人教部编版九年级下册语文24《诗词曲五首》赏析
九年级语文部编版下册第24课《诗词曲五首》课件(共61张PPT)
“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”表 达了作者怎样的思想情感？
词人把孙权作为三国时代叱咤风云的英雄来 颂扬，其所以如此用笔，实借凭吊千古英雄之名， 慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤也！“生 子当如孙仲谋”这句话，本是曹操的语言，而由 辛弃疾口中说出，代表了南宋人民要求奋发图强 的时代呼声。
前面重在咏雪，后八句主要是写送别。 用“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一 句完成了过渡。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”被誉为 咏雪名句，请赏析其妙处。
以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新 奇贴切，既表现了边塞特有的奇异壮丽风光， 又写出诗人的惊喜之情。
请用生动的语言描述“纷纷暮雪下辕门，风掣红 旗冻不翻”所展示的画面，并谈谈这两句细节描 写的作用。 傍晚时分，辕门外，大雪纷纷飘落，红旗被 冰雪冻硬，尽管风刮得挺猛，红旗却一动也不动。 这一生动而反常的细节再次传神地写出天气奇寒； 旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象是将士 的象征。这两句一动一静，一白一红，相互映衬， 画面生动，色彩鲜明。
孙权年轻时就统率千军万马，占据东南一方，征 战不休。天下英雄谁是孙权的对手呢？只有曹操和刘 备而已。难怪曹操说：“要是能有个孙权那样的儿子 就好了！”
品读诗歌
作者为什么发出了“何处望神州”的感叹？ 这首词是作者到镇江去做知府时所作，镇
江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地， 此时成了与金人对垒的第二道防线。当他登临 京口（即镇江）北固亭时，想到大好中原已沦 陷金人之手，心中不禁悲愤不已，触景生情， 故而发问。
作者为什么要提到孙权“年少万兜鍪，坐断东南 战未休”的事迹？ 一是突出孙权的年少有为，“年少”而敢于 与雄才大略、兵多将广的强敌曹操较量，这需要 非凡的胆识和气魄。二是突出了孙权的盖世武功， 他不断征战，不断壮大。而“坐断东南”，形势 与南宋政权相似。显然，稼轩热情歌颂孙权的不 畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，正是反衬当朝 文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安。
部编版九年级语文下册 第24课《诗词曲五首》(二)知识点+图文解读+同步练习
课文知识点一、作者简介文天祥（1236—1283），吉州庐陵（今江西吉安）人，南宋政治家、文学家，抗元名臣、民族英雄，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。
张养浩（1270—1329），济南（今属山东）人元代著名政治家，文学家。
与清河元明善、汶上曹元用并称为“三俊”。
代表作品有《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼关怀古》等。
二、故事背景《过零丁洋》当作于 1279 年（宋祥兴二年）。
1278 年（宋祥兴元年），文天祥在五坡岭兵败被俘，第二年正月，囚禁文天祥的船队经过零丁洋时元将张弘范逼迫他写信招降在海上坚持抵抗的张世杰，文天祥不从，出示此诗以明志。
《山坡羊·潼关怀古》天历二年 (1329)，陕西大旱，张养浩被征召任陕西行台中丞，去赈济灾民，他赴陕途中，目睹人民的深重灾难，愤愤不平，遂散尽家财，尽心尽力救灾，终因操劳过度而殉职，这首散曲是他赴任途中经过潼关时所作。
三、理解诗意过零丁洋原文：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
注释：遭逢：指遇到朝廷选拔。
起一经：指因精通某一经籍而通过科举考试得官。
文天祥在宋理宗宝祐四年（1256）中进士第一名。
干戈：干和戈是两种兵器，这里代指战争。
寥落：冷清。
指宋朝抗元战争逐渐消歇。
四周星：四周年。
风飘絮：形容大宋国势如风中柳絮，失去根基，即将覆灭。
雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。
惶恐滩：在今江西万安境内赣江中，水流湍急，极为险恶。
零丁：孤苦无依的样子。
汗青：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。
因竹片水分蒸发如汗，所以称之为“汗青”。
这里指史册。
译文：我一生的辛苦遭遇，都开始于一部儒家经书，从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。
祖国破碎的山河，就像被狂风吹卷着的柳絮，自己一生动荡不安，就像被雨击打的浮萍。
在惶恐滩头诉说心中的惊慌不安，在零丁洋叹息自己孤苦无依。
统编版初中语文九年级下册第二十四课《诗词曲五首》课堂笔记
统编版初中语文九年级下册第二十四课《诗词曲五首》课堂笔记本课是初中语文九年级下册的第二十四课，题目为《诗词曲五首》。
本节课的内容以五首古代诗词曲为主，学生需要在老师的指导下学习并且了解这些诗词曲的文化内涵和背景，提升学生的文学素养，让学生更好的理解和欣赏古典文学。
1. 《破幽梦》这首词是唐代花间派词人薛昭蕴所创作的。
通过这首词，可以感知到词人对于离别的思念之情以及对于终究会相见的信念。
对于学生而言，通过这首词可以感受到词人的感情和语言表达方式。
2. 《赋得古原草送别》这首诗是唐代大诗人白居易所创作的。
这是一首描写旷野的诗，通过描绘旷野的荒芜和遍地的羊群来表达人生的孤独和无奈。
这种感觉和情绪在学生中也经常体现出来，因此，学习这首诗可以帮助学生理解人生中的无奈和孤独。
3. 《丑奴儿•书博山道中壁》这首词是元曲《丑奴儿》之中的一段，是一首描写风景的词。
通过描写壁上的画像、山中的古道和流水等等，表达了书生对自然的赞美和对天地万物的感慨。
这首词可以让学生了解到中国古代的风景诗，也可以让学生通过作者的表达方式来感受到自然的美丽和伟大。
4. 《江雪》这首诗是唐代诗人柳宗元所创作的，是中国文化中最经典的一首诗。
这首诗通过描绘大雪和江流的关系来表达诗人的情感，让学生了解到中国古代诗歌的特质，同时也可以感受到作者的留恋和感慨。
5. 《秦淮河畔》这首曲是明代词人杨慎所创作的，主要描写的是秦淮河畔的美景，以及词人对家乡的思念和留恋之情。
学生可以通过这首词来感受中国古代的文学艺术，同时也可以了解到家乡的重要性，体会到对家乡的思恋之情。
总之，本节课的五首古代诗歌，每首都有着较高的文学艺术价值，在课堂上应该认真去学习、理解和欣赏。
这不仅可以提高学生的文学素养，了解和感受中国古典文化的魅力，也可以帮助学生对于自己的人生有更深刻的思考和理解。
在学习这五首古代诗词曲的过程中，学生需要注意到的是，这些文学作品背后都有着一定的历史和文化内涵，需要学生仔细去了解和理解。
九年级下册语文第24课《诗词曲五首》知识点梳理
九年级下册语文第24课《诗词曲五首》知识点梳理01《十五从军征》【文学常识】㈠作品简介《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编写的，乐府诗一部分为文人创作，一部分采集于民间。
乐府是继《诗经》《楚辞》后出现的又一种新诗体，最突出的特点是叙事性，语言朴实自然。
㈡写作背景汉朝时，北部时时受到匈奴的威胁，战乱频繁，统治者大量征兵，兵役沉重。
《十五从军征》就写了一个从军老兵回家后发现家破人亡的悲苦经历。
【基础字词】㈠课本注释①选自《乐府诗集》，题目是后人加的。
②［阿］前缀，用在某些称谓或疑问代词等前面。
③［冢（zhǒng）］坟墓。
④［累（lěi）累］众多的样子。
⑤［狗窦］给狗出入的墙洞。
⑥［雉（zhì）］野鸡。
⑦［旅谷］野生的谷子。
旅，植物未经播种而生。
⑧［井］这里指并台。
⑨［旅葵］野生的葵菜。
⑩［舂（chōng）谷］用杵臼捣去谷物的皮壳。
⑪［持］拿着。
⑫［羹］这里指用蔬菜煮的羹。
⑬［一时儿］一会儿。
⑭［饴］同“贻”，送给。
㈡诗歌基础赏析诗歌赏析这首诗以白描手法勾勒了一个应征多年的老兵回乡见闻，细致地描绘出主人公家破人亡的凄凉遭遇，反映出封建兵役制度给普通百姓带来的苦难。
【写作特色】1.谋篇布局巧妙自然《十五从军征》是一首揭露封建社会不合理兵役制度的汉代乐府民歌，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。
作品真实、深刻，令人感愤，催人泣下。
此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化谋篇布局，巧妙自然。
其返乡经历是：“始得归”→归途中→返回家中→“出门东向看”。
情感变化为：急想回家，急想知道“家中有阿谁”，充满与亲人团聚的希望（归途中）→希望落空→看到家中景象荒凉，了无一人，彻底失望（返回家中）→悲伤流泪，心茫然（“出门东向看”）。
这些又体现了揭露黑暗社会现实的主题。
全诗运用白描手法绘景写人，层次分明，语言质朴，情真意切，颇具特色，也颇能体现汉乐府即景抒情的艺术特点。
2.通过环境刻画人物形象诗中写老兵回家后的境况：“兔从狗窦入，雉从梁上飞。
第24课《诗词曲五首》课件-2024学年统编版语文九年级下册
4.尾联是千古名句，影响深远，谈谈你的理解。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 古往今来，人生在世谁能躲避一死？只要能留得这颗爱国忠 心照耀在史册上就行了。
这两句诗直抒胸臆，运用反问的修辞手法，加强语 气，抒发诗人以死明志、为国捐躯的豪情壮志，表现了 作者崇高的民族气节。是作者用生命和热血谱写的一曲 理想人生的赞歌。
后来，诗人们仿效乐府古题而作的诗歌不但不入乐，连旧 题也不用，仅从创作方法与表现手法上继承汉乐府的特点，是 所谓“新乐府”。唐绝句小诗，宋元以后的词曲，大都配合音 乐，均为“新乐府”。
乐府双璧： 《孔雀东南飞》《木兰诗》
乐府诗的特点： 语言朴素自然，叙事性强。
汉朝时，北部边界时常受到 匈奴的威胁，战乱频繁。统治 阶级大量征兵，兵役沉重，有 些人的一生几乎都葬送在服兵 役的痛苦中，这首诗就写了一 个老兵回家后见不到亲人的痛 苦经历。
5.“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”描绘了怎样的场景？
在营帐中大摆筵席，开怀畅饮，气氛融洽，表现出送别的 热烈与隆重。
这两句诗紧扣诗题，连举三种乐器，以借代的方式，写出 了送别宴会上的热闹情景。 体现了军中将士们苦中作乐的乐 观、豪迈之情。
6.用生动的语言描述“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”所展示的 画面，并谈谈这句细节描写的作用。
全诗运用白描手法绘景写人，以生动传神的语言、动作 等描写手法，表现主人公家破人亡的凄凉境遇。
诗歌层次分明、语言质朴，以哀景写哀情，体现了汉乐 府即景抒情的艺术特点。
总写：十五从军 八十得归。
十 五
远望：
松柏冢累累。
从 近看：野兔野鸡
旅谷旅葵。
军 征
处境： 羹饭熟
饴阿谁。
心情： 东向看
泪沾衣。
【最新版】部编版九年级下册语文第24课《诗词曲五首》重要基础知识点总结
24 诗词曲五首十五从军征《乐府诗集》品诗词对照翻译及赏析重点注释①冢：坟墓。
②累累：众多的样子。
③狗窦：给狗出入的墙洞。
④雉：野鸡。
⑤旅谷：野生的谷子。
旅，植物未经播种而生。
⑥井：这里指井台。
⑦旅葵：野生的葵菜。
⑧舂谷：用杵臼捣去谷物的皮壳。
⑨持：拿着。
⑩羹：这里指用蔬菜煮的羹。
⑪一时：一会儿。
⑫饴：同“贻”，送给。
作品主旨本诗借一个老兵回家后的见闻，以小见大，揭露了封建兵役制度给人民带来的苦难，也表达了诗人厌恶战争、渴望和平、关心民生疾苦的思想感情。
白雪歌送武判官归京唐·岑参写作背景景这首诗是岑参任安西、北庭节度判官时送友人回长安之作。
题目点明本诗写雪中送别，既是咏雪诗，又是送别诗。
品诗词对照翻译及赏析重点注释①胡天：胡人地域的天空。
泛指胡人居住的地方。
②锦衾薄：织锦被都显得单薄了。
③控：拉开( 弓弦)。
④着：穿。
⑤瀚海：指沙漠。
⑥阑干：纵横交错的样子。
⑦惨淡：暗淡。
⑧饮：宴请。
⑨辕门：领兵将帅的营门。
⑩掣：拉，扯。
⑪翻：飘动。
作品主旨这首诗描绘了西北边塞冰天雪地的奇丽风光，抒发了诗人因友人返京而产生的依依惜别与无限惆怅之情；从侧面反映出西北边塞军旅生活的艰苦，表现了边塞将士昂扬勇毅的精神风貌和诗人的豪迈气概与壮烈情怀。
南乡子·登京口北固亭有怀南宋·辛弃疾写作背景这首词是作者任镇江知府时所作。
镇江在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。
作者登临京口北固亭时，触景生情，不胜感慨。
这首词就是在这一背景下写成的。
品诗词对照翻译及赏析重点注释①神州：中原地区。
②兜鍪：古代作战时兵士所戴的头盔。
这里指代士兵。
③坐断：占据。
④曹刘：指曹操与刘备。
⑤生子当如孙仲谋：曹操率大军南下，见孙权的军队军容整肃，感叹道：“生子当如孙仲谋。
”仲谋，孙权的字。
作品主旨这首词通过对古代英雄人物的歌颂，讽刺了南宋朝廷在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能，全词饱含着作者爱国、卫国的强烈感情。
人教部编版九年级下册语文24《诗词曲五首》赏析
部编九年级下册语文第六单元课内古诗赏析一、《十五从军征》十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人:"家中有阿谁?""遥看是君家，松柏冢累累。
"兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作飰，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
《十五从军征》是一首乐府诗，出自《乐府诗集•横吹曲辞•梁鼓角横吹曲》。
此诗描绘了一位在外征战的老兵返乡途中与到家之后的种种场景，暴露了古代社会不合理的兵役制度对于劳动人民的残酷奴役和对于人性的损害，具有一定的史诗意义。
诗境被一种怨愁情绪所弥漫，基调极为悲凉。
全诗叙事自然流畅，语言朴实真切，具有汉乐府民歌的特点。
注释：⑴征:一本作"行"。
⑵始:才。
归:回家。
⑶道逢:在路上遇到。
道，路途上。
⑷阿(ā)谁:古人口语，意即"谁"。
阿，发语词。
⑸君:你，表示尊敬的称呼;遥看:远远地望去。
⑹松柏(b ǎi):松树、柏树。
冢(zhǒng)累累:坟墓一个连着一个。
冢，坟墓、高坟。
累累，与"垒垒"通，连续不断的样子。
⑺狗窦(dòu):给狗出入的墙洞。
窦，洞穴。
⑻雉(zhì):野鸡。
⑼中庭:屋前的院子。
旅:旅生，植物未经播种而野生。
⑽旅葵:葵菜，嫩叶可以吃。
⑾舂(chōng):把东西放在石臼或乳钵里捣掉谷子的皮壳或捣碎。
飰(fàn):古同"饭"。
⑿羹(gēng):用菜叶做成的带浓汁的食物。
⒀一时:一会儿就。
⒁贻(yí):送，赠送。
一本作"饴"。
⒂看:一本作"望"。
⒃沾:渗入。
白话译文刚满十五岁的少年就出去打仗，到了八十岁才回来。
路遇一个乡下的邻居，问:"我家里还有什么人?""你看你家那个地方，现在已是松树柏树林中的一片坟墓。
"走到家门前看见野兔从狗洞进出，野鸡在屋梁上飞来飞去。
九下24课《诗词曲五首》中考赏析2020整理
九下24课《诗词曲五首》赏析《十五从军征》杜甫1.【主旨】全诗以白描手法勾勒了一个应征多年的的老兵的回乡见闻，表现了老兵的孤独和凄凉，揭露封建兵役制度给人民带来的深重灾难，表达了作者对战争的厌恶之情和对劳动人民的深切同情。
2.请从修辞角度赏析“十五从军征，八十始得归”。
“十五”“八十”运用夸张的修辞手法，写出了老兵从军时间之久，兵役之繁重。
3.赏析“始”字的表达效果。
“始”是“才”的意思，巧妙地传达出主人公多年来思念家乡，期盼与亲人团聚的迫切心情，给全诗笼罩上一层凄凉悲伤的感情色彩。
4.请简要赏析“遥看是君家，松柏冢累累”。
这两句是远景描写，写出了庭院因无人打扫而凄凉破败的景象，同时选取了象征死亡的松柏、坟墓来暗示老兵的亲友已逝，以哀景写哀情，与下文相呼应。
5.赏析“兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
”运用白描手法，选取狗洞、房梁、庭院、水井四个典型景物，组成四个镜头，寥寥几笔呈现出一幅荒凉破败的图画，衬托出老兵内心的凄凉与失望。
6.赏析“舂谷持作饭，采葵持作羹”。
动作描写，“舂”“持”“采”等动词，表现了老兵对家人团聚的期盼和最终失望哀伤的心情。
7.简要赏析“出门东向看，泪落沾我衣”。
描写老兵出门张望与老泪纵横这一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然1.主旨：这首诗以西北边塞的奇寒雪景为背景，以咏雪为主线，抒发了作者对友人依依惜别和因友人返京而产生的惆怅之情。
2.这首诗以什么为线索？描绘了哪四幅场景图？（5分）以“雪”为线索；描绘了边塞飞雪图、军营酷寒图、军中饯别图、雪地送别图3.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是脍炙人口的名句，请你说说其中的妙处。
（4分）以春景写冬景，运用比喻，联想，既写出诗人欣喜之情，又表现了边塞特有的奇异风光。
4. 说说“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”两句诗在结构和写法上的妙处。
(4分)答：在结构上起承上启下的作用。
由咏雪过渡到送别。
统编人教版九年级语文下册第24课《诗词曲五首》优秀课件
接
的塞外风光有长期的观察与体会。天宝十三载岑参第二 次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官（节度使的
僚属），而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京（唐
代都城长安）时写下了此诗。
歌行体
文 起源
体
南朝宋鲍照所创。他模拟和学习乐府，经
知 过充分的消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神
识 气骨，自创格调，而且发展了七言诗，创造了
人
听觉
怒 角度
形容潼关在重重 山峦的包围之中
形容黄河之水奔 腾澎湃
写出了潼关的 地势险要，暗 示它历来是兵 家必争之地
“宫阙万间都做了土”写出了怎样的情况？反
映了怎样的历史场景？
昔日宫阙万间
今日做了土
今昔 对比
写出了朝代由盛到衰的变化，其间必有无数悲 戚的历史，改朝换代的战争的惨烈图景跃然纸上。
“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”如何理解这几句？
词
中原大地呀，你沦落敌手！ 悲
中
此时南宋与金以淮河分界，辛弃疾站在长
三 江之滨的北固楼上，翘首遥望江北金兵占领区，
问 大有风景不再、山河变色之感。望神州何处？
弦外之音是中原已非己有了！开篇这突如其来
的呵天一问，真可惊天地，泣鬼神。
二问：千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
历史兴亡呀，你总不回头！ 叹
的同情和对历代统治者的谴责。
人教部编版 初中语文 九年级下册
诗词曲五首
教学课件
十五从军征
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
同学们，我国古典诗词历史源远流长、 浩若繁星，其中有无数优秀的作品。今天我 们学习的这一首诗歌是反映战争的，那么它 是从什么角度，反映了当时社会怎么样的背 景呢？今天我们一起来学习一下。
九年级语文下册 同步讲解 《诗词曲五首》赏析
《十五从军征》品鉴《十五从军征》通过主人公的遭遇,揭示了兵役制度给劳动人民造成的苦难,表达了对劳动人民的同情。
【佳句揣摩】◎兔从狗窦入,雉从梁上飞。
中庭生旅谷,井上生旅葵。
这四句作者不说老兵归来时室空无人,而是抓住野兔自由地出入庭院,野鸡在屋脊上飞来飞去暗示室空无人；不说庭园荒芜杂乱,而撷取了井边、中庭随意生长的葵菜和谷物两个“镜头”,告诉老兵,此地已是人亡园荒。
这里借景抒情,让人黯然神伤。
【妙词赏析】◎羹饭一时熟,不知贻阿谁。
“一时”突出了做饭时间之短,暗示饭食之少,除了老兵,无人需食。
“不知”照应了前文内容,凄然之情跃然纸上。
《白雪歌送武判官归京》品鉴诗中诗人以敏锐的观察力和浪漫奔放的笔调,描绘了祖国西北边塞的壮丽景色,以及送别友人的场面,表现了边防将士的英雄气概以及对友人的依依惜别之情。
【佳句揣摩】◎纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。
诗人送别友人时,看到苍茫的大地上,白雪皑皑,红旗一动不动,白雪与红旗构成了色彩鲜明的画面,冷色调画面上的一点暖色、一股温情,使得画面更加灵动。
【妙词赏析】◎山回路转不见君,雪上空留马行处。
“空”字写出友人的身影已经消失,诗人还在深情地目送,凝视雪地上的马蹄印,送别友人的惜别之情和怅惘之情极为动人。
《南乡子·登京口北固亭有怀》品鉴这首词通过对古代英雄人物的歌颂,表达了词人渴望像古代英雄人物那样金戈铁马,收拾旧山河,为国效力的壮烈情怀,同时也流露出词人报国无门的无限感慨,蕴含着对苟且偷安、毫无作为的南宋朝廷的愤懑之情。
【佳句揣摩】◎生子当如孙仲谋。
这里用典——曹操有一次与孙权对垒,见吴军乘着战船,军容整肃,孙权仪表堂堂,威风凛凛,就说：“生子当如孙仲谋,刘景升儿子若豚犬耳！”这里词人借用曹操之言,讽刺当朝主议的大臣们都是刘景升儿子一类的豚犬,这种别开生面的表现手法,曲尽其妙,而又意在言外。
【妙词赏析】◎悠悠。
不尽长江滚滚流。
“悠悠”一词写出了时间之漫长久远,也写出了词人思绪的无穷无尽。
部编版九年级语文下册 第24课《诗词曲五首》(一)知识点+图文解读+同步练习
课文知识点一、作者简介岑参（约 715—770）, 唐代著名边塞诗人，与高适齐名。
当时西北边疆一带 , 战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与深刻的体会。
岑参的诗想象丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，具有浪漫主义特色。
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，南宋著名词人，豪放派代表人物，在文学史上，他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称为“济南二安”。
辛弃疾现存词 600 余首。
强烈的爱国主义思想和战斗精神是他的词的基本思想内容。
他是中国历史上伟大的豪放派词人。
二、故事背景《十五从军征》选自《乐府诗集》卷二十五（中华书局 1979 年版）。
题目是后人加的。
《十五从军征》是一首揭露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦，作品真实、深刻、令人感愤，催人泪下。
当时繁复的兵役使得那个时代充满了小人物的心酸和无奈。
《白雪歌送武判官归京》选自《岑参集校注》（上海古籍出版社1981 年版），是一首著名的边塞诗。
唐天宝十三年 (754), 岑参第二次出塞，任安西北庭节度使判官 ( 唐代协助地方长官处理事务的文官 )，住在轮台幕府 , 天宝十四年秋，友人武判官回归京城长安，诗人便作了这首诗送别。
《南乡子·登京口北固亭有怀》选自《稼轩词编年笺注》卷五（上海古籍出版社 2007 年版）。
在 1203 年（宋宁宗嘉泰三年）6 月末，辛弃疾被起用为绍兴知府兼浙东安抚使后不久，即第二年三月，改派到镇江去做知府。
镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。
当他登临京口（即镇江）北固亭时，触景生情，不胜感慨。
这首词就是在这一背景下写成的。
三、理解词义十五从军征原文：十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。
第24课《诗词曲五首》知识点梳理 2021—2022学年部编版语文九年级下册
部编版九年级下册24课知识点《十五从军征》1.本诗选自《乐府诗集》,乐府是古代主管音乐的官署,这个机构所收集和配乐演唱的歌词称为乐府诗。
2.诗中主人公离家、归家的年龄运用了夸张的手法这样写的目的是表明主人公从军的时间之久,暴露封建社会繁重的兵役对民众生活造成严重的破坏。
3.本诗中表现从征历时之久的诗句是:十五从军征,八十始得归;4.暗示老人孤苦伶仃、无依无靠的诗句是:羹饭一时熟,不知饴阿谁?5.诗中从别人口中得知亲故凋零的句子是:遥看是君家,松柏冢累累。
6.写出老兵归家后所看到的无限凄凉之景的诗句是:兔从狗窦入,雉从梁上飞。
中庭生旅谷,井上生旅葵。
7.此诗抒发了老兵怎样的心情?通过哪句诗体现出来的?抒发了老兵孤独凄凉的心情。
通过“羹饭一时熟，不知饴阿谁?出门东向看,泪落沾我衣”体现出来的。
8.本文主人公家里还有哪些人?(用原文回答)：羹饭一时熟,不知饴阿谁?9.本文运用了哪些描写手法?有何作用?运用了语言描写、环境描写、动作描写、神态描写。
语言描写能通过路人说出的哀景来写出哀情,环境描写写出了家中的荒凉景象,动作、神态描写写出老兵举目无亲、孤身一人而又悲痛欲绝的茫然之情。
(或:多侧面分步骤地传达出主人公凄主旨：在于表现封建社会繁重的兵役对民众生活造成严重的破坏,以及战争给劳动人民带来的苦难。
表达了诗人对劳动人民的深切同情。
《白雪歌送武判官归京》内容概括：【北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
】1、炼字：“折”字写出了北风之猛，“即”字表现了诗人的惊奇之情，表明雪下得大，下得早。
这两句极写边塞的风猛雪早。
2、比喻：以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的奇异壮丽风光，又写出诗人的惊喜之情及积极乐观的情怀。
【忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
】3、炼字：“忽如”二字用的神妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大学来的急骤，而且传神的写出了是诗人惊喜好奇的神情。
前四句画面：北风扫荡大地,茫茫白草被摧折,边塞的冬天来得格外早,八月就已是漫天飞雪,放眼望去,银装素裹,树木披上银装,好像是一夜之间春风吹开了树万树的梨花,一团团一簇簇,无比奇丽壮观。
第24课 《诗词曲五首》之《南乡子 登京口北固亭有怀》(教案)九年级语文下册(部编版)
24.诗词五首《南乡子•登京口北固亭有怀》【教材解读】《诗词曲五首》是本册教材第六单元的最后一课。
从文体上看，本文包含诗词曲五首，品类较全；从内容上看，这些诗词曲，都以征战生活为题材，表达了爱国和爱乡的主题；从艺术风格上看，他们或叙述，或描写，或情景交融，或抒情议论相结合，手法多样，风格各异，堪称是诗、词、曲中的经典之作。
《南乡子•登京口北固亭有怀》写登临北固亭的感触，重在抒情与议论。
【教学目标】1.查找资料，学习有关诗词曲的知识，了解作者及其作品的特点，并背诵这几首诗词曲。
2.反复阅读，体会诗词曲的用词，从情感、修辞、手法等不同角度进行赏析。
3.精读，深入体会作品的思想感情，培养学生热爱生活、创造美好生活的审美情趣。
【教学重难点】重点：阅读作品，把握诗词曲的特点；反复阅读作品，以达到熟读成诵的目的；品味语言，体会诗词曲的思想感情。
难点：培养学生热爱生活、创造美好生活的审美情趣。
【教法与学法】教法：1.启发法。
结合阅读和课后习题，启发学生理解诗句、诗意、诗情。
2.范读法。
通过教师范读，引导学生学会并热爱朗读诗词曲。
3.多媒体辅助法。
运用多媒体课件，呈现直观的画面或视频资料，增强诗情画意的直观性，激发学生进行阅读和思考。
学法：1.批注法。
反复阅读、多做批注，写出自己的理解与感悟，写下自己的联想和补充。
2.合作法。
小组成员共同赏析语言，把握情感，理解主旨。
【教学准备】教师：准备文中诗词曲作者的背景资料，图片资料、问题资料、多媒体课件等。
学生：熟读课文，解决生字词，积累诗词曲中含义深刻的语句，感知其主要内容和特点。
【课时安排】1课时一、导入新课同学们，你知道下面几句诗词的作者是谁吗？最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
南乡子·登京口北固亭有怀南宋·辛弃疾二、题目解析南乡子·登京口北固亭有怀“南乡子”是词牌名。
第24课《诗词曲五首——白雪歌送武判官归京》课件+2023—2024学年统编版语文九年级下册
瀚海/
干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。
中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。
纷纷/暮雪/下
门，风
/红旗/冻不翻。
轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。
山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。
疏通大意
结合课下注释，理解诗句含义 掌握基本内容
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
角弓：两端用兽角装饰的硬弓，一作“雕弓”。 不得控：（天太冷而冻得）拉不开（弓）。控：拉开。 都（dū）护：镇守边镇的长官此为泛指，与上文的“将军”是互文。 铁衣：铠甲。 难着（zhuó）：一作“犹着”。着：亦写作“著”。
翻译：连将军和都护都冻得拉不开弓，都觉得铁衣太
。代表作 《白雪歌送武判官 归京》，今有《岑嘉州集》七卷（或为八卷）行 世。
唐代天宝年间,李唐王朝与西北少数民族边境的战事不断,许多文人投 入军人幕府,体验了边塞紧张激烈的军旅生活,领略了边塞新奇独特的自然 风光,由此形成了盛唐的边塞诗派。
唐玄宗天宝十三载，当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞 外建功立业的志向第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官，可 安史之乱中，上司封常清因为不敌安禄山的骄兵悍将，被皇帝下令诛杀 ，蛰伏西域的岑参闻此噩耗，再次感到前途茫茫。这时，同任判官的武 就被召归京，诗人在轮台送他归京(唐代都城长安)而写下了此诗。
岑参
新课导入
下面我们要学习的这首诗是与军人有关的一首诗— —《白雪歌送武判官归京》，它不是单纯的叙事诗（表达 方式），而是写景叙事相结合的边塞诗（题材）。雪是这 首诗前面部分吟咏、描绘的对象，情感豪放。后半部分写 雪中送别，情感深沉真挚，充满了无限依恋和牵挂。今天 我们就来学习这一首咏雪送别（内容）的边塞诗。
部编版九年级语文下册《24.诗词曲五首》教材课后习题答案解析
运用多种写作手法，表现主题。改写诗歌不仅可以改变体 裁，而且可以改变人称，如用第一人称直接写出“我”的内心 感受，还可以按照需要调整顺序。刻画人物时，可以采用正面 描写与侧面描写相结合的手法，通过别人眼中的老兵的变化来 体现世事的变迁等。
2020/4/15
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示例： 改写《十五从军征》
那一年，我十五岁。天空中飘着鹅毛大雪，我深情地看了一 眼站在门前大柳树下的父母，然后头也不回地走向那无情的战场。 泪，流了一脸，我不知何时才能与父母相见。
一、 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗想象奇 特，把雪的洁白、鲜润的特点形象地描写出来了；同时， 把满树的白雪比喻成梨花, 给人一种春意盎然的感受。
2020/4/15
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二、“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，自古以来， 人世间谁能免于一死？只求留下一颗赤胆忠心，永 远照耀史册。这两句慷慨陈辞，直抒胸中正气，表 现出诗人舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗 志，因此成为千古流传的名句。
几十年在百般煎熬中过去。每当月圆时，那股浓浓的思乡之 情便油然而生，泪眼朦胧中，我似乎又看到了家乡，看到了亲人。 冷冷的战场诉说着逝去的时光，一位位战友倒下了，而我这个幸 存者经过岁月的磨炼，从那个天真的少年，已变成了一个满头白 发、日日思归的老人。回归故里，是我唯一的期盼。
部编版语文九年级下册第六单元24《诗词曲五首》《白雪歌送武判官归京》教材解读
部编版语文九年级下册第六单元24《诗词曲五首》《白雪歌送武判官归京》教材解读1、作者介绍岑参（约715—770），河南南阳人。
幼年丧父，家境艰辛，刻苦读书。
天宝三年（744）中进士，做过兵曹参军的小官。
天宝八年随节度使高仙芝入安西，在高幕中任掌书记。
当时胸怀报国壮志，很想在戎马生涯中施展鸿图。
未能实现，两年后回到长安。
天宝十三年又随节度使封常清出任安西、北庭判官，驻轮台（今新疆维吾尔自治区米泉县）。
安史之乱后，肃宗即位，岑参又从西域回到长安，在杜甫和房琯的推荐下，任朝中右补阙。
由于直言敢谏，屡受排挤。
大历元年做嘉州刺史，不久罢官，五十五岁时，客死成都旅舍。
岑参几度出塞，熟悉边塞的风光和戎马生活，有不少边塞诗作，被认为是历代“边塞诗人”中成就最高的一位。
他的诗想象丰富、气势磅礴、流畅新奇、感情奔放，尤以七言歌行见长。
2、相关知识：⑴写“雪”的名句：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——《江雪》柳宗元欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。
——李白《行路难》窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
——《别董大》高适欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
——唐？卢纶《塞下曲（之四）》⑵唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光，形成了盛唐边塞诗派。
岑参就是盛唐边塞诗人的杰出代表，他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，这首《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞，充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。
3、诗文全诗以一天雪景的变化为线索，记叙送别归京使赏析此诗开篇就奇突。
未及白雪而先传风声，所谓“笔所未到气已吞”。
大雪必随刮风而来，“北风卷地”四字，妙在由风而见雪。
“白草”经霜，故能断折（如为春草则随风俯仰不可“折”）。
【部编版】九年级下册《诗词曲五首》-默写、赏析、练习题
诗词曲五首
一、十五从军征
诗句默写
⒈①揭露汉代封建兵役制度极其不合理的句子：
②与贺之章的诗句“少小离家老大回”有异曲同工之妙的诗句：
③高度概括老兵军旅生涯的两句诗：
十五从军征，八十始得归。
⒉与宋之问的诗句“近乡情更怯，不敢问来人”类似，反映老兵在久别家乡之后、返乡途中的矛盾心理的诗句：
道逢乡里人：“家中有阿谁？”
⒊从别人口中得知亲故凋零的句子：
遥看是君家，松柏冢累累。
⒋①描写老兵现在的家的环境的句子：
②描写家园破败，控诉当时繁重的兵役给人民带来痛苦的句子：
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
⒌①表现老人家破人亡、孤独悲伤的句子：
②暗示老人孤苦伶仃，无依无靠的诗句：
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
⒍①描写老兵出门张望与老泪纵横这一细节的两句诗：
②深刻表现出老翁孤独凄凉的处境和悲痛欲绝的茫然心情的句子：
出门东向看，泪落沾我衣。
诗句赏析
十五从军征，八十始得归。
“八十”与“十五”相对照，突出“从军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，表明他中途一直未能回家。
【夸张】“八十”是虚写，写出从军时间之长，兵役之繁重。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”
表达了老兵对家人的关切。
“遥望是君家，松柏冢累累。
”
【以哀景写哀情】暗示老兵的家人都已过世，等待老兵的，只有家败人亡的景象。
与下文相呼应。
1。
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部编九年级下册语文第六单元课内古诗赏析一、《十五从军征》十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人:"家中有阿谁?""遥看是君家，松柏冢累累。
"兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作飰，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
《十五从军征》是一首乐府诗，出自《乐府诗集•横吹曲辞•梁鼓角横吹曲》。
此诗描绘了一位在外征战的老兵返乡途中与到家之后的种种场景，暴露了古代社会不合理的兵役制度对于劳动人民的残酷奴役和对于人性的损害，具有一定的史诗意义。
诗境被一种怨愁情绪所弥漫，基调极为悲凉。
全诗叙事自然流畅，语言朴实真切，具有汉乐府民歌的特点。
注释：⑴征:一本作"行"。
⑵始:才。
归:回家。
⑶道逢:在路上遇到。
道，路途上。
⑷阿(ā)谁:古人口语，意即"谁"。
阿，发语词。
⑸君:你，表示尊敬的称呼;遥看:远远地望去。
⑹松柏(b ǎi):松树、柏树。
冢(zhǒng)累累:坟墓一个连着一个。
冢，坟墓、高坟。
累累，与"垒垒"通，连续不断的样子。
⑺狗窦(dòu):给狗出入的墙洞。
窦，洞穴。
⑻雉(zhì):野鸡。
⑼中庭:屋前的院子。
旅:旅生，植物未经播种而野生。
⑽旅葵:葵菜，嫩叶可以吃。
⑾舂(chōng):把东西放在石臼或乳钵里捣掉谷子的皮壳或捣碎。
飰(fàn):古同"饭"。
⑿羹(gēng):用菜叶做成的带浓汁的食物。
⒀一时:一会儿就。
⒁贻(yí):送，赠送。
一本作"饴"。
⒂看:一本作"望"。
⒃沾:渗入。
白话译文刚满十五岁的少年就出去打仗，到了八十岁才回来。
路遇一个乡下的邻居，问:"我家里还有什么人?""你看你家那个地方，现在已是松树柏树林中的一片坟墓。
"走到家门前看见野兔从狗洞进出，野鸡在屋梁上飞来飞去。
院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。
用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮汤。
汤和饭一会儿都做好了，却不知送给谁吃。
走出大门向着东方张望，老泪纵横，洒落在征衣上。
赏析：《十五从军征》是一首叙事诗，描绘了一个十五岁从军，到八十岁才退伍归来的老兵返乡途中与到家之后的悲惨情景，揭露了封建社会中不合理的兵役制度对于人性的损害，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。
作品真实，深刻，催人泣下。
作品开篇即不同凡响:"十五从军征，八十始得归。
"这两句，直言老兵"十五"岁从军，"八十"岁方回，看似平淡无奇，像不经意间道来，实却耐人寻味，颇见功力。
他"十五从军征"，奔赴何处，诗中未作说明;其军旅生活如何，战况怎样，诗中也均未交代。
这就给读者留下众多想象的空间。
但有一点是明确的，那就是他"从军征"，系出于战事，一去就是数十年。
"八十"与"十五"相对照，突出其"从军征"时间之久;"始得归"与"从军征"相呼应，则表明他中途一直未能回来。
八十岁是虚写，写出从军时间之长，兵役的繁重。
正因为"十五"从军，"八十"方回，其间数十年与家人失去联系，对家中情况一无所知，老兵才急切地想知道家中的情况。
这也就极其自然地引出下文--老兵在归乡途中与乡里人的对话。
唐代诗人宋之问的诗句"近乡情更怯，不敢问来人"，反映其在久别家乡之后、返乡途中的矛盾心理，与此诗笔法有别，却殊途同归。
宋之问的诗句是曲笔写其返乡途中想了解家中情况的迫切愿望，而此诗则是直言之。
二者均表现了久别家乡的返乡之人的真实情感。
此诗中"乡里人"的回答很巧妙，没有明言直说老兵家中还有谁，而只是用手指着远处长满松柏的众多的高坟说:"那儿就是您的家。
"言下之意就是:"您的家中已无他人了。
"其实，"乡里人"这样回答，是不忍心道明真相，怕老兵一下子承受不了家败人亡的痛楚。
如此着墨，显然是以哀景写哀情，也与下文相呼应。
"道逢乡里人，'家中有阿谁?'"主人公的思想脉络由六十五年的征战生活进入邈邈旷野、漫漫古道，对亲人家园的现状由茫然无际的想象到急切的、盼知又怕知的询问。
同没有详述主人公六十五年的征战生活一样，作品也省去了对他餐风宿露、匆匆赶路、与乡亲邂逅相遇的惊喜的描摹，一句"家中有阿谁"的追问，推出了作品的聚光点--家。
"少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
"六十五年了，岂敢奢望阖家无恙、亲人健在。
能有一二幸存者已是不幸中之万幸了。
所以他只问，家中还有谁侥幸苟活人世。
可是，"乡里人"的回答却如站在冰天雪地里当头浇下的一盆冰凌未澌的水:"遥看是君家，松柏冢累累。
"在这动乱的年月，亲人们竟无一幸存。
满怀希望，满腹衷情，六十五年的风霜雨雪，六十五年积压心底的感情，不能向别人倾诉、表达。
摆在他面前的现实是:"兔从狗窦入，雉从梁上飞;中庭生旅谷，井上生旅葵。
"由遥看到近见，满眼更加荒凉凄楚的景象。
作者没说室空无人，而是抓住野兔见人钻进狗洞中自以为得所，野鸡惊飞落到屋内梁上自以为安的情景;老兵没有直书庭园荒芜杂乱，只摄取了井边、中庭随意生长的葵菜和谷物两个"镜头"，人去屋空，人亡园荒，更其形象，倍伤人心神。
一个风尘仆仆的老人，站在曾经炊火融融、庭园整洁的"家"的面前，孑然一身，形影茕茕，盼望了六十五年可又无一亲人相迎的家，竟然比想象的还不堪十倍、百倍……作者没有直接抒写渲染感情，作品却收到比直接抒情更强烈的抒情效果。
有些迷蒙、有些浑噩、有些凄怆的老人，像对"松柏冢累累"不闻不见一样，对荒凉的家园的感触也变得麻木了。
于是，他默默无言地舂去成熟的谷子的皮壳，采下冬葵嫩嫩的叶子。
而当饭熟羹沸时，他才恍然想起不知该给谁吃。
"出门东向看，泪落沾我衣。
"他走出年久失修的破门，向东方看去，他也许还抱着希望，他看到了谁，看到了什么，也许看到了久别的亲人，也许什么也没有看。
他茫然地从幻想中走出来，潸然泪下。
他已不能像年轻人那样嚎啕大哭，只有那凝聚着六十五年的艰辛、六十五年的思念、六十五年的盼待、六十五年的沙场风尘、六十五年人世沧桑的老泪，扑簌簌落到满布征尘的衣襟上。
"泪落沾我衣"五个字，饱和了丰富、深厚、沉痛的感情内涵。
诗至结尾，作者、读者的感情浓度都达到了顶点。
全诗突出写了"十五从军征，八十始得归"的老士兵的形象，也着力刻划了"家"的形象，同时只写了一笔的"乡里人"的形象也很鲜明。
饱经风霜、苍老惶切的老人，无须顾忌、直言不讳的乡亲，衰草古柏荒坟的家园，共同构成了一幅真实动人的具有社会意义的主题的画面，典型地反映了汉代社会现实的一个侧面。
尤其是主人公和他的家的相互映衬的叙写，把作品的主题和艺术水平都推向了一个新的高度:服了整整六十五年兵役的人，竟然还是全家唯一的幸存者，那些没有服兵役的亲人们，坟上松柏都已葱葱郁郁，可以想见他们生前贫寒凄苦的生活还不如每时每刻都可能牺牲的士卒;作品具体写的是主人公为国征战六十五载却有家归不得，等到归时却又无家可归的不幸遭遇和惨痛心情，而他的不幸与那些苟生且不能只有走进静默、暗湿、冰冷的坟墓的亲人们相比，他又是"幸运者"了。
这样，作品就不仅仅暴露了封建兵役制度的黑暗、罪恶，不仅仅表现了八十老翁一人的不幸，而且反映了当时整个社会现实的黑暗，表现了比个人不幸更深广的全体人民的不幸和社会的凋敝、时代的动乱，使作品的主题得到了升华。
全诗写得既含蕴简洁，又深湛凝重，内容的取舍剪裁，结构的布置安排，都恰到好处，独具匠心，很好地收到了"意在言外"、主旨尽在言与不言中、意境深远、韵味绵长的艺术效果。
此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化谋篇结构，巧妙自然。
全诗运用白描手法绘景写人，层次分明，语言质朴，且以哀景写哀情，情真意切，颇具特色，也颇能体现汉乐府即景抒情的艺术特点。
二、《白雪歌送武判官归京》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾（qin）薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云黪淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌（qiang）笛。
纷纷暮雪下辕（yuan）门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
作者：岑参（cén shēn）(约715年—770年)唐代诗人，原籍南阳（今属河南新野），迁居江陵（今属湖北）。
汉族，荆州江陵（湖北江陵）人，去世之时56岁，是唐代著名的边塞诗人。
其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。
赏析：题解全诗从塞外冰天雪地的绮丽风光着笔通过特殊的环境背景描绘衬托出送别之情是咏边地雪景，寄寓送别之情的诗作，全诗句句咏雪，勾出天山奇寒。
开篇先写野外雪景，把边地冬景比作是南国春景，可谓妙手回春。
再从帐外写到帐内，通过人的感受，写天之奇寒。
然后再移境帐外，勾画壮丽的塞外雪景，安排了送别的特定环境。
最后写送出军门，正是黄昏大雪纷飞之时，大雪封山，山回路转，不见踪影，隐含离情别意。
全诗连用四个“雪”字，写出别前，饯别，临别，别后四个不同画面的雪景，景致多样，色彩绚丽，十分动人。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，意境清新诱人，读之无不叫绝。
点评读这句诗，使人置身冰天雪地，眼前却好像出现了一幅春风送暖，千树万树梨花怒放的壮观景象。
它以梨花喻雪，以春暖显奇寒，在写西北严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神，可谓是“千古传诵的咏雪句”，把咏雪与送别巧妙的结合在一起，衬托了惜别之情。
中心思想唐代的岑参写的一首送别诗，全诗融合着强烈的主观感受，在歌咏自然风光的同时还表现了雪中送人的真挚情谊。
三、《南乡子①•登京口北固亭怀古》何处望神州②?满眼风光北固楼③。
千古兴亡多少事?悠悠④!不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪⑤，坐断⑥东南战未休。
天下英雄谁敌手?曹刘⑦!生子当如孙仲谋⑧。
作者：辛弃疾(1 140~1207年)，原字坦夫，改字幼安，号稼轩居士，山东历城(今济南)人。