小学计算机有效教学策略
魅力课堂有效教学 ——浅析小学信息技术教学的有效策略
题乃泺生 有 效教学
浅析小学信息 技术教 学的有效
础 上开 始做 出多边 形 的直观 图 ， 学 生在 操作 完 以后教 师要 巩 固大家 的操作 技 能 ， 最 好要 让 大 家 自己能说 出来他 们 的操 作 过 程也 能 很 好 的展 示 给大家 看 ， 这 样不 断 的联 系能使 学 生掌 握更多 的绘 图知 识 ， 逐 渐 的也就 学会 了 自学 的方法 ， 学 生掌握 的这 样 的实践 操作 技能， 就 会感 到一 种 由衷 的喜悦 。就会 从 中 品尝到 更过 的操作乐 趣 。 同时教 师在 教学质 量 上也 有了很 大 的提 高 。 学生们 有 了一定 的 上 机 操作 能 力就 能 很好 的将 理论 知 识 融合 在一起 。 而对 于那些 对理论 知识 不理解 或者 对理论 知识不 知道 如何 应用 的学 生也 来 ， 也 有 了明确性 。
、
动 手操作 。 教 师们在 画 图中做 了一个 三角形 的 图式 ， 也做 出 了一 个 六边 形 的 图式 ， 然 后
就 要 及 时的 要求 学 生 自己在 已经 学 会 的基
就 要 考虑 到 这一 点 。在 教 学过 程 中 教 师就
苏 霍 姆林 斯基 曾经说 过 ： “ 热 烈 的学 习 会发现， 很多学生信息技能的差异 ， 这就要 愿望、 明确 的学 习 目的 ， 是 学生 学 习 活动 时 求 教 师要 分 层次 的因材 施 教 。每 一 名学 生 候最 重要 的动 因。培养这 种愿 望 的工作 ， 是 跟 学 校 的全部 教 学 和教 育 工作 的安排 紧密 联 系 的 ，并 且 首 先 是 在 课 堂 教 学 中 实 现 的 。” 我 国伟 大 的孑 Ｌ 老 夫子也 曾经 说过 ： “ 知 之 者 不如 好之 者 ， 好 之 者不 如 乐 之者 。” 所 以我 们在 教 学过 程 中首 先 要培 养 大 家 的就 是 学 习 的兴趣 。小学 生 在 学 习信 息 技术 的 时 候会 对 计算 机 教 学没 有 多 大 的兴 趣 。加 上 课 程 的不 断加 深 ，知 识 的 复杂 性 越来 越 ◇陈 卫红 难， 小 学 生 由于 年纪 比较小 ， 学 生 们 的兴 趣 就 会 慢慢 的减少 了。所 以培养 他 们 的兴 趣 非 常 的重 要 ，那 么 如何 培 养他 们 的 习兴 趣呢 ， 教师 们 总 结 了几 个 方 面 ： 巧用游戏 、 新 颖 故事 、 创 设 情境 等 方式 来 激 发求 知 欲 。 还 有 一种 就 是 师生 之 间 的关 系也 能 很好 的 培 养 学生 们 的求 知 欲 。小 学生 在 学 习 中最 为 感 兴趣 的就是 游 戏 。所 以教 师 抓 住 了这 样 的 心理 。巧用 游 戏来 激 发他 们 让 他们 掌 握 一定 的计算 机 知识 。 二、 趣 味教 学 ， 提 高质 量
小学生信息技术教学策略
小学生信息技术教学策略随着科技的快速发展，信息技术已经渗透到了我们生活的方方面面。
因此，在小学生的教育中，信息技术教学也变得日益重要。
为了更好地培养小学生的信息技术能力，我们需要制定一套有效的教学策略。
一、培养基础技能在信息技术教学的初期阶段，需要注重培养小学生的基础技能。
首先，教师应该将课堂重心放在基本操作上，教授学生如何使用计算机、平板电脑等设备。
同时，还可以引导学生使用常见的办公软件、浏览器等工具，让他们熟悉软硬件结合的使用方式。
二、注重实践操作信息技术是一门实践性较强的学科，纸上谈兵远远不能满足小学生的学习需求。
因此，在教学过程中，应该注重实践操作。
例如，可以让学生通过实际操作来制作PPT、编辑文字、处理图片等。
通过实践操作，不仅可以提高学生的动手能力，还能够巩固他们在信息技术方面的知识。
三、提供资源支持信息技术教学需要充足的资源支持。
教师可以提供一些优质的学习资源，例如教学视频、网站推荐等，让学生能够在课堂之外也进行自主学习。
同时，还可以通过多媒体设备展示相关实例，激发学生的学习兴趣，增加他们对信息技术的理解。
四、多样化教学方法针对小学生的特点，信息技术教学应该采用多样化的教学方法。
例如，可以结合游戏元素设计课堂活动，让学生在游戏中学习。
另外，也可以利用小组合作的形式进行任务型教学，让学生在协作中相互学习、共同解决问题。
五、关注安全教育信息技术的普及也带来了一系列的安全隐患。
因此，在教学过程中，我们不能忽视对小学生进行信息安全教育。
教师应该向学生讲解网络安全知识，教育他们正确使用网络，避免上当受骗。
同时，还要教育学生保护个人隐私，不随意泄露个人信息。
六、与其他学科融合信息技术与其他学科之间存在着密切的联系，可以将信息技术与语文、数学等学科进行有机融合。
例如，在语文课上可以设计编程作文，让学生通过编程来展示自己的作文；在数学课上可以引入电子表格软件，让学生进行数据分析与运算。
通过与其他学科融合，不仅可以提高小学生的信息技术能力，还可以拓宽他们的思维方式。
浅谈小学信息技术有效教学的策略
浅谈小学信息技术有效教学的策略小学信息技术课程是培养学生信息素养和信息技术应用能力的重要途径之一。
为了能够有效地教学，需要采用一些策略来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
下面浅谈几种小学信息技术有效教学的策略。
注重培养学生的实际操作能力。
小学生学习信息技术时，应该将理论知识与实际应用结合起来，让学生能够亲自动手实践，从而提高他们的实际操作能力。
可以通过设计一些有趣的小实验或项目，让学生亲自体验编程、图形图像处理等信息技术应用，这样不仅能够激发他们的学习兴趣，还能够增强他们的实际操作能力。
关注学生的学习动机和兴趣。
小学生的学习动机和学习兴趣对于学习的效果有着重要的影响。
在信息技术教学中，可以通过让学生参与一些有趣的项目或活动，引导学生进行自主学习，激发他们的学习兴趣和学习动机。
教师也可以根据学生的兴趣和特长，设计一些与他们相关的案例或活动，让学生能够更好地理解和应用信息技术知识。
注重培养学生的信息素养。
信息素养是指学生在信息环境中获取、利用和评价信息的能力。
在信息技术教学中，应该注重培养学生的信息获取和信息评价能力。
可以通过教授一些信息检索和评价的方法，教会学生如何从网络和其他资源中获取有效的信息，并对其进行评价和分析。
也要培养学生的信息利用能力，让他们能够熟练地运用信息技术工具进行信息处理和表达。
注重个性化教学。
小学生的个性发展不同，对信息技术的理解和应用也会有所差异。
在教学中，教师应该根据学生的个性特点和学习需求，采用个性化的教学方法和方式。
可以通过分层次、分组别的方式进行教学，让每个学生都能够在适合自己的学习环境中发展。
“互联网+”时代下小学信息技术教学策略
“互联网+”时代下小学信息技术教学策略随着“互联网+”时代的到来，小学信息技术教学的策略需要不断地更新与改进。
本文将从以下几个方面探讨小学信息技术教学策略：发挥信息化手段优势，注重学生实践能力的培养，倡导教师的创新思维以及落实素质教育理念。
一、发挥信息化手段优势信息化手段的广泛应用促进了小学信息技术教学的发展。
教师应利用先进的信息化手段，让学生感受到信息技术的魅力和实用价值，以提高学生的学习兴趣和学习质量。
教师可以利用网络教学平台建设虚拟教学环境，给学生提供数字化资源，如电子书、网络视频等，让学生充分利用网络资源开展课外研学活动。
此外，小学信息技术教学应尊重科技发展的趋势，采用移动终端设备，如平板电脑、智能手机等，让学生在移动终端设备上进行课堂互动、作业提交，能够在家长的监护下安全高效地学习。
二、注重学生实践能力的培养小学信息技术教学应以实践为主，注重学生的能力培养。
在课堂中，应培养学生的实践能力和创新能力，引导学生进行跨学科、多元化的学习和思考，培养学生的团队协作能力和社交技能，这样能够提高学生构思和创意的能力。
另外，小学信息技术教学应注重学生独立思考和实践创新，鼓励学生自主学习、自主思考，让他们在学习中体会成功与失败的体验，从而提高他们的综合素质。
三、倡导教师的创新思维教师是小学信息技术教学的核心，应在信息技术教学中发挥其专业素养和创新能力。
在课堂教学中，教师应发挥自身教学优势，采用多种教学方法和手段，让学生在兴趣的驱动下愉快地学习。
此外，教师还应关注行业最新动态和相关技术趋势，了解教学中出现的问题及解决方法，以不断提升自己的教学水平。
四、落实素质教育理念小学信息技术教育的目标是以人为本，注重学生全面发展。
教师应在教学中注重全面教育，要求学生在学习中注重道德品质和健康素质的培养，关注学生的身心健康，注重课堂教学质量和环节设计，确保学生的学习内容丰富多彩，使学生不仅能够掌握信息技术知识，还能以优秀的德育、智育、体育和美育成为高素质的国民之托。
新课标背景下小学信息技术有效教学策略探究
新课标背景下小学信息技术有效教学策略探究1. 引言1.1 新课标对小学信息技术教学的影响新课标的实施为小学信息技术教学带来了机遇和挑战。
教师需要根据新课标的要求，以学生为中心，注重学生的学习兴趣和需求，探索适合学生的教学方法和策略，促进学生信息素养的全面提升。
教师们也需要不断学习和更新自己的知识和技能，与时俱进，才能更好地适应新课标背景下的信息技术教学要求。
【2000字】1.2 小学信息技术教学现状分析随着科技的不断发展和普及，信息技术已经逐渐成为小学教育中不可或缺的一部分。
在实际教学中，我们也面临着一些挑战和问题。
目前小学信息技术教学的水平和质量参差不齐，有些学校可能缺乏足够的师资和教学资源，导致教学效果不尽如人意。
一些老师对于信息技术的应用和教学方法也存在一定程度的局限性，缺乏创新意识和实践经验。
小学生年龄较小，对信息技术的认识和理解能力有限，很难理解复杂的技术原理和操作步骤。
这就需要我们在教学中注重培养学生的兴趣和动手操作能力，使他们能够通过实践掌握知识，提高信息技术应用能力。
小学生信息素养的培养也是一个亟待解决的问题。
信息素养不仅包括对信息的获取、分析、评价和利用能力，还包括信息伦理和法律意识的培养。
在教学中需要注重全面提升学生的信息素养水平，使他们能够在信息时代更好地适应社会发展的需要。
小学信息技术教学现状虽然存在一些问题，但也蕴含着无限的发展潜力。
通过深入分析和探讨，我们可以找到更加有效的教学策略，提高教育教学质量，为学生的未来发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 新课标背景下小学信息技术教学需求分析在新课标背景下，小学信息技术教学的需求分析至关重要。
随着社会的快速发展，信息技术已经成为现代社会的基础工具，小学生在信息时代需要具备基本的信息技术应用能力。
新课标要求注重培养学生的创新精神和实际操作能力，信息技术教育可以帮助学生培养这些素质。
随着教育教学模式的不断更新，传统的教学方法已经不能适应学生的学习需求，信息技术教学需要与新课标结合，以满足学生个性化学习的需求。
新课标背景下小学信息技术有效教学策略探究
新课标背景下小学信息技术有效教学策略探究随着信息技术的不断发展，教育部对小学信息技术教学提出了全面改革的新课标。
在新课标背景下，小学信息技术的有效教学策略有哪些呢？本文将就此问题进行探究。
一、培养学生的信息素养和实践能力在新课标背景下，小学信息技术的有效教学策略之一是培养学生的信息素养和实践能力。
信息素养包括信息获取、信息处理、信息评价和信息应用等方面的能力。
教师应利用多种教学方法，如案例教学、课外拓展、实践探究等，培养学生的信息素养和实践能力。
可以让学生自主选择一个感兴趣的课题，通过搜索、整理、归纳等方式获取相关信息，然后进行分析、评价和应用，最终完成一个作品或展示。
通过这样的实践活动，学生不仅能够掌握信息技术的基本操作，还能够培养信息素养和实践能力。
二、结合教材和生活实际，提高学习的实用性小学信息技术教学应注重将教学内容与学生的生活实际相结合，提高学习的实用性。
教师可以选取与学生生活相关的案例、问题或题材，设计教学活动和习题，引导学生运用信息技术解决实际问题。
在教学软件的使用中，可以选择学生常用的软件，如文字处理软件、电子表格软件等，让学生根据实际需要进行操作，提高学习的实用性。
三、注重开发学生的创新思维和创造能力在新课标背景下，小学信息技术的有效教学策略之一是注重开发学生的创新思维和创造能力。
信息技术的发展需要创新思维和创造能力的支撑，教师应通过多种教学方法培养学生的创新思维和创造能力。
可以让学生参与课堂设计和实际项目，鼓励学生提出自己的观点和创意，引导学生运用信息技术进行创作和创新。
通过这样的教学活动，能够激发学生的创造潜能，培养学生的创新思维和创造能力。
四、灵活运用信息技术，深化教学内容小学信息技术教学不仅仅是教授学生基本的操作技能，还应注重培养学生的思维能力和问题解决能力。
教师应灵活运用信息技术，深化教学内容。
在数学教学中，可以利用电子课件和数学软件进行演示和练习，让学生通过操作和探索来理解数学的概念和方法。
提高小学计算机课堂教学的有效性的策略
提高小学计算机课堂教学的有效性的策略摘要：随着计算机技术的快速普及应用和飞速发展，加强小学信息技术课堂教学对提高学生的基本素质具有重要意义，也是我国基础教育的必然过程。
最近几年来，虽然我国在小学信息技术教学的实施上取得了很大的成绩，但是在一些具体环节上还存在着问题。
这里，为了提高小学计算机课堂教学的有效性，我们通过具体分析实际情况，针对小学计算机教学中提出相应的对策。
关键词：小学；计算机；课堂教学；策略中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1674-7712 （2013）02-0153-01一、前言随着教育体制改革的不断深入，我国中小学的计算机课程教学将面临着全新的挑战。
传统教学模式已经不符合新课标的需要，对于学生的全面发展十分不利。
所以，为了保证小学计算机课程教学更加有效，要提高计算机课堂教学的效率和质量。
只有这样才能显著提高学生参与课堂的积极性。
下面，我们从几个方面介绍如何提高小学计算机课堂教学的有效性。
二、提高小学计算机课堂教学有效性的策略（一）做好课前的教学准备做好课堂教学之前的备课环节，这是教学过程中的一个重要内容。
备课不仅需要教师对教材有充分的了解，还需要教师根据学生的知识系统、学习兴趣和接受能力等制定合理的教学方式和方法，这样才能遵循因材施教原则，使教材的教授更加符合学生的实际需要。
具体来说，主要包括以下三个方面：1.迎合学生的需要。
课堂知识的传授要让学生从被动的学习转变到真正主动地学习。
备课过程中，教师要分析学生的需求，并依此建立教学情境，这样才能够充分的调动学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。
2.挑选合适的练习。
计算机的课堂要求具有较高的实践性。
所以课程的练习要具有启发性和针对性，针对教学的目标和学生的实际情况，设计层次分明的练习内容，从而使得学生能够在联系中掌握知识。
3.备课中发现重点。
抓住问题的重点才能保证课堂教学的效果。
所以，教师不仅要充分挖掘计算机和其他学科间的练习，拓展学生视野，培养学生的学习兴趣。
小学信息技术教学策略
小学信息技术教学策略信息技术在现代社会中扮演着重要的角色，小学信息技术教学的重要性也日益凸显。
为了有效提高小学生的信息技术素养，教师需要制定相应的教学策略。
本文将探讨几种适用于小学信息技术教学的策略。
一、注重实际操作小学生的学习方式主要通过亲身体验和实际操作来完成。
教师在进行信息技术教学时，应注重让学生亲自动手操作，而不是仅仅通过听课或观看来获取知识。
例如，在教授学生如何使用电子表格时，教师可以提供一些小练习，让学生亲自操作电子表格，进行数据输入和编辑，以加深他们对这一工具的理解和运用能力。
二、多媒体辅助教学利用多媒体技术进行信息技术教学，可以更好地激发学生的兴趣和积极性。
教师可以使用投影仪或电子白板展示相关的图片、视频和动画，生动地展示信息技术的应用场景和操作过程。
这样一来，学生将能够更直观地理解和吸收所学的内容。
同时，多媒体辅助教学还能够提高教师的讲解效果，使课堂更加生动有趣。
三、个性化教学小学生的信息技术水平各不相同，因此，教师在教学过程中应根据学生的实际情况进行个性化教学。
对于技术较为熟悉的学生，可以安排一些适应其水平的扩展练习，以便进一步提高他们的技能。
而对于技术较弱的学生，则需要更多的辅导和帮助，让他们能够逐步掌握基本的信息技术操作。
四、培养问题解决能力信息技术教学应注重培养学生的问题解决能力。
在教学中，教师可以设计一些实际问题，让学生运用所学的技能去解决。
通过解决问题的过程，学生将能够更好地理解和应用所学的信息技术知识，同时也培养了他们的逻辑思维能力和创新精神。
五、合理设置教学资源为了有效开展信息技术教学，教师应合理选择和利用教学资源。
学校可以配备适当数量的计算机设备和相应的软件，以满足教学的需要。
此外，教师还可以利用学校图书馆和网络资源，为学生提供更多的学习材料和参考资料，拓宽他们的信息获取渠道。
六、加强课后辅导由于小学生的学习能力和自我管理能力尚不成熟，教师在课后可以设置一些课后练习和辅导活动，以巩固所学的知识。
小学计算教学有效性策略的研究第二阶段总结doc
小学计算教学有效性策略的研究第二阶段总结doc第一篇：小学计算教学有效性策略的研究第二阶段总结doc 小学计算教学有效性策略的研究第二阶段总结我组承担的溧阳市级课题《小学计算教学有效性策略的研究》，自2012年9月起，进入研究实施阶段。
本学期，我们把课题组与教研组相结合，围绕既定的研究目标和方向展开研究——每学期一次的研讨会、每月一次的研究课和理论学习等，在研究中有收获，更有困惑。
现简要小结如下：一、加强理论学习，不断更新教育观念。
本学期我们在进一步深化课改理念的基础上，围绕本课题精选材料，分散学习和集中学习相结合。
我们要求每一位课题组成员平时要主动从有关报刊杂志和网上收集一些课题研究方面的理论文章，以进一步指导和充实我们的课题研究。
二、积极开展课题研究活动，以“教研”促“科研”。
本学期，我们把数学教研组与课题组相结合，让每位课题组教师围绕课题参与集体备课、上课、评课活动，以展示自己的研究成果。
教研组每位教师的课堂教学都取得了较好的效果。
三、研究进度和收获。
1、本学期我们深入课堂进行行动研究，在学生得口算、笔算、估算和简便计算教学方面都做了有益的尝试，收到了良好的实效。
2、本学期我们组织本课题组全体成员进行多节研讨课，课后进行认真讨论、反思。
并围绕“提高小学生口算水平策略方法谈”、“ 笔算错误探因”、“ 估算，怎样为好” “简算习惯培养方法议”这四个话题谈自己的思考和实践。
每位老师能够如约而至，并且能够敞开心扉交流我们数学课堂中计算教学有效性探索的问题。
老师们普遍认为要提高计算教学有效性必须从以下几方面努力：（1）、创设有效情境，提高学生学习的兴趣。
（2）、促成参与方式，让学生情感、行为、思维全方位参与到学习中来。
（3）、调控参与的广度和深度，关注学生计算能力的提升。
（4）、加强对参与过程的指导和监控，在多样化的计算算理教学中不断提高计算教学的有效性。
3、在实验中，本组教师通过学习现代教育理论，教学观念得以更新，不断总结经验，不断进行反思。
小学计算机课堂教学的有效性的策略
小学计算机课堂教学的有效性的策略【摘要】新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，创新教育需要渗透到各科教学中，尤其是信息学科，并且只有对本学科不断创新，不断注入活力，它才有发展前途，才有存在的必要。
创新是人类赖以生存和发展的根基，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
随着知识经济的到来，创新的作用显得越加巨大和不可替代。
【关键词】小学计算机；教学；创新能力新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创造出以前所不曾出现过的。
创新教育需要渗透到各科教学中。
尤其是信息学科，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。
好的教育应该培养造就出大批创新人才。
创新是人类赖以生存和发展的根基，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
随着知识经济的到来，创新的作用显得越加巨大和不可替代。
而培养未来公民的创新品质，提高整个民族的创新能力，都离不开教育，离不开广大教师创造性地工作，广大学生创造性地学习。
因此，培养学生创新精神和实践能力已成为学校教育中的一个重要的教育目标。
那如何在信息技术教学中培养学生的创新能力呢？1提高形象思维能力，培养学生创新意识通过教学与研究发现，如果教师站在思维发展的高度讲授画图程序，便可以达到提高学生形象思维能力，培养学生创新意识的目的。
计算机可以在短时间内给学生提供大量的、生动的表象，并通过实际操作将这些表象外化，为学生提取、加工表象打下坚实的基础。
2 及时发现、鼓励学生的创新行为，为学生的创新创造环境创造性思维是思维的最高层次，培养学生创造性思维能力是小学教学改革中一个非常重要的问题。
没有创新，人类就没有今天的文明与发展。
要培养学生的创造性思维能力，首先要培养学生的创新意识。
因此教师应该在教学中及时发现、鼓励学生的创新行为，为学生的创新创造环境。
就这样，在教师的耐心启发下，学生脑海里具备了图画的大致形象，因此他们思维的积极性被进一步调动起来，一些更好的办法也随之出现。
小学计算机教案：让孩子轻松学习计算机知识
小学计算机教案(三)：让孩子轻松学习计算机知识随着电子计算机的广泛应用和普及，计算机知识已经成为了一项必备的技能。
而如今，在现代教育体系的支持下，小学生也开始接触计算机科学。
小学计算机教学的重要性越来越受到家长和老师的重视，但是如何让孩子轻松学习计算机知识却是一个大难题。
针对此问题，笔者为大家总结了一些实用的教学方法，让孩子在轻松愉快中掌握计算机科学的核心知识。
一、营造轻松愉悦的学习氛围在小学教学中，培养孩子们的学习兴趣和好奇心是很重要的。
小学生的注意力容易分散，如果教学氛围单调乏味，他们就很容易产生疲劳和厌烦情绪，从而影响学习效果。
为了轻松愉悦地教授计算机知识，必须要针对孩子的兴趣点，采取多种多样的教学手段。
比如，引导孩子们在看动画片的时候发现“计算机”的影子，并指导他们从各个角度探究计算机在日常生活中的应用，激发孩子们的兴趣；或者提供游戏化的教育软件，让孩子们能够在轻松愉快的玩耍中潜移默化地掌握计算机知识。
二、以实际案例让孩子学习在计算机教学中，实际案例是十分重要的。
通过一些真实的例子，让孩子们更直观地了解计算机的基本原理和工作方式，对于他们的学习效果和兴趣培养起到了积极的作用。
例如，在计算机内部工作原理的教学中，可以让孩子们自行拆卸计算机设备，并手动组装和测试，通过自己亲手动手的方式，让他们在计算机内部组成和原理上有更深入的认识并且提高他们的动手能力。
三、注重培养实际技能在小学计算机教学中，提高学生的实际应用能力是非常关键的。
学生在理解计算机原理和相关知识的同时，还应该具备一定的实际应用能力，而不是仅仅知道原理和理论。
为此，自学自用仅仅是教学的第一步，教师还应该指导学生参与到实际的应用中，如编写自己的程序、制作网站等，并在过程中加强学生的应用技能。
因为只有有用的技能才能给学生带来实际的价值，让他们更有信心在未来的学习和生活中使用计算机技能。
四、让学习变得更加简单有效在小学计算机教育中，学生的自主性和学习效率也是非常重要的。
小学计算机有效教学的策略
小学计算机有效教学的策略摘要：信息时代的来临，不仅改变着人们的生产方式和生活方式，也改变着人们的思维方式和学习方式信息技术是实施素质教育最重要的学科之一，因此，培养学生的创造能力、动手能力、自学能力、分析及解决问题的能力、协作式学习的能力，是信息技术课堂教学的重要组成部分。
对当前形势下的小学计算机有效教学，我们提出具体实施措施:上机练习，形式多样;开发智力，形成习惯;互动互助，培养能力;多媒体技术，增强想象力等等。
关键词：小学计算机教学策略21世纪是一个数字化的信息时代。
有人说，不会利用计算机进行信息处理的人，将是新的文盲。
而计算机的普及教育，要从娃娃抓起。
为此，从上个世纪90年代起，我国在有条件的地区开始在小学3至6年级开设计算机课程。
但是，由于各地计算机教研体制还不够健全，多数学校在教学中得不到有力的指导，以致教学质量不是很理想。
所以，我们有必要对小学计算机教学计算机教学进行一些有益的实践与探索。
我在实际教学中积累了一些教法。
一、激发兴趣，主动学习爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
小学生学习的直接动力是情感，他们对感兴趣的就爱学，否则就不想学。
著名教育家陶行知曾从丰富的教育经验中指出：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。
”在教学中，我用计算机多媒体的文字、图画、声音、动画等，直观形象地向学生演示计算机的一些基本常识，以及计算机在人们的生产和生活中的广泛应用。
例如：三年级计算机的基本知识入门介绍中，我采用计算机自带的一些游戏引入新课，展示计算机的特点和功能，让学生亲自实践、亲耳目睹，从而激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。
在进行鼠标练习的教学中，我只进行简单的演示，而后给予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”游戏进行练习，充分动手实践，结果大部分学生自己都找到了其中的一些小诀窍。
我再进行小结并表扬这些学生，使他们有一种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。
小学信息技术有效教学策略探究
小学信息技术有效教学策略探究1. 引言1.1 小学信息技术有效教学策略探究的重要性小学信息技术在当今社会已经成为一种必备的技能，小学生学习信息技术的过程中，教学策略的选择对于学生成绩和学习效果起着非常重要的作用。
有效的教学策略可以提高学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，帮助他们更好地掌握知识和技能。
探究小学信息技术有效教学策略的重要性具有非常积极的意义。
小学信息技术有效教学策略的探究能够提高教学质量。
通过科学合理地选择和应用教学策略，可以促进学生的综合能力的全面发展，提高教学效率，使教育资源得到充分利用，达到事半功倍的效果。
小学信息技术有效教学策略的研究有利于推动教育教学改革。
随着信息技术的不断发展和普及，传统的教学模式已经无法满足当今社会的需求。
通过不断探索和创新，可以为小学信息技术教学带来新的思路和方法，推动教育教学的不断进步。
探究小学信息技术有效教学策略的重要性在于提高教学质量，推动教育教学改革，促进学生全面发展。
只有不断深入研究和实践，才能更好地适应时代的发展需要，为学生提供更优质的教育资源。
1.2 小学信息技术有效教学策略研究的背景小学信息技术有效教学策略研究的背景主要包括以下几个方面：随着信息技术的快速发展和普及，小学教育领域也逐渐走向信息化教学的时代。
信息技术为教学提供了更广阔的空间和更丰富的资源，为教师和学生提供了更多的教学工具和学习机会，因此对小学信息技术有效教学策略的研究和探索变得尤为重要。
当前社会对小学生信息技术素养的要求越来越高，小学生需具备良好的信息素养和技术能力以适应未来社会的发展需求。
而小学信息技术有效教学策略的研究可以帮助教师更好地引导学生学习信息技术，提高他们的信息素养水平。
随着教育教学理念的不断更新和教育改革的深入推进，小学信息技术有效教学策略的研究也在不断拓展和丰富。
教育部门和学校逐渐意识到培养学生的信息技术能力对其未来发展的重要性，因此对小学信息技术有效教学策略的研究逐渐受到重视。
小学计算教学的有效策略
小学计算教学的有效策略随着时代的变迁，教育理念也在不断更新，小学计算教学也需要不断改进和提高。
小学计算教学是基础教育的重要组成部分，对学生的数学学习和思维能力培养起着至关重要的作用。
制定一些有效的教学策略对于小学计算教学尤为重要。
小学计算教学应该以培养学生的数学能力和逻辑思维能力为主要目标。
以下是一些有效的教学策略，有助于提高小学计算教学的效果。
1. 通过游戏提高学生的学习兴趣小学生的注意力往往比较难集中，对于枯燥的计算题目往往缺乏兴趣。
老师可以通过一些有趣的游戏来帮助学生提高学习兴趣。
老师可以设计一些数学游戏，用实际生活中的问题来引导学生进行数学计算，让学生在游戏中享受计算的乐趣，从而提高他们的学习积极性。
2. 引导学生掌握计算规律小学计算教学不仅仅是机械地进行数字计算，更重要的是要引导学生掌握计算的规律和方法。
老师可以通过一些实际问题引导学生找出计算规律，让学生在计算中体会到规律性，并由此提高他们的逻辑思维能力。
3. 注重巩固和提高学生的基本技能小学计算教学中，老师要注重对学生基本计算能力的巩固和提高。
小学生的计算基本功是数学学习的基础，只有掌握了基本计算能力，学生才能更好地进行数学学习。
老师可以通过大量的练习来巩固学生的基本计算技能，巩固学生的算术基础。
4. 注重启发式教学法小学计算教学应该注重启发式教学法。
老师要善于发现学生的错误思维习惯，通过启发式的教学方法来帮助学生解决问题。
启发式的教学方法可以提高学生的自主学习能力，培养学生的创新意识，有利于学生的思维能力的发展。
5. 创设情境引导学生进行计算在小学计算教学中，老师可以创设一些情境，引导学生进行计算。
老师可以设计一些实际生活中的问题，引导学生运用所学的知识进行计算，让学生在实际情境中体会到计算的重要性，提高他们的学习兴趣和学习效果。
小学计算教学是数学教学的重要组成部分，这些有效的教学策略可以提高小学计算教学的效果，有助于学生的数学学习能力的培养和提高。
小学计算教学的有效策略
小学计算教学的有效策略小学计算教学是学生在数学学科中最基本的技能之一，针对小学计算教学的有效策略是确保学生掌握正确的运算技巧和提高计算速度的关键所在。
以下是针对小学计算教学的有效策略。
策略一：“看、想、做”思维策略为了解决学生在计算过程中频繁出现错误的问题，可以采取“看、想、做”的思维策略。
其实质是让学生先仔细阅读并理解题目，然后在脑海中“想象”运算的过程，最后再进行实际运算。
这种方法可以大大减少学生在计算时出错的概率，从而提高学生的计算准确率。
策略二：分组学习策略分组学习是提高小学生计算能力的有效策略之一。
在小学生教学中，老师可以将学生分成若干个小组，每个小组之间进行同步计算，并将计算能力较优的学生与计算能力较弱的学生组合在一起进行计算。
这样能够有效地帮助学生提高计算速度和准确率，同时也能够锻炼学生的合作能力。
策略三：勤口算，少用计算器策略虽然计算器在现代生活中已经十分普及，但在小学计算教学中，学生权且要少用计算器。
因为使用计算器可以降低学生运算的难度，但同时也会导致学生缺乏手工计算的训练，这样就会影响到学生的计算能力和解题思路。
为了避免这种情况，老师应该采取勤口算的方式让学生更好地掌握手工计算的技能。
策略四：游戏式计算策略游戏方式在小学计算教学中应该十分重视。
因为游戏天生具有激励作用，可以吸引学生的注意力，在抱有好奇心的同时，也得以提高学生对解决问题的兴趣。
老师可以设计各种有趣的游戏方式，不仅可以保证学生的参与度并使学生主动调动数学思维，同时也能够激发学生对数学的热情和兴趣。
策略五：五分钟计算速度练习方式针对小学生计算速度的提高，老师可以采用五分钟计算速度练习的方式，让学生在规定时间内完成一定数量的计算练习。
然后老师可以收集学生的练习本进行检查，这样可以有效地检验学生成果，同时也能够引导学生进一步完善自己的计算技能。
这种方式能够有效地提高小学生的计算速度和准确率。
总结起来，小学计算教学中应该采用综合策略，包括“看、想、做”思维策略、分组学习策略、勤口算、少用计算器策略、游戏式计算策略和五分钟计算速度练习方式。
新课标背景下小学信息技术有效教学策略探究
新课标背景下小学信息技术有效教学策略探究随着新课标的实施，信息技术逐渐成为小学教育的重要内容之一。
在信息技术教学中，教师需要探索出有效的教学策略，以提高学生的学习效果。
本文将探究小学信息技术有效教学的策略。
教师应该注重启发式教学方法。
启发式教学是一种鼓励学生自主探究、发现问题解决方法的教学方法。
在信息技术教学中，教师可以通过提出问题、引导学生思考、让学生进行实践等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力和创新能力。
教师可以运用多媒体辅助教学。
信息技术是以计算机技术为基础的，教师可以通过运用多媒体教学软件、网络资源等，来丰富教学内容，增加学生的学习体验。
在讲解计算机的基本操作时，教师可以通过演示软件进行演示，让学生更直观地了解计算机的使用方法。
教师还可以进行项目化教学。
信息技术是一门实践性很强的学科，学生在进行具体项目时才能真正理解并掌握知识和技能。
教师可以通过设计一些项目任务，让学生以小组形式实践，完成一些实际的任务，如制作一个简单的网页、设计一个游戏等。
通过项目化教学，学生不仅能够巩固所学的知识和技能，还能培养合作精神和解决问题的能力。
教师还应注重培养学生的信息素养。
信息技术教学的目的不仅是让学生获得知识和技能，更重要的是培养学生的信息意识和信息素养。
教师应该引导学生学会从信息中获取所需的知识，对信息进行评价和筛选，合理使用和处理信息。
在进行互联网查询时，教师可以引导学生对搜索结果进行评估，了解信息的可靠性和准确性。
小学信息技术的有效教学策略有很多，教师应根据学科特点和学生需求灵活运用。
通过启发式教学、多媒体辅助教学、项目化教学和培养学生信息素养等策略，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的信息技术能力和创新能力。
小学计算教学的有效策略
小学计算教学的有效策略小学计算教学是培养学生基本数学能力的关键环节，有效的教学策略能够促进学生对计算的理解和掌握。
下面是一些有效的小学计算教学策略。
一、启发式教学法启发式教学法是一种以启发性问题为主导的教学方法，通过让学生从感性认识到理性认识的过程中掌握计算方法。
教师可以设计一些具有启发性的问题，引导学生进行思考，并通过讨论和探究来逐步掌握计算方法。
对于加法运算，可以设计一些与日常生活相关的问题，让学生自己发现加法的规律和方法。
二、循序渐进教学法循序渐进教学法是一种由易到难的教学方法，通过逐步引导学生掌握计算方法。
教师可以按照从简单到复杂的顺序依次教授不同级别的计算题目，并通过大量练习巩固学生的计算能力。
先从个位数的加法开始，逐步进行十位数、百位数和千位数的加法运算。
三、游戏教学法游戏教学法是一种以游戏形式进行教学的方法，通过游戏的竞争性和娱乐性来激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计一些计算类的游戏，让学生通过游戏来巩固和运用所学的计算方法。
可以设计一款计算类的卡片游戏，学生需要根据题目进行计算，然后出牌进行比较大小。
四、差异化教学法差异化教学法是一种根据学生不同的学习能力和需求，给予不同教学内容和教学方式的教学方法。
在小学计算教学中，教师可以根据学生的实际情况进行分组教学，给予不同难度的计算题目，以满足不同水平学生的学习需求。
可以组织学生之间的互助学习，让学生互相帮助、共同进步。
五、实际应用教学法实际应用教学法是一种将数学知识与实际生活相结合的教学方法，通过让学生解决实际问题来巩固和应用所学的计算方法。
教师可以引导学生通过量化的方式来解决实际问题，例如通过购物计算、航班时间计算等，让学生将计算方法应用到实际生活中去。
六、多元化评价教学法多元化评价教学法是一种以多种方式对学生进行评价的教学方法，通过不同形式的评价来全面了解学生的学习情况和能力发展。
在小学计算教学中，教师可以采用口头问答、书面作业、小组合作等不同形式进行评价，以便更好地指导学生的学习和提供个性化的教学辅导。
小学计算教学的有效策略
小学计算教学的有效策略小学计算教学是数学教育的基础，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有非常重要的作用。
而要提高小学计算教学的效果，教师需要采取一些有效的策略和方法。
本文将介绍一些小学计算教学的有效策略，希望能够给教师们一些启发和帮助。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的最大动力，对于小学生来说尤为重要。
教师可以在教学中引入一些生动有趣的例子和故事，让学生感受到计算的乐趣。
还可以通过游戏、竞赛等方式激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习计算。
教师还可以根据学生的兴趣和特长设计相应的教学内容，让学生在学习计算中感受到成就和快乐。
二、注重基础知识的巩固小学计算教学的基础阶段非常重要，学生需要在这一阶段掌握好基础知识，打好坚实的基础。
教师可以采用多种形式进行基础知识的训练，例如板书、口头解题、作业讲解等。
还可以通过练习册、习题册等让学生进行反复练习，巩固基础知识，提高计算能力。
三、培养学生的逻辑思维能力计算教学不仅仅是让学生掌握一些计算技巧，更重要的是培养学生的逻辑思维能力。
教师可以通过设计一些逻辑思维训练题，让学生培养逻辑思维的能力。
教师还可以通过引导学生分析问题、解决问题，让学生在实际问题中培养逻辑思维的能力。
小学生正处在学习能力的重要阶段，他们需要培养自主学习的能力。
教师可以通过启发式提问、引导学生主动探索等方式培养学生的自主学习能力。
通过这样的方式，学生可以在学习中感受到主动学习的乐趣，增强学习的动力。
五、差异化教学小学生的学习水平和兴趣各异，教师需要采取差异化教学的策略，满足不同学生的需求。
对于学习能力较强的学生，可以设置一些拓展性的课外作业，让他们进行更深入的学习；对于学习能力较弱的学生，可以采用更具体、更生动的教学方法，帮助他们克服困难，提高学习能力。
六、家校合作家长是学生学习的重要支持者，教师需要积极与家长进行沟通，加强家校合作。
教师可以通过家长会、家长信、家庭作业等方式与家长进行沟通，了解学生的学习情况，征求家长的意见和建议，帮助家长更好地支持学生的学习。
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小学计算机有效教学策略探究
【摘要】互联网的普及和发展，使得小学计算机教育也受到了前所未有的重视。
本文中，笔者对小学计算机教学的相关问题进行简要的分析和研究。
文中首先分析了小学计算机教学面临的困境，在此基础上提出了提高小学计算机教学质量的相关对策，一起对我国小学计算机教学有所借鉴。
【关键词】小学计算机；教学；策略；途径
引言
小学阶段的计算机教学的目的是让学生掌握计算机的一些基本的知识和操作技能，对计算机相关知识有一个初步的了解。
如何培养小学生学习计算机的兴趣，培养他们的创新意识和创新能力，成为摆在广大教育工作者面前的一个“课题”。
一、小学计算机教学面临的问题
不可否认，近年来我国小学计算机教育发展迅速，小学计算机教育也取得了一定的成果。
但是，与当前小学计算机教育的需求相比仍然存在着诸多问题：
1、教学内容杂乱
小学计算机教学在我国还处于起步阶段，而且由于各地的经济发展水平差别比较大，几乎没有统一的、适合小学阶段使用的计算机教材。
另外，小学计算机教学在小学教育阶段属于“边缘学科”，各个学校随意选择教材的现象比较严重，导致一些学校选用的教材
并不符合这个阶段学生的学习需要。
2、教学方法单一
小学计算机教师在教授计算机学科知识时，往往不太重视学生的主体需求，课本学习、上机学习出现了比较严重的脱节现象，比如，学生在学习课本知识时，往往会采取机械地、死记硬背的方式识记课本知识，这种情况下，学生就产生了很强的厌学情绪。
事实上，小学阶段的计算机教学，应该让学生在快乐中掌握相关的知识，寓教于乐才能够更好地巩固课堂教学的成果。
3、教学目标不够明确
小学计算机教学的主要目标就是使学生掌握初步的计算机操作技能，培养他们学习计算机的兴趣，促进小学生的智力开发。
而目前我国小学计算机教学仍然停留在应付上级教育部门检查的阶段，设置计算机课程不是为了服务教学、促进学生的素质提高和智力的开发，计算机教学的目标不够明确，致使小学计算机教学流于形式，失去了其应有的价值。
二、提高小学计算机教学效果的有效途径
综上分析，我国的小学计算机教学存在着诸多问题，可以从以下几个方面采取相关的对策，提高小学计算机教学的成果。
1、实施教学改革，丰富教学方法
小学生计算机教学应该以上机教学为主，通过“以练代学”的方式，使学生能够在“游戏”中学会计算机知识，比如，教师可以通过引导学生做节日贺卡的方式，教授学生使用汉字输入、画笔使
用等等，学生学习计算机的兴趣就会大大提高。
兴趣是最好的老师，久而久之，学生应用计算机的能力和水平也会得到提升。
另外，利用多媒体教学技术，向学生展示计算机的“价值”，比如，在一些硬件设施比较齐全的小学，多媒体教学已经在一些学科中开始运用，教师可以从这一角度出发，运用多媒体的视听冲击，激发孩子们的学习兴趣、想象力、创造力，计算机课堂教学的成果也随之提高。
2、因材施教，选择恰当的教材
小学计算机教学应该突破“边缘学科”的尴尬境地，学校应该根据教育部出台的有关小学计算机教学的相关文件要求，选择适合小学生实际需求情况的教材版本，教材的选择应该力求统一、规范，这样有利于对小学计算机教学成果进行考核，以考促教，促进小学计算机教学目标的实现，提高小学生计算机应用能力和水平。
3、实践教学，提高学生思维能力
计算机教学应该注重创新思维能力的培养，而实践是创新的源泉所在，培养学生的动手实践能力和水平，小学计算机教师在具体的教学过程中，应该在以下几个方面进行积极地实践，促进小学生思维能力的不断提高：（1）单元训练，教师应该将整个教学课程分成几个单元进行训练，结合学生的实际情况实施分单元教学，使教学更加有的放矢；（2）布置作业要紧密结合实际，小学计算机课程的作业量要与学生的承受能力相符，作业尽量求新、求异，要紧跟信息科学技术的发展，避免墨守成规，甚至于引导学生进行“异想”，
比如，教师在布置作业时，可以给学生留有充分的自我发挥的余地，作业无所谓对与错，关键的是要把学到的知识应用到作业的设计中来；（3）实践教学，教师选择一些设计较为优秀的学生的作品进行公开的展示，并让设计者进行讲解，使学生可以在讲解、听讲的过程中实现“共同提高”。
学以致用，任何学科的学习必须把理论和实践紧密结合起来，才能真正转化为学生自己的知识。
计算机属于一本抽象程度比较高的课程，小学计算机教师应该针对这一实际情况，尽量化抽象为具体，提高学生的学习效率。
结论
小学计算机教学已经成为对学生实施素质培养、能力培养不可或缺的课程之一。
小学计算机教学就是通过基本的计算机知识，使学生具备初步的计算机操作技能，根本的目的就是培养学生的动手实践能力、思维能力，激发学生的学习兴趣，对学生进行智力开发。
因此，小学计算机教师应该结合课程的实际情况，采取针对性的对策，将小学计算机教学的目标落到实处，促进小学生学习能力的不断提高。
参考文献
1 刘涛.浅议小学计算机的有效教学［j］.吉林教育，2010（8），36.
2 王瑾.浅谈小学计算机教学［j］.才智,2009.(11).“激趣”与“导学”并重，提高学生学习能力。