创了西方文学的先河来说，荷马堪称西方文学的始祖，他以诗歌般的记叙手法所展现的战争，生活场景至今仍为人所津津乐道。
同时，荷马史诗也是研究古希腊风土人情的宝贵的资料。
荷马史诗包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分，是欧洲文学史上已知的最古老的文学作品。
3.材料展示：《伊利亚特》叙述希腊联军围攻小亚细亚的城市特洛伊(Troy)的故事，以希腊联军统帅阿伽门农和勇将阿喀琉斯的争吵为中心，集中地描写了战争结束前几十天发生的事件。
部编版九年级历史(上)第6课 希腊罗马古典文化教学设计
第6课希腊罗马古典文化教学目标：1.知识与能力：知道《荷马史诗》是世界文学宝库的瑰宝；知道古希腊建筑艺术的基本特点和典型代表；了解这一时期的哲学代表人物；知道法学是罗马人最伟大成就之一。
2.过程与方法：学会根据课文内容制作表格，归纳希腊古典文化的主要成果；通过学习古希腊史学家和史书，了解历史、历史学、史料的基本内涵。
3.情感态度与价值观：欣赏希腊优秀的文明成果，感受古希腊文明的魅力，体会人类文明的丰富多样性，继承古希腊人求知探索的精神。
教学重点：希腊、罗马古典文化的突出成就。
教学难点：希腊古典文化所折射的人文精神。
教学过程：一、导入新课：情境导入：假如你是旅行社的一名业务人员，要向客户宣传希腊、罗马的旅游景点，你会选择哪些地方？又将如何描述？你还会介绍哪些相关的内容？这节课，我们就一起来学习第6课：希腊罗马古典文化。
二、讲授新课：（一）文学和雕塑1.讲述：希腊神话是欧洲最早的民间口头创作。
希腊神话包括神的故事和英雄传说两部分。
神的故事涉及宇宙和人类的起源、神的产生及其谱系等内容。
希腊神话影响广泛，特点是“神人同形同性”。
2.提问：如何理解“神人同形同性”？提示：神和人一样，既有人的体态美，也有人的七情六欲，参与人的活动。
神与人的区别仅仅在于前者永生，后者生命有限。
英雄传说起源于对祖先的崇拜，这类传说中的主人公大都是神与人的后代，即半人半神的英雄。
他们体力过人、英勇非凡，体现了人类征服自然的豪迈气概和顽强意志，成为古代人民集体力量和智慧的化身。
3.指导学生交流课前收集有关希腊神话故事，加深对希腊文学的理解。
提示：荷马史诗包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分。
由这两部史诗组成的荷马史诗，语言简练，情节生动，形象鲜明，结构严密，是古代世界一部著名的杰作。
《伊利亚特》和《奥德赛》处理的主题分别是在特洛伊战争中，阿基琉斯与阿伽门农间的争端，以及特洛伊沦陷后，奥德修斯返回伊萨卡岛上的王国，与妻子珀涅罗珀团聚的故事。
第6课 古希腊罗马文明教案
第6课古希腊罗马文明教案目标本课旨在介绍古希腊罗马文明的基本概念、重要人物和文化成就，让学生了解并欣赏这一重要历史时期的贡献。
教学内容1. 古希腊罗马文明的背景和历史发展概述2. 古希腊罗马文明的社会结构和政治组织3. 古希腊罗马文明的重要人物和其贡献4. 古希腊罗马文明的艺术、文学和哲学成就教学目标1. 掌握古希腊罗马文明的核心概念和历史背景。
2. 了解古希腊罗马文明的社会结构和政治组织。
3. 熟悉古希腊罗马文明的重要人物及其对历史的影响。
4. 欣赏古希腊罗马文明的艺术、文学和哲学成就。
教学步骤1. 引入古希腊罗马文明的背景和历史发展概述，激发学生对该时期的兴趣。
2. 讲解古希腊罗马文明的社会结构和政治组织，引导学生理解其特点和影响。
3. 分别介绍古希腊罗马文明的重要人物，如亚里士多德、苏格拉底、凯撒大帝等，并讨论其在历史上的作用和贡献。
4. 展示古希腊罗马文明的艺术、文学和哲学成就，如雕塑、文学作品和哲学思想等，帮助学生欣赏并理解其独特之处。
5. 进行小组讨论和展示，让学生有机会分享自己对古希腊罗马文明的理解和感受。
6. 总结本课的研究内容，强调古希腊罗马文明对现代世界的重要影响。
课堂活动1. 观看古希腊罗马文明的相关视频，帮助学生更直观地了解该时期的历史和文化。
2. 分组进行角色扮演，让学生扮演不同的古希腊罗马文明人物，通过对话展示其思想和观点。
3. 进行小组讨论，让学生就古希腊罗马文明与现代社会的联系和影响展开思考和交流。
课后作业1. 阅读与古希腊罗马文明相关的历史文献或书籍，写一篇读后感并分享给同学。
2. 设计一幅关于古希腊罗马文明的海报或PPT，展示其重要人物和文化成就。
3. 就古希腊罗马文明的影响与现代社会进行对比和思考，并写一篇短文表达自己的观点。
参考资料1. 《古希腊罗马文明概论》2. 《古希腊罗马文明史》3. 《古希腊罗马文化名人录》。
第6课 古希腊与古罗马文化 教案[4]
![第6课 古希腊与古罗马文化 教案[4]](https://img.taocdn.com/s3/m/9afa823284254b35effd34dd.png)
第6课古希腊与古罗马文化教案教学目标1.知识目标（1）了解古希腊和古罗马在文字、哲学与文学领域的成就。
（2）通过学习古希腊罗马的雕塑和建筑，了解古代劳动人民的创造力和审美情趣。
（3）知道古希腊罗马的科学成就。
2.能力目标通过指导学生观察历史图片、建筑艺术风格，培养学生读图解析的能力。
3.情感、态度与价值观目标通过介绍古希腊科学家及其成就，培养学生求真、求实和创新的科学精神。
教学重点古希腊罗马的雕塑、建筑成就和科学成就。
教学难点文字、哲学与文学领域的成就。
教学准备教师准备：依据教材内容，搜集备课资料并设计教学环节。
学生准备：预习本课内容，标清难点。
教学过程导入新课：教师：同学们，寓言故事富有哲理，但也有很强的趣味性。
现在我来给大家讲一则寓言故事：狐狸和山羊一只狐狸失足掉到了井里，不论他如何挣扎仍然不能成动地爬上去，只好待在那里。
公山羊渴极了，四处找水喝，终于发现了这口井。
他探着头，看见狐狸在井下，便问它水好不好喝。
狐狸觉得机会来了，心中暗喜，马上镇静下来，极力赞美井水清甜爽口，并劝山羊赶快下来，与它痛饮。
一心只想喝水的山羊信以为真，便不假思索地跳了下去，当它痛饮后，就不得不与狐狸共同商议爬上去的办法。
狐狸早有准备，它对山羊说：“我倒有一个方法，你用前脚趴在井壁上，再把角竖直了，我从你后背跳上井去，再拉你上来，我们不就都得救了吗?”公山羊同意了它的提议，狐狸跳到公山羊背上，然后再从角上用力一跳，跳到了井沿上。
狐狸上去以后，准备独自逃离。
公山羊指责狐狸不信守诺言。
狐狸回过头对公山羊说：“喂，朋友，你的头脑如果像你的胡须那样完美，你就不会在没看清出口之前就盲目地跳下去了。
”教师：同学们，我现在抽人回答：你从故事中得到的启示是什么?同学们回答：……教师：这故事说明，聪明的人应当事先考虑清楚事情的结果并自己作出正确的判断后再去做。
教师：寓言故事《狐狸和山羊》出自《伊索寓言》，从一定程度上折射出了古希腊文学的伟大成就。
第6课 希腊罗马古典文化教案
第6课希腊罗马古典文化一、教学目标知识与能力：能够说出希腊、罗马古典文化在文学、雕塑、建筑、哲学、法学、历法等方面的突出成就。
过程与方法：通过本课学习初步学会从课本图片，观察地图，材料阅读中，提取历史信息的方法。
初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。
情感态度价值观：认识到希腊、罗马古典文化丰富多彩，是人类最宝贵的精神遗产之一，增强对古典文化的热爱之情。
二、教学重难点：重点：希腊、罗马古典文化的突出成就难点：希腊、罗马古典文化的特点三、教学方法：讲授法、小组合作、多媒体教学四、教学过程：（一）、导入新课：希腊、罗马文化丰富多彩，“成功在于希腊，辉煌在于罗马”，罗马文化是在希腊文化发展的基础上发展而来，希腊、罗马文化有哪些突出的成就？又有哪些特点？本课讲学习这些内容：一、文学与塑像1.希腊神话中的人物，你知道哪些？希腊神话有什么特点？人物：“大地女神”——该亚，“地狱深渊神”——塔耳塔洛斯，“混沌之神”——卡俄斯，“黑暗神”——厄瑞波斯，“黑夜女神”——尼克斯。
特点：“神人同形同性”。
2、《荷马史诗》。
《荷马史诗》相传是由盲诗人荷马写成，包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分，被称为“希腊的圣经”，是欧洲文学的老祖宗，具有很高的文学、史学和艺术价值。
史诗包括两部，分别是《伊利亚特》和《奥德赛》。
3.希腊人物雕刻艺术《掷铁饼者》维纳斯宙斯像二、建筑艺术1、希腊、罗马建筑风格有何不同，各有哪些著名建筑。
风格：希腊建筑艺术主要体现在神庙。
神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细；罗马建筑吸收了希腊建筑的特点，并有所创新，如石拱门、穹顶等，既坚固结实，又华丽宏伟。
著名建筑：希腊的雅典帕特农神庙；罗马的大竞技场、引水道工程、凯旋门、方尖碑、万神庙等。
雅典卫城帕特农神庙罗马万神殿顶部三角形、长方形主体建筑、前面有圆柱罗马建筑有哪些特点：多使用柱子和拱形结构，庄严、厚重三、哲学和法学1、德谟克里德谟克利特（希腊文：Δημόκριτος, 约公元前460～公元前370），出生在色雷斯海滨的阿布德拉的商业城市，古希腊伟大的唯物主义哲学家，原子唯物论学说的创始人之一（率先提出原子论（万物由原子构成））。
人教版九年级上册历史 第6课 希腊罗马古典文化 教案
第6课希腊罗马古典文化【学习目标】1.了解希腊和罗马的文学、雕塑、建筑艺术、哲学和法学成就,以及公历的缘起等基本史实,培养对西方古典文化的感知和鉴赏能力。
2.尊重和欣赏西方古典文化成就,理解世界文化的多样性和劳动人民非凡的创造力,培养关注人类社会、探究科学真理的精神。
【教学重难点】重点：《荷马史诗》，雕塑《掷铁饼者》，希腊神庙，罗马建筑，德谟克利特，苏格拉底，亚里士多德，儒略历。
难点：希腊哲学。
【教学方法】读图学史法、自主学习法、合作探究法。
【教学过程】情景引入“辉煌属于希腊,伟大属于罗马”是美国诗人爱伦·坡的名言,这显然是对古希腊和古罗马取得成就的赞扬。
古希腊和古罗马作为西方文明的发源地,留下了哪些宝贵的文化遗产呢?它们的文化又有什么样的特点呢?这节课,我们就起来领略丰富多彩的希腊罗马古典文化。
自主学习1.希腊神话的特点是什么？《荷马史诗》的历史地位如何？2.简单介绍古希腊的雕塑艺术。
3.希腊建筑艺术主要体现在哪类艺术上？有什么特点？代表是什么？4.罗马建筑有什么特点？请列举能够体现罗马建筑特点的代表性建筑。
5.在哲学方面，古希腊的代表人物有哪些？哲学思想分别是什么？6.说说罗马在法学方面的突出成就。
7.罗马的历法来源于何处？儒略历的重要历史地位体现在哪里？探究新知一、文学和雕塑1. 展示材料，回答问题材料一希腊诸神材料二宙斯是高高在上的天帝，却常到人间寻欢作乐，美狄亚为爱情背叛祖国，赫拉出于嫉妒而报复伊娥，这些在古希腊人眼中都是正常的。
——《古希腊神话研究》阅读材料，说说希腊神话的特点是什么？点拨：希腊神话中的神在形体上和人一样，且具有人的思想感情、行为等。
神人同形同性。
2.展示图片：说说《荷马史诗》的历史地位如何？点拨：史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。
《荷马史诗》相传是由盲诗人荷马写成。
包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分。
语言简练，情节生动，形象鲜明，结构严密，是古代世界一部著名的杰作。
人教部编版九年级历史上册教案：第6课 希腊罗马古典文化
第6课希腊罗马古典文化教学目标【知识与能力】知道古希腊文学、雕塑的代表作品,了解以帕特农神庙和罗马大竞技场为代表的希腊和罗马的建筑成就;通过了解德谟克利特、苏格拉底、亚里士多德等哲学家的思想,认识希腊哲学的巨大成就;通过《十二铜表法》,了解罗马的法学;通过“儒略历”,了解公历的起源。
【过程与方法】通过本课的学习,扩大学生的知识视野,培养学生鉴赏古代文化与思想的能力。
指导学生结合已学的知识和生活见闻,领略古代文学、建筑、哲学、法学与天文学等对世界文化发展产生的影响,培养学生观察、比较、分析和判断历史现象的能力。
【情感、态度与价值观】通过本课的学习,激发学生对古代文学、建筑、哲学、法学与天文学的兴趣,能根据自己的认识去欣赏古代劳动人民非凡的创造力和审美情趣,培养探究科学真理的精神,树立为发展祖国的科技事业、繁荣祖国的文学艺术作出贡献的远大理想。
教学重难点【教学重点】希腊罗马古典文化的成就。
【教学难点】希腊罗马古典文化的主要特点。
教学过程一、新课导入奥林匹克圣火是奥运会的标志,它象征着光明、团结、友谊、和平、正义。
为什么奥运会圣火的火种要在希腊奥林匹亚的赫拉神庙前采集呢?因为奥运会起源于古代希腊奥林匹亚城,它在公元前776年以后发展为全希腊的运动会,每4年举行一次。
运动会期间,各城邦之间所有的敌对活动都要停止。
今天,奥运会已经成为和平与友谊的象征。
我国在2008年已成功举办过北京夏季奥运会。
2022年,我国将举办冬季奥运会,与世界人民共享这一运动盛会。
希腊罗马古典文化丰富多彩,是人类最宝贵的精神遗产之一。
那么,希腊罗马古典文化有哪些突出的成就呢?今天,我们来学习第6课《希腊罗马古典文化》。
二、新课讲授(一)文学和雕塑1.教师引导:希腊神话的特点中最为突出的一点便是“神人同形同性”。
所谓同形就是神与人有相同的形象,所谓同性就是神与人有相同的性情。
希腊神话中的神与凡人一样需要吃、喝、穿、戴、睡觉,他们也具有和凡人一样的感情,有喜、怒、哀、乐,甚至好嫉妒、爱虚荣,他们也并非全知全能。
9年级历史部编版上册教案《第6课 希腊罗马古典 文化》
九年级历史部编版上册《第6课希腊罗马古典文化》教学设计【目标解读】【课程标准】以建筑艺术、公历等为例，初步认识希腊罗马古典文化的成就。
【教学目标】【重点难点】重点:希腊罗马古典文化的代表成就。
难点:世界古代东西方建筑的主要特点。
【教学过程】【导入新课】土耳其的特洛瓦镇曾是军事要隘，现有居民5 000多人。
1871年，德国考古学家查尔斯·麦克莱恩在这里发现了古特洛伊城遗址，因此小镇被证实是特洛伊战争的发生地。
尽管目前历史学家还在争论当年是否真有木马计，但特洛瓦镇人却根据传说发挥想象力，用木头建造了一座3层楼高，外型壮观的木马形建筑。
如今，这个“特洛伊木马”每天都能招揽数以千计来自世界各地的旅客。
脍炙人口的“木马计”故事出自古希腊著名的英雄史诗《荷马史诗》，今天我们就在“木马计”的引领下，进一步探索辉煌的古希腊文明。
【新课探究】目标导学一:文学和雕塑1．多媒体课件展示材料:这时普罗米修斯降生了，他是被宙斯放逐的古老的神祇族的后裔，是地母该亚与乌拉诺斯所生的伊阿佩托斯的儿子。
他聪慧而睿智，知道天神的种子蕴藏在泥土中，于是他捧起泥土，用河水把它沾湿调和起来，按照世界的主宰，即天神的模样，捏成人形。
为了给这泥人以生命，他从动物的灵魂中摄取了善与恶两种性格，将它们封进人的胸膛里。
教师提问:材料反映的是古希腊哪一文学成就?该成就具有怎样的特点?答案提示:希腊神话。
特点:“神人同形同性”。
教师点拨:希腊神话源于古老的爱琴文明，和中国商周文明略有相像之处。
他们是西洋文明的始祖，具有卓越的天性和不凡的想像力。
在那原始时代，他们对自然现象，对人的生死，都感到神秘和难解，于是他们不断地幻想、不断地沉思。
在他们想像中，宇宙万物都拥有生命，然而在多利亚人入侵爱琴文明后，因为所生活的希腊半岛人口过剩，他们不得不向外寻拓生活空间。
这时候他们崇拜英雄豪杰，因而产生了许多人神交织的民族英雄故事。
这些众人所创造的人、神、物的故事，经由时间的淬炼，被史学家统称为“希腊神话”，公元前十一二世纪到七、八世纪间则被称为“神话时代”。
《第06课 希腊罗马古典文化》教案(2019年部编)
第6课希腊罗马古典文化【教学目标】1.通过阅读教材，能够说出希腊、罗马古典文化在文学、雕塑、建筑、哲学、法学、历法等方面的突出成就。
2.认识到希腊、罗马古典文化丰富多彩，是人类最宝贵的精神遗产之一，增强对古典文化的热爱之情。
【教学重点】希腊、罗马古典文化的突出成就【教学难点】希腊、罗马古典文化的特点【教学方法】情景导入法、讲授法【学生学法】自主学习法、合作探究法【教学过程】(一)情景导入生成问题同学们，你们知道阿基米德发现浮力的故事吗？阿基米德是古希腊文化在科学上的一个典型代表人物。
你还知道哪些古希腊的文化呢？(二)自我研学生成新知知识点一文学和雕塑1.希腊神话影响广泛，其特点是“__神人同形同性__”。
2.《__荷马史诗__》是宝贵的文学遗产，也是了解早期希腊社会的主要文献。
3.奥林匹亚神庙中的__宙斯像__是古代世界七大奇迹之一。
《__掷铁饼者__》是希腊雕塑艺术中的杰作之一。
知识点二建筑艺术4.希腊建筑艺术主要体现在神庙。
它的典型代表是__雅典帕特农神庙__。
5.罗马建筑的典型代表有__大竞技场__、__引水道工程__、__凯旋门__、方尖碑和宏大的宗教场所万神庙。
知识点三哲学和法学6.古希腊哲学成就突出。
__德谟克里特__提出了“原子论”；__苏格拉底__终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题。
7.__亚里士多德__是一位百科全书式的学者，他还创立了逻辑学等新的学科。
8.法学是罗马人最伟大的成就之一。
《__十二铜表法__》是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。
知识点四公历的缘起9.罗马的历法来源于__古埃及人__的太阳历。
凯撒命人以太阳历为蓝本编制新的历法，称“__儒略历__”。
4世纪，罗马皇帝以此作为基督教历法。
后来成为人们今天使用的公历的__基础__。
(三)合作探究生成能力探究一文学和雕塑1.希腊神话中的人物，你知道哪些？希腊神话有什么特点？人物：“大地女神”——该亚，“地狱深渊神”——塔耳塔洛斯，“混沌之神”——卡俄斯，“黑暗神”——厄瑞波斯，“黑夜女神”——尼克斯。
部编版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》教学设计
部编版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》教学设计一. 教材分析本课是部编版历史九年级上册第六课《希腊罗马古典文化》，主要介绍古希腊罗马的文化成就，包括哲学、文学、艺术等方面。
教材内容丰富，通过本课的学习，使学生了解古希腊罗马文化的辉煌，以及其对后世的影响。
二. 学情分析学生已经学习过古希腊罗马的历史，对古希腊罗马的政治、经济有所了解，但对其文化成就认识不多。
学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、视频等直观的方式学习，但对于古代文化，尤其是哲学思想，可能会感到较为抽象难懂。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古希腊罗马哲学、文学、艺术等文化成就，理解其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对人类文化的尊重，增强民族自豪感，提高文化素养。
四. 教学重难点1.重点：古希腊罗马的文化成就。
2.难点：古希腊罗马哲学思想的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观方式，引导学生进入古希腊罗马的文化氛围。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，激发学生的思考，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版历史九年级上册。
2.图片：古希腊罗马的哲学、文学、艺术等方面的图片。
3.视频：与古希腊罗马文化相关的视频资料。
4.课件：根据教学内容制作的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等直观方式，引导学生进入古希腊罗马的文化氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示古希腊罗马的文化成就，包括哲学、文学、艺术等方面，让学生对古希腊罗马文化有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）学生自主学习，阅读教材，了解古希腊罗马文化成就的具体内容。
教师提问，检查学生的学习效果。
4.巩固（10分钟）学生合作探讨，分析古希腊罗马文化成就的特点，以及其对后世的影响。
部编版九年级上册历史第6课《希腊罗马古典文化》教案
部编版九年级上册历史第6课《希腊罗马古典文化》教案第一节课教学设计【教学目标】1. 知识与技能(1) 了解古希腊罗马的基本背景和历史渊源；(2) 了解古希腊罗马的思想和文化特点；(3) 掌握古希腊罗马文化对现代文化的影响。
2. 过程与方法(1) 通过讲解的方式展示知识点；(2) 通过图像和视频的方式加深学生对知识点的印象；(3) 通过讨论和分组活动提高学生的学习兴趣和主动性。
3. 情感态度与价值观(1) 提升学生对历史的兴趣和爱好；(2) 让学生认识到古希腊罗马文化对现代文化的重要影响；(3) 培养学生对多元文化的尊重和理解。
【教学重点】(1) 了解古希腊罗马的思想和文化特点；(2) 掌握古希腊罗马文化对现代文化的影响。
【教学难点】(1) 培养学生的文化素养；(2) 让学生认识到文化的重要性和多元性。
【教学过程与课时安排】一、导入新课（5分钟）（1）放映一段古希腊罗马的视频片段，让学生感受古希腊罗马文化的气息。
（2）灵活运用口语导学法，介绍一些有趣的古希腊罗马故事。
二、知识讲解（20分钟）（1）通过课件展示古希腊罗马文化的基本背景和历史络绎；（2）介绍古希腊罗马思想和文化的特点，包括哲学、政治、艺术等方面；（3）通过图像和视频的方式生动展示古希腊罗马文化的各个方面。
三、教师讲解和学生讨论（20分钟）（1）通过讨论和分组活动加深学生对古希腊罗马文化的理解；（2）引导学生思考古希腊罗马文化对现代社会的影响；（3）让学生通过探究和讨论掌握学习方法和技巧。
四、知识点总结（5分钟）（1）通过普通话说清学生应该掌握的知识点和技巧；（2）让学生回答与课程内容相关的问题，加深学生对所学知识点的印象。
五、课堂练习（10分钟）（1）通过课堂练习检测学生对所学知识点的了解程度，分析学生的学习情况；（2）让学生参加有趣的小组讨论和活动，动手实践所学知识。
六、作业布置和课后反思（5分钟）（1）针对性布置作业，让学生巩固所学知识；（2）让学生总结课程内容，思考复习和提高效率的方法。
部编版九上第6课《希腊罗马古典文化》教学设计
部编版九上第6课《希腊罗马古典文化》教学设计希腊罗马古典文化》教学设计一、课程标准本课程旨在通过介绍希腊罗马古典文化的成就，让学生初步了解该文化的重要性。
以建筑艺术、公历等为例，让学生了解希腊罗马古典文化在这些领域的贡献。
二、教材分析本课程内容选自人教版《中国历史》九年级上册第二单元第6课。
希腊和罗马两大文明是西方文明的摇篮，为世界留下了宝贵的文化遗产。
通过研究本课内容，学生可以增强欣赏美的能力，理解世界文化的多样性和劳动人民的创造力。
三、学情分析九年级学生已经有一定的历史知识储备和核心素养。
但对于西方古典文化的了解还比较欠缺。
因此，在本课的教学过程中，需要采用能够激发学生兴趣的教学方法，增强学生的研究能力和欣赏美的能力。
四、教学目标1、知识与能力：学生了解希腊和罗马文学、雕塑、建筑艺术、哲学和法学成就，以及公历的缘起等基本史实。
培养学生对西方古典文化的感知和鉴赏能力。
2、过程与方法：通过分析材料、制作研究卡片等方法，让学生交流、分享有关文化遗迹、历史人物和文化现象等方面的知识。
3、情感态度及价值观：让学生尊重和欣赏西方古典文化成就，理解世界文化的多样性和劳动人民非凡的创造力。
培养学生关注人类社会、探究科学真理的精神。
五、教学重点希腊罗马的文学、雕塑、建筑艺术、哲学、法学和公历等基本史实。
六、教学难点希腊哲学和罗马法学。
七、教学方法讲述法、合作探究法、情境创设法。
八、学法指导指导学生从材料中提取有效信息的能力，以及做笔记的方法。
九、教学过程导入新课】教师：国庆期间，大家都去哪里旅游了呢？学生：去五台山！去九寨沟！去洛阳！去华山……教师：今天，我们要去欧洲欣赏一下希腊罗马的古典文化。
研究目标】1、记忆希腊罗马的古典文化的基础知识点。
2、掌握从材料中提取有效信息的能力。
3、能欣赏西方古典文化的成就，理解世界文化的多样性。
新课探究】在去欧洲旅行之前，我们需要了解希腊罗马的古典文化。
让学生独立预，并用双色笔勾划重点。
人教版部编历史九年级上册《第6课 希腊罗马古典文化》教学设计
人教版部编历史九年级上册《第6课希腊罗马古典文化》教学设计一. 教材分析本课的主题是希腊罗马古典文化，是历史九年级上册的一课。
教材主要介绍了希腊罗马古典文化的发展、特点以及对后世的影响。
通过本课的学习，学生可以了解古希腊罗马的历史、文化、艺术、哲学等方面的知识，从而拓宽视野，提高文化素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于古代文明有一定的了解。
但是，对于古希腊罗马古典文化的了解还不够深入，需要通过本课的学习来丰富和拓展。
此外，学生对于古希腊罗马的文化、艺术、哲学等方面的知识可能存在一定的陌生感，需要教师通过生动有趣的方式进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古希腊罗马的历史、文化、艺术、哲学等方面的知识，掌握希腊罗马古典文化的发展脉络，理解其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对于古代文明的尊重和热爱，提高学生的文化素养，使学生认识到文化交流和碰撞的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：希腊罗马古典文化的发展脉络，对后世的影响。
2.教学难点：古希腊罗马的文化、艺术、哲学等方面的知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生营造生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组进行合作探究，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：对于古希腊罗马的历史、文化、艺术、哲学等方面的知识进行深入研究，准备相关的教学材料和资源。
2.学生准备：预习本课内容，对于古希腊罗马的历史、文化、艺术、哲学等方面有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古希腊罗马的图片、音频、视频等，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
同时，提出本课的学习目标，让学生明确学习任务。
部编人教版版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》精品教学设计
部编人教版版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》精品教学设计一. 教材分析本课《希腊罗马古典文化》是九年级上册历史课程的一部分，主要介绍古希腊和古罗马的历史、政治、经济、文化等方面的内容。
通过本课的学习，学生可以了解到古希腊罗马文化的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了古代中国的历史和文化，具备了一定的历史知识基础。
但古希腊罗马文化与中国历史在很多方面存在差异，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，引导学生从不同的角度审视历史。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古希腊罗马的历史、政治、经济、文化等方面的基本知识，认识古希腊罗马文化的特点及其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：古希腊罗马的历史、政治、经济、文化等方面的基本知识。
2.难点：古希腊罗马文化的特点及其对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主探究，提高学习效果。
2.合作探究：分组讨论，共同解决问题，培养团队精神。
3.案例分析：通过分析典型实例，使学生更好地理解抽象的历史概念。
4.比较法：引导学生将古希腊罗马文化与中国古代文化进行比较，找出异同，提高认识。
六. 教学准备1.教材：部编人教版九年级上册历史教材。
2.参考资料：有关古希腊罗马历史的书籍、文章、图片等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍古希腊罗马历史背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示古希腊罗马的历史、政治、经济、文化等方面的图片和资料，引导学生初步了解古希腊罗马文化。
3.操练（10分钟）学生自主学习教材内容，了解古希腊罗马的历史、政治、经济、文化等方面的基本知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
部编人教版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》教学设计
部编人教版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》教学设计一. 教材分析本课为部编人教版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》，主要介绍了古希腊罗马的文化成就，包括哲学、文学、艺术等方面。
教材内容丰富，涉及苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家的思想，以及《荷马史诗》、悲剧和喜剧等文学作品。
此外，还包括了建筑、雕塑和绘画等艺术形式。
本课内容为学生提供了全面了解古希腊罗马文化的机会，培养学生对历史文化的认识和欣赏能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的历史知识基础，对古希腊罗马的历史背景有所了解。
但对于古希腊罗马的文化成就，尤其是哲学思想和文学作品，可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步了解和欣赏古希腊罗马文化的魅力，激发学生的学习兴趣，提高学生的文化素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古希腊罗马文化的特点及其对后世的影响，掌握苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家的主要思想，了解《荷马史诗》、悲剧和喜剧等文学作品，以及建筑、雕塑和绘画等艺术形式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古希腊罗马文化的尊重和欣赏，增强学生对历史文化的认识，培养学生的文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：古希腊罗马文化的特点及其对后世的影响，包括哲学思想、文学作品和艺术形式。
2.教学难点：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家的思想，以及《荷马史诗》、悲剧和喜剧等文学作品的内涵。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解古希腊罗马文化的基础知识。
2.合作探讨：分组讨论，让学生在讨论中深入理解古希腊罗马文化的特点及其对后世的影响。
3.案例分析：通过分析具体案例，如哲学家的思想、文学作品和艺术形式，让学生更加深入地了解古希腊罗马文化。
4.启发引导：教师引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元古代欧洲文明
第6课希腊罗马古典文化
教学目标:
1、知识与能力：知道《荷马史诗》是世界文学宝库的瑰宝；知道古希腊建筑艺术的基本特点和典型代表；了解这一时期的哲学代表人物；知道法学是罗马人最伟大成就之一。
2、过程与方法：学会根据课文内容制作表格，归纳希腊古典文化的主要成果；通过学习古希腊史学家和史书，了解历史、历史学、史料的基本内涵。
3、情感态度与价值观：欣赏希腊优秀的文明成果，感受古希腊文明的魅力，体会人类文明的丰富多样性，继承古希腊人求知探索的精神。
教学重点：古希腊史诗、建筑、哲学、成就及其反映的时代背景
教学难点：理解分析希腊古典文化所折射的人文精神。
教学过程:
一、导入新课:
2008年3月24日，北京奥运会圣火取火仪式在希腊奥林匹亚举行。
询问学生对奥运
会起源的了解，引出古希腊人对世界文化艺术做出的巨大的贡献。
关于古奥运会起源流传最广的是佩洛普斯娶亲的故事。
古希腊共和国伊利斯国王为了
给自己的女儿挑选一个文武双全的驸马，提出应选者必须和自己比赛战车。
比赛中，先后
有13个青年丧生于国王的长矛之下，而第14个青年正是宙斯的孙子和公主的心上人佩洛
普斯。
在爱情的鼓舞下，他勇敢地接受了国王的挑战，终于以智取胜。
为了庆贺这一胜利，
佩洛普斯与公主在奥林匹亚的宙斯庙前举行盛大的婚礼，会上安排了战车、角斗等项比赛，
这就是最初的古奥运会，佩洛普斯成了古奥运会传说中的创始人。
今天让我们一起来学习第6课：希腊罗马古典文化。
二、新课讲授:
（一）文学和雕塑
1.图片展示：盲诗人在唱诗
2.教师讲述：到底历史上究竟有无荷马这个人？这两部史诗真是他写的吗？这些问题在西方学术界争论已久。
早在古希腊时代，著名历史学家希罗多德、修昔底德，哲学家柏拉图与亚里士多德，都肯定荷马是两部史诗的作者，直到18世纪初，欧洲人仍然认为荷马是历史上确实存在过的一位远古的伟大诗人。
将荷马其人是否真实存在的争议先搁置一边，单从《荷马史诗》开创了西方文学的先河来说，荷马堪称西方文学的始祖，他以诗歌般的记叙手法所展现的战争，生活场景至今仍为人所津津乐道。
同时，荷马史诗也是研究古希腊风土人情的宝贵的资料。
荷马史诗包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分，是欧洲文学史上已知的最古老的文学作品。
3.材料展示：
《伊利亚特》叙述希腊联军围攻小亚细亚的城市特洛伊(Troy)的故事，以希腊联军统帅阿伽门农和勇将阿喀琉斯的争吵为中心，集中地描写了战争结束前几十天发生的事件。
希腊联军围攻特洛耶十年未克，而勇将阿喀琉斯愤恨统帅阿伽门农夺其女俘，不肯出战，后因其好友战死，乃复出战。
特洛耶王子赫克托尔英勇地与阿喀琉斯作战身死，特洛耶国王普利安姆哀求讨回赫克托尔的尸体，举行葬礼，《伊利亚特》描
写的故事至此结束。
《奥德赛》叙述伊大卡国王奥德修斯在攻陷特洛耶后归国途中十年漂泊的故事。
它集中描写的只是这十年中最后一年零几十天的事情。
奥德修斯受神明捉弄，归国途中在海上漂流了十年，到处遭难，最后受诸神怜悯始得归家。
当奥德修斯流落异域时，伊大卡及邻国的贵族们欺其妻弱子幼。
向其妻皮涅罗普求婚，迫她改嫁，皮涅罗普用尽了各种方法拖延。
最后奥德修斯扮成乞丐归家，与其子杀尽求婚者，恢复了他在伊大卡的权力。
（二）建筑艺术
1.教师提问：有一句古谚说：如果一个人到了罗马而不去看看万神殿，那么，他来的时候是头蠢驴，去的时候还是头蠢驴。
这个句话反映了什么？
提示：反映的是古罗马建筑艺术的辉煌成就。
2.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古希腊罗马建筑的特点？
提示：古希腊建筑——多使用柱子；古罗马建筑——用柱子和拱形结构，庄严厚重。
3.教师提问：根据教材相关内容，试分析古罗马的建筑类型。
提示：古罗马的建筑类型如下
宗教建筑：神庙，祭坛
公共建筑：剧场，浴场，广场，斗兽场；
纪念性建筑：记功柱，凯旋门；
道路工程建筑：桥梁，道路、供排水系统
4.教师提问：古希腊、罗马建筑具有怎样的特点和影响？
提示：规模宏大、类型多样、建筑与艺术紧密结合,公路四通八达等。
影响：古罗马的建筑结构和建筑风格至今仍被人所采用，尤其是其拱券式及柱廊的建筑结构均得到了现代人的继承和发扬。
（三）哲学和法学
1.图片展示：《雅典学院》
2.教师提问：古希腊三大哲学家是哪几个人？
提示：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。
3.教师讲述：苏格拉底(socrates，前469—前399) 古希腊哲学家，柏拉图哲学路线的创始者。
研究的重点是人的伦理道德问题，对自然哲学不感兴趣，正因为他把哲学的重点从自然界转向人的问题，人们才称他为第一个把哲学从天上请回人间的哲学家。
公元前427年，柏拉图（Plato ）出生于雅典，他自幼受到良好而完备的教育，少年时代勤奋好学、多才多艺且体格健壮。
除了家庭的熏陶之外，给他影响最为深远的莫过于正直善辩的苏格拉底了，而苏格拉底以不敬神和蛊惑青年的罪名被处死的悲剧给柏拉图极大的刺激。
随着年岁的增长，他对当时的政客、法典和习俗越来越感到厌恶，从而决心继承苏格拉底的哲学思想，并从事于缔造理想国家的理论研究。
约公元前387年，他回到雅典创办他的著名学院，公元前347年，柏拉图以八十岁高龄死于雅典。
3.材料展示：
学生：请问什么是善行？
苏格拉底：欺骗、盗窃是善行还是恶行？
学生：是恶行。
苏格拉底：欺骗敌人是恶行吗？
学生：是善行。
不过我说的是朋友，没说敌人。
苏格拉底：如果你的朋友要自杀，你盗窃了他准备用来自杀的工具这是恶行吗？
学生：是善行。
……
思考：从对话中体现了苏格拉底怎样的哲学方法？
提示：苏格拉底用发问和反驳的方法进行教育，在言论中渗透着辩证法的观点，体现了古希腊哲学家善于思辩的品质。
4.教师小结：古希腊哲学主要探讨世界万物的起源及其运动变化规律。
希腊人以理智的思维和科学的态度看待自然界，并能从万物的起源解释世界的生成。
希腊的哲学家们追求智慧，善于思考，热爱真理，并为探索真理而不懈努力。
希腊成为西方哲学的故乡。
5.罗马法——《十二铜表法》：
《罗马法》是罗马人留给后人的最重要的成就之一，它泛指罗马社会的全部法律制度。
公元前450年，罗马颁布了第一部成文法典，因其刻在十二块铜板上，被称之为《十二表法》。
它主要的法律精神在于保护私有财产和奴隶主阶级的利益。
它是《罗马法》和欧洲法学的渊源。
《罗马法》构成欧洲大陆国家、拉丁美洲国家以及其他一些国家和地区现存法律制度的基础。
三、课堂总结:
勿庸置疑，希腊古典文化是绽放在世界文化艺术史中的一朵奇葩。
社会经济的繁荣以及城邦制度的充分发展，使古希腊人有充足的条件从事文化艺术方面的创造。
从史诗、雕塑、建筑、哲学、法学等方面，古希腊人不断将探询的目光从神的世界转移到人的世界，既有情感的抒发，也有理性的思索。
这是一个自由奔放、富于想象力、崇尚智慧和力量的民族，他们的作品不仅为整个西方古典艺术的发展奠定了基调，也为后人研究古希腊世界的历史与社会提供了丰富的资料。
板书设计：
第6课希腊罗马古典文化
1.文学和雕塑：《荷马史诗》《掷饼者》
2.建筑艺术代表：希腊神庙、罗马大竞技场、凯旋门、万神庙等
3.古希腊三大哲学家：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德
4.罗马法
教学反思：
这节课的学习，要适当收集历史图片、名言、人物作品等来使课堂丰富多彩，例如学习著名建筑这一部分内容时，我就结合《帕特农神庙》和《罗马大竞技场》的图片来了解这两大建筑的特点和异同。
同时也要采用多种教学方式去活跃课堂，让学生学得轻松，学得快乐。