早期国家的产生和发展
早期国家的产生和发展
早期国家的产生和发展（一）夏朝的兴衰（夏朝是奴隶社会的形成时期）1、建立：约公元前 2070 年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个奴隶制王朝，标志着中国早期国家的产生。
2、“家天下”局面。
家天下的局面是从启开始的。
启继承父位，成为夏朝第二代国王，标志着世袭制代替了禅让制，标志着“公天下”变成了“家天下”。
3、巩固统治：建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定夏历。
2、都城遗址；二里头遗址；5、灭亡：桀统治残暴，约公元前 1600 年被商汤所亡。
（二）商朝（商朝是奴隶社会的发展时期）1、建立：约公元前 1600 年，汤建立商朝。
2、盘庚迁殷：盘庚迁都至殷，统治稳定。
3、灭亡：商王纣统治残暴，约公元前1046年，周武王伐纣，双方在牧野大战，商朝灭亡。
周武王建立周朝，史称西周。
动脑筋：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？（1）暴政引起民愤（2）商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心。
（3）重用贤人，联合周边小国。
（三）西周（西周是奴隶社会的鼎盛时期）1、建立：公元前 1046 年，周武王建立周朝，定都镐京，史称“西周”2、西周的分封制（1）目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。
（2）内容：①周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国；②诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。
受封者可在自己的封地内进行再分封。
（3）分封制的意义或作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。
（4）实质：确立了周王朝的社会等级制度。
（西周时期社会等级：周天子→诸侯→卿大夫→士→平民→奴隶）（5）弊端：诸侯国具有较大的独立性。
当诸侯国力量强大后，会威胁到周天子的统治地位，最终导致春秋战国的战乱与纷争。
3、灭亡：公元前841年，周厉王时发生国人暴动。
公元前 771 年，周幽王时，西周被犬戎族所亡。
（四）东周建立：公元前770年，周平王东迁洛邑，史称东周。
第4课 早期国家的产生和发展
B.禹做部落联盟首领的时候
C.启利用家族权势成为夏朝第二代国王
D.商汤灭夏以后
2.商朝的起止时间是（ ）
A.约公元前2070年－约公元前1600年
B.约公元前1600年－公元前1046年
C.约公元1600年－公元1046年
D.公元前1046年－公元前771年
3.商朝历史上曾多次迁都，盘庚将都城迁到（ A.阳城 B.亳 C.殷 D.镐 ）
）
4.夏朝和商朝的灭亡相似之处都是 （ A.少数民族进攻 B.用人不当 C.迁都所致 D.暴君统治 5.西周为巩固统治实行 （ ）
A.禅让制
B.世袭制
C.分封制
D.等级制
中国历史朝代歌 夏商与西周，东周分两段； 春秋和战国，一统秦两汉； 三分魏蜀吴，两晋前后沿； 南北朝并立，隋唐五代传； 宋元明清后，皇朝至此完。
6、夏朝的灭亡——夏桀暴政 ——历史上有名的暴君
桀不务德，而武伤百姓，百姓
弗堪。——《史记· 夏本纪》
夏桀把人当坐骑
二、商朝是怎样建立的？
1、时间： 约公元前1600年 2、建立者： 汤 3、都城：
亳
殷
4、盘庚迁殷
受战乱、环境变化等因素的影响，商朝 多次迁都，到商朝盘庚时迁到殷，此后保持 了相对稳定。
夏 商 西周 的 更 迭 表
国 家
夏 建立时间
约前2070年
建立 者
禹
汤
武王
都城
阳城
亡国 君主
桀
纣王
周幽王
商 西 周
约前1600年
前1046年
亳
镐京
殷
夏商西周三代灭亡的相似
相似之处： 都因统治残暴而亡
人教部编版七年级历史上册 第4课 早期国家的产生和发展 (共19张PPT)
2．西周灭亡
背景：①公元前841年，周厉 王与民争利，引起“国人暴动” ，厉王逃亡。
②到周幽王时，朝政腐 败，社会各种矛盾激化。
灭亡：公元前771年，西周王 朝被犬戎族所灭。
3．周平王东迁洛邑，史称东周 。
11
12
总结一下，夏、商、西周 三朝灭亡的共同原因。从中我 们能得到什么启示？
（１）荒淫无度，暴虐成性的国君必 将被人民所抛弃。 （２）统治者要勤于政事，爱护百姓 ，政策应该符合人民心愿；用人做到 唯才是举，广纳谏言。
得道多助，失道寡助。
13
夏商西周的更迭
朝代
都 城
开国 亡国 起止时间 国君 之君
败亡 事件
约公元前 夏 阳 2070年—
城 约公元前 1600年 约公元前
商 殷 1600年— 公元前 1公04元6前年
禹
桀
商 汤
灭
夏
汤
纣
牧 野
之
“战国人
西周 镐 1046年— 周武 周幽 暴动”
京 公元前 王 王 ，犬戎 14 771年
2
• 3、二里头遗址： • 二里头遗址相关地图和出土文物图片， • 河南偃（yǎn）师二里头夏朝宫殿基址群发掘现场。 • 遗址面积3.75平方公里，现已发现建筑基址多座。其中
一座基址中心建筑为面阔8间、进深3间的大型宫殿。同 时，遗址中出土有制陶、铸铜、制骨、制石手工作坊和 一些陶器、铜器等。年代约为公元前1900～前1600年。 学术界普遍认为二里头遗址的文化属于夏文化 • 4、 夏朝的灭亡 • 夏朝的统治约有400多年。最后一位王是夏桀（jié） • 桀不务德，而武伤百姓，百姓弗堪。——《史记·夏本 纪》 • （夏桀）作倾宫，饰瑶台，作琼室，立玉门。——《竹 书纪年》 • （夏桀）残贼海内，赋敛无度，万民甚苦。——《韩诗 外传》
第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革七年级历史上册知识清单(部编版2024)
第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革第4课 早期国家的产生和发展一座遗址:二里头遗址 一次迁都:盘庚迁殷 两种制度:世袭制、分封制 三个朝代:夏、商、周四个等级:天子、诸侯、卿大夫、士必背考点1 夏、商、周的更替★必背考点2西周的分封制为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣（分封的对象）分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。
诸侯需要向周王进纳贡物，服从周王调兵，受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立起周王朝金字塔式的社会等级制度，史称“分封制”。
朝代 建立者 建立时间 都城 亡国君 国家性质 \形势重点夏 禹 公元前2070年 阳城 桀 奴隶制国家开创世袭制 商汤公元前1600年亳 纣 牧野之战 西周 周武王 公元前1046年镐京 周幽王 分封制 东周春秋公元前770年 洛邑 周平王 争霸 春秋五霸 战国 公元前475年\\兼并 战国七雄目的稳定周初的政治形势，巩固疆土内容①周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权利，建立诸侯国。
②诸侯国需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。
③受封者可以在自己的封地内进行再分封。
作用加强了了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。
实质确立了西周社会的等级制度弊端诸侯国具有很大的独立性。
当各诸侯国的国力强大后，会威胁到周天子的统治地位，为春秋诸侯争霸埋下隐患。
总结归纳1、禅让制建立在原始社会生产力水平极端低下的基础之上。
随着生产力的发展,产品出现剩余,私有制和国家产生,与之相适应的世袭制随之出现。
因此,世袭制代替禅让制是生产力发展的必然结果。
2、盘庚迁到新邑后,并没有将其叫作殷,甲骨文中称之为大邑商,商朝也不称为殷朝。
周灭商后,用商王田猎区殷原这个“殷”地名称呼商人。
于是,商朝也就称为“殷”或“殷商”。
3、分封制的影响(1)积极影响:西周通过分封诸侯,加强了对地方的控制,稳定了政局,扩大了统治范围,有利于西周政治文化的稳定和延续;通过分封制,西周的文化形式覆盖了整个黄河中下游地区。
早期国家的产生和发展
夏朝的建立 时间： 公元前2070年
建立者:
禹
夏朝建立的意义：
①这是中国历史上第一个王朝，标志着中 国早期国家的产生。 ②从此，世袭制代替禅让制。
夏朝的建立
国家的政权归为自己，把国家当作 一家私产，世代相传。
大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为 家，……是谓小康。 ——《礼记· 礼运》
材料二：诸侯要定期朝见天子，汇报自己的政务。 一次不朝见，贬低他的爵位；两次不朝见，削减他 的封地；三次不朝见，出兵进行讨伐。 材料三：周公教成王说：“你得用心考察众诸侯谁 纳不纳贡。纳贡的如果礼貌不好，即是侮慢王于不 贡。”
内容：
授予管理土地和人民权力，建立诸侯国
周王 （封者）
缴纳赋税，服从调兵
武王伐纣：
西周建立的时间： 公元前1046年 周武王
建立者： 主要的战役：
牧野之战
分封的等级：贵族、平民与 奴隶
统治阶级
卿
军队 刑罚 礼仪
被统治阶级
上图说明了什么社会现象？
聚焦分封制
材料一：武王分封了三类人：一是神农、黄帝、尧、
舜、禹的后代；二是姜太公等功臣谋士；三是自己
的弟弟及其他的亲戚。
夏朝灭亡的原因：
商汤灭夏
商汤兴起的原因： 任用贤才，关心人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，发展经济。
建立的时间：
公元前1600年
建立的都城：
汤建都亳 盘庚迁殷
盘庚迁殷后，商朝国力日渐强盛。鼎盛时期，商的 势力范围东至山东西部，西到陕西西部，南抵长江流 域，北达河北北部。
讨论，比较一下夏桀和商纣的共同之处，分析国家灭亡的共同原因？ 国家的灭亡统治者残暴统治的结果，也是人心所向。
《早期国家的产生和发展》教案
《早期国家的产生和发展》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解早期国家产生的背景和条件；（2）掌握世界四大文明古国的产生、发展及其特点；（3）认识早期国家发展的规律和影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析早期国家产生的原因；（2）运用比较法，了解世界四大文明古国的异同；（3）运用史料分析法，探讨早期国家发展的规律。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人类文明发展的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重和理解不同文化的态度；（3）培养学生的历史责任感和社会使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）早期国家产生的背景和条件；（2）世界四大文明古国的产生、发展及其特点；（3）早期国家发展的规律和影响。
2. 教学难点：（1）早期国家产生的原因及其与文明的关系；（2）世界四大文明古国的比较分析；（3）早期国家发展的规律及其当代意义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生思考早期国家产生的背景；（2）提问：什么是早期国家？它与文明有何关系？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解早期国家产生的条件；（2）引导学生关注教材中关于世界四大文明古国的介绍。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生结合自主学习的内容，比较世界四大文明古国的异同；（2）分享成果：各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 案例分析：（1）让学生阅读相关史料，分析早期国家发展的规律；（2）引导学生思考早期国家发展对后世的影响。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调早期国家产生的背景、条件及其发展规律。
四、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记；2. 完成课后练习题；3. 预习下一节课的内容。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和兴趣，不断优化教学内容，确保教学质量。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己的学习效果。
早期国家的产生和发展
14
15
西周分封制
1）目的: 稳定周初政治形势, 巩固疆土。 2）对象: 宗亲、功臣
3）内容: 权利——建立诸侯国, 管理土地 和人民, 封地内进行再分封；
义务——进纳贡品, 服从周王调 4）作用: 兵保证。周王朝对地方的控制；
稳定政局；扩大统治范围。
16
天子
诸侯
17
18
19
20
重要年代 约前2070年 约前1600年
汤灭夏, 商朝建立－商汤
1
2
34
约前2070年 约前1600年 前1046年 前771年
23
请说出下列年代所发生的重大历史事件和重要人物:
牧野之战, 商朝灭亡, 西周建立－周武王
1
2
34
约前2070年 约前1600年 前1046年 前771年
24
5
夏桀
夏
（残暴荒淫无
朝
度百姓怨恨到
了极点)
夏被推翻！！
“宁愿和他一起灭亡“！
你这太阳什么 时候灭亡啊？
公元前1600 年进攻夏朝
商朝
汤
建立
商部落 （日益强大）
6
二、商朝
1.建立： 商汤灭夏——公元前1600年
2.政治： 盘庚迁都（殷）
3.灭亡： 末代暴君 ——纣（酒池肉林）
7
大家有疑问的, 可以询问和交流
1
一、夏朝1.夏朝建立： 禹源自 公元前2070年2.政治： 世袭制代替禅让制（启）
公天下
家天下
3.国家机构的建立：
军队、刑法、监狱、历法（夏历）等。 4.灭亡：末代暴君—— 桀
2
二里头文化
阳城
3
课本P18 材料研读: 大道之行也，天下为公，选贤与(jǔ)能......
第4课早期国家的产生和发展
例3 学者考证,历史上的商朝屡屡迁都,最后一次迁都后,都城才稳定下 来,定都二百多年,创造了辉煌的文明成果。这次迁都的组织者是 ( ) A.商汤 B.桀 C.盘庚 D.商纣
解析 本题考查学生的识记能力。根据所学知识可知,因为水患和政治 动乱,商朝曾几次迁都,一直到商王盘庚迁都到殷,都城才稳定下来。
答案 B
歌谣记忆 大禹建夏属第一,华夏从此奴隶制,王位传给儿子启,禅让从 此变世袭,夏桀本是亡国君,夏朝历时四百七。商汤灭夏建商朝,盘庚迁 都始称殷,商纣暴虐施炮烙,引来武王正义师。商周决战在牧野,纣死商 亡西周立。武王定都在镐京,分封制行天下固。厉王无道国人起,西周 灭在前771(年)。
【重要图片点拨】 教材 《周初分封诸侯国分布图》 点拨 西周初年实行分封制后,出现了一些大的诸侯国,如鲁、齐、 燕、吴、宋、晋等,重点注意周都城的位置以及分封的诸侯国所处的位 置。
2.(2015江苏盐城中考)据《史记》记载,禹年老时,推荐伯益作为继承人, 但禹的儿子启却举兵杀死伯益,继承了父亲的位置。从材料中能得到的 准确信息是 ( ) A.伯益建立夏朝 B.世袭制代替禅让制 C.夏朝建立标志我国封建社会开始 D.启是夏朝第一代君主
个部落击败商朝军队,纣王自焚,商朝灭亡。他由此回忆起哪一历史事
件( )
A.炎黄战蚩尤 B.商汤灭夏
C.牧野之战
D.国人暴动
答案 C 本题考查学生的辨别能力。A发生于炎黄部落和蚩尤部落 之间;B发生于商汤和夏桀之间;C即武王伐纣,符合题意;D是西周镐京城 里人赶走周厉王的暴动。故选C。
4.(2016安徽中考)《书·洪范》记载:“武王既胜殷,邦诸侯。”这体现了 武王推行的制度是 ( ) A.分封制 B.郡县制 C.行省制 D.科举制
早期国家的产生和发展
早期国家的产生和发展首先，早期国家的定义是指在特定的地理区域内，经济和政治权力得到中央集权和拥有专门的统治机构管理的社会形态。
早期国家的产生主要有以下几个方面的原因。
首先，人口增长和生产力的发展推动了早期国家的产生。
随着食物生产技术的进步，人口得到较快的增长。
这使得单个部落的规模变得庞大，无法再继续依靠游牧或狩猎采集的方式维持生计。
为了更好地利用土地资源和提高生产效率，部落开始分工合作，形成农业社会。
农业生产带来了稳定的食物供应，使得人口继续增长，出现了大规模的聚居点。
同时，随着人口的增加，对土地和资源的争夺也日益加剧，部落之间的冲突也变得常态化。
为了有效地管理人口和资源，部落开始选择一个集权的统治者，形成了早期的国家。
其次，贸易和城市化的发展也推动了早期国家的产生。
随着农业和手工业的兴起，人们开始将自己生产的物品与他人进行交换。
贸易的发展促进了城市化的进程，城市成为了商品交换和信息流通的中心。
在城市中，商人、手工业者和其他职业人士开始形成职业集团，形成繁荣的市场。
同时，城市的发展也带来了新的社会问题，如治安和资源管理的问题。
为了解决这些问题，城市开始寻求一种更集中的政治组织形式，形成早期国家。
最后，文化和意识形态的统一也推动了早期国家的产生。
随着社会的发展，人们逐渐产生了共同的文化认同和价值观念。
这种共同的文化和意识形态成为了早期国家统一的基础。
在早期国家中，统治者通常通过宗教、宗族和神话来加强对人民的控制和统治。
同时，共同的文化和意识形态也能够促进人们的团结和合作，进一步提升国家的凝聚力。
早期国家的发展过程可以大致分为五个阶段，即国家的形成、扩张、巩固、衰落和重组。
在国家的形成阶段，统治者通过征服或联盟的方式集中了政治和军事权力，建立了国家机器。
在扩张阶段，国家通过战争、征服和殖民来扩大领土和势力范围。
在巩固阶段，国家开始建立稳定的政治制度和法律体系，加强国家的管理和控制能力。
在衰落阶段，国家面临内外部的挑战和问题，导致国家的衰退和解体。
第四课早期国家的产生和发展
汤
亳、殷 纣
西周
分封制、 周武王 镐京 周厉王 国人暴动
课堂练习
1、夏朝建立者禹死后， 启 继承了
父亲的王位。
从此， 世袭 制代替了禅让制。
2、夏朝灭亡于暴君 桀 的残酷统治， 商朝则灭亡于暴君 纣 的残酷统治。
3.下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是（
A.禹传位给伯益 B.禹传子家天下 C.舜传位给禹 D.启打败有扈氏 4、商朝被后世称为殷朝,下列事件中，与此有关的是
）
(
)
A.商汤伐夏 B.牧野之战 C.盘庚迁都 D.武王伐纣 5.常言道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。”当年姜尚等
待的贤明君主是（
A.黄帝 B.夏启
）
C.商汤 D.周文王
第四课 早期国家的产生和发展Βιβλιοθήκη 一、夏朝的建立和“家天下”
夏朝的建立
建立时间： 公元前2070年 建立者： 禹
灭亡（商汤灭夏）
暴君： 桀
阳城（今河南登封） 灭亡原因：桀的暴政 都城 ： 产生阶级分化 社会 世袭制代替禅让制 特点 设置国家机构如:建立军队、 制定刑法、设置监狱 意义： 标志我国早期国家 的产生
作用： 保证了周王朝对地方的控制，稳定了
政局，扩大了统治范围。
周天子
诸侯
卿大夫 士 平民 奴隶 西周分封制
统治阶级
被统治 阶级
小结
朝代 建立时间 建立者 都城 暴君 重要事件
夏
公元前 2070年 公元前 1600年 公元前 1046年
禹
阳城
桀
世袭制代 替禅让制 商汤灭夏、 盘庚迁殷、 武王伐纣
商
国人暴动
建立时间： 公元前1046年 暴君： 周厉王
七上历史第四课早期国家的产生和发展
界文化的多样性和发展。
科技传播
02
早期国家的科技进步和创新对世界科技发展产生了重要影响，
如四大发明等。
政治格局
03
早期国家的政治格局和外交政策对世界政治格局的形成和发展
产生了深远影响。
对现代的启示
重视国家治理
早期国家的发展历程表明，国家治理对于一个国家的繁荣昌盛至 关重要。
倡导文化交流
早期国家之间的文化交流与融合对于当今世界各国之间的文化交 流具有启示意义。
强化科技创新
早期国家的科技创新精神对于现代科技创新和人才培养具有重要 的启示作用。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
商业的快速发展。
商人的崛起
商业的繁荣促进了商人的崛起， 他们成为早期国家的重要力量之
一。
城市的兴起
城市规划与建设
随着商业和手工业的发展，城市逐渐兴起，城市规划与建设也越 来越完善。
人口集聚与文化交流
城市成为人口集聚的中心，不同文化在这里交流融合，促进了文化 的发展。
城市管理制度的完善
随着城市的兴起，城市管理制度也逐渐完善，为城市的可持续发展 提供了保障。
03 早期国家的文化
宗教与哲学
宗教
早期国家通常会形成一种统一的宗教信仰，成为维系社会秩序和凝聚民族精神 的重要力量。例如，古埃及人信仰太阳神拉，古希腊人崇拜宙斯等。
哲学
随着社会的发展，一些思想家开始对宗教信仰和传统观念进行反思和批判，形 成了早期的哲学思想。例如，古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等哲学 家对人类存在、真理和道德等问题进行了深入探讨。
文学与艺术
文学
早期国家的文学创作主要反映社会生活和民族精神，如史诗 、神话、民间故事等。例如，古希腊的《伊利亚特》和《奥 德赛》等史诗作品，以及古埃及的《死者之书》等文学作品 。
早期国家的产生和发展 历史课件
一、夏朝的建立与“家天下”
约公元前2070 年，禹建立了夏朝， 禹死后，他的儿子 启继承了王位， “公天下”变成了 “家天下”；夏朝 之后我国历史上相 继经历了商朝和周 朝。
阅读课文，找出夏、商、西周三个朝代的起止时 间、都城、建立者和末代国王及导致灭亡的事件。
消极： 诸侯享有相当大的独立性。西周后期，王权衰弱， 分封制遭破坏。
活
动
填 写
图 中 天子
人
物 诸侯
相
应 的
卿大夫
身
份士
纵观夏、商、西周的兴亡历史，哪些问题值得 今天的我们思考？
1.商汤和周武王重用贤人，联合周边小国和民众，抓 住时机一举取胜。 2.商汤和周武王伐无道、除暴君深得人心。 3.夏桀、商纣暴虐的统治激起了平民和奴隶的不满与 反抗。
谁不纳贡。纳贡的如果礼貌不好，即是侮慢王朝，等于
不贡。”
——范文谰《中国通史》
材料五 幽王为烽火大鼓，有寇至举烽火，诸侯悉
至……
——《史记•周本纪》
目的 分封对象 诸侯义务
诸侯权利
巩固统治
周天子的宗亲和功臣 定期向周王纳贡，服 从周王调兵
管理土地和人民的权力
受封者可在自己的封地 内进行再分封
4 对分封制的评价
朝代
都城
起止 时间
开国 国君
亡国 之君
败亡 事件
夏朝
商朝
西周
朝代 都城
起止 时间
开国 亡国 国君 之君
败亡 事件
约公元前2070
夏 阳城 年—约公元前 禹
桀
商汤 灭夏
1600年
商亳 西周 镐京
约公元前1600 年—公元前 汤 1046年
第4课早期国家的产生和发展
23
第4课 早期国家的产生和发展
二、商汤灭夏
1、时间： 约公元前1600年
2、建立者：汤（商汤重视人才（伊尹），励精图 治，发展农手工商业，商朝强大起来）
3、都城：亳 约前1300年盘庚迁殷
商朝又叫作殷朝
4、最后一个王：商纣王（对外征战、修筑繁 华宫殿、繁重赋税、酷刑、残 害人民） ——历史上有名的暴24 君
河南偃师二里头遗址出土文物
铜爵（jué）·盛酒器
镶嵌十字纹方钺（yuè）·兵器
陶盉（hé）·温酒器
陶鼎（dǐng）·煮肉器 9
第4课 早期国家的产生和发展 夏朝宫殿遗址复原图
铜爵 ·盛酒器
陶鼎·煮肉器
夏朝把天下划分为“九州”进行统治；建立军队，制定 刑法，设置监狱，出现了镇压人民的刑罚；统治者筑城 郭以保护自己。标志着我国早期奴隶制国家机器产生了10 。
精图治，使商朝强大起来。
商 汤
18
盘庚迁殷：
盘庚以后， 商朝统治区域不 断扩展，成为当 时的世界大国。
19
渭河上游
辽河
商 朝
殷
是 当 时
世
界 大海 上
最
大
亳
的 国
家
之
长江流域
一
20
殷墟是商朝后期的都城遗址，位于河南省安阳市区西北
小屯村一带，距今已有3300多年历史。因其出土大量的甲骨
和青铜器而驰名中外。
5、贵族等级：
天子、诸侯、卿大夫、士38
西周的 分封制内容：
周天子
诸侯
卿大夫
士 平民 奴隶西周等级示意图
39
问题思考 西周分封制的作用？
1、加强周天子对地方的控制； 2、稳定政局； 3、扩大统治范围。
《早期国家的产生和发展》 图文
为了在旅途结束时不留下丝毫的遗憾， 请把握 好旅程 中的每 一分钟 。一路 上慢慢 地走， 别忘了 欣赏沿 途的风 景。
后来，他爱上了她，一个让辉用三生 三世都 不能忘 记的女 人。
作者简介：谈笑在指尖 原名：张 波文章，诗歌多见于省内外报刊和 网络平 台。喜 欢把日 子中的 点点滴 滴写进 文字里 ，抒写 心中之 梦，始 终保持 着乐观 心态， 过好每 一天。 滴写进 文字里 ，雀巢 冰泣淋 裡的一 种，外 面是薄 薄的一 层巧克 ，裡面 是甜甜 的奶油 的一个 心形的 冰棍我 要用 它来纪 念他们 的爱情 。 辉和莉是在网络上认识的，莉比辉大5岁。2000年初 秋的一 天，他 们相识 了，以 后的日 子，他 们相知 了，彼 此以姐 弟相称 。第一 次他给 她写信 是在圣 诞节， 当时仅 仅是一 声祝福 ，是一 张贺卡
约公元前1046年 牧野之战，商朝灭亡，西周建立 周武王
约公元前771年
烽火戏诸侯，西周灭亡
周幽王
课堂练习
1、下列事件按时间发展先后排列正确的是（ B）
①禹建立夏朝 ② 西周灭亡③盘庚迁都 ④商汤建国
A、 ① ② ③ ④ C、 ① ④ ② ③
B、 ① ④ ③ ② D、 ① ③ ② ④
2、继承父亲的王位，从此使世袭制取代了禅让制的
1、商汤，周武王重用人才，壮大兵力，联合周边小 国，抓住时机。
2、商汤、周武王推翻暴政，深得人心
历史教训：得民心者得天下
商朝的经济发展有哪些表现？
经济形式：以农耕为主，畜牧业有较大发展。
生产工具： 石锄、石铲、石镰以及木器，青铜器。
农作物： 稻、黍、麦、粟、豆。
四、西周的分封制
❖ 为什么要实行分封制（目的）？ ❖ 周天子分封的对象有哪些？ ❖ 受封者有哪些义务和权利？ ❖ 分封制的实行有没有达到预期效果？ ❖ 它有哪些重要意义？
历史七年级上册第4课《早期国家的产生和发展》说课稿
历史七年级上册第4课《早期国家的产生和发展》说课稿一. 教材分析《历史七年级上册》第4课《早期国家的产生和发展》是学生在学习历史过程中的重要一课。
本课主要介绍了早期国家的产生和发展的相关内容，包括夏朝、商朝和西周的建立与更迭，以及早期国家制度的特点。
通过本节课的学习，学生可以了解我国早期国家产生的背景、发展过程及其特点，对我国历史的发展有更深入的认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对我国古代历史有了一定的了解，如夏商周的传说和部分历史事实。
但学生对早期国家产生和发展的原因、过程及其特点的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度分析早期国家的产生和发展，帮助学生建立系统的历史观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握夏朝、商朝和西周的建立与更迭，了解早期国家制度的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识早期国家产生的背景，了解国家发展的艰辛历程，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：夏朝、商朝和西周的建立与更迭，早期国家制度的特点。
2.教学难点：早期国家产生的背景及其与原始社会的关系，早期国家制度的特点及其影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和团队合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、文献资料等，生动形象地展示历史事实，帮助学生更好地理解 early state 的产生和发展。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考早期国家产生的背景和原因。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解夏朝、商朝和西周的建立与更迭。
3.合作讨论：分组讨论早期国家制度的特点，分享讨论成果。
4.案例分析：分析具体历史事件，如夏商周的更迭，引导学生深入理解早期国家的发展过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
填写表格
思考题：通过总结夏、商、西周三个王朝的建立和灭亡，他们有什么共同点，我们通过这个可以得出什么教训？小组讨论
学生观察地图，结合课文知识回答：
学情分析
七年级的学生由于刚刚接触历史课程，因此历史基础知识相对薄弱，因此在教学中重视对学生基础知识的培养。同时，这个年龄阶段的学生想象力较为丰富，性格较为活泼外向，因此会通过历史情境教学法来激发学生的兴趣，提高学生的注意力，使课堂氛围更加轻松欢快。
教学方法
谈话法、历史情境教学法
自主学习法、合作学习法、体验式学习法
1、商朝的建立时间、建立者、都城
评价汤
2、盘庚迁殷
展示商朝的统治区域，与夏朝区域进行对比。
3、商朝的灭亡
提问学生是否看过《封神榜》？里面的暴君是谁？有什么暴行？真实的纣王又是怎样的呢？
展示史料：《史记·殷本记》是这样记载的：“帝纣资辨捷疾，闻见甚敏，材力过人，手格猛兽……好酒淫乐，嬖（bì）于妇人。”
汤伐夏，国号商。
六百载，至纣亡。
周武王，始诛纣。
八百载，最长久。
周辙东，王纲堕。
逞干戈，尚游说。
始春秋，终战国。
五霸强，七雄出
学生朗读三字经，回答提到的朝代有夏、商、西周，春秋、战国等。
新课教授
33分钟
一、夏朝建立与“家天下”：
夏传子，家天下；
四百载，迁夏社
1、夏朝建立时间、都城、建立者、统治范围（展示夏朝疆域图）
过程与方法
①学生通过识别历史地图，掌握通过观察历史地图获取有效信息的历史学习方法；
②学生通过总结夏商西周朝代更替的规律，提出对后世发展的建议，培养学生对史实迁移和运用的历史思辨学习方法。
情感态度与价值观
学生通过夏、商、西周历史的学习，意识到到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，认识到残暴统治是国家灭亡的关键以及人心所向是朝代更替的规律。
商纣王天资聪颖，领悟能力很强，力大无比，非常勇猛的人。这是他的优点，可是他也有缺点，就是荒淫无度。我们在电视中经常看到他残暴的一面，商朝的灭亡和他的暴行有非常大的关系，但我们也不能忽视他优点的存在，对于历史人物，我们要辩证客观地看待。
总结：填写表格
三、武王伐纣
周武王，始诛纣。
八百载，最长久。
因为纣王非常残暴，残害百姓，百姓生活非常困苦，商的一个属国周国迅速发展，决心灭商。我们的封神榜也是以为背景的神话故事。
2、分封制
展示夏、商和西周国家示意图，引导学生进行对比。
展示西周诸侯国示意图
问题一：西周是如何管理庞大的国家？实行什么制度？
问题二：分封制的含义是什么？从分封对象，分封内容，诸侯国的义务几方面来总结。（小组讨论）
问题三：根据分封制，国家形成了哪些等级？看图回答。
分封制的作用是什么：
3、西周的灭亡
西周存在的270多年里出现了2位败家之君，1位导致社会动荡，1位导致西周灭亡。这两个君主分别是谁？
学生回答：姜太公又叫姜子牙，姜尚，他是一名贤臣，辅助周文王和周武王伐纣灭商。
学生：国土面积逐渐扩大。
学生回答：分封制。
学生回答：
分封对象：亲属、功臣，将他们封为诸侯；
分封内容：土地和平民、奴隶
诸侯国义务：诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
学生回答：天子，诸侯，卿大夫，士，平民，奴隶
课题
早期国家的产生和发展
授课科目
历史
授课对象
七年级
授课类型
新授课
授课时长
40分钟
教学目标
知识与能力
①学生知道夏商西周朝代建立的时间、都城、建立者和灭亡过程；
②学生理解世袭制的历史概念和分封制的内容；
③学生通过观察历史地图，培养空间观念，加深对历史背景的理解。
④学生通过对历史人物做出评判，培养辩证客观评价历史人物的能力。
重点难点
重点：夏商西周的朝代建立和灭亡过程
难点：世袭制的含义和分封制的内容
教学工具
PPT、白板
教学过程
时长
教师行为
学生行为
新课导入
3分钟
展示三字经，学生朗读三字经，提问学生三字经里提到朝代，以解释三字经为问题载体，进行夏商西周三个朝代的学习。
三字经
夏有禹，商有汤。
周文王，称三王。
夏传子，家天下。
四百载，迁夏社。
4、夏朝的灭亡：四百载，迁夏社。
夏朝经历了400多年，到了最后一位君王桀，他是一位暴君，同学们阅读课文了解桀的暴政，然后我们来设想如果我们是平民、奴隶和百姓，我们看到桀的暴政，我们都会想什么呢？（小组合作讨论）。夏朝的结局是什么呢？
举例：平民的想法
学生填写表格
二、商汤灭夏
汤伐夏，国号商。
六百载，至纣亡。
2、世袭制
问题一：大禹在夏朝建立前的身份,他是通过什么方式获得这个身份呢？
（评价学生回答）
问题二：大禹在建立夏朝后，有没有继续通过禅让制选出下一任君王呢？三字经中的“夏传子，家天下”这句话又是什么意思呢？
学生回答后，总结禅让制、世袭制、公天下、家天下，总结夏朝建立的历史意义。
3、夏朝的管理
夏朝建立后，是怎么进行管理的？
建立时间：公元前2070年；
都城：阳城；
建立者：禹
统治区域：今河南西部和山西南部一带。
学生回答：大禹是部落联盟首领，是通过禅让制成为首领的。
学生回答：大禹没有继续实行禅让制，他把王位传给了自己的儿子启。这句话的意思就是夏朝大禹把王位传给了自己的儿子启，这个天下变成了他们家的天下，称为：世袭制。
学生回答：修筑城堡、宫殿，建立政府机构，组建军队，并制定刑法，设置监狱。
学生进行小组合
建立者：汤
都城：毫
学生：汤是一位贤君，任用贤臣，要求臣下勤恳办事，关心百姓。
学生回答：商朝经过几次迁都，最后定都殷，所以又称为殷朝。
学生回答：修筑豪华宫殿，施用炮烙，以酒为池，以肉为池
学生回答：姜太公在河边钓鱼，他的鱼钩是直的，他只调自愿上钩的鱼。
1、商灭周立：牧野之战
问题一：歇后语：姜太公钓鱼——愿者上钩的来源
问题二：姜太公是谁？他有什么历史功绩？
周文王任用姜尚，发展生产，国力强大起来。三字经提到：周武王，始诛纣。周文王死后，姜太公辅佐周武王伐纣，公元前1046年，双方在牧野展开大战，我们称为牧野之战。在牧野之战中，商军倒戈相向，引周军进入商都，商纣王最后自焚于鹿台，商朝灭亡，周朝建立，定都镐京，史称西周。