高中语文部编版选择性必修 下册石钟山记导学案
《石钟山记》导学预习案设计(统编版高二选择性必修下)
【预习指导】
独立研读文本，依据导学案要求，做好标记和勾画。
【学习目标】
1．强化重点字词、词类活用以及特殊句式等文言知识。
2．明确的中心论点，理清文章的结构层次，学习实践考察事实论证方法。
3．厘清史实，把握作者亲身实践以理服人的论辩技巧，积累一点名言警句。
【重点难点】
1、理清作者亲临实地考察，依事实为依据的严谨的求学精神，明确作者的写作意图。
2、把握文章的论证特点（结构与方法）
【情景导学】
班级要举行读书会，交流：“事不目见耳闻而臆断其有无，可乎”的道理。
一、作者与作品简介：
1、苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日）字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。
汉族，眉州眉山（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。
北宋著名散文家、书画家、词人、人，是豪放词派的代表。
和父亲苏洵，弟弟苏辙合称为唐宋八大家中的三苏。
苏轼是苏洵的次子（苏洵长子夭折），1057年（嘉。
石钟山记导学案
编号：28《石钟山记》导学案制作人：孔令娓【学习目标】1、理解课文所阐发的人生哲理，学习作者反对臆断、重视考察的精神。
2、掌握重要文言实词、虚词和文言句式。
3、背诵全文。
【预习检查】1、作者简介苏轼,字，号，北宋文学家、书画家，“”之一。
在诗文、书法等各方面都很有成就独具一格自成一家,与黄庭坚合称“”;他的词改变了五代以来的婉约柔靡的文风，开创了词风，与辛弃疾合称“”，书法上有“苏、黄、果、蔡”“’之称(苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄)。
2、石钟山简介石钟山，中国千古奇音第一山，被联合国列为______。
她像一座玲珑剔透的天然美景耸立在鄱阳湖与长江交汇的江西九江市湖口县双钟镇。
自古有上下石钟山之分，其南临匡庐，北镇长江，俯瞰鄱阳湖，烟波浩淼；眺望长江，白浪滔滔，江湖交汇，水分两色，天然汇成了一幅壮观奇妙的〈泾渭图〉，天工造化，叹为观止。
现开放的下石钟山，海拔______米，全山面积为______，是喀斯特熔岩，第四纪冰川遗迹，控江扼湖，为“八省通衢”集亭、台、楼、阁、塔、榭、舫、廊等20多种古典建筑为一体，是典型的江南园林。
联合国专家称石钟山集风光、古迹、名胜、园林于一身，堪称______。
石钟山在历史上是______的圣地，是______的道场。
早在______就有高僧在此建寺住持，宋代高僧佛印在石钟山宝钟寺修持多年，直至清朝，香火鼎盛。
古代儒学名流陶渊明、孟浩然、李白、白居易、王安石、苏轼、苏辙、黄庭坚、陆游、朱熹、文天祥、王守仁等曾登临览胜，或提诗、攥文，以记胜抒怀。
3、检查字音蠡．（）郦．（）桴．（）铿．（）莫．（）栖鹘．．（）识．（）．．（）罅．（ ) 噌吰．．( ) 磔磔窾坎．．（）钟磬． ( )．．（）无射．（）镗鞳4、朗读课文【课堂精讲】阅读课文第一段，思考问题1.《水经注》是谁的作品?是一部什么书?1/ 42.郦道元认为石钟山是怎样命名的?3.李渤认为石钟山又是因为什么命名?4.作者认为李渤的观点不对，基本理由是什么?5、概括本段内容阅读课文第二段，思考问题6、作者参观石钟山的缘由是什么?7、作者是怎样才有了独到发现的?8.作者的独到发现是什么？9、概括第二段内容2/ 4阅读课文第三段，思考问题10.郦道元、李渤、苏轼关于石钟山命名的由来陈说有何不同?11.本段在评说中采用了什么方法进行议论?12.“此世所以不传也”和“而陋者乃以斧斤考击而求之”中“此”和“陋者”具体指什么?13.作者的观点是什么?14、本文是一篇考辨性的游记。
《石钟山记》导学案
《石钟山记》导学案以下就是查字典语文网小编为大家分享的《石钟山记》导学案，希望可以帮助到同学们。
教学目的1.认识作者反对臆断、重视考察的观点。
2.了解记叙、说明、议论相结合的写法。
教学设想过去的教学经验证明，将本文当作游记来讲是讲不好的，将苏轼此举上升到“实践精神”，也显得不甚恰当。
本文是一篇考察记，开头说作者对郦说和李说的怀疑，正是交代考察的缘起;中间记“游程”也是先访寺僧，后游绝壁，这是为考察目的而安排的;待到考察目的已经达到，便不再提游览之事，而着重抒发议论。
按照考察记的要求来安排教学的各个环节，才会显得顺理成章。
本文的教学重点是“余方心动欲还……古之人不余欺也”这一部分。
突出这个重点，可以带动文章的全局。
对“预习提示”中“未能进一步从‘形’的方面作全面考察”一句要作点解释——苏轼是在六月江水上涨之时去的。
不可能看出山形。
要防止学生因此引起思想混乱。
本课拟用三课时教读，安排如下：第1课时：完成练习第一题，诵读第1段。
第2课时：诵读第2段，完成练习第二题。
第3课时：诵读第3段，总结全课。
向课外延伸：学生自读俞樾文章(《春在堂随笔》第七卷第17条)。
[说明]练习第三、五两题已在总结课上处理，第四题删去，有关翻译的练习拟放在高中二年级进行。
预习安排1.对照注释看课文一遍。
2.比较下列各组句子的语气有什么不同，然后朗读全文，要读出语气。
3.划分本文结构。
准备口答练习第一题。
第一课时教学过程一、导入新课。
提问：这篇课文跟我们刚学过的《游褒禅山记》有相同之点吗?请说出主要的。
(都有记游的内容，都有相当多的议论成分，“记”和“议”又都是紧密地结合在一起的。
)指出：能看出这些相同点，说明同学们能够举一反三，这是阅读能力提高的一个标志。
这两篇文章还有一些不同点，而且是很大的不同。
这一点现在先不讨论，但同学们在诵读过程中要认真加以领会。
现在请看“预习提示”的第2段。
提问：“未能进一步从‘形’的方面作全面考察”这句话是对苏轼的批评吗?(是。
12石钟山记2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计(统编版)
-测试：可以设计一些课堂小测验或讨论题，测试学生对《石钟山记》的重点知识点、词句的掌握情况，及时发现学生的学习问题。
2.作业评价：
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
准备教学用具和多媒体资源，确保《12石钟山记》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《12石钟山记》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《12石钟山记》的学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的与《12石钟山记》相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
其次，我在课堂中设计了一些小组讨论和互动探究环节，以培养学生的合作精神和沟通能力。然而，我发现有些学生在小组讨论中不太积极参与，他们更喜欢独立思考和表达自己的观点。因此，在未来的教学中，我计划增加一些个人思考和表达的机会，以满足不同学生的学习需求。
再次，我在课堂中强调了《12石钟山记》的重点和难点，并设计了随堂练习和错题订正环节，以帮助学生巩固学习效果。然而，我发现有些学生对随堂练习的完成情况不太理想，他们需要更多的指导和反馈。因此，在未来的教学中，我计划增加一些一对一的指导和反馈环节，以帮助学生更好地掌握学习内容。
4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、案例分析法、任务驱动法等。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预பைடு நூலகம்：
发放预习材料，引导学生提前了解《12石钟山记》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《12石钟山记》的内容做好准备。
【高中语文】《石钟山记》导学案+统编版高中语文选择性必修下册
高中语文选择性必修下册导学案姓名_____班级______编制编号审核备课组长签字课题：《石钟山记》一、课前预习单【学习目标】1.语言建构与运用：掌握文章的字词，重点的实词、虚词以及特殊句式。
2.思维发展与提升：理清文章的写作思路，体会作者在文中提出的观点、主张3.审美鉴赏与创造：理解“事不目见耳闻而臆断其有无”的深沉价值4.文化传承与发展：学习本文了解苏轼散文的特点、治学严谨的态度。
【重点难点】重难点：文言实词、虚词、句式；理清作者的写作思路；把握主旨；了解作者在文中提出的观点和主张。
【预习指导】1、作者苏轼，字_____，号_________，世称_______，____（朝代）著名文学家、书法家、画家。
著有《苏东坡全集》、《东坡乐府》、《易传》等。
_____之一，其余七人是_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____。
_____之一，其余三人是_____、_____、_____。
其词开_____一派，与_____同是其派代表。
父子三人：与父_____、弟_____合称“三苏”；词派：与_______并称“苏辛”；散文：与_______并称“欧苏”；宋诗：与_______并称“苏黄”。
一贬再贬的人生●嘉祐二年（1057年），苏轼进士及第，名动京城。
宋神宗时在杭州、密州、徐州、湖州等地任职。
●元丰三年（1080年），因所谓的“乌台诗案”被贬黄州。
●绍圣元年（1094年），因与守旧派发生分歧，被贬惠州。
●绍圣四年（1097年），年已62岁的苏轼被一叶孤舟送到了荒凉之地，海南岛儋州。
●苏轼曾概括自己的一生：问汝平生功业，黄州惠州儋州。
2.写作背景元丰三年（公元1080年）苏轼因乌台诗案被贬到黄州（现湖北），元丰七年（公元1084年）六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州（现河南临汝）团练副使时，顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县（今江西）任县尉，途经湖州，游览了石钟山，为辨明石钟山命名的由来，进行实地考察，写了这篇文章。
最新石钟山记导学案
高二语文《石钟山记》导学案编制人：赵洪莉审核人：刘刚审批人：贾吉斌【教学目标】1.积累“因”、“焉”、“固”、“绝”等一词多义的用法。
2.进一步提高文言文的翻译能力。
3.理解作者有疑必察、反对臆断、重视实地考察的精神。
【知识链接】1.作者简介苏轼：字子瞻，号东坡，四川眉山人，北宋著名思想家和文学家。
“三苏”：苏洵（父）苏轼苏辙（子名与车有关）“唐宋八大家”：韩愈、王安石、柳宗元欧阳修、“三苏”、曾巩。
他是中国文人用儒佛道三家构筑精神世界的典型代表，他的一生最能体现“达则兼济天下，穷则独善其身”的人生信条，在政治改革中既不同意新派的么某些做法，也不同意老派的观点，结果“如风箱中的老鼠两头受气”一贬再贬。
创豪放一派词风，与辛弃疾合称“苏辛”。
2.关于石钟山的资料：石钟山位于鄱阳湖入长江之口，属江西湖口县。
石灰岩质。
关于它命名的原因历来有三种意见，（一）风水声如钟，认为山下缝隙洞穴与“风水相吞吐”发出敲钟的声音。
北魏郦道元与北宋苏东坡就是持此说。
（二）石声如钟，由于此山是石灰岩质，内中石钟乳、石柱、石笋等，用槌敲打，也会发音。
唐代李渤持此说。
（三）山形如钟。
《石钟山志》记载：“上钟崖与下钟崖，其下皆有洞，可容数百人，深不可穷，形如覆钟。
”清代的俞樾就持此说，他在《春在堂笔记》中记着：每冬日水落，则山下有洞门出焉。
入之，其中透漏玲珑，乳石如天花散漫……洞中宽敞，左右旁道可容千人。
……壁上镌“丹房”二字，且多小诗，语皆可喜。
如云：“我来醉卧三千年，且喜人世无人识。
”“小憩千年人不识，桃花春涨洞门关。
”无年代姓名，不知何人所作。
盖全山皆空，如钟覆地。
故得钟名。
【课前预习】（一）请同学们通读全文，扫除生字词障碍以及停顿。
（二）自行通译全文，圈划出疑难处。
（三）解释下列加点的字词1.余自齐安舟行适．临汝2.而长子迈将赴．饶之德兴尉3. 于乱石间择其一二扣之，硿硿焉4.余固笑而不信也5.微波入焉．6.因．笑谓迈曰7.郦元之所见闻，殆．与余同 7.而陋者乃以斧斤考．击而求之8.自以为得其实． 9.盖．叹郦元之简（四）一词多义1.因2.焉A 因得观所谓石钟者 A 于乱石间择其一二扣之，硿硿焉B 因笑谓迈曰 B 微波入焉，涵淡澎湃而为此也C 因宾客至蔺相如门谢罪 C 与向之噌吰者相应，如乐作焉D 事出有因 D 语焉不详3.固4.绝A 余固笑而不信也 A 终不肯以小舟夜泊绝壁之下B 固已怪之矣 B 噌吰如钟鼓不绝C 君臣固守以窥周室 C 假舟楫者，非能水也，而绝江河D 自以为关中之地，崤函之固 D 率妻子邑人来此绝境E 固国不以山溪之险（五）特殊句式1.古之人不余欺也2.余是以记之3..石之铿然有声者4.又有若老人咳且笑于山谷中者5.而大声发于水上.（五）、将下列句子译成现代汉语。
新教材高中部编版语文选择性必修下册学案第三单元12石钟山记
12石钟山记开卷有益佳话石钟山在祖国的山河中，恐怕很少有哪一处像石钟山那样，有关它命名缘由的争论延续了1000多年，不少学者名流卷入了争论，在论者如潮的众多学者当中，宋代大诗人苏轼现身而出，亲临绝地，实地考察了石钟山，后于志满意得之中洋洋洒洒挥就山水文章中的奇文——《石钟山记》。
在延续千年大争论中，人们或持音说，或以形论，或音形并提。
论者如大江东去，佳话却流传至今。
其实，中华大地名山荟萃，人文鼎盛，每座山的得名都有其原因。
石钟山的命名更是如此，而到底哪一种说法最为科学，走进苏轼的《石钟山记》，你会了解另一个苏轼。
文化传承与理解文学常识豪放豁达的词人——苏轼苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士。
北宋散文家、书画家、诗人、词人。
追谥“文忠公”。
苏轼是全才作家，散文和诗词都“雄视百代”；书法和绘画的造诣也很高。
其散文平顺晓畅；诗歌自由豪放，明快自然；词波澜壮阔，豪放天成。
著有《东坡全集》《东坡乐府》《易传》《书传》《论语说》等。
与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”，均属“唐宋八大家”之列。
与黄山谷并称“苏黄”；与辛弃疾并称“苏辛”。
写作背景宋神宗元丰七年(1084年)六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州(现河南临汝)团练副使时，顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县任县尉，途经湖口，游览了石钟山，进行实地考察，为辨明石钟山命名的由来，写了这篇文章。
相关知识山水游记山水游记，借山水自然之美谈及生活之事，蕴含着丰富的人生哲理。
景为象，游为踪，感是魂；内容的复杂决定了表达的复杂，所以，在写山水游记时，作者往往会运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，或叙事或抒发情感。
其中，山水游记作品中常见的手法就是写景抒情与议论，这两者是紧密联系、不可分割的。
有的是先写景抒情，后议论；有的是先议论，后写景抒情；有的是夹叙夹议。
我们喜欢苏东坡，他让人能看得见，摸得着，感觉得到。
而他丝毫不亚于任何一个人的才华，让我们喜欢的时候也能理所应当，心甘情愿。
12.《石钟山记》教案(表格式) 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.doc
自：从
舟：名为状，乘船
适：往，到
赴：赴任，就职
因：于是，因此
得：能够
扣：同叩，敲击，敲打
固：本来
暮夜：夜晚
侧：名作状，在旁边
森然：阴森的样子
搏人：扑
译文：元丰七年六月初九日，我从齐安乘船到临汝去，大儿子苏迈将要去就任饶州府德兴县的县尉，我送他到湖口县，因此能够看到所谓的石钟山。庙里的僧人让小童拿着斧头，在乱石中间选一两块敲打，硿硿地发出声响。我本来就觉得好笑，并不相信。到了夜晚，月光明亮，我独自和苏迈乘着小船到绝壁下面。巨大的石头在旁边耸立着，高达千尺，好像凶猛的野兽和奇异的鬼怪，阴森森地要向人扑过来；山上宿巢的隼听到人声也受惊飞起来，在云霄中磔磔地鸣叫；又有像老人在山谷中边咳边笑声音，有人说这是鹳鹤。
文章开篇，作者提出石钟山得名由来的两种说法，并进行质疑。请分别找出这两种说法和作者驳斥的理由。
1、先疑郦说——下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。
理由——今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！
2、再疑李说——得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。
理由——石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？
审美鉴赏与创造：《石钟山记》以其独特的艺术魅力，展现了石钟山的壮丽景色和苏轼的文学才华。通过学习这篇文章，学生可以培养自己的审美鉴赏能力，学会欣赏古代文学作品的韵味和美感。同时，通过模仿和学习文章中的表达方式，学生也可以激发自己的创造力，尝试创作出具有个性和特色的文学作品。
文化传承与理解：《石钟山记》作为一篇古代文学作品，反映了当时社会的文化、历史和生活背景。通过学习这篇文章，学生可以了解古代中国的文化传统和价值观，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，通过对比和反思，学生也可以更好地理解当代社会的文化现象，为文化传承和发展做出贡献。
12-1 石钟山记(学案)-高中语文人教统编版选择性必修下册
第三单元 12.1 石钟山记学案学习目标1．掌握文中重要的文言实词、虚词和特殊句式等文言基础知识。
2．学习借记游以阐述自己的见解，把议论、记叙、描写和抒情有机结合的写作方法。
3．学习古人反对主观臆断，有疑必察的求实精神，领悟文中阐明的人生哲理。
教学重难点重点：学习掌握本文叙述、描写和议论相结合的写法。
难点：感受作者所阐发的“事须目见耳闻，不可臆断有无”的人生哲理，培养学生勇于质疑和善于探究的科学精神。
学习过程一、预习新课查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解本篇文章。
二、导学基础知识（一）历史背景：石钟山位于鄱阳湖入长江之口处，属江西省湖口县。
由中石炭系的石灰岩构成。
有上下两座山：南边一座濒临鄱阳湖的叫上钟山，面积约0.34平方千米；北边一座叫下钟山，面积约0.2平方千米。
两山海拔都只有70米上下，相对高度50～55米。
两山相距不到1 000米。
石钟山虽然并不高大，但因位于鄱阳湖入长江处，交通方便，而且波光山色，风景优美，所以历来就是旅游胜地。
此文作于神宗元丰七年(1084年)6月，是苏轼由黄州贬所调往汝州途经江西时所作。
（二）作者简介：苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山人，北宋文学家、书画家。
与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，谥文忠。
苏轼才华横溢，成就斐然，是北宋成就最高的文学家之一，但仕途坎坷，一生遭受政治磨难。
常一贬再贬，因“乌台诗案”几乎丢掉性命。
苏轼常年贬官在外，任地方官期间，同情人民，注重兴修水利、防灾、赈灾工作，为老百姓所敬仰。
苏轼在诗、词、散文、书法、绘画方面都取得了重要成就。
诗作清新豪健，格调流畅，想象丰富，独具风格；散文明快犀利，汪洋恣肆，明白畅达，文理自然；其词突破前人局限，豪迈不羁，气势雄浑，想象丰富，才情奔放，开豪放一代词风。
其散文《留侯论》《石钟山记》《喜雨亭记》《前赤壁赋》《后赤壁赋》都是千古流传的名篇。
三、总体感知全文可分为三个部分：第一自然段：（记叙、议论）对石钟山命名缘由的两种说法表示怀疑。
部编版高中语文选择性必修下册12《石钟山记》学案
选篇理由：苏轼《石钟山记》以记叙的活泼、议论的深意见长，本文是反驳苏轼考察石钟山命名原因的结论的。
阅读本文有助于加深对课文的理解，还有利于学生理性看待前人的观点。
《春在堂笔记．．》卷七俞樾东坡《石钟山记》叹郦元之简而笑李渤之陋，至今游石钟山者，皆以坡语为然。
余亲家．．翁彭雪琴侍郎……驻江西最久，语余云：“湖口县钟山有二，一在城西，滨鄱阳湖，曰上钟山；一在城东，临大江，曰下钟山，下钟山即东坡作记处。
然东坡谓山石与风水相吞吐，有声如乐作，此恐不然。
天下水中之山多矣。
凡有罅隙，风水相遭，皆有噌呔镗鞯之声，何独兹山为然乎？余居湖口久，每冬日水落，则山下有洞门出焉。
入之其中透漏玲珑乳石如天花散漫垂垂欲落。
途径蜿蜒如龙，峭壁上皆枯蛤黏着，俨然鳞甲。
洞中宽敞，左右旁通，可容千人。
最上层则昏黑不可辨。
烛而登，其地平坦，气亦温和，蝙蝠大如扇，夜明砂积尺许。
旁又有小洞，蛇行而入，复宽广，可容三人坐。
壁上镌‘丹房．．’二字，且多小诗，语皆可喜。
如云：‘我来醉卧三千年，且喜人世无人识。
’又云：‘小憩千年人不识，桃花春涨洞门关。
’无年代姓名，不知何人所作也。
盖全山皆空，如钟覆地，故得钟名。
上钟山亦中空。
此两山皆当以形论，不当以声论。
东坡当日，犹过其门而未入其室也．．．．．．．．．．。
”（有删改）13．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．入之其中/透漏玲珑/乳石如天花散漫/垂垂欲落B．入之/其中透漏玲珑/乳石如天花散漫/垂垂欲落C．入之/其中透漏玲珑/乳石如天花/散漫垂垂欲落D．入之其中/透漏/玲珑乳石如天花/散漫垂垂欲落14．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A．笔记，一种随笔记录的文体，笔记文包括史料笔记、考据笔记和笔记小说。
B．亲家，夫妻双方之父母互称对方为“亲家”，也泛称亲戚之家。
C．丹房，指道教炼丹的地方，后指道观；也指神仙的住所。
本文指的是道观。
D．“犹过其门而未入其室也”，化用自成语“登堂入室”。
《石钟山记》导学案 统编版高中语文选择性必修下册
质疑穷理，躬身笃行——《石钟山记》导学案一、学习目标1.积累文言知识点，进一步提高翻译能力，准确背诵并默写2.理清思路，把握结构；感受集记叙、描写、议论于一体的行文特点3.学习作者有疑必察、反对臆断、重视实地考察的科学精神，学会对人或事物进行全面评价。
二、自主学习1.作者简介苏轼（1037—1101），字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家，历史治水名人。
苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。
文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
苏轼善书，“宋四家”（苏黄米蔡）之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
与韩愈、柳宗元和欧阳修合称“千古文章四大家”。
作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》《古木怪石图卷》等。
2.题目解说“石钟山”，在今江西湖口鄱阳湖东岸，有南、北二山，在县城南边的叫上钟山，在县城北边的叫下钟山。
关于其得名原因，明代有人认为，“盖全山皆空，如钟覆地，故得钟名”。
今人经过考察，认为石钟山之所以得名，是因为它既具有钟之“声”，又具有钟之“形”。
“记”，游记。
本文是一篇因事说理的游记，记录作者考察石钟山得名的原因的过程。
3.背景资料苏轼一生遭受政治磨难。
入朝任职后，因不同意王安石推行新法，出任杭州通判，后改为知密州、徐州、湖州。
宋神宗元丰二年（1079），御史李定等弹劾他作诗讽刺新法，以“谤讪朝廷”罪被捕下狱，这就是北宋有名的文字狱“乌台诗案”。
幸而未死，出狱后，被贬为黄州团练副使。
元丰三年（1080）到黄州。
元丰七年（1084）被调赴汝州，这年六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州团练副使时，顺便送他长子苏迈到饶州德兴县任县尉，途径湖口，游览了石钟山，写了这篇文章。
2021学年统编版高二语文选择性必修下册《石钟山记》第二课时导学案
2021学年统编版高二语文选择性必修下册《石钟山记》第二课时导学案【学习主题】重点字词和句式的积累。
【自主学习】熟读课文思考：1．课文分为几部分？概括每部分的内容。
指出每部分的主要表达方式。
2．本文的线索是什么？【合作探究】一、学习第三段1、请解释第3段的重点词句。
事不目（）见耳（）闻，而臆断（）其有无，可乎？郦元之所见闻，殆（）与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜（）泊绝壁之下，故莫（）能知；而渔工（）水师虽知而不能言（）。
此世所以（）不传也。
而陋者（）乃（）以斧斤（）考（）击而求之，自以为得其实（）。
余是以（）记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
2、小组讨论，梳理文意，回答问题。
（1）在作者看来，世人为什么不能准确知道石钟山得名的由来？（2）作者对前人不同做法各持什么态度？（3）作者通过本文提出了怎样的观点？【当堂检测】一、重点词义：1、水石相搏（）2、余尤疑之（）3、所在皆是也（）4、适临汝（）5、余方心动欲还（）（）6、则山下皆石穴罅（）7、涵澹澎湃而为此也（）8、与向之噌洪者相应（）（）9、郦元之所见闻殆与余同（）10、此世所以不传也（）二、指出下列句中的通假字：1、汝识zhì之乎？（）2、至莫夜月明（）三、古今异义：“自以为得其实”。
四、指出下列句中词类活用现象：1、微风鼓浪（）2、而此独以钟名（）3、虽大风浪不能鸣也（）4、余自齐安舟行适临汝（）5、大石侧立千尺（）6、事不目见耳闻，而臆断其有无（）五、一词多义：1、而：扣而聆之（）徐而察之（）空中而多窍（）郦元之所见闻殆与余同，而言之不详（）2、焉：硿硿焉（）微波入焉（）3、因：因得观所谓石钟者（）因笑谓迈曰（））六、指出下列特殊句式类型，说出判断依据：1、噌洪者，周景王之无射也；款坎镗嗒者，魏庄子之歌钟也。
2、古之人不余欺也。
3、此世所以不传也。
4、得双石于潭上5、磔磔云霄间6、而大声发于水上7、石之铿然有声者8、余是以记之七、阅读唐代李渤《辨石钟山记》，完成文后各题。
2021学年统编版高二语文选择性必修下册《石钟山记》第一课时导学案
2021学年统编版高二语文选择性必修下册《石钟山记》第一课时导学案【学习主题】重点字词和句式的积累。
【自主学习】1、走近作者苏轼（1037—1101）北宋人，字子瞻，号“东坡居士”，谥号文忠，享年64岁。
是北宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人。
1057年与弟苏辙同登进士。
授大理评事，签书凤翔府判官。
熙宁二年（1069），父丧守制期满还朝，为判官告院。
与王安石政见不合，反对推行新法，自请外任，出为杭州通判。
迁知密州（今山东诸诚），移知徐州。
元丰二年（1079），罹“乌台诗案”，责授黄州（今湖北黄冈）团练副使，本州安置，不得签书公文。
哲宗立，高太后临朝，被复为朝奉郎知登州（今山东蓬莱）；4个月后，迁为礼部郎中；任未旬日，除起居舍人，迁中书舍人，又迁翰林学士知制诰，知礼部贡举。
元和四年（1089）哲宗亲政，被远贬惠州（今广东惠阳），再贬儋州（今海南儋县）。
徽宗即位，遇赦归，建中靖国元年（1101）卒于常州（今属江苏），年六十五，葬于汝州郏城县（今河南郏县）。
他与他的父亲苏洵（1009—1066）、弟弟苏辙（1039—1112）皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。
作品有《东坡全集》《东坡乐府》等。
苏轼是北宋成就最高的文学家、艺术家。
他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。
2、写作背景宋神宗元丰七年（1084）年6月，苏轼由黄州团副使（团练使，官名，管民间武装，为虚衔，无职权）调任汝州团练副使时，送他长子苏迈到饶州德兴县任县尉，途经湖口，游览了石钟山，写了这篇散文。
此时正值王安石当政，推行新政，而苏轼反对新法遭到排挤，心中有所郁结，便到石钟山来消解，心有所感，便写下此文。
《石钟山记》教案2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
同学们，我们之前学习过一些文言文，大家对文言文的阅读有了一定的基础。今天我们要学习的《石钟山记》是一篇充满智慧和哲理的文章。在开始学习之前，我想请大家思考一个问题：为什么苏轼要在石钟山留下这篇游记呢？
2.课文朗读与生词解析（15分钟）
首先，我们将全文朗读一遍，请大家注意文章的节奏和语气。朗读结束后，我会为大家解释一些生僻的词汇和句式，帮助大家更好地理解文章。
-在关键知识点旁边添加有趣的图标或简笔漫画，增强学生的记忆点。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上能积极参与朗读和讨论，表现出对《石钟山记》的阅读兴趣和求知欲。大多数学生能够认真听讲，做好笔记，对文言文的理解能力有所提升。
2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够围绕课文内容展开，成员之间有良好的互动。在成果展示环节，学生能够准确表达自己的观点，对苏轼的思想感情有较深入的分析。
2.课后自主学习和探究：
-研究苏轼的其他游记作品，如《赤壁赋》、《后赤壁赋》等，比较它们的写作手法和主题思想，探讨苏轼游记文的特色。
-分析苏轼的诗词创作，尤其是他在流放期间的作品，体会他在困境中的情感表达和哲学思考。
-探究宋代文人的山水游历文化，了解他们如何通过游历山水来抒发情感、寄托理想，以及这种文化对后世的影响。
（2）探讨苏轼在文章中所表达的思想感情。
在文章中，苏轼对石钟山的景色赞美不已，同时也借此表达了人生的感慨。请大家结合文章内容，谈谈你对苏轼所表达思想的看法。
（3）讨论：如何从苏轼的观点看待现实生活中的困境？
苏轼在文章中提到：“盖将自其变者而观之，然后知固非一成不变也。”这句话告诉我们，面对困境，要学会从不同的角度去看待问题。请大家结合自己的生活经历，谈谈如何运用这种观点来应对现实生活中的挑战。
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优质资料---欢迎下载《石钟山记》课文及导学案石钟山记(1)《水经》云：“彭蠡(2)之口有石钟山焉。
”郦元(3)以为下临深潭，微风鼓(4)浪，水石相搏(5)，声如洪钟(6)。
是说(7)也，人常疑之。
今以钟磬(8)置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤(9)始访其遗踪(10)，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡(11)，北音清越(12) ，桴止响腾(13)，余韵徐歇(14)。
自以为得之(15)矣。
然是说也，余尤(16) 疑之。
石之铿然(17)有声者，所在皆是(18)也，而此独以钟名，何哉？元丰(19)七年六月丁丑(20)，余自齐安(21)舟行适临汝(22)，而长子迈将赴(23) 饶之德兴尉(24) ，送之至湖口(25)，因得观所谓石钟者。
寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉(26)。
余固笑而不信也。
至莫夜(27)月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。
大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人，而山上栖鹘(28)，闻人声亦惊起，磔磔(29)云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰：“此鹳鹤(30)也。
”余方心动(31)欲还，而大声发于水上，噌吰(32)如钟鼓不绝。
舟人(33)大恐。
徐而察之，则山下皆石穴罅(34)，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃(35)而为此(36)也。
舟回至两山间，将入港口，有大石当中流(37)，可坐百人，空中(38)而多窍(39)，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳(40)之声，与向之(41)噌吰者相应，如乐作焉。
因笑谓迈曰：“汝识之乎(42)？噌吰者，周景王之无射(43)也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟(44)也。
古之人不余欺也(45)！”事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆(46)与余同，而言之不详；士大夫终(47)不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师(48)虽知而不能言(49)。
此世所以不传也(50)。
而陋者(51)乃以斧斤考击而求之(52)，自以为得其实(53)。
余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
【注释】1、选自《苏东坡全集》。
2、彭蠡：鄱阳湖的又一名称。
3、郦元：就是郦道元，北魏人，地理学家，著《水经注》。
4、鼓：振动。
5、搏：击，拍。
6、洪钟：大钟。
7、是说：这个说法。
8、磬(qìng) ：古代打击乐器，形状像曲尺，用玉或石制成。
9、李渤：唐朝洛阳人，写过一篇《辨石钟山记》。
10、遗踪：旧址，陈迹。
这里指所在地。
11、南声函胡：南边（那座山石）的声音重浊而模糊。
函胡，同含糊。
12、北音清越：北边（那座山石）的声音清脆而响亮。
越，高扬。
13、桴（fú）止响腾：鼓槌停止了（敲击），声音还在传播。
腾，传播。
14、余韵徐歇：余音慢慢消失。
徐，慢。
15、得之：找到了这个（原因）。
之，指石钟山命名的原因。
16、尤：更加。
17、铿（kēng）然：形容敲击金石所发出的响亮的声音。
18、所在皆是：到处都（是）这样。
是，这样。
19、元丰：宋神宗的年号。
20、六月丁丑：农历六月初九。
21、齐安：在现在湖北黄州。
22、适临汝：到临汝去。
适，往。
临汝，即汝州（今河南临汝）23、赴：这里是赴任、就职的意思。
24、饶之德兴尉：饶州德兴县（现在江西德兴）的县尉（主管一县治安的官吏）。
25、湖口：现在江西湖口。
26、硿硿（kōng）焉：硿硿的（发出响声）。
27、莫（mù）夜：晚上。
莫，通“暮”。
28、栖鹘（hú）：宿巢的老鹰。
鹘，鹰的一种。
29、磔磔（zhé）：鸟鸣声。
30、鹳鹤：水鸟名，似鹤而顶不红，颈和嘴都比鹤长。
31、心动：这里是心惊的意思。
32、噌（chēng）吰（hóng）：这里形容钟声洪亮。
33、舟人：船夫。
34、罅（xià）：裂缝。
35、涵淡澎湃：波浪激荡。
36、为此：为，形成。
此，指噌吰之声。
37、中流：水流的中心。
38、空中：中间是空的。
39、窍：窟窿。
40、窾（kuǎn）坎（kǎn）镗（tāng) 鞳(tà)：窾坎，击物声。
镗鞳，钟鼓声。
41、向：先前。
42、汝识之乎：识，记住/知道。
你记住/知道那些（典故）吗？43、周景王之无射（yì）：《国语》记载，周景王二十三年（前522）铸成“无射”钟。
44、魏庄子之歌钟：《左传》记载，鲁襄公十一年（前561）郑人以歌钟和其他乐器献给晋侯，晋侯分一半赐给晋大夫魏绛。
庄子，魏绛的谥号。
歌钟，古乐器。
45、古之人不余欺也：古代的人（称这山为“石钟山”）没有欺骗我啊！不余欺，即“不欺余”。
46、殆：大概。
47、终：终究。
48、渔工水师：渔人（和）船工。
49、言：指用文字表述、记载。
50、此世所以不传也：这（就是）世上没有流传下来（石钟山命名的由来）的缘故。
51、陋者：浅陋的人。
52、以斧斤考击而求之：用斧头敲打石头的办法来寻求（石钟山得名的）原因。
53、实：指事情的真相。
课前·自主学习九层之台，起于累土学习目标：1.理清思路，把握课文重点字词及句式。
2.认识作者反对臆断，重视考察的观点。
3.理解“事不目见耳闻而臆断其有无”的深沉价值。
教学重点：重点字的词类活用、判断句式、宾语前置句。
教学难点：理解“事不目见耳闻而臆断其有无”的深沉价值。
读——想——写1、读一读。
请同学们通读全文：可粗读一遍了解大意，然后深入读疏通字词句。
不清楚的或不敢断定的可与同学相互交流、讨论，也可查阅相关资料自主解决。
但对于自己有疑之处一定不要忘了做一些便于自己听课、复习的符号噢！2、想一想。
①同是游记，《石钟山记》与《游褒禅山记》有何异同呢？②文章阐明的人生哲理是什么呢？又是如何得出的呢？③苏轼在本文中的见解你是如何看的呢？能简要的说说理由吗？最好与同学交流一下。
3、写一写。
读完本文，你也许会为文中优美的语句而赞叹不已，你也许会为作者的有疑必察的精神而敬佩不止，你也许会为作者独出心裁的构思而心动涟漪……有这样好的文章，有这样的感动，有这样的情致，何不挥毫潇洒一次，写下自己的感悟。
一、识记字音蠡（）桴（）铿（）磔磔（）噌吰（）罅（）莫（）识（）无射（）窾坎（）镗鞳（）二、1. 写出下列各句中的通假字。
（1）南声函胡，北音清越（2）至莫夜月明（3）汝识之乎（4）于乱石间择其一二扣之2. 指出下列句子中词类的活用。
（1）微风鼓浪（2）余自齐安舟行适临汝（3）大石侧立千尺（4）虽大风浪不能鸣也（5）空中而多窍3. 指出下列句子的句式特征。
（1）所在皆是也（2）古之人不余欺也（3）余是以记之（4）石之铿然有声者（5）得双石于潭上4. 文言文中有偏义复词现象，下列句中的加点词不属于偏义复词的一项是（）A. 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。
B. 余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。
C. 徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深。
D. 有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐。
5. 选出对“石之铿然有声者，所在皆是也”这一句的翻译正确的一项（）A. 石头能响亮地发出声音，到处都（是）这样。
B. 被敲击时能够发出响亮声音的石头，到处都是的。
C. 石头被敲击时能够发出响亮的声音，到处都是这样的。
D. 石头被敲击时能够响亮地发出声音，到处都是的。
课堂·合作探究独上高楼，望尽天涯路1、朗读课文，思考全文可以分为几部分？分别写了什么？2、课文第一段作者摆出了郦道元和李渤关于石钟山得名原因的观点，是怎样的观点？作者赞成他的观点吗？那么，作者认为石钟山得名的原因是什么呢？请用原文回答。
3、月夜绝壁之景有何特点？你最欣赏哪个词（句）？作者为什么要着力描写绝壁之景？4、苏轼自己实地考察发现了石钟山得名的由来，认为这证明了“古之人不余欺也”，为什么？请分析这一论断内在逻辑思路。
课后·拓展演练素养积淀，拓宽视野一、基础巩固1. 下列词语中加点字的注音正确的一项是（）A. 鹳．鹤（ɡuàn）磔磔．．（zé zé） B. 栖鹘．（hú）无射．（yì）C. 谥．号（shì）穴罅．（xié）D. 莫．夜（mù）铿．然（kěnɡ）2. 选出对加点的字解释不正确的一项（）A. 下临深潭，微风鼓．浪。
鼓：振动。
B. 余自齐安舟行适．临汝。
适：到……地方去。
C. 长子迈将赴饶之德兴尉．。
尉：做尉官。
D. 事不目见耳闻，而臆．断其有无，可乎？臆：缺乏客观证据的主观想法。
3. 给“焉”字选择正确的解释。
“焉”的意思有：A. 语气助词，无义；B. 相当于“然”，形容词词尾；C.兼词；D.代词。
（1）于乱石间择其一二扣之，硿硿焉．（）（2）彭蠡之口有石钟山焉．（）（3）不知其浅深，微波入焉．（）（4）与向之噌吰者相应，如乐作焉．（）（5）然力足以至焉．（）（6）且焉．置土石（）4. 下列各组句子中加点字的意思相同的一项是（）A.①水石相搏．，声如洪钟。
②如猛兽奇鬼，森然欲搏．人；B.①是．说也，人常疑之。
②石之铿然有声者，所在皆是．也C.①郦元之所见闻，殆．与余同②知己知彼，百战不殆．D.①郦元以为下临深潭，微风鼓．浪②秦王与赵王会饮，令赵王鼓．瑟5. 与下列例句中加点字的用法不同的一项是（）例：今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣．也A. 后秦击赵者再，李牧连却．之B. 操军方连船舰，首尾相接，可烧而走．也C. 巫医乐师百工之人，不耻．相师D. 销锋镝，铸以为金人十二，以弱．天下之民6. 选出下列各句中句式与其他三项不相同的一项（）A. 古之人不余欺也B. 自书典所记未之有也C. 石之铿然有声者D. 我无尔诈，尔无我虞二、本课阅读阅读下面的文字，完成1—5 题。
事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。
此世所以不传也。
而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。
余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
1. 对下列句子中加点词解释不正确的一项是（）A. 殆．与余同殆：大概。
B. 虽知而不能言．言：说。
C. 余是以．．不传也所以：表示……的原因。
．．记之是以：因此。
D. 此世所以2. 比较下列句中“而”所表示的关系，判断正确的一项是（）①事不目见耳闻，而臆断其有无②而言之不详③盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也④涵淡澎湃而为此也A. ①和④相同，②和③也相同。
B. ①和④相同，②和③不同。
C. ①和④不同，②和③也不同。
D. ①和④不同，②和③相同。
3. 下列各句中加点词同现代汉语意义、用法相同的一项是（）①亲戚．．无悔矣．．或余悲，他人亦已歌②尽吾志也而不能至者，可以③自以为．．得其实④操虽托名汉相，其实．．汉贼也⑤余方心动．．而多窍．．欲还⑥空中A. ②③B. ①②⑤C. ④⑤⑥D. ③⑤4.下面选项对于文章的解读，不正确的一项是（）A．作者亲自把钟磬放入水中，结果无论多大风浪都无法让它发出声音，苏轼以此质疑李渤得到石钟山命名缘由的说法。