小学五年级数学 《购物策略》教学设计
教学策略设计
教学策略设计第1篇：教学策略设计教学策略设计教学环节：4.揭示“平面”的意义。
师：这节课，我们只讨论立体图形上平平的面，我们把这样平平的面叫做平面。
（板书平面）（二）描一描，体验“面从体生”。
1.引导学生思考画平面图形的方法。
师：同学们，有什么办法能把立体图形上的平面搬到纸上呢？先自己静静地想一想，要是有困难的，可是在小组里一起讨论一下办法。
学生可能会想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪…… 老师要肯定学生想出的各种办法。
2.明确画图要求。
师：我们就用描一描的办法，把立体图形上的平面搬到纸上。
活动之前请听清楚老师的要求。
第一个要求：每人选择自己喜欢的两个立体图形,描下几个不同形状的平面。
第二个要求：描完后，在小组里说一说，你画的图形是从哪个立体图形的哪个面上描下来的。
听明白要求了吗？开始吧！3.学生开展描一描的活动，师巡视指导，收集学生的作品。
4.汇报、沟通。
师：同学们，都描好了吗？我们一起来欣赏一下这些同学描出的图形。
看看哪位小朋友最会听，最会学习。
师：能说说你这个图形是从哪个立体图形上的哪个面描下来的吗？让学生指着立体图形的面，说画法：我描出的是长方体上这个长长的面。
我描的是正方体上这个方方的面。
我描出的是圆柱上这个圆圆的面…………。
5.揭示“平面图形”的意义。
师：这么多的图形,全都是从立体图形的平面上描下来的,它们都叫做平面图形。
（板书：图形）（三）分一分，体验特征。
1.明确活动要求。
师：同学们，你能把这些平面图形按形状分一分类吗？（能）在活动之前，先听清楚老师的要求。
第一个要求：请小组长把袋子里的平面图形卡片倒在小白板上，四人小组一起想一想，哪些图形是同一类的，就把它放在一起。
第二个要求：分完后，说一说每一类图形都有什么共同特点。
（为每个小组准备各种图形若干个）2.小组开展分一分的活动，师巡视指导，请一生到黑板上进行分类。
3.汇报、沟通。
师：同学们都分好了吗？请小组长上来展示一下你们的成果。
(北师大版)五年级数学教案购物策略
（北师大版）五年级数学教案购物策略教学目标1.深入理解消费、消费税、折扣等概念；2.掌握计算消费、消费税、折扣等的方法；3.学会运用价格比较、折扣计算等方法进行购物策略制定。
教学重难点教学重点：购物策略的制定；教学难点：如何选择更优惠的购物方案。
教学过程一、引入（10分钟）通过一个具体的购买案例，引入本节课要学习的知识点——购物策略制定，以及学习前置知识——消费、消费税、折扣等概念。
同时，让学生了解本节课要学习到的知识的实用性和重要性。
二、讲解与练习（45分钟）1. 消费、消费税、折扣的计算首先，通过讲解消费、消费税、折扣等概念，让学生清楚它们的含义，然后通过讲解相应的计算方法，让学生掌握如何计算消费金额、消费税、折扣金额。
接下来，通过一些练习，让学生巩固所学的计算方法，同时通过练习引导学生加深对消费、消费税、折扣的理解。
2. 购物策略的制定接下来，让学生运用所学知识，学会制定购物策略，即通过比较不同商品的价格、计算折扣金额、算出实际消费金额，选择最优惠的购物方案。
通过多个案例的练习，让学生掌握购物策略制定的方法，同时培养学生的逻辑思维和判断能力。
三、归纳总结（5分钟）在练习过程中，及时归纳总结所学知识，让学生对所学知识有一个全面和深入的了解和掌握，并应用到实际生活中。
教学评价通过上述过程，检验学生的掌握情况，包括对所学知识的理解、计算方法的掌握以及购物策略制定的熟练程度等各个方面。
同时，可以通过对学生的评价，为后续的教学提供重要的参考和支持。
总结本节课主要针对五年级的学生学习，通过具体案例引入，让学生理解购物策略制定的实际意义，并通过讲解和练习，让学生掌握所需的知识和技能，为今后生活的消费提供重要的帮助。
购物策略教学设计
《购物策略》一、教学内容：《购物策略》是北师大版数学教材五年级下册81页相关内容。
二、教学目标：知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
会选择比较优惠的策略来购物。
水平目标：体会解决问题的基本过程和方法，提升解决问题的水平。
情感目标：体验使用策略的好处。
三、教学重点：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。
四、教学难点：体会解决问题的基本过程和方法，提升解决问题的水平五、教学资源：多媒体课件、贴片六、教学方法：教法：情境导入法，讲授法、练习法；学法：自主探究、合作交流。
七、教学过程：1、从学生身边的生活情景入手，激发学生学习的积极性。
⑴先让学生回忆，在自己购物的过程中有没有发现过商家有什么样的优惠促销方式，自己又知道哪些呢？⑵让学生结合自己的生活实际谈一谈。
⑶在学生发现生活中其实能接触到很多的优惠促销措施的时候，提出优惠方式很多，会给人带来选择的难题，以引出本课所要探究的问题。
2、展开问题，探究新知⑴给出基本条件：讲授：最近新出了一种饮料老师很想买。
（课件出示）让学生观察条件，发现饮料分为两种包装，大瓶1200ml，售价10元；小瓶200ml，售价2元。
让学生回答，教师再板书概要。
大瓶 1200毫升 10元小瓶 200毫升 2元⑵进一步给出条件：附近的三家超市都在为促销这种饮料退出了各自的优惠方案，（课件出示，让学生观察）让学生说说自己的发现，根据学生的回答，教师贴出三家超市的优惠措施。
⑶让学生分别解释自己对这几种优惠方式的理解。
明确买赠的优惠方式和折扣方式的理解，尤其是要让学生明确八折、九折的意义和具体的计算方法。
⑷提出问题：老师一开始只想买一小瓶饮料，到底该去哪个超市合算呢？⑸让学生思考，并加以比较，然后说说自己的想法。
得出结论，去甲超市花2元，乙超市花2×0.9=1.8（元），丙超市花2元。
去乙超市合算。
⑹继续引出问题：讲述：但是假如家里来客人了，只买一小瓶就不够了，就需要买一大瓶。
北师大版数学五年级下册《购物策略》教学设计
北师大版数学五年级下册《购物策略》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册《购物策略》一课，主要让学生通过解决实际购物问题，理解并掌握利用百分比进行优惠策略选择的方法。
教材通过生动的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的百分比知识，对如何运用百分比解决实际问题有了一定的认识。
但学生在解决购物策略问题时，还不能很好地将实际问题转化为数学问题，因此在教学过程中，需要教师引导学生将实际问题与数学知识相结合。
三. 教学目标1.让学生理解优惠策略的含义，学会运用百分比进行优惠策略的选择。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3.培养学生团队协作、沟通交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用百分比进行优惠策略选择的方法。
2.难点：如何引导学生将实际购物问题转化为数学问题，并运用百分比进行解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的购物情境，激发学生的学习兴趣。
2.实例分析法：以实际购物问题为例，引导学生运用百分比进行解决。
3.小组合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的购物情境素材，如商品价格、优惠券等。
2.准备百分比计算器，方便学生进行计算。
3.准备投影仪，用于展示教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示购物情境，引导学生关注商品价格和优惠券。
提问：“如果你在购物时，遇到了这样的优惠活动，你会如何选择？”2.呈现（10分钟）呈现具体的购物问题，如：“一件衣服原价200元，现进行打折优惠，八折优惠和满300减100元，你认为哪个更划算？”引导学生进行分析。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个优惠策略进行计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）各小组汇报自己的计算结果，其他小组进行评价。
教师总结优惠策略的选择方法。
5.拓展（10分钟）出示更多的购物情境，让学生运用所学知识进行解答。
北师小学数学五年级下册《购物策略规划》教学设计
新课标北师版小学数学五年级下册《购物策略》教课方案一、教课内容北师版小学数学五年级下册P81 。
二、教课目的1、依据实质需要，对常有的几种优惠策略加以剖析和比较。
2、领会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
三、教课重难点依据实质需要，选择优惠购物的策略。
四、教课过程（一）创建情境，生成问题1、师：同学们，我们在逛商场时，特别是在黄金周祥来的时候，经常会见到各种各种的促销活动，你都见过哪些促销形式？(学生踊跃回报课前检查到的商场的优惠举措)?2、师：同学们知道的可真多！你看这五一黄金周立刻就要到了，各大商家为了抢占市场、促销饮料，纷繁推出了自己的优惠策略，请看大屏幕。
（课件出示教材主题图）从大屏幕中你能获得哪些信息？生 1 ：回报甲商铺的优惠策略生 2 ：回报乙商铺的优惠策略师：谁知道他们销售的是什么产品？（学生报告）3、师：多么擅长采集信息的孩子啊！此刻老师想请三位同学分别饰演三家商铺的老板，谁愿意？请你们向顾客解说和宣传你们的优惠策略？我们看谁的解说最清楚？谁的表演最能吸引顾客？学生特别踊跃，随机让三名学生拿着优惠策略牌饰演商铺老板，介绍自己优惠策略。
4、师：我们究竟去哪家商铺购置饮料才更合算呢？板书“甲”甲商铺的优惠策略是？张贴“买 1 大瓶送 1 小瓶”（同学们齐回答，师粘贴优惠策略）板书“乙”乙商铺的优惠策略是？张贴“一律九折优惠”（同学们齐回答，师粘贴优惠策略）板书“丙”丙商铺的优惠策略是？张贴“购物30 元以上八折优惠” （同学们齐回答，师粘贴优惠策略）4、师：我们究竟去哪家商铺购置饮料才更合算呢？你能依据老师的提示，提出一些问题吗？请看老师的提示！（课件出示）（随生板演，依据状况直接把需要的问题板演在详细地点）甲：买一大瓶送一小瓶3大瓶3小瓶16 小瓶乙：一律九折优惠1大瓶1小瓶2大瓶 2小瓶丙：购物 30 元以上八折优惠 1 小瓶2 小瓶（二）研究沟通，解决问题1、师：同学们都特别的聪慧，提出了那么多问题，我们先来研究这几个问题好吗？（1）3大瓶3 小瓶，去哪家较为合算？（2）16小瓶，去哪家较为合算？（3）1大瓶1 小瓶，去哪家较为合算？（4）2大瓶2 小瓶，去哪家较为合算？（5 ）1 小瓶，去哪家较为合算？(6) 2 小瓶，去哪家较为合算？2、师：下边请同学们以小组为单位，选择你们喜爱的问题进行研究。
(北师大版)五年级数学教案购物策略
（北师大版）五年级数学教案购物策略一、教学背景在五年级的数学教学中，购物策略是一个重要的知识点。
通过购物策略，学生可以了解到货币的概念，掌握购物的基本技能，培养理性消费的意识，并提高计算能力。
在实际生活中，购物策略是必不可少的一项技能，学生应该在学习中加强对这一知识点的掌握。
二、教学目标1.了解货币的概念及其基本单位；2.掌握货币的简单运算；3.了解简单的购物策略；4.培养理性消费的观念；5.在实际生活中运用所学知识，进行购物计算；三、教学内容1. 货币的概念及基本单位货币是一种通行的流通工具，是国家最高权力机关发行并保障其维持基本价值的货币实物或电子货币。
货币有许多种，如人民币、美元、欧元等。
在人民币中，元、角、分是货币的基本单位。
2. 货币的简单运算掌握货币的简单运算是进行购物计算的基础。
通常情况下，货币的加减法运算比较简单，只要掌握了货币的基本单位，就可以很轻松地进行计算。
3. 简单的购物策略购物策略是指一些购物时的技巧和方法。
常见的购物策略有打折、满减、换购等。
在购物时，正确地使用购物策略可以节省一定的资金，提高购物效率。
4. 理性消费的观念理性消费是指在确保生活需要的前提下，合理地支配个人消费行为和消费之间的关系，形成明智、健康的消费观念，提高消费质量。
在购物时，应该以实际需求为依据，避免过度消费，同时要学会比价和选择性消费。
5. 实际生活中的购物计算学习完以上知识后，学生应该能够在实际生活中进行简单的购物计算，如根据商品的价格和购买的数量计算出所需支付的金额，或者根据促销信息选择最为实惠的购物方式。
四、教学重点和难点本课程的重点在于让学生掌握货币的概念及其基本单位，以及购物策略的基本方法和规律。
难点在于学生需要在实际应用中灵活运用所学知识，例如根据促销信息计算出最优的购物方案。
五、教学方法本课程采用课堂讲解、教师演示、学生练习和小组讨论的教学方法，以便让学生更加深入地了解购物策略的实际应用。
购物策略教学设计
《购物策略》教学设计一、教学内容：人教版小学数学五年级下册数学广角“购物策略”内容。
二、教学目标：1、引导学生根据生活实际需要，对商店中常见的优惠策略加以分析比较，会根据购物的多少选择比较优惠的购物方案。
2、在经历解决购物问题的过程中，体会解决问题的方法，发展学生的思维能力，提高解决问题的能力，积累恰当解决问题的策略和方法。
3、在解决问题的过程中感受应用教学的乐趣，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具，增强应用数学的意识和能力。
三、教学重点、难点：重点：学生在解决购物问题时，能根据实际需要，选择优惠的购物策略。
难点：学生学会选择合适的优惠购物策略。
四、教具：多媒体课件（超市促销图片）、板书贴片五、教学课时：1课时。
六、教学过程：（一）、创设情境，导入新课。
师：同学们，作为中英文的资深学者，你们在这里呆了五年，那你们知道我们中英文每年的四大节是什么吗？生：知道，科技节、体育艺术节、读书节、英语节。
师：你们说的非常棒！那就在去年的9月28日，我们学校就举行了这四大节中的一节，你们还记得是什么节吗？生：记得，是读书节。
师：非常好！现在请大家观看一些那次活动的照片。
多媒体展示照片。
师：老师在那次图书跳蚤市场上买了很多书，大家请看。
多媒体展示照片。
师：你们知道老师买了这些图书一共用了多少钱吗？生：不知道。
师：老师一共用了三十多元。
那你们知道老师怎么能用那么少得钱买那么多的书吗？这就是因为老师懂得一些购物的策略，今天老师就带领大家一起来学习一下在我们的日常生活中有哪些购物的策略。
板书课题：购物策略。
（二）、学习新课，讲授新知：1、师：同学们经常会在超市里看到各种各样的商品促销活动，商家为了吸引顾客，在竞争中胜出，想出了许多优惠措施，你能说一说你了解哪些优惠措施吗？2、生：说一说自己了解的优惠活动。
3、出示图片。
4、某种新品牌的饮料大瓶装(1200ML)售价10元，小瓶装（200ML）售价2元，三家商店为了促销这种饮料，分别推出了优惠策略。
北师大版五年级下册第六单元《购物策略》word教案
1．根据实际需要，对常见的几种优惠条件加以分析和比较。
2．体会解决问题的基本过程河方法，提高解决问题的能力。
教学重点
能正确计算分数加减混合运算
教学难点
掌握计算方法，正确、快速的计算
教具、学具
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
一、引入
出示情境图
提问：哪位同学来给我们说一说，这三幅图的含义？
已知条件是什么？问题呢？
二、新授
教师指导学生画线段图表示题意。
1、星期日你们一般都去干什么？
2、我们也为此做了调查，出外游玩约有3/8
1/6的同学参加少年宫活动其余的同学在家中。
1、你知道留在家中的同学占全班人数的几分之几？
“1”
同桌之间交流，列式
1-3/8-1/6或（1-3/8+1/6）
激发学生学习兴趣
在解决具体问题的过程中引出
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
三、巩固
2、为何用“1”、“1”代表什么？1代表全班学生的数量。
3、说一说如何计算。
①先全部通分，再计算。
②先从1中减去一部分，再减去另一部分。
③先计算两部分和，两从“1”中减去“和”。
4、只要学生说的合理都给予肯定。
1、试一试
3/6+1/5+5/8……
分数加减混合运算
倡导计算方法多样化。
板书设计：购物策略
1-3/8-1/6 1-（3/8+1/6）
教学反思：
《购物策略》教案
《购物策略》教案《购物策略》教案4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《购物策略》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《购物策略》教案1教学目标：通过学习，使学生懂得一些购物的策略，会根据购物的多少选择比较优惠的。
能力目标：发展学生的思维能力和利用所学的知识解决实际生活的能力。
情感目标：体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣。
教学重点、难点：学习估算购买物品的总价，选择比较优惠的购物方法。
教学策略：激发学生学习的积极性，合作学习，并与实际生活相联系选择材料。
教学准备：写有问题资料的小黑板。
教学过程：一、创设情境出示三家商店为促销一种饮料分别推出的优惠：甲商店买一大瓶送一小瓶乙商店一律九折丙商店购物30元以上八折优惠1、要买1小瓶饮料，去那个商店较为合算？2、买1大瓶和1小瓶饮料，去那个商店较为合算？3、淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，他回去那个商店？4、班里举办联欢会，要给每位同学准备毫升饮料，如果参加联欢的同学共有35人，去那个商店购买比较合算？学生猜测发表自己的看法。
二、商讨答案1、讨论交流三个商店推出的优惠的意思，理解：到甲商店买1小瓶饮料不能享受优惠，到乙商店享受九折优惠，再到丙商店不能享受优惠。
2、说一说要买1小瓶饮料到三个商店各用多少元，比较到哪家去买合算。
3、交流买1大瓶和1小瓶饮料去那个商店合算。
4、交流第3个问题。
5、计算第4个问题，先要学生确定买多少大瓶，多少小瓶。
再算出到三个商店去买各用多少元。
三、说一说自己的收获，谈一谈自己的感受。
四、练习做"练一练"中的题目。
板书设计：购物策略1、甲：2元乙：1.8元丙：2元2、甲：10元乙：10.8元丙：12元3、甲：30元乙：32.7元丙：28.8元《购物策略》教案2一、教学内容北师大版五年级下册114页《购物策略》二、教学目标1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
购物策略
《购物策略》教学设计鸣凤中心小学陈秀丽教学内容:本节课“购物策略”是北师大版数学五年级下册第81页的内容。
教学目标：1、知识与技能目标：使学生能根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，培养学生分析问题解决问题的能力。
2、过程与方法目标：让学生体会解决问题的基本过程和方法。
3、情感态度价值观目标：使学生能体验运用策略的好处。
教学重点：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。
教学难点：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
教学过程：一、谈话激趣，引入课题1、老师与学生交流，以购物采用促销手段为话题切入：同学们，在生活中我们往往会根据自己的需要到商店购买物品。
商店为了吸引顾客常常会采用各种各样的促销手段，你们见到过哪些促销手段？学生说出不同的促销手段，如：打折、买一赠一……。
2、教师与学生交流：商店的促销手段可真多，面对这么多促销手段，你会怎样来选择商品呢？学生说出选择商品的方法。
3、由此引出课题：刚才大家谈到的都是有关购物策略的问题。
怎样根据实际需要购买商品呢？这节课，我们就一起走进商品世界，探索购物策略。
板书：购物策略二、师生互动，探究购物策略。
1、课件出示：某新品牌饮料大瓶装（1200ml）售价10元，小瓶装（200ml）售价2元。
三家超市为了促销这种饮料，分别推出了优惠策略。
教师与学生交流，“有这样三家超市，为了销售同一种新品牌的饮料，分别推出了优惠策略，请大家仔细看一看每个商店的优惠策略，你能说一说每种优惠策略的含义吗？”学生仔细观察情境图中的信息，说一说自己的理解。
2、研究“货比三家”的购物策略（1）先让学生独立思考：如果去买可乐，应选择去哪一家超市购买？（2）接着课件出示问题：①要买1小瓶饮料，去哪个超市较为合算？②要买1瓶饮料1小瓶饮料，去哪个超市较为合算？③要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，去哪个超市较为合算？④我们班要举办联欢会，共有40人，给每位同学准备一瓶200ml的饮料,去哪个超市购买合算？学生独立完成，完成后小组进行讨论：①说一说解决这类问题的基本方法。
《购物策略》教学案例(五年级下册)
《购物策略》教学案例（五年级下册）教材分析：本课内容是北师大版实验教科书第81页的内容，这是一节综合运用知识解决生活中有关购物问题课，目的是让学生在解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作用，逐步发现如何根据具体的情况选择商家，发现购物策略是多种多样的，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。
教学目标：知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
会选择比较优惠的策略来购物。
能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
情感目标：体验运用策略的好处。
教学重点：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。
教学难点：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
教学过程：（一）创设故事情境体验必要性师：听过“田忌赛马”的故事吗？田忌在第二次赛马中获胜靠的是什么？师：应用不同的比赛策略，比赛的结果也会不一样，策略在生活中的应用是非常广泛的。
在我们的生活中，商家为了卖出更多的东西，常常推出优惠策略。
（二）师生互动，解决问题1.请看，新华都、新百姓和安盛超为了促销汇源果汁，分别推出了不同的优惠活动。
[汇源果汁（1200ml）10元，小瓶（200ml）2元]师：从情境图中你发现了什么信息？三种不同的优惠策略，怎样购物最省钱？想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略，这节课我们就来研究——购物策略。
2.请同学们先解决下面的3个问题后再回答好吗？出示问题：屏幕①要买1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？②要买1瓶饮料1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？③淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，你会建议他去哪家商店？师：你的发现很有价值，老师非常赞同你的想法，你们都可以当一个聪明的商家了。
师：请将的所算的结果填在书上81页，说说自己的想法。
师：再买1大瓶1小瓶怎么买合算？师：你用的方法真好，大家同意吗？3.买3大瓶3小瓶师：看来我们买东西时还真得动动脑筋，仔细分辨，才能买到比较合算的饮料。
五年级下册《购物战略》公开课教案
五年级下册《购物战略》公开课教案一、教学目标1.让学生了解购物的基本知识，掌握购物的策略。
2.培养学生合理消费的观念，提高理财能力。
3.培养学生合作、分享、交流的良好习惯。
二、教学重难点1.教学重点：购物策略的运用。
2.教学难点：如何在购物过程中合理运用策略，实现物有所值。
三、教学准备1.教学课件2.教学素材3.学生分组四、教学过程1.导入新课2.知识讲解师：购物战略是指我们在购物过程中采取的一系列策略，以实现物有所值。
下面我们就来了解一下购物的基本知识。
（1）购物的基本原则师：购物有四个基本原则，分别是：需求导向、性价比高、适度消费、合理规划。
（2）购物策略①比价策略：在购物前，先了解各个商家的价格，选择性价比高的商品。
②优惠券策略：合理利用优惠券，降低购物成本。
③促销策略：抓住商家的促销活动，购买心仪的商品。
④购物清单策略：制定购物清单，避免盲目购物。
3.实例分析师：下面我们就通过一些实例来分析一下购物策略的运用。
（1）实例一：小明想买一辆自行车，他了解到附近有两家商店都在卖这款自行车，一家标价800元，一家标价750元。
请问小明应该选择哪家？（2）实例二：小华想买一件衣服，她发现一件衣服原价1000元，现在打8折，同时可以使用一张50元的优惠券。
请问小华应该如何购买？4.小组讨论师：同学们，现在我们来分组讨论一下，如何在购物过程中运用购物策略。
①如何在购物前了解商品信息？②如何合理利用优惠券？③如何抓住商家的促销活动？④如何制定购物清单？（2）讨论时间：10分钟（3）汇报交流：每组选一名代表汇报讨论成果。
师：同学们，通过本节课的学习，我们了解了购物战略的基本知识，掌握了购物策略的运用。
希望大家在今后的购物过程中，能够合理运用购物策略，实现物有所值。
6.课后作业师：同学们，课后请你们结合本节课所学内容，制定一个购物计划，并尝试在实际购物中运用购物策略。
五、教学反思本节课通过讲解购物战略的基本知识和实例分析，让学生了解了购物策略的运用。
购物策略教学设计
《购物策略》教学设计教材依据：北师大版五年级下册81页内容。
设计思想：《购物策略》是北师大版五年级下册“数学与购物”中的一个内容。
教材提供了两种常见情境下的优惠策略，旨在让学生在情境中运用数学知识来分析它们在不同情况下的利弊，并选择对自己最有利的策略。
本班学生对购物情景比较熟悉，教学设计中，我通过情景的呈现吸引学生注意，让学生主动地投入到情景中来。
本课教学设计的指导思想是教给学生对比择优的数学思想与方法，使学生在解决数学问题和生活中的其它问题时，都能运用对比择优思想选择最佳方案。
教学目标：1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
2、体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
教学重点：根据实际需要，运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，并选择对自己最有利的策略。
教学难点：引导学生研究与讨论，选择恰当的购物策略。
教学准备：多媒体课件、价格表教学过程：一、谈话激趣，引入课题师：同学们，在生活中我们往往会根据自己的需要到商店购买物品。
商店为了吸引顾客常常会采用各种各样的促销手段，你们见到过哪些促销手段？师：商店的促销手段可真多，面对这么多促销手段，你会怎样来选择商品呢师：刚才大家谈到的都是有关购物策略的问题。
同学们，怎样根据实际需要购买商品呢？这节课，我们就一起走进商品世界，探索购物策略。
板书：购物策略二、分析比较，探究新知1、买饮料（1）收集信息师：六一儿童节快到了，为了筹备庆祝活动，我们需要采购一些果汁。
下面请同学们一起来看看一份海报。
投影出示：1200ml 200ml售价10元售价2元兴隆超市大商新玛特大福源师：从海报上你知道了哪些信息？学生回答师：下面请同学们根据几种购买要求选择恰当的购物策略。
（2）买1小瓶果汁师：如果购买1小瓶饮料，你准备怎么选择，想一想。
引导学生发现应该通过计算比较三家商店的价格，选择便宜的商店购买。
师：为了更直观地比较不同购买情况下三家商店的价格，老师设计了一张表格。
北师版五年级数学下册《购物策略》公开课教案
北师版五年级数学下册《购物策略》公开课教案教学内容：北师版小学数学五年级下册第81页教学目标：1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
2、体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
教学重难点：根据实际需要，选择优惠购物的策略。
教学过程：一、创设情境，生成问题1、师：同学们，我们在逛超市时，尤其是在黄金周到来的时候，常常会见到各种各样的促销231、（（（30.9=32.44、师：现在班里举办联欢会,要给每位同学准备约200mL饮料,如果参加联欢会的同学共有35人,请大家给我个建议，去哪个商店购买比较合算?生：买饮料超过30元，所以去丙商店比较合算。
（通过以上题目的讨论与交流，学生逐步发现如何根据具体情况选择商家，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具）5、总结：在刚才的学习中，我们想出了最省钱的购物方案，看来大家都是一个有经济头脑的理想消费者。
这就是我们今天要学习的——购物策略。
（板书）三、巩固应用，内化提高师：刚才我们从问题情境出发经过探索交流利用数学知识做出了合理判断，接下来让我们一起走进生活，共同解决生活中的购物问题。
（课件出示教材中练一练的内容）有三种包装的酸牛奶，大盒装1000毫升，中盒装500毫升，小盒装200毫升。
1、要买1升酸牛奶，有多少种买法？怎样买更合算？你发现了什么？学生汇报……真聪明！2、要买1.5升酸牛奶，有多少种买法？学生汇报……太棒了！3、要买2.4升酸牛奶，怎样买更合算？（要尽量多买大盒包装的）还有不同意见吗？同意谁的？快算算看？学生汇报……真是个聪明的消费者！4、对于中盒包装的酸牛奶，现在有两家超市分别推出了他们的优惠策略，请看大屏幕，银座超市八折优惠，大润发超市买三送一，小明要买5盒这样的酸牛奶，去哪家更合算？学生计算后进行汇报，5、据营养专家分析10岁以上儿童和成人每人每天摄取200毫升的酸牛奶，对人体非常有益，你能根据专家的提示，算出你们家一周所需酸牛奶的量吗？怎样购买合算？。
五年级数学购物策略教案
五年级数学购物策略教案一、教学目标•理解购物的基本概念和数学概念的应用•学会在购物中使用数学知识进行计算和决策•培养学生的购物策略和理财意识二、教学内容1.购物中的数学知识–价钱比较和换算–折扣和优惠计算–理解比例和比较大小–计算总价和找零2.购物策略的制定–比较不同商品的价格和质量–判断优惠是否划算–理解需求和预算，做出合理的购买决策–理财意识的培养，学会储蓄和投资三、教学过程第一步：导入•引入购物的概念，让学生思考购物时的一些问题，如如何比较不同商品的价格、如何计算总价和找零等。
第二步：购物中的数学知识1. 价钱比较和换算•介绍不同商品的价格比较，如两种商品的价格是多少倍关系。
•给出一些例题，让学生进行计算。
2. 折扣和优惠计算•讲解折扣和优惠的概念，如打折、满减等。
•给出一些具体的情境，让学生计算实际支付金额。
3. 比例和比较大小•介绍比例的概念，如购买一定数量的商品的总价和单价的关系。
•给出一些例题，让学生计算比例关系。
4. 计算总价和找零•引导学生如何计算购买多个商品的总价。
•讲解找零的概念，并给出实际情境让学生进行计算。
第三步：购物策略的制定1. 比较不同商品的价格和质量•让学生观察并比较不同商品的价格和质量。
•分析价位和质量的关系，并让学生做出选择。
2. 判断优惠是否划算•引导学生学会计算优惠是否划算。
•给出实际例子，让学生分析是否应该选择优惠商品。
3. 理解需求和预算，做出合理的购买决策•引导学生理解自己的需求，并考虑预算，做出合理的购买决策。
•给出一些情境，让学生进行思考和讨论。
4. 理财意识的培养，学会储蓄和投资•引导学生学会储蓄和投资，培养理财意识。
•通过案例让学生思考如何储蓄和合理投资。
第四步：总结和拓展•归纳购物中使用数学知识的要点。
•鼓励学生在日常生活中积极运用数学知识。
四、教学评估•通过示例问题的解答，观察和评价学生的理解和运用能力。
•在购物情境中给学生一些练习题，检验学生的购物策略和数学应用水平。
北师大版数学五年级下册《购物策略》说课稿
北师大版数学五年级下册《购物策略》说课稿一. 教材分析《购物策略》这一课是北师大版数学五年级下册中的一课，主要内容是通过购物策略的学习，让学生理解折扣、优惠、比较价格等概念，培养学生解决实际问题的能力。
教材以生活中的购物场景为背景，让学生在解决问题的过程中，掌握相关的数学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减乘除等基本运算已经熟练掌握。
但是，对于折扣、优惠、比较价格等实际问题，还需要通过具体的情景来理解和掌握。
同时，学生对于生活中的购物策略可能有一定的了解，但需要通过系统的学习，使之成为数学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会理解折扣、优惠、比较价格等概念，并能运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过参与购物策略的学习，培养解决实际问题的能力，提高合作交流的能力。
3.情感态度价值观：学生通过学习购物策略，体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解折扣、优惠、比较价格等概念，并能运用这些知识解决实际问题。
2.教学难点：学生对于折扣、优惠、比较价格等知识的灵活运用，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，情境教学法，合作交流法。
2.教学手段：利用多媒体课件，实物道具，小组讨论等方式进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的购物场景，引出本节课的主题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.新课导入：介绍折扣、优惠、比较价格等概念，让学生理解并掌握。
3.实例讲解：通过具体的购物实例，让学生理解折扣、优惠、比较价格的实际运用。
4.小组讨论：让学生分组讨论，提出自己在购物中遇到的策略问题，并通过小组合作解决。
5.总结提升：对折扣、优惠、比较价格等知识进行总结，让学生形成系统性的认识。
6.课堂练习：设计一些实际的购物问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
7.课后作业：布置一些相关的购物策略问题，让学生课后思考。
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《购物策略》教学设计简案
一、教学目标：
（一）、知能点：
1、知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。
2、能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
3、情感目标：体验运用策略的好处，增加学习数学的信心。
（二）重难点：根据实际需要，运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，并选择对自己最有利的策略。
二、内容解析：
1、导学：
本课关键是让孩子融入情境，结合实际，通过计算、分析、比较，选择对自己最为有利的策略，可以结合孩子身边的实际事例，加以引导理解，养成遇事多进行分析比较的习惯。
2、思考问题与解决问题：
（1）思考问题
1、直接提问让学生思考生活中购物的关注点，并说出自己印象深刻的购物经历。
2、引出话题，请学生解释实际生活中遇到的一些促销活动。
（如：八折销售、买一送一、买100送100等）
（2）解决问题
创设情境，告诉学生有秋游的好消息，有经费可以买水和面包，三家超市（7-11、华润、沃尔玛）有不同的优惠政策，我们该如何选择？
①从中可以发现什么数学信息？
大瓶装1200ml 10元小瓶装 200ml 2元
②超市的优惠政策：
7-11：买一大送一小华润：一律九折优惠沃尔玛：购物30元以上八折优惠
（请几位学生简单说说自己的判断和选择的理由）
③尝试解决三个预设问题：
买一小瓶饮料——买1大瓶和1小瓶饮料——买3大瓶3小瓶饮料（教材内容）
该如何选择最划算：（学生作业纸上完成，给充分时间思考并作答）7-11 华润沃尔玛
1. 2元 2×0.9＝1.8元 2元
2. 10元（10+2）×0.9＝10.8元 10+2＝12元
3. 3×10＝30元（10+2）×3×0.9＝32.4元（10+2）×3×0.8＝28.8元
通过计算比较三家商店的价格，发现第一种情况华润最便宜，第二种情况7-11便利店更便宜，第三种情况沃尔玛更便宜。
通过三次计算比较发现：
30元以下的 7-11、华润 30元以上的沃尔玛更便宜
（学生先回答，教师补充小结出购物策略的一般方法）
④解决实际问题：
班级40位同学每人要200毫升饮料，怎么买比较合适。
（学生通过计算比较做出正确的选择）
3、知识小结与拓展：
购物策略：我们在购物时要“货比三家”，应该根据自己购买数量及商家的优惠策略，具体问题具体分析，选择对自己最有利的购物策略。
解决问题时遵循“分析问题—设计方案—列式计算—对比选择”的一般方法。
4、练一练
①、班级秋游水买好了，还要每人买一个面包，怎么选择？
（7-11便利店买10个送1个，其他超市不变，学生分析计算比较选择）
②、可是老师发现面包有三种不同包装，价格也不同，大包10个，22元；中包5个，12元；小包1个，3元。
问题一：有多少种购买方案？哪种最便宜？
方法一：4（大）×22=88（元）
方法二：8（中）×12=96（元）
方法三：40（小）×3=120（元）
方法四：2（大）×22 + 4（中）×12=92（元）
方法五：3（大）×22 + 2（中）×12=90（元）
方法六：1（大）×22 + 6（中）×12=94（元）
……
（方案很多，学生计算后讨论得出结论）
老师引导学生得出：在满足所需数量的前提下，大包装一般比小包装更便宜。
5、课堂小结
1、学生回顾本节课内容，写出自己能够习得的关键词汇和语句。
2、由学生上台展示或口述，教师用学生的词语进行小结。
板书设计：
购物策略。