浅谈如何使学生学好高中生物

浅谈如何使学生学好高中生物

摘要:初上高中，大多数学生可能就听别人说生物是最难学的科目，一上来对她就产生了畏难心理。那么如何让学生学好高中生物，本人就从帮助学生树立明确的学习目的、采用有效的教学方法激发学生的学习兴趣、通过正确的引导，消除学生学习生物的心理障碍等方面，注重学生心理素质的培养，从而达到生物教学的最终目标。

关键词:生物教学;学习兴趣;能力;素质培养

高中生物怎样学,这是高中学生经常提出的问题，也是高中生物老师经常遇到的问题。教师在教学过程中怎样才能使学生学好生物呢,下面就这一方面的问题提出自己的几点看法。

一、帮助学生树立明确的学习目的，激发学生的学习兴趣

在学习生物学之前首先给学生讲清生物学科是一门怎样的学科，以达到激发学生学习生物的兴趣。生物学是自然科学中的一部分，是一门研究物质、能量和它们相互作用的学科，它既包含了对物质世界普遍而基本的规律的探索，又对其他自然科学以及科学技术社会生产力的发展具有强大的推动作用。生物学是一门基础学科与其他自然科学有密切的联系，如天文学、地理学、物理学、化学等。我们学习生物不仅仅是为了认识客观世界，更重要是利用生物知识改造世界，为祖国的社会主义现代化建设服务，为人类文明做出贡献。科学技术的每一次重大突破都跟生物学分不开，利用有关生物学的发展吏的视频的播放使学生产生一种好奇，带着这种好奇的心理可促动学生对生物学的学习。

二、教师在教学中要想尽办法提高学生学习生物的兴趣

培养学生对生物学习的兴趣，是至关重要的。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。

浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。如何激发学生学习生物的兴趣，是提高教学质量的关键。

(一)、明确学习生物的目的，激发学生学习的兴趣。

学习生物目的明确的学生，对生物不仅有由直接兴趣还有间接兴趣，使兴趣理性化，把学习生物与自身的需要和责任感融合起来，学习自觉、有毅力、有恒心。而学习生物目的不明确的学生，突出的表现就是学习被动，缺乏责任心，对生物没有学习兴趣，对待生物学习就是为了应付考试。所以培养学生学习兴趣，首先要帮助学生明确学习生物的目的。

(二)、加强生物实验培养学生能力。

生物是一门以实验为基础的学科，实验在生物教学中具有十分重要的作用。各种类型的生物实验，具体形象地展示了生物知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存和发展智力、培养能力的目的。因此做好生物实验，引导学生观察生物现象，激发学生学习兴趣，培养他们的观察能力，也是学好生物的关键所在。众所周知，兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。那些新奇的对生活有意义的知识和问题能引起学生强

烈的兴趣。在观察这些现象时老师要引导学生注意整个现象发生的过程，产生条件和特征等。

(三)、利用多媒体提高课堂教学效率。

把多媒体技术引进教学中去，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高生物课堂教学效率。

三、吃透弄清生物概念和规律，达到灵活解题的能力

解题的关键是弄清弄懂生物概念和规律，对每一概念和规律要弄清它的内涵和外延，弄清来龙去脉，弄清规律的性质、单位、适用条件及注意事项。如静电力学

中的合成和分解，运动学中速度的变化量和变化率，动量和冲量，理想气体与真实气体与等，都是既有联系又有区别的。

其次，要重视生物思想与生物方法。中学生物教学中常用的方法是:确定研究对象，对研究对象进行简化，建立生物模型，在一定范围内研究生物模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及注意事项。如平行四边形定则、牛顿第一定律等都是如此。

四、在生物教学中要注重对学生心理素质的培养

生物教学的目的，除了培养学生能力，帮助学生掌握基础知识和基本方法外，还应帮助学生形成良好的意志品质，在生物教学中，应有意识地在课堂内外对学生进行心理素质培养，对于学习程度不同，甚至相差很多的学生都有一定收益。

(一)、要使学生对学习生物有一定的自觉性，首先要引导他们对

生物产生兴趣，产生好奇心和求知欲。兴趣来源于生产生活中所需的生物知识，教师在授课过程中要有意暗示，善于把周围的事物及活动与生物知识联系起来。教师要根据学生的心理特点，把学生注意听课的最优时间指向重点的环节上，把注意的指向性比较长久地保持在教师的讲述上，集中于教师的讲述中，从而抑制与听课无关的活动，使授课活动能有清晰的反映和体现。这就要求教师根据学生的情况、授课时间等因素而及时调整。立足于大部分的学生，引导他们注意各种生活中的现象，针对这些现象，用所学的知识来解释现象发生的原因。在不降低要求的情况下，以浅显、形象的比喻对理论进行解释，这对学生来说是容易接受的，也容易把知识从模糊认识向清晰认识过渡。

(二)、增强学习信心，培养学习生物的意志品质。生物教师应在教学中循序渐进，让学生充分体会成功的喜悦。学生在学习活动中普遍感到生物难学，有许多困难必须克服。因此，学习生物的意志的培养与增强信心同样重要，教师要引导学生在学习活动中与困难作斗争，让学生逐步形成坚韧不拔的意志品质，以坚强的意志

克服学习生物的障碍。例如，学生在学习过程中经常会碰到一些他们不会做的所谓难题，有的学生就来问教师这个题目怎么做,在这种情况下教师是否应该将解题过程直接告诉学生呢,笔者作了一些简单的尝试，不直接告诉学生答案。如有的学生做不出来是因为审题不清，这时教师应指导学生审题，题意一弄清楚，问题就解决了。这时教师应抓住机会，及时告诉学生审题中应注意的地方，并鼓励学生:只要把题意看清了，这种题目是完全可以做出来的。这样学生的信心将会得到增强，以后他再遇到类似的问题时，会信心百倍地去分析问题，去克服困难，学生学习生物的意志品质相应得到了培养。笔者发现多次这样做的学生最后的生物成绩都比较理想。