语义和语用1
语义和语用的区别举例
语义和语用的区别举例宾语和补语的区别：短语作宾语时，述语和宾语之间不能出现结构助词“得”，而短语作补语时，述语和补语之间必须出现结构助词“得”（表示否定的可能补语例外）。
述宾短语中的述语一般可以用肯定否定的形式提问，而述补短语中的述语不能这样提问。
宾语有时可以移至述语前，构成受事主语句或把字句。
定义与语义也不同。
1、定义不同：宾语，英文就是object，又称受词，就是指一个动作（动词）的接受者。
补语是述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量，目的等成分。
补语与述语之间是补充与被补充，说明与被说明的关系。
2、语义相同补语与述语之间是补充说明关系，回答“怎么样”的问题；述语与宾语之间是支配关系，回答“什么”的问题。
比如“说道英语”中“英语”就是从句动词“说道”支配的对象，可以提问“说什么”的问题，二者之间就是述宾关系；“说道确切”中“确切”用以补足表明从句动词“说道”，可以提问“怎么样说道”的问题，二者之间就是Kozhikode关系。
3、短语作宾语时，述语和宾语之间不能出现结构助词“得”，而短语作补语时，述语和补语之间必须出现结构助词“得”（表示否定的可能补语例外）。
比如：他倒在地上，假装晕了过去。
她激动得几乎昏了过去。
4、述宾短语中的述语一般可以用肯定否定的形式提问，而述补短语中的述语不能这样提问。
比如：说英语—→说不说英语说道确切—→*说不说确切5、宾语有时可以移至述语前，构成受事主语句或把字句。
比如：我洗完了衣服—→我把衣服洗完了。
这里的宾语“衣服”前置。
他浪费了两个小时—→他把两个小时浪费了。
这里把宾语“两个小时”前置。
补语的位置比较固定，只能出现在述语后面。
语言学概论第五章语义和语用
男人：男性的成年人。 女人：女性的成年人。
（1）用来对比的应该是指称同一种类 对象的词语
（2）语义特征分析应该先从指称事物 最小类别成员的一组词语开始，如有需 要，再进一步扩大对比分析的范围。
最小语义场的确定可参考有关对象 的分类，在许多情况下，最小语义场与 某一对象的最小类别相应。例如：
1、词语搭配受语法规则的制约 2、词语搭配受语义条件限制 3、词语搭配受每个语言的词义系统限
制 4、词语搭配考虑社会的使用习惯 5、词语搭配涉及词义的各种附加色彩
和修辞效果
李老师看到了王老师，王老师也看到了 李老师。
李老师看到了一头猪，这头猪也看到李 老师。
李老师看到了一块石头。
她姐姐是一个单身汉。（×） 她：［第三人称］［女性］ 单身汉： ［－女性］……
语调形式等来表达的意义。 1、词所指称的事物及其结成的关系
（1）词汇意义 （2）关系意义 语法关系意义
语义关系意义 （3）句式意义 2、说话人对这些事物及其关系的总态度。 （语气意义）
（二）语用意义
句义一方面取决于该句子的语言 意义，一方面又取决于语境等句子的外 部因素。
二、词语的搭配
正确的词语搭配是使句子有意义的基本 条件。
请把门关上！
预设：门是开着的。
说话者具有支使听话者的条件。
说话者知道听话者有能力做这件
事。
（2）预设的语用特征 1. 预设的合适性 预设的真实性是包含该预设的语
句合适（真实有效）的前提条件。 2.其次，预设具有已知性，是已知
信息。 3.预设具有可取消性。
我绝不会让我的妻子伤心。 预设：我有妻子。 如果我有妻子，我绝不会让我的妻子伤心。
[上圆下平、用发酵的面粉蒸成、无馅] [上圆下平、用发酵的面粉蒸成、有馅]
第五章 语义和语用
1、关于语义特征
语义特征是基于词义不是最小的语义单位， 还可以分析成更小的一束语义特征的假设， 参照音位分析的方法，从词义中分析出来 的最小语义成分。用于比较词义间的共性 和差异 语义特征没有语音形式，是纯语义单位。 语义特征用大写和二分的标记。以突出超 越具体语言的中词汇的一般性。
2、语义特征的表示方法
4、多义词和同音词的区别
多义词是一个词有几个互相联系的意义，是一词 多义。同音词是语音形式相同的不同的一组词， 词义之间没有联系。只是偶尔同音罢了。 例如汉语里“花钱”的“花”和“花朵”的 “花”，“分别”的“别”和表示否定的“别”。 英语里nail的意义可以是“钉子”，也可以是“指 甲”；sense的意义可以是“感觉”，也可以是 “意义”。 同音词在词典中分别出条，用不同的角标标出， 以示是不同的词。
同义关系和反义关系是词义的各种关系中最 值得重视的关系
同义反义是辨证的统一。同中有异，异寓于同。 Many和much在表示的内容上是同一，而在搭配 上则是对立。 果断和武断，在词所概括现象的特点上是同，在 主观态度上则是异。随意同义词中包含了反义的 因素，反义词中包含了同义的因素。 有些成对的词，如果不限于理性意义，说它们是 同义词也可以，说它们是反义词也可以。
3、词义引申的方式
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
引申大体可以分为隐喻和转喻两种方式。 隐喻建立在两类现实现象的相似性联系上，二者 是一种比喻关系，如俄语的зелёный，汉语的 “窟窿”，英语的eye。隐喻是词义引申的一种重 要方式。 转喻的基础是建立在两类现实的相关性联系上， 这种联系因在人们心目中经常出现而固定化，因 而可以用假现象指称乙现象，二者是一种借代关 系。如英语里的pen，汉语的“兵”，“导 演”“裁判”等，俄语的язык 是舌头，用来指语 言。
语义和语用的区别举例
语义和语用的区别举例我们所说的语用主要指“口语交际”和书面语言。
在书面语言中，如公文、法律、经济贸易等方面。
语用有口语交际的意思，但不能误用为“口语交际”。
其实口语交际是比较广义的，它包括书面语言中的内容。
下面就语义与语用加以区别： 1.语义是指某种概念的含义。
2.语用则是人们运用语言进行交际的具体过程和结果。
语义和语用既有联系又有区别。
语义通常指句子所反映的客观事物的性质、状态和特征，即语义一般可用“名词”来表示；而语用主要是语言的具体运用，如说话者怎样表达，别人听了后会有何感受。
因此，从总体上说，语义是一个静态的、相对稳定的范畴，而语用则是一个动态的、变化着的范畴。
二者的区别还在于：语义是语言的本质属性，是指构成语言符号系统的基本元素之间的关系，它决定着一个语言符号的意义，反映了该语言符号所代表的事物的本质特点。
由于语义的存在形式十分复杂，而且语言学家、心理学家研究的侧重点也不同，所以，同一语言符号，在不同场合可能有多种不同的语义。
而不同语言符号之间，它们所表示的语义却具有共性，这一点称之为语义的共性。
从语义与语用的关系看，任何语言符号都有其确定的语义，但是，任何语言符号都不能脱离语境而孤立地存在，它总是处在一定的语境中。
所谓语境，就是指语言使用的具体环境，如人物、时间、地点、事件、手势、表情、物品等。
语境的作用就是用来规定或限制语义。
它往往通过影响语音、词汇、语法等语言要素，从而影响语言的意义。
例如，“圆桌会议”是汉语中常见的会议用语，用来描述召开无主持人的会议的情况，其准确的语义应当是：召集各种不同类型的会议的会议，称之为圆桌会议。
以上分析证明，语义虽然是语言符号的本质属性，但并不是说，只要是语言符号，就必定有语义，还必须结合语境。
语义有其普遍性，是一种最一般、最基本的语义，但是，语义只是一种理论假设，而不是事实。
它所提出的问题可能被科学地解答，也可能被长期地忽略，暂时地搁置。
所以，我们研究语义问题，并不能将其绝对化，它只有在特定的条件下才有可能发挥其社会功能。
《语言学概要》(叶蜚声)版 第五章 语义和语用(思维导图)
两个意义基本相同，但还有差 别的同义词的差别体现在：
理性意义方面：两个同义词强调的重点和方面可以 有所不同，如：交换—礼物、意见；交流—思想、 文化，little修饰不可数名词，few修饰可数名词，
附加色彩方面：
感情色彩不同，如：鼓励——怂恿 风格色彩不同，如口语—书面语：生日—诞辰
反义词：意义相反的词，是现实现象中矛盾的或对立的现象在语言中的反映。如：大—小、多—少。
三、反义关系
反义词的意义所概括反映的都是同类现象中的两个对立的方面。
在同一个范围中的反义，如：黑、白属于颜色范围的反义，多、少属于数量范围的反义。这种 反义关系里往往可以加入别的成员，如：大、小中可以有“中”，热、冷中有“温、凉”。
非此即彼的反义，如男—女，正—反、整体—局部。这种反义关系里不能加入别的成员。
同义和反义中的“同”和“反”是对立的统一。p.135
反义词必须以共同的意义领域为前提，没有“同”就无所谓“反”，“反”是“同”中的对立关系。
同义词中往往包含着反义的因素，因为同义词要在基本意义相同的条件下显示出意义、色彩、用法上的细 微差别，在“大同”中显出“小异”来，而这“小异”往往反映着同一现实现象中的对立双方的细分。
四、日常生活和文学作品中的言内意外
言内意外：在日常生活中，像婉转的告诫，含蓄的言辞，辛辣的讽喻等，都很注 意留下意思上的空白让听话人自己去领会、补充，这种现象可以用“言内意 外”来概括。
“言不尽意”与“言内意外”的关系：言内意外包括言不尽意，言内意外既是消 极的言不尽意的结果，（言不尽意的消极结果就是使人们不得不言内意外），也 是积极的言不尽意的一种表现，有了言不尽意，人们往往利用言内意外进行积极 的语言表达，产生特殊的语用效果。
语义和语用的区别举例
语义和语用的区别举例现代汉语中的语义，可从词义的范围来理解。
语义是指意义，就是字面的意义，对人和事物有意义的话或者表达一定意义的话。
语用是指在一定的语境下，为了表达特定的目的，根据具体的情况而采取的话语行为或者是交际策略。
我们一般称为语用。
根据语义可以区分不同的语言系统。
例如汉语、英语、阿拉伯语等，因为它们的使用环境不同，所以语义也不相同。
这样我们就可以根据语义来划分不同的语言系统。
又比如，根据语义还可以分出一些复句，根据语义还可以判断是否为合成词，等等。
而语用只是其中的一部分。
1。
语义有两种基本形式：语法意义和语用意义。
所谓语法意义，是指语言单位所反映的客观事物的本质属性的意义，即语言的语法功能。
比如：高，表示高度的意义。
所谓语用意义，是指语言单位在表达过程中所显示的语言社会作用的意义。
例如：明天刮风，后天下雨。
你干吗去？表达了语用意义。
2。
语法意义和语用意义互相依存、互相渗透。
在不同的语言中，语法意义和语用意义的差异常常很大。
例如：他刚从美国回来，身体健康，很年轻。
表达了语法意义。
但是语用意义却与它大不相同。
他年轻，是什么年龄呢？还有哪些信息呢？还可以怎么说？是不是应该加个修辞手法呢？ 3。
语法意义和语用意义是并存的，不是完全独立的。
所以，通过语法分析而找到的意义未必都是语用意义，而通过语用分析而得到的意义也未必都是语法意义。
二者之间有时难以截然分开。
关于这点，请看《修辞学发凡》一文的第九章和第十章。
对此，我不再赘述。
4。
正确地理解语法意义和语用意义，需要运用语言材料加以说明。
要理解一个语法项目，必须知道其具体的语法结构。
因此，了解语义的另一种基本形式——语用意义，才能进一步弄清楚所说的话是什么意思。
5。
语法意义和语用意义之间没有必然联系，不存在语义层次问题。
这里所说的“修辞格”主要是指借助辞格把抽象意思具体化、形象化的方法。
辞格作为一种修辞现象，历来被许多学者所重视。
其中，有一些辞格已经进入了语法规则，只是还没有成为一种单独的修辞手段。
语义和语用的
语义和语用的语义和语用语义（Semantics）是指语言意义的研究，它探索语言各个部分与其周围思想经验的关系，解释语言信息如何表达，以及这些信息如何被接收和理解。
它通过描述和分析语言的功能、结构和意义来研究语言现象。
语义研究的最大挑战就是如何确定语言单元，确定其内部结构和字面意义，以及它们之间的内在语义关系。
语用（Pragmatics）是一门跨学科的学术领域，关注人类如何使用语言。
通常认为，其聚焦点在于语言环境下的应用和效用，包括语言在文化和社会中的应用，语言本身所蕴含的实际效用以及说话者之间的交际技巧。
而至于其它语言形式，例如文学形式和美学形式，则属于语用学研究的外围范畴。
语用学拥有丰富的多种方法，它既可以从语言使用者的角度来研究语言交流，也可以从文化和思维转折的角度来研究语言系统。
语义和语用学是认知语言学的两个核心领域。
语义学重点探讨语言的表达功能，即如何表达思想，而语用学重点探讨是如何使用语言，如何将语言传达到其他人，以及在不同情境下如何表达自己的想法。
语义学和语用学的共同目的就是为了了解语言如何形成，它们有着千丝万缕的关系，它们彼此交织在一起，共同编织成一个完整有力的语言网络。
语义研究关注如何表达语言中的信息，而语用研究则关注如何使用语言传达想法和意义。
语义学探讨的是对语言的不同部分的内部语义表示及其它的属性，而语用学可以处理在实际应用中推理运用语言。
语义探讨的是语言的字面意义，而语用研究则探讨如何用语言实现实际交流，如何为双方提供一种交互模式，提供有效的沟通。
语义学涉及语言结构及其内部语义表示，而语用学则关注如何利用语言表达想法以及如何在不同场合、不同背景和不同目的下运用语言。
语义和语用——精选推荐
语义和语⽤第五章语义和语⽤第⼀节词汇和词义⼀、词和词汇1、词：是语⾔中能够独⽴运⽤的最⼩的符号。
2、确定词的⽅法：（1）能否独⽴运⽤。
（即能“单说”或“单⽤”的就是词。
）（2）能否扩展。
3、词汇：是⼀种语⾔中词和固定短语的总和，如汉语词汇、英语词汇等。
词汇也叫语汇。
4、词汇的组成：基本词汇和⼀般词汇（1）基本词汇：是整个词汇体系中最重要、最基本的部分，是基本词的总和。
基本词汇的特点：①全民常⽤性（本质特征）②稳固性③能产性（2）⼀般词汇：词汇中，基本词汇以外的部分便是⼀般词汇。
（⼀般词汇通常由新造词、古语词、外来词、⽅⾔词、⾏业语、隐语等构成。
）⼀般词汇的特点：①灵活性②个性化5、⼀般词汇与基本词汇的关系：基本词汇与⼀般词汇并⾮是彼此封闭、井⽔不犯河⽔的两个门类，⽽是⼀种相互依存、相互渗透的亲密伙伴关系。
⼀⽅⾯，基本词构造新词，充实⼀般词汇；⼀些基本词失去全民性⽽转化为⼀般词。
另⼀⽅⾯，⼀般词汇获得了全民性⽽转化为基本词汇。
⼆、词的词汇意义1、词义：⼈们对现实现象的反映以及由此带来的⼈们对现实现象的主观评价，叫做词的词汇意义，简称词义。
（词义就是和词的语⾳形式结合在⼀起的⼈们对现实现象的反映。
）2、词义的分类⾊彩义：是附属于词的理性义之上的⼀种附加意义，主要表明说话⼈的态度、词的适⽤语域和风格特质以及词所引发的有关事物形貌的现象。
【注意：更多的词的⾊彩义呈现“零形式”，既⽆褒义、贬义，⼜⽆书⾯语⾊彩、⼝语⾊彩，也⽆形象⾊彩，这种词的⾊彩义为中性。
】三、词义的性质①概括性（词义最本质的属性）②模糊性第⼆节词义的各种关系⼀、⼀词多义1、单义词：指的是只包含⼀个词义义项的词。
2、多义词：指的是包含⼏个相互有联系的义项的词。
3、本义：指多义词的⼏个意义中最初的那个意义。
4、派⽣义/引申义：由本义直接或间接派⽣⽽来的意义。
派⽣意义产⽣的途径就是⼀般所说的引申。
引申⼤体上可以分成隐喻和转喻两种⽅式。
5、隐喻：是指根据客观对象之间的相似性联系，⽤原本指称甲对象的词语再去指称⼄对象，从⽽派⽣出新的意义。
语言学中的语义学与语用学
语言学中的语义学与语用学语义学和语用学是语言学中两个重要的分支学科，它们研究的是语言的意义和使用。
虽然两者都与语言相关，但各自关注的方面有所不同。
一、语义学语义学是研究语言中的意义的学科。
它探讨的是词汇、短语和句子的意义，以及它们之间的关系。
语义学主要关注语言形式与语言意义之间的联系，研究的是语言的内在结构。
语义学主要涉及以下几个重要概念：1. 词汇意义：词汇意义是指词汇本身的意义。
语义学家通过研究词汇的概念、义项、同义词、反义词等来揭示词汇意义的内涵和外延。
2. 句义：句义是指句子的意义。
语义学通过分析句子的组合规则、语义关系等来解释句子的意义。
3. 语境：语境是指语言使用的具体情境。
语义学认为，语境对于语言的意义有重要影响，同一词汇或句子在不同语境中可能会有不同的意义。
4. 语义关系：语义关系是指词汇、短语和句子之间的关系。
典型的语义关系包括同义关系、反义关系、上下位关系等。
语义学的研究方法主要包括语义分析、语义对比和语义推理等。
通过这些方法，语义学家可以揭示语言结构与意义之间的规律，帮助人们更好地理解和使用语言。
二、语用学语用学是研究语言使用的学科。
它关注的是语言在实际交际中的功能和效果，研究的是语言的外在运用。
语用学主要涉及以下几个重要概念：1. 言外之意：言外之意是指说话人通过语言暗示或隐含的意思。
语用学家通过分析上下文和语言非字面意义来揭示言外之意。
2. 语用规则：语用规则是指在特定语境中语言使用的约定俗成的规则。
比如，社交场合中的谦辞用语、禁忌用语等。
3. 语用失误：语用失误是指由于选择不当的语言，导致交际行为出现误解或不当反应的情况。
语用学研究语用失误的原因和修复方法，帮助人们更好地进行交际。
4. 语用策略：语用策略是指在特定交际目的下选择合适的语言行为。
语用学研究语用策略的选择和使用，以实现有效的交际目的。
语用学的研究方法主要包括语用分析、语用推理和语用实验等。
通过这些方法，语用学家可以揭示语言在不同交际场景下的特点和规律，帮助人们提高语言运用的效果。
第五章 语义和语用
第五章语义和语用一、词汇和词义（一）基本词和一般词基本词：一种词汇系统中居于核心地位的部分。
特点：1. 全民常用；2. 稳固性；3. 构词能力强。
（有些基本词没有构词能力，如：表示语法关系的虚词：的、地、得、吗、啊等。
表示指称的代词，如：你、我、他。
基本词汇三个特点之间的关系：互相联系、互相影响、互为因果。
一般词：词汇系统中除了基本词汇以外的所有词汇。
（二）词的词汇意义（词义）和词的语音形式结合在一起的人们对现实现象的反映。
词义是语言得以存在的基础。
词义的特征：一方面是以现实为基础，对现实现象作概括的反映；另一方面，词义往往带有人的主观态度、主观评价色彩。
词义包括理性意义和附加色彩。
理性意义：词义的核心部分，是所有词都具有的，是整个词义的基础。
附加色彩：除理性意义之外表示人们的主观态度和评价的意义。
理性意义比较稳固，附加色彩容易变化。
“天堂、地狱、神、鬼”之类的词虽然是主观臆造的，但其形成仍然具有现实基础。
（三）词义的概括性词义对客观现实现象的概括反映，它不是反映个别的具体的事物的特征，而是反映同一类事物现象的共同特征。
任何词都是在概括。
词义的概括性把纷繁的客观现象化简了，获得了以简驭繁的功效。
词义概括性的特征：一般性、模糊性、全民性。
一般性：词义是从特殊的具体的对象事物中抽象出来的，舍弃了个别的具体事物的特点，反映的是同类事物的共同特征，一般性特点。
模糊性：指人们认识中产生的关于客观事物的边界、状态的不确定性。
词义不是对客观现实的细致反映，而是大致的反映。
产生模糊性的原因：一方面，客观事物是连续不断运动的，难以切割，人们要认识它、把握它，就只能省略一些环节，使之变得相对清晰明确。
另一方面，因为人的个性上的差异，人们的认知水平、心理、态度、爱好及所处的环境都有所不同，对事物的看法并不都一致，很难有一致的标准。
“我们能分清好坏，但是我们分不清好和坏的界线。
”模糊性主要表现在概念的边沿区域，在中心区域概念的区别还是清楚的。
《语言学概论》第五章 语义和语用
《语言学概论》第五章語義和語用第五章語義和語用语义是以语音形式表达的各级语言单位所包含的意义，以及在语言使用过程中产生的意义。
语言意义:语言系统中固有的意义是抽象的、概括的、相对稳定的，不受语境和语境的影响。
语用意义:指在一定的交际环境中所表达的特定的、暂时的、隐含的意义。
第一节词汇和词义一词和词汇词是语言中可以自由使用的最小符号，是语法结构中最重要的语法单位。
词汇是一种语言中所有的词和成语等固定用语的总汇，具有全民常用性、稳固性、能产性。
一般词汇语言词汇中除了基本词汇以外的词，包括新词、古词、外来词、行业用语、科技术语、方言俚语等，其特点为：数量大，成分杂，变化快。
二词的词汇意义1概念意义也称词的“理性意义”，它是词义的核心，指说一种语言的人在对现实世界的认知中形成的共同的主观映像，是认知的成果。
它这包含三个方面：1它是对现实世界中各种现象的分类和概括反映；2它对于说一种语言的所有人来说是共同的；3它必须与某种语言的特定声音相结合。
2色彩意义也称词的“修辞意义”，是指以理性意义为基础附加上人们的主观态度的意义，包括感情色彩、形象色彩、语体色彩、联想色彩。
a感情色彩：是指说话者对所谈对象的主观感情评价和态度。
有褒、贬、中性之分。
b形象意义：词在获得理性意义的同时，还往往因对对象的描绘而具有某种形象感。
①内部形式比较生动的复合词；②拟声、绘色、摹状的词；③具有比喻义的词。
c语体意义：词用于不同的语体时所产生的一种附加意义。
d联想意义：通过理性意义或语音中介的联想而产生的，大多具有民族特点。
3搭配意义一个词经常与一些词组合而不与另一些词搭配，这种由于组合关系而产生的意义叫搭配意义。
三词义的概括性1一般。
在复合词的词义中可以更清楚地看到，在词义的泛化中，把特殊复杂的东西变成一般简单的东西。
2模糊性。
一个词的意义所指的现象有一个大致的范围，它还必须包含能区别于其他现象的特征，但往往没有明确的界限。
3全民性。
语义和语用的区别举例
语义和语用的区别举例1、语义和语用的区别在于意义是构成语言符号系统的基本单位，而意义与实际运用有关。
例如：他被烧死了。
这个“烧”字表示什么？语义包括词语在其语境中的整体含义，如汉语中的“失火”“烤火”都可以表示烧着东西的行为。
而意义与词语的实际运用无关，如：这个人失火了，但是他是好人。
所以从这里就可以看出语义的意义不能代替现实生活中的意义。
2、在语言交际过程中，“语言文字”与“具体事物”并不一定对应，即不一定是意义与实际运用同时发生。
例如：小张同学把一首歌词抄在一张白纸上送给老师。
这个“抄”字就没有实际的运用意义，它仅仅只是记录歌词的形式，如果要让这个词产生实际的意义的话，还必须在语言环境中才行。
再如：朱自清先生的散文《春》中有这样一句话“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”我们从“盼望”这两个字上来看，这两个字是多义词，既有希望的意思，又有预料的意思。
所以说“盼望”二字只有实际运用时才会产生意义。
3、人们在选择词汇时，也经常受到语义的影响。
如：“老人”这个词一般指60岁以上的老年人，而今天， 60岁以上的老人可能会是一个极广泛的群体，他们可能是年轻人，也可能是年长的人。
因此，人们在选择词汇时，经常会受到语义的影响。
4、在选择和运用词语时，人们往往会利用自己所掌握的某些语义知识，借助语义的帮助去理解那些看似深奥的、抽象的词语。
例如：你为什么把那件事忘了？如果你了解有关“遗忘”的各种知识，就很容易明白：“忘”是由“亡”、“心亡”和“忘”组成的，那就是说，人有了这些心理活动或精神变化，就称为“忘”。
所以你这件事情，当然与“亡”有关系了。
4、人们在选择词汇时，往往会受到语义的影响。
如：“老人”这个词一般指60岁以上的老年人，而今天， 60岁以上的老人可能会是一个极广泛的群体，他们可能是年轻人，也可能是年长的人。
因此，人们在选择词汇时，经常会受到语义的影响。
5、语用是语言的应用和运用，也就是说语言在交际时所使用的功能及交际意图。
语义和语用
模糊性是主观感受差异性的反映。轻重、冷热 2、明确性：指词义的界限分明 明确性源于客观世界中，绝大多数事物、现象 特征清楚，不同对象间界限分明。 桌子、走 词义的模糊和明确，各有交际价值，各得其所。
25
词义（语言）的模糊与言语的模糊不同
词义的模糊性——词义本身所具有的特点，为全 社会所有成员所共同认同。 言语的模糊或模糊的话语——具体交际活动中事 情，一般是交际中需要避免的。
15
第二节 词的词汇意义
一、词的词汇意义
二、词义的性质
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一、词的词汇意义
（一）词汇意义的含义
词是语言中的基本结构单位，是最小的能够独 立运用的音义结合体。 词的语音是词的形式，是可感知的物质外壳。 词的意义就是词的内容，是词所负载的信息。 词的意义在广义上包括词汇意义和语法意义。 语法意义是由词的语法关系产生的意义； 词汇意义是人们对现实现象的反映以及由此带 来的人们对现实现象的主观评价。
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3、一般词汇和基本词汇的关系 既不相同，又互相依存、互相渗透、相互转化。 基本词汇是构成新词的基础，不断地给语言创 造新词，充实扩大一般词汇，使词汇日益丰富。 一般词汇因其所表示的事物或概念在较长的历 史时期中同人们的生活密切相关，逐渐富。 某些原本属于基本词汇的词所表示的事物或概 念，在人们的生活中已经消失或者显得不甚重 要，这些词也就逐渐退出基本词汇的行列，变 为一般词汇。如：社稷、寡人、朕、耜、耒等。
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（3）形象色彩
形态：燕尾服、鸡冠花、蝴蝶结、松花蛋 动态：牵牛花、钻山豹、碰碰船 颜色：白杨、雪白、葱绿、金黄 声音：当啷、叽叽喳喳、劈里啪啦、轰隆 地域色彩主要是词所体现的各地地方色彩。 聊天儿、唠嗑儿（东北）、摆龙门阵（四川）
汉语形容词的语义与语用分析
汉语形容词的语义与语用分析汉语形容词是表达某种属性、特征、状态等性质的词汇，是汉语中非常重要的一类修饰词。
它们在句子中担任着修饰名词、代词或其他词汇的作用，能够丰富句子的意义，表达出更多的信息。
本文将从语义和语用两个方面来分析汉语形容词。
一、语义分析语义是指词汇在语言中所代表的意义。
汉语形容词的语义可分为基本语义和附加语义两个部分。
基本语义：指形容词所固有的意义，即描述某个事物的属性或特征。
例如：漂亮、高兴、可爱、笨等词语，都可以用来形容事物的具体属性或特征。
附加语义：指形容词在指代事物时，可添加的一些额外意义。
例如：“笨”一词不仅可描述一个人的智商低，还可能含有这个人缺乏机智或智慧的意义。
又例如：“黯淡”一词不仅可表示光线阴暗，还可能表示情绪低落或缺乏生气的意义。
形容词的语义可通过下面三个方面来体现：1、形容词的修饰范围。
汉语形容词常常修饰名词或代词。
例如：红苹果、美女、好朋友等。
2、形容词所描述的事物的属性或特征。
例如：蓝天、白云、清晨等词语，都能描述具体的属性或特征。
3、形容词所引起的话题或情感。
例如：有些形容词可能引起人们的喜悦、悲伤、愤怒等情绪反应。
这种情绪或话题可能是由特定的语境决定的，例如：感人的电影、漂亮的衣服、残酷的现实等。
二、语用分析语用是指语言在实际交际中所发挥的作用。
汉语形容词在交际中起到丰富语言表达的作用，因此可以进行语用分析。
在语用分析中，我们需要关注以下两个方面：1、形容词的修饰对象。
形容词的表达往往与所修饰的名词或代词有很大关系。
例如：“漂亮的女孩”和“漂亮的地方”所表达的含义是不同的。
2、形容词的修辞效果。
在汉语中，形容词具有很强的修辞效果，例如：夸张、比喻、简洁等。
例如：“天真无邪”、“冰清玉洁”等使用了比喻手法，给人留下深刻的印象。
除此之外，语用分析还需要考虑下面几个方面：1、形容词与其他修饰词之间的关系。
汉语中常常使用多个修饰词来修饰一个名词，这些修饰词之间可能存在“并列”、“串联”、“递进”等关系。
语义和语用的区别举例
语义和语用的区别举例
1。
词义和词用
第一、词义的指称性主要表现在如下方面：一是指人称的指称性，如：这间房里有我，还有小东西；二是指时间的指称性，如：他回来了；三是指事物的指称性，如：那本书我没看完。
这里的“有”和“没有”都是指人的，“我”是人，也是客体。
例句中的“我”不具备指称性，而且“还有”和“也”也不具备指称性，只是对应关系，如果换成“他”或“你”就行了。
第二、词义的扩展性。
词义的这个特点就要求我们必须区分同义词的不同语境义。
比如说：“满意”一词的基本含义是使人或事物感到舒适、顺心，这是它的语境义。
但是，当“大家对活动十分满意”这种语境出现时，“满意”就成为了引申义，有认可、赞扬之意。
2。
词义和语义语义是用来表示某一概念的词语的意义，如“爱护树木”“助人为乐”等等。
语义是指与概念相对应的某个词语的意义，而不仅指个别词语的意义。
比如“学习”，在一定语境下，我们可以把它理解为“上学，听讲，做作业，读书”等含义，这是“学习”的语义。
1。
词义和词用
第二、词义的扩展性。
有些词语即使没有任何语法意义，我们也可以从字面上把它理解为“这样”、“那样”、“那么”等，如：改革、发展、市场经济、入世、民主、稳定、创新等。
- 1 -。
语义和语用
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洗
• 3．要符合约定俗成的社会习惯。
例如： 英语里女孩子用pretty来形容； 妇女用beautiful来形容； 男人用handsome来形容。
• 4．要考虑到词义的各种附加色彩和 修辞效果。例如：
“这个问题让我好好想想啊！” “这个问题让我悠悠思索啊！” “请你仔细回想一下啊！” “请你详尽追忆一下啊！”
• 句子与说话时空的关联，由句子中跟“说话者—说
话地—说话时” 相关的某些语义范畴及其表达来实现。 • 人称、时、指示这三个范畴是负责句子与“说话
者—说话地—说话时”挂钩的范畴。 • “人称”是与说话者挂钩的名词性范畴。比如英语
中，说话者是第一人称(I/we)，受话者是第二人称 (you)，除此之外的是第三人称 (he/she/it/they/him/her/them等)。而在古英语中其他 名词也必须有人称的变化才能进入句子，现代英语中 一般名词的人称变化已经消失。汉语没有形态变化， 但有根据说话人区分的第一/第二/第三人称的人称代词。
• 一、词语的搭配和词义在句义中的实现 • 词义的组合是通过词语的搭配(组合)来实
现的。词语的搭配一方面要受到语法规则
的支配，另一方面也要受到语义条件的限
制。
• 1. 搭配语义条件。
• （1）“月亮吃月饼”“苹果玩猴子” ，虽然符合抽象的语法规则： 名词+动词+名词，但是不符合语义组合的条件： “吃”、“玩”、“嗅” 都具有“+动作”语义特征，要求“施动者”必须是具有“+有生”特征， 而“月亮”、“苹果”、“花儿”都不具有“+有生”的特征。如果现 实中出现这样的句子，出于合作的原则，听话者会理解为是童话或幻想 小说，“月亮”“苹果”都是有生命的个体。
语言学语义与语用
语言学语义与语用语言学是研究语言的科学，其中语义与语用是其重要的研究领域。
语义和语用这两个概念都与语言的使用和理解有关，但在性质和研究方法上存在一定的差异。
本文将分别探讨语义和语用的概念、研究方法以及二者的关系，并且讨论其在语言学领域中的重要性。
一、语义的概念和研究方法语义是语言学中研究词义的学科。
它关注的是词汇和句法结构所携带的意义。
在语义学中，研究者通过对词汇和句法结构进行分析，探讨语言符号和其所代表的真实世界之间的关系。
语义学的研究方法主要包括语义分析、语义分类和语义关系的研究。
其中，语义分析是将词汇和句法结构拆解为最基本的意义单位，通过这些单位之间的组合关系来解释整个句子的意义。
语义分类则是对词汇意义进行分类和归类，以便更好地理解词汇之间的关联。
而语义关系的研究则探讨词汇之间的联系，如同义词、反义词、上下位关系等。
二、语用的概念和研究方法语用学是研究语言使用的学科，它关注的是语言在实际交际过程中的功能和效果。
语用学探讨的是关于言语行为的非字面意义，即在特定上下文中言语所传达的意义。
语用学的研究方法包括言语行为理论、契约理论和会话分析等。
言语行为理论研究的是语言用于实际交际中的行为特征，如陈述、询问、祝福等。
契约理论则研究人们在语言交际中所遵循的各种规则和约定，以便更好地理解语言的意义。
会话分析则通过研究会话中的交互模式和语言使用方式来解析语言的实际效果。
三、语义与语用的关系语义和语用两个概念在某种程度上是相关且互相依存的。
语义研究了语言符号和其所代表的意义之间的关系，而语用则研究了语言在实际交际过程中的功能和效果。
在实际应用中，语义和语用的研究常常是相互结合的。
首先，语义和语用的研究都离不开对上下文的考虑。
语义学研究的意义是相对稳定和固定的，但在实际语境中，同样的词汇或句子可能会有不同的意义。
语用学则更加关注言语在具体语境中所产生的效果和影响。
其次，语义和语用的研究都与实际交际有关。
语义学研究的是词汇和句法结构所传达的意义，而语用学则研究的是言语行为的真正目的和效果。
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• 3.2.3 一般词汇的主要类型： （1）新词或新用法：
如“蜗居”、“小三”、“呕像”、 “灌水”、“楼上”、“咆哮体”
（2）古词： 如“若”、 “吾辈”、“抑或”
（3）外来词：
如“可口可乐”、“伊妹儿”、“秀”、 “酷”
第五章 语义与语用
第一节 词汇和词义
一、词汇及其构成
• 1．词汇定义： 词汇是一种语言中所有的词和
固定用语的总汇。 [ 成为“语汇”更为确切。 ]
• 一般来讲，词汇指的是一种语言或方 言里全部词语的总和，例如“英语词 汇”、“汉语词汇”等。
• 但在实际使用中，也有“法律词汇”、 “医学词汇”、“红楼梦词汇”、 “考研词汇”、“四六级词汇”等等， 这时“词汇”是指局部范围内的词语 的总和。
waterer (给水器) 、waterglass(玻璃水 杯)、waterscape(水景)
• 3.1.3 基本词汇的主要类型：
（1）表示自然现象和常见动物的词。 • 例如“天、地、日、月、雨、雪、
水、火、山、湖、海、马、牛、羊” 等；
（2）表示生产和生活资料的词 • 例如：“车、船、刀、斧、房、
百、千、万”等；
（7）表示常见动作行为的词 • 例如：“生、死、吃、说、见、想、
问、走、跑、听、看、跳、飞”等；
（8）表示常见性状的词
• 例如：“大、小、多、少、高、 低、长、短、红、白”等。
• 3.2 一般词汇
• 3.2.1 定义： 除了基本词汇以外的词，构成
语言的一般词汇。
• 3.2.2 一般词汇的主要特点是： （1）不是全民常用的； （2）不稳固，容易发生变化； （3）构词能力较弱。
• 感情色彩来自于人们对于词的对象 的主观评价，包括褒贬色彩和态度 色彩。
• 例如“疼爱”和“溺爱”，二者的 理性意义基本相同，但具有不同的 褒贬色彩。
又如： “爱护” 、“鼓励” 、 “坚毅”
“袒护” 、“怂恿” 、“固 执”
• 不同的词，也能反映人们对于事物 的不同态度。
• 例如：“先生、夫人”表示出尊敬、 客气的态度，
虽然词义具有模糊性， 但词义所概括反映的现实现 象总有【典型范畴】。
例 如 我 们 不 会 怀 疑 20 岁 属于青年，80岁属于老年。
典型范畴
• 生活中的典型范畴很多，比如： 男人—— 很MAN、够MAN
当然也有大量非典型的现象存在
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2011.5.21 复习题
1. 以下各种语言分别属于哪一种语言 类型？ 英语、法语、土耳其语、德语、 俄语、汉语、日语、韩语、 美洲印第安语、维吾尔语
• 而“家伙、女人”则带有玩笑或轻 视的态度。
三、词义的概括性
词义的概括性表现为词义 的一般性、模糊性和全民性。
运动的连续性决定了任何事 物都具有周边事物的一些属性。
事物是矛盾的统一体，不都 是“非此即彼”，往往是界限模糊， “亦此亦彼”，是一个界限不很分
明的“连续统” 。
• 例如：好人——坏人 有一点点坏的好人
布、衣服” 等；
（3）表示亲属关系的词 • 例如：“父母、叔伯、丈夫、妻
子、儿子、女儿、兄弟、姐妹” 等；
（4）表示人体器官的词
• 例如：“眼、耳、鼻、舌、手、脚、 心、肺、肠、胃”等；
（5）表示方位和时令的词
• 例如：“上、下、前、后、左、右、 东、南、西、北、春、夏、秋、冬” 等；
（6）表示数目的词 • 例如：“一、二、三、四……十、
2011.5.21 复习题
甲骨文
虎
金文
犬
齒：
隹：
（3）构词能力强，是构成新词的基础。
基本词汇中的词在参与构词（合 成词）时一般要由词降格为语素。
例如：汉语的“学费、学历、学 派、学识、学说、文学、法学、史学” 中的“学”，还可以说……
再如：英语的water(水)属于基本词 汇 ， 它 可 以 参 与 构 成 waterer 、 waterfall、watergate、 waterglass 、 waterhead 、 watermark 、 waterscape等。
• 3.1.2 基本词汇的特点：
（1）全民常用性： 基本词汇中的词都是一个语言
社团里的人们在日常生活中经常、 普遍使用的词。
例如……
汉语中的“水、饭、菜、睡、 衣服、车、吃、走、看、听、大、 热、高、新”等。
（2）稳固性：
基本词汇中的词大多自古 就有，人们世代沿用，不容易发 生变化。
例如甲骨文中已经有了 “日、月、山、人、牛、羊、马、 虎、犬、鸟”等词。
又如：许多时间词的概念是
难以划定其概念外延的。（模糊）
一会儿
很久
马上
长时间
• 再例如人的年龄可以划分为几段？ “幼年、童年、少年、青年、
中年、老年”等阶段，在汉语中可 以用这些词来表达，但每个词所指 的具体年龄段界限是模糊的。
“少年儿童” 《青年文摘》 “人到中年”
• 比如： 59岁算中年还是算老年呢？ 31岁算青年还是算中年呢？
还有哪些？
（4）行业用词（如医界用语“挂 号”、“划价”、“处方药”等）
（5）科技术语（如“纳米技术”、 “双核”、“3G” 等）
（6）方言俚语词（如“遛弯儿”、 “靓仔”、“颠颠废废”、“鸭哩 哩”、“猪猡猡”等）还有哪些？
二、词的词汇意义
• 1．定义： “词汇意义”简称“词义”，
是和词的语音形式结合在一起的人 们对现实现象的概括和反映。来自• 2．词汇和词的关系：
词汇和词是集体和个体的关系。 一种语言或方言中只有一个词汇， 可以有几十万个词。
• 3．词汇的构成： 根据词汇体系中词的不同地位
和作用，分为：
基本词汇
一般词汇
• 3.1 基本词汇
• 3.1.1 定义： 基本词汇是词汇中最主要、
最稳定的部分，是人们自古至今 常用的，用来表达日常事物现象。
包括词的理性意义和附加意义。 (词义的核心和基础) (边缘)
• 词的理性意义指的是不涉及人们的 主观态度的对客观事物的认识。
• 例如，“母亲”这个词的理性意义 是
“有子女的女子”。
词的附加意义，又叫色彩 意义，是人的主观倾向附加在 词的理性意义上的认识。
词的色彩意义可分为：
• 感情色彩 风格色彩 • 形象色彩 文化色彩