高三后期学生管理策略
高三后期班级管理策略
高三后期学生特点
• 情绪多，理智少；想的多，做的少； • 混乱多，计划少；重学习，轻常规； • 重练习，轻反思；重结果，轻过程。
• 一、用文化熏陶精神 • 二、用沟通塑造灵魂 • 三、用真心养育生命
一、用文化熏陶精神 • 1、教室文化
名人画像， 个人目标（偶像，修身格言，高考目
• 高考倒计时牌显示百天冲刺时，老班不小心摔伤 了脚，本以为只是扭伤，虽然担心，但是还是觉 得，老班休息几天就会回来。那时候总感觉有老 班在班里，我才有安全感，才觉得自己真的不是 一个人在高考的路上挣扎。一天，两天，直到一 周左右过去，老班还是没来。一些忧心的传言逐 渐散开，说老班可能回不来。我们要被别人接手 管理。当时真的很难受，因为我之前经历过三个 老师，都是带我带到一半，就离开了，我很不喜 欢这种感觉，很难受，因为从小到大，上学的我 一直把老师当做我的家人，最亲近，无条件相信 老师。记得，好像是王璐老师告诉我们，老班说 了，他不会离开，他会回来，让我们好好学习， 安心等待。直到那时才真的觉得一颗心放了下来。
• 在内蒙，有一位父亲想效仿一下，带着女儿去 喝酒，于是从火锅到串吧，从KTV到酒吧，父 亲喝吐了四次趴在了桌上…… 女儿：干哈呢干哈呢？能不能喝啊？养鱼哪？
• 沟通要考虑对象的差异性。
先“听”再“说”
• • • • 问卷调查 反思 成功日志 小纸条
3、助力微信
2、长情陪伴 • 陪伴，是最长情的告白。 • 春风十里，不如一路有你。
• 无论是种植花草树木，还是悬挂图 片标语，或是利用墙报，我们都将 从审美的高度深入规划，以便挖掘 出其潜移默化的育人功能，并最终 连学校的墙壁也在说话。
• ——苏霍姆林斯基
2、活动文化
• 我听了，我忘了，我看了，我知道， 我做了，我懂了！ • 只有当行为给学生带来真实感，激 励着儿童在他心灵留下愉快、振奋、 精力充沛的情感时，知识才会转变 为信念。
高三下期阶段管理措施
高三下期阶段管理措施高三下期阶段管理措施1. 制定详细的学习计划高三是学生们备战高考的关键时期，制定详细的学习计划是必不可少的。
在高三下期，学生需要根据自己的实际情况和目标，制定一个科学合理的学习计划。
这个计划应该包括每天的学习时间安排、学习内容、复习计划等等。
制定计划的过程中，要充分考虑个人的实际情况和能力，避免过分苛求自己或过于悠闲。
2. 保持良好的学习习惯良好的学习习惯是高三学习的基石。
在高三下期，要特别重视培养自己的学习习惯，包括准时起床、按时上课、合理安排作息时间等。
此外，养成定期复习和做作业的习惯，不要拖延到最后关头才开始抓紧复习，要做到及时记录笔记，及时复习。
通过良好的学习习惯，提高学习效率，保证高效的学习和复习。
3. 管理好时间，合理分配各科学习时间时间管理是高三学习的关键。
要合理分配各科学习的时间，确保每一门科目都得到足够的时间去复习和巩固。
可以根据每门科目的难易程度和自己的掌握程度，合理安排学习时间，将更多的时间用于较难的科目。
同时，要注意把握学习的节奏，不要过于匆忙或过于拖延，合理安排时间，争取在考前能够对每一门科目都进行充分的复习。
4. 做好试卷的整理和分析试卷的整理和分析是高三下期管理的重要一环。
在每次考试之后，要及时整理试卷，将错题和易错题以及解题思路整理成笔记，方便日后的复习。
同时，要分析试卷，找出自己在考试中常犯的错误，找出原因并进行针对性的复习和巩固。
通过试卷的整理和分析，将错误和不足转化为进步的动力，提高自己的考试成绩。
5. 寻找合适的学习方法每个人的学习方法不尽相同，适合自己的学习方法可以提高学习效果。
在高三下期，学生们应该根据自己的情况，多尝试不同的学习方法，找到最适合自己的方法。
可以通过请教老师、与同学交流经验等方式来寻找适合自己的学习方法。
同时，在使用学习方法的过程中，要注意及时总结和归纳，不断改进，提高学习效果。
6. 健康饮食和适度的运动高三学习非常紧张，但健康也是非常重要的。
高三后期管理方法和措施
高三后期管理办法与方法高三后期管理办法与方法高三后期(60 天)管理距离高考局限性两个月的时间了。
时间即使短暂，但对于我们来说是十分贵重的，是一段千金难买的光阴；对于学生来说是人生的重要转折点。
高考工作事关大局，高三教学与管理工作充满着艰辛，高三老师责任重大，同时，高三工作也涉及到学校的方方面面，牵动着社会的每一根神经。
确保高考成功需要我们坚持不懈的努力。
一、学校管理学校管理上形成了高度的合力。
在学校内外、上下形成合力尤为重要，完毕高考目的要靠团体的合力。
因此要进一步鼓舞士气，增强信心，凝心聚力，形成合力。
1、学校上下要形成合力。
全体教职工、各处室、前后勤方方面面要配合高三工作，支持高三工作，为高三工作办实事，为高三师生解决工作、学习、生活等方面的实际问题，为高三师生营造良好的工作和学习氛围。
2、年级组内要形成合力。
年级组内首先是班主任队伍要形成合力，充足发挥班主任的作用，既互相竞争，又互相配合，班级管理水平要相对均衡，不准出现差班、乱班。
全年级内教师互相支持，互相协助，共享成功，共同攻关。
3、学科备课组要形成合力，把集体备课落到实处。
加强教学与研究，实施有效研究，把教研落到实处。
实施有效教学，不流于形式，把对大纲、对教材、对学生、对试题的研究落到实处。
4、师生教与学要形成合力。
要变化教师只重自己“教”，无视学生“学”，只强调教师“教”到位，无视学生“学”到位，只重讲授，无视学生训练等现象。
教师要在办法、手段上下功夫，重视反馈和校正的贯彻到位。
二、年级管理。
1.年级主任要以身作则，抓好班级、备课组调研，特别是早上、晚上的班级调研，全身扑在工作上。
2.年级主任每天对老师坐班状况最少检查两次，成果每七天一统计，每七天一通报。
3.实施班主任早上签到制，班主任加强班级调研，对班级存在的问题及时解决，有针对性的对学生的备考进行指导。
4.教室管理继续实施“高三年级纪律检查部”负责制，加强对早饭空、晚休空、双休日等环节的检查，将各班学情及时如实反馈给班主任，方便班主任及时理解班情、及时整顿班级存在的问题。
谈谈高三毕业班的后期管理
谈谈高三毕业班的后期管理一、指导学法，提高学生的应试能力高三后期，各科复习都进入第二轮、第三轮，大量习题堆在学生面前，无法做完，学生一旦从中得不到收获，就会产生抵触情绪，尤其是应届生，急需老师指点学法。
作为班主任，首先应该协调各科老师，根据学科特点进行学法指导，帮助学生精选试题。
教会学生正确处理习题和知识点的关系，不要盲目做题。
做题时多注重分析问题的质量，不刻意追求数量;多注重知识的系统化和知识迁移能力的训练。
其次是指导学生规范解题思路，训练解题步骤，锻炼解题速度，保证解题质量，争取能得之分每分必得。
二、疏导学生心理，减轻学生各方面的压力1、帮助学生认识考试作用，消除他们怕考、怕败的心理高三后期各科测试增多，每一次测试考对学生造成影响。
送走的每届毕业班，经常听到学生说“又考试了”，“考得我一点儿心气也没有了”，面对这种情况通常的做法就是耐心的解释，告诉学生们，考试本身就是帮助学生发现问题，查漏补缺。
考坏了，漏洞也找出了，及时补上，反复之中这条知识的长堤越来越坚固。
通过考试，既弥补了知识的缺陷，又提高了应试能力，还能够预见到各种题型，到了高考100%的题型都见过，做起来自然会得心应手。
2、关心每一位学生，给他们心灵的依据和情感的慰藉虽然班主任利用班会等机会作了大量的工作，但由于学生的个性差异，仍会有部分学生情绪波动很大。
在这期间，保证每天早、中、晚吃饭或自习时间到教室转一转和学生多接触，聊天、谈心，嘱咐他们加餐、加营养，注意劳逸结合，无论成绩优劣，都一视同仁，给每个同学送上一份真诚的祝愿。
另外，还通过自我观察和多方了解，对情绪低落，心理压抑的学生给予特别的关注，采取多种途径拉近和他们的距离，让他们倾吐心理话。
如果有的学生实在呆不下去，可准假回家调整一两天。
让学生们真正体会到班主行的严、慈、亲，在远离亲人的困难时刻感受到一份关爱，找到心灵的依托，释放出压抑的情感。
3、沟通家长，解决学生的后顾之忧高考是考学生，同时也是考家长，对于许多有考生的家长来说，他们也在经历着另一场高考——心态高考。
高三学生管理工作计划
高三学生管理工作计划关键信息项1、管理目标：提高学生学习成绩，培养良好品德和行为习惯，促进学生全面发展，确保高考取得优异成绩。
2、管理范围：高三全体学生。
3、管理时间：从本学年开学至高考结束。
4、管理措施：包括学习管理、纪律管理、心理健康管理、家校合作等方面。
11 学习管理111 制定个性化学习计划针对每个学生的学习情况和高考目标，与学科教师共同为其制定个性化的学习计划。
定期评估学习计划的执行情况，根据学生的学习进展进行调整和优化。
112 组织课外辅导安排学科教师在课余时间为学习困难的学生提供有针对性的辅导。
成立学习小组，鼓励学生之间相互帮助、共同提高。
113 定期模拟考试按照高考的考试模式和时间安排，组织定期的模拟考试。
对模拟考试成绩进行详细分析，为学生提供个性化的成绩分析报告和改进建议。
12 纪律管理121 课堂纪律加强课堂巡查，确保学生认真听讲，不做与课堂无关的事情。
对违反课堂纪律的学生进行及时教育和处理。
122 考勤制度严格执行考勤制度，记录学生的迟到、早退、旷课情况。
对经常缺勤的学生进行家访，了解原因并采取相应措施。
123 考试纪律加强对考试纪律的宣传教育，让学生明白考试作弊的严重后果。
严肃处理考试作弊行为，营造公平公正的考试环境。
13 心理健康管理131 心理健康教育课程开设心理健康教育课程，普及心理健康知识，提高学生的心理素质。
邀请专业心理咨询师为学生举办讲座和辅导活动。
132 心理咨询服务设立心理咨询室，为学生提供一对一的心理咨询服务。
对存在心理问题的学生进行跟踪辅导，帮助其克服困难，保持良好的心态。
133 压力缓解活动组织丰富多彩的文体活动，帮助学生缓解学习压力。
开展心理拓展训练，增强学生的团队合作意识和抗压能力。
14 家校合作141 家长会定期召开家长会，向家长汇报学生的学习和生活情况。
听取家长的意见和建议，共同商讨教育管理措施。
142 家长学校举办家长学校，为家长提供教育方法和技巧的培训。
高三后期管理的几点建议
高三后期管理的几点建议高三后期管理的几点建议在高三后期，应更加全方位的管理，去注重学生的学习、生活、思想动态，为学生高考成功多下功夫。
具体措施是:1、抓好“几会”，促学成才。
（1）开好班级教导会。
对每一个苗子详细分析，优势科目、弱科、心理状态，家庭状况；每位教师都要做到心中有数，都要找苗子谈话并跟踪了解，关爱学生。
每次考试后找出变化情况，落实补救措施。
（2）开好学生家长代表会。
建立家校联系，勤与家长沟通和联系，配合解决学生学习和生活上的问题。
（3）开好优生座谈会，进一步鼓励他们要敢于克难攻艰，争取优异成绩。
2、以班主任为核心，强化班级管理①常规管理一着不让，抓好学生的行为养成教育，使学生具有良好的学习习惯和行为习惯，净化学习生活环境，加强学习气氛，其要求就是看紧优生、盯牢希望生、关爱学困生，努力树立良好的班风，形成好的学风，激发学生成材的欲望。
②班主任跟班到位，对班级实行全方位的管理，学生一进入高三就开始上第四节晚自习并由班主任守自习。
③展开“刻苦自励，立志成才”的教育活动，切实加强学生实行五个方面的教育:民族精神，理想信念，公民道德，法律纪律，心理健康方面的教育，教育学生要有吃苦耐劳的意识，勤于学习，走好人生最为关键的一步。
④建立和谐师生关系，构建和谐班集体，教师要用心去打动学生，用言行影响学生，做好一个严师，当好一名慈母，热情关爱学生，使学生感受到春天般温暖。
⑤大力培养学生自主、自觉学习的习惯，使之成为班级管理活动的重要内容。
各班狠下功夫，营造学习氛围，形成良好学习风气，切实协助学生成为学习的主人。
⑥搞好班级教导会，各班每月开一次班级教导会，年级组将目标分解到班，各班又根据实际制定培养目标，确定“扶贫帮困”对象，并制成表格，利用时间实行补缺补差或实行提高训练，每次考试后重点跟踪帮困对象变化的情况。
⑦学校心理咨询室、团委、政教处充分发挥职能，对学生加强前途理想教育人生观教育，培养“愉快健康，积极向上”的良好心态，特别是对升学苗子要更加注重心理疏导，确保他们全身心地投入到学习中来。
高三后期管理规章制度
高三后期管理规章制度一、学习管理1、学习时间安排：高三学生每天学习时间应不少于8小时，包括正课时间、自习时间、晚自习时间等，严格按照学校的时间安排执行，不得擅自调整。
2、作业和复习安排：高三学生要按时、按量完成老师布置的作业，并进行复习。
每天晚上应按时整理学习资料，合理安排明天的学习计划。
3、课堂纪律：高三学生应认真听讲，积极思考问题，不得在课堂上玩手机、聊天或做与学习无关的事情。
4、考试成绩管理：学校会对每次考试成绩进行统计，对高考模拟试卷、月考等成绩在班级、年级内进行排名，以激励学生进步。
5、学习打卡：学生需要在每天晚上10点前在学校指定平台上进行学习打卡，内容包括当天所学课程、作业完成情况等。
二、行为管理1、校园规范：高三学生应保持校园内的良好秩序，不得在校园内吸烟、饮酒、打架或者做出其他违反校规的行为。
2、宿舍管理：学校将严格按照宿舍规定对宿舍进行管理，学生需保持宿舍内的整洁，不得践踏宿舍的卫生红线。
3、校外活动：学生在高三备考阶段应尽量减少校外活动，如有必要参加活动需提前向学校请假，不得影响正常的学习进度。
4、交友原则：学生应合理选择交友对象，避免和不良分子结交，避免误入歧途。
5、晚自习作息管理：晚自习时间结束后，学生应按时休息，合理安排睡眠时间，不得熬夜。
三、心理管理1、心理疏导：学校将定期开展心理辅导活动，帮助学生排解学习压力，保持良好的心态。
2、问题解决：学生在遇到学习或生活中的问题时，应及时向老师或辅导员求助，不得私自解决或者憋在心里。
3、调整心情：学生要学会调节自己的情绪，在困难时坚持不放弃，在得分时保持谦虚。
4、保持乐观：学生应保持积极向上的心态，相信自己能够取得好的成绩，充满信心地迎接高考的挑战。
四、考试管理1、考场规则：学生需按照考场规定准时到达考场，携带必要的考试用品，服从监考老师的安排，严禁舞弊行为。
2、考试态度：学生在考试中应端正态度，认真答题，不得抄袭或与他人交头接耳。
高三学习时间管理的技巧与策略
高三学习时间管理的技巧与策略在高三这个关键阶段，学生面临着繁重的学业压力和时间管理困难。
为了有效利用时间，合理安排学习任务，掌握一些高效的时间管理技巧和策略是非常重要的。
本文将介绍几种帮助高三学生提高学习效率的时间管理方法。
一、制定详细的学习计划制定详细的学习计划是合理安排学习时间的基础。
首先，明确每天的学习目标和任务，将大的学习任务分解成若干个小的子任务。
然后，根据自己的学习特点和习惯，设置每个子任务所需的具体时间。
这样一来，学生可以更清楚地知道自己一天需要完成什么任务，避免过度或不足安排时间。
二、合理规划每日作息时间高三学生的学习任务繁重，但合理的作息时间对于学习效果同样重要。
学生应该建立良好的作息习惯，保证充足的睡眠时间。
睡眠不足会导致注意力不集中、记忆力下降等问题，进而影响学习成绩。
此外，适量的运动和休息时间也是必不可少的，可以帮助恢复身体和大脑的疲劳，提高学习效率。
三、合理分配学科学习时间在学习计划中，学生需要根据各科目的难易程度和个人的优势来合理分配学习时间。
对于自己较薄弱的学科，可以适当增加学习时间，加强对基础知识的掌握；对于擅长的学科，也要保持适当的学习时间，避免因为得心应手而放松警惕。
此外，合理分配学科学习时间还要考虑到每个学科占据考试的权重，将更多的时间用于备考重点科目。
四、合理利用碎片化时间高三学生的时间通常会被各类学习活动充斥，但仍然存在很多碎片化时间可以利用起来。
这些时间可以是上下学途中、午休时间、等待老师上课等。
学生可以利用这些碎片化时间进行一些简短的学习任务，比如抽空预习下一节课的知识点，复习一些容易忘记的知识点等。
这样一来，可以有效提高学习效率，充分利用琐碎时间。
五、合理安排课外活动时间除了学习时间外，高三学生也应该合理安排课外活动时间。
适当参加一些课外活动，可以帮助学生放松心情，增加学习的乐趣，缓解学习压力。
然而，学生需要注意在选择和参与课外活动时要有所取舍，避免过多活动占据学习时间。
高三学生工作管理策略
高三学生管理工作策略本学期在学校领导的关怀下，本着教学夯实基础，管理狠抓落实，不断提高教学质量的理念，紧紧围绕高三教学的中心工作和年级部制定的目标，踏实工作，积极进取，齐心协力，经过一个学期的努力，我们在学生行为习惯的养成教育、提高班主任队伍建设等方面都取得了一定的成绩。
一、在级部管理策略上，实行班级责任制1、高三、二级部情况：高三、二级部共12个班级，其中23—28班为理科班，29—33为文科班，33班、高一40班为艺术班，计有600多名学生，多数学生来自我县农村，生源质量较差，学习习惯较差，管理难度较大。
2、实行班级责任制管理，安排班主任每天全程负责学生管理，级部对每个班级每天的“两操、卫生、学习、纪律”等方面存在的问题以及优良的方面及时通报和表扬，并按月做好量化评比。
3、做好学生分层次教育工作，开学之初，针对本级部学生的特点，我们分层次、分别召开了体育生工作会议、艺术生工作会议、问题生学生会议，针对不同的学生，因材施教，提高学生管理水平。
二、在班级管理上，建立健全各项管理制度1、坚持每周日晚自习定期召开班主任会议，级部领导和全体班主任共同交流班级管理经验。
围绕高三复习备考积极引导班主任对班级进行定位,坚持开好每周一次的主题班会，使班级的发展有了目标和方向。
2、级部积极推动班级改革，推广各班先进的管理方法，注重班级特色的发展；在年级部的大力支持下，各班级取得了一定得成绩： 31班构建了比较完善的学生管理和学习评价体系，30班充分发挥学生自主管理积极构建自主民主型班级，32班、高一40班以活动促发展建设班级品牌特色，这些经验被收集整理到高三年级《班主任论坛》中，班级管理和发展方面呈现出了百花齐放的良好局面。
3、严格执行班级量化管理制度，按月统计各班的纪律、卫生、两操等量化成绩，排定名次，奖优罚劣，促进班级工作上档次、上水平。
三、在学生管理上，坚持以人为本，促进学生全面发展1、狠抓学生学习习惯的养成教育，注重培养学生良好的生活学习习惯。
高三复习后期管理措施
高三复习后期管理措施
一、全员动员营造紧张氛围
．．
1、召开校领导动员会，在全校营造良好的迎考氛围，校委会成员深入高三教学一线，指导、督促、检查高三各项工作。
2、召开高三全体师生动员会，为实现高考目标“双突破”——达线人数超200人；清华、北大榜上有名，奋力拼搏！
3、召开家长动员会，加强家校联系。
学校、教师、学生、家长同心协力，共创辉煌。
二、加强管理
．．提高教学效益
1、加强教师和教学管理：
①值班领导亲自把关，实行班主任签到、签退制度；
②对教师备课、上课、训练、辅导等常规工作一日三查并及时公布。
2、加强学生管理
成立专门检查组，加大对学生早晚自习纪律，上课精神状态，午休晚睡情况等方面的管理力度，确保课堂教学和定时训练有效。
三、强化教研
．．把握高考方向
校委会成员每人承包高三一个学科组，组织学科教师学习考纲，研究考题，集体备课，把握方向，确立专题，提高复习教学的实用性和有效性。
四、狠抓落实
．．确保复习有效
1、狠抓教师对定时训练试卷的批改和讲评，发现问题及时解决。
2、加强对学生课外辅导、检查，当日问题当日清，不留疑问。
特别是对尖子生、边缘生、小类考生的辅导。
五、保障后勤
．．调动教师激情
1、增加高三教师待遇，调动工作积极性。
2、做好后勤服务，解决教师后顾之忧。
高三普通班学生的后期管理策略
高三普通班学生的后期管理策略中国古语有云:“行百里者半九十。
”高三的后期学习就是这最后的十里路,也是最艰难的十里,这十里的好坏将直接决定学生的命运,因而对学生压力极大。
有相当一部分同学在高三后期,特别是二轮三轮复习期间到高考前夕这段“临战阶段”,会出现学习或复习障碍,情绪反复无常,压力、紧张、抑郁自卑、甚至负罪感会困扰很多学生,严重者会拒绝参加高考。
在这段特殊的日子里,如何通过班主任的有效管理,从而帮助学生树立信心走出困境,对于学生提高成绩具有重要的意义,同时也是对班主任工作的重大考验。
一、加强对学生进行学习目标引导日本著名教育家佐藤正夫说:“一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点就是目标。
但目标的制定既要高于现实,同时也不能脱离现实,特别是自身的实际,否则,目标不仅很难实现,而且在长期的受挫中会对自己产生强烈的信心危机,这也是很多学生自卑感的根源。
所以,帮助学生树立正确的目标在高三后期管理中具有特别的意义。
据我的管理实践,学生中的很多心理问题都和目标制定的失当有密切的关系。
大多数学生在制定目标时受家庭、学校等外因影响较大,而较少考虑自身的实际,结果大多数学生的目标是远远超越自己的实际的。
最终是因成绩差而给自己定高目标,因目标无法实现而信心受挫,因丧失信心而成绩更差,从而陷入恶性循环。
因此,在后期管理中,一定要注意对学生学习目标进行有效调整。
具体而言,对于能上二本线的希望生,要对他们提出较高的奋斗目标并坚定其信心;对于成绩较差但有望考上三本或者大专的学生,则要适当地让他们降低目标,降低到他们只要努力就能真正达到的目标,这样有利于其培养信心、减少挫折感,也有利于最终成绩的提升。
二、加强对学生的信心激励随着高三后期考试次数的明显增多,大多数学生都容易随每次考试成绩的高低而呈现不同程度的情绪变化。
一次考好,欣喜若狂;一次失利,悲观失望;连续考好几次,骄傲自满;连续考砸几次,彻底绝望。
而且信心危机对一些尖子生影响特别巨大,经常遇到一些尖子生连续考砸以后情绪失控、信心萎靡导致成绩一落千丈的情况。
高三后期管理措施
高三后期管理措施（超全先收藏）在高三后期的管理中，形成高度的合力是至关重要的，这需要从学校管理、年级组、学科备课组以及师生教与学等多个层面来具体实现。
以下是针对这些方面的进一步探讨和细化措施：一、学校管理学校管理在高三阶段显得尤为关键，需要形成全方位的合力以支持高三师生的备考工作。
这种合力不仅体现在学校内部各个层面之间的协作，也涉及到学校与外部环境的互动。
1.全校上下一心，共创备考氛围•全体教职工，无论是教学人员还是行政、后勤人员，都应充分认识到高三工作的重要性，积极配合、支持高三的各项工作。
•学校各处室要发挥各自职能，为高三师生提供必要的资源和服务，解决他们在工作、学习、生活等方面遇到的实际问题。
•通过全校上下的共同努力，为高三师生营造一个积极、健康、和谐的备考氛围。
2.年级组内团结协作，共同提升•年级组内的班主任队伍是备考工作的中坚力量，他们之间既要形成一定的竞争机制以激发工作动力，又要相互配合、协作，共同提升班级管理水平。
•年级组内的教师要相互支持、相互帮助，共享教学资源和成功经验，共同研究解决教学中遇到的难题。
•通过年级组内的团结协作，确保每个班级都能得到均衡的管理和关注，避免出现差班、乱班的情况。
3.学科备课组深化教研，实施有效教学•学科备课组要充分发挥集体智慧，把集体备课落到实处，确保教学内容、进度和方法的统一性和协调性。
•加强教学与研究的有效结合，深入研究教学大纲、教材、学生和试题，把握高考命题趋势和规律，为教学提供科学依据。
•实施有效教学，注重教学方法的改进和优化，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的自主学习能力和应试技巧。
4.师生携手共进，形成教学相长•教师要改变传统的以“教”为中心的教学模式，转变为以“学”为中心的教学模式，关注学生的主体地位和学习需求。
•教师要在教学方法和手段上下功夫，运用现代化教学手段和多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣和积极性。
•重视学生的反馈和校正工作，及时了解学生的学习情况和问题所在，并进行有针对性的辅导和帮助。
高三后期管理策略
（二）强化年级组与各课组平 行管理，为高三工作争色添彩
——年级管理创特色
（3）重视学情调研，重视空余时段（早 读、晚读前后每节课
（5）开好各层面的动员大会和座谈会， 激发师生潜能
（二）强化年级组与各课组平 行管理，为高三工作争色添彩
（二）强化年级组与各课组平 行管理，为高三工作争色添彩
——年级管理创特色
（1）年级主任要以身作则，要为人公
正，办事认真执着，要勇于、敢于承 担职责
（二）强化年级组与各课组平 行管理，为高三工作争色添彩
——年级管理创特色
（2）强化班主任队伍建设，实施“五心” 教育实践活动。
建立自信心、保持平常心、细微关 爱心、恒心和耐心
（二）强化年级组与各课组平 行管理，为高三工作争色添彩
——备课组工作添新彩
（4）重在试题精选、精做、精讲， 提高复习的针对性
发挥集体智慧，精选精编试题，多 层面变式训练，提高讲评质量，短 时间夺高分
（二）强化年级组与各课组平 行管理，为高三工作争色添彩
——备课组工作添新彩
（5）重在课堂，要质量、要效益
浅谈高三后期管理策略
江苏省启东中学 卫 华
（一）建立强有力的高三领导 班子
由一把手校长亲自负责， 分管教学校长把总关，年级 组长去具体落实，重在“一 会三制”的建立与落实
（一）建立强有力的高三领导 班子
“一会”是指每周必开的高三工作领导小组 例会
“三项制度”是指 一是教学质量全程跟踪制 二是与学生心理沟通疏导制 三是考试管理制度
建立自信心保持平常心细微关爱心恒心和耐心年级管理创特色3重视学情调研重视空余时段早读晚读前后和双休日的管理4实行教学简报制教学任务落实到每天每节课5开好各层面的动员大会和座谈会激发师生潜能年级管理创特色6抓好对学生应试技巧的培训最大限度在减少非智力方面的失分7抓好考试管理做好分析总结工作组织好备课组和班级会商工作年级管理创特色备课组工作1重在对考纲真题的再研究多角度多层面研究考纲真题把握命题导向提高复习的针对性2重在对教材的再认识夯实学科基础回归教材深挖教材重视双基培养完善知识结构提升应试能力备课组工作3重在错题再现找准学习的盲区和误区收集错题分析错题展示错题多角度思考错题实现知识与能力的完美迁移备课组工作4重在试题精选精做精讲提高复习的针对性发挥集体智慧精选精编试题多层面变式训练提高讲评质量短时间夺高分备课组工作5重在课堂要质量要效益高三上课四不准要求不精心备课不准上课不精选作业不准布置不精批作业不准讲评解题答疑不准包办备课组工作1要引导学生正视压力掌握科学减压的方法2要强化良好应试习惯的培养认真审题是关键规范答题是保障江苏省启东中学欢迎您
高三后期学生管理系统策略
高三后期学生管理策略学生进入高三，尤其是高考复习进入临考阶段，各种心理问题容易产生。
比如高考复习进入了高原期、临考前的焦虑、失眠，几lun复习下来，觉得继续复习无从下手；有的学生可能由于几次质量检测下来成绩不理想而丧失参加高考的信心和勇气，体质较差的同学几lun拼搏下来也会感到过于疲惫，甚至个别同学体质进一步下降，出现感冒、头痛、乏力，难以坚持到最后的决战阶段。
那么如何加强对高三学生的后期管理，做到进一步了解学生、关爱学生、呵护学生，既确保学生的身体健康、又缓解学生的心理问题，既增强学生的自信、又给予学生自主复习的方法，从而使学生的身心处于最佳的临战状态，这是高三学生管理小组，特别是班主任必须认真研究和探讨的问题。
笔者通过自己的管理实践，给合本校部分优秀高三班主任的管理经验，就加强高三后期教育管理，营造良好的迎考复习氛围进行了有益的探索。
归结起来，主要有以下十个方面：3.1、全程陪同——体现一个“爱”字。
“爱生如子，爱岗敬业”是班主任职业道德基本要求。
如上所说，高三学生进入临考复习阶段，往往会出现各种意想不到的问题，作为一名教育管理工作者，要从关爱每个学生出发，与学生广泛接触，了解学生的情况，为学生答疑解惑，千方百计为学生解决学习、生活中的困难，以慈母之心，关爱学生。
在今年高三临考前夕，我校绝大多数班主任表示，在未来的一段时间中，作为班主任将全程陪同学生的学习和生活。
从早自修下班级开始，全程管理白天的学习和生活，无论是自修课、课间、午睡和就寝，都将深入班级，与学生接触，了解情况，及时指导。
3．2、激励士气——体现一个“志”字。
有志者，事竟成。
学生在临考前可能出现两种心理状态，一是部分学生对参加高考无所谓，过于自信，这往往会导致考试失利，需要加强引导，二是对参加高考丧失信心，缺乏斗志，对于这种现象该怎么办呢？这就需要做深入细致的思想工作，使每位学生精神饱满、充满信心地投入到复习和高考当中去。
我校的众多班主任老师在这方面已经积累了一定的教育管理经验。
高三后期管理
1、加强班级管理，搞好学习内容的落实巩固，课间氛围、课堂效率，宿舍生活环境，休息环境，思考讨论学习环境。
真正在了解学生学习情况的基础上，组织好学生学习和休息。
A、自己靠好班，站好岗。
早、晚关键时候要在教室里。
B、评选文明小组，文明宿舍。
表扬带动。
C、宿舍及时休息，培训好优秀学生带动。
D、班会时搞好小组交流。
周末时搞好宿舍交流。
做好小组学习力，宿舍学习力打造。
E、自己经常调研之外，宿舍反馈制度化。
F、加大小组建设力度，加强对组长的培训，一周一次，引导组长敢于领先，认真负责，积极作为，建设和谐、紧张、奋斗的小组学习文化2、强化目标意识，坚定信念理想，高三最后阶段要有更加明确的目标意识，这个目标已不是笼统的口号与大方向，而是直指高考的具体目标，目标越具体而微，越容易付诸于实际行动。
A、以小组为单位制作一张“收获2012我的梦想”表格，要求学生填上自己通过三年学习要达到的大学目标，班主任定时调度，关心学生的学习，以期能收到经常的激励和促进的作用。
B、要求学生每人自定各科“目标分数线”和总成绩“目标分数线”，并按“冲击线”、“保守线”、“托底线”三个档次分别确定。
发动全班制定行动目标和奋斗口号，调动二轮复习的激情。
用具体而微的目标，调动学生形成坚定的理想信念，找到提高成绩的抓手和方法，从而达成自己最终的高考目标。
3、越是到了最后关键的冲刺阶段，越是需要能焕发出学生无穷力量和生机的精神力量和前进动力，从而增强班级集体的向心力和归宿感，使班级在高考最后一战中夺取胜利。
班级建设向深层次发展，用温馨的小组文化活动降低学生的紧张程度。
关注学生的思想，把学生的思想、行为带到专心备考、专心复习上，克服内心的浮躁、焦躁、恐惧等心理，敢于竞争，勇于竞争，在竞争而不是恐惧中生活。
A、动员学生成立文化生活小组，成立读书角，成立高考信息采集共享小组，生日小组等。
B、用好科研小组记录本。
C、对学科班长工作进行调度，更紧凑，更高效。
高三班主任管理经验对高三班主任后期管理
制定详细的时间表
执行阶段 2
严格按计划实施
调整阶段 3
根据实际情况动态优化
评估阶段 4
总结经验教训 高三班主任在后期管理中需要科学规划时间,合理安排各项工作。首先要提前做好充分的准备,制定详 细的时间表和工作计划。在执行阶段严格按计划推进,并根据实际情况及时调整。最后总结评估,找出 可以改进的地方。时间安排合理有序是后期管理工作顺利开展的关键。
高三班主任后期管理的学习与提升
专业发展
1
不断学习新的教育理念和管理策略
能力提升 2
完善沟通协调、情绪管理等技能
心理健康 3
关注自身的心理压力和身心平衡
高三班主任在后期管理的过程中需要不断学习和提升自己。首先要关注专业发展,跟踪最新的教育理 念和管理方法,不断完善自己的知识体系和工作能力。同时要持续提升沟通协调、情绪管理等关键技 能,更好地应对复杂的人际关系和应对压力。此外,还需要关注自身的心理健康,保持积极乐观的心态, 以更好地支持学生健康成长。只有不断学习和提升,高三班主任才能在后期管理中发挥更出色的作用 。
高三后期任务繁重,班主任需要合理安排 各项工作的时间节点,合理调配精力。
2 激发学习动力
通过鼓励、引导、帮助等方式,调动学生 的学习热情和主动性,为高考奋斗。
3 加强班级管理
维护良好的班级纪律,预防和处理各类突 发事件,确保教学秩序稳定。
4 强化沟通协作
密切与家长、任课教师的沟通协作,共同 推进学生的高考备考工作。
创新求变
保持开放的心态,勇于尝试新的管理方法,不断优化和改进工作实践。
高三班主任后期管理的具体策略
科学规划时间
1
合理制定高考冲刺计划,明确每日学
高三后期学生管理策略
高三后期学生管理策略学生进入高三,尤其是高考复习进入临考阶段,各种心理问题容易产生。
比如高考复习进入了高原期、临考前的焦虑、失眠,几lun复习下来,觉得继续复习无从下手；有的学生可能由于几次质量检测下来成绩不理想而丧失参加高考的信心和勇气,体质较差的同学几lun拼搏下来也会感到过于疲惫,甚至个别同学体质进一步下降,出现感冒、头痛、乏力,难以坚持到最后的决战阶段。
那么如何加强对高三学生的后期管理,做到进一步了解学生、关爱学生、呵护学生,既确保学生的身体健康、又缓解学生的心理问题,既增强学生的自信、又给予学生自主复习的方法,从而使学生的身心处于最佳的临战状态,这是高三学生管理小组,特别是班主任必须认真研究和探讨的问题。
笔者通过自己的管理实践,给合本校部分优秀高三班主任的管理经验,就加强高三后期教育管理,营造良好的迎考复习氛围进行了有益的探索。
归结起来,主要有以下十个方面：3.1、全程陪同——体现一个“爱”字。
“爱生如子,爱岗敬业”是班主任职业道德基本要求。
如上所说,高三学生进入临考复习阶段,往往会出现各种意想不到的问题,作为一名教育管理工作者,要从关爱每个学生出发,与学生广泛接触,了解学生的情况,为学生答疑解惑,千方百计为学生解决学习、生活中的困难,以慈母之心,关爱学生。
在今年高三临考前夕,我校绝大多数班主任表示,在未来的一段时间中,作为班主任将全程陪同学生的学习和生活。
从早自修下班级开始,全程管理白天的学习和生活,无论是自修课、课间、午睡和就寝,都将深入班级,与学生接触,了解情况,及时指导。
3．2、激励士气——体现一个“志”字。
有志者,事竟成。
学生在临考前可能出现两种心理状态,一是部分学生对参加高考无所谓,过于自信,这往往会导致考试失利,需要加强引导,二是对参加高考丧失信心,缺乏斗志,对于这种现象该怎么办呢这就需要做深入细致的思想工作,使每位学生精神饱满、充满信心地投入到复习和高考当中去。
我校的众多班主任老师在这方面已经积累了一定的教育管理经验。
高三后期管理
目前，高考日益临近，高三已进入最后的关键时期，现就高三后期应特别注意的问题提出以下指导意见：一、管理1、继续抓好常规管理，学习、作息、饮食等基本生活规律要一如既往，密切注意自习、课间操、午晚休时段的学生动向，实行无缝隙管理。
既不能让学生有丝毫放松，也不要过严。
2、严格执行级部领导、班主任、任课教师值班制度，做到“上不交，下不接”，必要时可让级部领导、班主任轮流住学生宿舍值班，特别防止极度焦虑抑郁、矛盾激化等突发事件的发生。
3、做好学生情绪调控和心理疏导工作。
对学生多表扬、多鼓励，缓解压力，提高自信心，让学生始终保持健康、向上、自信、昂扬的精神状态，激发和稳定学生良好的应试状态，用平常心对待高考，笑对人生。
4、关注细节，引导学生全神贯注、全力以赴迎接高考，尤其要注意学生的“毕业情结”，如合影留念、互赠毕业留言、搞毕业聚会等。
要明察暗访，因势利导，向非智力因素要分数。
5、高度关注校园特别是校内安全，关心学生生活。
在饮食、交通、安保、心理等方面逐一排查，杜绝安全事故的发生。
尤其是上学、放学、午晚休时段，营造安全、和谐、充满爱意的应考氛围。
二、模拟训练1、控制好训练考试的频度、难度和效度，原则上每周一次。
2、训练题目的选择，内容上瞄准高考常考点，基础点，方法上侧重常规思路，能力上加强应试技巧，不要选择难度过大的题目。
3、在高考前至少进行一次全方位、高仿真的高考模拟实战演练（标准答题卷、高考考号、按指纹等）。
4、要注重考后分析，着重分析错点、得分点，答题规范和考试技巧。
三、课堂教学1、教学内容的安排要细化到每一天每一节，有计划地安排好重点知识的复习、训练和讲解，以查缺补漏、夯实双基为主。
重点讲解训练中暴露出的问题，提高讲评效率。
2、5月25日前要求各科教师编好回扣提纲和高考模拟题，回扣课本期间要安排好对学生答疑和心理辅导工作。
3、讲评重点讲规范答卷、应试技巧、答题策略、得分点、阅卷采分点、考试心理调节等。
高三学生管理
高三学生管理简介本文档旨在提供一套高三学生管理的策略，帮助学校和教师有效管理和指导高三学生，促进他们的研究成果和综合素质的提高。
目标- 提高高三学生的研究动力和自律能力。
- 建立良好的班级氛围，促进学生之间的合作和共同进步。
- 有效利用时间，合理安排研究和休息时间。
管理策略1. 设立明确的目标和规划- 帮助学生设定研究目标，并明确相关的规划和行动步骤。
- 鼓励学生制定个人研究计划，合理安排研究时间和任务。
2. 激发研究动力- 通过组织积极向上的活动，激发学生对研究的兴趣和热情。
- 鼓励学生参加研究相关的比赛和活动，并及时表扬和奖励优秀表现。
3. 确保良好的班级管理- 建立班级纪律制度，明确学生的行为准则和纪律要求。
- 教师要严格遵守纪律制度，加强班级管理，及时处理纪律问题。
4. 提供个性化的指导和支持- 教师要关注每个学生的研究情况和需求，提供个性化的指导和支持。
- 定期与学生进行面谈，了解他们的困惑和问题，并提供相应的帮助和解决方案。
5. 良好的沟通与合作- 与学生家长保持密切联系，及时向家长反馈学生的研究情况和表现。
- 加强与其他教师和班级的合作，共同制定和执行高三学生管理策略。
6. 合理安排研究和休息时间- 鼓励学生合理安排研究和休息时间，避免过度研究和压力过大。
- 在课堂上加强研究效果，减少学生自时间，提高课堂研究的有效性。
结论高三学生管理的关键在于帮助学生树立目标，激发动力，并提供个性化的指导和支持。
通过良好的班级管理和沟通合作，促进高三学生的学习成果和综合素质的提高。
教师应始终关注学生的需求和困惑，并通过创造积极向上的学习环境，帮助学生度过这一重要阶段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高三后期学生管理策略学生进入高三，尤其是高考复习进入临考阶段，各种心理问题容易产生.比如高考复习进入了高原期、临考前的焦虑、失眠，几lun复习下来，觉得继续复习无从下手；有的学生可能由于几次质量检测下来成绩不理想而丧失参加高考的信心和勇气，体质较差的同学几lun拼搏下来也会感到过于疲惫，甚至个别同学体质进一步下降，出现感冒、头痛、乏力，难以坚持到最后的决战阶段.那么如何加强对高三学生的后期管理，做到进一步了解学生、关爱学生、呵护学生，既确保学生的身体健康、又缓解学生的心理问题，既增强学生的自信、又给予学生自主复习的方法，从而使学生的身心处于最佳的临战状态，这是高三学生管理小组，特别是班主任必须认真研究和探讨的问题.笔者通过自己的管理实践，给合本校部分优秀高三班主任的管理经验，就加强高三后期教育管理，营造良好的迎考复习氛围进行了有益的探索.归结起来，主要有以下十个方面：3.1、全程陪同——体现一个“爱”字.“爱生如子，爱岗敬业”是班主任职业道德基本要求.如上所说，高三学生进入临考复习阶段，往往会出现各种意想不到的问题，作为一名教育管理工作者，要从关爱每个学生出发，与学生广泛接触，了解学生的情况，为学生答疑解惑，千方百计为学生解决学习、生活中的困难，以慈母之心，关爱学生.在今年高三临考前夕，我校绝大多数班主任表示，在未来的一段时间中，作为班主任将全程陪同学生的学习和生活.从早自修下班级开始，全程管理白天的学习和生活，无论是自修课、课间、午睡和就寝，都将深入班级，与学生接触，了解情况，及时指导.3．2、激励士气——体现一个“志”字.有志者，事竟成.学生在临考前可能出现两种心理状态，一是部分学生对参加高考无所谓，过于自信，这往往会导致考试失利，需要加强引导，二是对参加高考丧失信心，缺乏斗志，对于这种现象该怎么办呢？这就需要做深入细致的思想工作，使每位学生精神饱满、充满信心地投入到复习和高考当中去.我校的众多班主任老师在这方面已经积累了一定的教育管理经验.如在今年高考复习前的一次班主任德育工作座谈会上，董国华老师提出，要关心学生的心态，树立学生必胜信心.金忠良、胡德兴老师强调指出，最后几天要抓的第一件事是鼓舞学生的士气.毛宏老师在激励学生士气方面谈了自己的一些具体做法.她介绍说，告诉学生要以一颗平常心对待高考，提出“我行，我能行”的口号，在班级中动员学生每人写一句激励自己的格言，每天分别由三位同学将自己的格言抄在教室的黑板上，以起到鼓舞信心的作用.为了鼓舞士气，树立信心，刘颖老师专门组织召开了一个主题班会，发动学生每人写“我行，我可以”的决心书，强调指出，“不要求拼到什么程度，只要求是否尽了力”.她注重精神胜利法，提出“13”伴随刘老师多次，我都遇到了好运，因此“13”是个幸运数，只要我们积极努力，13班肯定有好运.在班会上，也自己带头在决心书上签名，随后，带领全班同学放声高歌一曲，使班级士气得到了极大的提高.3．3、分层指导——体现一个“分”字.不同的学生，存在着不同的问题，又有不同的需求笔者认为应当加强分层教育，分层指导.这方面，我校的部分班主任老师也在较为深刻的体会.例如，在今年高考复习前的德育工作座谈会上，韩建良老师提出要加强分层教育，并介绍了自己的一些具体做法.刘颖老师提出，对两极分化严重的学生要做不同的工作.毛宏老师已经就不同层次的学生进行了分类开会.金忠良老师也与个别学生进行了谈心交流.当然，也有老师提出并非要与每位同学都谈心，应当有针对性地进行.3．4、调控心态——体现一个“常”字.这就是要求学生保持一颗平常心.就高考前的一段时间来说，作为学生，如何调整心态，是考试时能否发挥正常水平，能否取得优异成绩的关键.笔者认为，作为一名教育管理者，考前更要加强对学生的观察、了解，摸清学生的心理状态.要努力使每个学生保持一颗平常心，既不要过度焦虑，也不要出现浮燥.坚信自己“我行，我一定行”.这方面，我校的班主任已积累了一定的经验.如，我校的潘永根老师在谈到去年高考中因数学试卷难度大导致一些学生情绪突变时，及时将全班同学召集在一起，进行集中教育，以此调控学生心理状态.他还强调，作为班主任，考试前要告诉学生，要对考试中可能出现的困难有充分估计.对于优秀学生来说，假如语、数、外三科的单科考试成绩能达到3位数，即单科成绩达到120分左右，则已经问题不大了，要相信自己.会上，董国华老师介绍了去年因一女生高考时数学题没做好而出现严重心理问题时多次与学生通电话做工作的体会.他还建议，假如试题的题型的先后次序与我们日常的训练不一致时，要学会灵活应对.赵大勇老师强调，一般说来，高考试题在平常是从不出现过的，一旦发现陌生的试题，每个同学都要沉着应对，确信自己没有碰到过，别人也不会碰到过，以消除心理紧张状态.所有这些经验或建议，对于在场老师教育学生如何应对考试中可能出现的突发事件有了一定的借鉴作用.3．5、男女有别——体现一个“稳”字.高考力求稳扎稳打，既不要过于自信，也不要对自己缺乏信心.比如在今年的班主任工作座谈会上，潘永根老师指出，一般来讲，男生在最后阶段往往表现为过于自信，这样，在考试中好的男生失常的可能性较大，而女生表现往往较为低调，因而失常的可能性不大.因此，要对男女同学采取不同的教育方法.3．6、不予批评——体现一个“容”字.在最后几天里，学生可能会出现一些小错误，或违反班级纪律制度，是否都要给予严肃批评呢？回答是不定的.作为教育管理者，尤其是班主任老师，要更加注意正确对等犯错误的学生，学会容纳学生的缺点.例如，在今年的班主任工作座谈会上，潘永根老师介绍说，我去年的做法是，一般不予批评，这样才能保证学生有良好的心情去面对高考.其他老师也谈了同样的感想，认为还是少批评或不批评为好，要以“微笑对待”犯错学生.3．7、适当练笔——体现一个“熟”字.监考前的几天时间里，是否仍要做练习？笔者结合我校老师的经验，认为，最后几天还是需要有适当的训练.我校金忠良老师强调，在学习上仍然要做适量的练习，每天都要练，做一些小题，因为几天不做，会出现解题上的不适应，不熟练，当然不要做偏题.胡德兴老师提出，最后几天的复习，练习题还是要做，只有在做题的过程中，才能积累解答某类试题的经验和提高解题的技巧.3．8、把握规律——体现一个“提”字.最后几天的复习，我们的学生就知识的层面来说已不可能有多大的长进，然而就解题能力和技巧的层面，可能会有一定的提升.那么，如何帮助学生提高思维能力和解题技巧呢？这就是要总结出规律性的东西来.例如，我校林莹老师提出，在最后的复习中，要指导学生善于寻找做某类试题的思路.胡德兴老师强调，要告诉学生不断反思自己曾经做过的题目或正在做的练习题中，“有没有一定的规律”可以遵循.这是提高应试技巧的重要一环.3．9、重视平衡——体现一个“总”字.高考讲的是总分，单科独进并不一定是好现象，综合平衡才是最佳状态.为此，我校的毛宏老师介绍了自己抓各科平衡的一些做法，值得借鉴.她介绍说，前段时间，以“抓薄弱，促平衡”为中心，最后阶段则打算转为“抓优势，促平衡”为中心.因为，一些学生在抓薄弱学科时，把优势也给失去了，因而，在最近的考试中总成绩便不理想了.这就是说，在抓薄弱时，不要丢掉自己的优势，这样才能因优补劣全面提升.3．10、确保健康——体现一个“本”字.以人为本是我们党治国的理念，以生为本则是我们育人的理念.学生的身体素质状况如何，则最终决定着每个学生高考的成败.确保健全的体魄，是确保高考获胜的本钱.没有良好的身体，高考就没有良好的生理基础.从某种意义上说，高考的成败就取决于学生身体的健康状况.例如，我校韩建良老师介绍了自己班一名学生因发烧住院已经一个星期的事例，说明身体不好必然会对高考产生重大的影响.为此，要十分关注学生的身体状况.既要组织学生参加一些适量的体育锻练，又要控制具有危险性的剧烈的体育竞技活动；既要确保学生睡眠好，又要确保学生吃的适当.沈刚老师介绍自己的打算时说，最后几天，将每天带领学生利用一定时间去跑步，以增强学生体质.林莹老师则强调，要关注学生的生活，不要多吃高蛋白的食物，适量吃一点维生素，蔬菜等，以确保身体健康.以上十条，对于我们搞好最后阶段的教育管理必将产生积极的影响.4、高三后期学生管理措施原作者：瑞安市三中sz在高中三年的班主任工作中，高三后期管理工作毫无疑问应该是浓墨重彩的一笔.笔者通过自己的管理实践，结合本校部分优秀高三班主任的管理经验，就加强高三后期教育管理，营造良好的迎考复习氛围进行阐述.4.1、优良班风、学风的创建.⑴加强纪律管理，创设紧张有序的学习氛围.严明的纪律是学习的保障.紧张有序的纪律让学生有了紧张有序的行为，从而营造出紧张有序的学习气氛.即使到了高三后期，我和副班主任还是两人轮流每天早晨6：50前就去教师督促学生交好作业，搞好教室卫生并检查语文、英语的早读情况.中午我们要求学生12点准时自修，我俩天天提前到位.由于我们班主任能持续严格地管理，我们班的学生养成了一到教室马上静下来学习和午睡30分钟左右的好习惯，午休效率非常高.⑵重视卫生工作，创设良好的学习环境.进入高三后期，学生学习压力大，任务重，很多学生只顾学习，不顾卫生，导致寝室乱、教室脏、个人卫生差等诸多情况出现.为此我从高考的角度让学生明白“一屋不扫，何以扫天下”的道理.最后冲刺的几十天，在班会课上，我对本班卫生工作作了详细的要求，要求值日生认真完成工作，住校生寝室的卫生仍由寝室长负责监管.我始终觉得整洁、卫生的环境能保证良好的学习、工作情绪，容易给学生带来生机活力，给老师带来教学的热情.因此，在后阶段，班主任仍要让良好的卫生意识深入到每个学生的思想中，促使学生在这方面尽好自己的责任，让学生在整洁的环境中复习迎考.⑶分层施教，分层指导.不同的学生，存在着不同的问题，又有不同的需求，笔者认为应当分层教育、分层指导.为了让班里的每位学生都能进步，都有奋斗目标，我们鼓励学业优秀的学生争取进入年段前列，督促他们查漏补缺，扬长避短；而对于中间的一本“边缘生”，我们配合校长室、教务处的活动开展了一些工作，6位任课教室每人分到3－4个一本“边缘生”，每个月至少与这些学生谈话一次，谈话内容自定，可以是学科辅导，也可以是心理辅导甚至是聊些家常.一个月一两次的谈话可能产生不了直接的效果，但对学生后期的学习起着非常大的影响，他们会觉得自己是有希望的，自己是被关注的，无形中产生了皮格马利翁效应.对于班级排名在后面的学生，就要加强对他们的鼓励，在师生的共同努力下，我班形成了严谨好学的良好局面.4.2、抓实学生的思想和心理工作.⑴帮助学生认识考试作用，消除他们惧考、怕败的心理.高三后期各科测试增多，每一次测试成绩都对学生产生一定的影响.我们常常听到学生说“又考试了”，“考得一点信心都没有了”，面对这种情况我们班主任应对学生做耐心的解释，告诉学生，考试本身就是帮助我们发现问题、查漏补缺.考坏了，漏洞也找出了，就要及时补上.通过考试，弥补了我们知识的缺陷，提高了能力.⑵沟通家长，解除学生的后顾之忧.对于许多考生家长来说，也在经历着另一场高考——心态高考.如何将考生和家长的心态调整到最平和的状态，是考生取得成功的关键所在.有些学生的压力不是来自自身，而是来自家庭，父母的过分关爱，不停地嘘寒问暖，往往会使得学生不知所措，甚至怕看父母充满期望的目光，时刻被“考不好如何向父母交代”的问题困扰着.因此作为班主任，应及时与家长取得联系，把这些情况反馈给家长，让家长们认识到自己给孩子造成的影响，要求他们为自己定好位，不要过度介入孩子的学习，给孩子创设一个良好的迎考环境.4.3、重视学科平衡.由于学生的高考成绩是看总分的，一个学生只有各科平衡才能考出好成绩，这就要求我们6位任课老师统一认识，树立一个共同的理念：只有各科平衡，学生的优势科目才能冒尖，劣势科目才能缩小差距，分数结构才能优化，高考才能出好成绩.在协调会上，我们班的6位任课老师都能畅所欲言.我们6个人，谁也不只为自己一科着想，有时甚至主动让出作业实践给某一学科，知识为了班级各科的成绩均衡发展.5、高三后期文科班管理策略原作者：学海求真文科班最后几个月的管理尤为重要.在高三后期，作为班主任老师应更加全方位的管理，去关注学生的学习、生活、思想动态，为学生高考成功多下功夫.5.1、抓好纪律工作，确保学习状态.高三后期两极分化严重，文科班最为明显.大多数学生都意识到高考成败对自己人生的重要影响，他们明确目标，树立信心，鼓足勇气，准备去完成最后冲刺.但个别成绩差的学生因升学无望而产生放弃的心理.他们的自暴自弃的心理易导致上课不认真听讲，学习上敷衍了事，甚至公然违犯学习纪律等行为的发生.虽然这样的学生是极少的，但他们的心理和行为会对自己周边的同学甚至整个班级带来很大的负面影响.因此在后期务必做好学生的纪律工作，特别是做好对差生的纪律工作，对差生违纪问题要具体问题具体分析，轻者教育，重者批评，从严要求和人文关怀相结合；同时常规的纪律管理要加强〔迟到、早晚自习、集会纪律、着装服饰、文明礼貌、环境卫生等〕，做好各项常规检查登记、以便总结班集体的纪律状况.在高考到来之前，学生还是应该受到纪律的约束，不能过于放松，以确保学生良好的学习状态.5.2、做好思想工作，营造良好学习气氛.利用好班会课和考试总结课，坚持对本班学生进行理想前途教育，教育他们树立正确的成才观，教育他们要树立远大理想.文科班女生多，她们更容易烦躁、悲观、焦虑等心理问题，必须教育她们正确面对高三后期出现的任何困难，学会转移和化解各种矛盾，始终保持乐观的精神和平稳的心态，让他们紧张有度，轻松有余.对于我们年轻的班主任老师，可常讲讲自己读高三时能激起学生信心的一些的往事，这对学生有极强的感召力；也可以利用板报，写出一些激励性的话语，让学生通过良好的心理暗示鼓起勇气；还可以讲讲前几届本校学子成功的典范，让学生觉得成功近在咫尺；也可恰当举办一些有助激励学生信心的主题班会，让学生在班会活动中增添动力.总之，高三后期，学生的思想工作绝不能松懈，要让学生对学习有信心，思想保持一致，对高考有充满信心，学生就有了去拼搏去竞争的渴望.5.3、不能忽略学生精神状态的变化.在高三的第二学期，学生们普遍感觉自己的学习压力大，经常开夜车，长时间用脑过度，这不仅效率低下，而且，由于学生锻炼的机会较少，也影响学生的身体和精神状态，必须高度关注学生身体健康状况，做好引导工作，要求他们注重营养，加强锻炼，科学用脑，让学生在高考前始终保持健康的身体和旺盛的精力.5.4、重视卫生工作，创造良好的学习环境.进入高三后期，学生学习压力大，任务重，很多学生只顾学习，不顾卫生，寝室乱，教室脏，个人卫生差等诸多现状.进入三月，天气就逐渐变暖，平静的心本来就易引起烦躁，如果卫生再出了问题，这必会给班级学习带来影响.班主任要经常督促学生做好卫生方面的工作，做到教室多留意，寝室常查看.整洁、卫生的环境能保证良好的学习、工作情绪，容易给学生带来生机活力，给老师带来教学的热情，否则将是一团糟.在后阶段，一定要把良好的卫生意识深入到每个同学的思想中，促使学生在这方面尽好自己的责任，让学生在整洁的环境中去为高考拼搏奋斗.5.5、抓好文综，使总分得以提升.进入高三后期，语数外学习成绩已基本稳定，老师必须转变观念，后期对特优生可以强调“得文综者得天下”的观点，让他们高度重视文综；对待差生教师应多激励、多引导、多辅导学生，不求他们全面发展，但一定要重视单科突破且形成优势.要常给学生强调：“高三后期，高考要成功，必抓好文综，语数外也不放松”，目的就是让学生整体成绩得以提升.〔高中的整体思路就是高一、高二、高三上半学期狠抓数学和外语，在此之间，结合地理学科特点也要重视地理科目的学习，而高三后期重抓文综，让语数外稳中有升.〕6、高三后期学生人性化管理措施原作者：pc7的博客高三年级，是学生完成基础教育的最后一年，也是高三学生决定自己命运前途的最为关键的一年.这一年如果心态健康，就能顺利度过，为自己今后的人生路打下坚实的基础.否则将严重影响他们的学习成绩和生活质量.笔者在近几年任高三班主任工作实践中，感觉到有相当一部分同学在高三后期，特别是“一诊”、“二诊”到高考前夕这段“临战阶段”，会出现学习或复习障碍，情绪反复无常，严重者会拒绝参加高考.在这段特殊的日子里，采取切实有效的人性化管理，给那些开始品味“扭曲”“异化”的饥渴心灵多一些抚慰和关爱，对促进他们内因转变、强化内趋动力、奠定良好心理品质以及提高高考成绩有重要作用.6.1、目标教育——衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴.日本著名教育家佐藤正夫说：“一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点就是目标.实践证明：目标教育在高三阶段起着非常重要的作用，它是学生奋发向上、努力学习的原动力.⑴要引导学生对目标价值有一个正确的认识.要使学生充分认识到学习的社会价值与个人价值、显现的价值与潜在的价值，认识到自己今天的学习与将来祖国事业和个人前途的密切关系，从而激发起学习热情.要使学生充分认识到，高考是每一个青年学生对自己理想前途的一次“盘点”，是自己回馈社会、回报学校与家庭的一次考核.要使学生充分认识到人生要有自己的奋斗方向，考上某某大学绝非是一个人的终极目标，今天的奋斗是为将来回报社会和实现个人价值做准备.⑵要引导学生为自己设置一个有挑战性的目标.目标太高，远远超过学生的实际水平，跳一跳达不到，就会产生畏难情绪，丧失追求目标的信心；若目标太低，学生轻而易举就能达到，其激励作用也不大.只有学生感到目标有意义，通过努力能够实现时，这才能发挥出较大的激励作用.⑶要督促学生实现自己的目标.高三年级我坚持每月月考后指导学生填写一次“奋斗目标实现表”，此表包括远期、近期目标，完成情况总结以及为实现目标所采取的措施等.注重对学生为完成目标的过程性指导，并及时给以表扬、肯定、鼓励、关心、批评等，使他们在明确而不断反馈中向目标前进.6.2、信心激励——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海.随着高三后期考试次数的明显增多，大多数学生都容易随每次考试成绩的高低而呈现不同程度的情绪变化.一次考好，欣喜若狂；一次失利，悲观失望；连续考好几次，骄傲自满；连续考砸几次，彻底绝望.这时，教师交给他们树立信心的方法就显得尤为重要了.范德比尔特说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛.”著名数学家陈景润也说过：“首先应该有自信心，没有自信心，什么事也干不成.”这两句话都道出了自信的重要.⑴要教会学生正确对待每次考试.我们知道，影响考试成绩的因素很多，除了对知识把握的程度深浅外，还有诸如对考题类型是否熟悉、态度上是否重视，是否认真审题、答题是否规范等有关，大可不必因一、二次考试失利而一蹶不振，丧失斗志.树立信心，永不言败.⑵要正确评价自己.要以自己的长处与别人的短处相比，这样才越比越有自信，要多找自己的闪光点，学会自我安慰：鲁迅、郭沫若、华罗庚、臧克家、达尔文等著名大家上学时都有不及格的科目，钱伟长高考时英语考了0分，他们在各自的领域里不是都有建树吗？⑶要学会愉快的心理暗示.心理学研究表明：愉快的自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人行为，使之按预定的目标活动，最后达到目的.⑷要恰当的开展一些主题班会，如《恰当定位，树立自信》、《天生我材必有用》，让学生在班会活动中增加学习动力，“自信人生二百年，会当击水三千里.”6.3、优化情绪——幸遇三杯酒好，况逢一朵花新.高三学生面临着强大的高考压力，因而很容易烦躁、焦虑、压抑、冲动甚至出现过激的言行.如果学生不能排解种种不良情绪，必将妨碍知识的复习、巩固，影响身心的健康发展，最终导致高考的失利，所以情绪的调节，也是非常重要的.⑴教会学生控制好自己的情绪，做情绪的主人.高三阶段属于“非常时期”，学生必须从大局出发，学会“制怒”.“忍”字当头，控制自己的情绪，当喜则喜，当悲则悲，但不要过喜，不要过悲，在遇到。