2019-2020年高考语文一轮总复习 特色专题3
【高考领航】高考语文一轮复习 第三部分 3-1-4 鉴赏表达特色课件 新人教版
渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；四 个“看见了”突出柴禾朽去过程中我们始终在场又始终旁观的态 度，传达出深深的自责和无奈情绪。
1．认真审题，弄清题干要求。 如上题中题干要求有四个方面：①第⑥段的画线句子；②运用 了反复的修辞手法；③结合文章的内容；④赏析表达效果。解答问 题时，就要根据这四个方面去分析和整理答案。
达艺术的能力。文章语言平实洗练，简洁细腻，多用短句；形象生 动，运用了比喻、拟人等修辞手法；优美抒情，意象丰富，富有浓 郁的生活气息；蕴涵丰富等。这些都是这篇文章语言的特点，只要 任选出两种结合③④段相关语句进行分析即可。
【答案】
①形象生动。如“她撒一把米，鸡们怀着感激之情
扑动翅膀，争夺地上的米粒”，在精致的细节描写中使用了拟人的 修辞手法，语言鲜明生动。②优美抒情。如“古老的笨重石磨转动 起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉”，运用多个抒情性意象，给人 诗情画意之感。③含蓄蕴藉。如“这一点儿也没有损害劳作中的默 契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练”，语言含意丰 富，从而具有了多重思想情感。④简洁而细腻。如“蓝，蓝，白云 停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝”，语言简洁凝练， 描写细腻。
【解析】
本题考查对修辞手法和表达效果赏析的能力。考生
在做答此题时，一定要认真审清题干要求。 “结合文章内容”是要 求一定要从文中找出具体运用反复这一艺术手法的语句； “赏析其 表达效果”要求考生在找到“反复”具体运用的实例后，结合平时 训练时积累的艺术手法的使用效果来灵活作答。 【答案】 运用反复的修辞手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐
反问 设问 反复
加强语气，加重语势，表达鲜明，起强化作用 突出强调，引起思考，增强表达效果 强调突出主题，升华主题；结构上回环往复， 浑然一体
新高考语高考语文一轮复习专题三正确运用常见的修辞手法和选用仿用变换句式课件201908141226
B.人皆可以为尧舜
C.化干戈为玉帛 D.情人眼里出西施
答案 A A.“刀俎”“鱼肉”分别比喻“宰割者”与“被宰割者”,是暗喻。B.“尧舜” 是传说中上古的贤明君主,代指“圣人”。C.“干戈”指盾牌和戈两种武器,代指“战争”; “玉帛”为国与国之间交际时用作礼物的两种贵重礼品,即玉器和丝织品,代指“和平”。D. “西施”是中国古代四大美女之一,代指“美女”,也指“心爱的女子”。
2.(2019泰州期末,2)下列加点的词语所运用的修辞手法与其他三项不同的一项是(3分) ( )
A.有心者如能在散文大家的作品中找到适合自己的写作方法,并由此登堂入室,必将有意想不 到的收获。 B.由于这段时间老板出差去国外了,小李暂时掌管公司事务,“山中无老虎,猴子称大王”,他 还真把自己当回事了。 C.五河村的村民们穷怕了,个个都在做着发财的梦,于是“病急乱投医,逢庙就烧香”,干起了 蔬菜大棚生意,最终由于乱施肥而亏得血本无归。 D.每到春节,在外打工的姑娘小伙子们回到村里,最怕见到的就是那些七大姑八大姨,她们上门 来就一件事,那就是帮着张罗对象,相亲,相亲,相亲。
得的。那笼子里黑老鸹子,怎么又长出凤头来,也会说话呢。”众人听了,又都笑将起来。
A.这雀儿到了你们这里,变得既俊又会说话了
B.偏这雀儿到了你们这里,他会说话了,也变俊了
C.偏这雀儿到了你们这里,他也变俊了,也会说话了
D.这雀儿到了你们这里,变得既会说话又俊了
答案 C 根据下文中“怎么又长出凤头来,也会说话呢”可知,是先“变俊”后“会说话”
B组 统一命题、省(区、市)卷题组
题组一 2019年高考题组
(2019天津,4)为纪念五四运动一百周年,某中学文学社团准备举办以某位作家为专题的展览。 以下是该展览的版块标题:①家道中落国势危 ②别求新声于异邦 ③横眉冷对千夫指 ④ 斯世当以同怀视之 ⑤万众同仰“民族魂” 下列语句也可以作为该展览版块标题的一项是 ( ) A.凤凰涅槃,女神再生 B.流亡南洋,坚持抗日 C.我以我血荐轩辕 D.当年海上惊雷雨
2019-2020年高考语文一轮复习第4部分古代诗文阅读专题3名句名篇默写-不薄今人爱古人清词丽句必为邻巩固提升
(3)柳宗元在《小石潭记》中，用比喻突出小溪曲折、蜿蜒 特点的语句是：“________________，____________________。”
[答案] (1)陟罚臧否 不宜异同 (2)抟扶摇而上者九万里 (3)匪我愆期 子无良媒
6．(2017·咸阳武功摸底)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《赤壁赋》中表达作者希望和仙人一道，与月亮同在的 愿望的句子是：____________________，抱明月而长终。 (2)杜牧的《阿房宫赋》描写渭水、樊川水流平缓的两句是： ____________________，____________________。 (3)《曹刿论战》中，鲁军选择在“__________________” 的时候向齐军发动进攻。为什么选在这个时候？曹刿的解释是 “_______________”。
[答案] (1)入则无法家拂士 出则无敌国外患者 (2)纵一苇之所如 凌万顷之茫然 (3)背灼炎天光
2．(2017·东莞模拟)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)李白《蜀道难》中“____________________，砯崖转石 万壑雷”两句写急流和瀑布在千山万壑间发出的巨大声响，再 次强调蜀道的山高路险。 (2)白居易在《琵琶行并序》中用“____________________， ____________________”两句描写邻船寂静、冷月无声来反衬 音乐带给人们强大的感染力。 (3)《出师表》一文中最能代表诸葛亮有赏有罚的执政理念 的两句是“____________________，____________________”。
【2019-2020】高考语文一轮训练学题3含解析新人教版
教学资料范本【2019-2020】高考语文一轮训练学题3含解析新人教版编辑：__________________时间：__________________人教语文20xx高考一轮训练学题（3）李仕才一、语言文字运用1、下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是( )①自从使用女儿的开心网账号学会了玩偷菜游戏后，这位母亲兴趣大增，还无师自通地注册了另一个账号，从早到晚多次登录。
②城市更新改造是非常必要的，其目的是让生活更美好，但如果过度追求经济利益，朝令夕改，反复大拆大建，无疑是错误的。
③据新闻报道，在某些乡镇，冒充军人诈骗已经蔚然成风，因此地方公安局于日前开展了专项行动，对一些诈骗犯发出了通缉令。
④他起初本着“以商立国”的思想，成立了自己的公司，但后来他好大喜功又不善经营，不仅未能赢利，反而血本无归。
⑤收到10万元的善款后，患者激动地说：“大家的绵薄之力所化成的厚重的爱，我虽然一辈子也报答不了，但将永远铭记于心。
”⑥松树要求于人的甚少，回报于人的却不可估量，这就是我每次看到松树都油然而生敬意的原因。
A．①②③B．③④⑥C．③⑤⑥D．①⑤⑥答案 C解析①无师自通：没有老师传授指导，靠自己学习钻研而通晓(某种知识技能)。
使用正确。
②朝令夕改：早晨发布了命令，晚上又改变了，形容主张或办法经常改变，一会儿一个样儿。
使用正确。
③蔚然成风：形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气。
褒义词，感情色彩不当。
④好大喜功：指不管条件是否许可，一心想做大事，立大功(多含贬义)。
使用正确。
⑤绵薄之力：指自己薄弱的能力。
常用作自谦之辞，谦敬失当。
⑥不可估量：不可以估计，形容数量大或程度重。
不合语境。
2、下列各句中，没有语病的一句是( )A．我们不仅要将网络安全纳入国家安全战略规划，使网络安全系统产品与“互联网＋”同步建设、发展，也要及时制定、修改和完善网络安全管理的相关法律法规。
B．我国在酒泉卫星发射中心成功发射了脉冲星试验卫星属于太阳同步轨道卫星，入轨并完成在轨测试后将开展在轨技术试验，主要验证星载脉冲星探测器性能指标等。
高考语文一轮复习 专题3 文言文(9 寡人之于国也)试题
专题3：文言文（9寡人之于国也）李仕才1．通假字(1)无．失其时同“________”，____________(2)颁白者不负戴于道路矣同“________”，____________(3)涂．有饿莩而不知发同“________”，____________(4)狗彘食人食而不知检．同“________”，____________答案(1)勿不要(2)斑花白(3)途道路(4)敛收敛，积蓄2．古今异义(1)寡人．．之于国也古义：________________________________________________________________________ 今义：形单影只之人。
(2)河．①内凶．②①古义：________________________________________________________________________ 今义：泛指河流。
②古义：________________________________________________________________________ 今义：不幸的；凶恶；厉害；杀害或伤害人的行为。
(3)邻国之民不加．少古义：________________________________________________________________________ 今义：两个或两个以上的东西或数目合在一起或增加。
(4)弃甲曳兵而走．古义：________________________________________________________________________ 今义：行走。
(5)或．百步而后止古义：________________________________________________________________________ 今义：表选择的连词，或者；或许，也许。
(6)不违农时，谷．不可胜食也古义：________________________________________________________________________今义：谷子。
2019年高考语文一轮复习专题课件：第3部分 专题2 考点3 理解词句含意 迁移运用巩固提升
第三部分 文学类文本阅读
道汗水，还有那双在黑污中朝我闪着善良憨实的目光的眼睛， 曾经给年轻的我带来过撞击般的感触。从那以后近二十年过去 了。像我这样的人也能说：近二十年过去了。荒凉的岷山道， 雪封的远山近村，脚上的冻伤和背上的重负，连同那个脸膛黑 污，眼睛和善的驮炭人，都被忙碌的生涯淘去了，淡忘了。我 只是朦胧中觉得自己心里似乎还存留着什么，它常常使我在奔 波中稍稍定神的一瞬感到惶惑。
第三部分 文学类文本阅读
1 ．下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的一项是 ( ) A． 文章首段重在描写作者在风雪中艰难而急切地赶路的情 形，从侧面表现了作者急于见到六盘山以及对六盘山的向往之 情。 B．第②段写的是作者的人生感悟，重在抒情和议论。但从 全文看，与六盘山没有关系，所以这一段是可有可无的。 C． 作者在顺着崎岖小路向上攀登六盘山时， 回忆了近二十 年前在岷山山路上遇到的一位农民，意在表现自己此次登山的 寂寞心情。 D． 近二十年过去了， 当年的岷山印象都被忙碌的生涯淘去 了，淡忘了。作者这么说是因为这么多年他过得很不如意。
第三部分 文学类文本阅读
③我感谢六盘山，因为在我顺着它腰肢的崎岖小道向上攀 登时，它为我唤醒了一个已经沉睡了的印象。那是一个十八岁 的我，背负着六十斤重的行囊，在岷山山地的一座高山上行走 的印象。六盘山雪路泞滑，路边灌木枝条上凝成银白的雪柱， 山岩状如冰雪雕塑，白雪为悲壮的贫瘠山体披上了外衣，山间 弥漫着沉甸甸的浓雾。眼前的景象，还有那急促的喘息和背上 的汗水，双腿的沉重，都强烈地向我的肉体和心灵唤起着那个 印象。那一天，我和一个背着一篓煤炭的农民并肩走在大雪覆 盖的岷山道上，那农民被压弯的背和煤灰染黑的脸上流淌的道
第三部分 文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成 1～3 题。 雪中六盘 张承志 ①离开沙沟和西吉滩，在大雪纷扬中，我们穿过了一片片 斑驳错落的村寨，来到了单家集。一罐茶只喝了一口，我们便 又穿过杨茂、姚杜，急急地前进了。干燥的雪在脚下“喳喳” 作响，问答间已经能辨出方言的差异。西吉一别，即是隆德。 我们踏着硬硬的薄雪，背上行装迈开大步，搭上手扶拖拉机越 过隆德。我们的心在六盘。
2019届高三人教版语文一轮复习课件：第三专题一第一节精做高考真题把握复习方向
人教语文
赏真题揭密高考
第1节
精做高考真题，把握复习方向
1．理解
B
(1)理解常见文言实词在文中的含义。 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、 也、以、因、于、与、则、者、之。
Hale Waihona Puke 第三部分赏真题揭密高考
(3)理解与现代汉语不同的句式和用法。 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和 词类活用。 (4)了解并掌握常见的古代文化常识。 (5)理解并翻译文中的句子。 2．分析综合 C
第三部分
赏真题揭密高考
母忧 去职。居丧以孝称，服阕逾年，菜蔬不改。兄曜历御史中丞， ．． 元嘉四年卒。弘微蔬食积时，哀戚过礼，服虽除，犹不啖鱼肉。弘 微少孤，事兄如父，兄弟友穆之至，举世莫及也。弘微口不言人短 长，而曜好臧否人物，曜每言论，弘微常以它语乱之。九年，东乡 君薨，资财钜万，园宅十余所，奴僮犹有数百人。弘微一无所取， 自以私禄 营葬。曰：“亲戚争财，为鄙之甚。今分多共少，不至有 ．． 乏，身死之后，岂复见关。”十年，卒，时年四十二。上甚痛惜之， 使二卫千人营毕葬事。追赠太常。 (节选自《宋书· 谢弘微传》)
第三部分
赏真题揭密高考
解析：D
[本题考查文言断句的能力。回答问题，关注两个方
面，一是语句的大致意思，二是四个选项的不同点断之处。比如 “时 然后言/所继叔父混名知人”与“时然后言所继叔父/混名知人”，从 后文看，“混”是专有名词，即“谢混”，“所继叔父”是谢弘微 和他的关系，用来修饰“混”。由此分析，“所继叔父/混名知人” 的断法有误。据此排除 B、C 两项。再如“此儿深中夙敏方成/佳器 有子如此”与“此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此”，“有子如此” 前省略主语“你”，即谢弘微的父亲谢思，其前应断开。据此可排 除 A 项。]
(全国版)2020版高考语文一轮复习第3部分课件(打包6套) 3
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3.(2015·全国Ⅰ卷)右面是中国邮政为保护地球水环境发行的邮票 中的主体图形,请写出构图要素,并说明图形寓意。要求语意简明, 句子通顺,不超过80字。(6分)
答案示例 该图由地球、清流、鱼、手和浊流构成。地球上各种鱼 在清澈的水流里游动,人类之手正在阻挡排向清流的污水,整个图 形表达了人类保护水环境、拒绝水污染的决心。
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解析 本题考查图文转换的能力。图文转换解题分三步:第一步,观 察,看图的构成要素,这里主要是地球、清流、鱼、手和浊流等;第 二步,思考构图要素之间的联系,这里的关键是“人类之手正在阻挡 排向清流的污水”;第三步,概括寓意,即“表达了人类保护水环境、 拒绝水污染的决心”。
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4.(2015·全国Ⅱ卷)右面是联合国发行的“联合我们的力量”邮票中 的主体图形,请写出构图要素,并说明图形寓意。要求语意简明,句 子通顺,不超过85字。(6分)
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2.(2016·全国Ⅰ卷)下面是某校“中华文化体验”计划的初步构思框 架,请把这个构思写成一段话。要求内容完整,表述准确,语言连贯, 不超过85字华文化体验”计划开设旗袍、围棋、国画三个讲 座,并开展三项活动:利用体育课体验太极拳,利用手工课体验中国 结和剪纸艺术,年终举行太极拳表演和作品展示。 解析 本题考查图文转换的能力。题干要求对所给的框架图进行解 说。要把握框架图的结构,这幅框架图由四个层次组成,应按照由 下往上的顺序逐层介绍。由第二层“活动”“讲座”可知,对“中华文 化体验”计划的介绍,围绕这两方面展开即可。
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学案一 学案二
题型一 流程图解说 流程图是全国卷近年来的热点,以2018年、2016年和2014年全国 卷的7个题目为代表。它一般是给出一个活动的流程框架,要求用 准确的文字转述出来。
2020版高考一轮复习：第2部分 专题3 专题总结
二、语序倒装 1．主谓倒装 崔颢《黄鹤楼》诗：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”意即 “晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数)，鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树” 和“鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后，看起来好像是宾语，实际上却 是被陈述的对象。
2．宾语前置 杜甫《月夜》诗：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”实即“香雾湿云 鬟，清辉寒玉臂”。诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散 发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双 臂感到寒意。这里的“湿”和“寒”都是使动用法，“云鬟”“玉臂”本 是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语，实为宾语。 辛弃疾《贺新郎》词：“把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸 葛。”晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢？原来作者是用他们两 人来比喻友人陈亮的，分别用来说明陈亮的文才和武略，按句意实为“看 风流酷似渊明、卧龙诸葛”。宾语“渊明”跑到了主语的位置上。
8.阑干
(1)纵横交错的样子。如：瀚海阑．干．百丈冰，愁云惨淡万里凝。(岑参 《白雪歌送武判官归京》)
(2)栏杆。如：解释春风无限恨，沉香亭北倚阑．干．。[李白《清平调词三 首(其三)》]
9.来 语气词，表祈使、劝勉，略等于“吧”“啦”的意思。如：归去来． 兮，田园将芜胡不归？(陶渊明《归去来兮辞》) 10．漫 莫，不要。如：六国英雄漫．多事，到头徐福是男儿。(罗隐《始皇 陵》) 11．那堪 哪能忍受。如：更那．堪．，冷落清秋节！(柳永《雨霖铃》)
12．凭 请，请求。如：凭．君莫射南来雁，恐有家书寄远人。(杜牧《赠猎 骑》) 13．其 (1)句中助词，无实义，起调整音节的作用。如：路曼曼其修远兮，吾 将上下而求索。(屈原《离骚》) (2)助词，用在单音节形容词或象声词前，起加强形容状态的作用。 如：北风其．凉，雨雪其．雱。(《诗经·邶风·北风》)
高考语文一轮总复习 特色专题3
特色专题3 在朴实隽永的叙述中见证历史的波澜与传主的人格——如何阅读文言传记温馨寄语虽说近几年高考文言文在选文选体上趋于多样化，但人物传记仍是高考的首选文体。
因此，必须要加强人物传记的阅读。
要认真研究这种文体的行文结构、用语特点，掌握这种文体的阅读方法，通过增加阅读量来培养语感，加快文言文阅读的速度，提高做题的准确率。
一、建立正确的阅读观——整体阅读1．看整体文言文阅读不仅要关注一字一词一句，还要关注文章的整体，看文章整体写了什么内容，哪些人、哪些事、什么性格品质，这些是先要把握住的。
不要急于做题，不要急于破解哪个词、哪句话，首先要弄清文章整体的内容及行文特点，这是整体阅读的核心内容之一。
2．整体看不要以为阅读完文本材料，就算整体把握了。
文本本身固然重要，但标题、尾注、试题这些内容也绝不可忽视，它们是整体把握文意、解决疑难的重要辅助内容。
整体看，就是先抓住文本本身；其次，看标题、选文出处、尾注及题目，看这些项目为整体把握提供了哪些或明或暗的辅助信息。
总之，就是要看标题，看正文，看出处，看注释，看试题。
全都看完了，才能整体把握文意。
二、根据传记特点去阅读1．选文特点高考传记类文本一般包括史传文、各类文人笔记及小说中的人物传记。
多为四五百字的浅易文言文，一些疑难生僻的字句都有恰当的处理，或加注释。
一般记载几个人，有的人物关系简明，有的人物关系复杂。
所选人物不仅有帝王将相，更有普通的清官廉吏、良母孝子、义士隐士、贩夫走卒等。
这些人的品格，不外乎“忠、孝、仁、义、礼、智、信、勇”。
选文以叙事为主，含有一定的议论抒情。
虽然经过了命题人的删减调整，但不管是一篇还是一段，都有一定的独立性和完整性。
2．行文特点传记文体结构固定，行文线索明显。
古人作传，常在文首介绍人物的籍贯、字号、家世、官职以及主要性格特点等，这些文字对把握全篇内容往往能提供有效的信息。
接着，以时间为序，依次介绍传主何时何地做了何事有何结果，这是传记的主体内容。
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2019-2020年高考语文一轮总复习特色专题3——如何阅读文言传记温馨寄语虽说近几年高考文言文在选文选体上趋于多样化，但人物传记仍是高考的首选文体。
因此，必须要加强人物传记的阅读。
要认真研究这种文体的行文结构、用语特点，掌握这种文体的阅读方法，通过增加阅读量来培养语感，加快文言文阅读的速度，提高做题的准确率。
一、建立正确的阅读观——整体阅读1．看整体文言文阅读不仅要关注一字一词一句，还要关注文章的整体，看文章整体写了什么内容，哪些人、哪些事、什么性格品质，这些是先要把握住的。
不要急于做题，不要急于破解哪个词、哪句话，首先要弄清文章整体的内容及行文特点，这是整体阅读的核心内容之一。
2．整体看不要以为阅读完文本材料，就算整体把握了。
文本本身固然重要，但标题、尾注、试题这些内容也绝不可忽视，它们是整体把握文意、解决疑难的重要辅助内容。
整体看，就是先抓住文本本身；其次，看标题、选文出处、尾注及题目，看这些项目为整体把握提供了哪些或明或暗的辅助信息。
总之，就是要看标题，看正文，看出处，看注释，看试题。
全都看完了，才能整体把握文意。
二、根据传记特点去阅读1．选文特点高考传记类文本一般包括史传文、各类文人笔记及小说中的人物传记。
多为四五百字的浅易文言文，一些疑难生僻的字句都有恰当的处理，或加注释。
一般记载几个人，有的人物关系简明，有的人物关系复杂。
所选人物不仅有帝王将相，更有普通的清官廉吏、良母孝子、义士隐士、贩夫走卒等。
这些人的品格，不外乎“忠、孝、仁、义、礼、智、信、勇”。
选文以叙事为主，含有一定的议论抒情。
虽然经过了的删减调整，但不管是一篇还是一段，都有一定的独立性和完整性。
2．行文特点传记文体结构固定，行文线索明显。
古人作传，常在文首介绍人物的籍贯、字号、家世、官职以及主要性格特点等，这些文字对把握全篇内容往往能提供有效的信息。
接着，以时间为序，依次介绍传主何时何地做了何事有何结果，这是传记的主体内容。
我们在阅读时要特别注意表示时间、地点、事件起始的词句。
这些文字有助于我们划分主体部分的层次，理解全文内容。
传记的结尾一般为对传主的逝前身后作一交代，或作“盖棺论定”。
有的结尾作者通常以“赞”等形式作出自己对传主的评价。
这些文字特别有助于我们把握人物的性格品质。
3．用语特点传记的语言通常凝练概括，间有传神的细节描写，尤其是对传主的评价或用“春秋笔法”，或用最概括的几个字词点到为止。
这些特点告诉我们要细读，不放过每一个字。
传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地名、官职名、庙名、谥号及重要的典籍名称。
对于这些词语，一方面平时要积累一些常用语，尤其是官职方面；另一方面，在阅读时这些文字一般都是“死字”，可以不必去理会，更不必拆开硬译(这种做法很危险)。
还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称“名”，如“王祎”称“祎”，“沈通明”称“通明”。
三、阅读方法和步骤1．阅读方法(1)勾画圈点法：边阅读，边画出人名、地名、时间词、事件起讫词语及文中评议性词句，画出较难理解的词句等，同时思考总结“何人何时何事”等内容。
(2)主线阅读法：阅读时牢牢抓住“什么人什么时候什么地方做过什么事，事情的结果”这条主线来筛选信息、划分层次、把握内容提要。
(3)借题解文法：文言文试题的最后两题，近年来一般都是考查信息筛选和文意把握。
信息筛选往往将文中能表现人物某一方面特点的若干信息抽出来让考生辨析，据此可判定文中写的是什么样的人物，有怎样的性格，或有怎样的品质，或行为有何特征等。
文意把握则考查对文言文文意的概述或分析，所给的几个备选项正是对文意的概括。
其中虽有一项“不正确”，但却有三项是正确的，这正是给我们整体把握文意的“提示”。
借助于信息筛选题，我们可以把握传主的性格品质；借助文意概括题，我们能更好地读懂内容。
2．阅读步骤——三读第一读：粗读。
概览全文，了解大意。
可以看看尾注，读读题目。
第二读：细读。
边读边圈点批注，结合注释和信息筛选题、文意概括题，认真、仔细地阅读，弄清文中具体的人与人、人与事、事与事之间的关系，把握人物的命运结局及性格品质，如遇到难字难句，不必深究。
第三读：做题读。
题目涉及哪些文字，就细读哪些文字。
戴名世 杨维岳，庐州巢县人也。
生而孝谨，好读书，毅然自守以正。
尝以文见知于郡守。
一日往谒，适富民有犯法者，守教维岳为之代请，可得金数百。
维岳谢曰：“犯罪自有公法。
使此人不当罪，而维岳受其金，则不祥；使此人当罪，以维岳故贳之，是以私爱而挠公法也。
维岳兢兢自守，惧无以报德，其敢以是为公累？”郡守由是益敬重之。
尝读书至忠孝大节，往往三复流涕。
慕文文山①之为人也，画像祀之。
“孝谨”“毅然自守以正”交待了传主的精神品质。
“忠孝大节”也是对传主核心品质的揭示。
这一节主要叙述了杨维岳不贪金钱，坚守节操一事。
崇祯中．．．，陕西盗起，都御史史可法巡抚淮扬。
维岳曰：“此当代伟人也，不可以不见。
”乃徙．步诣△军门往谒△。
居无何．．．，寇益急，诏天下勤王。
时．可法已拜南京兵部尚书，以府库虚耗，军资竭，兵不得出，传檄谕天下捐赀救国。
维岳捧△檄△泣△曰：“国事如此，吾何以家为！”即毁△家△以△为△士△民△倡△。
注意该节的时间词及表现杨维岳行为的词语，可以看出其毁家纾难的精神。
崇祯十七年．．．．．，上崩于煤山。
维岳闻之，北面痛哭，累昼夜不能寝食。
未一岁．．．，北兵渡江，京师溃．，而史可法以大学士督师扬州，城破死之。
维岳泣曰：“国家养士三百年，以身殉国，奈何独一史公！”于是设史公主②，为文祭之而哭于庭。
家人进粥食，麾之去；平日好饮酒，亦却之。
曰：“今值国事如此，饮食能下咽乎？”居三日．．．，北兵至，下令剃发，维岳不肯。
人谓先生：“曷避诸？”维岳曰：“避将何之？吾死耳！吾死耳！”其子对之泣，维岳曰：“小子！吾生平读书何事？一旦苟全幸生，吾义不为，吾今得死所矣，小子何泣焉？”人有来劝慰，偃卧唯唯而已。
作不髡永诀之辞以见志。
凡不食七日．．．．．，气息仅存。
亲属人来观者益众，忽张目视其子曰：“前日见志之语，慎．毋以示世也。
”顷之遂卒．．．．，年五十六。
闻者莫不为之流涕，私谥为文烈公。
该节内容较丰富，关注文中时间词，可知内容的起讫顺序。
呜呼！三代以来，变故多矣，为人臣者，往往身为大官不能为国死，而布衣、诸生又以死非吾事，则是无一人死也，君臣之义几何而不绝也哉！ (选自《南山集》，有删节)该节要特别注意杨维岳的语言。
传末评论性语言，表明作者对杨维岳守君臣之义、民族大义精神的赞美。
可参照第2题选项D 。
注 ①文文山：文天祥，号文山。
②主：死者的牌位。
第一步 整体阅读，把握大意1．先粗读选文和后面的题目，对文章有个大致的了解。
2．阅读文段，①画出人名、地点、时间、事件，然后总结出谁做了什么事、事件经过与前因后果。
②画出文中重要的词、句，并在文中做好批注，要注意：决不在一些地名、官名、生难字上纠缠。
③画出文中评议性词句，揣摩作者对人物的情感态度，把握人物的性格和精神品质。
3．写出内容提要：___________________________________________________________ ________________________________________________________________________第二步做题1．下列句子中，直接表现杨维岳忠义大节的一组是( )①以维岳故贳之，是以私爱而挠公法也②即毁家以为士民倡③北面痛哭，累昼夜不能寝食④避将何之？吾死耳⑤作不髡永诀之辞以见志⑥闻者莫不为之流涕A．①⑤⑥ B．①③⑤C．②③④ D．②④⑥2．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( ) A．杨维岳喜好读书，坚守正道。
他宁可不要数百金，也不为犯法的富民“代请”。
郡守因此越发敬重他的为人。
B．杨维岳一直很敬重文天祥和史可法，他画了文天祥的像拜祭他；在史可法死后，杨维岳为他设牌位写文章来吊唁。
C．清兵南下后，下令剃发。
杨维岳既不剃发，也不躲藏，决心以死明志，别人来劝慰他，他也卧床不应，绝食多日而死。
D．作者谴责了在民族危难之际贪生怕死的达官贵人，以及不明大义的平民、书生，肯定了杨维岳为守君臣之义而献身的行为。
(一)阅读下面的文言文，完成文后题目。
颜含字弘都，琅邪莘人也。
含少有操行，以孝闻。
含二亲既终，两兄继没，次嫂樊氏因疾失明，含课励家人，尽心奉养，每日自尝省药馔，察问息耗，必簪屦束带。
本州辟，不就。
东海王越以为太傅参军，出补闿阳令。
元帝初镇下邳，复命为参军。
过江，以含为上虞令，转王国郎中、丞相东阁祭酒，出为东阳太守。
东宫初建，含以儒素笃行补太子中庶子，迁黄门侍郎、本州大中正，历散骑常侍、大司农。
豫讨苏峻功，封西平县侯，拜侍中，除吴郡太守。
王导问含曰：“卿今莅名郡，政将何先？”答曰：“王师岁动，编户虚耗，南北权豪竞招游食，国弊家丰，执事之忧！且当征之势门，使反田桑，数年之间，欲令户给人足，如其礼乐，俟之明宰。
”含所历简而有恩，明而能断，然以威御下。
导叹曰：“颜公在事，吴人敛手矣。
”未之官，复为侍中。
寻除国子祭酒，加散骑常侍，迁光禄勋，以年老逊位。
成帝美其素行，就加右光禄大夫，门施行马，赐床帐被褥，敕太官四时致膳，固辞不受。
于时论者以王导帝之师傅，名位隆重，百僚宜为降礼。
太常冯怀以问于含，含曰：“王公虽重，理无偏敬，降礼之言，或是诸君事宜。
鄙人老矣，不识时务。
”既而告人曰：“吾闻伐国不问仁人，向冯祖思问佞于我，我有邪德乎？”人尝论少正卯、盗跖其恶孰深。
或曰：“正卯虽奸，不至剖人充膳，盗跖为甚。
”含曰：“为恶彰露，人思加戮；隐伏之奸，非圣不诛。
由此言之，少正为甚。
”众咸服焉。
郭璞尝遇含，欲为之筮。
含曰：“年在天，位在人，修己而天不与者，命也；守道而人不知者，性也。
自有性命，无劳蓍龟。
”桓温求婚于含，含以其盛满，不许。
惟与邓攸深交。
或问江左群士优劣，答曰：“周伯仁之正，邓伯道之清，卞望之之节，余则吾不知也。
”其雅重行实，抑绝浮伪如此。
致仕二十余年，年九十三卒。
遗命素棺薄敛。
谥曰靖。
(选自《晋书》，有删改) 第一步整体阅读，把握大意写出内容提要：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________第二步做题1．下列句子中，全都正面表现颜含有操行的一组是( )①含课励家人，尽心奉养②其雅重行实，抑绝浮伪如此③含所历简而有恩④成帝美其素行⑤含以其盛满，不许⑥每日自尝省药馔A．①②④ B．③⑤⑥ C．①③⑥ D．③④⑤2．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 ( ) A．颜含年少时就因孝闻名乡里，后来，他的哥哥去世后他又照顾失明的二嫂，他不仅督促家人，自己也是尽心尽力，甚至亲尝药饭。