小学语文成语故事《高山流水》教案
部编版四年级语文下册《高山流水》教案
教學目標：1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、品讀課文，感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼。
3、抓住文中描寫人物動作、神態的詞句，感知人物豐富的內心世界，體會友誼的可貴，知音的難求。
重點、難點：1、理解重點詞句，瞭解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。
2、感知人物豐富的內心世界，體會友誼的可貴，知音的難求。
教具準備：《高山流水》課件教學過程：一、導入課題1、板書課題2、齊讀課題二、回顧課文內容，理清脈絡1、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事?2、課文圍繞這兩個主人公講述了一個非常感人肺腑的故事，你能用簡練的語言概括出來嗎?用上高山流水這個成語說說。
3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個問題繼續走進課文去瞭解故事的重要內容吧。
三、出示學習目標1、細讀課文，瞭解俞伯牙和鐘子期是怎樣成為朋友的。
2、品讀重點語句，體會朋友之間的深情厚誼。
3、有感情地朗讀課文，體會人物感情。
四、出示自學指導一自由朗讀課文5——7自然段：1、請畫出鐘子期讚賞伯牙所奏音樂之美的句子，並讀給小組內的同學聽。
2、請劃出描寫伯牙被讚賞後，感覺找到知音而心情激動的句子，寫出自己的體會，然後在小組內交流。
(先自己朗讀、標畫、寫體會，再與小組內同學交流。
5分鐘可以嗎?)1、自學質疑：學生根據自學指導在組內按要求自學。
2、合作釋疑：在組內交流自學的成果：劃出描寫伯牙被讚賞後，感覺找到知音而心情激動的句子3、展示評價：各組派代表展示成果，師生共同評價。
4、鞏固深化：欣賞圖片感受高山的雄偉，江河的寬廣。
指導有感情的朗讀子期讚歎的話，相機理解詞語：嘖嘖讚歎、意味深長子期嘖嘖讚歎道：“真妙啊,氣勢磅礴,就像挺拔雄偉的泰山!”子期意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!”這時，伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉著子期的手,說：“高山流水，知音難遇。
想不到在這裏能遇上您這樣一位真正瞭解我的人啊!”五、出示自學指導二自由讀8——12自然段，劃出表現伯牙喪失知音之痛的神態描寫、動作描寫、語言描寫的句子，找出其中一處寫出自己的體會。
《高山流水》优秀教案
No one can let me lose unless I don't want to win!勤学乐观天天向上（页眉可删）《高山流水》优秀教案《高山流水》优秀教案1教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、品读课文，感受钟子期与俞伯牙的深情厚谊。
3、抓住文中描写人物动作、神态的词句，感知人物丰富的内心世界，体会友谊的可贵，知音的难求。
教学重点、难点：1、理解重点词句，了解俞伯牙与种子期是怎样成为知音的。
2、感知人物丰富的内心世界，体会友谊的可贵，知音的难求。
教具准备：《高山流水》课件教学过程：导入课题1、板书课题2、齐读课题回顾课文内容，理清脉络1、回忆这篇课文讲的是谁和谁的故事?2、课文围绕这两个主人公讲述了一个非常感人肺腑的故事，你能用简练的语言概括出来吗?用上高山流水这个成语说说。
3、俞伯牙与钟子期是怎样成为知音的呢?让我们带着这个问题继续走进课文去了解故事的重要内容吧。
一、学习知音难求部分1、自读1-2自然段说说你对俞伯牙的了解。
2、理解“琴艺高超、遗憾、始终”等词语的意思，从中谈体会。
3、学生汇报所得体会4、老师总结二、学习巧遇知音部分1、默读课文3-4自然段，勾一勾傍晚美景的句子。
2、学生勾画、汇报、朗读。
3、听音乐《高山流水》，边听边想象他们俩相遇时的动人场面，老师随音乐范读课文3-4自然段。
4、听了这美妙的音乐你仿佛看到了什么?5、钟子期听了这美妙的乐曲仿佛看到了什么呢?自读课文5-7自然段画出描写钟子期语言、神态的句子。
理解词语“啧啧赞叹、意味深长、按捺不住、一见如故”，体会“猛地、站、拉、说”感受俞伯牙当时激动的心情。
6、学生自读课文，勾画、汇报。
7、俞伯牙听了钟子期的两次赞叹之后的表情是怎样的?8、抓住重点词、句子、体会并指导朗读。
9、理解重点词语的意思，抓住关键词有感情地朗读。
10、老师小结三、学习痛失知音部分1、抽一名学生读课文2、品读遗言，谈体会3、当俞伯牙得知钟子期去世的消息后，心情如何?找一找文中的相关词语读一读。
2019五年级下教学教案高山流水精品教育.doc
高山流水[教学目标]1、能借助注释，对照译文，读懂课文，并能正确理解“鼓”“琴”“方”“志”“善哉”“巍巍”“乎若”“少选”“曰”“洋洋”“破琴”“复”“无足”。
2、能正确区分古今字义的不同用法。
3、能有感情地朗读和背诵课文。
4、了解“高山流水”这个成语故事的来历，明白知音难得，要珍惜友情。
[教学过程]一、课文导入：1、听一段乐曲。
（媒体出示录像）师引语：我们听到的乐曲，就是著名的古曲——高山流水。
它是由著名的古代音乐大师俞伯牙创作的。
（媒体出示）当年，俞伯牙来到了汉阳江口，琴兴大发弹曲，突然琴弦断了一根。
此时有人大声说：“先生，我是个打柴的，您的琴声绝妙！”俞伯牙问：“你既懂琴，请说说刚才我弹的是何首曲子？” 那打柴人笑答：“您刚才弹的是孔子赞叹弟子颜回的曲谱。
可惜，弹到第四句时，琴弦断了。
” 俞伯牙忙请他上船来细谈。
打柴人看到俞伯牙的琴，便说：“这是瑶琴！”他还说了瑶琴的来历，（媒体出示）更让伯牙佩服。
于是，俞伯牙又弹曲，钟子期在一旁听之，他们因此而相知相交的故事就是我们今天要学的（补充板书：26）（媒体出示课题）齐读课题。
3、这个故事又常被后人称为《伯牙绝弦（板书）》。
这是一篇文言文，也就是古文。
还记得我们学过哪些古文？谁能说说学习古文的方法？二、初读课文，了解古文大意。
1、“读文”：（1）自由、大声读课文，难读的地方多读几遍。
（2）古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。
看着屏幕，再次朗读课文。
2、“解意”：（1）说说“伯牙绝弦“的意思。
（2）课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？（3）质疑3、师：再读读课文，借助注释理解文章内容，想想哪些地方你读懂了，哪些地方不懂，呆会儿一起交流。
三、研读课文，体会友情的珍贵。
（媒体出示）课文，理解重点字词。
1、伯牙鼓琴，钟子期听之——伯牙弹（瑶）琴的时候，钟子期在一旁听（——听什么？——听伯牙弹琴——这就是“之”的意思）2、方鼓琴而志在高山，少选之间，而志在流水，（结合课后练习的句子让学生体会古今字义的不同用法）3、钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山。
小学语文高山流水教案
小学语文《高山流水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《高山流水》这首古诗。
（2）理解古诗中的关键词语，如“高山”、“流水”、“知音”等。
（3）了解中国古代诗人李白以及《高山流水》的背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语言表达能力。
（2）运用图片、音乐等辅段，帮助学生形象地理解古诗的意境。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
（2）通过学习《高山流水》，培养学生对友谊、知音等价值观的认同。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《高山流水》。
2. 理解古诗中的关键词语和意境。
3. 了解李白及其作品《高山流水》的背景知识。
三、教学难点1. 理解古诗中的抽象意境，如“高山”、“流水”等。
2. 掌握古诗中的生僻字词，如“弦”、“知音”等。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 《高山流水》全文。
3. 李白的生平介绍资料。
4. 与古诗相关的图片或音乐资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或音乐，引导学生进入一个高山流水的意境。
（2）简单介绍李白及其作品《高山流水》。
2. 朗读与背诵（1）让学生齐读《高山流水》，感受古诗的韵律美。
（2）指导学生正确朗读古诗，注意停顿、语气等。
（3）鼓励学生背诵古诗，加强语言表达能力。
3. 词语解释（1）解释古诗中的关键词语，如“高山”、“流水”、“知音”等。
（2）通过图片、音乐等辅段，帮助学生形象地理解关键词语的意境。
4. 意境感悟（1）让学生分组讨论，探讨古诗中的意境美。
（2）邀请学生分享自己的感悟和理解。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调古诗《高山流水》的意境和价值观。
（2）布置课后作业，如抄写《高山流水》、查找相关资料等。
六、教学拓展1. 李白的其他作品介绍：介绍李白的其他著名作品，如《将进酒》、《庐山谣》等，让学生了解李白的文学风格和主题。
高山流水教案设计
《高山流水》教案设计第一课时【课时目标】1、学习并掌握本课生字词。
2、整体感知课文内容。
读好句子，理解个别词语的意思。
3、有感情的朗读课文。
【教学过程】一、揭示课题，欣赏《高山流水》1、教师板书课题，大家齐声朗读课题。
2、看到课题，你脑海中会呈现什么样的画面？抽生回答。
3、教师播放《高山流水》，学生边欣赏边想象画面。
4、教师导读：关于《高山流水》，还有一段感人的故事，下面就让我们一起走进课文。
二、教师提出要求，学生自读1、借助拼音掌握本课生字新词。
2、了解课文大意，弄清楚课文讲了一件什么事。
三、反馈自读情况，掌握生字，读通课文1、检查生字新词（1）教师出示本课的生字新词，指名读一读，其他同学正音，教师强调。
字音：“捺”的读音，“坟”与“焚”的区别。
字形：注意“磅礴”的字形结构，写“抒”的时候不能多一笔。
（2）再次出示生字，学生在读中巩固。
（3）学生练习正确书写生字。
师巡视指导。
（4）理解词语，并学会运用。
高山流水：比喻知音或知己，也比喻乐曲美妙。
烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。
气势磅礴：广大无边的样子，形容气势雄伟盛大。
意味深长：含义深刻，耐人寻味。
一见如故：初次见面就像老朋友一样。
心急如焚：形容万分焦急的心情催人泪下：形容事迹感人，使人不禁流下眼泪2、指名分段读课文，检查学生通读课文的情况。
教师适当指导学生读好下列句子：（1）“有一个叫钟子期的人在旁边听到了，啧啧赞叹道：‘真妙呀，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！’”这句话是子期听到伯牙在弹奏“志在高山”时赞叹的话，子期的赞叹是因为听懂了曲子表达的含义，读时语调要有大的起伏，但速度要慢。
（2）“才奏了一会儿，子期又意味深长的说：‘真妙，我看见了烟波浩渺，宽广无边的江河流水！’”引导学生理解“意味深长”的意思。
并学着子期的语气意味深长的把这句话读一读，语调舒缓。
（3）“这时，伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站了起来，拉着子期的手说：‘高山流水，知音难遇。
西师大版四年级语文下册教案高山流水
西师大版四年级语文下册教案：高山流水一、教学背景本节课是四年级语文下册的第一单元，主要内容为《高山流水》这篇课文。
本节课旨在帮助学生了解并理解课文的意思、运用正确的技巧和方法阅读课文、训练口语表达能力。
二、学情分析学生身处于四年级，具有较强的语言表达能力和阅读能力，但是对于一些较为高难度的词汇和语法仍然有些困难。
在本节课中将重点训练学生阅读技能，提高他们的阅读效率和阅读水平。
三、教学目标1. 知识目标•熟练掌握《高山流水》这篇课文的基本知识，包括词汇、句式和语法知识。
•理解文章的主旨与含义，把握文中重点和难点。
•学会通过运用语感、上下文理解等方法做好文章的预测和总结工作。
2. 技能目标•训练学生的阅读技能并提高他们的阅读效率与阅读水平。
•加强学生的口语表达能力，培养学生良好的“感性口语”习惯。
•使学生明白对于一些高难度的单词和语法结构需要运用正确的阅读方法才能阅读到正确的理解。
3. 情感目标•通过阅读优美的文章，激发学生对语文学习的兴趣，提高对语文的热爱程度。
•通过阅读贴近生活的文章，增强学生的生活意识、文化自觉和民族自尊心。
四、教学重难点1. 教学重点•学生需要掌握课文中的生词和难点。
•帮助学生理解文章的主旨和含义。
•提高学生阅读文章的效率。
2. 教学难点•如何把握文章的思路和重点。
•如何理解和运用一些高难度的语法和词汇。
五、教学方法•通过课前自主预习、课中师生互动、课后巩固反馈的教学流程，以提升学生的学习效果，使其更好地掌握知识。
•采用“听、说、读、写”等多种方式，以多角度、多方式的方法刺激学生的认知能力。
•注重启发式教学，在学生掌握知识的过程中引导其自主思考，并加以引导和补充。
六、教学步骤1. 导入（5分钟）采用简短的视频或图片介绍，引起学生对本节课的兴趣和好奇，进而提高学生的学习积极性。
2. 学习课文（35分钟）•学前课文导入：运用启发式教学方式，引导学生查阅标题和直观的文本信息，根据文本情景推测课文主题，进而激发学生学习热情。
小学语文《高山流水》教案
小学语文《高山流水》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《高山流水》的故事背景和主要内容。
学生能够掌握生词和短语，并能够运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过写作和口语表达，提高语文综合运用能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够领悟到友谊的可贵和忠诚的重要性。
学生能够培养对古典文学的兴趣和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《高山流水》是一篇描绘了伯牙和钟子期的深厚友谊的故事。
故事通过伯牙弹琴，钟子期能听出伯牙心中的高山和流水，展现了两人心有灵犀的友谊。
2.2 生词和短语：学生需要掌握的生词和短语有：高山、流水、伯牙、钟子期、友谊等。
第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过引入音乐或图片，激发学生对故事的兴趣。
提出问题，引导学生思考友谊的重要性。
3.2 阅读理解：学生独立阅读课文，理解故事内容。
教师提问，检查学生的理解程度，引导学生思考故事中的细节。
3.3 讨论和思考：学生分组讨论，探讨伯牙和钟子期友谊的特点。
学生回答问题，如：为什么伯牙和钟子期能够成为好朋友？他们的友谊给你带来了什么启示？第四章：课堂活动4.1 角色扮演：学生分组扮演伯牙和钟子期的角色，进行角色扮演活动。
通过扮演，学生能够更好地理解角色的情感和思维。
4.2 写作练习：学生根据故事情节，编写一篇关于友谊的短文。
学生通过写作，表达对友谊的理解和看法。
第五章：评价与反馈5.1 课堂表现评价：教师观察学生在课堂活动中的表现，评价学生的参与度和合作能力。
5.2 作业评价：教师对学生的写作作业进行评价，关注学生的语法、表达和思考能力。
5.3 学生自评和互评：学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
学生之间进行互评，相互提供反馈和建议。
6.1 课文文本：提供《高山流水》的全文文本，方便学生阅读和理解。
6.2 相关背景资料：提供关于伯牙和钟子期的背景资料，帮助学生更好地理解故事的历史和文化背景。
《高山流水》教学设计
《高山流水》教学设计【教学目标】1．用自己喜爱的方式自主学习10个生字，并能正确书写。
2．能联系上下文，明白得重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学预备】教师：预备《高山流水》乐曲。
学生：搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。
【教学过程】一、检查预习，直截了当导入1.课前大伙儿预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！晋国奉命抒情坟墓友谊心急如焚如泣如诉风平浪静气概磅礴烟波浩渺催人泪下一见如故高山流水2.师：高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题（板书）。
二、题目设疑，初读课文（一）想象画面，导入课文。
1．看到题目（课件），你会想到什么样的画面。
2．事实上呀，高山流水也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事，那就让我们在音乐的感染下去了解本课的重要内容。
默读课文，开始吧。
（二）整体感知，了解大意。
1．用自己的话讲一讲课文讲了一个什么故事。
（俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。
）2．师：课文的主人公是俞伯牙和钟子期。
（板书）3．谁明白“知音”本来的意思是什么（明白音乐的人、好朋友）。
那课文里的意思是什么，俞伯牙和钟子期是如何样成为知音的，我们运用边读边想的学习方法来解决那个咨询题。
三、精读课文，体会感悟（一）学习巧遇知音部分。
俞伯牙是如何样一个人，课文哪一段告诉了我们（第1段）。
抽生读。
课文里还有一个词语也告诉了我们他在音乐上成绩卓著，找找。
（琴艺精湛）1．作为音乐家要找到明白自己音乐的人，容易吗？（什么缘故如此讲）2．课文什么地点写俞伯牙知音难寻。
（第2段）3．抽生读。
4．读后有什么样的感受。
（一直都没找到知音）5．在第2段中哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻。
（琴艺精湛，始终）6．从“琴艺精湛”你体会到了什么，从“始终”你有什么体会。
7．是呀，我们也深深体会到伯牙虽“琴艺精湛”，但“始终”没有遇到能听明白他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”的心境吗？齐读。
《高山流水》教案设计
《高山流水》教案设计【教学目标】1．用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。
2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】教师：准备《高山流水》乐曲。
学生：搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。
【教学过程】一、检查预习，直接导入1.课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！2.师：高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题（板书）。
二、题目设疑，初读课文（一）想象画面，导入课文。
1．看到题目（课件），你会想到什么样的画面。
2．其实呀，高山流水也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事，那就让我们在音乐的感染下去了解本课的重要内容。
默读课文，开始吧。
（二）整体感知，了解大意。
1．用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。
（俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。
）2．师：课文的主人公是俞伯牙和钟子期。
（板书）3．谁知道“知音”本来的意思是什么（懂音乐的人、好朋友）。
那课文里的意思是什么，俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的，我们运用边读边想的学习方法来解决这个问题。
三、精读课文，体会感悟（一）学习巧遇知音部分。
俞伯牙是怎样一个人，课文哪一段告诉了我们（第1段）。
抽生读。
课文里还有一个词语也告诉了我们他在音乐上成绩卓着，找找。
（琴艺高超）1．作为音乐家要找到懂自己音乐的人，容易吗？（为什么这样说）2．课文什么地方写俞伯牙知音难寻。
（第2段）3．抽生读。
4．读后有什么样的感受。
（一直都没找到知音）5．在第2段中哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻。
（琴艺高超，始终）6．从“琴艺高超”你体会到了什么，从“始终”你有什么体会。
7．是呀，我们也深深体会到伯牙虽“琴艺高超”，但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”的心境吗？齐读。
（二）知音难寻，乐曲无人赏识，作为一位音乐家来说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐。
2024年《高山流水》语文教学教案
2024年《高山流水》语文教学教案一、教学目标通过《高山流水》的教学，使学生能够：理解并欣赏《高山流水》的文学价值，认识到古典诗词的美和深意。
掌握基本的诗词鉴赏方法，学会从意象、意境、语言、情感等方面分析诗词。
激发学生对古典文化的兴趣，培养其人文素养和审美能力。
二、教学重点和难点教学重点：分析《高山流水》的意象和意境，理解其情感内涵。
掌握诗词鉴赏的基本方法和技巧，学会独立鉴赏古典诗词。
教学难点：理解古典诗词中的隐喻和象征手法，体会其深层含义。
引导学生感受诗词中的情感波动，体验作者的情感世界。
三、教学过程导入新课通过播放一段古筝演奏的《高山流水》音频，让学生沉浸在美妙的音乐中，感受其韵味。
随后，引导学生分享对音乐的感受，为学习《高山流水》做好情感铺垫。
讲解背景知识介绍《高山流水》的作者俞伯牙和钟子期，讲述他们的友情故事，让学生了解诗词创作的背景和时代背景。
同时，简要介绍古琴和古筝这两种乐器的特点，帮助学生更好地理解诗词内容。
诗词朗读与解析组织学生朗读《高山流水》，感受诗词的节奏和韵律。
然后，引导学生从意象、意境、语言、情感等方面分析诗词，深入理解其内涵。
例如，通过对比“高山”与“流水”的意象，让学生体会作者追求知音、寄托情感的意境。
小组讨论与交流将学生分成若干小组，让他们围绕《高山流水》的主题、意象、情感等方面进行讨论和交流。
通过小组讨论，让学生相互启发，加深对诗词的理解。
同时，教师巡视指导，及时解答学生的疑问，确保讨论的有效性。
课堂练习与巩固设计一些与《高山流水》相关的练习题，如填空题、选择题等，让学生巩固所学知识。
此外，还可以布置一些拓展性作业，如写一篇关于《高山流水》的赏析文章或搜集其他古典诗词进行鉴赏，以进一步拓展学生的视野和提高鉴赏能力。
课堂总结与反思在课堂结束前，对本节课的教学内容进行总结，强调诗词鉴赏的方法和技巧。
同时，鼓励学生反思自己的学习过程，思考自己在鉴赏过程中存在的不足和需要改进的地方。
高山流水教案
高山流水教案教案主题：高山流水教学目标：1. 了解高山和流水的特点和意义；2. 培养学生欣赏高山流水的能力；3. 掌握描述高山和流水的词汇和表达方式；4. 培养学生的想象力和创造力。
教学重点：1. 学习并掌握与高山和流水相关的汉字和词汇；2. 提升学生欣赏高山流水的能力；3. 培养学生表达和描述高山流水的能力。
教学准备：1. 图片或视频资源，展示高山和流水的美景；2. 指示词卡片，包括描述高山和流水的词汇；3. 笔、纸和其他绘画工具。
教学过程：Step 1：导入1. 利用图片或视频资源展示高山和流水的美景，激发学生对高山流水的兴趣。
2. 引导学生讨论高山和流水的特点和意义，帮助他们理解这一主题的重要性。
Step 2：词汇学习1. 教师呈现指示词卡片，包括描述高山和流水的词汇（如壮丽、雄伟、奔腾等），并解释词义和用法。
2. 学生跟读、模仿并记忆这些词汇。
Step 3：欣赏和描述1. 教师再次展示高山和流水的美景图片或视频，让学生仔细观察并欣赏。
2. 学生用所学词汇自由地描述他们眼前的高山和流水，教师可提供必要的语言指导和帮助。
3. 学生之间可以交流和分享自己的描述，增加互动和交流的机会。
Step 4：创作活动1. 学生根据自己对高山和流水的想象和理解，自由地绘画或写作。
2. 学生可以选择绘画自己心目中的高山流水景象，或是写下对高山流水的感受和想象。
3. 学生之间分享自己的创作成果，互相欣赏和表扬。
Step 5：总结反思1. 教师引导学生总结所学的词汇和表达方式，帮助他们巩固所学内容。
2. 学生对本节课的学习进行自我评价，反思自己在欣赏和描述高山流水方面的进步和不足之处。
Step 6：拓展延伸1. 学生可以通过阅读相关文章、诗歌和音乐欣赏等方式进一步了解高山流水的文化内涵和传统意义。
2. 学生可以利用手机摄像或摄影设备拍摄和记录他们身边的高山流水景观，以扩大他们的视野和体验。
教学评价：1. 教师观察学生在描述和绘画中所展示的语言能力和创造力。
小学语文《高山流水》教案
第十册第六单元26 《高山流水》教学设计【教材分析】《高山流水》是五年级第二学期第六单元中的一篇文言文。
讲述了春秋时期一个千古流传的高山流水遇知音的故事。
伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。
伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。
而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。
不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。
子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“破琴绝弦，终身不复鼓琴。
”故事荡气回肠，耐人回味。
全文共82个字，3句话，语言凝练典雅，抑扬顿挫，尤其人物对话给人以想象的空间，深刻而强烈地表达了“知音难觅”的真挚情感，让人回味无穷。
【学情分析】在学习本文之前，学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，在五年级第一学期学过《读书有三到》、《论语·学而篇》。
本课语言极为凝炼，由于古今词义和句式的差异，学生理解文言文会有一定的困难，但课文有“注释”和“译文”，可以降低学生学习的难度。
而且就词句的理解来说，此文词句很容易理解。
就文章所讲述的“知音文化”更为丰富和玄妙，学生较难理解。
我期待呈现学生从无到有，从未知到已知的学习提升过程，因此，课前不让学生准备任何对这篇古文的预习，只凭借学生已有的学习经验和情感体验，循序渐进地推进学习。
【教学目标】1、指导学生正确、流利，有节奏地朗读文言文。
根据“为”的含义了解“为”字不同的读音。
在情境中积累描写景色的词语。
2、尝试借助注释、译文，大致了解伯牙和钟子期之间的故事，并在此基础上熟读成诵。
3、知道“高山流水”的含义，感受朋友相交的真挚深沉，懂得要珍惜知音。
【教学过程】一、纵情吟诵识知音（一）音乐欣赏，导入课题1、播放《高山流水》，上课之前，我们一起欣赏一段音乐。
2、师：你觉得这段音乐怎么样？生谈听后感受这是一首古筝曲名叫《高山流水》（板书课题：高山流水）这首曲子中还蕴含着一个动人的故事呢！3、指导朗读课题（二）通过注释，初通文意1、学习文言文，最重要的一件事就是朗读，请大家自由大声地朗读课文，读不懂的地方可以借助注释和译文。
高山流水教案(通用7篇)
高山流水教案(通用7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《高山流水》教学设计
19.《高山流水》（第一课时）教学设计【教学目标】1.联系上下文，理解重点词语，随文识字。
2.了解文言文与白话文文体区别，古今文互读中了解课文内容。
3.学习语言、动作、心理、环境等细节描写方法，生动复述伯牙遇知音的过程。
【教学重点】上述目标1、2【教学重点】上述目标3【教学准备】教师：《高山流水》PPT课件。
学生：搜集俞伯牙、钟子期的资料，预习课文内容。
【教学过程】一、检查预习，谈话导入1.听音乐，辨识乐曲；2.齐读古文《伯牙绝弦》，明确目标，导入新课。
二、授课1.师简介古文与今文区别，引导学生在学习过程中注意；2.学习第1、2自然段生默读第1、2自然段，启发提问：（1）伯牙是谁？他是干什么的？（2）他的琴技如何，从哪里可以看得出？（3）理解“曲高和寡”。
生回答，师联系“伯牙善鼓琴”，引导学生复习记叙要素及心理描写并体会其作用。
3.学习第3、4自然段（1）抽生读第3自然段，余生搜划自己在该段中获得的信息。
（2）师展示PPT填空，生从课文中搜寻并作答，师生共同完成填空。
（3）生齐读这段环境描写，感受并讨论回答其妙处。
（4）讨论：伯牙为什么携琴下船？他的心情怎样？他要弹给谁听？为什么？（5）生齐读第4自然段。
4.学习第5自然段（1）师切换PPT画面，播放《高山流水》古筝曲，生默读第5自然段。
（2）结合课文，引导生理解“志在高山，子期曰：峨峨兮若泰山。
志在流水，子期曰：洋洋兮若江河。
”的意思。
（3）生结合画面及上下文，理解“气势磅礴”、“烟波浩渺”的意思。
（4）齐读本段四字词语。
（5）划出本段描写人物语言、神态、动作、心理的语句，讨论其作用与妙处。
5.学习第6自然段（1）理解“一见如故”。
（2）结合古文及重点词语，用生动的语言复述伯牙与子期成为好朋友的过程。
（提醒：尽量用上好词佳句及细节描写）6.师生共同总结本课主要内容及学习情况。
三、课内拓展下面是一位二年级学生的“作文”，请大家用本课学到的细节描写方法拓展：我新转到雷锋小学，一个人也不认识。
小学语文高山流水教案
小学语文《高山流水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《高山流水》这首古诗。
（2）理解古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
（3）了解作者李白及其作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的语文素养和表达能力。
（2）学会通过诗句理解诗的意境，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养对自然美景的热爱之情。
（2）领略古诗的魅力，激发学生对古典文学的兴趣。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《高山流水》这首古诗。
2. 理解古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
三、教学难点：1. 诗句的意义理解和诗句间的联系。
2. 感受诗中的意境，领略古诗的魅力。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 《高山流水》全文。
3. 李白简介资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾之前学过的李白诗歌，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍李白及其作品背景。
2. 学习古诗（1）让学生自由朗读《高山流水》，注意读准字音，读通诗句。
（2）引导学生理解诗句的意义，解释生僻词语。
（3）讨论诗中的意境，让学生分享自己的感受。
3. 理解意境（1）分析诗中的意象，如高山、流水等，引导学生感受大自然的壮美。
（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈对诗中意境的理解。
4. 朗读与背诵（1）组织学生朗读《高山流水》，注意语气、节奏的把握。
（2）鼓励学生背诵诗句，感受古诗的韵律美。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调古诗的意义和意境。
（2）布置课后作业，让学生结合生活实际，写一篇关于《高山流水》的作文。
注意：在教学过程中，要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学进度和方法。
注重培养学生的朗读习惯和审美情趣。
六、教学反思：在课后，对整个教学过程进行反思，思考如下几个问题：1. 学生对《高山流水》的理解程度如何？是否达到了教学目标？2. 教学过程中是否有不足之处？如有，如何改进？3. 学生对古诗的朗读和背诵情况如何？是否需要加强指导？4. 学生的参与度和积极性如何？如何提高学生的课堂参与度？七、作业设计：1. 抄写《高山流水》全文，注意字迹工整。
高山流水的小学四年级教案
高山流水的小学四年级教案高山流水的小学四年级教案教学目标1.用自己喜欢的方式自主学习本课生字，并能正确书写。
2.能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、课题入手，质疑问难1.解题：“高山流水”指代什么？“知音”又指什么？结合课文最后一段思考。
2.结合课题和最末一段，提出疑问。
二、整体感知，了解大意1.通读课文，勾出生字新词，遇到难读的字音多读几遍，特别是“捺”字的`读音。
2.用自己的话说说课文讲了一件什么事。
三、精读课文，体会感悟1.结合课后2题，学习巧遇知音部分。
（1）提出疑问：伯牙为什么认为子期是自己的知音？伯牙得子期赏识后，为什么激动不已？（2）请学生重点理解课文5～7段，勾画描写子期和伯牙的神态、语言的语句，边读边体会。
（3）交流。
（4）感情朗读这一部分。
2.学习凭吊知音部分。
（1）提出疑问：为什么钟子期要留下遗言，把坟墓修在江边，听伯牙的琴声？伯牙为什么会失声痛哭，进而把琴摔得粉碎？（2）请学生重点理解课文8～12段，勾画感受最深的语句，边读边体会。
（3）交流。
（4）感情朗读这一部分。
四、创设情景，强化感悟1.自读课文13～14段，想一想：如果来到碎琴山，登上古琴台，你会说些什么？2.交流。
3.积累本课词语，完成课后第3题。
参考资料☆俞伯牙诗两首其一忆昔去年秋，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！其二摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
小学四年级的兴趣爱好作文两篇我弹琴，我快乐文|沈严淑雯吴镇小学402班我的爱好有弹琴、画画、看书，而我最喜欢弹钢琴了。
我喜欢弹钢琴是受到了姐姐的影响。
那天，我去姐姐家玩，一进门就听见美妙的琴声。
我跑去一看，原来是姐姐在弹钢琴。
五年级下教学教案高山流水
五年级下教学教案高山流水[教学目标]1、能借助注释，对比译文，读明白课文，并能正确明白得“鼓”“琴”“方”“志”“善哉”“巍巍”“乎若”“少选”“曰”“洋洋”“破琴”“复”“无足”。
2、能正确区分古今字义的不同用法。
3、能有感情地朗读和背诵课文。
4、了解“高山流水”那个成语故事的来历，明白知音难得，要珍爱友情。
[教学过程]一、课文导入：1、听一段乐曲。
（媒体出示录像）师引语：我们听到的乐曲，确实是闻名的古曲——高山流水。
它是由闻名的古代音乐大师俞伯牙创作的。
（媒体出示）当年，俞伯牙来到了汉阳江口，琴兴大发弹曲，突然琴弦断了一根。
现在有人大声说：“先生，我是个打柴的，您的琴声精妙！”俞伯牙问：“你既明白琴，请说说刚才我弹的是何首曲子？”那打柴人笑答：“您刚才弹的是孔子赞扬弟子颜回的曲谱。
惋惜，弹到第四句时，琴弦断了。
”俞伯牙忙请他上船来细谈。
打柴人看到俞伯牙的琴，便说：“这是瑶琴！”他还说了瑶琴的来历，（媒体出示）更让伯牙佩服。
因此，俞伯牙又弹曲，钟子期在一旁听之，他们因此而相知相交的故事确实是我们今天要学的（补充板书：26）（媒体出示课题）齐读课题。
3、那个故事又常被后人称为《伯牙绝弦（板书）》。
这是一篇文言文，也确实是古文。
还记得我们学过哪些古文？谁能说说学习古文的方法？二、初读课文，了解古文大意。
1、“读文”：（1）自由、大声读课文，难读的地点多读几遍。
（2）古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。
看着屏幕，再次朗读课文。
2、“解意”：（1）说说“伯牙绝弦“的意思。
（2）课文中还有哪些地点提到了“伯牙绝弦”？（3）质疑3、师：再读读课文，借助注释明白得文章内容，想想哪些地点你读明白了，哪些地点不明白，呆会儿一起交流。
三、研读课文，体会友情的宝贵。
（媒体出示）课文，明白得重点字词。
1、伯牙鼓琴，钟子期听之——伯牙弹（瑶）琴的时候，钟子期在一旁听（——听什么？——听伯牙弹琴——这确实是“之”的意思）2、方鼓琴而志在高山，少选之间，而志在流水，（结合课后练习的句子让学生体会古今字义的不同用法）3、钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山。
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《高山流水》教案
导读：
【教学目标】
1．用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。
2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】
教师：准备《高山流水》乐曲。
学生：搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。
【教学过程】
一、问题引领，走进文本
在上课之前，老师带大家听一首好听的古筝曲，曲目是《高山流水》。
高山流水不仅是一首音乐的曲名，它还是一个成语，关于这个成语的来历，还有一个催人泪下的动人传说呢！
今天我们就来学习《高山流水》这一课。
（教师板书课题）
二、题目设疑，初读课文
（一）想象画面，导入课文。
1．看到题目（课件），你会想到什么样的画面。
2.了解本课的重要内容。
默读课文，开始吧。
（二）整体感知，了解大意。
1．课文读完了，咱们来读一读课文中一些难读的生字。
2.用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。
（俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。
）
3.谁知道“知音”本来的意思是什么（懂音乐的人、好朋友）。
课文里的意思是什么，俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的，我们运用边读边想的学习方法来解决这个问题。
三、精读课文，领会感悟
（一）介绍主人公
在学习课文之前，我们先来了解一下这个故事的两位主人公。
伯牙（），遗憾的是（）。
相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、拿板斧的樵夫。
老师：他们本没有交集，是什么让他们走到了一起？（音乐）
（二）学习巧遇知音部分
1.从哪个词语看出俞伯牙在音乐上琴艺卓越的？（琴艺高超）
2.又从那个词语看出伯牙知音难寻的？（一直）你感受到了什么？
是呀，我们也深深体会到伯牙虽“琴艺高超”，但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”的心境吗？齐读。
（三）知音难寻，乐曲无人赏识，作为一位音乐家来说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐。
伯牙在做官出使的途中，只能面江对月，借曲抒情，弹奏起自己最喜欢的一曲《高山流水》。
正在伯牙抚琴而奏时，子期来到伯牙的身边，他听到《高山流水》又会感受到些什么呢？让我们一起来看下面的段落。
1.找出听了乐曲后钟子期语言的句子。
从句子中感受到了什么。
2.抽生读（谁来道出子期那发自内心的赞叹）
3.伯牙为什么会激动？从这句话你感受到了什么？是呀！伯牙苦于无法找到知音，却偶然遇到一个能听懂自己音乐的人——钟子期，子期这样的赞赏怎不让他激动。
(四）学习凭吊知音部分
1.说一说让你感动的地方。
从“摔得粉碎”你又仿佛看到了什么。
“唯一的知音”让你仿佛听到了什么。
2.大家在读的时候就要通过这些词语把伯牙此时悲痛伤心的心情表达出来。
这样的偶遇让人激动，这样的离别更让人心碎不已，高山流水遇知音的佳话流传至今，碎琴山、古琴台也因此得名，成了他们友谊的见证。
3．拓展延伸。
是呀，“海内存知己，天涯若比邻”，知音是多么的可遇不可求。
俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到了友谊的真正含义。
孩子们，珍惜你的朋友，珍惜你们之间深厚的情谊吧。