非智力因素对英语学习的影响

非智力因素对英语学习的影响

作者：王绍平

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第08期

摘要：非智力因素在一个人的成才、学习和智力过程中起着重要作用。非智力因素主要是指人的动机、兴趣、意志、气质、性格等。非智力因素直接影响学生的学习效果，发挥非智力因素的作用能激发和转化学习动机的能力，是推动学习活动的一种驱动力。

关键词：非智力因素；兴趣；态度和动机；意志和情感

一、非智力因素的涵义及对英语学习的影响

“非智力因素”是由美国心理学家亚历山（W.P.Alexander）最先提出来的。广义的角度说，凡是智力因素（观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力）以外的一切心理因素，甚至于道德品质都是非智力因素。从狭义的角度看，只包括动机、兴趣、情感、意志、性格五个心理因素。

开发和培养学生的非智力因素是提高英语教学效果的关键。英语学习是学习者与学习环境共同作用的过程。学习者的内因包括智力因素和非智力因素两个方面。智力因素与非智力因素是相辅相成、相互促进的。非智力因素是学生学习的动力，可以加快或延缓、加强或减弱心理活动，也可以积极地对学习进行反馈，进行自我核对、自我督促、自我校正。

二、激发学生非智力因素，提高英语教学效果

1. 激发浓厚兴趣是学好英语的前提

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生对英语产生浓厚的兴趣是学习和记忆英语最积极有效的途径。怎样提高学生的兴趣呢？ 1、建立新型师生关系，是培养兴趣的基础。所谓新型的师生关系是一种合作、和谐互动、融洽的师生关系。让学生自主的参与到师生共同的教学活动中来，无拘无束的交流，作知心朋友。

2、精心组织和安排教学内容，激发兴趣以满足学生求知欲的心理需要。

（1）创设问题情景，实施启发式教学。这样的情景应具有一定难度才有较大的吸引力，对学生需要具有强烈的激励作用。（2）学习材料要具有科学性和趣味性。适合学生的知识背景，要生动活泼，富有趣味，同学生生活联系密切，实用性强。（3）正确的评价，适当的表扬与批评。运用表扬、批评要适当，不应一味的表扬和批评，要根据学生的性格特点，给予肯定或否定。（4）适当开展竞赛。在竞赛过程中，学生的好胜动机和成就需要更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强。要提倡公平竞争、友爱竞争，培养学生健康的竞争心理。

3.良好的学习态度和动机是学好英语的动力

学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配。如何激发学生的英语学习动机呢？第一，对学生进行外语价值观教育。当今世界飞跃发展，日新月异。学好英语对将来的学业和工作的影响，强调学好外语的价值。第二，要学生树立合适的英语学习目标。动机总是指向一定的目标，由目标激发和引导的。合适的英语目标对英语学习十分重要。我们可以让学生建立一个学期目标，再把它分解为月目标、周目标等一个个子目标，让他们一个一个的落实，逐步提高。

4. 增强学生积极健康的情感可以学习英语的动机

创造和谐的教学气氛，注重情感交流。教师对学生的影响最大、最直接，许多情感因素因此可以调整变化。因此，教师要促使学生对英语学习有一个积极的情感体验，创造一个和谐的教学气氛。（1）课堂气氛活跃。如：引人入胜的开场白，注重教学的趣味性和多样性。（2）情感交流。融洽的师生关系可为教学提供良好的氛围和和谐的人际关系，为有效实施各种教学手段奠定基础。而情感交流则是形成融洽师生关系的关键。

5. 培养学生学习的意志毅力。

意志是行动的推动力量，无论从事什么活动，没有良好的意志品质，都难以获得成功。中学生处于青春期，在这时期应努力培养他们对英语的兴趣，不断地给予鼓励强化，使他们保持较高的动力，刻苦学习，不断进取。学英语有时候有点枯燥，教师可以用名人名言或名人的坚韧意志的故事来教育学生，鼓励学生，使他们从中汲取磨练自己坚韧意志的养料。

6.指导学生学会调节情绪和情感

情绪和情感是人们对客观事物的态度体验和相应的行为反应。积极的情绪让学生快速而高质量地完成学习任务；消极的情绪使他们学习效率低下，影响了学习。教师有必要、有责任去指导和给他们提些好的建议，帮助他们从消极的情绪中走出来。对于真有问题的学生，我们要尽力找出问题的根源，寻求解决问题的方法，给予他们更多的理解与帮助。这样，学生才能保持良好而稳定的学习状态，进一步学好英语，提高成绩。

三、结束语

总之，学生学习英语的能力应包括智力因素和非智力因素两大部分。非智力因素对智力的发展起着推动和调节作用。教师要充分调动学生这一语言实践主体的积极性、自觉性和驱动力，最大限度的提高其学习效率。在教学中，教师一方面要开发学生智力，另一方面，也要开发学生的非智力因素。只有二者有机结合，才会带来高质量的教学效果。（作者单位：长岛县第二实验学校）

参考文献：

[1]肖前瑛编《教育心理学》

[2]阮发庆.非智力因素开发与中学英语教学[J].中小学英语，1999年第3-4期.2005-4-10.

[3]祝晓芳.浅谈非智力因素对英语教学的影响[J].教学月刊.中学文科版，1999，（5）：32—34.

[4]文秋芳.英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点

[5]《外语教学与研究》第二期