人教新课标版语文高二-必修五语文导学案第5课滕王阁序
2020版高中语文人教版必修5精品导学案第2单元第5课《滕王阁序》
自我 核对
知识记忆与理解 思维探究与创新 技能应用与拓展 总结评价与反思
2.文章一开始不写楼台,不写宴会,而写地势与人物,这样有何好处?
答:文章借用铺陈的手法,叙界域之大、地势之雄、物产丰富、 人才俊美,这样既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅,同时又照应 了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
自我 核对
→抒情
叹命运
谢美意→
自叙遭际 谢主引宾
→记叙
知识记忆与理解 思维探究与创新 技能应用与拓展 总结评价与反思
学习导引
1.为文章划分层次并概括大意。
答:第一部分(1):扣“洪府”,概写洪州的地理风貌,引出参加宴会的人物。 第二部分(2～3):扣“秋日登阁”,写三秋时节滕王阁的万千气象和周
围的自然、人文景观。 第三部分(4～5):扣“饯”,写宴会的盛况,抒发人生的感慨。 第四部分(6～7):扣“别”,述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛
3.[情境]古人为了观测日、月及五星的运行和节气的变换,把一周天分成十二个部分,叫作十二次。他们采用的方法是把 黄、赤道带附近按照自西向东的方向分为星纪、玄枵等十二个部分。每次都有二十八宿中的某些星宿作为标志,例如星纪有斗、 牛两宿,玄枵有女、虚、危三宿,余皆仿此。古代西方也按照自西向东的方向把黄道带分为白羊、金牛等十二个部分,叫作黄道十 二宫。其用意与我国古代的十二次相同,但起讫界限稍有差异。另外,星宿的分野也有以十二次为纲,配以列国的。如下表:
十二次 对应二十八宿 对应黄道十二宫 对应春秋列国
星纪
斗、牛
摩羯宫
吴、越
玄枵 女、虚、危
宝瓶宫
齐
娵訾
室、壁
双鱼宫
卫
降娄
奎、娄
白羊宫
滕王阁序 导学案设计(人教版高二必修五)
滕王阁序导学案设计(人教版高二必修五):【本节要点】1、掌握文中出现的重点的实词、虚词和常见的文言现象。
2、 :疏通文意，概括文章的重要内容。
【教学过程】☆温故知新☆【自主学习】1．给文中的下列字注音轸::::瓯::::隍:::棨:::戟::::懿::::襜:::::潦::::俨:::骖:::騑:::凫::::闼:::::甍::::舸::舳:::鹜:蠡:::::遄:::::睢::::睇:::::眄::::阍::::::舛::::赊::悫::::::簪:::::::笏:::::叨2．积累通假字①所赖君子见机②俨骖騑于上路③云销雨霁，彩彻区明④俊采星驰3．积累古今异义①:穷且益坚②:一介书生③:无路请缨，等终军之弱冠④:盛筵难再⑤:请洒潘江，各倾陆海云尔⑥:腾蛟起凤，孟学士之词宗⑦:阮籍猖狂⑧:千里逢迎⑨:童子何知⑩:彩彻区明4．积累词类活用名词的活用名词作状语①:雄州雾列，俊采星驰::②:上出重宵，下临无地:: 名词作动词①:一言均赋:::②:目吴会于云间:::③:烟光凝而暮山紫:::④:梓泽丘墟::::::::::⑤青雀黄龙之舳。
名词的意动襟三江而带五湖:::形容词的活用①:四美具，二难并::②:宾主尽东南之美:::动词的使动用法①:徐孺下陈蕃之榻::②:腾蛟起凤::::::::③:川泽纡其骇瞩::::④:屈贾谊于长沙::::⑤:窜梁鸿于海曲::::⑥敢竭鄙怀。
数量词作名词千里逢迎。
【反馈矫正】1．Zhěn::ōu:::huáng:::qǐ:::jǐ::yì::chān::l ǎo::yán:::cān:::fēi:::fú::tà::méng:::gě:::zhú:::wùlǐ::chuán:::suī::dì::miǎn:::hūn::chuǎn:::sh ē:::què::zān:::hù::tāo2．①所赖君子见机（“机”通“几”，预兆。
高二语文必修5《滕王阁序》导学案
5、【云销雨霁】云消雨散。指满天的云雨顿时消散，形容已经逝去的一切都不会再回来了。
6、【响遏行云】遏：阻止。声音高入云霄，把浮动着的云彩也阻止了。形容歌声嘹亮有力，悦耳动听。最早见于《列子·汤问》。
【自主学习】
1．给加点的字注音：
翼轸()骖騑()睇眄()捧袂()
瓯越()潦水()簪笏()桑梓()
台隍()舸舰()帝阍()叨陪()
懿范()彭蠡()虢州()遄飞()
2．句式
都督阎公之雅望，宇文新州之懿范。
俨骖騑于上路，访风景于崇阿。
舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。
纤歌凝而白云遏。
童子何知。
3.大量古今字形相同而意义和用法不同的词，即古今异义。解释下列句中加点词的古今词义：
骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。“序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字。《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。骈文句子的节奏：①四字句的读法有“二二式”。②六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。③七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。
第一部分（1）：概写洪洲，引出。
第二部分（2-3）：写三秋时节滕王阁的和周围的。
人教版高中语文全套教案导学案5《滕王阁序》教案
《滕王阁序》教案教学目标：⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。
⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
教学时数：2第一教时明确目标：整体感知课文教学过程：一、导入新课滕王阁诗滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
二、解题1.介绍“序”序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
2.介绍“骈文”骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。
3.介绍王勃和写作背景王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
三、诵读课文1.放课文录音或教师范读课文。
2.学生集体朗读课文，注意读准字音。
3.指定7名学生朗读课文（每人一段），注意把握句子的节奏。
明确：①四字句的读法有“二二式”。
②六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。
③七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。
四、初步感知课文1.学生集体朗读课文一遍。
2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。
3.思考：从内容上看，文章可分为几部分?明确：第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。
第二部分（2～3）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。
第三部分（4～5）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。
第四部分（6～7）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。
2024_2025学年高中语文第二单元第5课滕王阁序导学案新人教版必修5
第5课滕王阁序王勃核心素养目标 1.语言：积累文中重点实词及特别句式，赏析重点语句，背诵全文。
2.思维与审美：(1)深化感悟作者困难的思想感情；(2)体会本文丰富多彩的艺术特点。
激趣导入“中国古代四大名楼”因其精致的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而被给予了特别的意义，名扬天下。
它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鹳雀楼，“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
今日就让我们随着大诗人王勃的导引，登临这座誉满天下的滕王阁，领会其不同凡响的风采，寄予我们悠悠无际的思绪。
一、诵读全文，说明加点词的意思，并回答段后问题。
(第一段)豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟．(以……为襟)三江而带．(以……为带)五湖，控蛮荆而引瓯越。
物华天宝，龙光射牛斗之墟．(域，所在之处)；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
雄州雾．(像雾一样)列，俊采星．(像星星一样)驰。
台隍枕．(倚、据)夷夏之交，宾主尽东南之美．(俊杰)。
都督阎公之雅望．．(奇妙的风范)，．．(崇高声望)，棨戟遥临；宇文新州之懿范襜．帷．(车的帷幔，这里借指宇文新州的车马)暂驻。
十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
腾蛟起凤，孟学士之词宗．．(文词的宗主)；紫电青霜，王将军之武库。
家君作宰．(县令，这里指交趾县的县令)，路出名区；童子何知，躬逢胜饯．．(盛大的宴会)。
请概括段意：这段文字概写了滕王阁的地理风貌，引出参与宴会的人物，并铺叙了宴会的盛况。
(其次段)时维．(句中语气词)九月，序属三秋。
潦水．．(蓄积的雨水)尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨．(“俨”通“严”，整齐的样子)骖于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。
层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
鹤汀凫渚，穷．(极尽)岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
请概括段意：描绘作者驾车前来滕王阁的情景，着重描述滕王阁及其四周的景色。
高中语文人教版必修五 《滕王阁序》导学案
《滕王阁序》导学案【学习目标】1．积累文言常用词，继续培养文言文语感。
2．学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。
3．体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。
【学习重难点】1.积累文言常用词，继续培养文言文语感。
2.学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。
【学习方法】朗读法、自主研读法、师生合作探究法。
【学时安排】5学时【知识链接】1.江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”2.介绍作者王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人(今山西河津人)，6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。
9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。
到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。
可是，种种打击却接二连三地向他袭来。
大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。
到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。
”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。
可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。
大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。
王勃的一生，首先叹其英年早逝。
其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。
3.作序的背景就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州(现在的江西南昌)，正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。
王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千？当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，如果能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。
《滕王阁序》导学案 (人教版高二选修)
王兴业【使用说明与学法指导】1.先熟读课文，将课下注释标记到原文中，标记勾画重点实、虚词以及疑难句子。
2.自主阅读“助读资料包”勾画出重要信息，并补充到课本上。
3.研读本学案。
（牢记：先读完规定内容，再做本预习案。
）4.认真、限时、独立完成，规范书写，保证学案完成质量。
（小组长在上课之前必须组织大家相互检查学案完成情况，并做好相关记录；与大家一起对课文相关知识进行总结归纳。
）5.重点掌握的知识有名句默写、文学常识、文言知识，运用的学习方法是“知人论世”“披文入情”“诵读”。
【学习目标】1.熟读课文，疏通文句，弄懂文意，掌握文中的文言知识，重点积累“尽”“穷”“故”“与”“且”等词语的含义。
2.让学生了解王勃生平与作品，初步掌握骈体文知识。
3.了解文中出现的典故，并结合语境理解典故在文中的表达作用。
4.感悟语言之美，领会情景交融的写法，准确把握是人在文中表达的情感。
预习案第一步：自主阅读并翻译全文，遇到不了解的字词可以运用实词推断的方法进行推断，并用铅笔标注，勾画出不认识的字、词和难以理解的句子。
第二步：精读课文，利用工具书，结合课下注释正音、释义。
要求落实到字、词、句上，并用红笔对第一遍理解中出现的错误进行纠正。
第三步：结合【自主学习指导】自学，完成【预习案】【自主学习•整体感知】走进作者：王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙人。
与、、以诗文齐名，并称“”。
王勃著《滕王阁序》，时年二十六。
都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。
及以纸笔让宾客，勃不辞让。
公大怒，拂袖而起；专令人伺其下笔。
第一报云：“，。
”公曰：“亦是老生常谈！”又报云：“，。
”公闻之，沉吟不言。
又云：“，。
”公瞿然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂即亟宴所，极欢而罢。
【自主学习•疏理基础】1.熟读课文，扫除字词障碍。
（将重点的字音、字形在教材上圈点出来，保证默写的真确性）2.在完成第二遍阅读后，自主完成下列问题：①给下列加点词语注音并注意其字形：翼轸（yìzhěn）襟（jīn）三江鹤汀（tīng）凫（fú）渚（zhŭ）川泽纡（yū）孤鹜（wù）樽（zūn）迥（jiŏng）盛筵（yán）梓（zĭ）泽。
高二语文必修五第 5 课 《滕王阁序》导学案(附答案)
第5课滕王阁序导学目标1.辨析积累文中“故、尽、属、即”等多义词的词义和重要的实词、句式、文学常识等基础知识；2.学习本文事、景、情融于一体的写作技巧；3.学习本文语言华丽典雅的特点和整齐骈俪的句式特点；4.理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情和大量典故的运用。
金句银段1.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”赏析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台的壮观，登高临远，意心飞扬，从而把读者带入身临其境的审美境地。
“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。
这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现山光水色的变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。
上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。
2.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”赏析：这一句素称千古绝唱。
青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。
这两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。
如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。
落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；秋水碧而连天，长天空而映水，故曰一色。
千古绝唱。
3.渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
赏析：这四句，写的是生活之乐和自然之乐。
凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。
实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。
4.“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
”赏析：这是全文最富思想意义的警语，是本文的文眼。
古往今来有多少有志之士，面对一切艰难险阻，总能执着地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。
东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。
”王勃在此化用，由人生的离别引发人生遇合的感慨，警示那些“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。
新人教版高二语文必修5《滕王阁序》教案精选大全
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高二语文人教版必修5第5课《滕王阁序》导学案3
承德实验中学高二年级语文导学案第三课时参考答案：（4）遥襟甫．（刚，顿时）畅，逸兴遄．（迅速）飞。
爽籁发．（响起）而清风生，纤（细）歌凝而白云遏．（阻止）。
睢园绿竹，气凌．（超过）彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。
四美具．（完备），二难并。
穷．（尽）睇眄．．（看）于中天，极．（尽情）娱游于暇日。
天高地迥．（远），觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数．（定数）。
望长安于日下，目（名词用作动词，看望）吴会于云间。
地势极（偏远）而南溟深，天柱高而北辰远。
关山难越，谁悲．（同情）失路之人？萍水相逢．．．．（浮萍在水里偶然相遇），尽是他乡之客。
怀帝阍．（看门人，这里指宫门）而不见，奉宣室以何年？（5）嗟乎！时运不齐．．（有蹉跎，有坎坷），命途多舛．（乖违，不顺）。
冯唐易老，李广难封。
屈．（动词使动用法，使……受委屈）贾谊于长沙，非无圣主；窜．（动词使动用法，使……逃窜）梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖．（依靠，依赖）君子见机．．（事前洞察事物的动向，机，预兆。
），达人知命。
老当益壮．．．．（年纪虽老，但志气应当更加豪壮），宁．（哪）移白首之心？穷．（困厄，处境艰难）且．（反而）益坚，不坠青云之志．．．．（远大崇高的志向）。
酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。
北海虽赊．（远），扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚．．．．．．．．．（早年的时光虽然已经逝去，珍惜将来的岁月，为时还不晚）。
孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂．．（狂放，不拘礼法），岂效穷途．．（无路可走）之哭！1局部赏析：1至4句，5、6句，7句以下；冯唐、李广、贾谊、梁鸿时运不齐，命途多舛2用典：用典的作用：典故可以起到加强论证的作用；还可增强文章的表达效果；还能以古比今，借古写怀；可以使文章含蓄委婉，典雅精练；使内容充实，联想丰富。
明用：睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。
冯唐易老，李广难封。
屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？孟尝高洁，空余报国之志（情）；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！暗用：地势极而南溟深，天柱高而北辰远。
高中语文 2.5 滕王阁序导学案 新人教版必修5
《滕王阁序》学习目标：1．了解骈文的两大特征——对仗与用典，积累文化知识；2．学习本文将典故与眼前情景相结合的写法；3．积累相关文言知识；熟读成诵，默写2、3段；4．体会作者怀才不遇而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。
学习重点：体会作者复杂的思想与情感。
学习难点：骈文语言和大量的典故。
学习方法：朗读背诵与赏析相结合。
【知识链接】1.关于作者王勃：（650-675），字子安，绛州龙门（今山西河律县）人，初唐文学家，与杨炯、卢照邻、骆宾王以文章齐名，称“初唐四杰”。
6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。
9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
十四岁便科举中第。
史载王勃才华早露，被赞为神童。
到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。
因“戏为《檄英王鸡》”一文被逐出沛王府。
后因杀死官奴而犯罪，父亲受牵连被贬为交趾令。
675年，王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督在滕王阁设宴。
王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。
随后，在前往交趾途中溺水而亡。
有《王子安集》存世。
王勃的一生，首先叹其英年早逝。
其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或愤怒悲凉，或心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。
2.关于滕王阁:657年，高祖子滕王李元婴为洪州都督时所建，以其封号为名。
建成之后，历经一千多年，毁而复建几十次。
1985年又重新建成，屹立于赣水之滨。
与岳阳楼、黄鹤楼并称“江南三大名楼”。
滕王阁名联：“兴废总关情，看落霞孤鹜、秋水长天，幸此地湖山无恙；古今才一瞬，问江上才人、阁中帝子，比当年风景如何”。
3.关于《滕王阁序》的创作佳话：唐高宗上元二年（公元675年）重阳节，洪州都督阎伯屿携文武官员欢宴于重修竣工的滕王阁以庆佳节。
此时，王勃因赴交趾探父，乘船路过南昌而被邀入席。
酒兴正酣，阎都督请各位嘉宾行文赋诗以纪欢宴之盛况，其实阎公是想让略具诗名的女婿孟学士好好露一手，孟学士也已经准备妥当，只等当众吟咏，因此在座诸公均再三谦让。
语文人教版必修五第5课《滕王阁序》导学案设计(教师版)
《滕王阁序》导学案（教师版）主编人：伍雪玲审核人：胡雪终审人：饶志青使用年级：高二实验班【教学目标】1．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。
2．领会情景交融的写法，感悟语言。
3．准确把握诗人在文中表达的思想感情。
【学习重难点】1.结合注释，疏通文意，体会骈文特点。
2.反复诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言，把握作者情感。
【学法指导】预习、诵读、合作探究1.作者及写作背景王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。
被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。
沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。
因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客。
王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。
两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。
2. 序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如明宋濂《送东阳马生序》等。
宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。
本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
3. 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文语言上有三方面的特点：一是骈偶和“四六”；二是平仄相对；三是用典和藻饰。
一、课前检测1、江南三大名楼分别是、、。
（黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁）2、王勃、、、并称“初唐四杰”。
（杨炯、卢照邻、骆宾王）3．注音（完成教辅书中P75的注音练习）二、自主学习翻译与理解①豫章．．（南昌）故．(旧)郡，洪都新府。
星分．(分野)翼轸，地接衡庐。
襟．(名词意动用法，以……为衣襟)三江而带．(名词意动用法，以……为衣带)五湖，控蛮荆而引．( 连接)瓯越。
高中语文第5课滕王阁序第三课时导学案新人教版必修5 学案
《滕王阁序》第三课时导学案【学习目标】1、了解《滕王阁序》的写作背景及成为千古名篇的原因。
2、理解和积累文中重要文言词语的意义和用法。
3、培养热爱生活乐观豁达的情怀。
【合作探究】一、熟读第二、三两段，尝试翻译。
原文：第二段：时维九月，序属三秋。
潦（lǎo）水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨(yǎn)骖騑(cān fēi)于上路，访风景于崇阿(ē)。
临帝子之长洲，得天人之旧馆。
层峦耸翠，上出重霄；飞阁流（一作翔）丹，下临无地。
鹤汀（tīng）凫(fú )渚（zhǔ），穷岛屿之萦(yíng)回；桂殿兰宫，即（一作列）冈峦之体势。
第三段披绣闼（tà），俯雕甍(méng )。
山原旷其盈视，川泽纡(yū)其骇瞩。
闾(lǘ)阎(yán) 扑地，钟鸣鼎食之家；舸（gě)舰弥津，青雀黄龙之舳（zhú）。
云销雨霁(jì)，彩彻区明（或作虹销雨霁，彩彻云衢qú）。
落霞与孤鹜(wù)齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡（l ǐ）之滨；雁阵惊寒，声断某某之浦。
二、简要分析第二、三两段。
（一）典故理解：1.钟鸣鼎食之家2.雁阵惊寒，声断某某之浦（二）补充注释：1.青雀黄龙之轴青雀黄龙：2.彩彻区明彻：3.雁阵惊寒惊：4.时维九月，序属三秋序：属：5.潦水尽而寒潭清而：尽：寒：清：6.烟光凝而暮山紫烟光：凝：暮：紫：7.即冈峦之体势即：体势：（三）分析：2、3段内容并逐句赏析. 第二段（第一层）意思：（1.第一句：句：（3.第三、四句：（4.第五句：（5.第六句：第三段（第二层）意思：（1.第一、二句：（2.第三句：（3.第四句：（4.第五句：（5.第六句：（四）问题：著名的写景段落，历来脍炙人口。
请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？4. 思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?《滕王阁序》第三课时答案导学案【学习目标】1、了解《滕王阁序》的写作背景及成为千古名篇的原因。
高中语文第5课滕王阁序第四课时导学案新人教版必修5 学案
《滕王阁序》第四课时导学案【学习目标】1、了解《滕王阁序》的写作背景及成为千古名篇的原因。
2、理解和积累文中重要文言词语的意义和用法。
3、培养热爱生活乐观豁达的情怀。
【合作探究】一、熟读第四、五两段，尝试翻译。
第四段遥襟甫畅，逸兴遄(chuán)飞。
爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏(è)。
睢(suī)园绿竹，气凌彭泽之樽；邺(yè)水朱华，光照某某之笔。
四美具，二难并。
穷睇眄(dì miǎn)于中天，极娱游于暇日。
天高地迥(jiǒng)，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
望长安于日下，目吴会（kuài）于云间。
地势极而南溟(míng)深，天柱高而北辰远。
关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。
怀帝阍(hūn)而不见，奉宣室以何年。
第五段嗟(jiē)乎！时运不齐，命途多舛(chuǎn)；冯唐易老，李广难封。
屈贾谊（yì）于某某，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
酌贪泉而觉爽，处涸辙（hé zhé）以犹欢。
某某虽赊（shē），扶摇可接；东隅(yú)已逝，桑榆非晚。
孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！二.分析第四、五两段：（一）补充注释：1.四美具具：2.二难并并：3.穷睇眄于中天穷：中：4.极娱游于暇日极：娱游：5.兴尽悲来兴：6.关山难越，谁悲失路之人悲：失路：7.屈贾宜于某某屈：8.所赖君子见机赖：9.老当益壮：10.穷且益坚：且：11.不坠青云之志坠：（二）概括四、五两段内容并逐句分析：第四段1.第一句：2.第二句：3.第三句：4.第四句：5.第五句：6.第六句：7.第七句：8.第八句：9.第九句：10.最后两句：11.小结：第五段：1.写冯唐、李广的目的是什么？2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？3.引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？5.小结：（三）问题：本段是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。
(新编资料)高中语文 第5课《滕王阁序》导学案 新人教版必修5
5．《滕王阁序》导学案【学习目标】1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。
2．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。
3．领会情景交融的写法，感悟语言。
4．准确把握诗人在文中表达的思想感情。
【重点难点】1．理解本文用典的内涵；梳理相关的文言文知识。
2．熟读本文直至背诵，感受文章的内容美和形式美。
【学法指导】查阅资料、信息筛选、批注式阅读、交流讨论、启发指导，自主、合作、探究。
【知识链接】一、知人论世1．作者王勃王勃（650—676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
唐代诗人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。
乾封初（666）为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府。
随即出游巴蜀。
咸亨三年（672）补虢州参军，因擅杀官司奴当诛，遇赦除名。
其父亦受累贬为交趾令。
上元二年（675）或三年（676），王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。
王勃的诗今存八十多首，多为五言律诗和绝句。
其中写离别怀乡之作较为著名。
《送杜少府之任蜀州》写离别之情，以“海内存知己，天涯若比邻”相慰勉，意境开阔，一扫惜别伤离的低沉气息，为唐人送别诗之名作。
王勃的赋和序、表、碑、颂等文，今存九十多篇，多为骈体，其中亦不乏佳作。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，被认为“当垂不朽”的“天才”之作（《唐摭言》）。
今存有《王子安集》。
2．传记评价王勃著《滕王阁序》，时年二十六。
都督阎公不之信，勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。
及以纸笔，延让宾客，勃不辞。
公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。
第一报云：“南昌故郡，洪都新府。
”公曰：“亦是老生常谈。
”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。
”公闻之，沉吟不语。
又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”公矍然而起曰：“此真天才，当垂不朽矣!”遂亟请宴所，极欢而罢。
人教版语文高二-滕王阁序精品导学案
共分四段，第 1 段历叙洪都雄伟的地势、珍异的物产、杰出的人才以及尊贵的宾客，紧扣题 中“洪府”二字来写；第 2 段展示的是一幅流光溢彩的滕王阁秋景图，近观远眺，都是浓墨 重彩，写出了滕王阁壮美而又秀丽的景色，紧扣题目“秋日”、“登滕王阁”六字来写；第 3 段由对宴会的描写转而引出人生的感慨，紧扣题目中“饯”字来写；最后一段自叙遭际，表 示当此临别之际，既遇知音，自当赋诗作文，以此留念，这是紧扣题中“别”、“序”二字来 写。由此看来，全文层次井然，脉络清晰；由地及人，由人及景，由景及情，可谓丝丝入扣， 层层扣题。
2、 自读第二段
精心校对版
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（1） 注意：一个通假字读音 俨—严 yan 一个多音字读音 潦 三个生字读音 汀 ting 凫 fu 渚 zhu
（2） 应注意的实词 维 属 俨 崇 凫 渚 （3） 结合课后练习，注意字数的对应
如“四四”对“四四” “六六”对“六六” “四六”对“四六”等 （4） 熟读本段体味状物的妙处。 3、 自读第三段 （1） 对照注释，弄清生字读音，初步读懂全段文字。 （2） 记住一组形近字读音：浦 pu 埔 pu 脯 pu 捕 bu （3） 比较下面几组词的相近或微殊
的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔， 甚相慰勉。《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
课文学习：
1、读音准确，给加点的字注音
轸
瓯
隍懿 骖
汀凫
闼
甍
舳
遄
睇
眄 阍 舛 涸赊 悫
簪笏 叨
2、学习断句。 本文有四字句、六字句、七字句等。
《滕王阁序》导学案（人教版高二必修五）
《滕王阁序》导学案(高二必修五)《滕王阁序》导学案(人教版高二必修五)学习目标1.了解王勃生平与作品，了解体文的文体特征，积累一些文化知识。
2.掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。
3.领会情景交融的写法，感悟语言。
4.准确把握诗人在文中表达的思想感情。
学习重难点1.结合注释，疏通文意，体会文特点。
2.指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。
3.利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
第一课时知识连接：第一知识背景介绍1.江南三大名楼岳阳楼、王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
2. 王勃及文章写作背景王勃(649~675)，字子安，降州龙门(现在山西河津)人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。
被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。
沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。
因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。
上元二年(公元675)，王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在王阁上欢宴群僚和宾客。
王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《王阁序》。
两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。
3. 序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》。
赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送李愿归盘古序》，明宋濂《送东阳马生序》等。
宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王之《兰亭集序》。
本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
4. 文，是魏晋后产生的一种新文体，又称俪文。
南北朝是体文的全盛时期。
体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即偶和“四六”;第二是语音方面的特点，即平仄相对;第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。
《滕王阁序》导学案（人教版高二必修五）（5）
《滕王阁序》导学案(人教版高二必修五)(5)D 笔记是一种文体名称，泛指随笔记录、不拘体例的作品。
它的题材非常广泛，其铺写故事，以人物为中心而较有结构的，称为笔记小说。
答案：B (“词”与“辞”，是两种不同的文体)《王阁序》中的成语：1、【物华天宝】华：精华。
宝：宝贝。
原指万物的光华，天上的宝气。
形容各种珍贵的物品。
2、【人杰地灵】人杰：杰出的人。
灵：特别好。
意指人使地增色，地因人而著名。
即杰出的人物出生或到过的地方，便成为名胜之地，或指杰出人物生于灵秀之地。
3、【胜友如云】胜：指才智出众。
才智出众的朋友们云集一处。
4、【高朋满座】高：高贵，高尚。
座：座位。
满座尽是高贵的宾朋。
5、【腾蛟起凤】腾：腾越。
起：起舞。
象蛟龙腾越，凤凰起舞。
比喻文辞奇巧优美，才华横溢。
6、【钟鸣鼎食】钟：古代乐器。
鼎：古代炊具。
鼎食：吃饭时，排列好几个鼎盛食物。
吃饭时，奏乐列鼎。
形容贵族和富贵人家豪华奢侈的生活。
最早见于《史记》。
7、【云销雨霁】云消雨散。
指满天的云雨顿时消散，形容已经逝去的一切都不会再回来了。
8、【响遏行云】遏：阻止。
声音高入云，把浮动着的云彩也阻止了。
形容歌声嘹亮有力，悦耳动听。
最早见于《列子?汤问》。
9、【天高地迥】迥：遥远。
形容天地之间广阔无边。
10、【兴尽悲来】高兴的劲儿过去了，使人悲苦的事又来了。
11、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一种蕨类植物，随水漂泊，聚散不定。
浮萍在水里偶然相遇。
比喻从来不相识的人偶然相遇。
12、【冯唐易老】比喻仕宦不得志。
出处是《史记?冯唐列传》。
13、【老当益壮】当：应当。
益：更加。
原指年纪老而志气应当更壮。
出处是《后汉书?马援传》。
14、【穷且益坚】也作“穷当益坚”。
穷：不得志。
益：更加。
处境困难而意志应当更加坚定。
15、【涸辙之】涸：水干，枯竭。
辙：车辙。
：鲫鱼。
干枯的车辙里的鲫鱼。
比喻处于困境急待救援的人。
出处是《庄子?外物》。
16、【失之东隅，收之桑】东隅：东方，日出处，指早上。
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涿鹿中学高二年级语文预习案《滕王阁序》（第1课时）编写人：张雪审核人：班级学号姓名得分：一、知识积累初唐四杰王勃，字子安，绛州龙门（今山西省河津县）人，初唐四杰之一。
长于书香之家。
是初唐诗坛上一位非常有才华的诗人。
与杨炯、卢照邻、骆宾王号称“初唐四杰”。
王勃是唐初四杰的佼佼者，以独具特色的诗文创作，奠定了他在中国文学史上的地位。
二、读课文，给下列加点字注音。
翼轸（）瓯越( ) 台隍( ) 綮戟( ) 懿范( )襜帷（）胜饯( ) 潦水( ) 俨骖騑( ) 崇阿（）绣闼( ) 雕甍( ) 云销雨霁（）孤鹜( ) 遄飞( )睢园 ( ) 邺水( ) 睇眄（）帝阍（）命途多舛（）宗悫（）簪笏（）叨陪鲤对（）捧袂（）三、梳理第一段，找出对应语句1.写名称的沿革，历史的久远。
2.写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。
3.由赞美“雄州”到称赏“俊采”。
4.写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美”过渡）5.赞美宾主，点面结合。
6.自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢。
涿鹿中学高二年级语文训练案案《滕王阁序》第1课时编写人：马志勇审核人：班级学号姓名得分：1．给下列加横线的字注音。
翼轸()瓯越()棨戟()懿范() 襜帷() 潦水()骖() 绣闼() 雕甍()舳() 孤鹜() 彭蠡()遄飞() 睢园() 帝阍()多舛() 睇眄() 簪笏()叨陪() 捧袂() 梓泽()2．文学常识填空。
(1)“中国四大名楼”是指________、_________、_________ 。
(2)“初唐四杰”是指__________、__________、________、________。
(3)骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称________，南北朝是其全盛时期。
它以四字句、六字句为主，因而又称“________”。
3·指出下列句中加横线词的活用现象，并解释其意义。
(1)雄州雾列()(2)俊采星驰()(3)徐孺下陈蕃之榻()(4)襟三江而带五湖()4·摘录第一段中的成语并解释5·给第一段分层并概括：涿鹿中学高二年级语文预习案《滕王阁序》（第2课时）编写人：张雪审核人：班级学号姓名得分：一.从第二段中找出对应的原文语句。
1.交代时令（三秋时节）。
2.写秋水即秋色的特征。
3.写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。
4.写滕王阁的自然环境和气势。
5.描写滕王阁所处山水形胜之地。
二、从第三段中找出对应的原文语句。
1.写登高望远所见山川之美，虚实结合。
抒发喜悦之情。
2.写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。
3.转写自然景物，描绘雨后天晴的景色。
4.千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。
6.叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。
涿鹿中学高二年级语文训练案案《滕王阁序》第2课时编写人：马志勇审核人：班级学号姓名得分：1·解释第2-3段重点词句：1）、俨骖腓于上路（）2）、云销雨霁（）3）、川泽纡其骇瞩（）2 ·用形象的语言翻译下列语句：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。
3·摘录第二段中的成语并解释：4·赏析“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”：涿鹿中学高二年级语文预习案《滕王阁序》（第3课时）编写人：张雪审核人：1.过渡，由登览之乐到宴会之乐。
2.写管弦之盛，歌声之美。
3.铺叙欢饮娱乐的场景，用典故暗示宴会的豪华，人物的高雅。
4.两个三字句，由喜悦渐生悲慨。
5.把视野扩展到宴会外——为下面抒情张本。
6.揭示哲理，一是慨叹宇宙之大，二是感叹人生无常。
7.虚写宇宙的广漠，暗指国君地位之高，寻常之人难门言对的感慨。
8. 一问一答，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。
9. 用典言辞哀婉写自己报国无路，济世无门，。
二、从第五段中找出对应的原文语句。
1.写冯唐、李广的目的是什么？2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？3.引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？涿鹿中学高二年级语文训练案《滕王阁序》第3课时编写人：王健林审核人：班级学号姓名得分：1.对下面句中括号内的词的解说错误的是( )A. （睢园）绿竹睢园：西汉梁孝王在睢水旁修建的竹园B.气凌（彭泽）之樽彭泽：指陶渊明，他做过彭泽县令C.邺水（朱华）朱华：曹丕诗中有“朱华昌绿池”的句子D.光照（临川之笔）临川之笔：指谢灵运，他曾任临川内史2.对文中下列典故分析不正确的一项是（）A.“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”表明自己怀才不遇，有似屈原和贾谊。
B.“屈贾谊于长沙，非无圣主”表明自己生不逢时，有对皇帝的怨恨之情。
C.“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”表明自己身处逆境，仍能达观看待。
D.“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”表明自己不会怨世恨俗而放任自流。
3.下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是（）①穷（且）益坚②若属皆（且）为所虏③宾主尽东南（之）美④臣（之）壮也，犹不如人A.①句与②句相同，③句与④句不同。
B.①句与②句相同，③句与④句也相同。
C.①句与②句不同，③句与④句也不同。
D.①句与②句不同，③句与④句相同。
4.指出下面句子中“而”字用法与其他句不同的一项( )A.爽籁发而清风生B.控蛮荆而引瓯越C.天柱高而北辰远D.蟹六跪而二螯涿鹿中学高二年级语文预习案《滕王阁序》（第4课时）编写人：张雪审核人：班级学号姓名得分：一、从第六段中找出对应的原文语句。
1、第6、7段中一共点到了哪些历史人物，请指出？2.文中自谦的句子是哪句？3.哪些句子暗示自己不甘做一介书生？4.哪些句子援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求？5.写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？6.哪句期望在座各位施展文才，各赋所怀？【拓展延伸】《滕王阁序》中的25个成语1、【物华天宝】2、【人杰地灵】3、【胜友如云】4、【高朋满座】5、【腾蛟起凤】6、【渔舟唱晚】7、【雁阵惊寒】8、【钟鸣鼎食】9、【云销雨霁】10、【响遏行云】11、【天高地迥】12、【兴尽悲来】13、【命运多舛】14、【达人知命】15、【萍水相逢】16、【冯唐易老】17、【老当益壮】18、【穷且益坚】19、【涸辙之鲋】20、【失之东隅，收之桑榆】21、【一介书生】22、【投笔从戎】23、【高山流水】24、【盛筵难再】25、【陆海潘江】涿鹿中学高二年级语文训练案《滕王阁序》第4课时编写人：王健林审核人：班级学号姓名得分：1.《滕王阁序》多处用典，表意精练含蓄，根据文意，分析有误的一项是（）A 物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻两处用典，赞美了滕王阁所在地的物华人杰。
其中，“龙光”“徐孺”还是词语的减缩。
B 有怀投笔，慕宗悫之长风作者用班超投笔从戎典故暗示自己想要从军。
其中，“投笔”是词语的减缩。
C 非谢家之宝树，接孟氏之芳邻“谢家之宝树”、“孟氏之芳邻”两个典故说明自己并没有谢玄那样的才华，因此也找不到孟母寻找的好邻居。
D 他日趋庭，叨陪鲤对典出《论语·季氏》，王勃在这里是说自己过些时候要到父亲那里聆听教诲。
2．下列各组句中加点字的意义相同的一组是 ( )3．为下列各组句子中加点词选择一个恰当的答案（1）襟．三江而带五湖 ( ) A ．以……为襟 B ．胸襟 C ．衣襟（2）非谢家之宝树，接．孟氏之芳邻 ( ) A ．连接 B ．接着 C ．结交（3）恭疏．短引 ( ) A ．疏通 B ．撰写 C ．疏远（4）一言均赋．，四韵俱成 ( ) A ．铺陈 B ．给予 C ．一种文体预习案答案第一课时从第一段中找出对应的原文语句。
1.写名称的沿革，历史的久远。
豫章故郡，洪都新府。
2.写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。
星分翼轸，地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
3.由赞美“雄州”到称赏“俊采”。
物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
雄州雾列，俊采星驰。
4.写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美”过渡）台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。
5.赞美宾主，点面结合。
十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青(清）霜，A ． 控蛮荆而 瓯越 恭疏短 引． 引． ⎧ ⎨ ⎩B ． 梁鸿于海曲，岂乏明时 公又与遂书，多所点 窜． 窜． ⎧ ⎨ ⎩C ． 譬渚草木， 以别矣 彩彻 明 区． 区． ⎧ ⎨ ⎩D ． 识盈虚之有 以为李广 奇，毋令当单于 数． ⎧ ⎨ ⎩ 数．王将军之武库。
6.自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢。
家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
第二课时.一、从第二段中找出对应的原文语句。
1.交代时令（三秋时节）。
时维九月，序属三秋。
2.写秋水即秋色的特征。
潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
3.写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。
俨骖騑于上路，访风景于崇阿。
临帝子之长洲，得天人之旧馆。
4.写滕王阁的自然环境和气势。
层峦耸翠，上出重霄；飞阁翔丹，下临无地。
5.描写滕王阁所处山水形胜之地。
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
二、从.第三段中找出对应的原文语句。
1.写登高望远所见山川之美，虚实结合。
抒发喜悦之情。
披绣闼，俯雕甍。
山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
2.写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。
3.转写自然景物，描绘雨后天晴的景色。
云销雨霁，彩彻区明。
4.千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
6.叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
第三课时一、从第四段指出相应原句1.过渡，由登览之乐到宴会之乐。
遥襟甫畅，逸兴遄飞。
2.写管弦之盛，歌声之美。
爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。
3.铺叙欢饮娱乐的场景，用典故暗示宴会的豪华，人物的高雅。
睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。
4.两个三字句，由喜悦渐生悲慨。
四美具，二难并。
5.把视野扩展到宴会外——为下面抒情张本。
穷睇眄于中天，极娱游于暇日。
6.揭示哲理，一是慨叹宇宙之大，二是感叹人生无常。
天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
7.虚写宇宙的广漠，暗指国君地位之高，寻常之人难门言对的感慨。
望长安于日下，目吴会于云间。
地势极而南溟深，天柱高而北辰远。
8. 一问一答，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。
关山难越，谁悲失路之？萍水相逢，尽是他乡之客。
9. 用典言辞哀婉写自己报国无路，济世无门。