人教版高中地理必修三22《森林的开发和保护》教案1
高中地理必修3 教案 森林的开发和保护 第1课时
第1课时一.板书课题.同学们，今天我们来学习《森林的开发与保护-以亚马孙热带雨林为例》。
二.出示学习目标.本节课的学习，我们要达到以下目标，请看投影。
1. 了解森林的生态环境效益及雨林的全球环境效应。
2.理解热带雨林神态的脆弱性的表现.3.树立保护环境,保护森林的意识.三．自学指导：同学们，如何完成本节的学习目标呢？主要靠大家自学，请同学们认真完成自主学习的内容，6分钟后检测，看谁完成的最好。
一、森林资源的作用与现状1．(1)经济价值：重要的自然资源。
(2)生态价值：调节气候、稳定大气成分、①__________、保持水土、净化空气、美化环境、吸烟除尘、②________、繁衍物种和维护③__________________。
2．森林分布：现存原始森林集中分布在④________________和热带雨林地区。
二、雨林的全球环境效应1．集中分布区：非洲⑤__________流域、东南亚地区、南美洲亚马孙河流域。
2．全球环境效应(1)通过光合作用，影响大气中的⑥__________平衡，有“地球之肺”之称。
(2)促进全球水循环，调节全球⑦____平衡。
(3)世界生物基因宝库。
三、雨林生态的脆弱性1．雨林生态的优越性：体现在高温多雨的气候和旺盛的⑧____________两方面。
2．雨林生态的脆弱性：雨林植被一旦被毁，养分遭受强烈⑨________而很快丧失，雨林生态系统则很难恢复。
四：先学过程：1.学生看书，教师巡视，提醒注意力不集中的学生2.自学检测（大家都自学的很认真，现在老师来检测一下大家的自学效果。
点名要求学生来回答或者板演，其他同学认真做在册子上，书写要规范。
思考：1．说一说：有人说森林是“大自然的总调度室”。
下面一些形象比喻，请说出各蕴含了森林的哪一种环境功能：A.天然“净化器”；B.天然“吸尘器”；C.天然“蓄水池”；D.天然“绿色卫士”；E.天然“消声器”；F.天然“美容师”。
2．想一想：有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”，为什么？五.后教过程（学生交流答案，教师点拨）1.更正:同学们有没有不同意见？请要补充或者更正的同学举手。
高中地理专题：森林的开发和保护教案
高中地理专题——森林的开发和保护教案一、教学目标1. 让学生了解森林资源的开发和利用，包括木材、非木质产品和生态服务等方面。
2. 使学生掌握森林资源的保护措施，包括就地保护、迁地保护、法制教育和提高公众环保意识等。
3. 帮助学生了解我国森林资源的现状及存在的问题，提高学生的环保意识。
二、教学内容1. 森林资源的开发利用：木材、非木质产品和生态服务。
2. 森林资源的保护措施：就地保护、迁地保护、法制教育和提高公众环保意识。
3. 我国森林资源的现状及存在的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：森林资源的开发利用和保护措施，我国森林资源的现状及存在的问题。
2. 教学难点：森林资源的合理开发与保护，学生如何结合实际情况提出解决方案。
四、教学方法1. 采用案例分析法，以我国森林资源为例，让学生了解森林的开发和保护。
2. 利用多媒体教学，展示森林资源的开发利用和保护措施。
3. 开展小组讨论，培养学生团队协作和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：介绍森林资源的重要性和现状，引发学生对森林开发和保护的思考。
2. 课堂讲解：讲解森林资源的开发利用和保护措施，分析我国森林资源的现状及存在的问题。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解森林资源的开发和保护实践。
4. 小组讨论：让学生结合实际情况，提出森林资源合理开发与保护的解决方案。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对森林资源开发和保护的理解程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中提出的森林资源合理开发与保护的解决方案。
3. 课后作业：布置相关题目，让学生进一步巩固森林资源开发和保护的知识。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示森林资源开发和保护的相关图片、视频等资料。
2. 案例材料：提供我国森林资源开发和保护的案例，供学生分析和讨论。
3. 参考书籍和论文：为学生提供更多的学习资源，以加深对森林资源开发和保护的理解。
八、教学进度安排1. 课时：本节课计划安排2课时，共计45分钟。
高中地理森林的开发和保护教案范本
高中地理·森林的开发和保护教案范本一、教学目标1. 让学生了解森林资源的开发和利用，掌握森林资源在人类社会发展中的重要性。
2. 让学生了解森林资源的破坏原因及保护措施，增强环保意识。
3. 培养学生的实践操作能力，提高学生在实际生活中保护和合理利用森林资源的能力。
二、教学内容1. 森林资源的开发和利用1.1 森林资源的种类1.2 森林资源的价值1.3 森林资源的开发和利用方式2. 森林资源的破坏原因2.1 自然因素2.2 人为因素3. 森林资源的保护措施3.1 我国森林资源保护的政策法规3.2 森林资源的可持续经营3.3 公众参与森林资源保护三、教学重点与难点1. 教学重点：森林资源的开发利用、破坏原因及保护措施。
2. 教学难点：森林资源的价值评估、森林资源的可持续经营。
四、教学方法1. 采用案例分析法，以具体森林资源案例为切入点，引导学生了解森林资源的开发和保护。
2. 采用讨论法，让学生分组讨论森林资源破坏的原因及保护措施，提高学生的参与度。
3. 采用多媒体教学法，利用图片、视频等资料，生动形象地展示森林资源开发和保护的相关内容。
五、教学步骤1. 导入新课：以我国森林资源现状为话题，引发学生对森林资源开发和保护的思考。
2. 讲解森林资源的开发和利用：介绍森林资源的种类、价值及开发利用方式。
3. 分析森林资源的破坏原因：讲解自然因素和人为因素对森林资源的影响。
4. 讲解森林资源的保护措施：介绍我国森林资源保护的政策法规，讲解森林资源的可持续经营和公众参与森林资源保护的方式。
5. 案例分析：选取具体的森林资源案例，让学生分析其开发和保护措施。
6. 小组讨论：让学生分组讨论森林资源破坏的原因及保护措施，分享讨论成果。
7. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调森林资源保护的重要性。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对森林资源开发和利用、破坏原因及保护措施的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估学生对森林资源保护问题的分析和解决问题的能力。
人教版必修三第二节森林的开发与保护以亚马孙热带雨林为例教学设计
6.家庭作业：布置一道开放性题目，要求学生与家长共同探讨森林保护的意义和方法。这种形式的作业有助于培养学生的沟通能力，增进家庭成员之间的交流，提高全家的环保意识。
1.培养学生对自然环境的热爱和责任感，认识到保护森林生态系统对于维护地球生态平衡的重要性。
2.通过学习森林开发与保护的案例，引导学生树立可持续发展的观念，增强环保意识。
3.培养学生关注全球环境问题，提高国际视野，认识到国际合作在解决环境问题中的必要性。
4.鼓励学生积极参与社会实践活动，为森林保护贡献自己的力量，形成积极向上的社会责任感。
4.学生能够运用所学的知识，分析森林保护的策略和可持续发展路径，提出具体的保护措施。
5.培养学生运用地图、图表等工具解读地理信息的能力，以及运用地理信息系统（GIS）进行简单的空间数据分析。
（二）过程与方法
1.采用案例教学法，通过亚马孙热带雨林的实例，引导学生学习森林生态系统的知识。
2.运用多媒体教学资源，如视频、图片和互动地图，增强学生对热带雨林生态系统的直观认识。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.亚马孙热带雨林面临的主要威胁及其产生的原因。
2.如何在森林开发与保护之间找到平衡，实现可持续发展。
3.从个人角度出发，我们可以为森林保护做些什么？
讨论结束后，每个小组选代表进行汇报，分享他们的观点和解决方案。
3.通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的批判性思维和问题解决能力，培养他们分析和评价森林开发与保护问题的能力。
高中地理人教版必修3教案设计-2.2森林的开发和保护──以亚马孙热带林为例
教学准备1. 教学目标1．分析雨林的环境效应和生物基因库功能。
2．理解雨林的脆弱性。
3．了解雨林开发的背景和原因。
4．讨论雨林开发与保护的措施和问题。
5．认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
2. 教学重点/难点教学重点：1．雨林的环境效应和生物基因库功能。
2．理解雨林的脆弱性。
3．讨论雨林开发与保护的措施和问题。
教学难点：理解雨林的脆弱性3. 教学用具课件4. 标签教学过程一、了解课标要求以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
二、提出问题：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，了解其危害和综合治理保护措施。
诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，环境问题在发展中产生，也要在发展中解决。
三、雨林的全球环境效益全球环境效应雨林的全球环境效应归根到底就是雨林对全球人类发展的有利影响。
P32:保护好亚马孙热带雨林，则是当地对于全人类所作的最大贡献。
图2.20西欧人与巴西人的争论争论的实质是什么？--从不同的立场谋求发展消除分歧的方法？--共同发展部分区域发展对全球环境的影响与全球环境对部分区域发展的影响是不对等的。
四、雨林生态的脆弱性环境容易受到发展的影响。
热带雨林如此脆弱，还能开发吗？不易恢复不等于不能恢复，不能只考虑环境不考虑发展。
让学生对热带雨林的适度开发有一个正确的认识。
五、亚马孙开发计划及其影响P37思考：你认为雨林公路该不该修？P39讨论交流：如果你是下列人士，你该作何选择？开始引发如何处理好环境与发展关系的思考。
六、雨林的前途--开发还是保护目标：在开发的同时又能保护雨林环境不受破坏（发展与环境的协调统一）。
P39保护亚马孙雨林，不仅是当地国家和人民的义务，而且整个国际社会都应对此负责，尤其是发达国家应承担更多的责任。
人教版地理必修3第二章第2节《森林的开发与保护──以亚马孙热带雨林为例》教学设计
3.设计实践活动，如模拟辩论、小组讨论等，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
4.通过对森林资源的调查研究，培养学生实地考察、数据分析等实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，认识到森林在维护地球生态平衡中的重要作用。
2.提出问题：在观看完资料后，教师提问：“亚马孙热带雨林有什么生态功能？它在全球生态中扮演着怎样的角色？为什么我们需要关注它的开发与保护？”
3.目的：激发学生的好奇心，使其产生对森林开发与保护问题的关注，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍亚马孙热带雨林的地理位置、气候特点、生物多样性及其在全球生态中的作用；讲解森林资源的开发与保护矛盾、可持续发展的基本理念。
3.掌握地图阅读和空间分析能力，通过分析亚马孙热带雨林的地理位置、气候特点等，提高学生的地理信息解读能力。
4.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，例如分析森林破坏的原因、探讨保护森林的有效措施等。
（二）过程与方法
1.采用案例教学法，以亚马孙热带雨林为例，引导学生通过自主学习、合作探究、讨论交流等形式，深入了解森林的开发与保护。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、实践活动中的表现，评价学生的参与度、思考深度和团队合作能力。
（2）终结性评价：通过课后作业、测验等形式，检测学生对森林资源开发与保护知识的掌握程度。
（3）发展性评价：鼓励学生课后开展实地考察、社会调查等活动，提高学生的实践能力，促进其全面发展。
4.教学拓展：
d.完成考察或调查后，撰写一份调查报告，字数在1000字左右。
人教版高中地理必修三第二章第二节森林的开发和保护教学设计
3.学生对森林保护的政策法规了解不足，需要结合实际案例进行讲解，提高他们的政策意识和法制观念。
4.学生具备一定的合作能力和探究精神，通过小组讨论和实践活动，可以激发他们的学习兴趣，培养自主学习和解决问题的能力。
5.在情感态度与价值观方面，学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，需要引导他们树立绿色环保意识，关注森林保护问题，培养其社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：森林的生态价值、经济价值及其保护措施的理解；森林资源合理开发与利用的原则；GIS在森林资源分析中的应用。
2.难点：森林生态系统复杂性及其保护措施的实施；GIS操作与分析方法的掌握；森林保护政策法规的理解与运用。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的地理知识基础，对森林的概念和生态功能有初步的了解。但在深入理解森林开发与保护方面，他们仍需进一步提高。因此，针对学生的实际情况，本节教学应注重以下几点：
1.学生对森林生态系统的认识较为表面，需要通过生动的案例和实地考察，帮助他们深入理解森林的生态价值和保护意义。
在小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每组针对一个森林保护案例进行分析。
2.讨论主题：分析案例中森林保护的成功经验和存在的问题，探讨如何在当地实施森林保护措施。
3.交流分享：各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充，共同总结森林保护的有效方法。
4.教师点评：对各小组的讨论进行点评，强调森林保护的关键点和实施策略。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用案例教学法，引入具体实例，让学生直观地感受到森林的价值和保护的重要性。
高中地理 2.2森林的开发和保护教案 新人教版必修3
2．2 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例一、森林的作用及世界森林现状1．森林的作用⑴既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。
⑵被誉为“大自然的总调度室”2．现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区二、雨林的全球环境效应1．分布赤道南北两侧，但在大陆向风地带可以伸展到由南北纬15°一25°。
东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域是热带雨林的三大片集中分布区。
2．作用：——调节全球气候，维护全球生态平衡⑴世界生物基因宝库。
⑵促进全球水循环、调节全球水平衡的作用(图2．19)三、雨林生态的脆弱性1．热带雨林系统的优势：光合作用强烈、生物循环旺盛、生物生长迅速，群落生产力高2．热带雨林生态系统过程分析（能用自己的话复述该生态系统的全过程）四、亚马孙开发计划及其影响1．全球热带雨林被毁的原因⑴直接原因——人类的开发⑵亚马孙地区，破坏雨林的人类活动：①过度的迁移农业，以获得更多的粮食②采矿、修路、城镇建设：为不断增长的人口和移民提供土地和就业机会③商业性伐木：木材出口换取外汇，以偿还债务④开辟大型农牧场：以转让土地，出口肉牛和热带经济作物获取经济收益。
⑶开发的背景：①当地发展中同家的人口增长和贫困，以及由此产生的发展需求（第一位）②发达国家的无度需求及跨国投资手段（也很重要）2．亚马孙地区开发过程⑴从历史因素看，对雨林系统造成的影响不大。
⑵20世纪五六十年代后，影响逐渐加大。
3．亚马孙流域大规模开发计划⑴修建亚马孙横贯公路随着公路铺设，大量东部移民进入雨林区，大规模的农场和牧牛场随之出现，伐木公司的运输更为方便，沿线还新建了城镇居民点，河川沿岸也建起了造纸厂、炼铝厂等。
⑵移民亚马孙平原⑶借助外资、鼓励跨国企业投资开发①一些发达国家出于自身的生态利益考虑，坚持保护本国的森林资源，却提供巨额投资来开发亚马孙等地区的雨林。
几十年来，雨林优质硬木的消费需求，主要来自发达国家。
人教版高中必修三教学设计第二节森林的开发和保护以亚马孙热带雨林为例
3.培养学生具备国际合作精神，关注全球环境问题，为可持续发展作出贡献。
4.培养学生勇于探索、积极实践的科学精神，提高学生对地理学科的兴趣。
5.增强学生的社会责任感，使其积极参与到森林保护和环境治理的行动中。
二、学情分析
针对高中必修三的教学内容，学生在学习本章节前，已具备了一定的地理学科基础，如生态系统的概念、气候类型及其影响等。在此基础上，学生对森林生态系统有一定的了解，但可能对热带雨林的认识尚不深入。因此，在本章节的教学中，应关注以下学情：
2.生态价值：讲解亚马孙热带雨林在生物多样性、气候调节、水资源循环等方面的作用，强调其在全球生态环境中的重要地位。
3.面临的问题：分析亚马孙热带雨林所面临的生态环境问题，如过度开发、森林火灾、生物多样性下降等，引发学生对森林保护的思考。
4.可持续发展：引入可持续发展的概念，阐述在森林资源保护与利用中实现可持续发展的必要性。
人教版高中必修三教学设计第二节森林的开发和保护以亚马孙热带雨系统的重要性，特别是热带雨林在生物多样性、气候调节、水资源循环等方面的作用。
2.掌握亚马孙热带雨林的基本特征，包括地理位置、气候类型、植被分布等。
3.学习和运用地理信息系统（GIS）技术，分析亚马孙热带雨林的资源分布和开发状况。
3.鼓励学生在日常生活中，关注森林保护，践行绿色生活，为地球生态环境贡献自己的力量。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节知识的掌握，提高其运用所学分析问题和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.结合本节课所学内容，撰写一篇关于亚马孙热带雨林保护与可持续发展的短文，要求观点明确，论述合理，不少于800字。
2.设计一份亚马孙热带雨林保护宣传海报，要求内容丰富、形式美观，能够吸引更多人关注热带雨林的保护。
人教版高中地理必修三教案：22森林的开发和保护
人教版高中地理必修三教案：22森林的开发和保护第周第（课、章、单元）第课时__年_月_日课题森林的开发和保护-以亚马孙热带雨林为例课型练习课三维目标：1、理解雨林的脆弱性2、了解雨林开发的背景和原因3、保护热带雨林的措施教学重点：理解雨林生态系统的脆弱性2讨论亚马孙热带雨林开发和保护的措施和问题教学难点：理解雨林生态系统的脆弱性教学方法：图片分析法、活动探究法学习方法：自主探究型教学过程：导入新课讲授新课一、热带雨林的脆弱性1、思考：与其他生态系统相比，热带雨林具有哪些优势？1）、全年高温多雨，水热充足和连续不间断的生长季节，形成雨林群落令雨林。
2）、光合作用强烈，生物循环旺盛、生物生长迅速，群落生产力很高。
2、但有人说热带雨林却是“长着森林的绿色沙漠”，这又是为什么？这是因为雨林的生态就象沙漠生态一样脆弱。
(1)在茂密森林的覆盖下，有与沙漠地区相同程度贫瘠的土壤。
(2)雨林与沙漠都有一样脆弱的生态环境，一旦被破坏，恢复相当困难。
二、人类活动对雨林的影响案例：迁移农业人口增加-相对土地面积减少-耕作频率加大-加速雨林的衰亡和土壤肥力的减退三、亚马孙开发计划及其影响1、不同的历史时期，人们对亚马孙雨林的影响历史时期影响雨林的因素产生的不利影响20世纪50年代以前1.巴西及亚马孙地区周围的国家都属于发展中国家，发展水平比较落后2.丛林的阻隔和湿热环境的影响，一直未被开发3.印第安人生产方式落后，人口稀少，对自然索取不多对雨林系统没有造成太大的影响20世纪5060年代1.实施大规模的公路建设计划 2.实行人口均衡的发展政策 3.首都迁往内陆高原加快对西部广大疆土的开发，使热带雨林地区受到空前的破坏1970年及以后正式公布了著名的亚马孙流域大规模开发计划加快对雨林的破坏2、开发计划（）修建亚马孙横贯公路（公路该修不？）（）移民亚马孙平原（）借助外资，鼓励跨国企业投资开发四、雨林的前途开发还是保护（讨论，角色扮演）1.开发的理由从当地人的角度有助于脱离贫困，改善人们生活最方便的收入来源森林非常大，能容纳许多活动森林燃烧所排放的二氧化碳微不足道2.保护的理由从全球利益和长远利益沙漠的扩大二氧化碳的增加物种的毁灭五、以可持续发展为优先目标，保护亚马孙XX的措施1、在砍伐树木的地方中上新的树苗。
高中必修三《森林的开发和保护》地理教案
高中必修三《森林的开发和保护》地理教案必修三的地理是高中地理新知识的收尾阶段, 教案是必不可少的课堂资料。
下面是查字典地理网小编为您带来的高中必修三地理教案, 希望对你有所帮助。
课时安排: 2课时教学目的:1.分析雨林的环境效应和生物基因库功能。
2.理解雨林的脆弱性。
3.了解雨林开发的背景和原因。
4.讨论雨林开发与保护的措施和问题。
5.认识森林保护的重要性, 树立合理利用森林资源的意识, 逐步建立正确的环境观。
教学重点:1.雨林的环境效应和生物基因库功能。
2.理解雨林的脆弱性。
3.讨论雨林开发与保护的措施和问题。
教学难点: 理解雨林的脆弱性教具准备: 有关挂图等、自制图表等教学方法: 图示分析法、启发讨论法等教学过程:第一课时一、森林的作用及世界森林现状1.森林的作用⑴既是重要的自然资源, 又是不可替代的环境资源。
⑵被誉为大自然的总调度室∵森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土, 繁衍物种和维护生物多样性等方面作用。
此外, 还具净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方面的环保功效。
2.世界森林现状⑴目前世界森林面积约38.6亿公顷, 森林覆盖率仅为30%。
⑵现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区(图2.17)。
它们或因地广人稀、自然条件严酷, 或因难以通行、开发较晚, 才免遭大规模破坏。
思考为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区?为什么中纬度地区森林分布较少?点拨: 关于森林分布的地区差别问题。
我们要用历史的观点去看。
在人类历史之前, 森林的分布主要制约于地形、气候与水文状况, 除了干旱、半干旱地区以及高寒地区可能出现沙漠、寒漠或草原之外, 陆地的大部分面积皆为各类森林所布满。
可是自从有了人类, 情况就发生了根本性的变化。
随着人口的增加和发展, 他们对森林的破坏日益加大, 特别是在中纬度的平坦、湿润半湿润地区, 人口密布, 森林受到的破坏更加突出, 甚至有不少地方变成了无林区。
人教版地理必修三第二单元2《森林的开发和保护──以亚马孙热带林为例》教学设计(共1课时)
2.难点：分析森林开发中的问题及原因，提出合理的解决方案；将理论知识与实际相结合，提高学生的实践操作能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
2.学生分享学习收获，教师点评并强调森林保护的重要性。
3.教师鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，积极参与森林保护实践，为保护地球生态环境贡献自己的力量。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践操作能力和综合分析能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，撰写一篇关于亚马孙热带雨林保护的文章，要求不少于800字。文章需包括以下内容：
（2）利用案例教学法，通过分析成功案例，让学生了解森林保护的经验和教训。
（3）结合实地考察，让学生亲身体验森林保护的重要性，提高他们的实践能力。
2.教学策略：
（1）注重启发式教学，激发学生的思维，培养他们的独立思考能力。
（2）鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和沟通能力。
（3）关注个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上获得收获。
2.各组汇报讨论成果，全班交流，形成共识。
四、案例分析
1.分析亚马孙热带雨林保护的成功案例，总结经验教训。
2.探讨我国森林保护的政策措施，提出改进建议。
五、实践探究
1.组织学生进行实地考察，了解当地森林资源状况，分析保护与开发中的问题。
2.学生撰写调查报告，提出保护森林、实现可持续发展的建议。
六、总结反思
人教版地理必修三第二单元2《森林的开发和保护──以亚马孙热带林为例》教学设计（共1课时）
人教版高中地理必修三2.2森林的开发和保护-教案
教案：第二节森林的开发和保护--以亚马孙热带雨林为例讲课者：课时设计：1课时教学目标知识与技能1．分析雨林的环境效应和生物基因库功能. 2．理解雨林的脆弱性.3．了解雨林开发的背景和原因.4．讨论雨林开发与保护的措施和问题.过程与方法5．掌握区域环境问题的分析方法.情感态度与价值观6．认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，建立正确的环境观,树立共同保护全球环境的观念.教学重点1．雨林的环境效应和生物基因库功能. 2．理解雨林的脆弱性.3．讨论雨林开发与保护的措施和问题.教学难点理解雨林生态系统的脆弱性教具准备课件,投影仪,讲义及补充材料教学环节教学过程教学方法导入新课(板书)第二节森林的开发和保护 -- 以亚马孙热带雨林为例导入：1，同学们有谁知道“蝴蝶效应”吗？蝴蝶效应：是气象学家洛伦兹在1963年提出的，他说“南美亚马孙流域热带雨林的一只蝴蝶，偶尔扇了几次翅膀，可能使得两周后，美国的德克萨斯州发生一场龙卷风。
”蝴蝶效应中提到，亚马孙热带雨林的一点细微变化，可能都对离其很远的地方，产生意想不到的巨大影响。
那为什么亚马孙热带雨林有如此深远的影响呢？咱们今天就一起来一探究竟，走进神秘的亚马孙热带雨林。
设疑思考讲授新课(板书)一,森林的作用提问:根据已经学过的知识，哪位同学说一下森林有什么作用呢?1，被誉为“大自然的总调度室”森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，繁衍物种和维护生物多样性等方面作用。
此外，还有净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方面的环保功效。
2,世界热带雨林分布刚刚我们了解了森林有如此多的重要作用,地球上现存的原始森林分布在亚寒带针叶林地区和热带雨林地区。
大家看图，热带雨林集中分布在非洲刚果河流域,东南亚地区和亚马孙河流域.推进: 亚马孙流域集中分布着地球上大约一半的热带雨林，所以,其全球生态环境效应尤为显著。
(板书)二热带雨林的重要作用先我们了解了森林的作用，亚马孙雨林除了具有一般森林的作用外，还有其独特性：1，雨林是地球上功能最强大的生态系统,通过光合作用吸收二氧化碳,释放氧气.亚马孙雨林每年释放的氧气就占全球氧气总量的1/3,被植被固定下来的碳的总储量有上千亿吨。
人教版高中地理必修三第二章《第二节森林的开发与保护──以亚马孙热带雨林为例》教学设计
3.通过学习森林开发与保护的案例，引导学生树立可持续发展的观念，关注全球环境问题，积极参与环境保护行动。
4.培养学生的团队合作精神，使其在学习过程中尊重他人意见，学会倾听、交流、协作，形成良好的人际关系。
本教学设计旨在帮助学生全面了解森林的开发与保护，以亚马孙热带雨林为例，深入探讨森林资源的利用与保护问题。通过本章节的学习，使学生能够在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为我国地理教育贡献力量。
3.作为一名高中生，我们应该如何看待和参与森林保护工作？
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将依据课本内容，详细介绍亚马孙热带雨林的基本情况、生态功能、开发模式以及保护措施。以下是具体的教学内容：
1.亚马孙热带雨林的地理位置、气候特点、生物多样性。
2.森林资源的价值，包括直接价值、间接价值和潜在价值。
3.森林开发模式，如木材采伐、农业扩张、矿产开发等，以及这些开发活动对环境的影响。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将运用多媒体展示亚马孙热带雨林的神秘风光，引发学生的兴趣。通过展示雨林的图片、视频等资料，让学生直观感受亚马孙热带雨林的生物多样性和独特景观。接着，提出以下问题引导学生思考：
1.亚马孙热带雨林在地球生态系统中具有什么地位和作用？
2.森林资源的开发与保护之间存在怎样的矛盾和平衡？
1.结合学生的生活实际，引导他们关注森林资源开发与保护的现实问题，提高学习的针对性和实用性。
2.重视培养学生的思辨能力，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的思考，使其形成独立见解。
3.考虑到学生的认知差异，设计有层次的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
高中地理人教版必修三第二章第二节森林的开发和保护(第一课时)名师制作优质教案 Word版含解析
《第二节森林的开发和保护》教学设计一、学习目标1．了解森林是重要的自然资源和环境资源。
2．结合材料说出雨林的环境效应和生物基因库功能，说明雨林的脆弱性。
3．以亚马孙热带雨林为例，了解雨林开发的背景和原因，分析雨林开发中的问题与保护的措施。
4．认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
二、教学重点、难点教学重点1．雨林的环境效应和生物基因库功能。
2．雨林的脆弱性。
教学难点通过亚马孙雨林的开发和保护的学习，形成分析区域环境问题的一般思路和方法。
三、教学方法案例分析法、读图分析法、讲授法四、教学课时2课时五、教学过程第一课时导入：上一节我们以我国西北地区为例学习有关生态环境问题荒漠化的成因与防治，了解到防治荒漠化最有效的措施是恢复自然植被、保护现有植被，如森林、草原。
今天我们学习第二节森林的开发与保护。
新课学习：第二章区域生态环境建设第二节一、森林资源的环境效益1．指导学生自学教材P29页第一自然段，说出森林资源的环境效益。
既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。
人们把森林称为“大自然的总调度室”，在调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，以及繁衍物种和维护生物多样性等方面发挥着重要作用。
此外，森林还具有净化空气、美化环境、吸烟滞尘、防风固沙等方面的环保功效。
读表格，分析数据：（1）按表格中的消失速度，再过多少年，世界的森林将不复存在？（2）森林迅速减少对地理环境有什么影响？参考答案：导致全球气候失调、生态环境恶化、自然灾害频发、生物多样性锐减，这些都已成为当今国际社会共同关心的重大问题。
完成书P26活动：一些沿海低地的国家十分关心全球木材生产的年产量报表，并把它们未来的命运与热带丛林的木材公司联系起来，你认为他们的担心有道理吗？请你代表这些沿海低地国家说出你的理由（完成联系框图，以此说明）。
请对解决这一问题提出自己的看法。
参考答案：热带丛林的木材公司──砍伐森林──森林面积减少──大气二氧化碳含量增加──全球气候变暖──两极冰川融化──海平面上升──淹没沿海低地──沿海国家心系木材公司。
人教新课标必修三22森林的开发和保护以亚马孙热带林为例教学设计(北京新课程培训通州区)
c.选取部分学生的作业进行展示和讲评，帮助学生巩固知识，提高解题能力。
d.针对学生的完成情况，给予反馈和指导，促进学生对知识点的深入理解。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的知识点进行总结，强调亚马孙热带雨林的保护意义。
2.教学过程：
a.教师带领学生回顾本节课所学的内容，梳理知识结构。
5.学生需在课后关注国内外关于亚马孙热带雨林保护的相关新闻和资讯，了解亚马孙热带雨林保护的最新动态，并在下节课分享自己的观察和思考。
此外，学生在分析问题时，可能缺乏批判性思维和综合运用知识的能力。在情感态度上，学生对环保问题有一定的关注，但可能缺乏实际行动的意识和动力。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几个方面：
1.激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生深入了解亚马孙热带雨林的开发与保护。
2.培养学生批判性思维，提高他们分析、解决问题的能力。
c.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、提问，教师给予指导和点评。
d.通过讨论，让学生深入理解亚马孙热带雨林的保护问题，培养他们分析问题、解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计课堂练习题，检验学生对本节课知识的掌握。
2.教学过程：
a.设计选择题、填空题、简答题等，涵盖亚马孙热带雨林的生态特点、保护措施等方面。
3.组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生团队协作、沟通交流的能力。
4.设计实践活动，如模拟国际谈判、撰写环保建议书等，让学生在实际操作中运用所学知识，提高实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍惜森林资源的情感，增强环保意识。
2.培养学生对我国及全球森林资源保护的责任感和使命感。
人教新课标必修三22森林的开发和保护以亚马孙热带林为例教学设计(北京新课程培训密云区)
3.激发学生对自然科学的热爱，树立科学探究的精神；
4.培养学生尊重自然、关爱生命的价值观；
5.增进学生对我国及全球生态环境问题的关注，提高其社会责任感。
二、学情分析
本章节的教学对象为高中二年级学生，他们在之前的地理学习中，已经掌握了基本的地理知识和技能，具备了一定的地理素养。在此基础上，学生对森林资源开发与保护的认识较为模糊，需要通过本章节的学习，深入了解亚马孙热带雨林的开发与保护问题。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过播放亚马孙热带雨林的纪录片，让学生感受其神奇之处，引发学生对森林开发与保护的关注。
2.知识传授，案例分析：详细介绍亚马孙热带雨林的生态环境、生物多样性以及开发与保护现状。结合具体案例，分析森林砍伐、火烧等对生态环境的影响，使学生深入理解保护森林的重要性。
3.合作探究，实践操作：将学生分成小组，利用GIS等技术手段，分析亚马孙热带雨林的开发与保护问题。引导学生结合所学知识，为保护亚马孙热带雨林提出合理建议。
2.学生完成练习题，教师进行解答和指导，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结亚马孙热带雨林的开发与保护知识。
2.强调保护森林资源的重要性，激发学生的环保意识。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，积极参与环保行动。
4.提醒学生关注我国及全球生态环境问题，培养其社会责任感。
4.情感教育，价值观引导：通过讨论亚马孙热带雨林保护对全球生态环境的影响，培养学生的责任感。同时，组织学生参与环保公益活动，将所学知识付诸实践。
5.教学评价，反馈调整：采用课堂提问、小组汇报、课后作业等多种形式，了解学生的学习情况。针对学生的反馈，调整教学策略，确保教学效果。
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《2.2森林的开发和保护》第1课时
第一课时：
教学目标：
a、知识与技能：
（1）了解森林是重要的自然资源和环境资源
（2）分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性
b、过程与方法：
（1）通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法
（2）通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力
c、情感、态度和价值观：
认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
教学重点：雨林的全球环境效应和雨林生态的脆弱性
教学难点：雨林生态的脆弱性
教学分析：
本部分内容主要以亚马孙热带雨林为例介绍森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。
亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。
通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
课型：新授
教具：多媒体课件
教学过程：
【新课导入】用幻灯片播放热带雨林的视频资料片和森林的图片
【板书】
第二节森林的开发和保护
——以亚马孙热带雨林为例
一、森林概述：
【设问导思】森林是地球上植被最为密集的区域，既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。
那么森林有何作用？
【学生回答】略
【教师总结】森林被人们称为“大自然的总调度室”，它在很多方面发挥着重要的作用，既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源，我们可以简单记为“水
气净美无（物）尘沙”。
水——保持水土、涵养水源
气——调节气候、稳定大气成分
净——净化空气
美——美化环境
无（物）——繁衍物种和维护生物多样性
尘——吸烟除尘
沙——防风固沙
【指导读图】读世界主要森林分布示意图，结合教材分析：
1．世界森林覆盖率减少的原因
2．现存的原始森林集中分布在哪些地区？森林分布的成因是什么？
3．为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区?
4．为什么中纬度地区森林分布较少?
使学生掌握森林的分布与现状
【案例分析】教材30页活动题
学生讨论分析后回答，教师给予评价并且进行总结。
【过渡承转】热带雨林作为全球森林的重要组成部分，其全球的生态环境效益尤其显著
【视频展示】环保影片《后天》相关片断
通过录像使学生对环境破坏所造成的恶果有更为形象深刻的认识，意识到保护雨林刻不容缓
二、雨林的全球环境效应：
【视频展示】播放介绍热带雨林的录像
【读图分析】读全球热带雨林分布图，
1. 思考热带雨林的分布规律
2. 找出热带雨林三大集中分布区，亚马孙热带雨林的位置
通过学习小组的形式，互助合作，多方搜集资料，论证自己的观点。
培养学生的合作探究意识以及利用多种途径搜集有用信息的技能
【信息共享】 课前组成学习小组，搜集相关资料，课上分组介绍雨林的环境效应
第一组：介绍亚马孙雨林调节全球碳氧平衡的作用——地球之肺
第二组：介绍雨林促进全球水循环，调节全球水平衡的作用——蓄水海绵 第三组：介绍亚马孙雨林的物种资源——基因宝库 第四组：介绍雨林植物的药用价值——医学宝库 知识的适当补充开阔了学生的视野，有助于学生更全面深刻的认识雨林的环境效应
【读图分析】教材32页思考题：学生讨论回答
【师生小结】 亚马孙雨林对人类和其赖以生存的全球环境来说，影响至关重要。
某种意义上说，亚马孙雨林不仅属于当地国家，也为全人类所共有。
三、雨林生态的脆弱性
【设问导思】 有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”，这又是为什么？ 【读图分析】比较《温带森林和草原的养分循环示意图》和《雨林生态系统的养分循环
示意图》，说明热带雨林生态系统得脆弱性表现在哪里？为什么？
【师生小结】1.雨林作为生产力很高的生物群落，由于其生物循环旺盛，其主要养分集
中在地表植物体内
2.雨林一但被毁，地表养分将迅速被地表径流带走，整块土地的肥力就会急速速下降，
地表植物也就很难恢复，这是其脆弱性的关键所在
通过活动，使学生掌握分析问题的方法，培养学生的地理分析问题的能力和地理表达等基本的地理素养。
【师生总结】学法，重点，难点与知识网络——见板书
【课堂练习】教材34页 板书设计：
热带雨林 森林
作用 分布 全球 环境效应 分布 雨林生态
的脆弱性 水气净美无（物）尘沙 “地球之肺”，深刻影响地球大气的碳氧平衡 促进全球水循环，调节全球水平衡 世界生物基因库和医学宝库 优势和脆弱性。