《选举风波》教学案例及课堂实录_模板
选举风波教案
《选举风波》教案一、学情分析班上同学已经学习了《鲁提辖拳打镇关西》和《范进中举》，对于小说的学习有一定的基础，明白要从故事的情节、人物、环境三方面入手，重点掌握人物的性格特点。
《选举风波》作为一篇成功的儿童文学，与之前的两篇小说不一样之处在于语言的幽默风趣，人物是与学生接近的中学生，易引起学生的共鸣。
因此，此次教学主要在理清故事的情节发展的基础上，引导学生分析人物的性格变化，让学生谈自己的感受。
二、教学目标：（一）知识目标1、掌握文中的生字词，2、把握人物的性格及其变化过程。
（二）能力目标学习本文生动活泼、轻松幽默的语言特点，提高写作能力（三）情感目标体会人物的优秀品德，勇于面对挫折，坚强乐观生活。
三、教学重点：分析文中人物性格，体会生动活泼的语言四、教学难点：如何引导学生不要感情用事，逐步成熟五、教学课时：一课时六、教学方法：教学法、点拨法、讨论法、问答法七、教学过程（一）课前三分钟（3分钟）1、表演形式：双簧2、表演内容：（新闻联播的开播音乐）观众朋友们，大家好！欢迎收看C二3班的新闻联播，我是主播XXX,我们来看一下今天的内容提要：奥巴马连任美国总统，观察员表示这会给中国带来影响；十八大的召开吸引海内外人士的关注，习近平当选中国新一任领导人；东石张高丽当选政治局常委，并回电母校感谢支持；侨声中学C二3班有一场选举风波，掀起狂风巨浪，请看具体报道。
（二）导入（2分钟）（幻灯片上显出习近平的照片）大家认识这位老人吗？（学生回答习近平，我们国家新一任领导人）没错，这就是经过我们中共十八大产生的新的领导人习近平，他是经过选举产生的。
那老师想问一下，我们班上的班委是怎样产生的？若学生回答选举：选举的过程中有发生什么有趣的事请吗？（若学生回答有则请学生讲述一下，若没有，则继续）若学生回答老师推举：那么老师为什么不让你们通过选举来产生班委呢？大家有没有想过这个问题？是不是怕你们选举时会因为个人的原因使选举出来的班委不好呢？像老师在上学的时候，如果某个部门要选部长，那肯定是先看那个候选人比较好看就选谁的。
选举风波 模板
《选举风波》模板《选举风波》.教案 ――黄伟严 一、 分析教材： （一） 课文内容：《选举风波》选自当代著名的儿童文学作家秦文君的长篇小说《男生贾里》 心理描写和生动活泼幽默诙谐的语言，围绕着林武翔被砸事件的前后，鲁智胜等个性鲜明的人物形象，真实地反映了当代中学生的校园生活， 种真诚率直的精神。
作者之所以能写出如此贴近中学生生活的作品，生活，同时也结识了许多青少年朋友，爱他们，理解他们，因而这些作品中的人物就塑造得 非常真实，非常受学生欢迎。
以此为鉴，告诉同学们平时也要认真体验生活， 多与同学交流， 这样才能写出真实的人物，表达真实的情感。
本单元属于小说，都蕴含丰富的人文教育资源。
教学中，要引导学生分析人物性格，评 价人物形象，理解作品主题，激发学生情感， 品味精彩语言，让学生用心去感受作品的丰富内涵，使之受到真善美的熏陶。
（二） 实验目的：根据实验教材特点，本课时制定如下实验目的： 1、 了解故事情节，把握人物个性； 2、 引导学生紧扣课文写感想、谈感受；3、 对照小说中的人物描写，调整自己的生活态度。
（三） 实验重点、难点：根据 课程标准”要求：欣赏文学作品”，能设身处地地体验和理解作品”，对作品的思想感情倾向作出自己的评价 ”，品味作品中富于表现力的语言 ”。
本课时的实验重点、难点设 计为： 重点：分析文中人物性格，体会生动活泼的语言。
难点：如何引导学生不要感情用事，逐步成熟。
二、 教学思路为了完成本课的实验目的，突出实验重点，突破实验难点，首先指导学生做好课前预习，在 课堂中我打算使用讨论与答题相结合的教学方法，围绕自读要点”，精心设计思考点，通过自读、讨论，启发学生由浅入深的思考，并发表自己的看法，发展学生语言运用能力。
关键 词是相对而言，只要言之有理，都可。
课时安排为一课时，为了提高课堂时间的有效利用和 教学质量、效率，在多媒体教室采用Po werpoi nt.课件用具。
在上述教学方法的指导下，我打算这样安排教学程序，在自读的前提下，引导学生理清 文章的思路，分析小说中的人物，尤其是贾里，是如何面对生活中的挑战和困难的，懂得要 勇敢地面对成长中遇到的困难和挫折，坚强乐观地生活，学习他们的优秀品德。
《选举风波》教案教学设计(语文版八年级上册)
《选举风波》教案教学设计(语文版八年级上册)【学习目标】1．整体感知课文内容，把握小说的故事情节，了解人物形象?。
(重点)2．学习本文生动活泼、轻松幽默的语言。
(难点)3．引导学生形成正确的价值观和乐观的人生观。
【教学过程】一、新课导入同学们，今日我将带大家卷进一场风波，这场风波叫--选举风波。
走进这场风波，我们将和贾里、鲁艳青、鲁智胜他们一起去经受一段?生活的风风雨雨，去感受一段?心情的起起落落。
现在，就让我们一起感受这场“风波”吧！二、自主预习1．走近秦文君，女，当代闻名的儿童文学作家。
上海人，1981年开头文学创作，已出版作品400余万字。
代表作有《男生贾里》《女生贾梅》《孤女俱乐部》和《十六岁少女》。
新作有《一个女孩的心灵史》以及长篇小说?《天堂街3号》。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
发酵(jiào) 推举(jiàn) 穆(mù)叫卖(yāo?he)??招徕(zhāo?lái)??贿赂(huì?lù)查(姓)(zhā)??忿忿然(fèn)??噩梦(è)许诺(nuò)??茅塞顿开(sè)??泰然处之(chǔ)3．理解词义。
忌讳：对某些可能产生不利后果的事力求避开。
首当其冲：比方首先受到攻击或遭受灾难?。
耿耿于怀：心事萦绕，不能忘记。
茅塞顿开：原来心里似乎有茅草堵塞着，现在突然被翻开了。
形容突然理解、明白。
大方激扬：形容心情、语调感动昂扬而布满正气。
4．阅读课文，思索问题。
(1)阅读文章，说说小说主要写了哪些人物。
明确：贾?里、鲁智胜、贾梅、三个女班委、鲁艳青、查教师、男篮队长、作家、陈应达。
(2)小说开头说：“开学伊始，新奇的事一件接一件。
”读完全文，你能概括一下都有哪些新奇事吗？明确：换了新教室；发了新书；班里同学也都变得面目全非，特殊是一些女生，像吃多了发酵粉，一下子又高又大；校学生会主席上学期末转学走了，所以这学期刚开学，就发了一个候选人名单，让每班从中选一个人当主席。
《选举风波》教学设计 (语文版八年级上册)
《选举风波》教学设计 (语文版八年级上册)一、导入新课。
同学们，今天我将带大家卷进一场风波，这场风波叫——（生齐答：选举风波）走进这场风波，我们将和贾里、鲁艳青、鲁智胜他们一起去经历一段生活的风风雨雨，去感受一段心情的起起落落。
二、简介作者。
秦文君，女，当代著名的儿童文学家。
现任上海市作家协会副主席，上海少儿出版社《中国儿童文学》主编。
1982年开始文学创作，已出版作品400万字。
代表有《男生贾里》《女生贾梅》《孤女俱乐部》《十六岁少女》。
新作有《一个女孩的心灵史》以及即将出版的长篇小说《天棠街3号》。
她以孩子观察生活的视角展示了当今丰富多彩的外部世界，语言幽默俏皮，充满童趣。
她笔下的人物性格鲜明，真实可信，她的作品受孩子们的喜欢，也多次获奖。
三、明确本课学习目标。
1、掌握文章中的生字新词。
2、了解本文的结构，复述课文内容。
3、理解人物描写的方法，把握人物的性格。
4、品味文章中幽默风趣的语言。
四、请同学们自读课文，用笔圈出生字、新词及四字短语。
五、理情节。
请同学们再次阅读课文，初步了解文章的主要内容，思考：1、小说围绕选举前后出现了几次波折，具体怎样？①选学生会主席②处理噪音（噪音事件）③治疗伤势（同学受伤）④双喜临门（开庆祝会）2、根据以上提示，将课文分为四部分，请简要复述故事。
第一部分：选举学生干部，鲁智胜弄巧成拙，让以贾里为代表的同学们误解了鲁艳青，致使鲁艳青落选。
第二部分：校外噪音使学生无法安心上课，关键时刻鲁艳青挺身而出，解决了问题，让贾里刮目相看，并在思想上有了新的认识。
第三部分：产生噪音的售货铺拆迁过程中，林武翔被砸伤，贾里一下子由英雄变成了受人指责的“罪魁”，生活让贾里尝到了人生的酸甜苦辣。
第四部分：故事的结局。
贾里在爸爸的鼓下，带头支持林武翔，林武翔最后康复回校。
尾声中，贾里重新认识了鲁艳青，但已无机会弥补过失。
3、本文的主要内容及中心是什么？课文以选举风波为中心情节，描写了以贾里为代表的当代城市中学生成长中的坎坷、挫折，以及在这坎坷、挫折中思想逐步成熟的过程，告诉少年朋友们：真正的人生滋味就是多变的。
《选举风波》教案设计
《选举风波》教案设计一、教学目标1.让学生理解课文《选举风波》的内容，分析故事中人物的性格特点。
2.培养学生合作探究的能力，学会从故事中提炼观点。
3.引导学生关注社会现象，提高他们的道德素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物性格特点。
2.教学难点：引导学生关注社会现象，提高道德素养。
三、教学准备1.课文《选举风波》2.多媒体设备3.课堂讨论记录表四、教学过程第一课时（一）导入新课1.聊聊学生们对选举的了解。
2.引出课文《选举风波》，简介故事背景。
（二）整体感知1.学生自读课文，了解故事大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
（三）分析人物1.学生分组讨论，分析课文中的主要人物：小明、小华、老师等。
（四）课堂讨论a.你认为小明为什么会在选举中受到质疑？b.老师在处理选举风波时，有哪些值得借鉴的地方？c.你认为如何才能避免类似的事情发生？第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾课文《选举风波》。
2.引出本节课的主题：如何正确面对选举风波。
（二）案例分析1.教师呈现选举风波案例，让学生分组讨论，分析原因及解决办法。
（三）情景模拟1.学生分组，模拟选举风波情景，讨论并展示解决办法。
（四）课堂小结2.学生分享自己的收获。
五、作业布置1.根据本节课的学习内容，写一篇关于如何正确面对选举风波的感悟文章。
2.阅读相关书籍，了解选举制度的发展历程。
六、教学反思1.本节课的教学效果如何，学生是否掌握了正确面对选举风波的方法。
2.教师在课堂上是否关注到了每一个学生的参与度，是否激发了学生的学习兴趣。
3.针对本节课的教学，有哪些地方需要改进和完善。
重难点补充：教学重点：1.引导学生深入理解课文《选举风波》中的人物性格特点，通过具体事例分析小明、小华、老师等角色的行为动机与后果。
2.培养学生从故事中提炼观点的能力，使其能够结合故事情节，对选举的公正性、透明性等问题进行思考。
教学难点：1.指导学生将故事中的虚构情景与现实生活中的选举现象联系起来，理解选举制度的严肃性和社会意义。
高中语文教学《选举风波》教案
高中语文教学《选举风波》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《选举风波》的故事情节和人物形象；（2）分析作品中的讽刺手法和幽默语言；（3）掌握相关的文学常识和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度和层面进行文学作品鉴赏；（3）提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯；（2）培养学生关注社会、关注人生的意识；（3）培养学生诚信、公正、友善的价值观。
二、教学重点1. 《选举风波》的故事情节和人物形象；2. 作品中的讽刺手法和幽默语言；3. 相关的文学常识和修辞手法。
三、教学难点1. 作品中的讽刺手法和幽默语言的运用；2. 从不同角度和层面进行文学作品鉴赏。
四、教学方法1. 自主学习法：让学生独立阅读文本，理解故事情节，分析人物形象；2. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，互相提问，共同解决问题；3. 案例分析法：分析作品中的讽刺手法和幽默语言，引导学生进行文学鉴赏；4. 情景教学法：通过创设情景，让学生身临其境，感受作品中的氛围。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《选举风波》的作者及其作品特点，激发学生兴趣；2. 自主学习：让学生独立阅读文本，理解故事情节，分析人物形象；3. 分组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，共同解决问题；4. 案例分析：分析作品中的讽刺手法和幽默语言，引导学生进行文学鉴赏；5. 情景教学：通过创设情景，让学生身临其境，感受作品中的氛围；6. 总结提升：归纳本节课的学习内容，强调重点难点；7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作讨论等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行批改，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在分组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流、合作解决问题等能力。
高中语文教学《选举风波》教案
高中语文教学《选举风波》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《选举风波》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）学会如何将课文中的知识运用到实际生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的良好习惯。
（2）培养学生尊重他人，团队合作的精神。
（3）教育学生诚实守信，公平正义的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《选举风波》的主要内容，分析人物形象和故事情节。
（2）掌握课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）分析课文中的复杂人物关系和心理描写。
（2）理解课文所反映的社会现象和价值观。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神和批判性思维。
3. 案例分析法：分析课文中的具体案例，引导学生从不同角度思考问题。
四、教学准备1. 教材：《选举风波》相关资料。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教学辅助材料：相关背景资料、参考文章等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对《选举风波》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《选举风波》，理解故事情节和人物关系。
（2）学生通过自主学习，掌握课文中的关键词和句子。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论：让学生分小组讨论课文中的故事情节、人物形象和写作特点。
（2）全班交流：各小组代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）分析课文中的具体案例，引导学生从不同角度思考问题。
（2）通过案例分析，培养学生批判性思维能力。
八年级语文上册 第四单元第15课《选举风波》教案 语文版
《选举风波》教案初二（十）班吴宝琼一、教学目标：1、梳理小说情节结构，理清文章写作思路；2、学习扣住人物描写评点人物形象；3、品味多味人生，激发直面人生挫折的勇气和决心；4、体会本文生动活泼、轻松幽默的语言。
二、教学重点、难点：1、分析作品中主要人物形象；2、品味多味人生，激发直面人生挫折的勇气和决心。
三、教学准备：学生预习课文，预习题设置如下：1、标段落序号，概括小说的情节内容；2、圈画批注人物形象；3、举例体会贾里人生滋味的多味；4、举例体会文章的语言风格；5、说说遭受挫折后的行动。
四、教学时数：1课时五、教学过程：（一）、入新课：同学们，能认识你们，看到你们活泼的笑脸，我真的是“三生有幸”。
你们是最优秀的，作为你们的老师，我将会是最善解人意的。
今天，我将介绍一位和你们同样优秀的男生给大家认识，大家猜猜，他会是谁呢？让我们走进贾里的选举风波，去品味生活的酸甜苦辣。
（学生齐读注释①，简介作者：秦文君）（二）、理情节：教师:文章题目为《选举风波》，表明文章不仅写了选举事件还写了与选举相关的事件。
那么文章写选举事件的是哪一部份？其他三部分又写了与选举相关的什么事件？师生情节梳理：①：选举学生会干部②：赶走墙外的噪音③：林武翔意外受伤④：双喜临门（过渡语设计：）走进选举风波，大家告诉我作者写了哪些人物？（贾里、鲁智胜、贾梅、女班委、鲁艳青、查老师、男球星、作家、陈应达等）你最喜欢和哪个交朋友？为什么？请抓住文中描写人物的语言、动作、神态、心理的精彩句子来说说你的理由。
先和同桌畅谈，并把精彩的句子在书上圈画出来，待会儿一起来交流。
（三）、评人物：1、教师展示要求；2、师生点评人物。
（分类统计学生喜欢的对象）附：主要人物性格特征（齐读）贾里——一个聪明、活泼、热情、富有正义感、知错能改的中学生；作为一名班干部，他勇于负责。
但他有时急躁，爱感情用事。
鲁艳青——她有责任感，很热心、很有胆识、魄力。
她不计前嫌，主动帮助同学们解决困难，大度。
八年级上册语文《选举风波》教案
八年级上册语文《选举风波》教案一、教学目标1.熟练掌握课文《选举风波》的内容和主旨；2.理解小说中所描绘的情境及人物形象，感悟作品中蕴含的思想情感；3.能准确运用语文知识分析小说人物的性格特点以及小说中的细节描写；4.发扬团结协作的精神，增强班级凝聚力，了解选举的基本原则和规则。
二、教学重点1.掌握小说《选举风波》的主题与思想情感；2.分析小说人物形象和情系描写。
三、教学难点1.学会运用语文知识分析小说中人物的性格特点；2.帮助学生理解选举的基本原则和规则。
四、教学过程1.课前导入（10分钟）1.让学生回忆上一篇课文内容，引导学生对本篇课文的主题进行预测。
2.阅读理解（30分钟）1.用整体阅读法让学生通读全文，领会小说的主旨与情节。
2.分组讨论小说中每个人物的性格特点，分析小说人物行为的因果关系。
3.讲解分析（40分钟）1.教师引导分析小说中的人物形象和情系描写，分析人物性格特点，推导角色在故事中的重要作用。
2.教师讲解选举的基本原则和规则，帮助学生理解选举的意义和影响。
4.课后学习（10分钟）1.提醒学生复习语文知识，思考未解决的问题；2.布置作业，让学生用自己的话来复述本文的主题和主要情节。
五、教学师生互动1.教师和学生互动讨论，鼓励学生在分析小说人物性格时发表自己的观点和意见。
2.学生之间小组合作讨论，集思广益，共同解决问题。
3.教师引导学生在“课后学习”环节中互相提问和解答问题，激发学生学习的热情。
六、课后反思通过本节课的教学，学生应该掌握语文知识的基本内容，理解小说的主题与思想情感，能较好地分析小说中人物的性格和行为，熟练掌握选举原则和规则。
在教学中需要注重学生个性差异，鼓励学生多思、多问、多表达，从而提高其语文素养和综合能力。
《选举风波》教案教学示例
《选举风波》教案教学示例一、教学目标1. 让学生理解选举的基本概念和流程。
2. 培养学生对民主制度的认识和尊重。
3. 提高学生分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 选举的基本概念：选举的定义、种类和意义。
2. 选举流程：候选人产生、投票方式、计票方式等。
3. 民主制度：民主制度的起源、特点和优势。
4. 选举风波案例分析：国内外选举中的典型案例及原因分析。
5. 选举道德和法规：选举道德规范、相关法律法规及违规处理。
三、教学方法1. 讲授法：讲解选举的基本概念、流程和民主制度。
2. 案例分析法：分析国内外选举风波案例，引导学生思考和讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论选举道德和法规，培养学生的团队协作能力。
4. 实践活动法：设计选举模拟活动，让学生亲身体验选举过程。
四、教学准备1. 教材：《选举风波》教案教学示例。
2. 课件：选举的基本概念、流程、民主制度和案例分析。
3. 选举模拟器材：如投票箱、选票等。
4. 参考资料：关于选举风波的论文、报道等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考选举的意义和作用。
2. 讲解选举的基本概念和流程，让学生了解选举的种类和步骤。
3. 讲解民主制度的起源、特点和优势，培养学生对民主制度的认识和尊重。
4. 分析国内外选举风波案例，让学生了解选举中可能出现的问题和原因。
5. 讨论选举道德和法规，让学生明白在选举中应遵守的规范和法律法规。
6. 实践活动：设计选举模拟活动，让学生亲身体验选举过程，培养实际操作能力。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和实践活动参与度对学生进行评价。
六、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在课堂讨论、提问和小组活动中的参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括对选举案例的分析能力。
3. 模拟选举活动：评估学生在模拟选举活动中的组织能力、投票行为和计票过程的准确性。
语文八上《选举风波》word教案
《选举风波》教学案例凌海市实验学校马立辉新课标走进校园，语文课堂换来了新天地，学生的学习方式、教师的角色也都发生了重要的变化。
近日，我有幸参加了锦州市青年教师“新星杯”教学大赛，对这一变化又有了一个深刻的认识：语文课堂应成为老师和学生的共同舞台。
我上的语文教学公开课是八年级上册第四单元小说部分，是一堂讨论分析课《选举风波》。
为了把这堂课上好，我针对课文内容的特点和学生的实际，将这篇课文的第二课时的课型设计为讨论分析课，这是有根据的。
《选举风波》一文是儿童文学家秦文君的长篇小说《男生贾里》的一个片段。
虽然它只是一个片段，但是篇幅依然很长，对于八年级学生来讲还是有一定的阅读难度。
教师继续教育丛书《语文新课程设计》中谈到：“篇幅较长的课文，不能占用过多的课时，可以把跟训练有关的部分，由浅入深地编成一套问题，引导学生展开讨论。
”在教学实践中证明，这种课型会集思广益，有目的地达到了教学目标，为本堂课的成功做了理论上的准备。
新的语文教学理念中有一条非常重要，那就是充分体现语文学科的“人文性”。
“人文性”的基点就在于“情感”。
我一贯认为，一个没有激情的语文老师，怎么能调动学生的情感，让学生充满热情地学习呢？如果你能够展现给学生一个“充满激情、活力四射的我”，那么你就会和孩子们度过一段“激情燃烧的岁月”！为此，在本课的每一个环节上我都做了一些尝试——首先，为了激发学生对这堂课的兴趣，在导语的设计上我下了一番功夫。
课前活动我安排了古诗词积累——“一年四季，百花盛开，我们生活的世界才如此美丽；在诗人笔下，许多争芳斗艳的花也常常成为主角。
请同学们列举吟诵花的古诗词名句……”经过我的语言渲染，学生的情绪马上被“点燃”起来了，纷纷举手抢着发言。
然后，我不失时机地“送给”他们本课的导语“刚才我们列举了许多含有‘花’的古诗词名句，有人说我们青少年是含苞待放的花朵，我们这个年龄是花样年华。
过去有一部电视连续剧叫《十六岁的花季》，演的就是我们中学生的生活，今天儿童文学家秦文君会带我们走进另一段校园生活，去认识另一群朝气蓬勃、乐观向上的阳光少年和超级女生……”这样的导语，会使绝大多数学生无法抗拒去学习文章、认识小说中人物的渴望。
《选举风波》教案教学示例
《选举风波》教案教学示例一、教学目标1. 让学生理解选举的基本概念和流程。
2. 培养学生对民主制度的认识和尊重。
3. 引导学生关注社会现象，提高观察和分析问题的能力。
4. 培养学生的团队协作和沟通能力。
二、教学内容1. 选举的基本概念和类型2. 民主制度的特点和价值3. 我国选举制度的现状和发展4. 选举中的不公平现象及原因5. 如何理性参与选举和维护选举公平三、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体选举案例，让学生了解选举的基本流程和问题。
2. 讨论法：组织学生就选举相关问题进行讨论，提高学生的思考和表达能力。
3. 小组合作法：分组让学生就选举相关话题进行研究，培养团队协作精神。
4. 讲座法：邀请有关专家进行讲座，加深学生对选举制度和民主文化的认识。
四、教学准备1. 准备相关选举案例资料，用于教学分析和讨论。
2. 准备选举流程图，帮助学生理解选举步骤。
3. 准备多媒体设备，用于展示案例和讲座。
4. 准备小组研究话题，引导学生进行探讨。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性。
2. 小组合作表现：评价学生在小组合作中的角色扮演和贡献。
3. 课后作业：检查学生对选举相关话题的课后思考和研究成果。
4. 选举知识测试：进行选举相关知识的测试，检验学生对教学内容的掌握程度。
六、教学步骤1. 引入新课：通过讲解选举的基本概念，引发学生对选举制度的兴趣。
2. 案例分析：呈现一个具体的选举案例，让学生了解选举的流程和问题。
3. 课堂讨论：引导学生就案例中的问题进行讨论，提出自己的看法。
4. 小组研究：将学生分成小组，让他们就选举相关话题进行研究。
5. 分享成果：各小组向全班展示研究成果，其他小组成员进行评价。
七、教学活动1. 观看选举视频：让学生了解选举的实际情况，增强直观感受。
2. 模拟选举：组织学生进行模拟选举，亲身体验选举过程。
3. 讲座邀请：邀请有关专家进行讲座，加深学生对选举制度和民主文化的认识。
选举风波-课堂实录
《选举风波》课堂实录第一课时教学目标：1、整体感知课文，把握小说的故事情节。
2、品析人物形象。
师：（微笑、亲切地）同学们，今天我将带大家卷进一场风波，这场风波叫——生：（齐答）选举风波。
师：走进这场风波，我们将和贾里、鲁艳青、鲁智胜他们一起去经历一段生活的风风雨雨，去感受一段心情的起起落落。
师：这篇课文是谁写的？谁能介绍一下本文的作者？生1：秦文君，当代儿童文学家。
1954年生，上海人。
生2：我补充。
代表作品有《男生贾里》《女生贾梅》。
本文就选自《男生贾里·女生贾梅》。
生3：我还要补充。
她以孩子的视角观察生活，作品充满童趣，非常受孩子们欢迎。
师：同学们说得非常好。
说明同学们主动学习的意识很强。
你们看过这个故事了吗？生：（齐答）看过。
师：有没有不认识的字词？如有，请写在黑板上。
生1：发酵．吆喝．．生2：招徕．许诺．贿赂．．生3：噩．梦师：谁会读这些字词？请到黑板上注音。
生1：发酵（jiào）吆喝（yāo）（hē）招徕（lái）许诺（nuò）贿赂（huì）（lù）噩梦（â）生2：“吆喝”的“喝”应读轻声“he”。
师：同学们赞成吗？（有的说赞成，有的说不赞成）我们怎么来确定呢？生：（齐答）查词典。
师：对。
当我们在字词上有疑难时，可以问字词典这个老师。
（学生查词典，很快就弄明白了。
）师：我们在学习中应该有质疑精神。
文中还有两个值得注意的字词（板书）：查．老师、泰然处．之，该怎么念？生：读查（zhā）老师、泰然处（chǔ）之。
师：很好。
“查”作为姓氏时要读“zhā”，同学们以后读书一定要细心。
还有别的问题吗（稍顿）没问题了？好，现在请同学们速读课文，概括本文的故事情节。
（学生看书，小组内讨论、交流，老师巡视、引导。
）生1：第一部分讲选举学生会干部，第二部分讲墙外的噪音干扰使同学们无法安心上课，同学们想方设法赶走售货铺，第三部分讲林武翔被砸伤，贾里等人受到指责，最后是讲林武翔康复回校，风波平息。
高中语文教学《选举风波》教案
高中语文教学《选举风波》教案第一章：课程概述1.1 课程目标通过学习《选举风波》，使学生理解小说的主题思想，掌握小说中的重要人物形象、情节发展和语言特色。
提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的批判性思维和口头表达能力。
1.2 教学内容《选举风波》是鲁迅先生的短篇小说，反映了我国封建社会的黑暗和腐朽，揭示了当时社会的矛盾和问题。
本章主要分析小说的背景、主题、人物、情节等方面。
1.3 教学方法采用讲授法、讨论法、读书笔记法等，引导学生深入理解小说内容，提高学生的文学鉴赏能力。
第二章：小说背景及相关知识2.1 鲁迅先生简介介绍鲁迅先生的生平、事迹、文学地位和影响，使学生了解鲁迅先生是我国现代文学的奠基人。
2.2 小说创作背景分析《选举风波》创作的历史背景，使学生了解小说反映的是我国封建社会的黑暗和腐朽。
2.3 文学常识讲解小说的一般知识，如短篇小说的特点、结构等，帮助学生更好地理解小说。
第三章：人物形象分析3.1 主要人物形象分析小说中的主要人物，如陈士成、宝钗、黛玉等，理解他们的性格特点和命运。
3.2 次要人物形象分析小说中的次要人物，了解他们在情节发展中的作用。
3.3 人物描写手法讲解小说中的人物描写手法，如肖像描写、语言描写、动作描写等，引导学生学会分析人物形象。
第四章：情节发展分析4.1 情节概述概述小说的情节发展，使学生了解小说的结构。
4.2 情节分析分析小说的情节，理解情节与人物性格、主题的关系。
4.3 情节描写手法讲解小说中的情节描写手法，如悬念、抑扬顿挫等，引导学生学会分析情节。
第五章：小说主题思想探讨5.1 主题概述探讨小说的主题思想，使学生了解小说反映的社会问题。
5.2 主题分析分析小说的主题，理解小说对封建社会的批判。
5.3 主题阐述让学生结合自己的理解，阐述小说的主题思想。
第六章：文学手法与语言特色分析6.1 文学手法概述介绍《选举风波》中的文学手法，如象征、讽刺、对比等，使学生了解小说独特的艺术表现。
选举风波教案
《选举风波》教案教学目标：1、掌握小说的故事情节，了解人物形象。
2、引导品味精彩的语言风格；3.引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。
教学重点：1、评价人物性格、体会主人公成长中遇到的困难、挫折和对学生的价值观、人生态度教育。
2、品味本文幽默活泼的语言。
教学难点：对作品中主要人物形象分析能力的培养。
教学方法：讨论．合作．启发．引导教学用具：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：（一）导入新课同学们，能认识你们，看到你们活泼的笑脸，我真的是“三生有幸”。
你们是最优秀的，作为你们的老师，我将会是最善解人意的。
今天，我将介绍一位和你们同样优秀的男生给大家认识，大家猜猜，他会是谁呢？让我们走进贾里的选举风波，去品味生活的酸甜苦辣。
（学生齐读注释①，简介作者：秦文君）：（二）整体感悟，情节发展（出示课件）1.注音参考发酵jiào 招徕lái 双肘zhǒu贿赂huìlù忌讳huì忿忿fèn2.词语解释富丽堂皇不言而喻首当其冲耿耿于怀茅塞顿开泰然处之3. 快速阅读课文，复述课文（写出复述提纲）4概括故事情节选前风波——噪音事件——受伤余波——双喜临门轻率投票危难见人心好事多磨笑对困难3、生复述课文（可以让一个学生独立完成，也可以多个学生合作共同完成复述）（三）合作探究，品析人物（出示课件）1、组织学生讨论：你最喜欢或最讨厌的小说中的哪个人物？理由是什么？（请抓住人物的语言、动作、神态、心理，用课文相关的叙述的句子来谈谈）2、学习评价人物形象：（最讨厌的和最喜欢的）3、引导一分为二的看人：那些同学们最喜欢的人是不是也有缺点，而你们最讨厌的人是不是也有优点呢？（四）心情故事，感悟成长（出示课件）1、经历这场风波后贾里的最大感受是什么？（真正的人生滋味是多味的—酸甜苦辣）2、联系生活，说说自己在生活中遭受过的挫折和困难，及自己当时的心理，并试着用几句话表达自己学习这一课以后的感受或感悟。
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一．教学目标：
1、运用正确的诵读方法反复朗读诗歌，体会诗歌精练性、音乐性的特点。
2、感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情。
3、丰富学生的科学知识，激发学生爱科学爱文学的热情。
4、掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。
二．教学重点：教学目标1和教学目标2
三．教学难点：教学目标3
四．课时安排：二课时
五．教学设想：以朗读帮助理解，在熟读的基础上，调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情和音乐美，激发学生爱科学爱文学的热情。
再品析语言，了解这首诗的主要手法，理解其作用。
六．教学步骤：
第一课时
教学内容：
朗读诗歌，整体感悟诗歌内容。
教学步骤：
一、导入新课：
本文是一首科学诗，以诗的形式介绍科学知识，我们来探讨一下，到底介绍了哪些知识？
二、检查预习：
a) 检查课后“读一读，写一写”中词语的读音和含义。
b) 检查朗读情况。
三、老师朗诵，要求学生注意音节的停顿，语调的变化。
四、学生朗读诗歌，探讨问题：
a) 诗歌主要写什么，表达了什么思想感情？
b) 诗歌的主体部分是哪几节？你能不能用一句话概括诗的主体部分的主要内容？
c) 人们认识自然界的演变过程中，化石起着什么样的作用？
d) 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
五、抽学生朗读，教师作适当指导。
六、组织学生探讨问题，明确答案。
a) 这首诗主要写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
b) 诗歌的主体部分是3—6节。
具体抒写遐思的内容。
化石重现了一个逝去万载的令人神往而奇幻的生物进化世界。
c) 化石起到了保存物种生命信息的作用。
七、布置作业：
a) 抄写课后词语。
b) 朗读诗歌。
第二课时
教学内容：学习诗歌，丰富学生的科学知识，了解诗歌的主要手法，激发学生爱科学爱文学的热情。
教学步骤：
一、诵读诗歌、理解诗歌内容：
1、诗的第一节连用了四个反问句，有什么作用？诗行中提到的几个“最早的生物”依次是指什么？（设置悬念，引起读者的思考）
2、沉睡亿年的石头说了什么话？
3、请展开想象的翅膀，描绘一下化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？（可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充）
二、再读诗歌，品味语言：
1、诗歌主要用了哪些修辞手法，请各举一例，并说明作用。
2、诗歌的语言讲究含蓄，包含的内容却很丰富，分析下列句子的言外之意。
a 你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。
（化石引起人们想象出生物进化的历程）
b 你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
（化石证明了世界是物质的）
c 时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
（化石能够记录生命演化的历程）
三、三读诗歌，总结诗歌的内容、特点。
四、拓展阅读：艾青的《鱼化石》
布置作业：
课后习题三
教学设想
这是一首古代民歌。
诗歌中反映的社会现实，学生可能一时难以理解，在教学中应注意诗歌背景的介绍。
这是一首五言诗，读来琅琅上口，可指导学生反复诵读，以把握诗歌的思想感情。
课时安排
1课时
教学内容和步骤
一、导入新课
同学们还记得《谈骨气》这篇课文吗?孟子给“有骨气”下的定义是什么?(学生回答)“富贵不能
淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”对，我们今天又要认识一个“有骨气”的人，还是一位美丽的女子。
二、听录音(也可由教师范读课文)
要求：解决生字难字。
三、学生自由诵读课文
要求：结合注释体会句意，注意停顿和节奏。
四、讨论交流
1．提问：诗歌是怎样表现罗敷的美貌的?
明解：采用正面描写和侧面描写相结合的方法。
正面描写：青丝为笼系，桂枝为笼钩。
头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。
侧面描写：行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著梢头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
2．提问：罗敷是否只具有外表美?
明确：罗敷不光外表美，心灵更美。
罗敷坚拒使君调戏，表现出她坚贞不屈、勇于斗争的高贵品质。
罗敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕强的使君无从下手，充分表现出罗敷的沉着和机警聪慧。
3．提问：诗歌是怎样刻画使君的形象的?
明确：使君是一个荒淫无耻的封建官僚。
诗歌先是写他停留着不走，继而打听年龄，最后竟提出“共载”，步步深入地暴露出使君的肮脏灵魂。
4。
提问：刚才我们对使君的评价是一种传统的评价，你对使君的行为有什么新的看法吗?
明确：这是培养学生求异思维的能力。
在一般情况下，我们都是指责使君，鞭挞他的荒淫无耻。
其实，换二个角度来说，爱美之心，人皆有之，使君的行为也有值得肯定的地方。
回答这个问题，可以允许学生畅所欲言，充分发表自己的意见，只是观点要合理，并做到有理有据。
五、课堂练习
学生充分展开想像，描绘罗敷“置词”后的情景。
六、布置作业
1．抄写生字。
、
2．展开想像，增补一些情节，将这首诗改写一个故事。
教学设计：
诗歌导入
人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。
板书目标
1、理解这首诗的大意；
2、培养积极乐观的人生态度；
3、背诵这首诗。
简介作者
亚历山大·普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉
整体感知
教师引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言
学生自由朗读诗歌，思考下列问题：
1、“假如生活欺骗了你”只的是什么？（特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
）
2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？（第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。
第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
）
3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？（积极乐观的人生态度）
思考探究
学生再读诗歌，思考下列问题：
1、怎样理解“生活欺骗了你”？（要联系诗人当时所处的环境来理解。
表明正义被沙皇专制所扼杀）
2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？（当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。
）
3、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？（一方面强调一种积极乐观的人生态度。
另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生）
4、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？（没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。
而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明）
学生朗读背诵诗歌，试着当堂背诵这首诗。
体验反思
教师让学生联系自己的生活体验。
谈谈学习体会，引导学生正确的面对生活，树立积极乐观的人生态度。
巩固训练
1、完成“研讨与练习”—、三。
2、根据“体验与反思”的要求写300字左右的短文。