军需处长
《军需处长》教学设计
《军需处长》教学设计《军需处长》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？以下是店铺收集整理的《军需处长》教学设计，希望能够帮助到大家。
《军需处长》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文。
背诵课文第7自然段。
正确理解“丰碑”的含义。
2、学习和运用批注式阅读，在自主、合作中，品读文章的重点词句。
揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文表达的深刻思想感情。
3、体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，从中受到感染和教育。
教学重点：正确理解“丰碑”的含义。
体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，从中受到感染和教育。
教学难点：揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文表达的深刻思想感情。
教学方法：引导学生运用“批注式阅读”阅读课文，通过多种形式的读体会文中重点词句。
引导学生把握课文主要内容，了解课文的叙述顺序。
课中实践，读、思、练结合。
教学准备：多媒体课件课时分配：共2课时，本设计为第2课时。
教学过程：一、情境导入，明确学法：运用“批注式阅读”。
上节课我们使用批注符号运用“批注式阅读”学习了《军需处长》，这节课我们继续用这种读书方法学习《军需处长》。
板书课题，齐读课题。
二、引出中心，浏览课文。
1、师生接读，引出中心。
师生接读课文1—2自然段。
将军的思索文中有答案吗?引导学生找出“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?”并板书这一句。
将反问句改成陈述句。
3、为什么说“胜利属于这样的队伍呢?”浏览课文，寻找答案。
三、直入重点，学习课文第7自然段。
1、默读课文第 7 自然段，字字入目，句句留心。
要求运用批注符号或一两个词语作在文旁作批注。
2、汇报交流(学情预设)：(1)学生可能用重点符号标注“十分镇定”“十分安详”。
也可能在此处画了问号提出疑问：被冻死是很痛苦的，为什么军需处长还那么镇定、安详呢?这两种批注都可以这样处理：先理解“镇定”“安详”，在文中找出哪里体现军需处长的镇定、安详?引导学生抓住军需处长的动作来体会。
红军军需处长的故事感悟
红军军需处长的故事感悟
《红军军需处长的故事感悟》
在那漫长而艰苦的长征路上，有这样一个人，他的故事让我每每想起，都不禁热泪盈眶，他就是红军军需处长。
你能想象吗？在冰天雪地的环境里，战士们都缺衣少食，忍受着严寒和饥饿的折磨。
可军需处长呢，他本应是最先保障自己物资的人啊，但他却没有！他把所有的温暖和给养都优先分给了战士们，自己却穿着单薄的衣服，在寒风中瑟瑟发抖。
当其他战士发现他时，他已经被冻成了一座冰雕。
这是多么震撼人心的一幕啊！这不就像是黑暗中的一盏明灯吗，用自己的生命照亮了别人的路。
他难道不知道冷吗？他难道不渴望温暖吗？不，他都知道，可他更知道自己的责任，更在乎战士们的生死。
这样的精神，难道不值得我们永远铭记和敬仰吗？和他相比，我们现在遇到的一些困难又算得了什么呢？我们还有什么理由去抱怨，去退缩呢？
军需处长的故事就像一把锤子，重重地敲打着我的心。
他让我明白，什么是无私奉献，什么是真正的伟大。
他虽然永远地留在了那片雪地，但他的精神却如同火焰一般，在我们心中熊熊燃烧，永不熄灭！。
小学六年级语文《军需处长》优秀教案三篇
小学六年级语文《军需处长》优秀教案三篇《军需处长》叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄而被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利已、专门利人的高贵品质。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《军需处长》优秀三篇，希望能帮助到大家!小学六年级语文《军需处长》优秀教案一教学目标：1 知识与技能：会“坨”一个生字，认识一个“啸”生字。
联系上下文体会“冰天雪地、狂风呼啸、大雪纷飞、单薄破旧、一尊塑像、恶劣的环境、残酷的战斗、晶莹的丰碑、严峻的考验”词语的意思。
有感情地朗读课文。
背诵课文第七自然段。
2 过程与方法：通过人物的神态体会人物的内心的阅读方法，了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文所表达的深刻的思想感情。
3 情感态度与价值观：体会军需处长克己奉公，以身殉职的崇高品质，从中受到感染和教育。
教学重难点:本课阅读教学的重点是通过人物神态体会人物内心。
课时时数:二课时教学准备:1.制作。
2.布置学生预习课文。
教学方法：抓住神态和心理描写体会理解文章。
教学过程:第一课时一、揭示课题。
学生齐读课题，教师板书。
1、导语：在海拔20xx多米的云中山上,狂风呼啸,大雪纷飞,红军队伍在冰天雪地里艰难地前进,他们可能吃不上饭,可能睡雪窝,可能一天要走一百几十里路,可能遭到敌人的突然袭击。
将军在思索着,这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?让我们带着同样的思索走进课文。
2、结合课前的预习要求，学生展示自己的课件。
3、交流自学笔记。
4.认读生字。
5.检查读课文。
(指名分自然段朗读课文,注意及时纠正错误读音。
)二、思考:1.课文主要讲了一件什么事?2.作者是按什么顺序来写的?本篇课文叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长克己奉公的高贵品质。
文章以将军思想感情的发展为线索，先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索，为下文所发生的事情作了必要的铺垫和暗示;接着写将军看到一位老战士冻僵在雪地上时的愤怒和对军需处长的责备;然后写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬;最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。
创设情境,提升学生理解力——《军需处长》教案二
本文主要介绍教案《军需处长》中采用创设情境的方法来提升学生的理解力的效果和具体操作。
一、教案简介教案《军需处长》是以中国解放战争时期为背景，讲述了一个军需处长的从无到有的创业故事，教学内容涉及华北、东北、中原战场的一系列实际情况和工作任务。
通过这个故事，可以让学生深入了解当时国家的政治、经济、军事和文化状况，了解战争时期工作方式和人们的生活状态，同时也能够感受到那个年代人们对于生存和发展的热爱和追求。
二、创设情境的操作1.扮演军需处长在教学过程中，老师可以让学生扮演军需处长，通过阅读故事，了解处长面临的各种困难，学生需要根据故事中所提到的物资、装备等需求，设想并采取相应措施，一定程度上让学生切身体会到当时军需管理者的压力和责任，加深对于故事的理解和感受。
2.模拟办公室工作老师将学生分组，设以军需处长办公室为背景的模型，每组学生扮演一名处长助手，需要协同工作完成军需计划的编制，物资的供应等任务。
在这个过程中，可以模拟日常办公室工作中的情景，学生需要不断思考办公室内部的物资分配问题、队伍建设问题等等，提高他们的综合解决问题的能力和对于任务流程的理解。
3.实地调查研究老师可以安排学生实地前往某些历史文物场馆、博物馆等地，进行实地调查研究，以全面系统地掌握当时历史背景下的社会生活状态和文化背景。
在调查过程中，学生需要有目的性地收集到一些实际的数据和结论，同时老师也可以根据学生的调查情况组织课堂讲座等形式进行回顾总结和展示。
4.文学作品深度剖析在教学过程中，老师也可以组织学生阅读当时的文学作品，通过分析这些文学作品，总结出相关时代的文化和社会特点，了解文学在当时社会的地位、功能和意义。
三、提升学生的理解力效果通过采用以上的创设情境的方法，可以深度拓展学生的知识面和认知范围，使他们在娱乐的过程中获取到一定知识量，同时也可以提高他们的思维能力和解决问题的能力。
例如，在通过扮演军需处长的过程中，学生可以对于当时历史时期的生存状态做出更深入的了解；在模拟办公室工作的过程中，学生可以真实体验到一些实际的环境，加深对于故事的理解和生动性；在实地调查研究的过程中，学生可以通过拓展自己的知识面，更好地亲身感受到中国解放战争的辉煌历史等等。
《军需处长》课件
自学提示（自学8—12自然段）
自主学习：用不同的标记画出描写将 军语言、神态、动作的句子，圈一圈 令你感受最深的词，揣摩这些词句表 现了将军怎样的心情，在句子后面作 简单批注。 合作交流：把你的想法与学习伙伴说 一说。
将军的脸色顿时严峻起来，嘴
角边的肌肉抽动着。忽然，他转过
脸向身边的人吼道：“把军需处长给
队伍，还会属于谁呢？
董存瑞
杨 利 伟
刘翔
李 娜
谢谢大家
军 需 处 长
双辽市第五小学
孙 贵 玲
冰天雪地 狂风呼啸
大雪纷飞
ó 单薄破旧
b
s li 一尊塑像 恶劣的环境
ù
è
残酷的战斗
晶莹的丰碑
严峻的考验
一个冻僵的老战士， 倚靠光秃秃的树干坐着。 他一动不动，好似一尊塑 像，身上落满了雪，无法 辨认他的面目，但可以看 镇定 出，他的神态十分镇定， 安详 十分安详：右手的中指和 食指间还夹着半截纸卷的 旱烟，火已被雪打灭；左 手微微地向前伸着，好像 单薄破旧 在向战友借火。单薄破旧 贴 的衣服紧紧地贴在他的身 上。
！ ？ 我叫来！为什么不给他发棉衣？”
他红着眼睛，像一头发 怒的豹子，样子十分可怕。
“听见没有，警卫员？叫 军需处长跑步过来！”将军两 腮的肌肉抖动着。
将军愣住了，久久地站
在雪地里。他的眼睛湿润了。
风更ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ了，雪更大了。大
雪很快地覆盖了军需处长的身 体，他成了一座晶莹的丰碑。 晶莹 丰碑
那声音似乎在告诉人们： 如果胜利不属于这样的
军需处长说课材料
《军需处长》说课稿一、教学设计理念：1、语文课要通过孩子的语文实践来感悟本文，但每堂课要有侧重，可以立一个主题，《丰碑》形象鲜明，情感丰富，可以情感体验为主题。
2、阅读教学要注重学生和老师，学生和文本之间的对话，注意学生的情感体验，对于形象鲜明，情感丰富的文章，一定要让学生多与文本中的人物进行面对面的对话，让学生走进人物的内心情感世界，和他交流情感，从而受到高尚情操的熏陶。
二、教学对象分析：虽然课文所写的事情距离孩子们生活较远，孩子们很难理解红军当时面临的具体困难，但五年级的孩子接触过几篇关于长征故事的文章，对于革命故事也有阅读，因此丰碑的学习对孩子们来说是小学阶段对革命故事的一个阶段性的总结，可以联系孩子们学习过的文章进行适当的拓展延伸，另外，对于孩子们来说，时代相隔较远，让孩子们了解背景资料也是必须作的一个准备工作，拉进与文本的距离，让学生真正的走进文本。
三、教材内容分析：《军需处长》记叙在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了军需处长那种一心为公、舍己救人的崇高品质。
文章以将军思想感情的发展变化为线索，先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思考；接着写将军看到一位老战士冻僵在草地时的震惊和对军需处长的崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。
课文的第7自然段着重从军需处长那种坦然自若的神态描写出了他坚韧刚强，把生命的希望留给战士的忘我精神。
作者为了表达军需处长克己奉公的高贵品质，采用了欲扬先抑和侧面衬托的表现手法，最后对“丰碑”的理解，文章的表面含义是军需处长高尚的品质和高大的形象，在我看来应该拓展到整个行军部队、整个解放战争中的每一位壮烈牺牲的战士，他们都是我们心中的丰碑。
四、教学目标阐明1、知识目标：学会本课的生字词，有感情的朗读课文，能够联系上下文体会词语在不同的语境中的不同含义；抓住第7自然段，从军需处长冻死时动作、神态、穿着中，体会他的献身精神；理解“丰碑”含义。
小学六年级语文《军需处长》课件【三篇】
小学六年级语文《军需处长》课件【三篇】小学六年级语文《军需处长》课件篇一一、教学目标1、会认1个生字，会写2个字。
2、有感情的朗读课文。
背诵课文第7自然段。
3、了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文所表达的深刻思想感情。
4、体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，从中受到感染和教育。
二、重点、难点重点：有感情朗读课文，揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络的表达顺序难点：体会课文表达的深刻思想感情，受到感染和教育。
三、教学流程(一)创设情境，谈话引入上节课，我们有结识了一位英雄，大声告诉我，他是谁?(军需处长)现在，我们一起再走近这位英雄，聆听他的故事，你们高兴吗?板书课题《军需处长》(二)品词析句，感悟情感1、指名读课文第三自然段到最后。
2、默读课文，画出描写将军神态的语句。
3、指名读这些语句，体会将军的情绪变化。
4、自由学习课文第8自然段，理解将军的心情。
5、比较体会“抽动”和“抖动”，理解将军的心情的强烈变化。
6、学习课文第7自然段，指导朗读。
7、体会“愣了一下”和“愣住了”的不同含义。
(三)感悟升华，品味感情1、学习课文第13自然段，引导学生提出疑义。
2、理解“晶莹”一词的意思。
3、怎样理解“光亮”的真正含义?4、理解“透明”的意思，理解军需处长的内在美。
5、引导学生理解“他成了一座晶莹的丰碑”的深刻含义。
6、学习课文最后一自然段。
(四)拓展延伸，敬意永存1、板书总结2、全体起立，向军需处长致以最崇高的队礼。
3、课后为这座丰碑撰写碑文。
小学六年级语文《军需处长》课件篇二教学目标：1、有感情地朗读课文，深刻体会文章所表达的思想内容，正确理解“丰碑”的含义。
2、体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，使学生从中受到感染和教育。
3、学习正面和侧面描写人物的方法。
教学重点：理解课文第7自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神，引导学生领会文章中侧面描写的表现手法。
丰碑《军需处长》短文的主要内容
丰碑《军需处长》短文的主要内容下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!《军需处长》是一部反映我国军队改革发展历程的重要文学作品，它以生动的笔触描绘了军需工作者的责任与担当，展现了他们在艰苦环境下为军队建设默默奉献的形象。
长春版六年级语文下册《军需处长》课件
学法提示： 读：默读全文，体会将军的情感是怎样 变化的。 画：画出描写将军神态动作及语言的词句。 思：将军每次情感的变化的原因是什么？ （同学们可以在小组内讨论一下。）
红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。 严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风 呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备 很差的队伍。 将军早把他的马让给了重伤员。他 率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续 部队开辟一条通路ห้องสมุดไป่ตู้等待着他们的是恶 劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭， 可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里 路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队 伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将 军思索着。
这支队伍不但 而且 ，还
， 。
红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒 把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪 纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 将军早把他的马让给了重伤员。他率领战 士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条 通路。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战 斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要 走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。 这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将 军思索着。
一个冻僵的老战士， 倚靠光秃秃的树干坐着。 他一动不动，好似一尊塑 像，身上落满了雪，无法 辨认他的面目，但可以看 出，他的神态十分镇定， 十分安详：右手的中指和 食指间还夹着半截纸卷的 旱烟，火已被雪打灭；左 手微微向前伸着，好像在 向战友借火。单薄破旧的 衣服紧紧地贴在他的身上。
风更狂了，雪 更大了。大雪很快 地覆盖了军需处长 的身体，他成了一 座晶莹的丰碑。
一个冻僵的老战士，倚 靠光秃秃的树干坐着。他一 动不动，好似一尊塑像，身 上落满了雪，无法辨认他的 面目，但可以看出，他的神 态十分镇定，十分安详：右 手的中指和食指间还夹着半 截纸卷的旱烟，火已被雪打 灭；左手微微向前伸着，好 像在向战友借火。单薄破旧 的衣服紧紧地贴在他的身上。
《军需处长》小学语文教案范文
《军需处长》小学语文教案范文导言《军需处长》是我国著名作家鲁迅先生的代表作之一，是一篇反映旧社会军政腐败现象的小说。
在教学过程中，我们应该注重学生对于社会现实、家庭关系、人情世故等问题的理解和认识。
本文将为大家介绍一份针对《军需处长》的小学语文教案，帮助孩子更好地了解小说背景、主要人物以及文中蕴含的思想含义。
一、小学语文教案概述《军需处长》小学语文教案分为文学鉴赏、语言运用和思维拓展三部分，重点是让学生在对文本理解的基础上，逐渐提高对文学作品的总结、鉴赏和思考能力。
教案内容主要包括：1. 反思军政腐败现象2. 分析小说细节描写，了解人物性格和行为3. 思考人性之恶和良知之善，进而拓展社会现实、家庭关系和人情世故等问题二、教学内容1. 文学鉴赏教学目的：通过文学鉴赏，让学生理解小说中的主要人物，领悟文本蕴涵的思想含义。
教学重点：1）人物性格的描述2）中心思想3）结构分析教学方法：朗读、讲解、分析教学步骤：1）借助图片或实景，让学生感受历史时空背景。
2）朗读《军需处长》，让学生初步感受人物形象。
3）从描写细节入手，分析文本，理解人物性格。
4）引导学生探讨小说中的中心思想以及文本的结构。
5）鼓励学生表达对于文本的个人感受。
教学要点：1）“猫狗党”的描写，反映军政腐败现象2）沈熙之和赵辉朝两位主人公的行为与性格以及他们所代表的两种精神面貌3）反思人性之恶与良知之善2. 语言运用教学目的：鼓励学生提高语文能力，尤其是阅读和写作。
教学重点：1）阅读速度、语句流畅度和讲故事能力等。
2）对文字的理解、分析和评论能力。
教学方法：朗读、模仿、分析、写作教学步骤：1）电脑短信定在两分钟内，以自己喜欢的方式记录感受。
2）阅读小说中的某一片段，自己独立思考，回答老师提出的问题。
3）朗读小说中的某一段，掌握声音效果。
4）根据小说中的某一段写作，进行表达。
教学要点：1）感情需真切深厚，透过文字贯穿进去。
2）理解文字，分析文字，体会其中意义。
六年级下册语文课件《军需处长》｜长春版 (共13张PPT)
•
将军愣住了，久久地站在 雪地里。他的眼睛湿润了。他 深深吸了一口气，缓缓地举起 右手，举到了齐眉处，向那位 跟云中山化为一体的军需处长 敬了一个军礼！
2.写一写你心目中的英雄
面对这位军需处长难道你们
不• 现想在说面点对这什位么军需吗处?长难道你们不想说
点什么吗?
为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶 莹的丰碑。
为什么说被大雪覆盖的军需 处长是一座晶莹的丰碑?
– 作业设计：小练笔
• 关于这篇课文写一篇读后感。
选择自己喜欢的作业 1.选择自己关喜于这欢篇课的文段写作一业落篇设读计背后：感小诵。练笔下来。
《军 需 处长》
一个冻僵的老战士， 倚靠光秃秃的树干坐着。 他一动不动，好似一尊 塑像，身上落满了雪， 无法辨认他的面目，但 可以看出，他的神态十 分镇定，十分安详：右 手的中指和食指间还夹 着半截纸卷的旱烟，火 已被雪打灭；左手微微 向前伸着，好像在向战 友借火。单薄破旧的衣 服紧紧地贴在他的身上。
• 死对于任何人来说，都 是可怕的。而被冻死的痛苦 更是可想而知的。为什么老 战士死得那么镇定、那么安 详？他死前会想些什么？
小组讨论学习 1.采用你喜欢的方式读课文8—10自 然段。 2.画出将军神态、动作及语言变化 的句子。 3.认真思考将军每次神态变化的原 因是什么？
想一想这个军礼表达了什么? 表达了将军对军需处长_________ 之情。 表达了将军对军需处长_________ 之情。 表达了将军对军需处长_________ 之情。
想一想这个军礼表达了什么?表达了将军对军需处长
永远的丰碑军需处长演讲稿
永远的丰碑军需处长演讲稿尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！我是永远的丰碑军需处长。
首先，我要感谢大家对我的信任和支持，让我有机会站在这里向大家发表演讲。
作为军需处长，我深知自己肩负着重要的责任和使命。
军需工作是保障军队正常运转的重要环节，是军队后勤保障的中坚力量。
我们的工作不仅仅是为了满足军队的物资需求，更是为了确保军队能够随时随地保卫国家的安全。
在这个岗位上，我时刻牢记自己的使命，努力为军队提供优质的物资保障服务。
我始终坚持以军队需求为导向，积极与各方合作，确保物资的及时供应和高效运输。
我注重与供应商的合作，不断优化采购流程，确保物资的质量和价格的合理性。
我也注重与军队各部门的沟通和协调，及时了解他们的需求，为他们提供最好的支持。
在工作中，我始终保持谦虚和进取的态度。
我不断学习新知识，提升自己的专业能力。
我关注国内外军事装备的发展动态，了解最新的军需技术和管理理念。
我积极参加各类培训和学习活动，不断提高自己的综合素质和能力。
同时，我也注重团队建设和员工培养。
我鼓励团队成员提出自己的意见和建议，激发他们的创造力和工作热情。
我注重培养团队成员的专业能力和团队合作精神，通过定期的培训和交流活动，提高他们的工作水平和团队凝聚力。
在过去的工作中，我有幸见证了军需工作的发展和进步。
我们的物资保障能力不断提高，物资供应的效率和质量得到了大幅提升。
这离不开全体军需人员的辛勤付出和努力。
我为能够与这样一支优秀的团队共事而感到骄傲和自豪。
但是，我们的工作还远远不够。
随着军队现代化建设的推进，军需工作面临着新的挑战和任务。
我们要不断适应新形势，提高工作效率和质量，为军队提供更好的物资保障服务。
我们要加强与科研院所和企业的合作，推动军需技术的创新和应用。
我们要加强与军队各部门的沟通和协调，了解他们的需求，为他们提供更精准的支持。
最后，我想借此机会向全体军需人员致以崇高的敬意和衷心的感谢。
正是你们的辛勤付出和努力，才有了我们今天的成绩和荣誉。
六年级下册语文课文18.军需处长【第2课时】
推荐阅读
长江三峡（节选） 刘白羽
如果说瞿塘峡象一道闸门，那么巫峡简直像江上一条迂回 曲折的画廊。船随山势左一弯，右一转，每一曲，每一折，都向 你展开一幅绝好的风景画。两岸山势奇绝，连绵不断，巫山十二 峰，各峰有各峰的姿态，人们给它们以很高的美的评价和命名， 显然使我们的江山增加了诗意，而诗意又是变化无穷的。突然是 深灰色石岩从高空直垂而下浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹 号；突然是绿茸茸草坂，象一支充满幽情的乐曲；特别好看的是
不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可
能遭到敌人的突然袭击。
排比
从“将军早把他的马让给了重伤员”一句中可以 看出将军爱兵如子、以身作则的高尚品质。然后用排 比句突出地写出行军的艰难，让人感受到红军遇到的 困难之大。
将军思索着。 伏笔
将军很担心，说明红军面临的考验是非常严峻 的，这也为下文写红军的前途埋下了伏笔。
2.揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表 达顺序。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
核心问题： 丰碑原指什么？课文中指什么？ 串珠问题： 1.红军在前进途中遇到了怎样的困难？将军产生了怎样的思考？ 2.红军队伍为什么放慢了速度？ 3.画出描写军需处长外貌的句子，说说你从中体会到了什么。 4.本文写将军的目的是什么？这样写有什么好处？
参考答案：(1)“愣”是因为情况来得突然，完全出乎将军的意 料。(2)“严峻”是说当时将军看到眼前的情景，脸色立刻严肃 起来。(3)“发怒”形象地写出了将军悲痛、气愤的样子。 (4)“愣”则是因为将军怎么也没想到眼前的这位冻死的老战士 正是军需处长，他开始还认为这是军需处长的失职造成的后果， 所以当他听说这位老战士就是军需处长时，内心受到巨大震动， 对军需处长既愧疚，又无比崇敬，所以眼睛“湿润”了。
长春版小学语文六年级下册课件：18.军需处长【第1课时】
恶劣 )的环境 破旧 )的衣服
( 光秃秃 )的树干
5．指出下列句子运用的描写方法。 (1)严寒把云中山冻成了一个大冰坨。( 景物描写 ) (2)将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。 ( 神态描写 )
(3)他向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
( 动作描写 )
6．根据要求写句子。
“军需处长”，是负责军队后勤保障、提 供军用物资的人，掌管和调配一支队伍所有的 物资。而本文的这位军需处长却因为衣服过于 单薄而被活活冻死在冰天雪地里，“成了一座 晶莹的丰碑”。这是怎么回事呢？他的身上又 折射出怎样的精神呢？让我们一同走进这篇意 境深远、感情浓烈的课文，解读这位军需处长 的精神吧。
1．选出加点字的正确读音，用“____”标出。 单薄(bó báo) ． 倚靠(yǐ yī) ． 湿润(rùn yùn) ． 恶劣(liè liě) ． 塑像(sù suò ) ． 好似(shì sì) ．
2、根据拼音写词语。 bīng tuó hū xiào jǐng wèi yuán
冰 坨
呼 啸
18 军需处长
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.认识1个生字；会写2个生字。 2.正确读写“冰坨、呼啸、晶莹”等词语。
走近作者
李本深：1951年生，山西省文 水县人，中共党员。1974年开始发 表作品。1985年加入中国作家协会。 主要作品：中篇小说《沙漠蜃 楼》；报告文学《大漠沙如雪》。
相关资料
为什么说军需处长成了一座晶莹的丰碑？
既因为雪覆盖在他身上是晶莹的所以他 成了一座晶莹的丰碑。也因为军需处长在临 死前是那么镇定，和丰碑一样坚定。而且,军 需处长那伟大的精神,会像晶莹的丰碑，永远 留在人们心中。
小学生阅读《军需处长》教案分享
小学生阅读《军需处长》教案分享作为一名小学教育工作者，我们需要适应社会的发展需求，做出符合时代要求的教学设计，培养适应未来的学生。
为了让孩子们更好地接触世界上的各种体验和成就，不断开拓自己的视野和想象力，我在课堂上推广了《军需处长》这本书，并分享了相关的教学设计和教材。
《军需处长》这本书是著名的作家韩寒所创作的。
这个故事的主角是一个聪明而勇敢的孩子李小虎，他是一名军需处长。
在这本书中，我们看到了李小虎在自己的工作中每天都充满活力和想象，总是喜欢通过自己的创意和创新来解决每一个问题。
他的故事告诉我们，在现代社会中，我们需要具备很高的思维能力和工作能力，提高我们的竞争力。
在小学生阅读《军需处长》这本书的时候，我们该如何设计教学内容呢？以下是我在实际教学中总结的教学设计和教材分享。
教学设计：我认为我们可以通过这本书，激发孩子们的想象力和探究欲，让他们能够根据书中的内容自主思考和探究问题，并在课中分享自己的思想和观点。
我们可以通过一些小游戏和小活动，让孩子们在生动活泼的课堂氛围中更好地理解故事的内容和明白每一个角色的作用。
例如，在教学过程中，我曾设想一个情景剧，在这个剧中，每一个孩子扮演一个角色，让他们通过扮演角色和交互的过程，更加明确每一个角色在故事中的作用。
我们可以通过让孩子们画出或模拟出故事中的场景，让他们在模拟中体验和感受故事中的情景和情感，提高对课文的理解和对世界的认知。
教材分享：在小学生阅读《军需处长》的教学中，我认为我们可以将教材分为三个部分，分别是：第一部分，故事中的情节和内容。
这部分主要是为了让孩子们了解故事中每一句话和每一个场景的积极主题和情感。
我们应该教孩子们掌握每一个场景和情节中的细节，充分理解每一个角色的心理和行为。
同时，我们要引导孩子们探索和分析这些情节和内容背后所传达的深刻含义，提高其思维能力和分析能力。
第二部分，是故事中的语言和表达方式。
我们可以通过这部分的教学，让孩子们更好地掌握标准汉语词汇、常用句型和常用表达方式。
《军需处长》小学语文教案范文
《军需处长》小学语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生学会从文中提取关键信息，并进行推理、分析的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对革命先烈的敬仰之情，增强爱国主义情感。
（2）培养学生学会关爱他人，珍惜现在的生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解军需处长的无私奉献精神。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行推理、分析的能力。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查对课文的理解程度。
（2）提问：同学们，上节课我们学习了《军需处长》这篇课文，谁能简要地概括一下课文的主要内容呢？2. 学习课文：（1）学生自主朗读课文，边读边思考。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）学生分享学习心得，讨论课文中的人物和事件。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，讲解生字词的意思。
4. 课堂小结：五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于课文内容的小练笔。
3. 观察身边的人，学会关爱他人，珍惜现在的生活。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受军需处长的无私奉献精神。
2. 情感教育：以情感人，引导学生树立正确的价值观，培养关爱他人、珍惜生活的意识。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围，促进学生的全面发展。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
军需处长朗诵稿
军需处长朗诵稿同志们：今天，我站在这里，向大家讲讲军需工作的重要性。
军需工作是部队后勤保障的基础，是保障部队战斗力的重要支撑。
军需工作的内容十分广泛，包括物资采购、储备、供应、维修、保养、报废等。
军需工作关系到部队的装备、生活、训练、战斗，是部队战斗力生成的基础和保障。
军需工作是一项系统工程，需要各级各部门的密切配合。
军需部门要加强组织领导，完善制度规范，强化监督检查，确保军需工作规范有序开展。
各级各部门要认真履行职责，密切配合军需部门，共同做好军需工作。
下面，我将重点讲讲军需工作中的一些重点工作。
一、物资采购物资采购是军需工作的重中之重。
军需部门要按照军队装备建设规划和部队需求，科学制定物资采购计划，严格执行采购程序，确保物资采购质量和数量。
二、储备管理物资储备是保障部队战备和应急需要的重要手段。
军需部门要加强物资储备管理，完善储备体系，优化储备结构，确保物资储备数量充足、质量合格、保障有力。
三、供应保障物资供应保障是满足部队日常生活和训练需要的重要任务。
军需部门要加强物资供应保障，完善供应保障体系，提高供应保障水平，确保部队生活和训练需要得到保障。
四、维修保养物资维修保养是延长物资使用寿命、提高物资效益的重要措施。
军需部门要加强物资维修保养，完善维修保养体系，提高维修保养水平，确保物资能够安全、高效使用。
五、报废管理物资报废是保障部队装备更新换代的重要途径。
军需部门要加强物资报废管理，完善报废管理体系，规范报废流程，确保物资报废及时、安全、规范。
同志们，军需工作是一项艰巨而光荣的任务。
我们要认真履行职责，努力做好军需工作，为部队战斗力建设提供坚强保障。
谢谢大家！。
初中素材李本深《丰碑》课文写作背景及原文赏析
李本深《丰碑》课文写作背景及原文赏析丰碑，又名《军需处长》，由李本深创作。
《军需处长》这篇课文就是围绕“丰碑”这个主题记叙了红军行军途中(非长征)一位军需处长把自己的棉衣让给了战友，自己被严寒冻死的感人故事，赞扬了他毫不利己、专门利人的崇高精神，他的精神堪称楷模。
下面是小编为你带来的李本深《丰碑》课文写作背景，希望对你有帮助。
一、作品原文红军队伍在冰天雪地里艰难的前进。
严寒把云中山冻成了一个大冰坨。
狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
将军早把他的马让给了重伤员。
他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。
等待他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。
这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?将军思索着。
队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。
将军边走边喊：“不要停下来，快速前进!”将军的警卫员回来告诉他：“前面有一个人被冻死了”将军愣了愣，什么话也没说，朝那边走去。
风雪太大了。
他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。
一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。
他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。
他微微向前伸出手来，好像要向战友借火.单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上.将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来，为什么不给他发棉衣?”一阵风雪吞没了他的话。
他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
没有人回答他，也没有人走开……“听见没有?警卫员!快叫军需处长跑步过来!”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。
这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”将军就要发火的手势突然停住了。
他怔怔地伫立了足有一分钟。
雪花无声地落在他的脸上，溶化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气，缓缓地举起了右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的军需处长敬了一个庄严的军礼……雪更大了，风更狂了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《军需处长》教学设计
教学目标：
1 知识与技能：会“坨”一个生字，认识一个“啸”生字。
联系上下文体会“冰天雪地、狂风呼啸、大雪纷飞、单薄破旧、一尊塑像、恶劣的环境、残酷的战斗、晶莹的丰碑、严峻的考验”词语的意思。
有感情地朗读课文。
背诵课文第七自然段。
2 过程与方法：通过人物的神态体会人物的内心的阅读方法，了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文所表达的深刻的思想感情。
3 情感态度与价值观：体会军需处长克己奉公，以身殉职的崇高品质，从中受到感染和教育。
教学重难点:
本课阅读教学的重点是通过人物神态体会人物内心。
课时时数:二课时
教学准备:1．制作课件。
2．布置学生预习课文。
教学方法：抓住神态和心理描写体会理解文章。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题。
学生齐读课题，教师板书。
1、导语：
在海拔2000多米的云中山上,狂风呼啸,大雪纷飞,红军队伍在冰天雪地里艰难地前进,他们可能吃不上饭,可能睡雪窝,可能一天要走一百几十里路,可能遭到敌人的突然袭击。
将军在思索着,这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?让我们带着同样的思索走进课文。
2、结合课前的预习要求，学生展示自己的课件。
3、交流自学笔记。
4.认读生字。
5.检查读课文。
(指名分自然段朗读课文,注意及时纠正错误读音。
)
二、思考:
1．课文主要讲了一件什么事?
2．作者是按什么顺序来写的?
本篇课文叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长克己奉公的高贵品质。
文章以将军思想感情的发展为线索，先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索，为下文所发生的事情作了必要的铺垫和暗示；接着写将军看到一位老战士冻僵在雪地上时的愤怒和对军需处长的责备；然后写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。
第二课时
一、小组学习讨论。
要求:
用自己最喜欢的方式读课文,看看还有什么不懂的问题,小组讨论后,把认为有价值的记录下来。
1.小组讨:每人提出自己的问题后,小组进行整理,提出几个有代表性的大问题。
2.出示每组同学提出的问题,并对所有问题进行分类归并归纳整理出几个大问题。
(1)在整篇文章,将军的态度发生了怎样的变化?为什么?
(2)为什么说红军队伍面临的考验是严峻的?
(3)为什么把被大雪覆盖的军需处长称为丰碑？
(可提示:这位衣着单薄破旧的老战士被严寒夺去了生命,让我们带着沉痛的心情读这段话。
先自由读,再指名读。
)
(4)理解将军的心情。
①结合第8——12自然段,谈谈:面对这位冻僵的老战士,将军的心情是怎样的?
(先概括地说,将军先愤怒了,后又被感动了,再联系有关词句重点理解。
主要抓“吼道”“红着眼睛”“豹子”“抖动”等词。
)
②感情朗读第8——10自然段。
(体会将军愤怒的心情。
)
③当将军知道被冻死的就是军需处长时,他久久地站在雪地里,他在想什么呢?
(投影显示军需处长的塑像及将军敬军礼的样子, 通过体会将军的心情,体会他的性格特点。
)
理解“丰碑”的含义:
①联系第13自然段,再结合上文,谈谈为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。
(先理解“丰碑”的意思,再说说为什么是晶莹的丰碑；从外表和精神两方面来体会。
)
②结合最后一自然段理解战士们的脚步声为什么是“沉重而坚定”的。
(沉重:失去军需处长心情沉重；坚定:为军需处长的精神感动和鼓舞，也充满必胜的信心。
)
③理解最后一句话。
(先说说这句话什么意思。
再理解“这样的队伍”是什么样的队伍,深入体会军需处长崇高精神的力量。
最后让学生怀着必胜的信念齐读最后一自然段。
)
二、总结全文,深化思想教育
是啊,这座晶莹的丰碑不仅感染了将军,感染了这支队伍,也深深地感染了我们,让我们把这座晶莹的丰碑牢牢树在心中。
三、作业：
为“丰碑”写碑文，写好后在班级交流。
四、课后小结：
《军需处长》教学反思
《军需处长》是小学语文长春版六年级下第七板块丰碑的首篇文章。
课文记叙了长征途中，一位军需处长把棉衣都让给了战士，而自己却因衣服过于单薄，被严寒冻死，凝结成一座晶莹的丰碑的感人事迹。
如何让学生体会“丰碑”的含义，并结合现实生活让学生受到良好的思想教育是这篇文章的重点，也是难点。
在学习课文时，我首先引导学生抓住文章的重点段第七自然段，体会老战士的从容、镇定、安详的神态，同时抓住将军的情感变化这一条感情线索，理解军需处长的伟大，最后学生在深受感动和崇敬之时，情不自禁起立，同将军一起，向军需处长致以最崇高的队礼。
师：默读课文，快速找出描写将军神态的语句，画出来。
师：将军为什么“愣了一下”？
生：警卫员告诉他前面有人冻死了，将军听后惊讶了。
生：军需处长应该给每一位战士发了棉衣，为什么还会有人冻死，将军疑惑不解。
生：将军在这突如其来的状况下失神了。
师：将军得知此事后，心情怎样？
生：悲痛，气愤。
师：你是从哪里体会到的？学习课文第八自然段。
师：从将军的愤怒里，你还读懂了什么？
生：将军对战士深深的爱。
师：此时，军需处长的神态怎样？学习课文第七自然段。
生：军需处长死的镇定，安详。
生：军需处长有一种大无畏的精神。
生：军需处长早有心理准备，所以死的安然自在。
.......
师：将军得知被活活冻死的不是别人，正是他要找的军需处长，他的神态又如何了？
生：将军“愣住了”。
生：将军在自责，在愧疚，在悔恨。
生：将军在自责的同时，还有深深的敬佩之情。
师：你是怎么体会到的？
........
一、情境创设，激发情感
课堂情境的创设不仅是学习氛围的渲染，还是激发学生乐学，获得健康的情感体验，更是激发学生主动探索学习的重要方法。
在教学第七自然段描写军需处长的神态是配以低沉的，缓慢的钢琴曲，让学生在音乐声中齐读，这样引起了学生心灵的震撼，激起学生情感的共鸣。
二、以读代讲，以读悟情
“书读百遍，其义自见”。
整篇文章都是以将军的思想感情的发展为线索，采用先抑后扬的写法。
我抛弃了繁琐的讲解，指导学生有感情的读课文，读出音韵，读出意境，读出情味。
让学生在读中理解文本，在读中感悟文本，实现与文
本，与作者的共鸣。
三、咬文嚼字，反复玩味
文本中有些字词起着牵一发而动全身的作用。
理解这些字词就能够更深入的理解文本，体会作者遣词用句的精当，所以教师在教学中不容忽视。
教学课文第七自然段时，紧紧扣一个“贴”字，从而让学生对军需处长崇高的品质理解得更深刻。
第12自然段中“愣住了”，第6自然段中的“愣了一下”.......这样能够让学生更深刻的感受到将军当时的心情，体会将军复杂的内心世界，从而更能深刻的理解军需处长的崇高精神。
四、教学遗憾
“智者千虑，必有一失”。
课堂教学，永远是一门遗憾的艺术。
1、师生角色定位不准确。
在教学中，留给学生的时空不足，没有留给学生足够的思维与想象的空间，留给学生主动质疑的机会更是少得可怜。
注重了预设，忽略了生成。
2、对于文本的挖掘深度不够。
对于课文中将军当时的情绪的变化时的语言，没有花心思来填补文本的空白，没有给学生挖掘想象的空间。
3、语言训练不到位。
文章最后一句话“胜利如果不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”，这句话，应该请学生换种说法来体会，这样理解更深刻，学生的语言能力在有效的40分钟得到充分的训练，使学生的语文素养得到有效提升，提高语文素质。
《军需处长》教学设计及反思
贾丽敏。