中国旅游文化教案 第四章 旅游园林文化
旅游园林文化教案
教案教案首页众景汇聚之所。
依惯例，厅总是坐南朝北。
从厅内观景，通常是水池、叠山所组成的园林中最主要的景观面，山映月照，历历在目。
厅有四面厅、鸳鸯厅之分，主要厅堂多采用四面厅，为了便于观景，四周往往不作封闭的墙体，而设大面积隔扇、落地长窗，并四周绕以回廊。
鸳鸯厅是用屏风或罩将内部分成前后两部分，前后的装修、陈设也各具特色。
（2）堂它是园主人起居之所。
一般来说，不同的堂具有不同的功能，有做会客之用的，有做宴请、看戏之用的，有的则是书房。
（3）楼、阁楼是指两重以上的屋，所以有“重层日楼”之说。
在明代，楼的位置大多位于厅堂之后，在园林中一般用作卧室、书房或用来观赏风景。
阁与楼近似，但较小巧。
多为两层的建筑，平面为方形或多边形，四面开窗。
一般用来藏书、观景，也可用来供奉巨型佛像。
（4）馆、轩、斋馆，原为供人游览或客舍之用。
江南园林中的馆一般是休息会客的场所。
为便于赏景，馆多建于地势高的地方。
轩，本意有“虚敞、高举”之意。
轩的特征是：前檐突起，出廊部分上有卷棚，即所谓“轩昂欲举”，后也有人把小的房舍称为轩，意在表示风雅。
园林中的轩常傍山临水而建，在平面布置上建于高旷、幽静之处，周围环绕游廊与花墙。
斋，有斋戒之意。
园林中的斋一般指书屋性质的建筑，是修身养性之所，常处于静谧、封闭的小庭院内，与外界隔离，相对独立。
（5）榭榭是临水建筑，多借周围景色构成，是指在水边筑平台，平台周围有矮栏杆，一般多开敝或设窗，屋顶通常用卷棚歇山式，檐角低平，显得十分简洁大方。
榭的功用以观赏为主，又可作休息的场所。
（6）舫舫是园林中类似船形的临水建筑，它是仿照船的造型、在园林的水面上建造起来的。
舫与船的构造相似，分头、中、尾三部分。
船头有眺台，作赏景之用；中间是下沉式，两侧有长窗，供休息和宴客之用；尾部有楼梯，分作两层，可登高远望。
舫是游览路线中最佳的景点，既能供人们游玩饮宴、观赏水景，也是构成景点最动人的建筑形式之一。
（7）廊屋檐下的过道及其延伸形成独立的、有顶的过道，称为廊。
最新中国旅游文化教案
最新中国旅游文化教案一、教学内容本节课选自《中国旅游文化》教材第四章“江南水乡之旅”，详细内容涉及第一节“江南水乡的地理与文化背景”和第二节“苏州园林艺术”。
通过学习，让学生了解江南水乡的地理特色、历史文化和苏州园林的造园艺术。
二、教学目标1. 让学生掌握江南水乡的地理、历史、文化背景知识，提高对中国传统文化的认识。
2. 培养学生对苏州园林艺术的理解和鉴赏能力，激发对旅游文化的兴趣。
3. 培养学生的团队协作能力和实践操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：苏州园林的造园艺术及其文化内涵。
教学重点：江南水乡的地理、历史、文化背景知识；苏州园林的布局、建筑特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地图、挂图、苏州园林模型。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示江南水乡的美景图片，引发学生对本节课的兴趣。
2. 教学新课：（1）介绍江南水乡的地理、历史、文化背景，让学生了解其发展脉络。
（2）分析苏州园林的造园艺术，引导学生学习园林的布局、建筑特点及其文化内涵。
3. 实践操作：（1）分组讨论：让学生分组讨论江南水乡的特点和苏州园林的造园艺术。
4. 例题讲解：以拙政园为例，分析其布局、建筑特点和文化内涵。
5. 随堂练习：让学生设计一个以江南水乡为主题的旅游线路。
六、板书设计1. 江南水乡地理、历史、文化背景2. 苏州园林造园艺术布局特点建筑特点文化内涵七、作业设计1. 作业题目：分析苏州拙政园的造园艺术，谈谈你的看法。
2. 答案要求：能准确描述拙政园的布局、建筑特点，结合文化背景进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对江南水乡和苏州园林的兴趣浓厚，但在理解苏州园林的造园艺术时，部分学生存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《江南水乡旅游指南》，深入了解江南水乡的旅游资源；组织实地考察活动，让学生亲身体验苏州园林的魅力。
重点和难点解析：1. 教学难点：苏州园林的造园艺术及其文化内涵。
《中国旅游文化》教案
课程名称
中国旅游文化
上课时间
2018年9月29日1-4,30日5-6
课 题
第三章 中国古代建筑 第二节 中国古代建筑的特征
教学目的
通过教学使学生认识到中国古代建筑的基本特征，能够分辨不同的建筑的屋顶代表的建筑等级。
教学重点
中国古代建筑的基本特征
教学难点
中国古代建筑的屋顶形式
教学方法
讲授法
教学方法
讲授法
教学内容提纲
一、按照文化的结构划分
旅游物质文化、制度行为文化、精神文化
二、按照旅游的基本要素划分
旅游主体文化、客体文化、介体文化
三、按照旅游的客体划分
山水文化、建筑文化、园林文化、旅游宗教文化、民主民俗文化、旅游饮食文化
第三节旅游文化的特征
一、旅游文化的特征
（一）旅游文化的共性
地域性、继承性、交融性
教学内容提纲
一、文化
（一）文化的概念
1、文化的定义2、如何理解文化
（二）文化的构成要素
物质文化、行为文化、精神文化
二、旅游文化
（一）旅游与文化的关系
（二）旅游文化的概念
（三）旅游文化在旅游业中的地位
教学后记
广大学生基本可以正确掌握旅游文化的概念及内涵，在今后教学中，在进行理论讲解的同时，应尽量多联系实际，提高学生兴趣。
教学后记
通过学习，广大学生对于自然山水的观赏方式认识比较透彻，教学效果很好。
专业教师授课教案
课程名称
中国旅游文化
上课时间
2018年9月27日1-4，,28日5-6
课 题
第三章中国古代建筑 第一节 中国古代建筑的文化取向
第二节 中国古代建筑的特征
2024年中国旅游文化教学课件电子教案全套课件.
2024年中国旅游文化教学课件电子教案全套课件.一、教学内容本节课选自《中国旅游文化》教材第四章“江南水乡之旅”第二节“苏州园林艺术”。
详细内容包括：苏州园林的历史背景、艺术特点、造园艺术、园林分类及代表作品等。
二、教学目标1. 了解苏州园林的历史背景和艺术特点，提高对中国传统文化的认识。
2. 学习苏州园林的造园艺术，培养审美情趣和艺术鉴赏能力。
3. 掌握苏州园林的分类和代表作品，提高对旅游文化的了解。
三、教学难点与重点教学难点：苏州园林的造园艺术和园林分类。
教学重点：苏州园林的历史背景、艺术特点及代表作品。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、实物模型。
五、教学过程1. 导入：通过展示苏州园林的图片，引发学生对江南水乡的向往，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍苏州园林的历史背景、艺术特点、造园艺术、园林分类等。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生探讨苏州园林在现代城市生活中的作用。
4. 例题讲解：以拙政园为例，分析其造园艺术和园林特点。
5. 随堂练习：让学生绘制一幅苏州园林的平面图，并简要介绍其特点。
六、板书设计1. 苏州园林艺术2. 内容：历史背景艺术特点造园艺术园林分类代表作品七、作业设计2. 答案要点：苏州园林的历史背景和艺术特点；造园艺术及其在现代城市生活中的作用；苏州园林的分类和代表作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对苏州园林的艺术特点掌握较好，但对造园艺术的理解仍有待提高，下节课可加强此方面的讲解。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《苏州园林》一书，深入了解苏州园林的历史文化背景和艺术价值。
同时，组织一次实地考察活动，让学生亲身体验苏州园林的魅力。
重点和难点解析1. 教学难点：苏州园林的造园艺术和园林分类。
2. 实践情景引入：分组讨论，让学生探讨苏州园林在现代城市生活中的作用。
一、苏州园林的造园艺术和园林分类1. 造园艺术：苏州园林的造园艺术包括山水布局、建筑风格、植物配置等方面。
《中国旅游文化》教案
《中国旅游文化》全套精品教案第一章：中国旅游文化概述1.1 教学目标了解中国旅游文化的发展历程掌握中国旅游文化的主要特点理解中国旅游文化的意义和价值1.2 教学内容中国旅游文化的历史发展中国旅游文化的主要特点中国旅游文化的意义和价值1.3 教学方法讲授法：讲解中国旅游文化的历史发展、特点和价值互动法：引导学生讨论中国旅游文化的意义和价值1.4 教学评估课堂问答：检查学生对中国旅游文化历史发展和特点的理解小组讨论：评估学生对中国旅游文化意义和价值的认识第二章：中国自然景观2.1 教学目标认识中国的自然景观类型及特点了解中国著名自然景观的分布和特色掌握自然景观的保护和利用方法2.2 教学内容中国自然景观的类型及特点中国著名自然景观的分布和特色自然景观的保护和利用方法2.3 教学方法讲授法：介绍中国自然景观的类型、特点及著名景观图片展示法：展示中国著名自然景观的图片，增强学生的直观感受案例分析法：分析自然景观保护和利用的案例，引导学生思考2.4 教学评估课堂问答：检查学生对中国自然景观类型和特点的理解小组讨论：评估学生对中国著名自然景观的分布和特色的认识案例分析报告：检查学生对自然景观保护和利用方法的理解和应用第三章：中国人文景观3.1 教学目标理解中国人文景观的内涵和特点掌握中国著名人文景观的历史和文化背景探讨人文景观的保护和利用方法3.2 教学内容中国人文景观的内涵和特点中国著名人文景观的历史和文化背景人文景观的保护和利用方法3.3 教学方法讲授法：讲解中国人文景观的内涵、特点及著名景观的历史和文化背景图片展示法：展示中国著名人文景观的图片，增强学生的直观感受案例分析法：分析人文景观保护和利用的案例，引导学生思考3.4 教学评估课堂问答：检查学生对中国人文景观内涵和特点的理解小组讨论：评估学生对中国著名人文景观历史和文化背景的认识案例分析报告：检查学生对人文景观保护和利用方法的理解和应用第四章：中国传统节庆4.1 教学目标了解中国传统节庆的起源和意义掌握中国传统节庆的主要习俗和活动理解中国传统节庆的文化内涵4.2 教学内容中国传统节庆的起源和意义中国传统节庆的主要习俗和活动中国传统节庆的文化内涵4.3 教学方法讲授法：讲解中国传统节庆的起源、习俗和活动互动法：引导学生讨论中国传统节庆的文化内涵角色扮演法：让学生参与传统节庆习俗的模拟活动，增强体验感4.4 教学评估课堂问答：检查学生对中国传统节庆起源和意义的理解小组讨论：评估学生对中国传统节庆习俗和活动的认识角色扮演报告：检查学生对中国传统节庆文化内涵的理解和应用第五章：中国饮食文化5.1 教学目标理解中国饮食文化的历史和特点掌握中国主要菜系的代表菜品和烹饪技法了解中国饮食文化的礼仪和习俗5.2 教学内容中国饮食文化的历史和特点中国主要菜系的代表菜品和烹饪技法中国饮食文化的礼仪和习俗5.3 教学方法讲授法：讲解中国饮食文化的历史、特点及主要菜系的代表菜品和烹饪技法图片展示法：展示中国主要菜系的图片，增强学生的直观感受实践教学法：安排烹饪课程，让学生亲身体验中国烹饪技法5.4 教学评估课堂问答：检查学生对中国饮食文化历史和特点的理解小组讨论：评估学生对中国主要菜系的代表菜品和烹饪技法的认识烹饪实践报告：检查学生对中国饮食文化礼仪和习俗的理解和应用第六章：中国民俗文化6.1 教学目标理解中国民俗文化的内涵和特点掌握中国主要民俗文化的分布和特色探讨民俗文化的保护和利用方法6.2 教学内容中国民俗文化的内涵和特点中国主要民俗文化的分布和特色民俗文化的保护和利用方法6.3 教学方法讲授法：讲解中国民俗文化的内涵、特点及主要民俗文化的分布和特色图片展示法：展示中国主要民俗文化的图片，增强学生的直观感受案例分析法：分析民俗文化保护和利用的案例，引导学生思考6.4 教学评估课堂问答：检查学生对中国民俗文化内涵和特点的理解小组讨论：评估学生对中国主要民俗文化分布和特色的认识案例分析报告：检查学生对民俗文化保护和利用方法的理解和应用第七章：中国宗教文化7.1 教学目标了解中国主要宗教的起源和传播历程掌握中国宗教建筑和艺术的特点理解中国宗教文化的社会影响7.2 教学内容中国主要宗教的起源和传播历程中国宗教建筑和艺术的特点中国宗教文化的社会影响7.3 教学方法讲授法：讲解中国主要宗教的起源、传播历程及宗教建筑和艺术的特点图片展示法：展示中国宗教建筑和艺术的图片，增强学生的直观感受互动法：引导学生讨论中国宗教文化的社会影响7.4 教学评估课堂问答：检查学生对中国主要宗教起源和传播历程的理解小组讨论：评估学生对中国宗教建筑和艺术特点的认识案例分析报告：检查学生对中国宗教文化社会影响的理解和应用第八章：中国古典园林8.1 教学目标理解中国古典园林的历史和特点掌握中国主要古典园林的布局和设计理念了解中国古典园林的艺术价值和文化内涵8.2 教学内容中国古典园林的历史和特点中国主要古典园林的布局和设计理念中国古典园林的艺术价值和文化内涵8.3 教学方法讲授法：讲解中国古典园林的历史、特点及主要古典园林的布局和设计理念图片展示法：展示中国主要古典园林的图片，增强学生的直观感受案例分析法：分析中国古典园林艺术价值和文化内涵的案例，引导学生思考8.4 教学评估课堂问答：检查学生对中国古典园林历史和特点的理解小组讨论：评估学生对中国主要古典园林布局和设计理念的认识案例分析报告：检查学生对中国古典园林艺术价值和文化内涵的理解和应用第九章：中国非物质文化遗产9.1 教学目标理解中国非物质文化遗产的概念和特点掌握中国主要非物质文化遗产的分布和特色探讨非物质文化遗产的保护和传承方法9.2 教学内容中国非物质文化遗产的概念和特点中国主要非物质文化遗产的分布和特色非物质文化遗产的保护和传承方法9.3 教学方法讲授法：讲解中国非物质文化遗产的概念、特点及主要非物质文化遗产的分布和特色图片展示法：展示中国主要非物质文化遗产的图片，增强学生的直观感受案例分析法：分析非物质文化遗产保护和传承的案例，引导学生思考9.4 教学评估课堂问答：检查学生对中国非物质文化遗产概念和特点的理解小组讨论：评估学生对中国主要非物质文化遗产分布和特色的认识案例分析报告：检查学生对非物质文化遗产保护和传承方法的理解和应用第十章：中国旅游资源规划与开发10.1 教学目标理解中国旅游资源的概念和分类掌握中国旅游资源规划与开发的原则和方法了解中国旅游资源规划与开发的现状和趋势10.2 教学内容中国旅游资源的概念和分类中国旅游资源规划与开发的原则和方法中国旅游资源规划与开发的现状和趋势10.3 教学方法讲授法：讲解中国旅游资源的概念、分类及规划与开发的原则和方法案例分析法：分析中国旅游资源规划与开发的案例，引导学生思考小组讨论法：讨论中国旅游资源规划与开发的现状和趋势10.4 教学评估课堂问答：检查学生对中国旅游资源概念和分类的理解小组讨论报告：评估学生对中国旅游资源规划与开发原则和方法的认识案例分析报告：检查学生对中国旅游资源规划与开发现状和趋势的理解和应用第十一章：中国旅游市场营销11.1 教学目标理解旅游市场营销的概念和重要性掌握中国旅游市场营销的主要策略和手段探讨旅游市场营销的发展趋势11.2 教学内容旅游市场营销的概念和重要性中国旅游市场营销的主要策略和手段旅游市场营销的发展趋势11.3 教学方法讲授法：讲解旅游市场营销的概念、重要性及主要策略和手段案例分析法：分析中国旅游市场营销的案例，引导学生思考互动法：讨论旅游市场营销的发展趋势11.4 教学评估课堂问答：检查学生对旅游市场营销概念和重要性的理解小组讨论：评估学生对中国旅游市场营销策略和手段的认识案例分析报告：检查学生对旅游市场营销发展趋势的理解和应用第十二章：中国旅游服务与管理12.1 教学目标理解旅游服务的概念和要素掌握旅游管理的基本原理和手段探讨旅游服务质量的提升和管理效率的提高12.2 教学内容旅游服务的概念和要素旅游管理的基本原理和手段旅游服务质量的提升和管理效率的提高12.3 教学方法讲授法：讲解旅游服务的概念、要素及旅游管理的基本原理和手段案例分析法：分析旅游服务和管理案例，引导学生思考角色扮演法：模拟旅游服务和管理场景，增强学生的实际操作能力12.4 教学评估课堂问答：检查学生对旅游服务概念和要素的理解小组讨论：评估学生对旅游管理基本原理和手段的认识角色扮演报告：检查学生对旅游服务质量提升和管理效率提高的理解和应用第十三章：中国旅游法规与政策13.1 教学目标理解旅游法规和政策的概念和重要性掌握中国旅游主要法规和政策的内容探讨旅游法规和政策的发展趋势13.2 教学内容旅游法规和政策的概念和重要性中国旅游主要法规和政策的内容旅游法规和政策的发展趋势13.3 教学方法讲授法：讲解旅游法规和政策的概念、重要性及主要内容和趋势案例分析法：分析旅游法规和政策的案例，引导学生思考互动法：讨论旅游法规和政策的发展趋势13.4 教学评估课堂问答：检查学生对旅游法规和政策概念和重要性的理解小组讨论：评估学生对中国旅游主要法规和政策内容的认识案例分析报告：检查学生对旅游法规和政策发展趋势的理解和应用第十四章：中国旅游伦理与责任14.1 教学目标理解旅游伦理的概念和重要性掌握旅游责任的主要内容和原则探讨旅游伦理和责任的发展趋势14.2 教学内容旅游伦理的概念和重要性旅游责任的主要内容和原则旅游伦理和责任的发展趋势14.3 教学方法讲授法：讲解旅游伦理的概念、重要性及主要内容和原则案例分析法：分析旅游伦理和责任的案例，引导学生思考互动法：讨论旅游伦理和责任的发展趋势14.4 教学评估课堂问答：检查学生对旅游伦理概念和重要性的理解小组讨论：评估学生对旅游责任主要内容和原则的认识案例分析报告：检查学生对旅游伦理和责任发展趋势的理解和应用第十五章：中国旅游发展前景展望15.1 教学目标理解中国旅游业的地位和作用掌握中国旅游发展的重要趋势探讨中国旅游业的未来发展15.2 教学内容中国旅游业的地位和作用中国旅游发展的重要趋势中国旅游业的未来发展15.3 教学方法讲授法：讲解中国旅游业的地位、作用及发展趋势和未来展望案例分析法：分析中国旅游发展案例，引导学生思考互动法：讨论中国旅游业的未来发展15.4 教学评估课堂问答：检查学生对中国旅游业地位和作用的理解小组讨论：评估学生对中国旅游发展重要趋势的认识案例分析报告：检查学生对中国旅游业未来发展的理解和应用重点和难点解析本文主要介绍了《中国旅游文化》全套精品教案，涵盖了十五个章节。
第四章旅游园林文化
拙政园芙蓉榭
承德避暑山庄水心榭
三、中国古典园林的构景要素
（三）建筑
4、舫 园林建筑中舫的概念，是从画舫那里来的。
舫不能移，只供人游赏、饮宴及观景、点景。 舫与船的构造相似，分头、中、尾三部分。船 头有眺台，作赏景之用；中间是下沉式，两侧 有长窗，供休息和宴客之用；尾部有楼梯，分 作两层，下实上虚。
（一）生成期
1.商、周朴素的囿
《诗经·灵台》篇中记述的灵囿是中国最早文字记载的园林
2.秦汉建筑宫苑和“一池三山”
汉武帝刘彻建上林苑
3.西汉山水建筑园
梁孝王刘武的梁园
一、中国古典园林的起源与历史演变
（二）转折期
1.南北朝自然山水园
2.佛寺丛林和游览胜地
一、中国古典园林的起源与历史演变
（三）全盛期
1.隋代山水建筑宫苑
万寿山和昆明湖
沿昆明湖北岸 横向而建的长 廊，长728米， 共273间， 像 一条彩带横跨 于万寿山前， 连结着东面前 山建筑群。长 廊中有精美图 画 14000多 幅，素有“画 廊”之美称。
沿昆明湖北岸 横向而建的长 廊，长728米， 共273间， 像 一条彩带横跨 于万寿山前， 连结着东面前 山建筑群。长 廊中有精美图 画 14000多 幅，素有“画 廊”之美称。
《中国旅游文化》 第四章旅游园林文化
第四章
旅游园林文化
教学计划说明
❖ 第一节（共用2课时授课） ❖ 第二节（共用2课时授课） ❖ 第三节（共用2课时授课） ❖ 实训课：观看录像（颐和园、苏州园林）
《中国旅游文化》 第四章旅游园林文化
本章学习目标
了解中国园林文化的起源与发展，明确中国古典园林
的主要特征； 掌握中国各种类型的古典园林及其文化内涵，真正领 悟中国园林文化的价值和魅力所在； 提高在中国园林文化方面的文化修养、专业知识和鉴 赏识别能力。
2024年《中国旅游文化》教案
2024年《中国旅游文化》教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解中国旅游文化的特点与魅力，提高他们的文化自信；2. 使学生认识到旅游活动中的文化交流，提升跨文化交际能力；3. 培养学生热爱祖国、传承优秀传统文化的情感。
三、教学难点与重点难点：旅游活动中的文化交流及旅游资源与文化传承的关系。
重点：中国旅游文化的特点与魅力，以及如何传承和弘扬优秀传统文化。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示中国著名旅游景点的图片，引导学生关注中国旅游文化的魅力，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容：（1）中国旅游文化的特点与魅力①展示相关图片和案例，让学生了解中国旅游文化的多样性、独特性和深厚底蕴；②分析中国旅游文化的地域差异，培养学生的地域文化观念。
（2）旅游活动中的文化交流①通过实例讲解，让学生了解旅游活动中的文化交流现象；②组织学生进行小组讨论，探讨如何在进行旅游活动时更好地传播和交流文化。
（3）旅游资源与文化传承①介绍旅游资源与文化传承的关系；②分析如何通过旅游活动传承和弘扬优秀传统文化。
3. 例题讲解：结合教材内容，讲解一道关于旅游文化交流的例题，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 中国旅游文化的特点与魅力2. 旅游活动中的文化交流3. 旅游资源与文化传承七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，分析一个你所熟悉的旅游景点，谈谈其文化特点及如何传承和弘扬优秀传统文化。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改并给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）组织学生进行实地考察，深入了解当地旅游文化的特点；（2）开展跨学科研究，探讨旅游活动对文化传承的影响。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的信息量与逻辑性；6. 作业设计的针对性与深度；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
《中国旅游文化》教案完整版
《中国旅游文化》教案完整版一、教学内容本节课选自《中国旅游文化》教材第四章“江南水乡之旅”，详细内容涉及第一节“江南水乡概述”和第二节“苏州园林赏析”。
通过本节课的学习，让学生了解江南水乡的自然地理特征、人文历史背景，以及苏州园林的艺术风格和旅游价值。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握江南水乡的自然地理和人文历史特点，理解苏州园林的造园艺术和旅游价值。
2. 过程与方法：培养学生对旅游文化的观察、分析和评价能力，提高学生的合作和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：苏州园林的造园艺术特点及其旅游价值。
2. 教学重点：江南水乡的自然地理和人文历史特点，以及苏州园林的赏析方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、苏州园林图片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示江南水乡的美景图片，引发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解江南水乡的自然地理和人文历史特点。
3. 讲解与示范：教师讲解江南水乡的地理特征和苏州园林的造园艺术，进行案例分析。
4. 小组讨论：学生分组讨论苏州园林的旅游价值，准备进行课堂展示。
5. 课堂展示：各小组展示讨论成果，其他学生进行评价。
6. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析其他江南水乡景点的旅游价值。
六、板书设计1. 江南水乡概述自然地理特征人文历史背景2. 苏州园林赏析造园艺术特点旅游价值七、作业设计1. 作业题目：分析杭州西湖的旅游价值。
2. 答案要点：自然景观：湖光山色、园林建筑、历史文化等；人文景观：诗词、传说、民俗等；旅游资源：观光、度假、文化体验等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、讲解示范、小组讨论等方式，提高了学生对江南水乡和苏州园林的认知。
但在课堂互动方面，部分学生参与度不高，需要改进教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，深入了解其他地区的旅游文化，提高对我国旅游资源的认识。
同时，组织学生参加实地考察活动，将理论知识与实际相结合。
第四章中国园林文化ppt课件
1.北方园林
北方园林，因地域宽广，所以范围较大；又因大 多为都城所在，所以建筑富丽堂皇。因自然气象 条件所局限，河川湖泊、园石和常绿树都较少。 由于风格粗犷，所以秀丽媚美显得不足。北方园 林的代表大多集中于北京、西安、洛阳、开封， 尤其以北京最多。
Strength
Threats
南方人口较密集，所以园林地域范围小；又因河 湖、园石、常绿树较多，所以园林景致较细腻精 美。因此，江南园林大多明媚秀丽、淡雅朴素、 曲折幽深，但由于面积小，略感局促。南方园林 的代表大多集中于南京、上海、无锡、苏州、杭 州、扬州等地，期中尤其以苏州为代表。
课外拓展 萧何
萧何（前257年－前193年），汉族，沛丰人，早年任秦沛县县吏， 秦末辅佐刘邦起义，史称“萧相国”。攻克咸阳后，他接收了秦丞 相、御史府所藏的律令、图书，掌握了全国的山川险要、郡县户口， 对日后制定政策和取得楚汉战争胜利起了重要作用。楚汉战争时， 他留守关中，使关中成为汉军的巩固后方，不断地输送士卒粮饷支 援作战，对刘邦战胜项羽，建立汉代起了重要作用。萧何采摭秦六 法，重新制定律令制度，作为《九章律》。在法律思想上，主张无 为，喜好黄老之术。汉十一年（前196年）又协助刘邦消灭韩信、英 布等异姓诸侯王。刘邦死后，他辅佐汉惠帝。惠帝二年（前193年） 七月辛未去世，谥号“文终侯”。
目录 contents
第一节 中国园林文化概述
一、中国园林的发展历程 二、中国园林的特点 三、中国园林的分类
第二节 中国园林的典范
一、现存皇家园林 二、现存著名私家园林 三、现存著名寺庙园林
目录 contents
第一节 中国园林文化概述
中国古典园林艺术是人类文明的重要遗产，被认为是世界园林之母， 世界艺术之奇观，不仅在中国历史文化的画卷上留下了浓重的一笔， 而且给诗姐文化遗产宝库增添了一颗璀璨夺目的东方文明之珠。
《旅游文化》-旅游园林文化
二、西方园林的类型
❖ 意大利文艺复兴园林：别墅园 ❖ 法国古典主义园林：斯诺特尔式园林 ❖ 英国自然式风景园林
埃 斯 特 庄 园
活动二 中西旅游园林文化的差异
❖ 自然美与人工美 ❖ 意境美与形式美 ❖ 重情与唯理 ❖ 中西方园林的差异植根于深厚的文化底蕴与相差甚远的美学思想、哲
学观、政治形态和宗教信仰。
休息
纳凉
点景 引景
避雨
观景
沿 水 亭
半 山 亭
山
路
亭
亭
除了亭子本身的形态美外，还可以让游客欣赏点 什么呢？
观 瀑 亭
荷 风 四 面 亭
近 月 亭
月到风来亭
廊
❖ 廊的功能
▪ 遮阳防雨、休息 ▪ 分隔空间
❖ 廊的种类
▪ 位置：爬山廊、廊桥、堤廊 ▪ 结构：空廊、半壁廊、复廊、双层廊 ▪ 平面：直廊、曲廊、围廊
活动二 中国园林的分类
一、依据园林隶属关系分类
二、依据园林所处地域分类
❖ 北方园林（温带园林）
雄：范围加大，稳重敦实，浓墨重彩 代表：北京、西安、洛阳、开封
❖ 南方园林（亚热带园林）
秀：规模较小，柔媚曲折，素净淡雅 苏州、上海、南京、无锡、扬州、杭州
❖ 岭南园林（热带园林）
新：规模较小，建筑比重大，介于北方园林和南方园林之间 广州、潮汕一带 广东顺德的清晖园、东莞的可园、番禺的余荫山房
留园
抑景……
课堂练习：
分别回答下面四副图片对应的构景手法
框景
对景
抑景
如何向游客介绍园林中的亭子
❖本身的形态美 ❖亭名 ❖楹联 ❖掌故传说和历史故事
任务二 中西旅游园林文化比较
活动一 西方园林文化概述
中国旅游文化——旅游民俗文化教案.
中国旅游文化——旅游民俗文化教案.一、教学内容本节课我们将学习《中国旅游文化》教材第四章——旅游民俗文化。
详细内容将包括：中国传统节日的民俗活动，各地特色民俗文化的形成与传承，民俗文化在旅游发展中的作用以及如何正确对待与保护民俗文化。
二、教学目标1. 了解并掌握中国传统节日的民俗活动及其背后的文化内涵。
2. 认识各地特色民俗文化，提高学生的文化素养和审美情趣。
3. 培养学生正确对待与保护民俗文化的意识。
三、教学难点与重点教学难点：民俗文化背后的历史渊源和地域特色。
教学重点：民俗文化在旅游发展中的作用以及如何正确对待与保护民俗文化。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、挂图等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示中国传统节日的民俗活动图片，引导学生感受民俗文化的魅力。
2. 例题讲解（15分钟）通过讲解教材第四章内容，详细解读各地特色民俗文化的形成与传承。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，分析民俗文化在旅游发展中的作用，并提出保护民俗文化的措施。
4. 互动环节（10分钟）教师提问，学生回答，共同探讨如何正确对待与保护民俗文化。
六、板书设计1. 中国旅游文化——旅游民俗文化一、中国传统节日的民俗活动二、各地特色民俗文化的形成与传承三、民俗文化在旅游发展中的作用四、正确对待与保护民俗文化七、作业设计1. 作业题目：（1）简述中国传统节日的民俗活动及其背后的文化内涵。
（2）结合实际案例，谈谈民俗文化在旅游发展中的作用。
（3）针对如何正确对待与保护民俗文化，提出你的建议。
2. 答案：（1）答案要点：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的民俗活动及其文化内涵。
（2）答案要点：民俗文化对旅游目的地的吸引力、旅游产品的开发、旅游市场的拓展等方面的作用。
（3）答案要点：加强立法保护、提高全民保护意识、合理开发与利用、传承与创新等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生对民俗文化的理解和掌握程度如何？2. 拓展延伸：引导学生关注身边的民俗文化现象，开展实地考察活动，深入了解民俗文化的内涵。
第4章 旅游园林文化
第4章园林文化我国园林历史悠久，风格独特，在世界园林史上享有盛誉。
中国园林艺术作为一种民族精神与文化的载体，蕴涵着中华民族的人文观与美学理想的追求，以东方文化精神的独特性与辉煌的艺术成就为世界瞩目。
中国园林通过筑山叠石、理水引泉、营造厅堂、栽花植卉，反映主人的追求，园艺家的技艺，形成人造景观和自然景观的和谐。
各时代园林风格不同，地域之间园林形式各异，甚至一个地区内流派纷呈，形成世界上独树一帜的自然山水园林体系。
4.1 中国古代园林的起源与发展中国园林历史悠久，发端于殷商，觉醒于魏晋，成熟于唐宋，兴盛于明清。
中国园林是中国传统文化的再现，是传统文化的结晶。
尤其是作为独具特色的文人园林，它的演进过程又必然地与中国文人的价值取向、审美观念、人格追求以及艺术情趣的变化联系在一起。
4.1.1 汉以前以帝王贵族狩猎苑囿为主体时期根据文献记载，早在商周时期我们的先人就已经开始了利用自然的山泽、水泉、树木、鸟兽进行初期的造园活动。
最初的形式为囿。
囿是指在圈定的范围内让草木和鸟兽滋生繁育；还挖池筑台，供帝王和贵族们狩猎和享乐。
公元前11世纪，周武王曾建“灵囿”，其中有巍峨的殿阁、高大的楼台、奇禽怪兽、名贵花木。
“囿”、“苑”作为一种园林之初始，就具备了园林的基本功能和格局。
但是，它建立的最初目的是供统治者的生活消费，是一种物质的满足。
随着生产力的发展，物质资料逐渐丰足，其娱游观赏的审美价值开始趋升。
“台”，用土堆筑而成的高台。
《吕氏春秋》高诱注：“积土四方而高曰台。
”其作用是通神和观察天象，是统治者对上天的膜拜与精神的寄托。
传说中，尧、舜、启曾经修筑高台。
据史料记载，殷纣王建鹿台“七年而成，其大三里，高千尺，临望云雨”。
到了周代，天子与诸侯也纷纷筑台，其中著名的有周文王的灵台、周灵王的混昭之台、楚庄王的层台、吴王夫差的姑苏台等等。
登高通神的思想，是统治阶级筑台的初衷。
有些高台上建置房屋，除通神之外可以登高远眺，观赏风景流云，所以大多数的高台建在“苑”、“囿”之中。
《中国旅游文化》教案
《中国旅游文化》教案一、教学内容本节课选自《中国旅游文化》教材第四章“江南水乡”一节。
详细内容包括：江南水乡的定义与特点、江南水乡的主要景区介绍、江南水乡的民俗文化分析。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解江南水乡的定义、特点以及主要景区，掌握相关旅游文化知识。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国旅游文化的兴趣，提高他们的民族自豪感和文化自信。
三、教学难点与重点重点：江南水乡的定义、特点以及主要景区的介绍。
难点：如何让学生理解并体会到江南水乡所蕴含的民俗文化。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、地图、挂图等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组江南水乡的美景图片，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解江南水乡的定义、特点，让学生对江南水乡有整体的认识。
3. 情境体验：带领学生参观江南水乡的实景模型，让学生感受江南水乡的韵味。
4. 例题讲解：以乌镇为例，详细介绍江南水乡的景区特点和民俗文化。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析其他江南水乡景区的特点。
7. 互动环节：学生提问，教师解答，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《江南水乡》2. 板书内容：a. 定义与特点b. 主要景区c. 民俗文化七、作业设计1. 作业题目：分析苏州拙政园的园林特色及其所体现的江南水乡文化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课后时间，深入了解江南水乡的其他景区，提高他们的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的情境体验和例题讲解3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在确定教学难点与重点时，应充分考虑学生的学习基础和认知能力。
对于本节课，重点为江南水乡的定义、特点以及主要景区的介绍，难点则是如何让学生理解并体会到江南水乡所蕴含的民俗文化。
最新中国旅游文化-教案资料
马克思主义学院《中国旅游文化概论》课程教案五、考核方式考核的方式：考查（其中平时成绩占40%）六、具体教学内容设计第一章绪论一、教学目的：在初步掌握旅游和文化的基本概念的基础上，明确旅游活动是一种文化活动的本质特征，从而认识旅游和文化互相依存关系和提高旅游者文化素养的重要意义。
二、主要内容：第一节旅游文化概述一、文化与旅游文化释义二、旅游文化的研究内容第二节中国旅游文化的特征一、旅游文化的特征二、中国旅游文化的特征第三节旅游文化与中国旅游业一、文化在旅游业中的地位和作用二、旅游文化与旅游可持续发展三、教学重点难点：中国旅游文化的概念和特征四、学时分配：4学时五、授课方式与手段：课堂多媒体教学六、参考书目：▪（1）柳诒微编著.中国文化史.上海.东方出版中心，1988▪（2）向仍旦编.中国古代文化史论.北京：北京大学出版社，1986▪（3）沈祖祥主编.旅游文化概论.福州：福建人民出版社，1999▪（4）甄尽忠主编.中国旅游文化.郑州：郑州大学出版社，2002▪（5）余秋雨著.文化苦旅.上海：东方出版中心，2001七、思考讨论题：1.什么是文化？如何理解文化的含义？2.什么是旅游文化？如何理解旅游文化以及中国旅游文化的特征？3.如何分析旅游文化的构成体系？理解旅游文化的构成对从事旅游工作有什么现实意义？4.文化在旅游业中具有什么样的地位和作用？5.旅游文化与中国旅游业的可持续发展有什么关系？第二章旅游山水文化一、教学目的：帮助学生深刻理解山水景观的审美价值、历史价值、艺术价值及科学价值，提高山水审美意识和鉴赏水平。
二、主要内容：第一节山水文化概述一、山水与文化二、山水文化的形成第二节山水景观的文化意蕴一、山水文化内涵二、山水审美意识三、山水审美形态四、山水欣赏角度第三节山水景观的旅游价值一、山地景观二、水体景观三、森林景观四、大漠景观三、教学重点难点：重点：中国山水文化的审美价值及鉴赏方法难点：中国传统山水审美意识及形态四、学时分配：4学时五、授课方式与手段：课堂多媒体教学六、参考书目：《中国山水文化》.陈水云.武汉大学出版社，武汉，2001《人文地理学》.陈慧琳主编.科学出版社，北京，2001.七、思考讨论题：思考讨论题：1.什么是山水景观？2.如何理解山水景观的文化内涵？3.中国人的山水审美意识经历了哪些重要发展阶段，各阶段具有什么特色？4.中西在山水审美上存在哪些差异？5.中国人的山水审美形态表现在哪些方面？第三章旅游聚落文化一、教学目的：帮助学生了解中国旅游聚落文化的形成和发展历史，提高对中国历史名城、中国古村落的文化价值的理解和旅游鉴赏能力。
《中国旅游文化》教案
主要内容（*重点、难点）
教学重点：中国古典园林的组成要素
教学难点：中国古典园林的构景手段
学习内容与活动设 计：
学习内容： 1、中国古典园林的组成要素 2、中国古典园林的抑景手段 活动设计：
以图片展示各种园 林，让学生讨 论不同的园林 各有什么特色 、有哪些组成 部分，通过 讨论展开新课内容。
教学仪器设备： 多媒体教学设备
教研室主任签名
累计课时
2 课时
byd 白洋淀旅游攻略
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不知李杜”） 江南三大奇石：玉玲珑（上海豫园）、冠云峰（苏州留园）、绉云峰（杭
州竹素园） 2、理水 理水之法：掩、隔、破 例：杭州西湖就是分隔十分得体的典范。白堤和苏堤把西湖隔成外湖、西里湖、 北里湖、岳湖、小南湖和湖西湿地等部分，湖中又有三个岛屿点缀。 3、植物 选择植物标准：姿美、色美 、味香。 季节与植物： 春天：玉兰 、牡丹 夏天：荷花 、紫薇 秋天：桂花 、菊花 、枫叶 冬天：天竺 、腊梅 植物的象征意义： 竹子——人品清逸和气节高尚。刚直、清高、虚心。 松柏——高洁、坚强和长寿 莲花——清洁无暇；洁身自好 兰花——幽居隐士 石榴——子孙满堂 玉兰 、牡丹、桂花——荣华富贵 紫薇——高官厚禄 梅——坚定、孤高 4、动物 养动物的作用：观赏娱乐；隐喻长寿；借以扩大自然境界，令人通过视觉，听 觉产生联想。 例子：唐代王维在辋川别业养鹿放鸽；宋徽宗的艮岳，集天下的奇珍异兽数以 万计。
教学方法及组织形式： 讲解法、现场交流分析法
教学内容与组织实施过程：
一、皇家园林
1、 北京颐和园
2、 承德避暑山庄： 现存占地面积最大的帝王宫苑
二、私家园林
1、 苏州四大名园
沧浪亭（宋代）：未入园林先成景，复廊
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平原区位于湖沼区之北。包括有万树园、永佑寺诸景，以及西部山脚下的宁静斋、千尺雪、玉琴轩、文津阁诸建筑。其中以万树园最具特色 。
4.山峦区
山峦区园林布置的特点是最大限度地保持山林的自然形态，穿插布置一些山居型小建筑，不施彩绘，不加雕镂，清雅古朴，体量低小，并呈散点布置，远远望去完全淹没在林渊树海之中。
（二）按地理位置不同，可以划分为：北方园林 \江南园林 \岭南园林
第二节 中国的皇家园林
一、皇家园林概述
中国皇家园林始于殷商。
（一）颐和园
颐和园是我国现存最完好、规模最宏大的古代园林。占地290公顷，其中水面占3／4。
（二）圆明园
位于北京市西郊海淀区，原为清代一座大型皇家御苑，平面布局呈倒置的品字形，圆明园由圆明、长春、绮春三园组成，总面积达350公顷。它的陆上建筑面积和故宫一样大，水域面积又等于一个颐和园。
题 目
第四章 旅ห้องสมุดไป่ตู้园林文化
学时
2
教学目标
与要求
了解中国园林文化的起源与发展，明确中国古典园林的主要特征；掌握中国各种类型的古典园林及其文化内涵，真正领悟中国园林文化的价值和魅力所在；提高在中国园林文化方面的文化修养、专业知识和鉴赏识别能力。
重 点
中国各种类型的古典园林及其文化内涵
难 点
中国古典园林文化内涵
教学方法
与手段
教学方式主要包括讲授、讨论、案例分析等，教学手段主要包括教具、现代教学设施设备等。
主要教
学内容
及过程
第一节 中国古典园林概述
一、中国古典园林的起源与历史演变
（一）生成期
1.商、周朴素的囿 《诗经·灵台》篇中记述的灵囿是中国最早文字记载的园林
2.秦汉建筑宫苑和“一池三山” 汉武帝刘彻建上林苑
第三节 中国的私家园林
一、私家园林概述
私家园林很可能与皇家园林起源于同一时代，但是从已知的历史文献中，人们了解到在汉代有梁孝王的兔园，大富豪袁广汉的私园。
1.拙政园
拙政园始建于明正德四年（1509），为明代弘治进士、御史王献臣弃官回乡后，在唐代陆龟蒙宅地和元代大弘寺旧址处拓建而成。
2.狮子林
为苏州四大名园之一，至今已有650多年的历史。元代至正二年（公元1342年），元末名僧天如禅师维则的弟子“相率出资，买地结屋，以居其师。”因园内“林有竹万固，竹下多怪石，状如狻猊（狮子）者”。
三、中国古典园林的构景要素
（一）筑山
这是中国古典园林的一个最主要的特点，在人工山水园的筑山、理水、植物配置方面表现得尤为突出。
（二）理水
中国古典园林中。人工建筑与自然的山水树石相互配合，这种和谐，在一定程度上反映了中国传统的“天人合一”的哲学思想，体现了道家对自然“为而不持、主而不宰”的态度。
1.掩 2.隔 3.破
二讲色美，树叶、树干、花都要求有各种自然的色彩美，如红色的枫叶，青翠的竹叶、白皮松，斑驳的粮榆，白色广玉兰，紫色的紫薇等。
三讲味香，要求自然淡雅和清幽。最好四季常有绿，月月有花香，其中尤以腊梅最为淡雅、兰花最为清幽。
四、中国古典园林的主要类型
（一）按照占有者的身份不同，可以划分为：皇家园林 \ 私家园林 \寺观园林
3.园林明清私家 江浙一带文人山水园
二、中国古典园林的基本特征
（一）本于自然而又高于自然 这是中国古典园林的一个最主要的特点，在人工山水园的筑山、理水、植物配置方面表现得尤为突出。
（二）建筑美与自然美的融糅
中国古典园林中。
（三）诗画的情趣
文学是时间的艺术，绘画是空间的艺术。
（四）意境的蕴涵
意境是中国艺术创作和鉴赏方面的一个重要的美学范畴。
（三）建筑
文学是时间的艺术，绘画是空间的艺术。中国古典园林的创作，能充分把握时空的艺术，运用各个艺术门类之间的触类旁通，熔铸诗画艺术于园林艺术，使得园林从总体到局部都包含着浓郁的诗情画意。
1.厅、堂
厅堂是园林中主体建筑。其体量较大，造型简洁精美，比其他建筑复杂华丽。《园冶》上说：“堂者，当也。谓当正向阳之屋，以取堂堂高显之义”。
3.西汉山水建筑园 梁孝王刘武的梁园
（二）转折期
1.南北朝自然山水园
2.佛寺丛林和游览胜地
（三）全盛期
1.隋代山水建筑宫苑
2.唐代宫苑和游乐地
3.唐代自然园林式别业山居
4.唐宋写意山水
（四）成熟时期及成熟后期
1.北宋山水宫苑 宋徽宗赵佶修建艮岳
2.元、明、清宫苑西苑 三海、故宫御花园、圆明园、清漪园、静宜园及承德避暑山庄等著名宫苑
（三）北海公园
位于故宫公西北。是我国现存历史悠久、规模宏伟的一处古代帝王的宫苑。原是辽、金、元、明、清历代封建帝王的“御花园”，是世界建园最早的皇家御园。
（四）承德避暑山庄
原名热河，康熙四十二年(1703年)清廷在此修建避暑山庄,雍正十一年(1733年)取“承受先祖恩泽”之义,改名为承德州。这就是“承德”名称的起源。
5、廊
廊是一种“虚”的建筑形式，由两排列柱顶着一个不太厚实的屋顶，其作用是把园内各单体建筑连在一起。
6、亭
亭体积小巧，造型别致，可建于园林的任何地方，其主要用途是供人休息、避雨。
7、墙
园林的围墙，用于围合及分隔空间，有外墙、内墙之分。
（四）花木
一讲姿美，树冠的形态、树枝的疏密曲直、树皮的质感、树叶的形状，都追求自然优美。
2、楼阁
楼、阁属高层建筑，体量一般较大，在园林中运用较广泛，在型制上不易明确区分。
3、榭
造在台上的屋子叫做榭，多借周围景色构成，一般都是在水边筑平台，平台周围有矮栏杆，屋顶通常用卷棚歇山式，檐角低平，显得十分简洁大方。
4、舫
园林建筑中舫的概念，是从画舫那里来的。舫不能移，只供人游赏、饮宴及观景、点景。
3.留园
位于苏州阊门外，原是明嘉靖年间太仆寺卿徐泰时的东园。园巾假山为叠石名家周秉忠(时臣)所作。
4.网师园
地处苏州古城东南，占地约半公顷，被誉为苏州园林之“小园极则”。网师园的造园历史可追溯至八百年前。
5. 寄畅园
作业
布置
中国的私家园林有哪些？
课后
小结
园林时一种空间艺术，是自然美与古典美高度的统一。中国古典园林是指以江南私家园林和北方皇家园林为代表的中国自然山水式园林，在世界园林发展史上独树一帜，是全人类宝贵的历史文化遗产。