创新素养教育与课堂教育结合

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在课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力

在课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力在当今社会，创新精神和实践能力被认为是学生必备的核心素养。

在课堂教学中，培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。

本文将从教育方法、课程设计和评估手段等方面，探讨如何在课堂教学中有效培养学生的创新精神和实践能力。

一、教育方法提高认识意识：在课堂教学中，教师可以引导学生认识到创新精神和实践能力的重要性。

通过讲解创新的定义、价值和方法，激发学生的创新意识，并告诉他们创新不仅仅是指在科学技术领域的创新，也包括在生活、工作等各个方面的创新。

同时，教师还应该向学生介绍一些成功的创新案例，激发学生的创新灵感。

鼓励思辨能力：在课堂教学中，教师应该引导学生发表自己的观点，并鼓励他们对问题进行深入思考和探索。

教师可以采用问题导向的教学方法，引导学生提出自己的问题，并激发他们解决问题的欲望。

同时，教师还可以通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和创造性思维。

促进实践能力：在课堂教学中，教师应该提供实践机会，让学生通过实践来锻炼自己的能力。

例如，在数学课上，教师可以设计一些实际问题，让学生运用所学的知识解决问题；在艺术课上，教师可以组织学生参观艺术展览，或者让他们进行一些手工制作等实践活动。

通过实践，学生可以更好地理解知识，并将其应用到实际生活中。

二、课程设计跨学科融合：在课程设计中，教师应该将不同学科的知识融合起来，培养学生的综合能力和创新能力。

例如，在阅读课中，教师可以引导学生阅读相关的科技文章，提供一些与科技创新相关的问题，让学生运用所学的知识进行讨论和分析。

这样的跨学科设计可以帮助学生更好地理解知识，并培养他们在不同学科领域中思考和创新的能力。

项目驱动学习：在课程设计中，教师可以采用项目驱动学习的方式，让学生通过参与项目来培养创新精神和实践能力。

例如，在历史课上，教师可以组织学生开展一次历史文化调研项目，让他们亲自去实地考察，并通过调查、研究和整理资料，发现和解决问题。

结合学科课堂教学实际谈谈如何培养学生核心素养

3、结合学科课堂教学实际谈谈如何培养学生核心素养？答：1.运用情景任务驱动法，培养学生信息意识运用情景任务驱动教学法，是培养学生信息意识的重要方法和有效途径。

每一节课的开头都有任务，通过精心创设符合学生实际情况和能力的问题教学情境，让学生去完成任务来掌握信息技术。

通过实际问题的解决，学生利用信息技术解决问题的意识就会不断增强，信息技术的运用能力就会逐步提升。

2.以有效的配合培养学生核心素养形成每一个学生的家庭条件会有所不同，学生在信息技术上的接触和学习水平就会有所差距。

最大的区别就是学生们的个人基础，有的学生平时能够在家里接触计算机，在课堂上的有些知识，不用教就会了；有的学生却完全不知道如何操作，所以这些同学就会失去学习信息技术的耐心。

这个时候我们让那些计算机底子好的学生指导帮助底子那些较差的同学，这既锻炼了同学之间的交流能力，也减轻了老师的教学负担，学生能够学到更多东西。

当然以有效的配合培养学生核心素养形成，需要让学生之间进行合作练习。

3.以胜利的愉悦培养学生核心素养形成在信息技术课堂中，要让努力让学生做到学习的成功。

学生感受到了胜利的喜悦，就会充满着兴趣继续学习。

对于那些基础较差、自卑、缺乏自信的学生，老师通过激励学生的学习的方式，让他们发挥出自己的闪光点，竖立他们的信心，这样学生就能感受到胜利的愉悦的同时又培养了信息技术核心素养的养成。

4.开展课外实践活动，培养学生信息技术核心素养一是通过课外实践活动，可以增强学生的学习兴趣。

学生有了浓厚的兴趣，就有了学习信息技术知识的动力，就能发挥学习的主动性，提高学习效率，提升数字化学习能力。

二是拓展信息技术的应用能力。

通过课外实践，学生能了解掌握更多信息知识，让所学知识得到延伸、真正用到实处，这样一来，能提高学生思维能力、动手实践能力、解决问题的能力、创新能力，从而提高学生的综合能力和创新能力。

总之，信息技术核心素养是现代社会每个人必备的核心素养，信息技术教学重点应提高学生的信息技术核心素养。

核心素养下小学语文课堂教学的创新

核心素养下小学语文课堂教学的创新随着教育理念的不断更新和改革，教育工作者们逐渐认识到，传统的知识灌输教育模式已经无法适应当今社会的发展需要，而核心素养教育则成为了当今教育改革的重要内容之一。

在这一大背景下，小学语文课堂教学也出现了一系列创新，意在培养学生的核心素养，下面就让我们一起来看看这些创新举措。

小学语文课堂教学创新注重培养学生的创新思维能力。

语文课堂是培养学生思维能力的重要场所，新的教学模式注重引导学生发散性思维，鼓励学生开拓思路，勇于探索，培养学生的观察、思考和推理能力。

在阅读课上，老师可以引导学生根据故事情节进行自由联想，写出自己的想法和结局，培养学生的创造性思维。

小学语文课堂教学创新注重培养学生的合作意识和能力。

现代社会强调合作和团队协作的重要性，而这些能力的培养需要从小学开始。

在语文课堂上，老师可以设计一些小组活动，让学生共同合作完成任务，比如学生可以一起阅读一篇文章，然后一起讨论、总结，培养他们的合作精神和团队意识。

小学语文课堂教学创新注重培养学生的实践能力。

语文学科不仅仅是纸上谈兵，更重要的是要让学生在实践中感受语文的魅力和力量。

在作文课上，老师可以组织学生到校园或者社区进行实地写作，让学生亲身体验写作的乐趣和意义。

小学语文课堂教学创新注重培养学生的情感价值观。

语文教育不仅仅传授语言知识，更要培养学生的情感和价值观。

在教学中，老师可以引导学生通过课文去感受生活，去发现美，去感悟人生，培养学生的人文情怀。

小学语文课堂教学创新注重培养学生的创造力。

语文学科是艺术的学科，要培养学生的创造力是其重要任务之一。

在教学中，老师可以引导学生进行自由作文、仿写课文、改编故事等活动，让学生在创作中发现自己的天赋和潜能。

在实施以上的创新举措时，语文教师们还需要不断更新自己的教育理念和教育方法，培养自己的专业素养，提高自己的创造力。

只有这样，才能更好地引领学生，培养学生的核心素养。

小学语文课堂教学的创新不仅有利于提高学生的语文素养，更有利于培养学生的核心素养。

学生创新素质培养途径和方法

学生创新素质培养途径和方法实施素质教育，就必须全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

素质教育的灵魂是培养学生的创新精神和创造力。

一、学科教育突出创新教育1．课堂教学加强创新教育。

课堂教学是学校教育的基础组织形式，以此形成组织所进行的各学科教学。

教学中设计教育的各种活动都应以学生的现实发展水平和学习特点为依据，着力于激发学生的学习欲望，培养学生自我发展的能力。

要有机地运用创新教育的理论来组织教学，安排教学程序，选择教学方法和评价方法，努力培养学生的创新素质。

我们的课堂教学目前比较突出的是过多强调知识的灌输和掌握，忽视能力特别是创新能力的培养，学生基础知识比较扎实，但创新精神不足，创新意识不浓，创新思维不够。

因此：教学中要摒弃旧的传统的知识灌输方法，树立学生主体地位的教学思想，通过发现问题、明确问题、解决问题，从而掌握发现、明确、解决问题的方法和途径，引导学生主动地去感知、观察、思考问题，使学生掌握知识的过程变成探索知识和发现知识的过程，使学生在这个能动过程中体会成功和发现乐趣，使学生逐渐从被动到主动，从模仿到创造，从依赖到自主，从而取得创新的体验和经验。

2、活动课教学培养创新能力。

培养创新能力、创新型人才不仅要具有创造性的思想品质、心理素质和坚实的基础，还必须掌握一些创造发明的技能技法。

学会创造同获得其他方面的智慧技能一样，可以通过直接培训来获得和提高，所以学校可以在活动课程或机动课程里有计划、有目的、分年段地开设思想技能课、创造技法课、创造活动课，向学生进行科学启蒙教育和创造技法的训练，使他们从小就能掌握前人总结出来的创造原理、创造技能、创造方法，尽早进入创造活动，例如：组织学生开展“五小”活动(小制作、小实验、小论文、小发明、小创造)竞赛引导他们有目的观察自然、观察社会，努力发现和提出有新意的问题，用学到的创造原理和创造技法去解释、去实践、去创造，促使学生把学到的知识与创造愿望、创造活动结合起来，使他们的聪明才智和创造性思维能力得到充分发展。

优化小学课堂教学,创新教学方法,提升学生综合素质

优化小学课堂教学，创新教学方法，提升学生综合素质2023年了，小学课堂教学也迎来了新的变革。

随着社会的不断发展，学生的知识储备要求越来越高，因此优化小学课堂教学，创新教学方法，提升学生综合素质就显得尤为重要。

首先，我们需要优化小学课堂教学的内容。

在教学内容上，应该更加知识的连贯性和连续性，并且更加注重梳理知识体系和使用自然语言讲解，同时注重开展案例教学，引导学生通过观察、思考和实践来学习。

这种教学方式可以让学生更好地拓宽视野，不仅仅是传统课本知识，而是能够通过不同的案例和问题来解决实际问题，从而培养他们的综合素质。

其次，针对学生的个性化需求，我们还需要优化教学方法。

每个学生都有自己特别的需求和兴趣，因此在教学上不能一刀切，应该根据学生的不同需求、特点和兴趣进行针对性的教学。

在课堂上可以采用多种教学方式，如PBL、案例教学、趣味教学等，以激发学生的求知欲和创造性思维，并通过课后分析、讨论等方式巩固知识，提高学生的学习效果。

除此之外，教师还应加强课堂管理，确保小学课堂教学效果的提高。

这包括课前准备、课堂管理、学生评价和教师评价等方面。

教师应该在课前充分准备教材和教学课件，并要有良好的教育素养和教育观念，与学生进行良好的沟通和交流，及时发现学生的问题并给予帮助。

通过以上的教学改革，我们可以有效地提升小学生的综合素质。

这不仅包括学生的学习成绩，也包括他们的思考能力、创造力和社会实践能力。

我们相信有了这样的变革，小学课堂教学将更加丰富多彩，更加有趣生动，更加适应学生的需求，更加有效帮助他们成长为全面人才。

正如一位著名的教育家所说，“教学必须与时俱进，让学生时时刻刻都感受到教育的力量。

”让我们共同努力，优化小学课堂教学，创新教学方法，提升学生综合素质，为中国的未来造福。

创新教育与中学语文教学相融共

创新教育与中学语文教学相融共【摘要】创新教育与中学语文教学相融共，是当前教育领域的热门话题。

本文将从多个角度探讨创新教育与中学语文教学的融合，包括提倡多元化教学方式、培养学生创造力、运用现代科技手段、探索学生参与式教学模式以及如何将创新教育理念融入中学语文教学。

通过这些讨论，可以发现创新教育与中学语文教学之间的相互促进关系，为学生提供更多发展可能性。

结论部分指出，通过创新教育方式可以提升中学语文教学的效果，同时也为学生的全面发展提供了更多可能性。

创新教育与中学语文教学的融合是一种积极的教育模式，值得广泛推广和应用。

【关键词】创新教育, 中学语文教学, 多元化教学方式, 创造力, 现代科技手段, 学生参与式教学模式, 效果提升, 全面发展1. 引言1.1 创新教育与中学语文教学相融共创新教育强调的是培养学生的创造力和创新思维，而中学语文教学则是传授语言文字知识和文学修养的重要途径。

如何将创新教育的理念融入中学语文教学中，是当前需要研究和探讨的重要课题之一。

只有通过创新教育与中学语文教学相互融合，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的语文水平和综合素质。

本文将深入探讨提倡多元化教学方式与中学语文教学相结合、运用现代科技手段促进创新教育与中学语文教学相互融合等方面的内容，以期为读者提供一些思路和启示，促进创新教育与中学语文教学的互相促进，为学生全面发展提供更多可能性。

2. 正文2.1 提倡多元化教学方式与中学语文教学相结合提倡多元化教学方式与中学语文教学相结合是一种有益的教学理念。

在传统的中学语文教学中，往往以传授知识为主，重视死记硬背和机械化的学习方式。

随着社会的不断发展和教育理念的更新，越来越多的教育者开始意识到应该注重培养学生的综合能力和创造力。

多元化教学方式包括了多种不同的教学方法，如小组讨论、角色扮演、实地考察等。

这些方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和自主性。

将这些多元化教学方式与中学语文教学相结合，可以使学生对语文知识有更深入的理解和应用，同时也可以培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

创新素养教育实施方案

创新素养教育实施方案
《创新素养教育实施方案》
嘿，朋友们！咱今天就来讲讲创新素养教育实施方案。

这可不是那些死板的条条框框，而是能让咱们的教育变得超级有趣、超级有活力的好东西！
比如说，在课堂上，咱不再是老师讲，学生听。

咱可以像玩游戏一样，分成小组，大家一起头脑风暴，寻找解决问题的新方法。

就好比是在一场刺激的冒险中，每个人都是勇敢的探险家，一起去探索未知的领域！王老师那次就组织了这样的活动，同学们那叫一个积极，各种奇思妙想都冒出来了，效果别提多棒了！
还有啊，咱们得鼓励孩子们大胆质疑。

别觉得老师说的、书本上写的就一定是对的！要是一直不敢提出疑问，怎么能有新发现呢？这就像是走在一条老路上，只有勇敢地踏出那一步，去走别人没走过的路，才能看到不一样的风景呀！就像上次小李同学问了一个大家都没想过的问题，虽然有点天马行空，但不也引发了大家的深入思考吗？
另外，咱们得给孩子们提供更多实践的机会。

光知道理论可不行，得真刀真枪地去干！比如说举办一些科技小发明比赛，让孩子们把他们的创意变成现实。

这不就是像把想象中的城堡一点点搭建起来吗？张同学不就通过参加这样的比赛，发现了自己对发明创造的热爱嘛！
创新素养教育，就像是给教育这片土地撒下了神奇的种子，会开出五彩斑斓的花朵！咱不能再用老一套的方法来教育孩子了，得让他们的创造力爆发出来！让他们在创新的海洋里自由自在地遨游，去探索、去发现、去创造属于他们自己的精彩世界！这难道不好吗？咱们必须要这么做，才能让孩子们真正成为未来的主人啊！。

如何将创新“融入”到课堂教学中

如何将创新“融入”到课堂教学中
创新是培养学生创造力和终身研究的重要因素。

将创新融入到
课堂教学中可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度和研究效果。

以下是几种将创新融入到课堂教学中的简单策略：
1. 引入现实生活案例：通过引入现实生活案例，将学科知识与
实际应用相结合，激发学生的研究兴趣和创新思维。

让学生分析和
解决真实世界的问题，促使他们思考和提出创新的解决方案。

2. 创造性问题解决：设置具有创造性要素的问题，鼓励学生进
行独立思考和解决问题的探索。

通过培养学生的批判性思维和解决
问题的能力，激发他们发现新的方法和思维方式。

3. 推动合作研究：鼓励学生进行合作研究和团队合作，建立开
放式的交流和合作氛围。

通过团队合作，学生可以互相启发和激励，共同创造新的想法和解决方案。

4. 使用新技术工具：借助现代科技，如互联网、应用程序和多媒体资源，将创学与技术融为一体。

利用这些新技术工具，可以创造更多的互动和参与方式，提供多样化的研究体验。

5. 提供开放式评估方式：鼓励学生进行开放式的评估方式，例如作品展示、项目报告等，以展示他们的创新成果。

这样可以激发学生的主动性和创造性，并增加他们对研究内容的理解和记忆。

6. 提供自主研究机会：鼓励学生进行自主研究和自主探究，培养他们的自主研究能力和创新精神。

提供一定的自由度，让学生能够根据自己的兴趣和能力选择研究内容和研究方式。

创新教学能够激发学生的学习热情和创造力，培养他们的终身学习能力。

通过以上几种简单的策略，我们可以将创新融入到课堂教学中，为学生提供更丰富、更有趣的学习体验。

学校教学创新素养实施方案

学校教学创新素养实施方案为了适应时代发展的需求，提高学校教学的质量和效果，我们制定了学校教学创新素养实施方案，旨在培养学生的创新意识和实践能力，促进教师的教学方法创新，提升教学质量。

该方案将全面贯彻素养教育理念，以学生为中心，注重培养学生的创新思维和实践能力，促进学校教学的全面发展。

一、理念引领。

我们将素养教育理念融入教学实践中，以培养学生的创新素养为根本目标，引导学生积极参与课堂教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和创造性。

二、教师队伍建设。

学校将加强对教师的培训和指导，引导教师更新教学理念，提高教学水平，鼓励教师尝试新的教学方法和手段，激发教师的创新意识和实践能力，提升教学效果。

三、课程设计。

学校将优化课程设置，注重培养学生的创新思维和实践能力，引入跨学科、项目化学习等教学模式，促进学生的综合素养发展，提高学生的创新能力和实践能力。

四、教学方法。

学校将鼓励教师探索新的教学方法，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和创新意识，引导学生主动参与课堂教学活动，促进学生的综合能力提升。

五、教学资源建设。

学校将加大对教学资源的投入，优化教学设施和设备，提供良好的教学环境和条件，为教师的教学创新提供保障，为学生的创新实践提供支持。

六、评价机制。

学校将建立完善的教学评价机制，注重对学生创新素养的评价，鼓励学生在课外开展创新实践活动，提高学生的创新能力和实践能力。

同时，对教师的教学创新给予肯定和支持，促进教师队伍的建设和发展。

七、实施保障。

学校将建立健全的实施机制，明确责任分工，加强组织领导，推动教学创新素养实施方案的落实，确保方案的有效实施和持续改进。

通过学校教学创新素养实施方案的实施，将有效提高学生的创新意识和实践能力，促进学校教学的全面发展，为学生的综合素养提升和未来发展奠定坚实基础。

同时，该方案也将促进教师的教学方法创新，提高教学质量，推动学校教学水平的不断提升。

希望全体师生积极配合，共同推动学校教学创新素养实施方案的顺利实施，为学校教育事业的发展贡献力量。

实施素质教育，培养创新能力的方法

实施素质教育，培养创新能力的方法实施素质教育，培养创新能力的方法培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力是摆在我们每一位教师面前的义不容辞的责任。

以下是小编整理的实施素质教育，培养创新能力的方法，希望对大家有所帮助。

一、营造创新环境，培养创新意识。

创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。

要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围。

“创新教育”在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛。

只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。

兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件。

”教学中教师要善于激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到“探究、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。

例如：在教学圆的面积公式推导时，开课前先让学生猜两个谜语。

第一个是“草地上来了一群羊（打一水果）”，这个谜底同学们猜了好久才猜出来了是草莓（草没），然后接着又说一个谜“又来了一群狼（打一水果）”这个谜同学们一下子就猜到是杨莓（羊没），这时老师不失时机的问同学们：为什么第一个谜语猜了好久才猜出了，而第二个老师一说出来同学们就都猜到了。

经过这个猜谜游戏不仅拉近了老师学生之间的距离，也让学生明白了一个道理：解决第二个问题是因为有了第一个问题作为基础。

从而让学生从三角形、梯形等已知面积公式的推导过程中去思考圆的面积公式推导方法。

二、实施“主体教育”，培养创新素质。

所谓“主体教育”，就是充分尊重学生的主体地位，以培养和发展学生的主体性——主动性、自主性和创造性为核心的素质教育。

著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用。

”这说明，如果能使学生主动地学习，他们就会对知识产生浓厚的兴趣，热情很高，思维也会非常活跃，学生就有了一个主动探索的空间。

创新教育课堂教学总结7篇

创新教育课堂教学总结7篇篇1一、引言随着时代的发展，教育领域的改革与创新日益受到关注。

本文旨在总结近期创新教育课堂教学的实施情况，分析成效与不足，并提出改进建议，以期为提高教育教学质量提供参考。

二、教学内容与方法本学期，我们在创新教育课堂教学方面进行了大胆尝试。

教学内容以学生为中心，结合时代背景和学科特点，注重培养学生的创新能力和实践能力。

具体方法如下：1. 引入探究式教学法：通过问题导入、小组讨论、案例分析等方式，引导学生主动探究知识，激发学生的学习兴趣。

2. 融合多媒体教学资源：利用互联网、投影仪等现代教学手段，丰富课堂教学内容，提高教学效果。

3. 实施项目式学习：结合学科特点，设计具有实际意义的项目任务，让学生在实践中掌握知识和技能。

三、教学过程与实施在教学过程中，我们严格按照教学计划进行，注重培养学生的综合素质。

1. 课前准备：教师提前发布课程大纲、学习目标和课件，引导学生预习新知。

2. 课堂教学：采用小组讨论、案例分析等方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。

3. 课后拓展：布置与课程内容相关的实践项目，鼓励学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。

四、成效与收获经过一学期的创新教育课堂教学实践，取得了以下成效：1. 提高了学生的学习兴趣和积极性：探究式教学法和多媒体教学资源的应用，使课堂教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

2. 增强了学生的实践能力和创新能力：项目式学习使学生有机会亲身实践，提高了学生的实践能力和创新能力。

3. 提升了学生的综合素质：通过小组讨论、案例分析等方式，提高了学生的沟通能力和团队协作能力。

五、反思与不足在创新教育课堂教学实践中，也存在一些不足：1. 部分学生参与度不高：部分学生缺乏主动学习的意识，需要教师加强引导和激励。

2. 实践教学资源不足：虽然尝试融合多媒体教学资源，但实践教学资源仍有待丰富。

3. 教师创新能力有待提升：教师需要不断提高自身的创新能力和教育教学水平，以适应创新教育的需求。

浅议“双新”背景下数学学科核心素养与课堂教学融合的策略

浅议“双新”背景下数学学科核心素养与课堂教学融合的策略近年来，在“双一流”建设的推动下，我国的高等教育改革进入了一个全面提升的阶段。

其中，提升学科核心素养是一个重要的目标。

数学作为一门基础学科，在新时代的背景下，如何将学科核心素养与课堂教学融合起来，成为了当前改革的一项重要任务。

本文将从对学科核心素养的理解和数学课堂教学的特点出发，探讨一些策略来实现二者的融合。

首先，我们需要明确学科核心素养的内涵。

学科核心素养是指学科基本概念、基本原理、基本方法等的理解和掌握程度。

在数学学科中，核心素养包括数学思维、数学方法和数学知识的综合运用能力。

而实现核心素养需要课堂教学强调培养学生分析问题、解决问题和探究问题的能力。

因此，课堂教学应该注重引导学生主动思考，探索数学的本质和价值，培养学生独立解决问题的能力。

其次，我们需要了解数学课堂教学的特点。

数学课堂教学具有抽象性和逻辑性的特点，需要学生主动参与和思考。

在双一流背景下，课堂教学应注重培养学生的数学思维和创新能力，而不仅仅是灌输知识。

因此，教师在课堂上应注重培养学生的数学思维方法，引导学生进行数学问题的探究和解决。

在实现学科核心素养与课堂教学融合的过程中，应采取以下策略：一、设置具有挑战性的数学问题。

通过设置具有挑战性的数学问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

这些问题可以涉及日常生活、自然科学等不同领域，以培养学生的跨学科能力。

二、引导学生进行数学思维的展示与交流。

教师应引导学生进行数学思维的展示和交流，鼓励学生在课堂上分享自己的思考和解决问题的过程。

这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的表达能力和思维能力。

三、采用多种教学方法和资源。

在课堂教学中，教师可以采用多种教学方法和资源，如课堂讨论、小组合作学习、多媒体教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，教师还可以通过网络资源、实验室等形式丰富教学内容，培养学生的实践能力。

四、提供个性化学习支持。

针对不同学生的学习特点和需求，教师可以提供个性化的学习支持。

教学中实践创新素养(3篇)

第1篇摘要：在新时代背景下，创新已成为国家发展的重要驱动力。

教育作为人才培养的基础，肩负着培养具有创新精神和实践能力的人才的重任。

本文从教学中实践创新素养的内涵、重要性、实施策略等方面进行探讨，旨在为提高教育教学质量，培养具有创新素养的人才提供参考。

关键词：教学；实践创新素养；实施策略一、引言创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。

我国正处于全面建设社会主义现代化国家的新征程，对创新人才的需求日益迫切。

教育作为人才培养的主阵地，必须注重培养学生的实践创新素养。

本文将从以下几个方面对教学中实践创新素养的培育与实践进行探讨。

二、实践中创新素养的内涵实践中创新素养是指个体在实践活动中，通过不断尝试、探索、反思和总结，形成的一种具有创新意识、创新精神、创新能力和创新习惯的综合素质。

具体包括以下几个方面：1. 创新意识：个体对创新的认识、理解和追求，是创新素养的基础。

2. 创新精神：个体在面对问题时，敢于挑战传统、勇于突破自我，追求卓越的品质。

3. 创新能力：个体在解决问题、创造价值过程中，运用知识、技能和经验的能力。

4. 创新习惯：个体在日常生活中，养成善于观察、思考、分析和总结的习惯。

三、实践中创新素养的重要性1. 适应社会发展需求：创新是推动社会进步的重要动力，培养具有创新素养的人才，有助于适应社会发展的需求。

2. 提升国家竞争力：创新是提升国家竞争力的重要手段，具有创新素养的人才，能够为国家发展提供有力支持。

3. 促进个体全面发展：创新素养的培养有助于个体在知识、能力、情感、价值观等方面实现全面发展。

4. 激发学生潜能：实践中创新素养的培养，有助于激发学生的潜能，提高教育教学质量。

四、实践中创新素养的实施策略1. 营造创新氛围（1）学校应将创新教育纳入教育教学体系，形成全员参与的创新氛围。

（2）教师应关注学生的创新需求，鼓励学生积极参与创新活动。

（3）学校应举办各类创新竞赛、讲座等活动，提高学生的创新意识。

小学创新素养教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，培养学生的创新素养已成为教育的重要目标。

创新素养是指个体在创新活动中所具备的知识、技能、态度和价值观等方面的综合素质。

小学阶段是学生个性形成和创新能力培养的关键时期，因此，加强小学创新素养教育具有重要意义。

为了提高小学教师创新素养教育能力，促进教育教学改革，我校特举办本次小学创新素养教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对创新素养教育的认识，明确创新素养教育的内涵和目标。

2. 探索创新素养教育在小学教育教学中的实践方法，提高教师创新素养教育能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高小学创新素养教育水平。

三、活动内容1. 专家讲座邀请知名教育专家就小学创新素养教育的理论、实践和未来发展进行专题讲座，帮助教师深入了解创新素养教育的内涵和目标。

2. 经验分享邀请优秀教师在活动中分享他们在创新素养教育方面的成功经验和做法，为其他教师提供借鉴。

3. 课堂观摩组织教师观摩优秀教师的创新素养教育课堂，学习他们在课堂教学中如何培养学生的创新思维和创新能力。

4. 互动研讨围绕创新素养教育的理论与实践，组织教师进行互动研讨，共同探讨创新素养教育的有效途径和方法。

5. 创新素养教育课程设计教师分组进行创新素养教育课程设计，结合实际教学需求，设计具有针对性的创新素养教育课程。

四、活动安排1. 活动时间：2022年X月X日-2022年X月X日2. 活动地点：我校多功能厅3. 活动流程：（1）专家讲座（2小时）（2）经验分享（1小时）（3）课堂观摩（1小时）（4）互动研讨（1小时）（5）创新素养教育课程设计（2小时）五、活动要求1. 全体教师参加本次活动，认真聆听讲座，积极参与研讨。

2. 教师在活动中要认真记录，做好笔记，以便日后学习和实践。

3. 教师要根据活动内容，结合自身教学实际，撰写心得体会。

4. 活动结束后，学校将对教师的心得体会进行评选，优秀作品将予以表彰。

六、活动总结通过本次小学创新素养教研活动，教师们对创新素养教育有了更深入的认识，提高了创新素养教育能力。

以创新能力培养为导向的课堂教学模式

2023-11-04CATALOGUE目录•引言•创新能力培养的重要性•课堂教学模式对创新能力培养的影响•以创新能力培养为导向的课堂教学模式构建•案例分析与应用•结论与展望•参考文献01引言研究背景与意义当前教育背景01在当今的教育背景下，许多学校和教育机构开始重视学生创新能力的培养。

然而，传统的教学模式往往限制了学生的创新思维和创造力，无法满足现代社会对创新人才的需求。

创新能力的重要性02创新能力是现代社会中不可或缺的能力之一。

它不仅有助于提高个人的竞争力，还可以为整个社会带来更多的创新成果。

课堂教学模式改革的必要性03为了更好地培养学生的创新能力，课堂教学模式的改革势在必行。

需要打破传统的教学模式，以更加灵活、多元化的方式来引导学生发挥创造力。

研究目的与方法研究目的本研究旨在探讨以创新能力培养为导向的课堂教学模式，以期为教育实践提供有益的参考和指导。

研究方法本研究将采用文献综述、实证研究、案例分析等多种方法，通过对现有研究成果的梳理和评价，总结出以创新能力培养为导向的课堂教学模式的特点和实施策略。

同时，通过实证研究和案例分析，进一步验证该模式的可行性和有效性。

02创新能力培养的重要性创新能力是指个体通过学习、实践和反思，获得并提升自身在特定领域内的认知、技能和经验，从而在解决问题、创造新价值方面超越现有能力的总和。

创新能力通常包括创新意识、创新思维、创新技能和创新人格等方面。

创新能力定义创新能力培养的意义提升个人价值通过培养创新能力，个体能够更好地解决问题、创造新价值，从而提高自身的社会价值和人生价值。

促进国家创新发展创新是国家发展的重要动力，通过培养个体的创新能力，有助于推动国家的创新发展。

适应未来社会的发展需求随着科技的迅速发展和市场竞争的加剧，具备创新能力的人才将更具有竞争力，更能适应未来社会的发展需求。

创新能力在课堂教学中的地位课堂教学是培养创新能力的重要场所课堂教学是传授知识、培养能力、塑造人格的重要场所，也是培养学生创新能力的重要场所。

培养学生的科技创新能力和科学素养

培养学生的科技创新能力和科学素养科技创新能力和科学素养是培养学生的核心能力之一。

随着科技的发展和社会的需求，科技创新能力和科学素养已成为学生必备的素质。

本文将以学校教育为主线，探讨怎样培养学生的科技创新能力和科学素养。

一、加强课堂教学为了培养学生的科技创新能力和科学素养，学校应加强课堂教学。

在教学内容上，要注重科技与创新的融入，引导学生从实践中体验科技的魅力和创新的思维方式。

此外，还可以通过开展实验、小组讨论、项目研究等方式，帮助学生培养科学思维和创新能力。

二、开展科技实践活动除了课堂教学，开展科技实践活动也是培养学生科技创新能力和科学素养的有效途径。

学校可以组织学生参加各类科技竞赛、科技创新项目或科学实验，让学生亲身参与科学实践，感受科技创新的过程和成果。

通过实践活动，学生能够提高解决问题和创新思维的能力，培养科学素养。

三、提供科技资源和平台为了满足学生的科技创新需求，学校要提供先进的科技资源和创新平台。

例如，建立良好的实验室设施，购置齐全的科技设备，为学生提供科技实践的场所和条件。

另外，还可以建立科技创新实验室或创客空间，供学生开展科技创新活动。

这样的平台能够激发学生的创新潜能，培养他们的科技创新能力。

四、鼓励多元学习和交流多元学习和交流是培养学生科技创新能力和科学素养的重要方式。

学校可以引导学生参加学科竞赛、学术研讨会等活动，拓宽学生的学习视野。

同时，还可以组织学生参观科技企业、科研机构等，了解最新的科技发展动态和前沿科学知识。

通过多元学习和交流，学生能够不断学习新知识，拓展科技创新的思路和方法。

五、培养科技创新意识和动力为了培养学生的科技创新能力和科学素养，学校需要培养学生的科技创新意识和动力。

可以通过开设相关的科技创新课程或科技创新社团，引导学生主动参与科技创新活动，提高对科技创新的兴趣和热情。

另外，学校还可以邀请科技创新领域的专家学者来校进行讲座或指导，激发学生的科技创新热情和动力。

创新教育与课堂教学的创新

创新教育与课堂教学的创新一、创新教育的内涵走教育创新之路，实施创新教育工程，是经济社会发展的内在要求，是为知识经济时代的到来提前准备、铺设轨道的战略举措，也是新世纪我国教育发展与改革的时代课题和任务。

而知识经济是以不断创新知识为主要基础发展起来的，它依靠新的发现、发明、研究和创新，是一种知识密集型和智慧型的经济，其核心在于创新。

从宏观的角度来看，在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争能力。

但我们知道，创新不是凭空臆造，它是建立在知识、转化和应用基础之上的，而这一切又深深扎根于教育基础之上，无论是知识创新还是技术创新，均离不开教育对它的支撑，因此，全面提高我国的创新意识和能力，首先应从教育创新，特别是课堂教学的创新入手，大力提倡和实施创新教育，突出当代创新精神的培养，真正培养出与时代潮流相适应的具有创新意识和创新能力的高素质人才，进而提高整个民族的创新程度。

只有这样，才可能使我国顺利过渡到知识经济时代，缩短与发达国家在知识经济发展方面的差距。

从微观角度来看，创新教育对个人良好素质和人格的形成与发展同样具有重要作用。

传统的学习过程是一种继承性、维持性的学习，它通过学习获得原来已经确立起来的观念、方法和原则，以应付已知的、重复的情景，这在农业社会和工业社会还可解决问题。

然而，在即将到来的知识经济时代，文化知识、科技以及经济发展瞬息万变，竞争激烈，思考问题的方式与以往社会大有不同。

人们不仅要适应原来社会的生活规律，更需要改造和创造新的生活条件，不断完善自我，这就需要强调创新精神，创新观念和创新行为，人们也只有接受创新的教育，进行创新的学习，才能在知识经济社会中敏捷地接受新知识，创造世界，创新生活可以说，创新性才能是一个人最具有价值的一种能力，通过创新才会使人形成自己独有的特色，使人更快地作出与众不同的成绩，并能在原有基础上，突破自我，获得更高层次的发展。

综合以上观点：创新教育是通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新能力，进而实现新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术以及新的方法的教育。

素质教育中创新素养的培养与教学实践策略

素质教育中创新素养的培养与教学实践策略引言素质教育是21世纪教育改革的核心理念之一，旨在培养学生全面发展的能力。

而在素质教育中，创新素养的培养成为了重要的教学目标。

本文将探讨素质教育中创新素养的培养以及相应的教学实践策略。

一、素质教育中创新素养的含义与重要性创新素养是指学生具备创新思维和实践能力的综合素质。

与传统的知识学习相比，创新素养更注重学生的主动性和创造性，并能培养学生解决问题的能力。

创新素养在素质教育中的培养至关重要，它能使学生在面对未知和复杂的情境中，能够思考、分析和解决问题，具备适应未来社会发展的能力。

二、培养学生的创新素养的方法与途径在培养学生的创新素养时，需要采取多种方法与途径，下面将详细介绍几种有效的教学实践策略。

1. 提供创新教育资源为了培养学生的创新思维，学校应提供丰富的教育资源。

例如，学校可以建立创客实验室，提供各种物质和技术条件，以激发学生的创造力。

此外，学校还可以与外部创新资源进行合作，邀请创业者、科学家等来校交流，为学生提供实践机会和角色模型。

2. 引导学生主动学习传统的教学模式注重知识的灌输，而培养创新素养需要引导学生主动学习。

教师可以通过提出问题和设立情境，激发学生的思考和研究兴趣。

同时，教师应当给予学生充分的自主权，鼓励他们提出并实施自己的想法。

这样能够培养学生主动探索和解决问题的能力。

3. 开展创新项目学习创新项目学习是培养学生创新素养的有效途径之一。

通过开展具体的创新项目，学生能够在实践中掌握创新思维和实践能力。

例如，学校可以组织学生进行科研项目，鼓励他们进行科学探究和创新实验。

这样能够培养学生解决问题和合作的能力，并提高他们的创新意识。

4. 培养学生的跨学科能力创新常常涉及多个学科领域的综合运用，因此，培养学生跨学科的能力对于培养创新素养非常重要。

学校应通过设置跨学科的课程和活动，让学生学习和运用不同学科的知识和方法。

这样能够培养学生辩证思维、综合分析和创造性思维的能力。

初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究

初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究语文是学生全面发展的基础学科，也是培养学生综合素质的重要课程之一。

随着现代教育理念的不断提升和社会需求的变化，语文教学也呈现出一系列新的发展趋势和变革需求。

为了满足学生的全面发展和创新能力培养的需要，对初中语文核心素养与课堂教学进行改革创新研究势在必行。

我们要明确初中语文的核心素养。

语文核心素养包括语言运用能力、文学修养、思辨能力及文化素养等。

语言运用能力是学生理解、运用和表达语言的能力，要求他们能够熟练地运用语法、词汇和修辞手法。

文学修养是通过阅读文学作品，培养学生对文学作品的欣赏能力和文学思维的培养。

思辨能力是培养学生逻辑思维和批判思维的能力，能够从多个角度分析问题并提出解决方案。

文化素养是培养学生对传统文化和现代文化的认知和理解，使他们具备跨文化交流的能力。

针对初中语文核心素养的要求，我们需要进行课堂教学改革创新。

课堂教学要注重培养学生的主动学习能力。

过去的语文教学普遍以教师为中心，学生被动接收知识。

而现在的教学理念强调学生的主动性和探究性，在教学中要给学生更多的发言和表达机会，引导他们积极思考和互动交流，从而培养他们的语言运用能力和思辨能力。

课堂教学要注重培养学生的文学修养。

通过阅读和分析文学作品，使学生对文学艺术的欣赏和理解能力得到提升。

可以通过教师讲解、生动演示和小组讨论等方式，培养学生对文学作品的深入理解和主题思考能力。

课堂教学要注重培养学生的思辨能力。

可以通过提出具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，培养他们的逻辑思维和批判思维能力。

教师还可以通过举例和分析问题的各种角度，开拓学生的思路，促使他们形成独立思考和多角度思考的习惯。

课堂教学要注重培养学生的文化素养。

可以通过讲授中国传统文化和世界文化的基本知识，引导学生了解不同文化之间的差异和交流，培养他们的跨文化交流能力。

还可以通过组织文化体验活动和参观文化艺术展览等方式，提高学生的文化素养。

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让创新教育贯穿课堂教学王涛（宁夏西吉县吉强镇大滩小学）摘要：多年来，我国的教育模式一直是以教师、教材、课堂为中心股，注重的是对知识的传授，但在教学的过程中却胡时刻对学生能力的培养和学生的参与过程。

为提高学生创新能力，开展素质教育，摒弃传统教育的模式，本文对创新教育以及如何进行创新教育进行了概述，创新素养教育将会是中小学教师在课堂过程中的研究对象。

关键词：创新教育课堂教学“培养富有创新精神的人才，是建设创新性国家的战略举措。

”实施创新素质教育，培养学生的创新精神关系到国家未来的发展，课堂教学更应该从多方面培养学生的创新意识，不断挖掘学生的创新思维能力。

学校是知识创新、知识传播和知识应用的主要基地，是培养创新精神和创新人才的重要摇篮，而实施创新素养教育，培养学生创造能力的实施者和挖掘者是教师，主要渠道是通过课堂教学活动。

如何将创新教育理念应用到实际教学中去，从而构建课堂教学的创新教育模式，培养学生的创新精神和实践能力就成为课堂教学的主要目标。

一、何为创新教育处于小学阶段的儿童一方面拥有幼儿时期的许多特点，贪玩，好动，好奇，兴趣观念和模仿能力强：另一方面，他们也在潜移默化地发生变化，主要表现在无意识观察、无意识记忆、无意识思维等行为开始想有意识转变，因此，教师要在课堂教学中抓住这一特点有意识的对他们进行创新教育，培养孩子们对事物的观察能力，以及开发他们的想象力，挖掘其潜能。

创新素养教育不仅可以激发学生的学习兴趣，还能让他们在学习知识的过程中感受到知识给他们带来的乐趣，同时也在不知不觉中培养了学生的创新思维。

1.课堂需要创新型教师教师的专业能力、创新精神，直接影响者教师参与课程发展的能力，培养和造就创新型的学生，首先要有创新型的教师。

创新型教师需要具备以下素质：全新的教育理念，转变陈旧、落后的教育观念，树立新的理念。

在教学过程中，教师要善于改变传统的教学模式，让学生主动参与教学活动：善于创设问题情境，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

要平等的对待每一位学生，善于挖掘学生的潜能，让每位学生得到发展；结合多样化的评价，增强评价的科学性与客观性，更好的发挥评价在课程中的功能。

在课堂教学中，教师要利用娴熟的教学艺术，风趣的课堂语言，来激发学生的学习兴趣，形成良好的合作氛围。

娴熟的教学艺术能鼓励学生发现问题、解决问题，调动学生学习创新的积极性，从而有助于创新精神和创新能力的培养与提高。

新课改中强调学生的动手能力和试验能力的培养，因此，创新型教师出具备丰富的知识外，还要具备较强的动手能力。

另外，教师应具备敏锐的观察力，有助于教师捕捉新的信息。

此外，一个创新性教师应是知识创新、能力创新，教学方法创新的典范，应具有较强的学习能力和研究能力，所以，教师在专业技术方面，要不断的学习，不断的提升自我，汲取最新的教研成果，提高教学艺术，更新陈旧教学理念。

2.教师转换角色，增强师生互动教师角色转换，主要是指应当成为学生的启发者与鼓励者，是教学活动的指导者、组织者，是学生的朋友。

师生互动主要是指现代教学方法不限渝传统的师生单向活动，也不是师生双向活动，而是强调师生的多边活动，要求教师既要发挥领导者、组织者、引导者的作用，又要保证学生在学习活动中的主体地位，培养创新型人才。

教师转变角色是时代的要求和社会发展的需要，由于受一些不良教学方法和教学习惯的影响，在课堂中经常会出现一些与时代要求不和谐的做法，如：在课堂上不顾学生的接受能力、不顾学生的感受进行“满堂灌”。

教师就像保姆一样，一切代办，包办。

这些做法是不可行的，使得学生没有时间进行思考，没有机会主动参与教学活动，这种行为影响了教育的发展。

教师要打破“填鸭灌输”的教学模式和方法；转变教师角色，充分发挥教师的主导作用，引导学生自主学习，让学生成为学习的主人，充分体验只是带来的快乐。

实施创新教育，课堂是师生互动的平台，是师生对话的渠道。

让学生真正理解教师在教学过程中的作用，让学生对教师的作用有个正确的定位。

教师不是教学过程的垄断者，也不是课堂教学内容的主宰者，而应坐下来和学生进行面对面的交流，共同去探讨问题，研究问题。

多听取学生的简介，能及时赞扬和指正学生的观点，与学生一起探求新知识，新方法，新观念。

在创新的道路上感受知识的魅力。

3.创新素养教育的方法3.1培养学生的想象力（1）在教学中创设想象的气氛与环境，鼓励学生大胆想象，奠定想象的情感基础。

只有在欢愉舒畅的自由氛围中，学生才能够、才敢于去尽情想象。

如和学生讲话时，要尽可能使用他们的语言，缩短与学生的距离;讲课时面带微笑，使孩子们感到亲切;要注意留给孩子们充分发想象时间等等。

同时，教师还要鼓励孩子们大胆进行想象。

（2）要通过教学丰富学生的知识面，提供想象的知识基础。

教师要注意交给学生课本上没有的知识，使儿童的知识范围在课本的基础上有所丰富和扩展，只有这样，才能使学生产生得以丰富的想象。

比如在讲竹子时，可以给学生讲讲岁寒三友，使他们不仅加深对竹子的理解，同时在头脑中也可与竹子一并想象到梅与松;讲正方形时，不是孤立地只讲什么是正方形，而是与长方形、梯形、三角形等比较着讲，并于广泛的生活实际联系起来，使孩子们在众多的图形中认识正方形，并懂得正方形在实际生活中的运用，学生获得了坚实宽阔的知识基础，就能够在更大的空间内进行自由想象。

（3）在教学中教会学生联想，丰富和发展学生的言语，这是想象的方法基础。

小学生想象的自觉性与目的性差，还不能做到为某一任务的实现而循着一个方向进行想象。

因此，教师要教会学生联想的方法。

如从弯月想象到英文字母C，从春华想象到秋实等等。

我们教学生循着一定的轨道联想，但不要限制学生的思路，教师的作用只在于引导。

同时，还要培养学生的表达能力。

小学生的许多想象活动是在言语的调节下进行的，并且最终仍以语言的形式表达出来。

只有发展了学生的语言，才能使他们的想象从具体直观水平上升到词的思维水平，具有更大的概括性，深刻性与逻辑性。

3.2课堂上集思广益传统的教学中一般都是以教师为主，教师独占讲台，滔滔不绝，学生们在底下洗耳恭听，无暇思索，课堂的气氛比较严肃，教师威严十足。

这样对于启发学生的创新意识有所滞后，很难活跃学生们在课堂上的创新思维，激发学生的创新热情。

我们应该把学生当作课堂的主角，积极互动，让他们树立信心，大胆的走向讲台，在全班学生的面前发表自己的看法见解。

教师要多鼓励学生积极发言，畅所欲言，结合评价的多元化来鼓励学生，让他们不再惧怕老师，爱上学习，能主动学习。

3.3合理利用多媒体教学随着信息技术在现代教学活动中的广泛运用，课堂教学发生了革命性变化，教师与学生从传统教学中发生了角色转变，教学方法由传统的教师的“讲授法”转变成“引导探究式教学法”。

（1）运用媒体导入，引起悬念人们常说万事开头难，开好头就等于成功了一半，课堂教学也是如此。

如果教师的课堂导入象戏剧般的序幕一样展开，引人入胜，妙趣横生，产生悬念，就会激起学生的学习兴趣，产生认识知识的渴望。

专家指出：教师花很大的精力去制作课件，实际上是一种事倍功半的事情。

教育素材库为教师的教学提供了丰富的教育资源，将素材库中精选所需内容重新剪接、编辑、修改等技术处理，有机地整合到教案中去，再引入课堂，既可帮助教师越过制作课件障碍，抽出大量时间用在教学设计的研究上，同时也起到事半功倍的效果。

（2）运用媒体探路，得出结论现代教学手段——多媒体，以电脑、投影仪、视频展示台、影碟机、录相机、音响等组合，集文字、图形、声音、动画等多种信息传输为一体，有很强的真实感和表现力，容易激发学生对新知识的兴趣和渴望探究的动机，可以全方位地提供发散思维材料，使学生在课堂上就可以身临自然、社会历史环境，并从中寻找联想的起点、创造的灵感，提高其发散思维能力。

“引导探究式教学”与传统方法不同，它是一种以解决问题为中心，注重学生的独立活动，着眼于思维力和意志力培养的教学模式。

它的主要目标是使学生在整个教学活动中成为知识的探究者、发现者，学生在整个教学活动中成为主体。

教师在教学过程中运用媒体的同时，还要认真地设计问题情境，让学生在简洁、直观中追求新、奇、趣、美的心理特点。

（3）运用媒体设计，提升能力信息社会的特点是个性化、多样化、人文化。

“以人为本”成为信息社会的主旋律。

网络教学可充分考虑学生的个性特点，最大限度地发挥每个人的潜能与价值。

在教学中努力渗透“科学、技术、社会”(STS)教育思想，尽可能在教学中讨论一些现实问题.（4）反馈与思考媒体教学形象、逼真、直观、生动的画面，能提高学生的学习兴趣，使学生感到生物学知识趣味无穷，大大地激发了学生的求知欲望，增强了学习的积极性和主动性，媒体教学反对传统的以教师为中心的“讲授式”教学，强调教师在整个教学过程中起组织者、帮助者、指导者和促进者的作用，关键是构建情境、协作、会话、意义的学习环境，充分发挥学生的主动性和创造性。

媒体运用要求教师必需掌握现代信息技术的运用，具备现代教育的教学理念;对学校的硬件设施及网络的教学素材也有较高要求。

当然我们在运用媒体教学时，还存在有很多不完善的地方，但我们深信：只要我们明确教学目标，把握教改正确方向，媒体教学效果会在实践中不断升华!4.结语有人曾说过：“人之所以为人，是因为人有人的特性，人还有人特有的灵性。

”传统的知识型教育可以教育出无数的奥数冠军，但却教育不出一个比尔盖茨，因此，让创新教育贯穿于课堂教学是非常关键的。

创新素养教育的最终目的是培养和提高学生的创新能力，这是在课堂教学中构建创新教育模式的最终目标。

课堂教学重在“授之以渔”，使学生的学习方法、创新方法得到指导和完善，让学生去大胆的创新，让思维变得更加活跃。

总之，教学是一门艺术，而艺术的生命在于创新，只要教师创新性的教，就会唤起学生创新性的学。

只要我们在认识上不断转化并采用有效的策略，教育的创新就一定能不断升华，学生的创新能力也会在课堂中得到提高，同时，我们也会在这个过程中不断地提高自我，改进自我。