东庐中学学习汇报材料文档

东庐中学学习汇报材料文档Learning report materials of Donglu middle school

编订：JinTai College

东庐中学学习汇报材料文档

小泰温馨提示：汇报材料是向上级或群众报告、口头或书面陈述、反

映情况、提出意见或者建议。本文档根据经验材料内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调

整及打印。

5月10日至5月18日，我和教研中心鲍雪梅老师、蒙西阳光学校、棋盘井中学、xxx中学业务副校长、骨干教师共十

四人受教育局的派遣赴南京市溧水县xxx中学挂职学习。本次学习给我心灵上带来很大的震撼，让我再次对我们的教育教学改革有了新的认识、新的想法。下面我将学习情况向领导做详细的汇报。

1、5月6日，我草拟了一个关于这次学习的函件下发给

相关单位和学校，说明了本次学习的意义、形式、任务、准备工作、组织纪律等。

2、5月10日，我们到达溧水县，和xxx中学联系好后，我作了这样的安排：

（1）周一、二按学科听课，联系最好的老师；

（2）周三全天跟班，参与一个班全天的整体教与学活动；

（3）周四他们开运动会，我们到洋思中学学习；

（4）周五安排我们的语文数学英语教师讲课，让他们给

我们做诊断性的评价；

（5）周一、二、三有讲座的时候我们都听讲座；

（6）抓住一切机会和校级领导、老师交流探讨，解答我

们的疑难困惑。

3、我们的教师在学习的这几天里，每天早上6点起床，

晚上7点回来，中午不休息，大家学习的兴致很高，既严格遵守学习时间和纪律又认真去听课、观察、交流、讨论、反思，每天都要讨论或者写心得体会到很晚才休息，其中高富、武高、李光华老师还准备了课，于周五讲了课。东庐的老师给我们做了高质量的诊断性评课。

1、xxx中学的起步及现状：xxx中学位于南京市最贫穷

的一个县溧水县永阳镇，全校600多学生，相当于我们的巴彦淖中学。90年代末由于硬件差、师资差、生员差、观念落后、手段落后、质量落后（所谓三差三落后）差点被撤并。在此之前，他们也尝试过类似企业化管理、分班分流教学等多种改革，但都没有解决根本的实际问题。在这种情况下，他们就去江苏省xxx中学----洋思中学学习，主要是学洋思的“先学后教、当堂训练”。1999年，他们开始了“教学合一”的改革。也

就是根据自己学校的特点，将洋思中学的“先学后教、当堂训

练”借用过来，研制成自己的讲学稿。由校长兼数学老师的陈康金和化学老师史正红首先开始探索实践。结果效果很好，到XX年因中考成绩居全市前三而在南京市突颖而出。之后他们

的讲学稿不断完善，发展成现在这样不订教辅资料、取消补课、开齐课程开足课时、不分好差班、取消竞赛辅导班而中考成绩一直在南京市名列前茅的状况。

2、xxx中学的校长：其貌不扬的陈康金校长在xxx中学

毕业，

毕业后又在xxx中学教书。他是一个有思想、有理想、

有魄力的校长，他能够把学校教育教学当成自己的事业去干。在业务上，他是骨干，他亲自研发讲学稿并带领老师们进行改革实践；在管理上，他首先是这所学校思想上的领导，他非常注重做老师们的思想工作，他认为“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心”、“领导的一言一行是一所学校活化性的制度。以领导的榜样感召人，比强行命令更能令人折服！”陈校长主抓教学、亲自实践，卓有成效地贯彻自己正确的教改思想，坚持把平凡的小事情做细、做好、做精，给学校的老师做了良好的榜样，成为讲学稿真正的示范典型。他运用了一整套合理的捆绑式考核制度，将老师们的利益捆绑起来，促使大家合群、合作、合享！

3、xxx中学的老师：上课的时候，我们看不出他们的老

师有什么过人之处，反而觉得他们的观念还是应试、方法还是练习，比较陈旧老套，除了讲学稿没有什么。但听了他们的讲座和给我们的老师评课后才知道他们老师的厉害。他们作为个体每个人都有很强的解读教材和课标的能力，每个人都在认真的备课，能将每一项目标和课标要求内容恰到好处的落到实处。他们作为团队有很强的合作意识和合作能力。他们每天从早到晚在校时间约10个小时，中午不回家，和学生一样吃饭和休

息共1.5小时。中午跟班的老师和学生一样是爬在教室里的桌子上休息的。他们的工作量很大、很辛苦，但都很敬业。

4、xxx中学的学生：xxx中学的生员来自两所教师平均

年龄53岁的小学，所以他们的生员并不好。但他们上课全神

贯注的神态让我感动，在那么个市场一样的教室里，他们谁都不看，聚精会神于课堂。这个问题我问陈校长，他说是讲学稿吸引了学生，是讲学稿让学生有很大的兴趣。东庐的学生负担不重，但学习效率很高，成绩很好。整体上学生比较安静、儒雅，没有骂脏话的、打闹的，整个校园看不到一片废纸。

5、xxx中学的讲学稿：

（1）讲学稿是什么？a“讲学稿”是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，东

庐的老师不备教案，学生没有其他的作业，只有讲学稿；bxxx 中学同学科一个年级的教师以同一个讲学稿为载体，对学生实施预习、研讨、练习等学习的环节；c讲学稿的构成：课题、

主讲人、审核人-----学习目标（包括学习重点难点）---学前准备---探究活动（独立思考、解决问题、师生探究合作交流）---学习体会---自我测试---应用与拓展。（在每篇讲学稿上

都有类似“学源于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。”的名言）。

（2）讲学稿如何用?a培训：他们在每个假期都要培训新教师、新学生、新家长、起始年级、起始学科，每学年开学初，他们专门安排一个周对学生进行讲学稿优势及如何使用讲学稿进行培训；b集体备课：每个教师都有很强的解读教材和课标

的能力，所以集体备课能够真正落实，能够真正集大家的智慧于讲学稿，因为不允许老师给学生用其他的学习资料，所以如果你想给你的学生讲解哪道题，你必须有足够的理由说服主备人，才能够将这个题备在讲学稿里，大家一起用。讲学稿的选题时首选中考题，学生没有参考资料，而每学年初学校要给老师准备非常充足的参考资料;c审核：因为讲学稿是要让所有

相关的老师、学生和家长看的，所以备的时候大家都特别用心，主备人备好课要由备课组长审核签字，然后再让主管年级组领