北师大版小学语文一年级上册《第八单元 字与拼音 2 小书架》优质课教学设计_39

《小书架》教学设计

教学目标：

1．学习9个生字，正确认读。

2．利用多媒体让学生认识“上、中、下”的位置。

3. 学习写“书”，能按正确笔顺在书上描一描。

4.引导学生正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教材分析：《小书架》是北师大教材一年级上册第八单元的一篇儿歌，主要讲了“我”家的小书架上，爸爸、妈妈和我的书摆放的位置，并在最后说明每天放学都要看它。这首儿歌告诉了我们这是一个爱读书、爱整洁的家庭，还告诉小朋友们要逐步养成每天阅读的好习惯，与前面语文天地中的“金钥匙”相呼应。

教学重点：生字的认读、书写，正确、流利地朗读儿歌。

教学难点：认识体会“上、中、下”的位置，有感情地朗读儿歌。

教具准备：生字卡片、课件。

设计总述：整个教学设计主要体现多学少教，采用多种形式来朗读儿歌和认读生字，让学生对儿歌的学习不觉得枯燥。教学中适应用当地多媒体课件来增加学生的学习兴趣，特别是摘星星游戏环节，学生看见会动的星星就会表现出孩子对事物的好奇，都会想要试一试。

教学过程：

（一）导入课题

师：同学们，今天我给你们请来了一位朋友。你们看，他是谁？（生：丁丁）昨天丁丁给我讲了一段话，我觉得一定要给同学们说说，现在

请同学们认真听听丁丁都跟老师说了什么！

（师读）丁丁说，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？“我家有个好习惯：晚上，爸爸、妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别快乐。”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗？

生：有。/没有。

师：希望通过今天的学习，同学们能慢慢养成像丁丁一样的好习惯。师：丁丁今天想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语，猜对了就欢迎大家来参观。

（谜面：一座小楼房，没门又没窗。图书一本本，全在里边藏。）生：书架

师：你们答对了，进来参观吧！

（出示课件）小书架的图片和课题

板书：小书架（齐读课题）师纠正“书”的读音，翘舌。

师：课题当中的“书”字是需要我们会写的生字，请同学们跟老师一起书空.

【设计意图】用谜语导入，激发学生的学习兴趣。

（二）朗读课文，初步感知

1．师范读，生听儿歌

师：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧，大家一起来听老师读一首儿歌。（生听读《小书架》课文）

2.师一句一句地教读儿歌

师：这首儿歌好听吗？

生：好听。

师：请大家翻开书35页。现在老师读一句，你们读一句。指读准备。3．师生同读儿歌

师：大家都学得很认真，丁丁想听大家跟老师一起读一读。这样，老师大声一点，同学们小声一点！（师生同读儿歌）

4.自读

师：丁丁看到大家指读得很认真。你们想自己读读吗？

生：想。

师：那现在自己小声的读一读儿歌，如果遇到不认识的字就问老师、问同学。（生自由练读，师巡视指导）

5. 生齐读

师：大家会读了吗？我们读给丁丁听一听，他特别提醒大家要把每一个字都读准。（齐读）

6. 分男女读

师：读得不错。现在我们男女生来比赛。看谁把儿歌读得准，小手指得好。（男女生赛读）

【设计意图】通过不同形式的读，让学生熟悉儿歌内容。

（三）理解课文

1.比一比，谁最棒

师：刚才我们已经读了好几遍了，现在老师要来考考大家，看看谁最棒。

（出示课件）书架一共有几层？分别都是谁用？

生答。

师板书：上层爸爸

中间妈妈

下面我

（出示课件）儿歌一部分（生字用红色显示）

【设计意图】让学生学会从儿歌中寻找问题的答案。

2. 认识体会“上、中、下”的位置

（出示课件）三个小朋友滑滑梯的图片

师：观察屏幕中的图画，这里有三个小朋友，分别是丁丁、冬冬和小小，他们正在滑滑梯，你们来看看谁在上面，谁在中间，谁在下面？生1：丁丁在上面。

生2：冬冬在中间。

生2：小小在下面。

师：谁能用一句完整的话说一说。

生4：丁丁在上面，冬冬在中间，小小在下面。

【设计意图】指导学生看图说话，让学生通过练习来认识“上、中、下”的位置。

3.联系生活实际

师：看来我们班的同学非常聪明，那老师再来考考你们。（老师把粉笔盒、文具盒、语文书按上、中、下摆放）

师：你们来看看这三样东西谁在上面，谁在中间，谁在下面？

生：粉笔盒在上面，文具盒在中间，语文书在下面。

【设计意图】让学生学会将课堂知识与生活相联系。

4. 寻找儿歌里的秘密

师：同学们表现得真棒，现在老师悄悄告诉你们，这首儿歌里藏着的一个秘密！大家想知道吗？

生：想。

师：丁丁是个学习好的乖孩子，为什么他的学习好呢？快从儿歌里找一找！

师：丁丁每天放学要干什么？

生：看书。

师：非常棒。我们这首儿歌里是怎么说的？

生：“每天放学要看它”。

师：所以说这里的它就是指什么？

生：书。

师：对。儿歌中的“它”就指的是书，所以说“看它”指的是？生：看书。

师：原来丁丁是个爱读书的孩子，我们都要向他学习！（齐读最后一句）

师：看，从儿歌中我们学到要坚持读书的好习惯！

【设计意图】让学生懂得每天放学回家要记得看书。

（四）学习生字

1.圈生字

师：现在丁丁给大家出了一个难题，要求大家圈出生字条和田字格中的生字，赶快行动吧，用铅笔把生字宝宝圈出来。

师：看来大多数同学都能很快地找出生字宝宝，那这些圈起来的生字宝宝能认识吗？（生：认识）现在每个同学把刚刚圈起来的字读一读。【设计意图】查看学生读儿歌的熟悉程度。

2. 在儿歌中认读生字

（出示课件）整首儿歌。（圈出生字）

师指生字，生齐读。

【设计意图】让学生学会在儿歌中认识生字。

3.我会读（读词语）

师：现在字宝宝要去找朋友了，它跟朋友在一起，你还能认识它吗？（出示课件）书架中间只要放学看书

下面每天分给有用

小老师教读词语

【设计意图】使用小老师教读的形式可以大大提高学生的学习兴趣。

4.游戏：摘星星（指名读词语）

师：词语宝宝可顽皮了，它们跳到星星里去了，现在我们来摘星星吧。（出示课件）摘星星读词语

书架中间只要放学看书

下面每天分给有用

师指名读词语。要求：生读对了，其他人跟对，对错了，就给他纠正。【设计意图】使用趣味游戏的方式让学生巩固词语。