学校骨干教师考核方案范文

合集下载

二中骨干教师考核办法模版

二中骨干教师考核办法模版一、考核目的及依据为了提高学校骨干教师的教育教学水平，推动学校教育教学工作的稳步发展，特制定本考核办法。

本考核办法参照教育部关于骨干教师的相关要求，并根据二中实际情况进行制定。

二、考核内容及比重1. 教育教学能力：对教师的教育教学能力进行全面评估，包括课堂教学设计、教学方法和手段、教学效果等方面的考察。

比重占总成绩的50%。

2. 专业知识水平：对教师的专业知识水平进行评估，包括学科知识、最新教学理论和研究成果等方面的考察。

比重占总成绩的20%。

3. 教育教学实践经验：对教师的教育教学实践经验进行评估，包括教学成果、教学展示、教学研究等方面的考察。

比重占总成绩的20%。

4. 教育教学影响力：对教师在学校和学科带头作用、教育教学改革中所起的积极作用进行评估。

比重占总成绩的10%。

三、考核方法及流程1. 考核文件准备：学校将组织相关人员准备考核文件，包括教师的个人资料、教育教学工作总结、教学案例等。

2. 考核评审：学校将组织专家评审小组对骨干教师进行评审，评审小组由学校领导和专业教师组成，评审结果经过公示后确定。

3. 教学观摩：学校将组织教学观摩活动，对骨干教师的课堂教学进行观摩评估，观摩评估结果将作为考核的重要依据。

4. 学生评价：学校将组织学生对骨干教师进行匿名问卷调查，收集学生对教师教育教学能力和教育教学方式等方面的评价意见。

5. 综合评估：学校将根据考核文件、评审结果、观摩评估和学生评价等综合素质，进行综合评估，得出骨干教师的考核结果。

四、考核结果及奖惩措施1. 优秀骨干教师：考核结果达到90分及以上的骨干教师将被评为优秀骨干教师，获得相应的奖励和荣誉。

2. 合格骨干教师：考核结果在80分至89分之间的骨干教师将被评为合格骨干教师。

3. 不合格骨干教师：考核结果在80分以下的骨干教师将被评为不合格骨干教师，并给予相应的警告或处分。

五、考核反馈及改进措施1. 考核结果反馈：学校将对骨干教师的考核结果进行反馈，并组织相关人员对考核结果进行解读和说明。

高中骨干教师考核条范本（2篇）

高中骨干教师考核条范本一、职业道德素养骨干教师是学校教育事业的中坚力量，其职业道德素养的高低直接关系到学校的整体教育质量。

骨干教师应具备以下几方面的职业道德素养：1. 忠诚教育事业，具备高尚的情操和崇高的教育理想；2. 善于言辞，注重用语，语言文明，不懈努力提高语言表达能力；3. 公正廉洁，不搞任何形式的权钱交易，不违反国家法律法规；4. 勤勉工作，时刻保持对教育教学事业的热忱和激情；5. 纪律严明，不搞组织活动，不参与非法组织。

二、教育教学能力骨干教师是学校教师队伍中的骨干力量，其教育教学能力的高强与否关系到学校教育质量的提升。

骨干教师应具备以下几方面的教育教学能力：1. 理论素养：具备扎实的学科基础知识，保持学习与钻研的习惯；2. 师德师风：以身作则，言传身教，将良好的师德师风传递给学生；3. 教学设计：合理设计和组织教学活动，提高教育教学效果；4. 教学方法：运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性；5. 教学评价：科学、客观、公正地评价学生的学习情况，给出合理的建议和指导。

三、学科建设与教研能力骨干教师是学科建设的中坚力量，其学科建设与教研能力的高强与否关系到学校的学科竞争力和教学质量的提高。

骨干教师应具备以下几方面的学科建设与教研能力：1. 学科知识储备：具备宽广的学科知识面，深入研究学科前沿问题；2. 教材开发：参与学科教材的编写工作，提供教材的改进和完善意见；3. 教研活动：积极参与学科教研活动，总结教学经验，交流教学方法；4. 课题研究：参与学科相关课题的研究工作，提高学科创新能力；5. 学术交流：积极参与学术会议、研讨会等学术交流活动，提高学科声誉与影响力。

四、班级管理与辅导能力骨干教师是班级管理工作的骨干力量，其班级管理与辅导能力的高强与否关系到班级的学习氛围和学生成长的全面发展。

骨干教师应具备以下几方面的班级管理与辅导能力：1. 学生管理：建立良好的纪律，规范学生的行为，提高学生的学习效果；2. 班主任工作：认真履行班主任职责，做好与学生家长的沟通和联系工作；3. 心理辅导：关注学生的心理健康，重视心理辅导工作，帮助学生解决问题；4. 生活指导：传授生活知识，引导学生规范行为，提高生活品质；5. 特殊教育：关注特殊学生，根据不同情况制定个别教育方案，促进其全面发展。

学校骨干教师考核方案范文

学校骨干教师考核方案范文学校骨干教师考核方案范文为了加快学校教师队伍建设，提高教师素质和教育教学能力，促进教师专业化发展。

根据区教育局和教师学校有关继续教育文件精神，结合我校实际，制订《学校骨干教师考核方案》。

一、考核条件1、思想品德拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，遵纪守法，教书育人，为人师表，敬业爱生，团结合作；树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性，在工作中勇于探索创新。

2、教育工作根据学校教育工作的需要，善于做学生思想工作，并寓德育于学科教学之中。

教育工作实绩显著。

3、教学工作（1）根据学校工作需要，认真完成工作任务。

（2）教学态度认真严谨，教学效果好。

任教学科教学质量应达到校领先水平，参加区级调测，成绩名列同类学校中上游水平；（3）积极投身新课程改革，在教学过程中，能根据课程标准要求，结合本学科发展的需要不断更新、充实教学内容；具有较高的课堂教学设计能力，掌握现代化教学手段，运用科学的教学方法，突出学生在教学活动中的主体地位，注重培养学生的基本素质和终身学习的`能力，使学生得到全面发展。

（4）每学期承担校内公开课或示范课1节以上；4、教科研工作与现代教育技术运用（1）具有较强的创新意识和教科研能力，认真总结教学经验，积极开展教学专题研究。

每年在区级及以上刊物上发表论文至少1篇，或在区级及以上组织的论文评比中获奖。

（2）组织或参与教科研课题研究，在区级及以上立项课题中发挥重要作用。

（3）取得现代教育技术考试合格证，并能运用现代教育技术，具备制作课件的能力。

建立自己的网页或网志，并经常发表自己的教育随笔和教学反思。

5、指导、培养青年教师骨干教师应积极参与“师徒结对”等活动，并有确实可行的培养指导计划和培养目标，培养有显著成效。

6、积极参加区级以上的各类教学研究或教学评比活动，努力成为区级以上的学科带头人或名师。

1、学年内完成了学校所分配的教育教学任务，无个人原因换班和调课行为。

中学骨干教师考核细则范文(3篇)

中学骨干教师考核细则范文一、指导思想：充分发挥骨干教师在教书育人、教育研究、指导培养青年教师等方面的示范、引领与辐射作用，特制定本考核办法。

二、骨干教师的职责和义务(一)在师德修养方面，做到教书育人、为人师表，遵守教师职业道德规范，要主动地发挥示范、带头和辐射作用。

(二)在教育教学方面，必须在教育教学第一线任课，坚持在教育教学实践中不断提高实施素质教育的能力，切实提高所任学科的教学质量，教学实绩在本校名列前茅，积极承担市、校级公开教学任务(公开课、示范课和教学竞赛课)。

(三)在教育科研方面，要能认真总结教育、教学经验，积极撰写教育科研论文，主持或作为核心成员积极参与课题研究，能够开设教育教学讲座。

(四)在培养教师方面，主动承担起指导本校新上岗教师和其他青年教师的责任。

三、骨干教师的管理和考核(一)建立骨干教师管理机构学校成立骨干教师工作领导小组负责我校骨干教师的管理工作，建立骨干教师档案。

(二)骨干教师常规考核程序学校加强对各级骨干教师常规性的管理和考核，努力使骨干教师成为师德的标兵、课改的先锋、教学的楷模。

骨干教师考核指导小组每学年对骨干教师的履职情况考核一次，动态管理。

考核程序有：骨干教师述职并填写骨干教师考核登记表；查阅印证资料；骨干教师上汇报课；召开教师代表座谈会；考核组综合考核情况确认考核结论。

(三)骨干教师考核内容及等级1.考核内容由考核项目和加分项目组成。

(1)考核项目主要包括学校年度考核等级、听课情况、示范课(公开课)、讲座、论文发表、课题研究、培养教师、教学实绩等。

(2)加分项目包括骨干教师在教学比赛、被培养教师晋级情况等方面。

2.骨干教师考核采用量化评分办法，考核结果分优秀(____分以上)，良好(75—____分)，合格(60—74)，不合格(____分以下)四个档次，由考核领导小组做出考核结论，并反馈给被考核人。

(四)建立骨干教师管理制度骨干教师在任期内，有下列情形之一者，取消其骨干教师资格。

高中骨干教师考核方案(集锦三篇)

高中骨干教师考核方案(集锦三篇)高中骨干教师考核方案(篇1)高中骨干教师是学校教育的中坚力量，他们的教学能力和综合素质直接影响着学生的学习效果和学校的整体教学质量。

因此，对高中骨干教师的考核至关重要。

以下是针对高中骨干教师考核的一个全面方案，涵盖了教学能力、学科素养、教育科研、师德师风、学生评价和工作量等多个方面。

一、教学能力与效果教学能力是骨干教师考核的核心。

这包括教学计划的制定、教学内容的选择与组织、教学方法的运用以及教学效果的评估。

考核时应注重观察教师的课堂表现，评价其是否能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

同时，也应关注教师的教学成果，如学生的成绩提升、学科竞赛获奖等。

二、学科知识与素养作为骨干教师，应具备深厚的学科知识和较高的学科素养。

这包括对学科基本理论和技能的掌握程度，以及对学科前沿动态的了解。

考核时可以通过测试、答辩等方式检验教师的学科水平，同时也可以考察其在教学实践中如何运用学科知识。

三、教育科研与成果教育科研是骨干教师不可或缺的一项能力。

考核时应关注教师是否积极参与教育科研活动，是否有科研成果，以及这些成果对学校教学和学科发展的贡献。

此外，还应鼓励教师将科研成果应用于教学实践中，以提高教学质量。

四、师德师风与态度师德师风是教师的灵魂，直接影响着学生的成长和学校的教育环境。

考核时应注重评价教师的职业道德、敬业精神、师生关系等方面。

一个优秀的骨干教师应具备高尚的师德，热爱教育事业，关心学生成长，为人师表。

五、学生评价与反馈学生是教学的主体，他们对教师的评价具有重要的参考价值。

考核时应广泛收集学生对教师的评价和反馈意见，了解教师在学生心目中的形象和地位。

同时，也应关注学生对教师教学的意见和建议，帮助教师改进教学方法和提高教学效果。

六、工作量与贡献工作量是衡量教师工作负荷和投入程度的重要指标。

考核时应综合考虑教师的教学任务、课外辅导、学校活动等方面的工作量，并给予适当的评价。

高中骨干教师考核方案两篇

高中骨干教师考核方案两篇高中骨干教师考核方案(篇1)高中骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，他们的素质和能力直接关系到学校的教学质量和学生的成长。

为了全面、客观地评价骨干教师的工作表现，提升他们的教育教学水平，特制定以下考核方案。

一、教学能力评估骨干教师应具备扎实的学科基础、出色的教学设计能力和娴熟的课堂驾驭技巧。

通过听课、评课、教案检查等方式，评价教师的教学设计是否科学、教学内容是否充实、教学方法是否得当、课堂氛围是否活跃等。

二、学生评价学生是教学的直接受益者，他们对教师的教学态度、方法、效果等有着最直接的感受。

通过调查问卷、座谈会等形式，收集学生对骨干教师教学工作的反馈意见，将其作为评价教师教学质量的重要依据。

三、教研活动参与骨干教师应积极参与学校组织的各类教研活动，包括集体备课、课题研究、学术交流等。

通过考查教师的教研活动参与度、贡献度以及研究成果的质量，评价教师在教学研究方面的表现。

四、教学成果教学成果是骨干教师工作成效的直接体现。

评价骨干教师是否取得了显著的教学成绩，如学生成绩提升、学科竞赛获奖、教学质量奖等，以及是否有创新性的教学方法和策略。

五、专业素养骨干教师应不断提升自己的专业素养，包括学科知识的更新、教育理念的更新、教育技术的掌握等。

通过考查教师的继续教育情况、学术成果、专业证书等，评价教师的专业素养水平。

六、工作态度与团队协作骨干教师应具备积极的工作态度、良好的团队合作精神和沟通能力。

通过考查教师的工作纪律、工作态度、与同事的协作关系等，评价教师在工作态度和团队协作方面的表现。

综上所述，本考核方案旨在全面、客观地评价高中骨干教师的工作表现，为学校管理决策提供依据，同时为教师的专业成长指明方向。

希望通过这一方案的实施，能够激发骨干教师的工作热情，提升他们的教育教学水平，为学校的发展和学生的成长做出更大的贡献。

高中骨干教师考核方案(篇2)骨干教师是学校教育的脊梁，他们的专业能力、工作态度和团队协作精神直接影响着学校的教学质量和学生的成长。

学校骨干教师考核方案范文

学校骨干教师是学校教学中最关键的岗位，他们不仅代表着学校的教学质量，而且对学生的成长起着至关重要的作用。

因此，学校需要制定一套完善的骨干教师考核方案，来监督和规范骨干教师的教学行为，以确保教学质量。

本文将探讨一套学校骨干教师考核方案的设计。

学校骨干教师的考核方案应该具备多维度的考核指标。

目前，人才评价标准大多围绕着“学校能否进行高效率的教学活动”等方面展开，但这种标准并不能全面地衡量出骨干教师的理论水平和教学经验。

基于此，我们提出以下考核指标：1.教学技能：包括授课技能、课程设计、教材使用等。

2.学科知识：直接反映学科能力和教学经验。

3.团队协作：反映出学校教育教学团队，是教育教学团队的重要一环，对工作中的协调、配合等具有重要作用。

4.教学成果：该考核指标是依据教师所授课程的平均分数、通过率等来判断教学成效，并给予相应的奖励或惩罚。

有了多维度的考核指标后，就可以实施定期考核的制度，以确保每一位骨干教师都在教学方面持续进步。

这一点可以通过学校制定每年的考核计划，将不同阶段的骨干教师分别纳入考核，以确保每位教师都有所作为。

在设计考核指标时，学校还需要考虑如何发挥学科特色优势，让不同学科有在考核方案中有不同的权值比例。

例如，数学学科的考核指标应该包括更多的理论知识和技能方面，英语学科则应关注学生的口语表达和阅读能力。

这需要学校在考核方案中给予权值比例上的不同。

学校骨干教师的考核方案还应结合这些标准来建立一套奖惩机制，激发教师的学术热情和服务意识。

根据教师在各项考核指标上的表现，设立相应的奖励和惩罚机制，以便激励教师充分发挥他们的才华、推进教学改革和提高教学质量。

学校骨干教师的考核方案需要考虑到多方面因素，设计以完善的标准。

在实施过程中，学校需要密切关注教师管理和评估方法的有效性和精准度，以达到最终的教学质量提高的目的。

希望学校能够认真研究和制定符合实际情况的骨干教师考核方案，这对于提高教学质量和校园文化建设将起到重要的推动作用。

骨干教师考核方案（7篇）

骨干教师考核方案骨干教师考核方案(7篇)为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常需要预先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。

方案要怎么制定呢？下面是小编整理的骨干教师考核方案，希望能够帮助到大家。

骨干教师考核方案1一、指导思想为加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，深化新课程改革，推进素质教育，健全和规范我校的市、区级骨干教师选拔、培养、管理和考核机制，充分发挥骨干教师在教书育人、教育科研、指导培养青年教师等方面的示范、引领与辐射作用，特制定本方案。

二、考核对象在职、在岗的市级“学科带头人”、“骨干教师”，经区教委重新考核审定的区级“学科带头人”、“骨干教师”以及区级学术技术带头人及后备人眩三、考核办法1．区级学科带头人、骨干教师由区教委、进修校等教育行政主管部门进行考核。

2．区级学术技术带头人及后备人选考核评价由区人力社保局进行考核。

3．市级学科带头人、骨干教师参照区级学术技术带头人及后备人选的考核标准，原则上市级学科带头人考核标准与区学术技术带头人相当，市级骨干教师考核标准与区学术技术带头人后备人选相当，由学校进行考核。

4．学校考核的人员，其考核工作由校长室统领，分管教学的副校长主抓，教科室负责材料核实并作出初评，将考核结果报校长办公会审定。

5．考核时间为每学年一次，由上级主管部门考核的各类人员的考核结果，学校得到正式通知后予以公布，由学校考核的人员其考核结果在每一年的12月份公布。

6．经过考核，等次被确定为“优”的，学校按相关文件标准给予一次性奖励：(1)市、区级学术技术带头人及后备人选：人民币500、300元；(另政府每月应有津贴)(2)市级“学科带头人”、“骨干教师”：人民币500、300元；(若政府每月有津贴则对优秀等级获得者的奖励与学术技术带头人及后备人选同，无津贴则建议适当提高其标准)(3)区级“学科带头人”、“骨干教师”：人民币600、500元。

二中骨干教师考核办法模版（四篇）

二中骨干教师考核办法模版考核名称：二中骨干教师考核办法考核目的：本考核办法旨在评估和提升二中骨干教师的综合素质和教育教学水平，激发骨干教师的教学热情，促进其个人发展和成长，提高学校教育教学质量。

一、考核内容1. 教学能力1.1 教学设计质量1.2 教学实施效果1.3 学生学习效果评估2. 学科专业能力2.1 学科知识储备2.2 学科前沿研究能力2.3 学科教学方法和策略的应用能力3. 教育教学研究能力3.1 教育教学理论的探索和创新能力3.2 教育教学研究项目的参与能力3.3 教育教学成果的产出能力4. 指导学生能力4.1 学生思维素质培养能力4.2 学生学业指导能力4.3 学生心理辅导能力5. 课外拓展与创新能力5.1 课外活动组织能力5.2 创新教育活动开展能力5.3 学生社团指导能力6. 教师职业发展与学校贡献6.1 自身职业发展规划和提高能力6.2 积极参与学校事务和团队活动二、考核流程1. 提交材料1.1 骨干教师在规定时间内提交个人简历、教学设计、教学反思、教育教学研究成果等材料。

1.2 提交材料由考核评审小组进行初步筛查和评估，确定进入面试环节的教师名单。

2. 面试环节2.1 骨干教师进行现场教学展示，评审小组进行现场评估。

2.2 面试环节根据不同学科和年级进行分类组织。

3. 评估与打分3.1 教学展示的评估打分由评审小组成员根据教学设计质量、教学实施效果和学生学习效果评估进行评分。

3.2 学科专业能力、教育教学研究能力、指导学生能力、课外拓展与创新能力、教师职业发展与学校贡献的评估打分由评审小组成员根据材料评估和面试表现综合评分。

4. 综合评价和排名4.1 根据各项评估打分，评审小组综合评价每位骨干教师的综合素质和教育教学水平。

4.2 将骨干教师按照综合评分从高到低进行排名。

三、考核标准1. 教学能力1.1 优秀：教学设计质量高，教学实施效果好，学生学习效果显著。

1.2 良好：教学设计质量较高，教学实施效果较好，学生学习效果较好。

骨干教师考核方案

骨干教师考核方案篇一：骨干教师考核方案为进一步加强全市中小学骨干教师队伍建设，打造一支具有引领示范作用的教育专家队伍，带动和促进全市中小学教师队伍整体水平提升，办人民中意的教育，依照温州市教育局《关于印发温州市中小学骨干教师治理暂行方法的通知》，特制定如下考核方案。

一、考核对象（一）市第一层次骨干教师：省特级教师、市名校长、市名教师（名班主任）；（二）市第二层次骨干教师：市教坛新秀、市教坛中坚、市教坛宿将（简称三坛）；（三）市第三层次骨干教师：市学科骨干教师。

下列对象不列入考核：（一）本学年已调离校长岗位的名校长，离开学校教学第一线和市、县（市、区）教研、教师教育机构的名教师、三坛、学科骨干教师，没有担任班主任的名班主任；（二）年龄35周岁及以上的教坛新秀、50周岁及以上的教坛中坚（到龄未享受三年待遇者，经考核合格可连续享受三年），已退休未留任的教坛宿将。

二、考核内容（一）师德修养。

权重15分。

（二）骨干团队建设及成效。

权重20分。

（三）开设公开课、讲座。

权重15分。

（四）课题研究或论文（著）撰写。

权重15分。

（五）读教育专著。

权重5分。

（六）自我进展及教育教学创新。

权重10分。

（七）学校本职工作考核。

权重20分。

三、考核标准（详见附件1）四、考核方法（一）市、县（市、区）教育局分不建立名师建设工作领导小组，下设办公室（温州市名师建设工作领导小组办公室设在市教育教学研究院），聘请专家，组织相关人员对骨干教师进行考核。

市教育局负责第一层次骨干教师和市直学校第二层次骨干教师考核工作；各县（市、区）教育局负责第二、三层次骨干教师考核工作，市直学校负责本校第三层次骨干教师考核工作；市教育局对县（市、区）第二层次骨干教师考核工作进行终审。

（二）采取专家考核（占70%）和学校民主测评考核（占30%）相结合方法。

专家考核依照骨干教师学年度目标考核的内容和标准，逐项对比审核，量化评分。

学校考核采取考评对象述职、全体教师或同学科教师参与、民意测评的方法，对骨干教师职业道德、教学水平、科研能力、示范作用四个方面进行测评。

学校骨干教师考核方案范文（精选3篇）

学校骨干教师考核方案范文（精选3篇）学校骨干教师考核方案范文篇1为进一步加强全市中小学骨干教师队伍建设，打造一支具有引领示范作用的教育专家队伍，带动和促进全市中小学教师队伍整体水平提升，办人民满意的教育，根据温州市教育局《关于印发温州市中小学骨干教师管理暂行办法的通知》，特制定如下考核方案。

一、考核对象(一)市第一层次骨干教师：省特级教师、市名校长、市名教师(名班主任);(二)市第二层次骨干教师：市教坛新秀、市教坛中坚、市教坛宿将(简称“三坛”);(三)市第三层次骨干教师：市学科骨干教师。

下列对象不列入考核：(一)本学年已调离校长岗位的名校长，离开学校教学第一线和市、县(市、区)教研、教师教育机构的名教师、“三坛”、学科骨干教师，没有担任班主任的名班主任;(二)年龄35周岁及以上的教坛新秀、50周岁及以上的教坛中坚(到龄未享受三年待遇者，经考核合格可延续享受三年)，已退休未留任的教坛宿将。

二、考核内容(一)师德修养。

权重15分。

(二)骨干团队建设及成效。

权重20分。

(三)开设公开课、讲座。

权重15分。

(四)课题研究或论文(著)撰写。

权重15分。

(五) 读教育专著。

权重5分。

(六)自我发展及教育教学创新。

权重10分。

(七)学校本职工作考核。

权重20分。

三、考核标准(详见附件1)四、考核办法(一)市、县(市、区)教育局分别建立名师建设工作领导小组，下设办公室(温州市名师建设工作领导小组办公室设在市教育教学研究院)，聘请专家，组织相关人员对骨干教师进行考核。

市教育局负责第一层次骨干教师和市直学校第二层次骨干教师考核工作;各县(市、区)教育局负责第二、三层次骨干教师考核工作，市直学校负责本校第三层次骨干教师考核工作;市教育局对县(市、区)第二层次骨干教师考核工作进行终审。

(二)采取专家考核(占70%)和学校民主测评考核(占30%)相结合办法。

专家考核根据骨干教师学年度目标考核的内容和标准，逐项对照审核，量化评分。

小学骨干教师考核办法范文

小学骨干教师考核办法范文第一章总则第一条为加强对小学骨干教师队伍的管理和教学能力的提升，制定本考核办法。

第二条考核办法适用于小学骨干教师的绩效考核工作。

第三条小学骨干教师考核工作的目的是评价骨干教师在教学工作中的表现，发现存在的问题，促进骨干教师的成长和发展。

第四条考核工作应坚持公开、公正、公平、客观的原则，充分尊重骨干教师的主体地位和专业特长，注重实践能力和教学效果。

第五条考核结果应作为骨干教师选拔培养、职称评聘、岗位晋升等用途参考。

第二章考核内容第六条小学骨干教师考核应包括以下内容：（一）教学能力：包括教学设计、教学方法、教学手段、教学效果等方面。

（二）师德师风：包括教育教学秩序、个人修养、教育教学管理等方面。

（三）教学研究：包括教学改革研究、教育科研活动、课题研究等方面。

（四）团队协作：包括与同事合作、与学校其他部门合作、与家长合作等方面。

（五）个人发展：包括继续学习、个人专业素养提升等方面。

第七条考核内容应根据小学骨干教师的实际情况进行具体细化，确定具体的考核指标和评价方法。

第三章考核程序第八条小学骨干教师考核由学校组织进行。

第九条考核分为自评阶段、公示阶段、评定阶段。

第十条自评阶段：（一）骨干教师按照规定填写个人自评表，对自己的工作情况进行自我评价。

（二）学校组织骨干教师进行集体讨论，就骨干教师的工作情况进行交流和评议。

第十一条公示阶段：（一）学校将自评结果进行公示，接受师生和家长的监督和评价。

（二）骨干教师有权对自己的评价结果提出异议，学校应进行解释和调查。

第十二条评定阶段：（一）学校根据骨干教师的自评和公示结果，组织专家评审组对骨干教师进行评定。

（二）专家评审组应由学校安排，包括教研组长、年级主任、校长等。

（三）专家评审组应根据考核指标和评价方法，对骨干教师的工作情况进行评定，并形成评定结果。

第四章考核结果第十三条考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。

第十四条考核结果应根据评定结果进行确定，并由学校及时告知骨干教师。

中学骨干教师考核细则范文(4篇)

中学骨干教师考核细则范文第一章总则第一条为了加强中学骨干教师的管理和培养，激发其积极性和创造性，以提高教育教学质量，本细则制定。

第二条中学骨干教师是指具有优秀的教育教学能力和丰富的工作经验的教师，为学校教育教学的中坚力量。

第三条中学骨干教师考核旨在评估骨干教师师德师风、教育教学能力、工作敬业精神和个人发展水平等方面的表现和成绩，以便为其提供合适的激励和发展机会。

第四条中学骨干教师考核由学校组织实施，按照公平、公正、公开的原则进行。

第五条中学骨干教师考核的结果作为评定教师岗位聘任、晋级和奖励的重要依据。

第二章考核内容第六条中学骨干教师考核内容包括以下五个方面：（一）师德师风。

包括教师的师德、师风，是否遵守教育法律法规，是否尊重学生和家长，是否关心学生的综合素质发展。

（二）教育教学能力。

包括教师的课堂教学能力，教学设计和组织能力，教学方法和手段的应用能力，教学评价和辅导能力。

（三）工作敬业精神。

包括教师的工作态度，工作效率，工作责任心和团队合作精神等方面。

（四）个人发展水平。

包括教师的学习能力、研究能力、创新能力和教育教学思想的发展水平。

（五）工作实绩。

包括教师的教育教学成绩，学科竞赛成绩、科研成果和个人荣誉等方面。

第三章考核程序第七条中学骨干教师考核按照“自我评价、同行评价、上级评价、综合评价”的原则进行。

第八条自我评价是教师针对考核内容进行自我评价和自我反思的过程。

教师应按照考核要求，于规定时间内提交书面自我评价报告。

第九条同行评价是指教师在同行的帮助和指导下对其进行评价和反馈的过程。

学校应组织同行教师对骨干教师进行定期的教学观摩和评课活动，并形成评语和意见。

第十条上级评价是指学校领导对骨干教师进行评价和指导的过程。

学校领导应根据考核内容和同行教师的评价意见，对骨干教师进行定期的考核评价，并提出改进意见和建议。

第十一条综合评价是指根据自我评价、同行评价和上级评价的结果，结合教师的工作实绩和发展水平，对骨干教师进行全面评价的过程。

高中骨干教师考核方案(三篇精选)

高中骨干教师考核方案(三篇精选)高中骨干教师考核方案(篇1)为了全面提升高中骨干教师的教育教学水平，确保他们持续在专业领域内发挥模范带头作用，特制定以下考核方案。

该方案从教育教学能力、专业素养与知识、教育科研与实践以及师德师风与团队协作四个方面对骨干教师进行全面评估。

一、教育教学能力教育教学能力是骨干教师考核的核心内容。

这包括教学设计、课堂教学、学生管理以及教学效果等方面。

骨干教师需展现出先进的教学理念、高效的教学方法以及良好的课堂组织能力。

在教学设计中，要注重学生实际需求和个性化差异，追求高效课堂教学；在课堂管理上，要建立积极互动、纪律良好的课堂氛围；在教学效果上，要能够显著提升学生的学科素养和综合能力。

二、专业素养与知识专业素养与知识是骨干教师持续发展的基石。

骨干教师需具备扎实的学科知识和广泛的教育理论知识，能够不断更新自己的知识体系，掌握学科前沿动态。

同时，还应具备良好的学术研究能力和创新精神，能够积极参与学科建设和课程改革。

三、教育科研与实践教育科研与实践是骨干教师提升教育教学质量的重要途径。

骨干教师需积极开展教育科研工作，深入探索教育规律和教学方法创新。

在实践中，要结合教育教学实际，勇于尝试新的教学模式和手段，不断总结实践经验，提升教学效果。

四、师德师风与团队协作师德师风与团队协作是骨干教师职业道德的重要体现。

骨干教师需具备良好的师德师风，遵守教师职业道德规范，为人师表，关爱学生，为学生健康成长营造良好环境。

同时，要具备团队合作精神，积极参与学校各项活动，与同事相互学习、共同进步。

总之，本考核方案旨在全面评估高中骨干教师在教育教学、专业素养、教育科研以及师德师风等方面的表现，以促进他们的专业成长和提升教育教学质量。

同时，通过考核结果的反馈和应用，激发骨干教师的工作热情和创新精神，推动学校整体教育教学水平的提升。

高中骨干教师考核方案(篇2)为了全面、客观、公正地评价高中骨干教师的教学工作，激发他们的工作热情和创新精神，特制定以下考核方案。

2024骨干教师考核方案

2024骨干教师考核方案为了进一步推进学校人事制度改革，加大教师专业技术职务能上能下、能进能出的管理力度，充分体现“公开、公平、公正”的原则，特制定学校骨干教师考核方案。

一、考核对象：学校认定的骨干教师二、考核内容：（一）教师互评（占20%）由学校组织同一教研组教师之间进行互评，去掉最高分和最低分后取平均分。

（二）学生评教（占15%）由学校组织学生以无记名投票的方式对任课教师进行评议，并汇总学生评教情况，供考核小组参考。

（三）考核小组评议（占45%）由学校考核小组、学科评审组以及教师代表对骨干教师进行考核，包括教学常规、课堂教学、教学效果、教学研究等方面。

（四）学校领导评价（占20%）由学校领导对骨干教师进行评价。

三、考核程序：骨干教师向学校提交近三年来的教育教学工作总结，并填写《骨干教师考核登记表》。

学校成立考核小组，按照考核内容对骨干教师进行考核。

学校根据骨干教师的考核情况，确定其考核等次，并将考核结果予以公示。

学校根据考核等次对骨干教师进行相应的奖惩。

学校将骨干教师的考核结果存入其个人档案，并作为今后选拔、培养和使用的依据。

学校对考核优秀的骨干教师给予一定的精神和物质奖励，对考核不合格的骨干教师将取消其称号和待遇，并根据实际情况作出相应的处理。

学校对每次考核结果进行分析，总结经验，找出不足，不断改进和完善骨干教师考核方案。

四、考核标准：符合党的教育方针和教育教学规律，能够按照教育教学规律和特点组织教学和开展活动；有先进的教育理念和良好的师德修养，为人师表，教书育人；有较高的教育教学水平和较强的教育教学能力；能熟练掌握现代教育技术手段，积极推进教育教学改革；有一定的学术研究能力和组织教科研活动的能力；在学校管理工作中能发挥积极作用。

在教学方面，能够根据学生的实际情况制定教学计划和实施方案，做到因材施教；能够运用现代化的教学手段和教学方法进行教学，提高教学效果；能够承担规定的教学任务，保质保量完成教学任务；能够积极参与教科研活动，不断进行教学反思和总结。

小学骨干教师考核办法模版

小学骨干教师考核办法模版一、背景和目的教师是教育事业的中坚力量，骨干教师更是学校教学管理的重要支撑。

为了全面提高小学骨干教师的教育教学水平和综合素质，特制定小学骨干教师考核办法，旨在对骨干教师进行全面的评估和激励，为他们提供发展的平台和机会。

二、考核评估内容1.教学能力评估骨干教师的教学设计、教学实施和教学效果，包括教学目标的设定、教学方法的灵活运用、教学资源的合理利用、学生学习情况的分析和教学反思。

2.专业知识与能力评估骨干教师的学科知识储备和教学能力，包括学科知识的系统化掌握、教学内容的组织和讲解能力、教材使用的熟练程度、针对学生问题的解答和指导能力。

3.团队合作与师德师风评估骨干教师的团队合作精神和师德师风，包括与同事的良好沟通、协助和支持；与家长的有效沟通和家校合作；专业发展和学科交流的积极参与。

4.教育科研与创新评估骨干教师的教育科研能力和创新精神，包括教育研究的深入和成果的产出、教学方法的创新和改进、课程设计的独创性和实效性。

5.综合素质评估骨干教师的综合素质和个人发展，包括身体健康、心理素质、兴趣爱好、社会活动等方面的表现和成就。

三、考核方式和程序1.考核方式（1）自评：骨干教师自觉进行全面的自我评价，反思自己的教学实践和职业发展，并书面报告提交给评审组。

（2）同事评价：由学校组织该骨干教师的同事进行评价，评估骨干教师的教学质量、团队合作、师德师风等方面的表现。

（3）学生评价：由学校组织该骨干教师负责班级学生对其进行评价，评估骨干教师的教学能力和与学生的关系。

（4）上级评价：学校教育局或教研指导中心安排专家对骨干教师进行评价，评估其教学能力、专业素养和综合素质。

2.考核程序（1）骨干教师提交自评材料。

（2）学校组织同事和学生评价。

（3）上级安排专家评价。

（4）评估结果汇总和综合评定。

四、考核标准和评定1.考核标准（1）教学能力：教学设计合理，教学方法灵活，教学效果显著。

（2）专业知识与能力：学科知识储备扎实，讲解逻辑清晰，教材使用恰当。

小学骨干教师考核办法范本

小学骨干教师考核办法范本第一章总则为加强对小学骨干教师队伍的管理，提高教师教育教学水平，促进优秀教师的成长和发展，特制定本办法。

第二章考核基本原则1. 公平公正原则：考核的程序和标准必须公开、公平、公正，遵循科学、客观、公正的原则。

对具有较高教育教学水平和良好业绩的教师给予嘉奖，对教学能力不够的教师提供指导和培训。

2. 鼓励和激励原则：考核应鼓励和激励教师积极进取，激发其工作动力，提高教学质量和水平。

3. 综合考核原则：考核应综合考察教师的业务素质、学科素养、教学能力、教学团队合作、师德师风等方面的表现。

第三章考核内容小学骨干教师的考核内容应包括以下方面：1. 教育教学能力：教师应具备扎实的教育教学理论基础，能够科学有效地组织课堂教学活动，能够根据学生的实际情况进行灵活调整，能够通过科学评价手段对学生的学习情况进行准确评价。

2. 教育教学研究：教师应具备一定的教育教学研究能力，能够主动学习教育教学理论知识，能够深入研究学科教学内容，能够进行教学案例分析和问题解决，能够在实践中不断改进教学方法和策略，提高教学效果。

3. 教育教学经验：教师应具备丰富的教育教学经验，能够有效地运用自己的经验指导教学工作，能够帮助其他教师积累经验，形成有效的教学共同体。

4. 学科教材与教具运用：教师应熟悉学科教材和教学资源，能够根据教学目标和学生的需求进行有针对性的教材和教具选择与使用，能够创新教学方法，提高教学效果。

5. 团队合作：教师应具备良好的团队合作意识，能够积极参与教学团队的工作，能够与同事分享教学经验和资源，能够主动与家长沟通合作，形成良好的师生、校家沟通渠道。

6. 师德师风：教师应具备良好的师德师风，能够起到榜样作用，能够带动班级的良好教育教学氛围，能够自觉遵守教师职业道德和教学纪律，能够维护教育教学秩序。

第四章考核方式小学骨干教师的考核方式应综合运用定期考核、绩效考评、教学观摩、业务技能测试、个人述职等多种方式。

二中骨干教师考核办法范本(三篇)

二中骨干教师考核办法范本第一章总则第一条为了加强中学教师队伍建设，提高教师教育教学水平，激发教师的工作积极性和创造力，特制定本办法。

第二条本办法适用于二中全体教师的骨干教师考核。

第三条骨干教师是指在教学、科研、管理等方面发挥引领作用，具备专业素质和工作能力的优秀教师。

第四条骨干教师考核应遵循公开、公平、公正的原则。

第二章考核内容第五条骨干教师考核内容主要包括以下几个方面：（一）教学水平：着重评价教学设计能力、教学实施、课堂管理、学生学习成果等方面。

（二）科研成果：评价骨干教师的科研能力和科研成果，包括发表论文、参与科研项目、获奖情况等。

（三）师德师风：评价骨干教师在师德师风上的表现，包括工作纪律、与同事和学生的关系、遵纪守法等。

（四）团队协作：评价骨干教师在团队协作中所起到的作用，包括对新教师的指导、与同事合作的情况等。

第六条骨干教师考核内容由学校教育科学研究室制定并向全体教师公示。

第三章考核方式第七条骨干教师考核采取定期考核和临时考核相结合的方式。

（一）定期考核：每学年进行一次，由学校教育科学研究室组织实施。

（二）临时考核：根据需要，学校可随时对骨干教师进行临时考核，并及时公示结果。

第八条定期考核主要包括教学观摩、教学检查、教学听课等形式。

第九条临时考核主要由学校教育科学研究室根据骨干教师的具体情况制定相应的考核内容和方式。

第四章考核标准第十条骨干教师考核标准应具有科学性、针对性和操作性。

第十一条骨干教师考核标准由学校教育科学研究室制定，并向全体教师公示。

第五章考核评价第十二条骨干教师考核评价应采用综合评价的方式，注重定性与定量相结合。

第十三条骨干教师考核评价结果按优、良、中、合格、不合格五个等级给予评定，并及时通知骨干教师本人。

第六章考核奖励第十四条对考核成绩优秀的骨干教师可给予相应的奖励，包括薪酬、职称评定、专业发展机会等方面。

第七章考核反馈第十五条对于考核成绩不合格的骨干教师，应提供必要的指导和培训，帮助其改进工作不足之处。

中小学骨干教师评选工作方案（二篇）

中小学骨干教师评选工作方案一、骨干教师的评选条件(前五项为必达条件)骨干教师是我街道学校各学科的业务尖子，在本学科的教学、教育科研和培养教师方面业绩突出，成效显著。

1、骨干教师必须具有优良的师德，爱岗敬业，依法执教，有高尚的职业道德，热爱学生，为人师表。

2、骨干教师必须具有渊博的文化知识和扎实的专业技能，熟练掌握和运用现代教育信息技术设施设备，准确、全面把握所任学科的课程标准，有较强的教材整合能力。

3、骨干教师必须具有较强的教科研能力，近年有较高水平的教学论文在街道以上获奖、发表或在学术会议上宣读，能承担或参与街道以上课题立项研究工作。

4、骨干教师必须在本街道工作两年以上，小学必须大专或以上学历，中学必须本科或以上学历，并具有中级或以上专业职称，职业技术学校专业教师必须为中级技工或以上。

5、骨干教师的评选范围为在职公办教师(育贤实验学校在职教师)，年龄在___岁以下的中青年教师为主，学校副校长及正、副主任可参与评选，但必须在教学第一线，且评选名额不超过___%。

6、教学效果显著、业绩突出。

小学抽测考试平均分、及格率、优秀率达到街道平均线;中考平均分、及格率、优秀率达到全区同类学校平均线以上;高考成绩达到全区同类学校前五名;职业技术学校教师指导学生参加考工定级通过率达到___%以上。

7、体育教师指导学生参加区以上竞赛获前三名，所任课班级学生体育及格率达到___%以上、优秀率达到___%以上，综合素质达标率达到___%以上;文艺教师指导学生(___)参加街道文艺汇演获一等奖，代表街道参加区文艺汇演获二等奖或以上;各学科教师指导学生参加街道各项竞赛获一等奖或区二等奖以上。

8、评为市区街道学科带头人、教学能手、教学新秀的，纳入评选骨干教师的重要条件。

9、参加街道中小学骨干教师培训班教师、到贫困地区挂职锻炼、支教或在本街道薄弱学校交流教师可优先考虑。

10、在教学中能起骨干带头作用教师可破格推荐。

二、骨干教师的评选办法1、骨干教师每两年评定一次，各校根据评选条件，按照本实施方案的规定，实行自下而上的原则，择优推荐参加街道骨干教师评选。

小学骨干教师考核办法范本（2篇）

小学骨干教师考核办法范本一、考核目的和依据本考核办法旨在全面评估小学骨干教师在教学和教育管理方面的能力和表现，促进教师的专业发展和整体素质提高。

考核依据包括但不限于教学记录、学生成绩、学生评价、教学观察、教师自评、教育教学研究成果等多个方面。

二、考核内容和方式1. 教学能力考核1.1 教学设计：评估教师的教学设计是否科学合理，能否满足不同层次学生的学习需求。

1.2 教学实施：评估教师在教学过程中的组织能力、教学方法和教学手段的运用能力。

1.3 教学效果：评估教师的教学效果，包括学生的学业成绩、积极性、参与度等方面的评价。

2. 教育管理能力考核2.1 班级管理：评估教师的班级管理能力，包括人员管理、课堂管理、学生行为引导等方面。

2.2 家校合作：评估教师与家长的沟通和合作能力，以及与学校其他部门的协调和配合能力。

2.3 学生评价：评估教师在学生评价方面的能力，包括对学生学习情况和综合素养的评估。

3. 专业发展考核3.1 教育教学研究：评估教师的教育教学研究能力，包括教学观察、课题研究、教育科研成果等方面的评价。

3.2 自我提升：评估教师在教学实践中的反思和改进能力，包括专业学习和自我培训方面的表现。

3.3 师德师风：评估教师在教育教学方面的师德师风，包括执教态度、教育情操等方面的表现。

三、考核步骤和方法1. 资料收集：根据考核内容，收集教师的教学记录、学生评价、教学观察记录等相关材料。

2. 考核评价：由考核组进行综合评价，采用量化和定性相结合的方法进行评价。

3. 反馈评议：将考核结果反馈给教师，进行评议讨论，确定教师的优劣势和发展方向。

4. 制定改进计划：根据评议结果，教师制定改进计划，并定期跟进执行和评估成效。

四、考核结果和使用1. 考核结果：根据教师的考核得分和评估意见，评定教师的骨干教师资格，并提供个体化发展建议。

2. 使用方式：考核结果可作为教师职称评审、晋升和岗位选拔的重要参考依据，也可用于教师培训和发展方向的指导。