《安徒生童话》阅读指导课6次修改
《安徒生童话》阅读指导课
《安徒死童话》指挥课安排之阳早格格创做【教教目标】1、戴发教死走进安徒死的童话故事，通过阅读相识、体验童话故事的歉富多彩巩固教死朗读童话的兴趣.2、感悟安徒死及其做品中浮现的对付真、擅、好不懈探供的粗神.3、通过阅读要发的指挥，助闲教死养成良佳的课中阅读习惯.【教教重易面】1、教教重面：对付教死举止阅读要发的指挥，助闲教死养成良佳的课中阅读习惯.2、教教易面：指挥教死阅读的要发.【教教步调】一、道话激趣，导进中心1、很下兴咱们又正在所有读书籍了，时常读书籍会使咱们删少知识，陶冶情操.下我基道“书籍籍是人类先进的阶梯”.您们还相识别的有闭读书籍的名止吗？教死自由道道.2、是的，读书籍会让咱们变得更优好，更聪慧.即日，让咱们继承正在书籍的海洋里畅游，所有走进有趣的《安徒死童话》王国吧.3、听故事猜故事名字.（《拇指女人》《海的女女》《丑恶小鸭》《家天鹅》《皇帝的新拆》）【安排企图】：通过道话，激活教死对付安徒死童话的关切，发端感知童话的魅力，并为原节课创建童话的诗意气氛.二、走进童话，走进安徒死1、教死接流查找的有闭安徒死资料.小组泛论：道道自己的支集的资料.2、普遍接流，评议：谁的支获最多.3、师补充一些有闭资料.（出示安徒死图片）那位便是安徒死，您相识安徒死吗？（指名介绍，师补充资料）安徒死真正在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的笔朱温温了数代人的心，台湾出名做者弛晓风曾道过那样一段话：（出示）如果有人5岁了，还不倾听过安徒死，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还不阅读过安徒死，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还不细味过安徒死，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还不相识过安徒死，那么他的壮年少了一种歉饶；如果有人45岁了，还不思索过安徒死，那么他的中年少了一面重郁；如果有人55岁了，还不复习过安徒死，那么他的早年少了一份悠近.【安排企图】：课前支集资料让每一位教死皆能介进并与共教分享自己的支获，初尝到阅读的苦蜜果真.教授补充资料介绍安徒死，让教死明黑自己瞅的书籍利害常典范的，对付那个出名的童话大家越发崇敬，越发喜爱读他的童话故事.面焚教死们的阅读激情.三、相识童话目录1、咱们班共教戴去的《安徒死童话》有很多种版原，有注音版、少年女童版、完备版等……2、叶圣陶先死道：“读书籍先瞅目录，瞅一遍起码对付于齐书籍有了综合影像，从而能对付阅读资料做出与舍.”不管是读哪种版原的童话书籍，最先要教会瞅目录，目录普遍正在正文之前.它普遍包罗篇目战页码二部分.形式有多种，有的页码正在篇脚段前里，有的则正在篇脚段后里，共教们要根据目录赶快天查找喜欢的阅读真质.【安排企图】：目录是依照一定序次启列出去供查找备考的工做名录，也喊目次，普遍搁正在书籍刊的前里大概者后里.西席指挥教死相识童话目录，不妨更佳天助闲教死举止阅读.四、阅读要发指挥1、找到了自己念读的童话故事了，那么咱们何如阅读童话呢，分离往常的体味咱们去接流接流.教死接流自己阅读要发心得.2、共教们道的办法可真佳，要念读懂童话，便必须静下心去，走进童话故事的情境核心，便像人吃物品那样，要通过细嚼缓吐才搞把书籍中的粗华形成自己的知识营养，有的佳文章要反复天读佳几遍，以至能背诵下去，当前咱们便所有静下心去读一读您脚中的《安徒死童话》中您最喜欢的那篇文章.3、（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几面央供：第一，严肃朗读，弄懂真质.第二，品评人物，明黑原理.第三，边读边念，影象故事.五、心语锻炼.边读边思索：①我最喜欢的《安徒死童话》故事是（），那个故事主要道（）.②我最喜欢那个故事中的（），果为（）；大概我最讨厌那个故事中的（），果为（）；③我读了那个童话故事（），相识了（）.教死自由读书籍、接流.西席从“故事务节”、“故事人物”、“故事原理”等圆里举止随机指挥.六、指挥读书籍条记1、共教们真会读书籍，皆有自己的感触，共教们对付《安徒死童话》果然很相识，瞅去啊，共教们那节课的支获还真不小呢，不过，您准备怎么记录下那些支获呢？读书籍搞条记能加深明黑，助闲您影象，还不妨储藏资料，聚集写做素材，所以咱们要养成不动翰朱不读书籍的习惯，读书籍便一定要动笔搞条记.板书籍：写读后感、搞读书籍卡片、戴抄佳词汇佳句.七，归纳蔓延：1、原次班级读书籍会便要中断了，您念对付安徒死爷爷道什么呢？指名问.2、归纳：即日，咱们脱越百年的履历，正在“安徒死童话王国”所有重静正在杂真优好的童话天下里，重温了那些戴给咱们高兴战忧伤的童话.课后，咱们还要时常读更多的安徒死童话，让安徒死童话成为照耀咱们一死的阿推丁神灯！【板书籍安排】安徒死童话阅读要发： 1、严肃朗读，弄懂真质.2、品评人物，明黑原理.3、边读边念，影象故事.。
《安徒生童话故事集》课外阅读指导课教案
《安徒生童话故事集》课外阅读指导课教案第一篇：《安徒生童话故事集》课外阅读指导课教案《安徒生童话故事集》课外阅读指导课教案教学目的：１、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。
２、培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。
３．让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。
教学准备：《安徒生童话故事集》教学重难点1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
教学步骤（一）谈话激趣，导入主题1、读书会让我们变得更美丽，更聪慧。
今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
2、播放课件，学生看课件猜故事名字。
（二）走进童话，走进安徒生1、学生交流查找的有关安徒生资料。
2、集体交流，评议：谁的收获最多。
3、师补充一些有关资料。
（出示图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（师补充资料）（三）、了解童话目录1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等……2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
”教师指导学生看目录。
（四）、阅读方法指导1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。
学生交流自己阅读方法心得。
2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。
3、（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。
第二，品评人物，理解道理。
第三，边读边想，记忆故事。
（五）、口语训练。
①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（），这个故事主要讲（）。
《安徒生童话》阅读推荐课、指导课、欣赏课、汇报课教案
1.《安徒生童话》读书推荐课教案教学目标1.带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解并感受童话故事的丰富多彩。
2．通过阅读，激发学生读书的兴趣，培养良好的课外阅读习惯。
教学重点通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
教学难点通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
教学过程一、揭题导入。
1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）3.读书活动开展了这么多天了，同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这些天你读了几本了，读的哪几本呢？4.根据图画猜故事。
这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来猜猜图画中的内容是什么故事？（出示图画）二、走近安徒生，重温经典。
1.刚才大家看到的童话故事出自哪一部作品？，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）2.从图书的封面及封底当中你能读到哪些内容？（书名、作者、出纳社等）3.（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）4．请你说说你最喜欢安徒生的哪个童话故事，为什么？（请同学来说）5．知识大闯关，第一关。
6．刚才大家从一本书的封面当中读出了很多内容，那么怎样才能最快地了解一本书的内容呢？就是通过目录。
介绍目录的作用。
7．知识大闯关，第二关。
三、赏读《卖火柴的小女孩》。
1.一个胖胖的女巫给了我一座会飞的房子，童话就是给现实插上一双想象的翅膀。
谁能帮老师回忆一下，童话都有哪些特征？2．安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》，这个故事大家都不陌生。
阅读文章，让我们来说说故事的内容呢？卖火柴的小女孩是一个什么样的女孩？（美丽、可怜、善良、坚强）3.火柴的小女孩点燃了几次火柴？分别看到了什么？请根据文章内容完成表格。
4.读晚故事后，你想说什么？（小女孩五次擦亮火柴，看到了不同的情境，表现了作者丰富的想象和对小女孩的同情。
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案
目录
• 课程介绍与目标 • 童话文本解读与赏析 • 阅读方法与技巧指导 • 课堂活动设计与实施 • 课外阅读推荐与拓展 • 课程总结与反思
01
课程介绍与目标
Chapter
《安徒生童话》背景及作者简介
作品背景
《安徒生童话》是19世纪丹麦著名童话作家安徒生 创作的一系列童话故事，以其丰富的想象、优美的 语言和深刻的人生哲理而著称。
浏览
对文章进行快速扫描，寻找特定信息或了解文章的整体情 况。可以通过阅读目录、索引、图表等方式进行。
如何做好读书笔记和摘要
读书笔记
记录阅读过程中的重要信息、感悟和问题，有助于加深对文章的理 解和记忆。可以记录文章的主旨、精彩语句、人物形象、情感变化 等。
摘要
对文章进行简明扼要的概括，提取文章的主要信息和观点。可以通 过归纳段落大意、总结文章中心思想等方式进行。
作者简介
汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805-1875），丹麦著 名童话作家，被誉为“现代童话之父”。他一生创 作了168篇童话，作品被译成多种语言，对世界儿 童文学产生了深远影响。
教学目标与意义
01
02
03
知识目标
让学生了解《安徒生童话 》的基本内容和艺术特色 ，掌握阅读童话的方法和 技巧。
能力目标
教师可以将学生分成小组，每个小组选择一个安徒生童话故事
作为讨论主题。
小组讨论
02
学生在小组内交流阅读心得，探讨故事的主题、情节、人物特
点等。
分享与交流
03
每个小组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果，其他同
学可以提问或补充。
角色扮演与表演：加深学生对故事的理解
梦幻童话世界：《安徒生童话》图书阅读指导课教案设计
梦幻童话世界：《安徒生童话》图书阅读指导课教案设计安徒生童话是全球最为著名的的童话作品之一，也是全球最为古老的童话作品之一。
这些童话充满了魔力和神秘感，这些故事是许多人童年的美好回忆。
那么如何通过阅读安徒生童话来探索我们生活中的教育? 如何通过阅读安徒生童话，帮助孩子们了解生活中的道理？本篇文章将为您介绍梦幻童话世界：《安徒生童话》图书阅读指导课教案设计。
第一篇：背景安徒生童话是世界著名的童话作品，讲述了一系列富有教育意义的故事。
这些故事充满了感性的色彩，它们向我们传递了许多关于人性的道理。
毫无疑问，安徒生童话是一项非常有价值的教育资源，可以帮助学生们理解生活中的质和价值观。
第二篇：目标阅读安徒生童话有很多目的，包括：1.提高阅读能力阅读安徒生童话是一个挑战性的任务。
它涉及到复杂的情节，高度象征化和隐喻语言。
这些故事不仅需要良好的理解能力，而且需要较高的阅读能力。
2.了解文化传统安徒生童话是丹麦文化的重要组成部分，它们反映了丹麦人民的信仰，价值观和传统。
通过阅读安徒生童话，可以了解丹麦人民的文化传统和历史。
3.发展思维能力安徒生童话充满了寓意。
这些故事不仅有趣，而且可以培养人类思维能力。
阅读安徒生童话可以引导孩子们思考诸如生命，自由和正义等重要话题。
第三篇：教学策略1.展示阅读材料展示一些安徒生童话的故事，让学生对这些故事有一个基本的了解。
2.评估之前知识在开始阅读之前，评估学生已经学会的和了解的安徒生童话的级别，以及他们对丹麦文化的理解。
这将有助于教师了解学生的知识和阅读能力。
3.阅读篇章，提高阅读理解能力阅读安徒生童话是一个挑战性的任务。
在阅读期间，鼓励学生培养良好的阅读习惯，例如有意识地读一段时间后停顿，以检查他们是否理解了所读的内容。
还可以用名词，动词，形容词等来加强学生的语言技能，这样他们就可以更好地理解故事的情节。
4.概括故事内容老师可以要求学生在阅读后概括故事。
通过这种方法，学生可以巩固他们的阅读能力并加强他们的理解技能。
《安徒生童话》阅读指导课教学设计
《安徒生童话》阅读指导课教学设计【安徒生童话】阅读指导课教学设计第一部分：引言安徒生童话是世界著名的儿童文学作品之一，具有丰富的寓意和启发意义。
通过阅读安徒生童话，能够培养孩子们的阅读兴趣、想象力和创造力。
本文将介绍一种适用于教学设计的《安徒生童话》阅读指导方法，旨在引导教师在课堂中灵活运用相关教学资源，激发学生的阅读兴趣和理解能力。
第二部分：教材设置在教学中选择适合学生年龄段的安徒生童话故事，可以根据班级不同年龄段的特点来调整。
比如，对于小学生，可以选取《小人鱼》、《公主与青蛙》等经典的安徒生童话故事；对于初中生，可以选取《美丽的人鱼》、《皇帝的新装》等，通过这些故事来让学生感受安徒生童话的独特魅力。
第二部分：教学目标1. 培养学生对安徒生童话的兴趣和好奇心。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
3. 培养学生的创造力和想象力。
第三部分：教学内容与方法1. 探究安徒生童话的背景知识：通过介绍安徒生童话的作者、时代背景等，让学生了解到安徒生童话的独特之处并产生更多的学习兴趣。
- 方法：展示相关图片或视频，向学生介绍安徒生的生平和创作背景。
2. 阅读安徒生童话故事：教师可以选择一到两个精选的安徒生童话故事进行课堂阅读。
- 方法：教师先进行整体阅读，然后引导学生进行个别阅读，并提醒学生在阅读过程中进行标注和思考。
3. 文学探究与解读：通过对安徒生童话故事的讨论和分析，引导学生深入理解故事背后的寓意和主题。
- 方法：组织小组讨论，学生可以就故事的意义、情感、人物形象等方面进行交流。
教师也可以提出一些问题来帮助学生思考，如情感的变化、人物发展、故事中的道德教育等。
4. 创意活动与表达：通过安徒生童话故事的启发，让学生进行创作和表达，培养学生的想象力和创造力。
- 方法：可以组织学生进行绘画、写作、演讲等形式多样的创作活动，以表达学生对安徒生童话的理解和感受。
学生还可以根据故事的情节创作改编、编写新的结局等。
小学课外阅读书目《安徒生童话》阅读指导课教案
小学课外阅读书目《安徒生童话》阅读指导课教案《安徒生童话》阅读指导课教案阅读目标：1.带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2.感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入主题1.阅读童话故事可以开启思想,发展想象，培养美感，愉悦童心。
2.那么怎样才能更好的阅读童话故事呢？本节课我带领大家一起去寻找安徒生童话的金钥匙。
【设计意图】：通过谈话，激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。
二、知晓作者课前搜集资料，每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。
老师补充资料介绍安徒生，让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。
点燃学生们的阅读激情。
三、目录取舍叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。
它一般包括篇目和页码两部分。
形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
【设计意图】：目录是按照一定次序开列出来供查找备考的事务名录，也叫目次，一般放在书刊的前面或者后面。
教师指导学生了解童话目录，可以更好地帮助学生进行阅读。
四、看题质疑看题质疑就是看到题目自己给自己提问。
著名物理学家爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
”所以会提问是一种很重要的本领哦。
看到问题怎么质疑呢？今天我们就以《拇指姑娘》为例。
看《拇指姑娘》这个题目时，我们可以这样质疑：1.拇指姑娘长什么样子？2.她的名字是怎么来的？3.拇指姑娘经历了什么事情？结果怎么样？五、美读解疑美读解疑就是美美地读故事，边读边在阅读中寻找问题的答案，找到了就在旁边做上记号。
《安徒生童话》阅读指导课
《安徒生童话》指导课设计【教课目的】1、率领学生走进安徒生的童话故事，经过阅读认识、感觉童话故事的丰富多彩加强学生朗诵童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中体现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、经过阅读方法的指导，帮助学生养成优秀的课外阅读习惯。
【教课重难点】1、教课要点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成优秀的课外阅读习惯。
2、教课难点：指导学生阅读的方法。
【教课步骤】一、讲话激趣，导入主题1、很快乐我们又在一同念书了，常常念书会使我们增加知识，陶冶情操。
高尔基说“书本是人类进步的阶梯” 。
你们还知作其他相关念书的名言吗？学生自由谈谈。
2、是的，念书会让我们变得更漂亮，更聪颖。
今日，让我们持续在书的大海里畅游，一同走进风趣的《安徒生童话》王国吧。
3、听故事猜故事名字。
（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）【设计企图】：经过讲话，激活学生对安徒生童话的热忱，初步感知童话的魅力，并为本节课创建童话的诗意氛围。
二、走进童话，走进安徒生1、学生沟通查找的相关安徒生资料。
小组畅聊：谈谈自己的收集的资料。
2、集体沟通，评论：谁的收获最多。
3、师增补一些相关资料。
（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你认识安徒生吗？（指名介绍，师增补资料）安徒生实在太有魅力了，他的灵魂翱翔了 200 多年，他的文字暖和了数代人的心，台湾有名作家张晨风以前说过这样一段话：（出示）假如有人 5 岁了，还没有聆听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；假如有人 15 岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；假如有人 25 岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；假如有人 35 岁了，还没有认识过安徒生，那么他的壮年少了一种富饶；假如有人 45 岁了，还没有考虑过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；假如有人 55 岁了，还没有复习过安徒生，那么他的暮年少了一份悠久。
【设计企图】：课前收集资料让每一位学生都能参加并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。
《安徒生童话》阅读指导课教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案一、教学目标1. 让学生了解安徒生童话的特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过阅读安徒生童话，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 学会欣赏安徒生的写作风格，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 安徒生童话简介：介绍安徒生的生平事迹，童话作品的特点。
2. 选读安徒生童话故事：《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等。
3. 分析安徒生童话的主题：关注弱势群体，提倡真善美，揭示社会现实。
三、教学方法1. 讲授法：讲解安徒生童话的特点、主题。
2. 案例分析法：分析具体童话故事的情节、人物、语言等特点。
3. 讨论法：引导学生交流阅读感悟，分享心得。
四、教学步骤1. 导入新课：介绍安徒生童话的特点及意义。
2. 阅读分享：学生选读安徒生童话故事，分享阅读感悟。
3. 主题分析：分析童话故事的主题，引导学生关注社会现实。
4. 小组讨论：分组讨论安徒生童话中的亮点与启示。
5. 总结提升：总结本节课的收获，布置课后阅读任务。
五、课后作业1. 阅读安徒生童话的其他作品，了解其写作风格。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对安徒生童话中主题的理解和感悟。
六、教学评价1. 学生对安徒生童话的阅读兴趣和热情。
2. 学生对安徒生童话主题的理解和感悟。
3. 学生通过阅读安徒生童话，提高的文学素养和审美能力。
4. 学生对课后作业的完成情况，包括读后感质量和话题讨论的参与度。
七、教学资源1. 安徒生童话书籍或电子文本。
2. 与安徒生童话相关的视频资料或插图。
3. 课后作业的评价标准和方法。
八、教学难点1. 安徒生童话深层主题的理解。
2. 学生阅读理解的提高，尤其是对文学作品中象征手法和隐喻的理解。
3. 学生如何将童话中的道德观念和生活实际相结合。
九、教学准备1. 教案的设计和准备，包括PPT的制作和教学资源的收集。
2. 课前与学生讨论，了解他们的阅读背景和对安徒生童话的认知。
3. 安排课后作业的提交方式和截止日期。
《安徒生童话》读中指导课教案
多面安徒生——《安徒生童话》读中交流指导课【执教年级】六年级【指导议题】多面安徒生【教学目标】1. 通过情节梯的梳理，合作、探究发现安徒生早期、中期、晚期童话作品的不同风格和变化趋势；2. 学会用比较、发现、印证的方法去阅读；3. 激发学生继续阅读本书的兴趣。
【教学重难点】比较阅读，通过情节梯的梳理，合作、探究发现安徒生早期、中期、晚期童话作品的不同风格和变化趋势。
【教学准备】师：用来画情节梯的A4纸，《卖火柴的小女孩》、《母亲的故事》情节梯大图贴纸。
生：阅读《安徒生童话》，复习《卖火柴的小女孩》，精读《母亲的故事》、《拇指姑娘》和《柳树下的梦》并能复述故事主要情节。
【教学过程】一、导入1、了解作者及其个人经历2、聊聊学生读过的故事，培养概括能力。
3、先从《卖火柴的小女孩》这篇入手。
二、课文引入（一）回顾一下，小女孩点燃火柴看见了哪些幻象？（二）教师根据学生回答，逐步填写《卖火柴的小女孩》的情节梯。
（三）教授设计情节梯的方法。
三、对比阅读（一）浏览《母亲的故事》，尝试师生合作设计情节梯。
（二）参照两则童话的情节梯，比较两者的人物、情节、结局，探究相同点。
预设：①主人公都是小人物（现实中不顺利）；②多个类似情节推进情节发展（命运变化）；③故事结局都向往美好和希望；……四、印证发现（一）小组合作：①快速浏览安徒生晚期作品《柳树下的梦》（创作于48岁）和早期作品《拇指姑娘》（创作于30岁）；②读完后，小组合作完成文后的“情节梯”；③讨论：与之前《卖火柴的小女孩》《母亲的故事》两篇故事进行对比，你发现了一些不一样的地方吗？（二）交流分享：预设：①结局不同，安徒生的童话早年结局美满，越到晚期作品结局越悲惨。
②表达不同，写实和幻想的成分不同。
早期虚幻，中期虚实结合，晚期越来越现实。
幻想其实是作者内心所渴望的，作者内心的希望。
（三）创作来源于生活，大师的作品尤其有鲜明的个人特色。
我们来看看安徒生的自白。
“我的人生就是一个童话。
《安徒生童话》阅读指导课教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《安徒生童话》的作者背景和作品特点，激发学生对童话阅读的兴趣。
1.2 教学内容：介绍汉斯·克里斯蒂安·安徒生的生平及其作品《安徒生童话》的特点。
1.3 教学过程：（1）开场提问：同学们听说过安徒生吗？谁能告诉我他的作品有什么特点？（2）教师讲解：介绍安徒生的生平及其作品《安徒生童话》的特点，如：浪漫主义风格、富有想象力、寓教于乐等。
（3）互动环节：学生分享自己喜欢的安徒生童话故事，并简要介绍故事内容。
（4）总结：强调本节课将针对《安徒生童话》进行阅读指导，引导学生深入品味童话的魅力。
第二章：童话阅读技巧之想象力拓展2.1 教学目标：培养学生运用想象力拓展故事情节的能力。
2.2 教学内容：讲解童话故事中的想象力运用，以《丑小鸭》为例进行分析。
2.3 教学过程：（1）教师讲解：介绍童话故事中想象力的运用，如：奇幻的环境、奇特的形象等。
（2）案例分析：以《丑小鸭》为例，引导学生运用想象力拓展故事情节。
（3）互动环节：学生分组讨论，每组选定一个安徒生童话故事，运用想象力拓展故事情节，并分享成果。
（4）总结：强调想象力在童话阅读中的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用想象力。
第三章：童话阅读技巧之寓意解读3.1 教学目标：培养学生解读童话故事寓意的能力。
3.2 教学内容：讲解童话故事中的寓意表达，以《皇帝的新装》为例进行分析。
3.3 教学过程：（1）教师讲解：介绍童话故事中寓意的表达方式，如：象征、暗示等。
（2）案例分析：以《皇帝的新装》为例，引导学生解读故事寓意。
（3）互动环节：学生分组讨论，每组选定一个安徒生童话故事，尝试解读故事寓意，并分享成果。
（4）总结：强调寓意解读在童话阅读中的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注事物背后的意义。
第四章：童话阅读技巧之情感体验4.1 教学目标：培养学生感受童话故事情感的能力。
《安徒生童话》班级读书指导课教案设计
《安徒生童话》班级读书指导课教案设计一、教学目标：1. 提高学生对安徒生童话的认识和理解，了解其文学价值和社会意义。
2. 培养学生的阅读兴趣，提升阅读能力和文学素养。
3. 引导学生学会欣赏童话故事的美，培养正确的价值观和道德观念。
二、教学内容：1. 安徒生童话的基本情况介绍，包括作者生平、创作背景等。
2. 选取五个具有代表性的安徒生童话故事，进行分析解读。
3. 针对每个故事设计相关的阅读任务和思考题，引导学生深入思考。
三、教学过程：1. 导课：简要介绍安徒生童话的背景和价值，激发学生的兴趣。
2. 阅读故事：学生自主阅读选定的五个安徒生童话故事，理解故事内容，感受故事魅力。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟，互相交流。
4. 分析解读：教师引导学生对每个故事进行深入分析，解答学生的疑问。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提升，通过阅读任务和思考题的完成情况进行评估。
2. 学生讨论交流的积极性和参与度，通过小组讨论的表现进行评估。
3. 学生对安徒生童话的喜爱程度和阅读兴趣，通过问卷调查或访谈进行评估。
五、教学资源：1. 安徒生童话故事书籍或电子资源。
2. 阅读任务和思考题的打印资料或电子文档。
3. 小组讨论记录表或电子表格。
4. 教学PPT或黑板。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生互动。
2. 案例分析：选取具有代表性的安徒生童话故事，进行深入分析和解读，帮助学生理解故事内涵。
3. 小组合作：组织学生分组阅读、讨论，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
4. 启发式教学：设置思考题和阅读任务，引导学生主动探索、思考，提高学生的自主学习能力。
七、教学方法：1. 讲授法：教师对安徒生童话的背景、特点等进行讲解，为学生提供丰富的知识信息。
2. 读书指导法：教师引导学生阅读安徒生童话，指导学生掌握阅读技巧和方法。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受，促进学生之间的交流。
《安徒生童话》阅读指导课说课材料
《安徒生童话》阅读指导课《安徒生童话》指导课设计【教学目标】1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【教学重难点】1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
【教学步骤】一、谈话激趣，导入主题1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。
你们还知道别的有关读书的名言吗？学生自由说说。
2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。
今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
3、听故事猜故事名字。
（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）【设计意图】：通过谈话，激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。
二、走进童话，走进安徒生1、学生交流查找的有关安徒生资料。
小组畅谈：说说自己的搜集的资料。
2、集体交流，评议：谁的收获最多。
3、师补充一些有关资料。
（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
【设计意图】：课前搜集资料让每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。
《安徒生童话》阅读指导课教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案第一章：课程概述一、教学目标1. 提高学生对《安徒生童话》的阅读兴趣。
2. 培养学生独立思考和分析故事的能力。
3. 引导学生理解故事中的道德观念和人生哲理。
4. 提高学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 《安徒生童话》简介2. 故事梗概及主要人物3. 故事中的道德观念和人生哲理4. 阅读策略和方法三、教学重点与难点1. 故事情节的理解和分析2. 故事中的道德观念和人生哲理的阐述3. 阅读方法的指导四、教学方法1. 讲授法：讲解《安徒生童话》简介、故事梗概及主要人物2. 讨论法：分组讨论故事情节、道德观念和人生哲理3. 实践法：指导学生运用阅读策略和方法自主阅读五、教学准备1. 教材：《安徒生童话》2. 参考资料：相关评论、解析等3. 投影仪、白板等教学设备第二章：童话故事梗概及主要人物一、教学目标1. 了解《安徒生童话》的故事梗概。
2. 熟悉故事中的主要人物及其特点。
二、教学内容1. 故事梗概的梳理2. 主要人物的特点分析三、教学重点与难点1. 故事梗概的记忆和理解2. 主要人物特点的把握四、教学方法1. 讲授法：讲解故事梗概及主要人物2. 互动法：学生分享对故事梗概和主要人物的看法五、教学准备1. 教材：《安徒生童话》2. 投影仪、白板等教学设备第三章：故事情节的理解和分析一、教学目标1. 深入理解《安徒生童话》中的故事情节。
2. 学会分析故事情节中的转折点和冲突。
1. 故事情节的梳理2. 故事情节中的转折点和冲突分析三、教学重点与难点1. 故事情节的深入理解2. 分析故事情节中的转折点和冲突四、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节及转折点和冲突2. 案例分析法：分析具体故事情节中的转折点和冲突五、教学准备1. 教材：《安徒生童话》2. 投影仪、白板等教学设备第四章：故事中的道德观念和人生哲理一、教学目标1. 引导学生理解《安徒生童话》中的道德观念。
2. 领悟故事中的人生哲理。
2024年《安徒生童话》课外阅读指导课教案
推荐学生阅读有关安徒生的传记类书籍，了解安徒生的生平和创 作背景。
童话研究著作
对于对童话有深入研究兴趣的学生，可以推荐阅读童话研究著作 ，了解童话的起源、发展和特点。
28
网络资源平台介绍
童话网站
推荐一些专门收录童话故事的网站，如“童话故 事网”等，方便学生在线阅读。
图书馆电子资源
指导学生利用学校或公共图书馆的电子资源，查 找和阅读安徒生的童话故事。
提供有针对性的指导。
2024/2/29
03
提出改进方向
根据学生的实际情况和教学需求，提出具体的改进方向和教学策略，帮
助学生更好地掌握阅读方法和技巧，提高学生的阅读能力和素养。
26
资源推荐与持续阅
06
读引导
2024/2/29
27
相关书籍杂志推荐
2024/2/29
《安徒生童话》原著
推荐学生购买或借阅《安徒生童话》原著，感受童话故事的魅力 。
分析测试结果
对测试结果进行统计分析，找出学生在阅读理解方面存在的普遍问题 和薄弱环节，为后续教学提供有针对性的指导。
2024/2/29
23
创意作品展示交流
1 2
创作作品
鼓励学生根据《安徒生童话》的故事情节和人物 形象，创作自己的绘画、手工、写作等作品。
展示作品
组织学生进行作品展示，让学生互相欣赏、交流 创作心得，激发学生的创造力和想象力。
10
艺术特色探讨
2024/2/29
奇幻的想象
01
安徒生童话中的想象奇幻而丰富，为读者展现了一个充满魔力
的童话世界。
生动的描绘
02
安徒生对人物和场景的描绘生动而细腻，使读者仿佛身临其境
(主题班会教案大全)《安徒生童话》课外阅读指导课教案
《安徒生童话》课外阅读指导课教案主题班会教案大全阅读指导课教案二（3）班●一、指导目的：1．向学生推荐书籍《安徒生童话全集》，调动他们阅读的兴趣。
2．让学生在活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
●二、指导重点：让学生认识《安徒生童话全集》，激发阅读的欲望。
●三、指导过程：●一、导入，激起学习欲望。
1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。
经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。
2、同学们喜欢童话吗？你看过那些童话故事？生答。
3、说起童话，有一个人就不得不提。
它是位童话大师。
今天老师她的作品插图。
同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。
看到它，你想到了那个故事?③出示《白雪公主》插图。
看到它，你又想到了那个故事?你们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。
4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。
?出示安徒生图片?你了解他吗？生答。
老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。
?出是安徒生资料?安徒生童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。
安徒生童话阅读指导课教学设计
《安徒生童话》阅读指导课教学设计
[学情分析] 二年级的学生具备较为丰富的形象思维能力，想象力丰富，他们对周围的事物往往充满了 天真的想象，充满了好奇心，有着强烈的表达愿望，但是他们集中注意力的能力较差，对 于自己感兴趣的内容比较愿意听，愿意说，而对于不感兴趣的往往置之不理。老师在了解 分析学生的特点后，创设具体情景，利用有趣的环节，激发学生的阅读兴趣，使学生对阅 读充满期待
3、那今天呀，老师给你们推荐一本好书-《安徒生童话 》，揭题
《安徒生童话》阅读指导课教学设计
看图猜故事 关于童话 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形 象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜
作者简介安徒生--丹麦文学巨匠，11岁那年他的父亲就去
NEXT
《安徒生童话》阅读指导课教学设计
他上衣下面的后裙是多参美丽!
这件去服真合他的身材!"
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[教学重难点] 1、教学重点:激发学生阅读兴趣，帮助学生养成良好的课外阅读习惯 2、教学难点:指导学生阅读的方法 [教学过程]
《安徒生童话》阅读指导课教学设计
谈话激趣，导入主题
1、同学们喜欢看童话故事吗?你看过哪些童话故事呢? 2、了解童话 教师提问学生什么是童话?随后出示课件，引导学生了解童话
《安徒生童话》阅读指导课教学设计
皇帝想知道衣料织得怎么样了，就派了一位大臣前去察 看。那位大臣睁大了眼睛，什么也没看见，又不想让人 知道自己是一个笨蛋，就说:"哎呀，美极了!真是美极 了!"他一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，"多么美 的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这 布料非常满意!"这样，两个骗子又得到了更多的钱。不 久，皇帝又派了一名官员。那名官员也说衣
课外阅读指导课教案-《安徒生童话》
课外阅读指导课教案-《安徒生童话》篇一：《安徒生童话》课外阅读指导课教案2015秋金光小学课堂教学大练兵《安徒生童话》课外阅读指导课教案教学目标1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学重难点1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
教学过程一、课前口语交际二、谈话激趣1、师:同学们，让黄老师看看，我们班哪位同学最美丽！陈慧曼很美丽，李雨涵也很美丽。
你们想自己变得更美丽些吗？师：可是光有外表的美是不够的，拥有内在的美才是真正的美！2、师：谁来说说，怎样做才能更美丽呢？（指名说。
）（师总结：读书让我们更美丽。
）3、师:开学一个多月了，我们班的图书角也建立起来了。
非常感谢同学们踊跃捐书，老师看出来了，你们都很爱读书，相信爱读书的孩子一定会变得更加美丽，更加聪明。
三、图书交流推介会1、师:黄老师想知道，最近，你们读了哪些书呢？你最喜欢书中的哪个故事？为什么喜欢这个故事？谁来说说？（学生介绍自己读了什么书）四、走近安徒生，重温经典1、师:刚才同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们生动的介绍，黄老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（课件出示封面），有哪位同学读过这本书？请举手。
（生回答），有很多同学读过这本书了，都是爱读书的孩子。
2、师:那谁知道《安徒生童话》这本书的作者是谁？（生回答）。
（课件出示安徒生图片：）这位就是安徒生，安徒生是什么人,谁来介绍介绍？（指名介绍），3、师:（课件出示），师介绍安徒生。
4、师:现在就让我们走进《安徒生童话》，到故事园中去领略有趣的故事吧！但是，书中有那么多的故事，我们只靠课堂短短的几十分钟是不可能读完的，现在，黄老师要教你们，厚厚的一本故事书，应该怎样来读呢？（课件出示“利用目录阅读”），先翻开书的目录看看，伟大的教育家叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
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《安徒生童话》推荐导读课教学设计金口河区共安彝族乡小学苟伟【教材分析与学情分析】新课标指出:“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
”《安徒生童话》作为统编教材三年级上册快乐读书吧推荐的书目,是孩子阅读逐渐从片段转向篇章和整本书,作为整本书阅读兴趣培养的重要阶段,有针对性的方法指导尤为重要。
此阶段学生具备较为丰富的形象思维能力，想象力丰富，他们对周围的事物往往充满了天真的想象，充满了好奇心，喜欢刨根问底，有着强烈的表达愿望，但是他们集中注意力的能力较差，对于自己感兴趣的内容比较愿意听，愿意说，反之，就会心不在焉。
老师在了解分析学生的特点后，创设具体情景，通过猜测、想象等方法，激发学生的阅读兴趣，使学生对阅读充满期待。
【教学目标】1、认识书籍各部分的名称，产生保护书籍、爱护书籍的意识。
2、带领学生走进安徒生的童话故事，通过游戏等形式感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣。
3、通过指导阅读童话故事《拇指姑娘》，交给学生预测、想象等阅读的方法。
4、通过本节课教学，激励学生养成阅读的好习惯。
【教学重点】1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过游戏等形式感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣。
2、通过指导阅读童话故事《拇指姑娘》，交给学生预测、想象等阅读的方法。
【教学难点】对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【教学准备】课件、安徒生童话【教学课时】1课时【教学过程】一、课前准备：谈话：同学们，今天能和三( 4 )的同学一起学习，老师很高兴。
相识即是缘，为此老师给同学们准备了一些小礼物。
但是这些礼物需要你通过自己的努力，靠认真思考、积极回答问题来获得到兑换券去兑换。
对自己有信心吗？【设计意图】：作为借班上课，如何拉近师生距离，让学生尽快适应老师、适应课堂，这是一节课的前提。
为此，我根据学生心理特点，采用送礼物的方法，激发学生的兴趣，为后面的课堂做好铺垫。
二、猜谜导入，激趣1、出示谜语，打一人体器官谜面：上边草，下边草，中间藏颗黑葡萄，白天开门忙工作，夜晚关门就睡觉。
（打一人体器官）谜底：眼睛谜面：红门楼，白院墙，里面卧个红姑娘。
既会说，又会唱，一日三餐用得上。
（打一人体器官）谜底：嘴巴2、谈话：同学们，在看书时，除了用到眼睛和嘴巴，你还会用到身体的什么部位？过渡：是啊，只有身体各部分互相合作，我们学习才能更有效率。
下面我们来玩一个游戏，看看你们是不是真的能把它们用好？这个游戏的名字叫看图猜故事。
【设计意图】：以学生喜闻乐见的猜谜语引入，创设轻松活跃的氛围，激发学生的兴趣。
三、走进安徒生童话1、游戏激趣第一个游戏：看图猜童话故事（1）依次出示图片：小美人鱼、卖火柴的小女孩、野天鹅过渡：你们知道吗，这些优美的童话都来自这本书——《安徒生童话》（2）出示多种版本安徒生童话你发现了什么？这本书为什么有这么多版本？第二个游戏：猜猜我能干什么？（灯片先出示箱子、树、鱼的图片）（1）猜猜这些东西在生活中能干什么？出示原文：①这是一只很滑稽的箱子。
一个人只需把它的锁按一下，这箱子就可以飞起来。
——《飞箱》②老栎树立在那儿，叶子都光了；它要睡过这漫长的冬天，要做许多的梦——蒙着它所经历过的事情，像人类所做的梦一样。
——《老栎树的梦》③你坐在海滩上，把这服药吃掉，于是你的尾巴就可以分作两半，收缩成人类所谓的漂亮的腿子了。
——《海的女儿》（2）猜猜这些东西在童话中能干什么？3.你发现童话的秘密了吗？一切皆有可能。
（1）学生自由说（2）出示童话的特点（齐读）（3）老师小结：箱子会飞，树会做梦，鱼变成人，这些神奇的变化在童话中随处可见。
一切皆有可能。
童话里万物可以变得像人一样会说、会走、会思考。
这就是童话的特点。
过渡：这么神奇的童话，你难道不想去读一读吗？老师也迫不及待的想去看看。
（出示：安徒生童话）【设计意图】：通过猜童话故事、猜猜我能干什么两个游戏，让学生了解童话的特点，激发学生的兴趣。
四、了解图书封面1、观察封面图师：今天，老师也给同学们带来了这本书。
（出示封面）拿到一本书，首先会看到了什么？（封面）你还看到了什么？（书名、作者）2、了解作者（作者简介）安徒生，丹麦作家。
生于一个贫苦的鞋匠家庭，幼年未进过正规的学校，十四岁时独自去哥本哈根，在剧院里打杂。
后来在一些艺术家帮助下才进入正式上学。
他刻苦学习，终于成为作家。
是19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，被誉为现代童话之父。
他一生共计写下160多篇童话，主要作品有《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等。
3、你还看到了什么？（插图）-人物你知道这个美丽的女孩是谁吗？过渡：这本书不光外表漂亮，而且里边还装着几十个神奇的童话故事，（出示图书目录）你有什么好办法，能快速地找到这个故事在第几页吗？4、了解目录师：真聪明！同学们，读书，首先要学会看目录。
因此，不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。
它一般包括篇目和页码两部分。
同学们根据目录可以快速地查找到自己喜欢的阅读内容。
5、出示内容，猜童话故事名字第三个游戏：猜猜我是谁？（1）根据情节猜猜是哪个故事中的主角？依次出示内容：①“衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动一下……大臣们开步走，手里拖着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么也没看见。
——《皇帝的新装》中的皇帝②压在这二十床垫子和二十床鸭绒被下的一粒豌豆，她居然还能感觉出来。
除了真正的公主以外，任何人都不会有这么嫩的皮肤的。
——《豌豆上的公主》的豌豆公主③他把头低低地垂到水上，只等待着死。
但是他在这清澈的水上看到了自己的倒影，但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是——《丑小鸭》中的美天鹅（2）你能在目录中找到这个故事吗？6、出示：叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
”【设计意图】：教师指导学生了解童话目录，可以更好地帮助学生进行阅读。
五、片段激趣,和童话人物交朋友过渡：今天我们一起走进其中一个故事,和童话人物交朋友。
1、出示《拇指姑娘》的插图。
（1）（出示片段1-2）我们先来读读这个片段。
有个小朋友读了这段，说了这样的话，出示泡泡：“如果巫婆说的是真的，那小孩子一定就在这个大麦粒里。
”你看看，这是什么？读着故事，他就发挥着自己的想象，去猜想后面的故事内容了。
教师小结，引出阅读方法（预测）。
师过渡：读童话可不能囫囵吞枣，我们要发挥想象。
如果发挥想象，继续读，相信会有不同的感受哦。
咱们继续读读看。
2、出示课本上《拇指姑娘》片段。
指名朗读。
“是的，我要和你一块儿去！”拇指姑娘说。
她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。
（1）指名交流：那个女人应该很爱拇指姑娘啊，它怎么会和跟鸟儿一起走？这中间肯定发生了什么事？你觉得会发生什么事？【设计意图】：学生边读边想象，感受童话的奇妙，领略童话的魅力，激发学生阅读的兴趣。
3、出示课本上《拇指姑娘》片段。
指名朗读。
“是的，我要和你一块儿去！”拇指姑娘说。
她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。
燕子就这样飞到空中，飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。
在寒冷的高空中，拇指姑娘冻得发起抖来。
于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。
（1）师生交流：读完这段文字，你有什么感受？（2）指名交流：拇指姑娘在路上会有哪些遭遇？她最后的结局怎样？【设计意图】：把自己想象成童话故事中的主人公，预测故事情节的发展，激发学生阅读的兴趣，对阅读产生期待。
六、拓展延伸1、其实，童话王国里还有很多故事，格林兄弟写的《白雪公主》、《灰姑娘》你们看过吗？你们在读《白雪公主》的时候，有发挥过什么想象吗？生交流老师读这个故事的时候，我也会把自己想象童话里的这个公主，当被王后追杀时，我也会害怕。
被王子救醒时，我也会和他们一样高兴。
2、老师再次总结运用“阅读小贴士”读童话故事就能走进故事，带来更多的阅读感受。
3、咱们中国也有童话国王!来，读一读这段话，你就知道叶圣陶这位童话大王的厉害了。
课件出示:中国的童话就有我们中国的特点，特别的诗意。
叶圣陶笔下的《稻草人》童话集里还有好多其他的故事，出示目录（图片）。
你去读一读，肯定也能感受到这样诗意的画面。
小结：同学们，读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
让我们从现在开始，从读整本书开始，做一个快乐的读书人吧！最后，老师把几句读书的名人名言送给你们，和你们共勉。
4、出示名人名言，学生齐读。
1、聪明在于勤奋，天才在于积累——华罗庚2、好的书籍是最贵重的珍宝。
——别林斯基3、生活中没有书籍，就好像没有阳光；生活中没有书籍，就好像鸟儿没了翅膀。
——莎士比亚【设计意图】：向学生推荐书目，指导学生课外阅读，扩展学生视野，提高学生阅读量。
【板书设计】《安徒生童话》封面（书名 作者 人物....）目录故事。