袁方《社会研究方法教程》(重排本)笔记和考研真题详解-10套名校考研真题及详解【圣才出品】
袁方《社会研究方法教程》 笔记及真题详解 (问卷法)【圣才出品】
第八章问卷法8.1 复习笔记一、问卷的类型和结构1．问卷的主要类型依据填答或使用的方式的不同，可分为两种主要的类型：（1）自填问卷自填问卷是由被调查者本人填答的问卷。
自填问卷直接面对被调查者。
自填问卷依据发送到被调查者手中的方式的不同，分为邮寄问卷和发送问卷两类。
①邮寄问卷通过邮局寄给被调查者，被调查者填答完后又通过邮局寄回。
②发送问卷由调查员或其他人将问卷送到被调查者手中，被调查者填答完后再由调查员逐一收回。
（2）访问问卷访问问卷是由访问员根据被调查者的回答填写的问卷。
访问问卷直接面对访问员。
2．问卷的基本结构（1）封面信即一封致被调查者的短信，其作用在于向被调查者介绍和说明调查者的身份、调查目的等内容。
在封面信中，一般需要说明下列内容：①调查的主办单位或个人的身份。
可以直接在封面信中说明，也可以通过落款来说明；②调查的内容和范围；③调查的目的；④调查对象的选取方法；⑤填答问卷的方法、要求、回收问卷的方式和时间等具体事项。
（2）指导语即用来教被调查者如何正确填答问卷，教访问员如何正确完成问卷调查工作的一组陈述。
指导语有卷头指导语和卷中指导语之别。
①卷头指导语一般以“填表说明”的形式出现在封面信之后，正式调查问题之前。
其作用是对填表的要求、方法、注意事项等作一个总的说明。
②卷中指导语一般是针对某些较特殊的问题所作出的特定指示。
（3）问题和答案问题和答案是问卷的主体。
问卷中的问题在形式上可分为开放形式和封闭形式两大类：①开放式问题，即不为回答者提供具体的答案，而由回答者自由回答的问题。
a.开放式问题的优点。
包括：第一，允许回答者充分自由地按自己的方式发表意见，不受什么限制；第二，所得的资料也往往比封闭式问题所得资料丰富生动得多。
b.开放式问题的缺点。
包括：第一，开放式问题要求回答者有较高的知识水平和文字表达能力，这就大大限制了调查的范围和对象；第二，开放式问题要求回答者花费较多的时间和精力；第三，开放式问题所得到的资料难于处理，尤其难于定量的处理和分析。
袁方《社会研究方法教程》 笔记及真题详解 (社会网络分析)【圣才出品】
第二十章社会网络分析20.1 复习笔记一、社会网络及其分析1．社会网络的定义社会网络是指一组已经或有可能（直接或间接）连接的点，这些点的特征和它们之间关系的全体。
点之间的连接表示点之间的某种关系。
（1）在一个网络中有时可以考查不止一种关系。
当两点之间的关系单纯是某一种关系时，称为单元关系；否则称之为多元关系。
（2）间接关系建立在关系可以转及这一假设之上。
关系的转及有三种：①同性转及；②异性转及；③多性转及。
（3）关系具有一定的内容，这一内容就是关系的实质。
关系的内容往往表现为关系传递的东西。
总的来说，关系传递的东西可分为两大类：信息、资源（如权力、声望、地位、金钱、物质、情感等）。
传递不等同于转移。
转移指A将一样东西交给B，A本身失去这些东西。
而A传递某物给B，A本身并不一定失去什么。
转移是传递的一种形式，传递中也可能包含某种程度的转移。
2．社会网络分析的作用（1）社会网络分析是包括测量与调查社会系统中各部分（“点”）的特征与相互之间的关系（“连接”），将其用网络的形式表示出来，然后分析其关系的模式与特征这一全过程的一套理论、方法和技术。
（2）社会网研究的基本意义①它提供了把握整体结构及其动态的有效手段。
社会网研究不仅以关系与结构作为分析的中心，而且发展出了一套系统的测量、分析社会系统各部分之间的关系及收集有关资料的方法和技术，这是其他研究方法所不及的。
由于社会网分析的这一特点，因此它可以被用于检验社会学中一些结构性和概念性较强的理论。
②克服社会学的研究中的微观研究与宏观研究脱节的现象，对个人或个别单位的行为、态度等作出结构性的解释。
（3）社会网分析的基本假设社会网的结构和特征，其中的关系、点的分布和位置等，将在某种程度上影响点的行为和态度。
从这一基本假设出发，社会网的研究就将个别与整体、微观与宏观联系了起来。
3．分析的类型（1）分析的类型①主体网分析在社会网分析中，有时从某一点出发，分析它与其他点之间的某种关系。
袁方《社会研究方法教程》(重排本)配套模拟试题及详解
袁方《社会研究方法教程》（重排本）配套模拟试题及详解（一）一、名词解释（每小题5分，共35分）1．阿道夫·凯特勒答：阿道夫·凯特勒是统计学发展史上早期开拓者之一，是数理统计学派的创始人，也被称为“经验社会学之父”。
凯特勒是位法籍比利时学者，他是将概率论思想引入社会研究的第一人。
他坚信社会生活具有一定的统计规律，这一点在他的社会调查实践中得到证实。
凯特勒在研究法国不同年龄层次的犯罪现象时系统地运用了数理统计。
在实际研究的基础上，凯特勒提出了具有深远意义的“平均人”概念。
他注意到，在人数的统计量足够大的时候，人们各种特性的分布遵从正态分布律。
而“平均人”是所有人的特性的平均数，其属性正处于正态分布图形的中央。
按凯特勒的理解，“平均人”是一个民族主要生理素质和道德素质的客观指标，是一个社会的典型，是描绘社会稳定状况的统计指标的中轴。
2．扎根理论答：由经验资料建立的理论称为扎根理论，它的建构程序是：a．未经研究假设而直接从实际观察入手；b．从观察资料中归纳出经验概括；c．由经验概括上升到理论。
3．鲍格达斯量表答：鲍格达斯量表，又称社会距离量表。
产生于20世纪20年代，它是美国社会心理学家鲍格达斯于1925年创用的。
这种量表过去一直广泛用于测量人们对种族群体的态度，现在，它也被用来测量人们对职业、社会阶层、宗教群体等事物的态度。
鲍格达斯量表由一组表示不同社会距离或社会交往程度的陈述组成。
按从最近社会距离到最远社会距离排列开来，如可以结亲（1）﹑可以作为朋友（2）﹑可以作为邻居（3）﹑可以在同一行业共事（4）﹑只能作为公民共处（5）﹑只能作为外国移民（6）﹑应被驱逐出境（7）。
括号内分值越大表示社会距离越大。
在这一组问题中，实际上蕴含着一种超强的逻辑结构。
4．前侧与后侧答：在实施实验刺激前对实验对象（实验组和控制组）进行的测量称为前测。
而在实施实验刺激后对他们的测量称作后测。
在对实验对象进行前测和后测过程中，也可能产生一定的问题：①实验对象可能会对测量问题的形式由不熟悉变得比较熟悉，对研究的目的由不了解变得比较了解，因而可能在后测中有意改变他们的回答，从而影响到实验结果的客观性；②两次测量可能会使一部分对象感到厌烦，因而缺乏积极合作的热情；③两次测量之间其它一些因素（如实验对象个人的生活经历、环境等）可能发生变化，也可能出现一些突发事件，因而导致两次测量的差别不能完全归于实验刺激。
袁方《社会研究方法教程》 笔记及真题详解 (社会研究的设计)【圣才出品】
第五章社会研究的设计5.1 复习笔记一、研究类型1．描述性研究与解释性研究（1）描述性研究社会研究的主要目的之一是对社会现象的状况、过程和特征进行客观、准确的描述，即描述社会现象是什么，它是如何发展的，它的特点和性质是什么。
描述性研究是从观察入手来了解并说明研究者感兴趣的问题。
①描述性研究的初步设想描述性研究没有明确的假设，但在进入观察阶段之前必须有一些初步的设想，以避免观察的盲目性。
这些设想主要包括以下几个方面：a.研究的时间性，是了解社会现象的当前状态，还是了解它的历史状况或发展过程。
即在横剖研究与纵贯研究之间作出选择。
b.研究的空间范围，是了解几个地区或城市还是了解整个国家的状况，是对现象作出整体描述还是将整体划分为一些类型（如不同城市、不同国家、不同群体）分别进行描述以相互比较。
c.研究主题和内容。
研究课题需要具体化，以明确本次研究究竟是要描述什么。
一项研究可描述其中一个主题，也可以选择多个主题。
d.研究层次和角度。
研究者可以仅在经验层次上描述具体现象，也可以在抽象层次上说明这些现象的普遍意义。
研究层次可分为宏观层次和微观层次。
e.具体化与操作化。
在确定了研究主题之后，要对所使用的概念作出具体定义。
f.调查对象的选取，是对研究范围内的所有人都进行调查，还是只选取其中一部分人或某几个典型人物作调查。
后者还要确定选取的方法和程序。
②描述性研究的特点描述性研究的特点在于它不受假设的束缚，它可以在实际研究过程中进一步完善这些设想或改变原有的设想。
③描述性研究的应用描述性研究的应用范围比较广泛，它不仅适用于民意测验、市场调查、社会问题调查、政府部门的统计调查和各类普查（如人口、农业、工业、家庭生活）等应用性研究课题，而且还可用于理论性的研究课题，如对社区的全貌、对近几十年来的社会变迁、对各种制度和组织的运行机制等进行描述。
（2）解释性研究解释性研究的主要目的是说明社会现象的原因、预测事物的发展趋势或后果、探寻现象之间的因果联系，从而解释现象为什么会产生，为什么会变化。
袁方《社会研究方法教程》 笔记及真题详解 (社会研究的过程)【圣才出品】
第四章社会研究的过程4.1 复习笔记一、社会研究的逻辑1．“科学环”“科学环”是社会学家华莱士在1971年提出的，如图4-1所示。
图4-1“科学环”——社会研究的逻辑模型（1）在该模型中：方框表示五个知识部分：①理论；②假设；③经验观察；④经验概括；⑤被检验过的假设。
椭圆表示研究各阶段中使用的六套方法：①逻辑演绎方法；②操作方法，它包括研究设计、概念的具体化和操作化、测量方法、抽样方法和调查方法等等；③量度、测定与分析方法，指观察的记录、资料的整理、分类、评定、统计及分析的方法；④检验假设的方法，如统计检验；⑤逻辑推论方法，如统计推论；⑥建立概念、命题和理论的方法。
箭头表示知识形式转换的阶段。
中心线的右边是理论演绎的过程，即把理论应用到现实中，在这一过程中是运用演绎法。
中心线的左边是理论建构的过程，它首先是运用归纳法由经验观察概括出研究结论，然后再上升到抽象的概念和理论。
在横剖线的上方属于理论研究，它们处于抽象层次。
横剖线的下方则属于经验研究。
（2）该模型是对社会研究中各种逻辑过程的概括，它表明了科学研究是从理论→假设→观察→概括或检验→新的理论……，这样一个周而复始，无限循环的过程。
它的优点在于没有始点也没有终点，研究工作可从任何一点开始。
当然，具体的研究工作只是整个科学过程中的一部分，许多研究往往只包括其中一个或几个阶段。
2．归纳与演绎归纳是从经验观察出发，通过对大量现象的观察概括出具有普遍性或一般性的结论。
演绎是从一般原理或理论出发，通过逻辑推理来解释具体的事件或现象。
归纳是从特殊到一般、从个性到共性、从具体到抽象、从经验到理论，演绎则相反。
（1）归纳逻辑的局限①由一些个别事例概括出的一般性结论并非是可靠的，它有可能被其它未观察到的事例所推翻。
②由归纳不可能逻辑地推论出一般原理，因为由归纳得到的结论只是对一些具体的、个别的经验现象的概括，它只适合于一定的时间、地点、场合、范围，它仍停留在经验层次。
袁方《社会研究方法教程》 笔记及真题详解 (文献法)【圣才出品】
第十三章文献法13.1 复习笔记一、文献的类别及来源文献是指包含希望加以研究的现象的任何信息形式。
根据文献具体来源不同，可以把文献分为个人文献、官方文献及大众传播媒介三大类，也可以分为原始文献（第一手文献）和第二手文献（二次文献）两大类。
1．日记、回忆录和自传三者都是当事人亲自所写的第一手文献。
（1）日记对于研究人们的思想、感情，理解人们的行为、性格，具有很高的价值。
但是日记属于个人隐私的范围，不经主人允许，其他人不能随意翻阅。
（2）回忆录是作者对于自己在某一时期中的一些特殊经历的描述。
在这一描述中，作者本人可以不是中心的人物。
回忆录对于研究过去发生的某一事件或运动以及社会变迁来说，有较高的价值。
（3）自传是对作者从小到大，直至目前的生活历史，按时间顺序给出的连续性记述，传主是记述中唯一的中心人物。
2．信件信件常常作为一种描述事件或者描述人们对某种事物的个人感情的资料。
信件研究的局限性有：（1）写信的人通常并不能构成普通人口总体的代表；（2）人们在信件中对于事件的描述往往是经过不正常的压缩的，并且往往是从特定角度来描述的。
3．报刊报刊的版面、封面、标题、刊登的文章、消息、报告等，都可以是进行社会研究尤其是采用内容分析方法所用的材料。
报纸中的新闻报道常常成为人们分析某一事件或运动的依据。
报纸上的报道文章通常并不是事物的全部。
因为它一方面受到报道者个人思维、观察、分析及表达能力的限制，同时又会受到报纸版面的限制及编辑部负责人和上级有关部门各种要求的限制。
4．官方统计资料官方统计资料往往提供了一个地区、一个部门，或者全国的有关概况，对于研究者从总体上认识社会现象，分析各种因素之间的关系、掌握事物的发展趋势等，都有不可取代的作用。
在利用官方统计资料时，应注意两个问题：（1）应该对统计资料的内容、对象、范围、特点等都具有清楚明确的认识；（2）对于各种统计指标、比率和数字的实际含义、计算方法等应十分清楚、明确。
袁方《社会研究方法教程》(重排本)笔记和考研真题详解(量表与测验法)
第十章量表与测验法一、单项选择题1．在下列量表中，哪一种具有计算题目分辨力的功能？（）（中财2009年研）A．利克特量表B．格特曼量表C．鲍格达斯量表D．语义差异量表【答案】A【解析】目前使用最广泛的总加量表是利克特量表，只有总加量表具有计算分辨力的功能。
分辨力的计算方法是：先根据受测对象全体的总分排序；然后取出总分最高的。
利克特量表就是利用分辨力来计算的。
2．用来测量社会距离或社会交往程度的量表是（）。
（中财2008年研）A．利克特量表B．格特曼量表C．鲍格达斯量表D．语义差异量表【答案】C二、概念题1．指数（index）（人大2003年研）答：指数由一组指标综合而成，这组指标分别对一个复杂概念的不同部分进行测量，然后对这组指标的数值进行累加或其他运算就可综合为一个指数。
例如，将每个国家的失业率，犯罪率、离婚率、自杀率等指标综合起来就可以建立一个“社会安定”指数，用以评价各个国家的稳定程度。
2．量表（北科大2008年研）答：量表是指一种具有结构强度顺序的复合测量，即全部陈述或项目都是按一定的结构顺序来安排的，以反映出所测量的概念或态度具有的各种不同的程度。
常用量表有李克特量表、语义差异量表等。
3．总加量表答：总加量表由一组反映人们对事物的态度或看法的陈述构成，回答者分别对这些陈述发表意见，表示同意或不同意，并进行计分。
然后将回答者在全部陈述上的得分加起来，就得到了他的态度得分。
总加量表有一个潜在的假设或前提：每一个态度陈述都具有同等的效果，即它们在反映人们的态度方面是“等值的”，不同的陈述之间不存在数量的差别（它们的“分值”都一样）。
4．利克特量表（中财2012、2008年研；人大2005年研；北师大2003年研）答：目前使用最广泛的总加量表是利克特量表，利克特量表由一组陈述组成，每一陈述有“非常同意”、“同意”、“不一定”、“不同意”、“非常不同意”五种回答，分别记为1，2，3，4，5，每个被调查者的态度总分就是他对各道题的回答所得分数的加总，这一总分可说明他的态度强弱或他在这一量表上的不同状态。
袁方《社会研究方法教程》 笔记及真题详解 (资料整理)【圣才出品】
第十四章资料整理14.1 复习笔记一、定性资料的整理定性资料的来源一是“实地源”，它包括无结构式访问和观察的记录。
二是“文献源”，即以文字形式叙述的文献资料。
在整理方法上经历三个阶段：审查、分类和汇编。
1．资料的审查（1）资料审查的目的消除原始资料中的虚假、差错、短缺、余冗等现象，以保证资料真实、可信、有效、完整、合格，从而为进一步整理分析打下基础。
（2）定性资料审查的主要内容①真实性审查真实性审查又称信度审查，即看资料是否真实可靠地反映了调查对象的客观情况，进行真实性审查通常采用以下几种方法：a.根据已有的经验和常识进行判断，一旦发现与经验、常识相违，就要再次根据事实进行核实；b.根据材料的内在逻辑进行核查，如果发现资料前后矛盾，或违背事物发展的逻辑，就要找出问题所在，剔除不符合事实的材料；c.利用资料间的比较进行审核；d.根据资料的来源进行判断，一般地说，当事人反映的情况比局外人反映的情况更可靠些，有文字记录在案的情况比传说的情况可靠一些；引用率高的文献比引用率低的文献可靠一些等等。
②准确性审查即效度检查，一方面是审查收集到的资料符合原设计要求及对于分析所研究的问题有效用的程度；另一方面是审查资料对于事实的描述是否准确。
③资料的适用性即考察资料是否适合分析与解释。
主要包括：资料的分量是否合适、资料的深度与广度如何、资料是否集中紧凑是否完整等。
（3）资料的分析评价对于文献资料，为审查其是否合用，需要对其进行分析评价。
分为两个方面：①外在批判，即审查：是在什么地方、什么时间、什么人、为什么目的、用什么方法编写这些文献的。
文献的真实性、准确性和适用性与这五个方面密切相关。
②内在批判，即了解资料的编写者表达的是什么内容，在什么条件下编写的这些资料，内在批判特别要注意：a.对作者使用的词，特别是多义词，价值语进行反复的推敲；b.在文笔的表现上特别要区分“事实”和“对事实的解释与推论”；c.要进行多方面的研究，看作者是否真实地反映了客观事实，资料的叙述是否正确，有无夸张歪曲，或偏执于一家之言；叙述是否准确，叙述者写作上的表现能力如何等。
袁方《社会研究方法教程》(重排本)笔记和考研真题详解(社会研究的过程)
第四章社会研究的过程一、概念题1．归纳与演绎（北师大2010年研）答：归纳是从经验观察出发，通过对大量现象的观察概括出具有普遍性或一般性的结论。
演绎是从一般原理或理论出发，通过逻辑推理来解释具体的事件或现象。
归纳是从特殊到一般、从个性到共性、从具体到抽象、从经验到理论，演绎则相反。
2．扎根理论（北师大2008、2005年研）答：由经验资料建立的理论称为扎根理论，它的建构程序是：a．未经研究假设而直接从实际观察入手；b．从观察资料中归纳出经验概括；c．由经验概括上升到理论。
3．间接检验（浙大2011、2007年研）答：间接检验是提出一个与研究假设相反的虚无假设，根据统计检验的原理，研究者可以依据由样本计算出的统计量在总体的范围内证明虚无假设是不成立的，从而拒绝或否定虚无假设，并接受与之相反的研究假设。
间接检验能够证实研究假设，但不能完全否定研究假设。
4．虚无假设（人大2003年研）答：虚无假设是指与备择假设相对应的假设，一般用H0表示，它常常是根据已有的资料或根据周密考虑后确定的。
例如，根据理论探讨假定妇女生育意愿与教育水平相关，这个假设就是原假设。
但直接用于假设检验的不是原假设，而是备择假设，又称研究假设，备择假设就是与原假设相反的假设，用H1表示，它是当原假设被推翻时需要接受的假设。
二、简答题1．简述归纳法与演绎法在科学研究中的不同作用。
（人大2006年研）答：（1）归纳法与演绎法的含义归纳法是从经验观察出发，通过对大量现象的观察概括出具有普遍性或一般性的结论。
演绎法是从一般原理或理论出发，通过逻辑推理来解释具体的事件或现象。
（2）归纳法与演绎法在科学研究中的不同作用科学研究中，通过演绎法，可以将一般原理或公理转化为可以检验的命题；通过归纳法，可以对一些具体的、个别的经验现象进行概括，由此得出的结论即可对命题进行检验。
归纳法的主要作用是发现经验事实之间的联系，而不是发现一般原理。
2．简述“理论检验”的程序并试举一例说明（不要求在每一步都举例）。
袁方《社会研究方法教程》 笔记及考研真题详解 (6-8章)【圣才出品】
二、测量尺度 1．定类尺度或名义尺度 定类尺度是测量定类变量所使用的尺度，可分为标记和类别两种。 （1）标记 标记可作为一个识别的记号，当数字被用作标记时，它并不表示数量的多少，也不能对 它作数量运算。 （2）类别 类别可作为对变量的不同状态的度量。与标记不同，类别区分可说明观测对象的某些本 质特征。类别也可用数字来表示，但与标记一样，这种数字仅用于区分而不能运算。 2．定序尺度或等级尺度 一个变量如果能够依操作定义所界定的明确特征或属性而排列等级大小、高低、先后的 次序，就适用于定序尺度进行测量。定序测量程序的种类包括： （1）等第顺序法
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上的差异。 ②完备性，是指分派规则必须能包括研究变量的各种状态或变异。 ③互斥性，是指每一个观测对象（或分析单位）的属性和特征都能以一个而且只能以一
个数字或符号来表示。研究变量的取值必须是互不相容的。 2．测量的作用 测量的主要作用在于作出准确的分类，以便比较研究对象的各种差异。这些差异有些是
象的，无法直接观察的，因为它本来并不存在，是人们创造了它。 （2）概念的界定 概念的界定是用抽象定义将概念所指的现象与其他现象区分开来。 ①界定的第一步是将概念分解，即从不同角度或维度对概念所表示的现象进行分类。高
度抽象的概念要逐步分解。 ②界定的第二步是作出抽象定义。通过分解可大致了解一个概念的基本内容和各种分类，
（4）编制综合指标 对简单的概念可以用一两个指标来测量，而对复杂的概念，则要用多个指标来测量。 2．操作定义 操作定义是指建立一些具体的程序或指标来说明如何测量一个概念（变量）。 （1）操作定义的功能 ①澄清概念在研究中所选用的意义； ②说明测量变量的操作方法； ③使一些陈述变量间关系的假说获得验证的机会； ④使今后同样的研究有所根据，以便比较彼此的结果。
袁方《社会研究方法教程》 笔记及真题详解 (社会研究发展史)【圣才出品】
第二章社会研究发展史2.1 复习笔记一、社会研究方法论的演进1．实证精神的引入社会学作为一门学科的创立始于孔德。
社会学研究方法论的真正确立始于实证精神的引入。
实证精神是社会研究的精髓所在。
它使社会学独立为一门科学，同时也为其研究手段提供了科学的方法论前提。
（1）孔德（为社会学的创立提供了科学原则）19世纪，孔德提出“实证主义”的命题，形成社会科学史上的分水岭。
思辨的社会哲学在科学的、实证的研究思潮的冲击下分化。
孔德的“实证”范畴在当时有其特定含义：①现实的而不是幻想的；②有用的而不是无用的；③可靠的而不是可疑的；④确切的而不是含糊的；⑤肯定的而不是否定的。
孔德由此提出了他确认的社会研究方法：观察是社会学的主要方法；其次是实验；再次是比较法，即基于世界各种文化的比较，以及人类社会与动物社会的比较。
此外，孔德还提出了历史法——即不同历史阶段和过程比较，这也可归入比较法的一种。
（2）马克思（为科学的社会研究提供了范例）马克思主张通过直接考察现实的“市民社会”来建立社会理论，这种以经验事实为依据，以唯物辩证法为分析手段，在具体的社会过程和社会联系中探求历史发展规律的研究方法，体现在包括《资本论》在内的一系列研究中，它们对社会学的发展有着深远的影响。
（3）迪尔凯姆（对社会研究方法论作出深入探讨）法国社会学家迪尔凯姆在《社会学方法的规则》（1895）一书中首先制定了社会研究方法论的细则。
其中，“首要的，同时也是最基本的规则是：把社会事实作为事物来看待”。
他认为，信仰体系、社会习俗等社会现象也可以采用自然科学的方法加以分析和解释。
迪尔凯姆发展了孔德的实证主义，他的方法论原则成为20世纪占主流的西方社会学研究的指导思想。
2．反实证主义的方法论观点该方法论认为，人有意识、有差异性，人类社会有着不同于自然界的特殊性，因此自然科学的方法论不适用于人类社会的研究。
（1）人文学科的主观方法论①德国社会学家狄尔泰（1833—1911）狄尔泰利用社会现象的特殊性向实证主义发起攻击。
袁方《社会研究方法教程》 笔记及真题详解 (抽样)【圣才出品】
第七章抽样7.1 复习笔记一、抽样与抽样调查抽样调查是指从研究对象的整体中选出一部分代表加以调查研究，然后用所得结果推论和说明总体的特性。
这种从总体中选出一部分的过程即为抽样，所选出的这部分代表称为样本。
1．选取样本的方法选取样本的方法一般分为两大类：（1）根据研究任务的要求和对调查对象的分析，主观地、有意识地在研究对象的总体中进行选择，称为非概率抽样；（2）依据概率理论，按照随机的原则选择样本，完全不带调查者的主观色彩，称为概率抽样。
2．抽样调查的优点与整体调查（普查）相比，抽样调查具有下列优越性：（1）调查费用较低抽样调查调查的仅仅是整体中的一部分，所需费用较整体调查要少得多，特别是当研究对象的数目相当大时，节省的经费相当可观。
（2）速度快由于抽样调查只是调查整体的一部分，所需时间少，因而在迅速提供有关信息和掌握变动的社会现象方面，抽样调查具有很大的优越性。
（3）应用范围广由于上述两个特点，抽样调查可广泛用于各个领域，各种课题，而不像普查那样只限于统计部门或政府部门。
（4）可获得内容丰富的资料抽样调查因调查对象的数目较普查为少，因此可以设置数量较多和较复杂的调查项目，并能集中时间和精力作详细的分析。
（5）准确度高抽样调查可以使用少量素质较高的工作人员并对他们进行充分的训练，还可以在实地调查中给予更仔细的检查监督，调查资料的处理亦能较好完成，其资料往往更准确、更可靠。
3．抽样调查的适用情况在大规模的社会调查中常采用抽样调查，特别是在下述几种情况下：（1）当事实上不可能进行或不必要进行普查时；（2）当对具体调查的统计资料的正确性进行检查与核对时；（3）当需要对问题进行更全面、精密、深刻的研究时。
二、抽样术语与抽样程序1．抽样的概念和术语（1）个体与抽样单位个体是收集信息的基本单位，即分析单位。
个体可以是某种类型的人，也可以是家庭、组织、社区等，还可以是文化产物。
个体与抽样单位在有些研究中是相同的，但在实际抽样中，抽样单位往往是多层次的。
袁方《社会研究方法教程》 笔记及真题详解 (数理分析简介)【圣才出品】
第二十一章数理分析简介21.1 复习笔记一、数理分析的一般概念1．资料的数理社会学分析资料的数理社会学分析是指从一定的数学理论假定出发，建立数学模型，通过模型分析与预测社会现象的方法。
数理分析与统计分析不同，表现为：（1）数理分析是对某类社会现象的理论说明，是在已建立的数理模型的框架中分析这类社会现象的各种可能的数量关系，具体的经验资料只是各种可能性之一，它们可作为特例验证模型，或用于修正模型及其中的系数或参数，严格地说，数理分析是一种理论分析，属于实质性科学。
（2）统计分析是对现实性的经验数据的分析，它不是依据一定的数学模型，而只是分析调查资料中的可能的数量关系。
2．数理分析方法的发展历程数理分析方法主要产生于战后美国社会学界，最初使用数理分析方法是在20世纪40年代，但它的名副其实的发展却是在50年代开始的，其后十年取得的重要成果有情报传播模型、社会流动模型、团体结构分析模型、决策模型等。
60年代后数理分析开始走向成熟，经过对已往成果的整理与综合，形成了社会学的一门新的分支学科——数理社会学。
这一时期除了有大量各种形式体系的著作出版外，又建立了一些新的分析模型，如运动过程模型、集体行为模型、亲属关系网络模型等。
60、70年代所建立的这些模型一般是动态平衡模型，用以描述和分析社会现象的数量变化和因果关系。
从80年代开始，依据非平衡系统热力学和协同学的原理，人们开始构造能反映社会现象质变（或突变）的非连续过程模型。
3．模型（1）模型是对现实世界进行抽象、模拟所构成的假想世界，由于表述模型的数学方法不同，数理分析中所用的模型可分为两大类，即解析模型和操作模型。
①解析模型是用数学方程式体系所表现出来的模型。
解析模型又有动态的过程模型和静态的结构模型之分；必然性模型与随机性模型之分；用于离散型变量的模型和用于连续型变量的模型之分等。
a.过程模型旨在模仿和提供一种对于变化机制的理解，例如态度变化模型，常用的数学工具有微分方程和差分方程；b.结构模型试图描绘社会关系的结构，如群体结构和人际关系模型，常使用的数学工具是矩阵代数和图论；c.随机模型是用于刻画和分析随机现象的过程的，如描述代际社会流动的马尔可夫链模型，这种模型使用的主要数学工具是统计；d.必然性模型与随机模型相反，用于分析确定性现象，如亲属关系结构模型，抽象代数是其主要的数学工具。
袁方《社会研究方法教程》 笔记及真题详解 (撰写研究报告)【圣才出品】
第二十二章撰写研究报告22.1 复习笔记一、研究报告概述1．研究过程不同阶段中的四种基本成分：（1）明确的主题在研究报告中，研究的主题必须以书面语言的形式清楚明确地表示出来。
（2）对相关研究的分析在研究设计时，可能已对有关的文献进行了搜集和分析。
当研究已基本完成，即将撰写研究报告时，很可能还需要通过查阅最近的相关研究以及考虑其他领域的证据来进一步完善研究者的观点。
（3）研究设计研究设计控制着研究课题的模型。
在撰写研究报告时，必须阐述研究所依据的确切模型。
（4）分析的资料研究的结果存在于所分析的资料中。
写一篇关于某些资料的报告，实际上就是对资料进行分析的一种方式。
2．研究报告的内容和结构（1）导言（即说明研究的是什么问题以及为什么进行这一研究）；（2）方法（即说明使用了哪些程序和方式、技术等）；（3）结果（即说明在研究中发现了什么）；（4）讨论（即说明发现意味着什么，从发现中还能得到其他的什么，以及还可以继续做些什么）；（5）小结或摘要（即对上述四个方面的简要小结）；（6）参考文献（即列出报告中所涉及到的书籍和文章目录）；（7）附录（即列出研究中所用问卷或量表的原件、所引用的材料，以及难于包括在报告中的那些数量太大、太繁琐的数据表格及计算公式等）。
从总体上看，研究报告应有类似于沙漏的形式。
即报告应从广阔的导言开始，逐渐转变到较为专门化的领域，直到指出研究领域，介绍研究方法和结果。
此为“沙漏”的最狭窄部分。
从讨论研究结果的内涵开始，报告又开始逐渐向一般的领域拓宽。
导言可提供问题形成的背景及其意义，讨论部分的拓宽可展示研究结果的价值及应用。
二、导言导言又称引言或绪论，是研究报告的第一部分。
它通常包括三方面的内容：1．介绍所研究的问题（1）性质和背景研究报告的第一件工作是介绍所研究问题的性质和背景，即清楚地陈述所研究的问题是什么，以及为什么选择这一问题作研究。
（2）基本规则①尽可能用常用语言写作，而少用专业术语；②不要把毫无思想准备的读者拉进你的问题或理论之中。
袁方《社会研究方法教程》 笔记及真题详解 (量表与测验法)【圣才出品】
第十章量表与测验法10.1 复习笔记一、量表概述1．量表的概念（1）量表与维度维度的概念属于理论范畴。
它表示现象的某一层次或某一方面，它在抽象层次上表示从某一角度看待现象时的某种连续统一体，维度与理论分量的概念常常被看作是同义的。
量表和指标都是用来捕获和再现理论维度的经验工具，即对理论维度的一种代表。
量表和指标是用在经验层次上对现象的连续统一体的测量。
（2）量表与指标在社会研究中，量表的概念经常用来表示包括着判断或主观评价的测量。
量表通常是由多项测量内容综合而成的。
每一个问题称作一项内容，每一项内容都可看作是经验变量的一个指标（indicator），而一个量表可由两个或更多个指标所构成。
（3）量表和指数（indexes）指数可由一组指标综合而成。
这组指标分别对一个复杂概念的不同部分进行测量，然后对这组指标的数值进行累加或其它运算就可综合为一个指数。
量表与指数的主要区别在于，量表必须由一套问卷问题所构成。
指数则可以依据其它的资料（如统计数据、观测记录）来建立。
一般来说，指数是由几个数量指标的运算综合而成的。
而量表则由对一组问题的回答“计分”综合而成，它常用于测量人们的态度。
（4）量表的含义量表相当于一把“尺子”，它的作用在于精确度量一个较抽象的或综合性较强的概念，特别是度量态度和观念（如生育态度、种族偏见、政治倾向）的不同程度或差异。
量表比单一指标或单项问题的测量能获得更多、更真实、更准确的信息，能通过间接的、定量的方式衡量那些难以直接观测、难以客观度量的社会现象。
2．量表的类型（1）量表根据它的测量内容可分为态度量表、能力量表、智力量表、人格量表等类型。
（2）量表还可以分为调查量表与测验量表。
分别用于问卷调查和测验中。
在问卷调查中，使用量表的主要目的是要精确了解总体的状况，量表题目较少，效度不要求很高。
而在测验中，通常是要精确观测个人的某一特征（如智力、能力、成绩），分析重点是个人，因此量表设计要严格、精确且具有较高的信度和效度，这就需要设计大量题目。
袁方《社会研究方法教程》(重排本)笔记和考研真题详解(访问法)
第九章访问法一、概念题1．结构式访问（北大2004年研）答：结构式访问又称标准化访问，是一种对访问过程高度控制的访问。
这种访问的访问对象必须按照统一的标准和方法选取，一般采用概率抽样。
访问的过程也是高度标准化的，即对所有被访问者提出的问题，提问的次序和方式，以及对被访者回答的记录方式等是完全统一的。
结构式访问可以采取个别访问和集中访问的方式。
2．重点访问（北师大2005、2002年研）答：重点访问又称集中访问，是指集中于某一经验及其影响的访问，其重点不是对调查对象的重点挑选，而是访问所侧重的内容。
重点访问的具体做法是选择一定的情境，并把调查对象安排到这一预先设置好的情境中去；再对调查对象进行访问，调查他们在情境当中的主观经验，这种主观经验即是重点访问的重点所在。
研究者对被访者的回答进行分析与解释，从而获得信息。
3．深度访问（北师大2008年研；中财2008年研）相关试题：深度访谈（中财2008、2007年研；北科大2007年研）、无结构访谈（东北财大2007年研）答：深度访问又称临床式访问，是指为搜集个人特定经验（例如偷窃、吸毒、自杀）的过程及其动机和情感资料所作的访问。
最初常用于个案工作的调查、囚犯的调查和精神病人的调查，其目的是作出临床诊断，挽救罪犯和治疗患有精神及心理疾病的人，后来广泛用于对一般人的个人生活史及有关个人行为、动机、态度等的深入调查中。
深度访问与重点访问相似，可以说是一种半结构式访问，它选取研究问题的某些方面向调查对象提问题，访问是机动的或结构松散的，但重点与焦点是有的。
4．客观陈述法（北师大2004年研）答：客观陈述法，又称非引导式访问，是指让调查对象对他自己和他周围的社会先作一番考察，再客观地陈述出来，即调查者鼓励调查对象把自己的信仰、价值观念、行为以及他所生活的社会环境客观地加以描述的方法。
客观陈述法是一种能让被访问者发表意见的方法，一种能使研究者直接接触被访人的信念、价值观或动机一类抽象概念的方法。
袁方《社会研究方法教程》笔记
第一章：绪论1域中的各种问题而去收集资料、并对资料进行分析和解释的过程。
2北大2001<简>：简述社会调查研究的方法体系）：辑、原则、规则、程序等问题，它是指导研究的一般思想方法或哲学；和操作方式，它表明研究的主要手段与步骤。
包括研究法与研究设计类型。
实地研究、实验研究和间接研究；和具体方法加以选择并制定详细的研究方法。
<1>究、解释性研究和探索性研究；<2>和纵观研究；<3>普查、抽样调查和个案调查；<4>宏观研究与微观研究。
集方法（问卷法、访问法、观察法、量表法、实验法和文献法）、资料分析方法（数据资料：统计方法、数理方法模拟法；文字资料：比较法和构造类型法）和其他技术手段和工具。
三个层次相互联系：方法论影响研究者对研究方式的选择，一定的研究方式又规定了一套与其相应得具体方法和技术。
3律这一目的出发，通过观察、调查和实验而得到的系统的知识。
4描述、解释和预测事物的产生、发展与变化。
5法获取知识6(1)系统性；(2)因果决定论；(3)普遍性；(4)开放性。
科学研究的性质：(5)实证性；(6)客观性；(7)明确性；(8)社会性。
7能。
8定义。
9对象复杂、异质性大；（２）研究更受个人因素的影响；（３）研究对象的不确定性，偶然性和独特性更大。
10、调查是一种了解客观事物的感性认识活动，而社会研究是通过对感性材料进行思维加工来探索真理的理性认识活动。
11、会研究泛指各种具体的、分门别类地对某一社会现象或社会问题的研究；社会学研究旨在探索人们的社会行动和社会关系，探索个人、群体和社会三者之间及其内部各组成部分之间相互作用和相互影响的原因及结果。
作为社会研究之一的社会学研究更具综合性与实证性。
第二章：社会研究发展史12、北大92<详>：试说明在社会研究中实证主义与人文主义两种方法论的主要观点；北大2003<简>：简述社会研究中实证主义方法论的主要观点）：（1）孔德提出“观察优于想象”，“实证”含义：<1>现实的而不是幻想的；<2>有用的而不是无用的；<3>可靠的而不是可疑的；<4>确切的而不是含糊的；<5>肯定的而不是否定的。
袁方《社会研究方法教程》 笔记及真题详解 (社会学研究的评估)【圣才出品】
第二十三章社会学研究的评估23.1 复习笔记社会学研究的评估是运用社会学方法的原理，依照社会学研究过程的逻辑，从社会学方法的技术性角度对已经得出的社会学研究结论——研究报告——进行有效性检验，判断该项结论的可靠性程度和可推论范围，以确定它的可信程度，对它的解释力以及对社会学理论的贡献作出评估。
一、评估的基本逻辑1．社会学研究的理想模型依照“理论—证据”联结的性质不同，可以把所有的社会学研究划分为两大类型（或理想模型），一类称为理论检验，一类称为理论构建。
（1）理论检验理论检验是指通过调查研究来对已有的社会学理论加以验证。
验证包含两层含义。
一是通过调查研究来确定理论的正确性程度；二是根据调查研究的结论来对理论的错误及疏漏之处进行修正与完善。
这类研究中，“理论—证据”联结的性质表现为：搜集资料获取证据的目的是为了验证理论，评价理论的正确性程度，并在验证过程中引申出需要进一步研究的问题。
（2）理论构建理论构建是指对某一社会事实只有现象上的认识，还缺乏理论上的解释，因而需要通过研究来建立关于该社会事实的理论。
这类研究中，“理论—证据”联结的性质表现为：搜集资料获取证据的目的是为了构建理论，为了对某一社会现象作出社会学意义上的归纳、概括和解释。
2．社会学研究资料的性质资料的性质是指一项研究用以分析的资料是定性的还是定量的。
（1）由研究的不同类型来决定使用什么样的资料。
①以理论检验为主的社会学研究所依据的多是定量性资料，又称统计资料。
在理论检验的调查过程中，多采用结构性调查，即事先设计好标准化问卷，按照一定的标准选取样本，运用统计原理处理资料数据，然后通过对各种数据分析来寻找检验理论的证据。
②以理论构建为主的社会学研究所依据的多是定性资料，在调查过程中，多采用非结构性调查，如参与观察法，访谈法等等。
研究程序不是预先明确制定的，而是在调查过程中根据调查的逐步展开形成的。
资料的形式更多地也不是数据，而是各种文字记录。
袁方《社会研究方法教程》 笔记及真题详解 (变量分析的逻辑和策略)【圣才出品】
第十六章变量分析的逻辑和策略16.1 复习笔记一、变量关系的类别1．变量间的关系变量间的关系是多种多样的，有两个变量间的关系和多个变量间的关系。
两个变量之间关系有无和大小可以用相关系数进行测量，称为统计相关或统计无关。
（1）两个从统计上看无关或弱相关的变量，实际上可能的确无关，但也可能有关系，两变量间这种统计上无关而实际上相关的情况，称为虚假无关。
（2）两个从统计上看具有相关关系的变量，它们之间的真实关系有下列三种可能的情况：实际上无关、实际上相关、实际上具有因果关系。
2．统计相关的不同类型（1）统计相关，实际无关“统计相关，实际无关”的情况称为对称关系或虚假关系，即从统计上看有关系的两个变量实际上相互独立、互不影响，并无有意义的联系。
两变量间的对称关系用符号表示就是：X—Y。
（2）统计相关、实际也相关“统计相关，实际有关”的情况称为相互关系，相互关系是指统计上相关的两变量间实质上也是有关系的，这种关系是一种交互影响的关系，在这种关系中，两个变量相互作用、相互加强。
相互关系用符号表示就是X Y。
（3）实际的因果关系“实际的因果关系”是指统计上相关的两个变量之间实际上存在着因果关系。
社会研究中的因果关系是指在两个变量中，一个变量的变化伴有另一变量的变化，即一个变量影响另一个变量，但反过来不会成立。
在因果关系中，能够影响其它变量发生变化的变量称为自变量；依赖于其它变量，但其本身不能影响其它变量的称为因变量。
因变量通常是希望解释说明的变量。
因果关系用符号表示就是X→Y。
判断因果关系中哪个变量为自变量，哪个为因变量的一般原则有两个：①时间的先后。
由于后发生者无法影响先发生者，因此先发生者一定是自变量。
②变量的不变性与可变性。
时间的因素固然重要，但并不是决定关系方向的不变的标准。
社会研究中常将一些具有固定性、持久性的变量作为自变量。
因果关系又称非对称关系（即X→Y），它是指在特定条件下的两变量关系中，一个变量影响另一个变量，反过来，后者对前者没有影响。
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六、统计计算和分析题（共 20 分） 1．在多个地区各随机抽出若干居民家庭样本对其消费支出水平进行统计分析，以研究 不同地区之间家庭平均支出水平的差异，得到方差分析表如下：
第二部分 10 套名校考研真题及详解
2013 年中央财经大学社会发展学院社会学方法（代码 814）考研真题及详解
中央财经大学 2013 年硕士研究生入学考试试题
社会学方法（814）
一、名词解释题（每题 5 分，共 20 分） 1．随机抽取 2．区群谬误 3．实地研究 4．连续接近法
二、判断并改错（每题 2 分，共 20 分） 1．统计图是用图形的形式来表示变量的分布，可以用直方图和折线图来刻画定类变量 的分布。 2．中位值是用来度量变量的离散趋势的。 3．中心极限定理说明，不管总体分布如何，当样本规模 n 扩大时，抽样分布趋近于标 准正态分布。 4．通过样本对总体的未知参数进行估计，就是假设检验。 5．在其他条件一定的情况下，置信区间越大，则所要求的样本规模越大。 6．定距变量和定距变量之间的相关系数具有消减误差比例的性质。 7．在研究两个定序变量之间关系的时候，使用的检验方法是 t 检验。
四、操作设计题（每题 10 分，共 20 分） 1．如果你要研究一项关于北京市经济社会发展中居民生活质量的课题，请设计一个对 “生活质量”概念进行操作化的方案。 2．某城市有 20 个区（县），共 1000 万人口。这些区（县）有 8 个是城区，12 个是郊 区。现要从全市抽取 2000 名居民进行调查，以了解全市居民的消费状况。请设计一种多阶 段的抽样方案，要说明每阶段的抽样框．抽样单位．抽样方法和样本规模。
事件。
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2．区群谬误 答：区群谬误又称层次谬误或体系错误，是指在社会研究中，研究者用一种集群的分析 单位做研究，而用非集群的分析单位做结论的现象。或者说，研究者用一个集群的分析单位 收集资料，而用一个非集群的分析单位下结论的现象。区群谬误一般是将社区特征与群体特 征、群体特征与个人特征相混淆的错误。
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8．显著性水平表达了在抽样分布中接受域面积所占的比例。 9．在实验研究方法中，索罗门三组设计可以排除实验之外因素的影响。 10．群内的差异程度高而群间的差异程度低，最适合采用分层抽样的方法。
三、简答题（每题 10 分，共 40 分） 1．简述问卷调查研究中的资料收集方法主要有哪些？ 2．简述定性资料中的比较分析法的定义和类型。 3．简述纵向研究的定义与类型。 4．简述测量中的信度与效度。
2．中位值是用来度量变量的离散趋势的。 【答案】错误。 【解析】中位数把一组数据按值的大小顺序排列起来，处于中央位置的那个数值就叫中 位数。它所描述的是定序变量以上层次的变量,是用来度量集中趋势的。
3．中心极限定理说明，不管总体分布如何，当样本规模 n 扩大时，抽样分布趋近于标 准正态分布。
【答案】错误。 【解析】中心极限定理表述为设从均值为μ、方差为σ^2；（有限）的任意一个总体中 抽取样本量为 n 的样本，当 n 充分大时，样本均值的抽样分布近似服从均值为μ、方差为 σ^2/n 的正态分布。其前提要求是“当 n 充分大时”。
2 / 164
方差分析表
方F 统计量
（）
8 （ ）（ ）
2856
（ ）（ ）
4216
92
显著度 0.017
（1）将上表抄录在答题纸上。根据表中己有的信息，试计算并填写括号中缺失的计算 方差分析过程所需要的数值。（10 分）
（2）请问该方差分析中的自变量和因变量各是什么，属于哪个测量层次？（2 分） （3）该研究的分析单位是什么？（2 分） （4）该方差分析中涉及到了几个地区？（2 分） （5）该方差分析中涉及到了多少个居民家庭？（2 分） （6）根据检验结果，应该得出什么检验结论？（2 分）
4．连续接近法 答：连续接近法是指这样一种方法，它不断反复和循环的步骤，使得研究者从开始时一 个比较含糊的观念以及杂乱、具体的资料细节，到达一个具有概括性的综合分析的结果。具 体地说，研究者从所研究的问题和一种概念与假设的框架出发，通过阅读和探查资料，寻找 各种证据，并分析概念与资料中所发现的证据之间的适合性，以及概念对资料中的特性的揭 示程度。研究者也通过对经验证据进行抽象来创造新的概念，或者修正原来的概念以使它们 更好的与证据相适合。然后，研究者又从资料中收集另外的证据，来对第一阶段中所出现的 尚未解决的问题进行探讨。研究者不断地重复这一过程。而在每一阶段，证据与理论之间也 不断地进行着相互塑造。这种过程就被称做“连续接近”，因为经过多次的反复和循环，修
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改后的概念模型几乎“接近”了所有的证据，修改的概念和模型也更加准确。
二、判断并改错（每题 2 分，共 20 分） 1．统计图是用图形的形式来表示变量的分布，可以用直方图和折线图来刻画定类变量 的分布。 【答案】错误。 【解析】折线图是通过上下变化的线段来反映所研究现象随时间变化的过程和发展趋势 的图形。直方图按组距相等的原则进行的两个关键数位是分组数和组距。表现为以组距为底 边、以频数为高度的一系列连接起来的直方型矩形图，是一种几何形图表。而定类数据仅仅 表现为数据上的差异，因此两种统计图并不适用于表现其分布。
参考答案：
一、名词解释题（每题 5 分，共 20 分）
1．随机抽取
答：随机抽取即保证总体中的每一个个体都有同等的机会入选样本。或者说，总体中的
每一个成员被抽中的概率相等（也即被抽中的机会相等）。而且，任何一个个体的入选与否，
与其他个体毫不相关，互不影响。或者说，每一个个体的抽取都是相互独立的，是一种随机
3．实地研究 答：实地研究是一种深入到研究现象的生活背景中，以参与观察和无结构访谈的方式收 集资料，并通过对这些资料的定性分析来理解和解释现象的社会研究方式。实地研究是一种 定性研究方式，也是一种理论建构型的研究方式。其基本特征是强调“实地”，即研究者一 定要深入到所研究对象的社会生活环境，且要在其中生活相当长一段时间，靠观察、询问、 感受和领悟，去理解所研究的现象。