计算机辅助设计—(adobeillustrator)课程标准

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计算机辅助设计—(adobeillustrator)课程标准

《计算机辅助设计（Adobe Illustrator）》课程标准一、课程简介说明：开设学期： 2015级第4学期课程类型：B类（理论＋实践）课程属性：专业基础课课程性质：课证融合课赛融合二、课程性质（一）课程定位：Adobe Illustrator 软件课程的培养目标是培养具备一定的设计软件理论知识与较强的软件操作能力，让学生具有利用软件进行设计、制作、排版、印刷等各项能力是学生必须掌握的技能。

所以开设Adobe Illustrator软件课程动画专业尤为重要。

通过讲授本课程，使学生了解软件的基础运用，让动画设计学生学会运用工具能够正确的把设计基础色彩构成、图形创意、装饰图案、手绘卡通人物造型和插图设计等加上自己的创意通过软件完整的表达出来。

（二）设计思路：为了突出培养学生的实际操作能力。

课程在教学内容的选择和教学设计上做了较大的改革。

传统的教学内容存在着知识点安排和实际工作过程脱节课程之间缺少系统和主动的联系学生的职业能力得不到有效培养和锻炼。

学生学到的技能不知道是否能应用于工作当中去，不知道学习的课程重点在什么地方。

于是学生学习比较盲目对学习提不起兴趣在企业里学生适应工作环境慢，往往需要进行一段短期学习才能开始真正意义上的工作。

因此，首先在教学内容的选择上，本课程突出案例教学去除了软件中不常用的命令的讲解，进一步符合了高职教育的“够用、能用”的原则。

本课程主要是以案例教学的工作任务为中心组织课程内容和教学，通过让学生完成具体的项目过程来掌握理论知识、具备职业能力。

这也是软件课程比其他课程有着不可比拟的优势。

通过企业调研和与设计公司合作确定学生在工作岗位中应具备的基本能力。

设计出工作任务，以案例为载体统领这个教学，并根据行业动态和软件升级不断修改和完善工作任务提高了教学内容的实用性和知识点的相关性，有效的增强了学生的实际操作能力。

本课程将对传统的理论授课上做一个很大的改革，以改变目前教学上的理论过重，实际操作过轻的弊端。

《计算机辅助设计》课程标准

《计算机辅助设计》课程标准一、课程说明二、课程定位计算机辅助设计课程是机电一体化专业开设的一门专业基础课程。

通过该课程的学习主要让学生掌握三维软件的基本命令和使用方法，熟悉产品设计的流程，并能使用软件进行设计产品，重点培养学生对典型产品三维造型的构思和建模能力，学会对零部件实体进行装配和分解，掌握工程图的快速创建方法，为后续课程的学习和毕业设计以及从事专业工作打下坚实的基础，学生可从事产品设计、产品开发、机器结构设计等工作。

三、设计思路通过对本专业工作岗位分析，确定了课程的设计思路为：应用学习情境的设计教学，符合基于工作过程的教学设计思想要求，内容从简单到复杂，从单一到综合，符合学生认知规律。

四、课程培养目标1.专业能力：通过本课程的学习，使学生能够运用三维软件进行对常见的典型产品进行平面图绘制、三维造型、实体装配以及由实体生成工程图的能力。

具体目标如下：①能够运用三维软件进行典型平面图形的绘制；②能够运用三维软件创建三维实体模型；③能够利用实体装配与分解知识进行典型实体的装配与分解；④能够将三维实体图生成工程图。

2.方法能力：①会进行软件工作环境的设置；②会进行各类建模命令的使用；③会进行三维实体造型；④会零部件的设计、装配和分解；⑤会工程图的创建。

3.社会能力：①培养学生语言表达和团队协作意识；②培养学生创新设计的理念和产品创新设计的能力。

五、课程内容、要求及教学设计本课程围绕“雕刻机机械主体”展开五个项目的内容，分别是计算机辅助设计的前期准备、二维平面图形的绘制、三维实体的造型、实体的装配与分解、工程图的创建。

通过“任务引领、知识关联、思路构建、上机实践、任务拓展、任务小结、任务考评、项目总结与考”的形式，采用“项目导向、任务驱动法”进行教学，理论知识和软件应用能力相结合，应用学习情境设计教学，符合基于工作过程的教学设计思想要求，内容从二维空间到三维空间，简单到复杂，从单一到综合，符合学生认知规律，使学生能够运用三维软件进行对常见的典型产品进行二维平面图绘制、三维造型、实体装配以及由实体生成工程图的能力。

9、计算机辅助(2)AI

计算机辅助设计（2）AI理论课程教学大纲课程名称：计算机辅助设计（2）AI英文名称：Adobe Illustrator课程代码：2HA3A0082学分： 2学分总学时：48学时适用专业：环境艺术设计、视觉传达设计先修课程：计算机辅助设计（1）PS考核方式：专业评分。

本课程的考核评定随堂进行，以任课教师的课题设计作业为主要对象。

该课程的考核成绩按百分制计算，并由两部分组成，其中学习态度、考勤、平时作业占30％，由任课教师对学生整个学习过程进行评定；课题设计占70％，由专业教师集体评分确定。

一、课程性质、目的与任务Illustrator作为集平面设计和电脑绘画功能为一体的专业设计软件，在平面设计、企业形象设计、包装设计、技术插图或制版印刷设计等方面，是一个不可缺少的工具。

随着国际互联网的飞速发展，该软件也在网页设计上进行了有针对性的开发，如设计常用的标识、按钮、标题、菜单、标尺、导航栏等，这将有利于加强并改善网站站点的外观。

Illustrator是平面构成、色彩构成、版式与书籍装帧、包装结构、CI企业形象策划等平面设计的重要平台，通过该软件的学习，掌握设计表现和设计效果，培养学生操作该软件熟练进行专业创作设计的实际操作能力。

二、课程基本要求（一）知识要求：通过系统学习使学生能做到基本掌握该软件的知识结构框架及要点，理解不同章节的重点和难点。

（二）技能要求：通过讲解辅导与作业练习，要使学生能对该软件熟练掌握操作方法、灵活应用知识技巧。

三、主要教学内容（一）Illustrator基础知识（4学时）1. 常规信息掌握Illustrator中的常用术语、概念及主要的功能和优势。

包括：贝塞尔曲线、位图、矢量、平滑度、路径、分色、出血等。

掌握安装过程，软件中对系统（内存、硬盘空间）的要求及Illustrator的外挂软插件的相关知识。

例如：简易安装和自定义安装等。

掌握色彩的基础常识，包括颜色模式、印刷色和专色2. 页面布置和显示熟知与文档有关设定，其中包括文档设定和页面设置命令、显示或隐藏页面标尺、标尺零点调整、创建参考线、使用智能参考线、使用页面工具调整可视区域和改变预置等。

《illustrator》课程标准

《illustrator》课程标准
课程代码:51085
学时：96
学分：6
适用专业（群）：平面设计
专业名称及代码710210
第一部分课程概述
一、课程性质与作用
本课程是计算机平面设计专业的专业核心课程，属于专业必修课。

Illustrator课程是艺术设计专业的专业技能课程，是学科的基础课程，起到承上启下的重要作用。

是艺术设计专业体现设计思想的重要工具之一。

本课程是一门专业必修课程，该软件功能强大，使用范围广泛，能够为今后从事的设计类工作提供强大的辅助工具。

前导、后续课程：本课程在课程体系中是一个必修的基础技能，前期课程应有三大构成作为基础，Illustrator课程结束后，可以实现版面编排，招贴设计，型设计等课程的设计实现。

二、课程基本理念
通过理论课程的讲解，和实例效果的操作，使学生能够熟练的操作本软件，通过大量实例及设计创意实现的练习，加强学生对本软件的理解，使学生能够将本款软件熟练的应用到今后设计工作的实际操作之中。

三、课程设计思路及依据
1.设计思路
针对市场需求，以学生为本，选取循序渐进的典型工作项目“学习包”为载体构建学习情境，营造“易学乐学”的学习氛围，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。

以学生为中心、工作过程为导向，采用小组化教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。

保持课程的开放性，培养学生的可持续发展能力。

2.设计依据
第四部分课程实施建议一、师资要求
要求本专业任课教师本科以上水平
二、教学要求。

《计算机辅助设计一》课程标准

《计算机辅助设计一》课程标准《计算机辅助设计（一）》课程标准课程名称：计算机辅助设计（一）课程代码：ys5011 课时数：42 学分：3 适用专业：高等职业技术学院广告设计与制作专业1、前言1.1课程的性质（1）《计算机辅助设计（一）》课程是艺术设计专业（广告设计与制作方向）的一门专业技能核心课程。

同时也是广告设计与制作专业学生专业技能鉴定指定的专业考核技能，是学生必须掌握的职业核心技能。

（2）本课程以广告设计行业设计的职业岗位的核心技能要求为依据选取教学内容，参照岗位工作标准开发课程标准，模拟岗位工作过程实施教学工作过程。

教学主要采用项目模拟实战的方式，以项目模拟设计操作带动软件知识的掌握，围绕设计行业先进的操作技术和岗位工作任务开展教学，完成教学目标。

充分体现工学结合的高职教学理念，真正做到专业要求与行业要求一致、训练要求与岗位要求一致、教学内容与工作任务一致。

（3）《计算机辅助设计（一）》课程依据数码照片处理、广告图像处理、VI图形绘制、网页图像处理等技能岗位所应具备的职业能力，通过真实项目合作、顶岗实习等方式进行课程开发与改革，努力实现高职教育的职业性、实践性和开放性的要求。

(4) 《计算机辅助设计（一）》课程同修课程为：《计算机应用基础》《立体构成》、《平面设计基础》；后续课程包括：《型录设计》、《包装设计》、《网页设计》、《VI设计》、《商业插画》等。

《计算机辅助设计（一）》《立体构成》《平面设计基础》《包装设计》《网页设计》《VI设计》《商业插画》《型录设计》《计算机应用基础》1、课程设置依据根据广告设计职业岗位能力分析，能灵活运用*****OP进行图像处理成为一项必备技能。

广告设计与制作专业毕业生就业状况跟踪调查显示，学生初期就业从事广告设计师助理、绘图员的占大部分。

他们必须拥有基本的设计能力和突出的方案表达能力，能快速理解设计意图，将设计转化为真实的图像效果。

本课程主要培养学生*****OP 软件的应用和创新能力，紧贴行业最新技术，强化岗位素能培养，为将来从事广告设计工作奠定岗位能力。

《计算机辅助设计》课程标准

《计算机辅助设计》课程标准一、适用对象全日制中等职业学校数控技术应用专业在读生，学制三年二、适用专业全日制中等职业学校数控技术应用专业三、课程性质《计算机辅助设计》课程是数控技术应用专业的核心课程本课程是依据数控技术应用专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的数控技术应用岗位所需要的知识、技能和素质目标的达成起支撑作用。

是一门理论和实际紧密结合的课程，为考试科目。

要求学生掌握《AutoCAD》软件的主要功能和特性，学习软件的使用方法和技巧，培养学生解决工程中的实际问题的能力，提高操作水平。

通过学习本门课程，熟练掌握机械零件图和装配图的绘制，掌握三维零部件的绘制。

四、课程目标总体目标通过本课程的学习，使学生理解掌握AutoCAD软件的基本操作，提高绘图效率，加强三维空间的想象力，通过演示、练习、设计等环节，最大限度发挥学生的创造能力。

既包括理论又有实践；培养和发展学生的实际动手能力和分析能力；从实践上能够理解机械制图知识，为学生在专业领域工作奠定基础。

1、知识目标（1）掌握基本线、圆弧等操作；（2）掌握文章与表格、尺寸标注、图块使用；（3）能进行零件图绘制、装配图绘制、图形输出等；（4）能进行零件图和装配图的阅读和分析；（5）能使用CAD绘制各个视角的二维及三维图形；（6）绘制出符合行业规范的图纸并能在打印机或绘图仪出图；（7）使用不同材料对零件图进行渲染和材质表达。

2、技能目标（1）掌握AutoCAD的工作界面及基本操作；（2）掌握AutoCAD绘图工具命令；（3）掌握AutoCAD编辑工具命令；（4）掌握一般二维图形的绘制；（5）具备正确识图，能根据图纸要求，运用所学知识快速完成零件图的绘制；（6）具备正确分析部件中各零件的装配关系，能够按照要求，运用所学知识快速完成拆画零部件装配的能力；（7）具备能按够按照绘图标准和要求出图；（8）具备利用AutoCAD软件进行零件三维造型的能力。

《计算机辅助设计技术》课程标准

《计算机辅助设计技术》课程标准教研室主任：专业带头人：系(部)主任：教务处处长：教学副院长：审核批准日期：二○一三年十二月《计算机辅助设计》课程标准（基本信息）课程编码：课程类别：专业方向课程适应专业：图形图像制作开设时间：2005.9学时数：60学时一、课程概述（一）课程性质该课程是图形图像制作专业必修的一门专业方向课程，为专业开展建筑展示与室内设计方向具备工程制图能力的培养目标服务，在前续课程的基础上进一步培养学生计算机工程制图的方法和技能，掌握阅读与绘制房地产和室内设计项目中各种专业图纸的能力，提升空间思维能力，增强分析问题和解决问题的能力，具有良好的职业素养和职业素质。

为后续三维设计、动漫制作等课程打下基础矢量设计方面的基础。

（二）课程基本理念该课程基本理念是突出学生的主体地位，遵循学生认知心理发展的规律，学生通过CAD基础知识的学习来构建合理、有效的认知结构，课程教学强调理论与实践并重，既要培养学生的理论思考能力，又要培养学生的实际动手能力，根据生产一线对图形图像制作专业应用型高技能岗位人才的基本技能和知识技能的要求，结合职业岗位群的特征，将传统的以知识为主线构建的学科型课程模式，转变为以能力为主线，以任务引领知识，以生产过程组织教学的职业课程模式。

在教学过程中通过项目使学生参加任务、增加体验、解决实际问题，真正掌握工作所需技能。

教学效果评价采取自我评价、过程评价和结果评价相结合的方式，促进学生提高自我调节、自我完善，更好地实现课程目的和职业能力的培养。

（三）课程的设置与设计思路该课程是依据“图形图像制作专业工作任务与职业能力分析表”中的建筑展示、室内设计工作项目设置的。

其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。

课程内容突出对学生职业能力的训练，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

计算机辅助设计课程标准

计算机辅助设计课程标准一、课程性质与任务计算机辅助设计是一门专业技能课程。

本课程的任务是：综合运用Photoshop、Illustrator设计软件和设计知识，学习各类卡片、展板、DM手册、宣传海报、UI等平面广告设计方法，学习相关法律法规，课程内容是对前期学习的平面构成、色彩构成、图像处理、版式编排设计等知识的重构融合。

通过对计算机平面设计工作岗位中的典型工作任务的学习和实践，使学生巩固前期所学知识，培养学生处理实际设计任务的能力，为学生在职业生涯中持续性发展提供保障。

二、课程教学目标（一）知识目标1. 掌握设计软件Photoshop、Illustrator的基本操作方法；2.掌握平面设计的流程和方法；3.了解肖像权、著作权、专利权、商标权等相关法律法规。

（二）能力目标1.具有综合运用多种设计软件实现创意设计的能力；2.具有运用视觉传达的基本原理和方法进行平面设计与图形绘制的能力；3.具有独立完成常规平面设计任务的能力。

（三）素质目标培养学生良好的学习和工作习惯；培养学生团队协作和与人沟通能力；培养学生观察能力、思考能力、创新能力；三、参考学时64学时。

四、课程学分4学分。

五、课程内容和要求（一）教学方法本课程可以采用任务驱动教学法、分组教学法、项目教学法等。

本课程在教学过程中以学生为中心，针对学生的认知特点，引入企业真实工作案例，精心组织教学内容，培养学生处理平面设计工作中的实际任务能力，使学生能对前期学习的内容融会贯通，为学生毕业后从事平面设计工作打下良好基础。

（二）评价方法本课程采用过程性评价和期末考核评价相结合的方式。

过程性评价包括平时表现和实训成绩，总结性评价为期末考核评价。

成绩的给定方式主要采用教师评定、学生自评、小组评价、企业评价的形式。

平时表现：出勤率、课堂纪律、平时作业、小组合作情况等。

实训成绩：单元实训作品成绩、展览展示作品成绩、相关比赛成绩等。

课程成绩构成：平时表现×权重 + 实训成绩×权重。

《计算机辅助设计》课程标准

《计算机辅助设计》课程标准（一）课程的地位：本课程是一门职业技能课程，是机械设计与制造专业的核心课程，该课程设置来自数字化设计、产品设计等相关设计岗位。

（二）课程的作用：通过本课程的学习，使学生掌握UG软件三维建模部分的基本功能，并具备独立运用该三维软件进行复杂零件的三维造型的能力，同时培养学生三维空间思维能力和创新设计能力，为以后的工作和学习打下坚实的基础。

（Ξ）课程与其他课程的关系：该课程学习必须先学习机械制图等课程。

由于该课程是CAM 部分的前期基础，因此对机械设计与制造各专业方向的后面UGCAM的学习成果至关重要，所以该课程的学习对其它课程的学习来说，起到了承前启后的作用。

二、课程设计思路通过对三维建模软件UG课程的项目式教学,突出体现出以“学生为主体”、“培养能力为基石”、“就业岗位为教学向导”，着重培养学生数字化设计应用能力的教育,体现当代高等职业教育以“能力为本”的价值取向，使学生获取知识学以致用。

本课程按照“企业调研一一工作岗位划分一一工作任务流程分析一一综合能力分析一教学情景设计一一课程体系设计”的教改思路，坚持以计算机辅助设计岗位能力培养为导向，培养学生专业能力、社会能力、学习能力为核心，以机械设计、工业产品设计岗位工作任务为教学情景，以工作任务为教学主要方式。

在教学中始终坚持以“实用性”的原则，强化学生对设计工作内容的掌握和动手操作能力。

三、课程目标（一）课程工作任务目标通过本课程的学习，学生将掌握三个方面的内容：首先，学生能够掌握UGCAD部分的基本功能，能独立运用软件完成较复杂零件的三维造型，以及零件装配的基本能力。

其次学生要能完成重要曲面的编辑及修改。

最后，学生要能按照机械设计的基本要求完成新零件的建模工作并体现出创新特点。

（二）职业能力目标知识目标掌握二维绘图的相关知识；掌握三维线架绘制知识；掌握三维曲面造型知识；掌握三维实体建模知识；掌握零件装配知识；掌握工程图知识。

ILLUSTRATOR课程标准

ILLUSTRATOR课程标准1. 简介本课程旨在向学员介绍Adobe Illustrator的基本知识和技能，使其能够熟练应用Illustrator进行图形设计和编辑。

2. 课程目标- 理解Illustrator的界面和基本操作方法。

- 掌握使用Illustrator创建和编辑矢量图形的技巧。

- 熟悉Illustrator中常用的绘图工具和特性。

- 学会使用Illustrator进行图形设计和排版。

- 能够输出和导出各种常见格式的图像文件。

3. 课程大纲3.1 Illustrator基础- 界面介绍和工作区设置- 熟悉基本工具和面板- 图形的创建和编辑- 颜色管理和填充效果3.2 图形设计技巧- 图形的变换和变形- 蒙版和剪切蒙版的使用- 调整图形的透明度和混色效果- 制作图形渐变和纹理3.3 文字和排版- 文字工具和文本框的使用- 设置字符和段落样式- 文本的导入和编辑- 制作艺术字和特殊效果文字3.4 输出和导出- 图像的保存和导出- 不同格式图像的适用性和区别- 了解输出参数的设置4. 评估方式- 课堂练：学员需完成指定的图形设计练，以检验其掌握程度。

- 项目作业：学员将完成一个实际的图形设计项目，以应用所学的知识和技能。

5. 参考资料- Adobe Illustrator官方网站- 《Adobe Illustrator入门教程》- 《Illustrator设计实战手册》以上为《ILLUSTRATOR课程标准》的简要介绍，希望通过本课程的学习，学员能够掌握Illustrator的基本操作和图形设计技巧，提升自己的设计能力和创造力。

illustrator课程标准(1)

illustrator课程标准(1)
Illustrator课程标准是指针对Illustrator软件的学习内容和培训标准。

以下是与该标准相关的内容：
1. 课程介绍：介绍Illustrator软件的功能和用途，为初学者打下基础。

同时，概述整个课程的内容和目标。

2. 软件基础操作：Illustrator软件的基本操作是课程的重点之一。

必须深入到每个菜单、工具、选项和面板。

重点讲解如何创建、打开、保存文件，如何使用工具、选择对象、添加颜色和文本等。

3. 标准图像格式：讲解标准图像格式，在为课程模板设计时，要确保
图像文件的正确性。

4. 色彩管理和调整：在Illustrator中，色彩管理具有重要的作用，
在课程中学习色彩管理和调整可以帮助学生更好地控制色彩。

5. 图像操作：包括绘制基本形状、对象、合并和分离形状、使用图层
和组织元素等。

6. 文本操作：讲解如何添加文本、格式化文本、使用字体和文本工具等。

7. 插图和图表：Illustrator的绘图和图表功能非常实用。

讲解如何
创建插图和图表，使学生掌握其实用性。

8. 打印和输出：了解各种输出选项、以及输出文件的格式和大小限制。

9. 设计流程：学习如何设计流程，使学生在设计项目中掌握更好的构思。

总之，Illustrator课程标准涵盖了一个广泛的课程范围，从软件基础操作到高级设计技巧，使学生掌握Illustrator的使用方法和技能。

这些标准可以确保学生通过有效的教学方法学习如何最大限度地使用Illustrator软件，在他们的职业生涯中获得成功。

计算机矢量绘图设计课程标准

《计算机矢量绘图设计（Illustrator）》课程标准一、课程定位与目标（一）课程定位Illustrator是矢量绘图和图形、图像制作软件，在平面设计、产品包装设计、网页设计和印刷制版等多个领域有着广泛的应用。

Illust rator功能强大、操作方便，是计算机应用技术专业的一门专业核心课程，在计算机应用技术专业人才培养过程中处于重要的位置，着重培养学生从事平面设计与制作的基本技能，提高学生实际应用能力。

与该课程相关的前序课程有《计算机应用基础》，后续课程有《设计制作进阶》等，为计算机应用技术专业后续的应用性课程的学习打好基础。

（二）课程目标通过本课程的学习，学生将具备使用Illustrator进行平面设计、产品包装设计、网页设计等基本技能，掌握平面设计的创作思路以和制作流程。

培养学生平面设计的思维和技巧，使学生具有较强的平面设计能力，成为符合平面广告设计、网页设计、印刷与制作等社会需要的职业技术人才。

二、设计理念与思路（一）设计理念本课程按照“以服务为宗旨以就业为导向”的指导思想，采用以项目—任务为驱动，以学生动手能力培养为主线，理论教学与实践教学融为一体的教学模式，体现“教、学、做” 一体的职业教育思想。

突出了操作技能相关的必备专业知识，汇集大量的实例，每章由若干任务组成，每个任务包括“任务目的”、“相关知识”、“任务分析”、“任务实施”等几个部分，章后设有“本章小结”和“实践探索”，帮助学生进一步掌握章节内容，以提高学生的学习兴趣，使学生在项目教学模式中带着任务去实践，为学生的成功就业打好基础。

（二）设计思路本课程本着以专业能力培养为主线、兼顾社会能力、方法能力培养的设计理念，着重发展学生的实践技能。

整个课程教学设计紧紧围绕高技能人才培养的目标展开教学，选取实用常见的任务作为学习载体，以任务的开发过程为主线，将知识的讲解贯穿于任务的开发过程中，随着任务的进展来推动知识的扩展。

根据开发过程中需要的知识与技能规划教学进度，组织课堂教学，确定学生实训任务。