课程表编排原则

课程表规定了教学科目安排、运行和节奏，是对教学活动中人力、物力、时间、空间

和信息的总调度，是教学各种计划的明细化、具体化。课程表编排得是否合理、科学，直

接影响学校的形象和教师工作的积极性、主动性，影响学校的教学秩序及育人的质量。教

务主任要对教师的知识水平、教育教学能力、年龄层次、学历结构等心中有数，并根据教

学计划，对教师进行整体优化组合；要正确处理全局和局部的关系，从学校的可持续性发

展角度，使教师搭配最优化。以下为笔者安排课程表的一点做法。

一、课程表安排的基本原则

1、合理搭配的原则；（1）左右脑和谐发展的原则。把文科、理科和艺术类课程适当

搭配，使大脑两个半球协调发展。（2）量的均衡性原则。脑力劳动多与体力劳动大的课程适当搭配；作业多与作业少的课程适当搭配；自习课应安排在作业较多的课程之后，以均

衡学生的学业负担。同时还要考虑跨班、跨年级教师的课要注意交替安排。（3）生物钟原则。根据精力、脑力和学习能力三者的动态曲线，每天的第二、三节课和每周的二、三、

四三天为学生学习效率最佳、师生精力最旺期，应安排最基础学科的多数课时；抽象、枯燥、需注意力高度集中和深刻记忆的课程安排在上午；生动形象、容易记忆的课程安排在

下午。

2、适当间隔性的原则：学生脑力负担较重的课程和脑力负担较轻的课程要交错适当

的间隔；同一课程的教学时间也要保持适当的距离，以便学生复习消化，教师有时间批改

作业；每周只有二学时的科目以间隔二、三天为宜。除作文课外，一般不两节连排。

3、有利于教师时间分配原则；一位教师的课要相对集中排，每天要留出连续两节以

上时间用于备课或作业批改等活动。一个教师承担两班以上同一科目，课程安排要考虑进

度的一致性；讲授两科以上、特别是跨年级任课的教师，每天应安排一种科目；同年级同

进度的课程，应把老教师的课排在前面，以便于年轻教师先听后讲。

4、不忽视例外情况的原则；如教师进修学习，课时可集中安排；年老体弱教师要分

散排；有实际困难如怀孕、喂奶、家中孩子尚小、住所离学校较远的教师，应尽可能不把

课排在第一节和最后一节。

5、教学设备、场地充分利用原则；对要用教室、仪器、标本、挂图、模型、语音室、器材和场地等共同设备和场地的课程要合理安排，既不造成设施冲突，也不使设施闲置。

6、稳定性和动态性相结合原则；课程表应具有“法律”效力，任何人不可随意变动。

这就是课程表的稳定性。但在教学实践中发现局部有问题，如有些教师有特殊情况，临时

性重大集体活动等，也应及时调整，并通知学生、教师甚至家长积极配合。

二、课程表编排的一般方法

1、先排集体活动，后派其他课程。

2、根据教师的具体情况安排（1）先班任后科任（2）先领导，后教师（教学管理两

不误）（3）先跨年级后跨班，最后只排一个教学班教师的课。（4）先老弱后青壮（5）先满足有特殊要求教师后一般教师。

3、根据课程的性质来安排；（1）先理科后文科，提高教学仪器、设备的使用率（2）先基础课后其他课，合理分配教师精力。

教务人员除掌握上述原则和方法外，还要有较强的事业心和责任心，办事公正，熟悉

其他学科的相关要求，学习掌握一定的排列组合、系统科学的知识等。