2020秋五年级语文上册 第八单元 26《忆读书》本文作者冰心简介 新人教版
最新人教部编版小学五年级上册语文第26课《忆读书》两课时学习任务单
第26课《忆读书》学习任务单第一课时任务一：谈话导入，了解作者1.问题引导：同学们知道哪些关于书的名言？2.简介作者冰心（1900—1999），原名谢婉莹，中国女作家，儿童文学作家。
她一生创作了大量小说、散文及儿童文学作品，具有广泛的影响。
主要作品：《寄小读者》《再寄小读者》；诗集《繁星》《春水》等。
任务二：初读课文，学习字词1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出不懂的词语，自主学习生字词。
（1）认读词语。
舅父无限凯旋述说烦琐诸葛亮报刊朴实水浒传荡寇志书卷兴亡盛衰天罡地煞栩栩如生宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功（2）识记字音字形。
（3）学习写字。
2.浏览课文，找出写冰心读书感受的语句。
3.本文主要讲述了什么内容？任务三：再读课文，梳理信息1.快速浏览课文，借助“批注小工具”，找一找冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书？2.汇报交流，归纳学法。
（1）圈画式。
（2）分条列点式。
（3）时间轴式。
（4）列表式。
3.一起来比较不同的梳理信息的方法的优劣。
4.通过上述表格，你们有什么发现或感受？5.作者认为怎样的书才是好书？6.链接资料，体会冰心酷爱读书。
因为当时商务印书馆发行的书后面都会印有书目，冰心看到了同为林纾翻译的其他小说的名字,就按照书名再去寻找别的小说来读。
到了 11岁，这个聪颖勤奋的女孩子竟然读完了商务印书馆发行的全部“说部丛书”。
——《冰心传》我自从爱看书，一切的字形，我都注意。
入家堂屋的对联；天后宫，龙王庙的匾额、碑碣；包裹果饵的招牌纸、香烟、画片后面的文字，格言式的短句子，我都记得烂熟。
——冰心《我的文学生活》作业设计1.抄写生字和词语。
2.完成分层作业。
第二课时任务一：品读课文，深入探究1.快速浏览课文，找找最能体现冰心读书感受的句子。
2.默读第2~11自然段，你从哪里感受到了“读书是我生命中最大的快乐”？联系自己的生活，谈谈你的理解。
（1）自读批画，任选一次作者的阅读经历，抓住其中的描写，批注你的体会。
部编语文五年级上册26《忆读书》优质课件
哪句话总结了冰心奶奶读书的体会？ 读书好，多读书，读好书。
默读课文，思考：作者在文章中按照什 么顺序回忆了自己哪些读书的经历，并找出 表明顺序的词语，画出来。
“忆”是行文的线索，本文以时间为顺序。 表时间的词语，例如：“四岁”“七岁 时”“那时”“此后”“我在十二三岁 时”。
Cici老师微课堂
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BOOKS
第一课时
BOOKS
CONTENTS
作者介绍
冰心：中国女作家、诗人。原 名谢婉莹，福建长乐人。早期所做 的“问题小说”具有反封建意义， 散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期 作品以儿童文学为主。代表作品： 《寄小读者》《冰心文集》等。
我会认
jiù zhǎn kǎi
gě
hǔ zhuàn
结合上面对作者读书的分析，你来总结一下为什么会说 “读书好”吧！
书中生动的故事情节和人物形象能激起人的 各种情感，让人获得多种美的享受。
读书能扩大知识面。
读书有助于提高人的品德修养。
读书还能得到“做人处世的‘独立思考’的大 道理”。
作者多读书表现在哪些方面？默读第2-10 自然段回答。
喜爱读书，读各种各样的书：
从书中的故事情节和 人物形象获得了愉悦 的享受。
我只好带着对于故事下 文的无限期待，在母亲
动作描写、神态描写
的催促下含泪上床。
恋恋不舍、无可奈何
我第一次读《三国演义》， 读到关羽死了，哭了一场， 便把书丢下了。第二次再
读哭时了，一到场，诸又葛把亮书死丢了下，了又。为书中人物伤心
读《水浒传》：
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对 于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那 部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人， 都有极其生动的性格
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作者简介
罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，号 湖海散人，元末明初小说家。
作品介绍
《三国演义》是第一部章回小说，全名为《三国志通俗 演义》，描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风 云，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间 的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。 反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一 时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
文学成就
四大名著继承载着无数文化精华，不论是在艺术手法还是在思维 深度上，它们都代表了中国古典小说的巅峰，是悠悠中国文学史上灿 烂辉煌的一笔。研读四大名著，为我们提供了阅历中国传统人文、社 会、伦理、历史、地理、民俗、心理、处事策略的机会，在怡情悦性 的同时，也让我们更深刻地理解自己的民族和文化。
《三国演义》简介
《水浒传》简介
作者简介
施耐庵（约1296—约1370），原名 彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。
作品介绍
《水浒传》是中国历史上第一部用古白话文写成的歌颂 农民起义的长篇章回体版块结构小说，以宋江领导的起义军 为主要题材，通过一系列梁山英雄反抗压迫、英勇斗争的生 动故事，暴露了北宋末年统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当 时尖锐对立的社会矛盾和“官逼民反”的残酷现实。
精读感悟
读《水浒传》：
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民 反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智 深等人，都有极其生动的性格。
被书中人物的形象、性格打动。
读《红楼梦》：
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的 女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看 时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个家庭的兴亡盛衰的滋味。
部编版语文五年级上册 26《忆读书》
人教版小学语文五年级
谢谢观看
手
我会写
jiù jīn zhǎn xiàn kǎi gě
舅 津斩限 凯葛
我会写 shù jiǎ shuāi kān
述 贾衰刊
suǒ pǔ piān mǒu
琐朴篇某
我会读
舅父 （jiù） 斩首（zhǎn） 贾府 （jiǎ） 水浒 （hǔ） 琐事 （suǒ） 鲁智深 （lǔ）
地煞 （shà） 荡寇志（kòu） 诸葛亮（gě） 刊物 （kān） 着力（zhuó） 呻吟 （shēn）
尝到了兴亡盛衰 滋味,加深了“我” 对生活、对历史 的认识。
课文讲解
我永远感到读书是我生命中最大的快乐！ 从读书中我还得到了做人处世要独立思考的 大道理，这都是从修身课本中得不到的。
3.读书带来 了快乐
课文讲解
4.作者喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书？为什么？
喜欢
《三国演义》、《水浒传》、 《红楼梦》、《西游记》
层次梳理
忆 （第
读 书
总一 说部 ）分
第二部分—多读 书、读书好（以 时间为序）
第三部分—读 好书
—
第读 四书 部好 分，
多 概读 括书 全， 文读
好 书
主题归纳
这篇课文按照时间的顺序主要回忆了作者幼年 和少年时的读书经历，介绍了自己一生读书的体会 是“读书好，多读书，读好书” 。
课后作业
1.学了冰心老人写给大家的这篇《忆读书》，你自己 有什么感受或启发？
某年（mǒu） 凯旋（kǎi） 席卷（juǎn） 传出（chuán） 栩栩 （xǔ）
课文讲解
初读课文，感知内容。
读一读 划一划
阅读提示： 1.用喜欢的方式快速读读课文，思考：
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万卷。
③ 考试用的印有试题、供解答的纸：试卷。
④ 文件；档案：案卷。
[juǎn] ①把东西弯转成圆筒形：卷尺，卷帘子。 ②被风、流水等裹住并掀动：卷入。 ③弯转成圆筒形的东西：烟卷儿，蛋卷。
着
[zhuó] ① 穿（衣）：着装。 ② 接触，挨上：着陆。 ③ 下落，来源：着落。
[zhāo] ① 计策，办法：高着儿。 ② 放，搁进去：着点儿盐。
限期待，在母亲的催促下含泪上床。
通过表情和动作的描写，表现了作 者对故事恋恋不舍却又无可奈何的心情。
2.我第一次读《三国演义》，读到关 羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再 读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢 下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分 久必合”的结局。
“我”是性情中人，第2句话的描 写突出了“我”读书的投入。
访问
pǔ
质朴
无限 荒唐 书刊 刊物
翘舌音
我会认
jiù zhǎn kǎi ɡě hǔ zhuàn zhuó
舅斩凯葛浒传着
lǔ shà kòu jiǎ juàn kān
鲁煞寇贾卷刊
suǒ xǔ shēn mǒu
琐栩呻某
多音字
卷
[juàn]
① 字画；书本：长卷，画卷，手卷。
② 量词，书籍的册本或篇章：上卷，藏书十
表明作者读书非常投入，从中我们可以 感受到作者对阅读英雄人物书籍的无限热爱。
同样是读《红楼梦》，为什么“十 二三岁时”和“中年以后”的理解截然 不同？这说明了什么问题？
对书的内容的理解是以个人的生活经历 和知识层面为基础的。《红楼梦》的社会意 义极为深刻，对于一个十二三岁的孩子来说
理解起来十分困难，但随着年龄、知识的 增长和对社会认识的加深，到了中年便全 面、深刻地领悟了其中的内涵。“我”的 这种体会是由表及里、由浅入深的理解过 程，说明一本好书有常读常新的价值，需 要我们结合自身经历和认知去细加品味。
小学语文人教部编版五年级上册26.忆读书(相关资料)
忆读书资料冰心（1900年10月5日─1999年2月28日）享年99岁，活了到近21世纪，福建长乐人，原名谢婉莹，笔名冰心。
现代著名女作家，儿童文学家，诗人,她歌颂母爱，童真，自然。
非常爱小孩，把小孩看做“最神圣的人”。
深受人民的敬仰。
她的文章被人们称为“春水体”、“冰心体”。
她还被人们称为“世纪老人”在《忆读书》中主要向中学生讲述有关读书的问题。
不同于其它此类的文章大多是读书说教。
更像是叙事，因而让读者不乏亲切感。
作者冰心在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。
通常在这一类的文章中我们看到的多是基于理论的理性说教。
如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让低龄读者读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。
而冰心奶奶这篇文章却另辟蹊径。
首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话，一下子抓住了学生的心。
在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。
娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让读者终身难忘。
文章的脉络明确：一、（1）总说读书引出下文。
二、（2—8）以自己幼时的经历谈“读书好，多读书，读好书”。
三、（9—11）概括自己读书后的感触。
四、（12-13）强调读书、选书的方法。
1、全文的写作的重点内容是？说出原因。
明确：读书好。
（1）书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种性格和感情，让人获得多种美的享受。
（2）读书能扩大知识面。
（3）读书对写作有很大的帮助。
（4）读书有助于提高人的品德修养。
2、作者认为怎样的书才算是好书？明确：作者认为要内外兼美。
何为外在美？语句优美，情节精彩，人物个性鲜明。
何为内在美？充满质朴的真情实感。
但一本好书，除了这些，还要有助于扩大知识面、写作（学习），有助于提高人的品德修养（做人），激发人的各种情感。
古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。
人教部编版五年级语文上册第26课《忆读书》精美课件
读《水浒传》：
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对 于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那 部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人， 都有极其生动的性格
被书中人物的形象、性格打动。
读《红楼梦》：
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴 趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都 使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才 尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个家庭 的兴亡盛衰的滋味。
述 贾衰刊
suǒ p
凯旋 （kǎi）
水浒 （hǔ）
传出 （chuán）
地煞 （shà）
荡寇志 （dòu）
贾府 （fǔ）
席卷 （juǎn） 派遣 （qiǎn） 刊物 （kān） 琐事 （suǒ） 栩栩 （xǔ） 呻吟 （shēn） 某人 （móu）
岳飞是一位多么伟大的爱国英雄啊！
二、作者说的“读书好”好在哪里？
书中生动的故事情节和人物形象能激发人们的 各种情感，让人获得美的享受；读书能扩大知识面； 读书有助于提高人们的品德修养；读书还能得到 “做人处世的‘独立思考’的大道理”。
三、你赞同作者的读书方法吗？你有怎样的读 书方法可以推荐给大家吗？请你写一写吧！
时间顺序
在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？ 请速读第9段，圈画出能表明作者读书体会 的词语。
同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西 游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看人物栩栩如生的《水浒 传》就不会看索然无味的《荡寇志》，等等。对于现代的文艺 作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽的词句的、无病 而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但 是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百 几千字，也往往使我心动神移，不能自已！
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泪上床”，“大哭了一场；《水浒传》让作者大加欣赏；《红楼梦》 让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭兴亡盛衰的 滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”。
作者是个对书非常有感情的人，你从 文中哪些词句能感受到这种感情？
(1)一谈到读书，我的话就多了！ (2)那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段
《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英 雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公 事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 (3)此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来， 居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如说把“凯”念作“岂” ， 把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
读书越多，知识积累越多，理解能 力就会越强，所以就看明白了。
从读了哭，哭了读可以看出作者读书很用心，很投入。
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了 一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了， 又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才 把全书读到“分久必合”的结局。
为什么作者在读《三国演义》时会有这样的表现？ 一方面这“哭”反映出冰心是一个爱憎分明、情感丰富
的人。另一方面这“哭”说明了作者确实非常喜欢《三国演 义》，被故事中的人物给感染了。
因为看《三国演义》引起了我对 章回小说的兴趣，对于那部述说“官 逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。
言简意赅地点出了《水浒传》的主题。
那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、智智深， 都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七 十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉 得比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
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《红楼梦》 又名《石头记》， 中国古典四大名著之首，是清代作家 曹雪芹所著。小说以贾、史、王、薛 四大家族的兴衰为背景，以富贵公子 贾宝玉为视角，描绘了一批举止见识 出于须眉之上的闺阁佳人们的人生百 态，展现了真正的人性美和悲剧美。
根据前面的内容完成下表。
年龄
书籍
感受
七岁
《三国演义》 《水浒传》
写句子） ___我__感__到__读__书__是__快__乐__。________________________
课后习题
用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书 的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
冰心回忆自己的读书经历有：七岁时读《三国演 义》，引起对章回小说的兴趣；然后读了《水浒传》， 觉得里面的人物性格生动、个性鲜明，比《荡寇志》 强多了；十二三岁时读《红楼梦》，中年时再读，体 会大有不同。冰心认为只有那些满带着真情实感、十 分质朴浅显的书才是好书。
整体感知
朗读课文，找出能概括冰心奶奶读书体
会的句子。 读书好，
多读书，
读好书。
课文是按
时间
顺序来写的
快速读课文，划分层次并归纳各层大意。
第一部分（ 1 ）：总说读书，引出下文。
第二部分（ 2-8 ）：以自己幼时的经历谈 “_读__书__好__，__多__读__书_”。
第三部分（ 9-10 ）：回忆晚年读书经历谈 “_读__好__书__”。
冰心奶奶酷爱读书，她认为读书是一件 快乐的事。从书中不仅能获得知识，还能学 到为人处世的大道理。冰心奶奶读了大量的 书，成为一位优秀的作家。读书使她的生活 更充实，更有意义。
读第9～10自然段，说说作者认为怎样的书
才算是好书。
书看多了，我也会挑选、比较。
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忆读书
读书经历
《三国演义》
《水浒传》《荡寇志》
读书方法
《红楼梦》《西游记》《封神榜》
一知半解地读
读书体会
比较着读
反复读
挑选着读
读书好 多读书 读好书
结构梳理
26
现代文艺作品
本文作者按照 顺序，回忆自己童年时期的 、 、选书的标准以及 ，表达“读书是我生命中最大的快乐”“ ”等感悟。
能引发人阅读期待，激发阅读兴趣
《水浒传》（？）
尤其欣赏、人物描写生动
人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明
《荡寇志》（？）
没有人物个性、索然无味
十二三岁；中年以后
《红楼梦》
十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味
耐人寻味
阅读时间
阅读书目
对这些书的感受或评价
好书的标准
1980年后
《西游记》
部编版.五年级语文上册
忆读书
第一课时
第二课时
语文 五年级 上册
冰心 原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。堪称“文学界的常青树”。代表作品有：《梦》《寄小读者》《再寄小读者》，散文集《繁星·春水》《往事》。
作者简介
自由读课文，做到读准字音，读通句子。
初读课文
学认字
舅父 宴会 斩杀 凯旋 诸葛亮述说 水浒传 鲁智深 天罡地煞 荡寇志 贾宝玉 万卷书 书刊 烦琐 栩栩如生 呻吟 某年
时间
多年的读书经验
读书的方法
读书好，多读书，读好书
读书经历
主题概括
知道了读书的方法和读书的好处认识到“读书好，多读书，读好书”
课堂小结
一、按要求改写句子。1.《三国演义》比《荡寇志》强多了。（改成反问句） _____________________________________________2.岳飞是一位伟大的爱国英雄。（改成感叹句） _____________________________________________
五年级上册26课课文笔记
五年级上册26课课文笔记以下是五年级上册第26 课《忆读书》的课文笔记：一、作者简介冰心（1900 年10 月5 日－1999 年2 月28 日），原名谢婉莹，福建长乐人。
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
二、主题概括本文通过回忆作者自己的读书经历，表达了作者对读书的热爱，说明了读书的重要性，告诉人们应该多读书，读好书。
三、段落划分第一部分（1）：总说自己对读书的感受。
第二部分（2-10）：回忆自己幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验。
第三部分（11-12）：概括自己读书的体会，强调读书多、读好书的好处。
四、词语解释1. 消遣：做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷。
2. 津津有味：形容兴味特别浓厚。
3. 一知半解：知道得不全面，理解得也不透彻。
4. 索然无味：形容事物枯燥无味（多指文章）。
5. 人情世故：为人处世的道理。
五、句子解析1. 我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。
这句话表达了作者对读书的热爱，认为读书是生命中最大的快乐，并且从读书中得到了许多做人处世的道理。
2. 我自1980 年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣。
这句话说明了作者因为腿伤无法行走，只能通过读书来消遣时间。
六、读后感想读了这篇文章，我感受到了作者对读书的热爱和对知识的渴望。
读书不仅能够增长知识，还能够开阔视野、提高思维能力。
我们应该像作者一样，热爱读书，不断学习，不断进步。
五年级上册第26课的梳理
五年级上册第26课的梳理对于部编版五年级上册第26课《忆读书》的知识梳理如下：一、基础知识点1.作者介绍：冰心，原名谢婉莹，现代著名女作家、诗人。
她的作品以清新、自然、真挚著称，多涉及儿童、母爱和自然等主题。
生字新词：学生应掌握课文中的生字新词，如“舅父”、“津津有味”、“英雄豪杰”、“无限期待”等，并能正确运用这些词语。
文章体裁：《忆读书》是一篇叙事散文，以作者自己的读书经历为线索，表达了作者对读书的热爱和对知识的追求。
二、课文内容梳理童年读书：作者回忆了童年时期读《三国演义》等古典小说的经历，这些书籍为她打开了文学的大门，让她对文学产生了浓厚的兴趣。
少年与青年读书：随着年龄的增长，作者的阅读兴趣逐渐扩大，开始接触更多的文学作品和外国文学名著，如《红楼梦》、《茶花女》等。
这些书籍不仅丰富了她的知识储备，还拓宽了她的视野。
读书感悟：作者认为读书可以让人获得美的享受、开阔视野、增长知识、提高修养等。
她强调了选择好书的重要性，认为只有读好书才能真正受益。
三、文章结构与写作特点结构清晰：课文按照时间顺序进行叙述，先讲童年时期的读书经历，再讲少年和青年时期的读书经历，最后总结自己的读书感悟。
整篇文章结构清晰，层次分明。
语言质朴：作者用质朴的语言叙述自己的读书经历，没有华丽的辞藻，却饱含深情，让读者能够感受到作者对读书的热爱和对知识的追求。
事例具体：作者在叙述自己的读书经历时，举了许多具体的例子，如读《三国演义》时对人物的喜爱，读《红楼梦》时对情节的感悟等。
这些具体的事例使得文章更加生动有趣，也更容易引起读者的共鸣。
四、主题思想《忆读书》通过作者回忆自己的读书经历，表达了作者对读书的热爱和对知识的追求。
同时，作者也通过分享自己的读书感悟，鼓励读者多读书、读好书，从中获得更多的知识和智慧。
部编版五年级上册第26课《忆读书》是一篇回忆性的叙事散文，作者是冰心。
以下是对这篇课文的知识梳理：五、课文背景《忆读书》是冰心在晚年回忆自己童年、少年和青年时期读书经历的文章。
五年级上册语文课件26.忆读书人教部编版共31张PPT
博览群书
作者
主要人物
《三国演义》 《水浒传》 《西游记》 《红楼梦》
（元末 明初） 罗贯中 （元末 明初） 施耐庵 （明） 吴承恩
（清） 曹雪芹
刘备、关羽、 张飞
李逵、武松、 林冲、鲁智深 、宋江
唐僧、孙悟空 、猪八戒、沙 僧
贾宝玉、林黛 玉、王熙凤、 薛宝钗
三国演义故事开始于刘备、关羽、张飞桃园三结义，结束于王浚 平吴，描写了东汉末年和三国时代魏、蜀、吴三国之间的军事政 治斗争。文字浅显、人物形象刻画深刻、情节曲折、结构宏大。
概 括 全 文
合作探究
探究一：冰心认为读书有哪些好处？ (找文中写作者读书体会的具体事例）
探究二：冰心介绍自己读了那些书？作者 是按什么顺序来回忆幼时少年时读书经历 的？（找文中的书名，表时间的词语）
探究三：作者认为怎样的书才算是好书？ （12段）
探究四：读一读第12段，找出这一段中比 较的内容，思考这样写有什么好处。
预习检查：
形容非常有趣味。
津津有味
挂念，惦记。
悬念
知道的不全面，理解得不透彻 一知半解
好像失去了什么。
若有所失
指为人处世的道理。
人情世故
用自己感到愉快的事来消磨时间。 消遣
没有一点趣味
索然无味
没有病却发出痛苦的声音，这里比喻文艺作品 无病而呻
没有真情实感而矫揉造作。
原指古典文学作品里描写自然景物的 四种对象，后来比喻堆砌辞藻、内容 空泛的诗文。
2.本文按照 时间 顺序，回忆了 读书的经历和感受
3.本文运用了 对比手法，突出作者评判好书的标准。
可按照时间顺序写，或仿照下列句子的写法。 （100字以上）
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反” 的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山 神庙一回，看了使我气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都有其自己极生动的 风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八 人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
统编版语文五年级上册26 忆读书(课件)
十二三岁
《红楼梦》
中年以后
《红楼梦》
1980年后
《水浒传》《荡寇志》 《西游记》《封神榜》 书刊、现代文艺作品
阅读方法 听读
一知半解地读 入情入境地读
带着经历读 挑选读 比较读
阅读方法 七岁时 此后 （七岁以后）
十二三岁
中年以后
“冰心书单”
阅读方法
阅读方法
阅读感受 好书标准
《三国演义》
《三国演义》 《水浒传》 《荡寇志》 《红楼梦》
十二三岁
《红楼梦》
中年以后
《红楼梦》
1980年后
《西游记》《封神榜》《水浒传》《荡寇志》 “书刊”“现代文艺作品”
学习活动二：
跳读课文， 用框框出时间， 用圈圈出书目， 然后完成学习 单的学习任务 一。
阅读时间 幼儿园时 一二年级 三四年级
现在 ……
我的书单
阅读书目
……
③
听读
④
一知半解地读
辩一辩——你赞同冰心奶奶的这种读书方法吗？
⑤
入情入境地读
那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙 一回，看了使我气愤填胸！
《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我 从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古 典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒 发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她那几个叠 字：“寻寻，觅觅，凄凄，惨惨，戚戚……”写得十分动人， 尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“若有所失”的无聊情 绪。到得我11 岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看 到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外 国小说，有了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人 去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。
部编人教版小学语文五年级上册知识点26 忆读书
26 忆读书
传
水浒传zhuàn
chuán传说
煞
地煞shà
shā煞车
卷
读万卷juàn书
juǎn卷尺
栩栩如生：栩栩：活泼生动的样子。
指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
津津有味：津津：兴趣浓厚的样子。
指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
烦琐：指繁重的杂事。
消遣：寻找感兴趣的事来打发空闲;消闲解闷。
词语积累（AABC式词语）
津津有味 息息相关 恋恋不舍
欣欣向荣 滔滔不绝 心心相印
本文作者按照时间 顺序列举了她幼时、少时所读的大量书籍，以及
处，其中一句话成为勉励青少年读书的名言：“ 读书好，多读书，读好书。
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作者简介
冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会（民进）成员。
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。
1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。
在日本被东京大学聘为第一位外籍女讲师，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。
1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为
“世纪老人。
”
1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。
此后著有散文《南归》，小说《分》《冬儿姑娘》等，表现了更为深厚的社会内涵。
抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。
1946年赴日本，曾任东京大学教授。
1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。
作品有散文集《归来以后》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》和《晚晴集》等，展示出多彩的生活，艺术上仍保持着她的独特风格。
其中《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》，表现了她对儿童的爱，她希望儿童们能有一个美好的心。
她的作品还有《繁星▪春水》，以“爱”与“母爱”为主题，表达了她爱母亲的情感。
她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。
儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。
冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》《去国》《冬儿姑娘》，小说散文集《往事》《南归》，散文集《关于女人》，以及《冰心全集》《冰心文集》《冰心著译选集》等。
她的作品被译成多种外文出版。
冰心崇尚“爱的哲学”。
“母爱、童真、自然”是其作品的主旋律。
她非常爱孩子，把孩子看做“最神圣的人”，认为他们是祖国的花朵，应该好好呵护，深受人民的敬仰。
她的作品中充满了对大自然的热爱，以及对母爱与童真的歌颂与赞美。