第一节练习使用显微镜(教案)

④清洁收镜。 应注意的问题：
3. 光通路 光 → 反光镜 → 遮光器 → 通光孔 → 标本 → 物镜 →镜筒 → 目镜 → 眼
课后练习与课堂作业
布置作业
一取二放，三安装。 四转低倍，五对光。
板书设计
六上玻片，七下降。 八升镜筒，细观赏。
看完低倍，转高倍。 九退整理，后归箱。
教学反思
1. 组织、引导学生自主、合作、探究学习，改变学生学习方式，体现教材内容、教学 理论、学习方法的新要求，这种变化容易被专业教师接受。 2. 注重重要概念、重要技能的理解记忆和思维的培养。 3. 注重学习的评价，强制自觉性差的学生。 4．纪律是难题，与学生的年龄小有一定关系，注意力集中时间不长，应加强课前准 备。
学情分析
是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显 微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步
骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新 精神和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。
合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学
5、总结显微镜的使用方法：
小结
1．显微镜的构造 注意的问题
2.显微镜规范操作的方法步骤 ①取镜和安放： 右手握，左手托；略偏左，安目、物镜。 ②对光： （ 1）低倍物镜对准通光孔。（ 2）较大光圈对准通光孔。（
3）左眼看，右
眼睁，转动反光镜，看到明亮的视野。 ③观察 ：（ 1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。（ 2）镜筒先下降，直 到接近标本。（ 3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
教
1、对照教材和实物认识并填写显微镜的结构名称：
学
2、小组内互相指认显微镜各结构名称和作用。
过
3、动手探索： ⑴分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发现有什么不同？
程
⑵物镜分高倍镜和低倍镜， 转换器 可转换镜头。
⑶转动遮光器，发现了什么？
⑷转动反光镜，看看有什么不同？
4、小组内思考讨论：光线如何到达我们眼睛的？
交互式白板和显微镜
①说明显微镜的构造和作用。
教 知识与技能
学
②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
目 过程与方法 自主探究，合作交流
标 情感态度与
价值观
认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
教学重点
显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
教学难点 教学准备
掌握使用显微镜的使用技巧。
准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有
“上 ”字的玻
片；写有数字的透明纸；写有数字的不透明纸；），擦镜纸，纱布，显微镜的使用录
像带或课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。
教学过程
教师活动 一、情境引入：
学生活动
1、生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基本单位是一样的，这个基本单 位是什么？
2、观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具？ 二、自主探究，合作交流 学习任务一：了解显微镜的结构和各部件的用法
2、练习使用显微镜观察写有“上”的标本。
思考：①“上”的物像是
；标本与物像的移动方向
么问题？
。这说明了什
②思考：在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗？
学习任务三：总结使用显微镜的实验技巧：
1、调节光线强弱的结构是
遮光器和
（光线强时用
镜， 光圈）。
2、显微镜结构中最重要的是
；带有螺纹的镜头是
。
3、使用：显微镜使用的步骤：
务注
学科 生物 ( 人教版七上 ) 教师姓名
授课班级 七
教学内容
第二章
第一节 练习使用显微镜
计划课时
2
教材分析
显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显 微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后
面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。 作为本册教材中第一个技能性的操作实验， 该课内容寓理论与实际于一体，
+讲
教学策略选择与 设计
授 + 探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程 以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进 行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手
教学资源与工具 设计
脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过 程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。
学习任务二：练习使用显微镜（要求：能规范、独立操作，并通过调节看到物像。
）
1、阅读教材，总结方法步骤：
⑴如何取放显微镜？
⑵如何对光？总结三转： ①转动
，使
镜对准通光孔。
三转：
②转动
，选择一个较大光圈。
③转动 ⑶如何调节观察到物像？（动作记忆）
，使光线通过通光孔反射到镜筒内。 放压降升
讨论：使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？
5．生物中考总（ 40）分低决定地位低：教学设施、器材难倒位，学生偏科，领导限 制，教与学难紧密结合。这是大方向的难题。如学生有实验报告册，而任课教师（追 问后）不发。
6. 教学设计落实受学生欢迎，但不太到位，无法体现原汁原味的生物课。 7. 如果重新上这节课，重在知识目标，减少自主、合作、探究学习，领导、其他学科 教师和学生更容易懂，评价可能更好。
个物镜
，并将镜筒下降到
处。
纸。转动转换器，把两
三、诊断评价：
1、填图：显微镜各个部分的结构
2、下列四台显微镜，视野中细胞 数目最多的是哪一台？
a)
5*
8*
b) 10*
40*
c)
15*
1ຫໍສະໝຸດ Baidu*
d) 20*
45*
3、在室内光线比较暗的情况下，
用
光圈，
镜。
1、 将位于左上方的物象移到视 野中央来，应当怎样移动标本？
；
；
。
4、对光的三转：
；
教
学
；
过
程
。
5、怎样算是对好光了？
6、观察动作的先后顺序：
.
.
.
.
7、观察时标本要正对通光孔的
。
8 、 转 动 准 焦 螺 旋 （ 先 粗 后 细 ）。 转 动 粗 准 焦 螺 旋 ， 使 镜 筒 缓 缓 下 降 ， 直 到
为止（此时眼睛一定要看着
），以免
。
9、整理：显微镜外表擦拭干净。擦拭目镜和物镜要用