教学设计 作文公开课

让人物“活”起来

教学目的：

1、让学生学会从人物的语言、动作、神态等地方对人物进行细致的描

写。

2、让学生在描写中体会让人物“活”起来。

3、培养学生们的写作，组织语言的能力。

教学重点：

在语言、动作、神态等方面对人物进行细致的描写。

教学过程：

一、初步印象，仔细观察，尝试汇集词汇。

师：今天，老师给你们带来一个朋友，他叫李强，大家看看大屏幕，这是他的照片，你觉得他是一位什么样子的人？

【出示课件第一张：小男孩照片】

生：天真、活泼、幸福、可爱的……

师：当你看到这张照片的时候，你发现他有什么特点，这个特点说明他是怎么样一个孩子？

生：可爱---特点：笑的可爱

爱笑---特点：顽皮

爱干净---特点：牙白

幸福------特点：幸福的笑容

爱玩------特点：上课拿着纸

顽皮

活泼可爱眼睛眯成一条缝小嘴笑的开了……

二、导入新课，接触写作方法。

师：通过一张照片，你们就能了解这么多内容，说明你们是认真观察了，但是要更多地了解一个人，看到他的内心，就要人物“活”起来，“动”起来。

【出示课件：第二张：让人物“活”起来】

【板书：让人物“活”起来】

师：大家快速的读一下大屏幕上的文章片段，告诉我这是一个什么样子的李

强。开始，自己读自己的。

【出示课件第三张：第一种文字】

生：霸气、调皮、装大人、无法无天、渴望长大、不懂礼貌……

师：老师认为这是个傲慢无礼的李强，但是这段文字中并没有写【傲慢无礼】这四个字啊，为什么我们就觉得他傲慢无礼了呢？作者写了些什么让我们觉得他傲慢无礼了呢？别着急，老师读这段文字，请你做出李强的动作、神态，说出他的语言。

（老师读文，学生做出相应的动作神态，读出李强说的语言）

师：作者通过写什么，让你觉得这是个傲慢无礼的李强了呢？

生：通过动作、神态、语言

师：作者写了傲慢无礼的动作，傲慢无礼的语言，傲慢无礼的神态。【板书：动作、语言、神态】刻画出了一个傲慢无礼的李强站在我们面前。

二、体验人物的动作、语言、神态改变描写。

师：你们喜欢这个李强吗？

生：不喜欢。

1、改变动作，体会不同。

师：那我们就改变他的动作、语言、神态，让他变得有礼貌了好不好？【彬彬有礼】

生：好。

师：我们先改变动作，让他彬彬有礼了。

师：大家看大屏幕的红色部分，你们想让李强怎么进门呢？傲慢无礼的是【一脚踢开大门，大摇大摆的走进饭店】彬彬有礼的怎么做呢？

生：轻轻的推开门，慢条斯理的走进饭店

慢慢的推开大门，慢慢的走进饭店

慢慢的推开大门，四平八稳的走进饭店

师：那么他是怎么坐进椅子里去呢？

生：端正的坐，四平八稳端端正正腰板挺着精精神神

师：老板递过菜单，李强怎么做呢？

生：轻轻地，两手慢慢的，两手轻轻地接过

2、改变语言，体会不同。

师：动作改完了，我们再来改变他的语言，让他变得彬彬有礼了。

大家看大屏幕的蓝色部分，

首先，彬彬有礼的李强进入饭店想吃饭，应该怎么说？

生：老板伯伯，请您给我来点饭菜吧，我饿了。

师：有个字还可以再改一下，想想以前我给你们讲的是哪一个称呼？

生：您

师：聪明

师：之后，彬彬有礼的李强想让老板用大人的称呼来称呼他，他该怎么说呢？生：伯伯，我已经是大人了，请您叫我李先生吧。

老板伯伯，你看我像不像大人呢？

师：最后，他想让老板给他快点上菜，该怎么说呢？

生：谢谢您。请您快一点上菜，我还有事呢，伯伯。”

……

3改变神态，体会不同。

师：我们再来改一下神态，让他变得彬彬有礼了。大家看大屏幕的绿色部分。他大声嚷道-----大声应该怎么改？

生：他微笑着说道。

师：那么这里【瞪着眼睛，撅着嘴】怎么改好呢？

生：微笑的看着老板，笑眯眯的说抿着小嘴（不高兴0

师。这里呢【歪着头瞥了一眼老板】怎么改好呢？

生：抬起头，看着老板

师：那么到了这里他接过老板的菜单之后【皱着眉头生气的喊道】怎么改呢？生：眉开眼笑的说

4、再读片段，体会不同

师：好，我们改好了，那就一起来看一下改好的片段。

【课件：修改好的片段】

你们读黑色的部分，我读蓝色部分，体会一下跟原来的不同。

老师学生们读----

师：现在李强变有礼貌了吗？

生：有了

师：我们改变了什么，他就变得彬彬有礼了？

生：动作、语言、神态

师：我们改变了人物的动作、语言、神态，人物的内心也就发生了变化。所以我们在写作文的时候，特别要把人物的动作、语言、神态用文字给他放大了，才能体现人物的特点。

三、尝试写作，运用动作、语言、神态的描写。

1、引导写作

师：我们再来看一个图片，大家看大屏幕，知道是什么吗？【出示自行车图片】

生：自行车

师：大家现在都会骑自行车了对吧？那么你刚开始学骑自行车的时候是什么样子呢？还记得吗？谁来说一说，注意说清楚当时的动作、神态、语言。

找一个学生来说一说（提前写一些，让学生提前读一读，说一说）

注意引导出动作、语言、神态、提炼出关键词：扶踏骑【板书扶踏骑】

师：他说的很好，我们写作文的时候一定要注意让人物“活”起来，“动”起来。

2、开始写作

师：那么我们今天的作文题目就是--------------学骑自行车。

师：为了大家好写作文，老师还给大家带来了三位你们最熟悉的朋友，大家看大屏幕，是谁们啊？