对中职语文教学的三点认识中职语文课堂教学
谈当前中职语文课堂教学应注意什么
谈当前中职语文课堂教学应注意什么语文课是中职学校中非常重要的一门课程，语文教学既是学生语言文字知识和能力的学习和提高地方，也是学生国学修养和人文素养的培养和提高地方。
在中职语文教学中，教师应该重视启发学生的学习兴趣，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，以及提高学生的语文素养。
当前中职语文课堂教学应注意以下几点。
一、引导学生多读书多读好书读书是学生提高语文素养和国学修养重要途径。
当前中职学生普遍喜欢玩游戏、刷短视频，对于传统文化和经典文学的了解和接触较为匮乏。
语文教师应引导学生多读书多读好书，多接触一些经典的文学作品和传统文化，培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
在教学中，教师可以组织学生进行朗读比赛、读书分享等活动，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
二、注重培养学生的创新思维和解决问题的能力中职学生主要面临的是就业和生活，因此在语文教学中，不仅要注重学生的语言文字知识的学习，更要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
语文教学不应局限于课文和考试，教师可以引导学生在课外阅读、写作、演讲等方面进行创新实践，培养学生的综合素养和创新能力，为学生未来的就业和生活打下良好的基础。
三、关注学生的思想情感中职学生正处在青春期，思想情感较为敏感，教师在语文课堂教学中应当关注学生的思想情感，尊重和关爱学生，不应只注重知识传授和成绩提高。
教师可以通过情感渗透、情感表达等方式，引导学生进行自我认识和情感表达，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
四、鼓励学生进行多样化的语文表达语文教学不仅仅是文字的学习，还应当注重学生的语言表达和语言创造能力。
在语文课堂教学中，教师应当鼓励学生进行多样化的语文表达，如诗歌创作、散文写作、小说创作、演讲表达等。
通过这些表达活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的语言文字功底和语言表达能力。
五、注重课程与实际的结合中职学生主要目的是为了就业和生活，因此语文教学应当注重课程与实际的结合。
中职语文课堂教学的问题和对策
中职语文课堂教学的问题和对策随着中职教育的不断发展，语文课堂教学也日益受到重视。
在现实教学中，我们也面临着一些问题，这些问题主要体现在教学内容的选择、师生互动、学生学习动力等方面。
针对这些问题，我们需要制定相应的对策，来提高语文课堂教学的质量。
本文将围绕中职语文课堂教学的问题和对策展开讨论，以期对中职语文教学提供一些有益的参考意见。
一、问题分析1. 教学内容选择不合理在中职语文教学中，教学内容的选择往往是老师们面临的第一个难题。
一方面，学生对古诗词、文言文等传统文化内容的兴趣不高，很难产生学习的动力；由于中职学生的特点，他们更需要一些实用性强、与生活密切相关的内容。
教学内容的选择成为中职语文教学中的一个难点。
2. 师生互动不够在一些中职语文教学中，师生互动不够，教师往往是以讲解的形式呈现知识，学生则以被动接受的态度来消化所学。
这种教学方式缺乏互动性，难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的自主学习能力。
3. 学生学习动力不足中职学生的学习动力普遍不足，这种现象也在语文课堂中得到了充分体现。
由于学习目标不清晰、教学内容不感兴趣等原因，一些学生对语文课堂产生了排斥心理，表现出学习兴趣不高、学习动力不足的现象。
二、对策措施针对教学内容选择不合理的问题，我们可以采取多种对策。
可以结合中职学生的特点，选择与生活密切相关的教学内容。
一些现代文学作品、纪实文学以及与职业相关的文学作品都可以成为教学内容的选择对象。
可以通过多种形式展示课文内容，例如音频、视频、图片等形式，让学生在生动、直观的表现方式下感受到语文的魅力。
在教学过程中，师生互动是非常重要的环节。
对于中职语文教学来说，可以通过举办语文知识竞赛、组织语文课外活动等方式，增加师生互动的机会。
教师也要注重通过提问、讨论等方式，让学生参与激发学生的学习兴趣，并培养学生的自主学习能力。
为了激发学生的学习动力，我们可以采取一些具体措施。
可以制定明确的学习目标，告诉学生学习语文的意义和必要性，让学生明确学习语文的意义和目标，增强学习的动力。
谈当前中职语文课堂教学应注意什么
谈当前中职语文课堂教学应注意什么中职语文教学是中等职业学校教学的重要组成部分，它是培养学生基本语言表达能力，提高学生文化素养的重要途径。
当前，随着社会的飞速发展，中职语文教学也在不断地更新和发展，那么，在这样的背景下，我们又应该怎样重视中职语文课堂教学呢？拓展学生的阅读广度和深度阅读是中职语文教学的核心。
教师应当引导学生通过多样化的文本素材，拓展学生的阅读广度和深度。
具体而言，应该是多维度的，包括经典文学、当代文学、历史、政治、科学、艺术等。
不仅如此，教学应该也特别注重培养学生的阅读兴趣和习惯，开展多种形式的阅读活动和课后阅读指导，从而促进学生积极地把阅读融入到日常生活中。
强调实际应用能力中职语文教学并非仅仅是为了做题而学习，更是为了提高学生的实际应用能力。
教师应当让学生充分认识到语文能力在日常生活和工作中的必要性。
学生需要了解，语言作为人际交往的重要媒介，在现代社会的各个领域都有着广泛的应用。
因此，中职语文教学应该把学生所学的语文知识与实际应用紧密结合起来，通过课堂讨论、模拟演练、创意写作等活动，培养学生的实际应用能力。
注重情感体验和审美意识情感体验和审美意识是中职语文教学的两大价值追求。
情感体验是指让学生通过文本感受语言的美感，从而产生情感共鸣。
而审美意识则是指让学生从中职语文教学中学会欣赏文艺作品，了解文化、历史和人生，从而拓展视野和提高审美水平。
因此，教师需要在教学过程中注意培养学生的情感体验和审美意识，帮助学生从中职语文教学中汲取美的营养。
以学生为中心，注重教与学的互动中职语文教学应该以学生为中心，注重教与学的互动。
教师应该在教学过程中更多地关注学生的需要和兴趣，促进学生的自我学习、自我探究和合作学习。
在课堂上，教师应该注重启发学生思维，激发学生探索的热情，不断引导学生开展自主学习，从而提高学生的学习效果。
在总结中职语文教学的重要性和特点的同时，也要注意到中职语文教学应该面临的问题。
例如，各类课外培训机构的崛起，学生的学习兴趣和能动性的降低，以及中职语文课程设置的抽象性和单一性等问题。
浅谈中职语文教学
浅谈中职语文教学心得中职语文课是具有基础工具性质的课程，是国家语文教学大纲中明确规定的必修课程之一，它不但是最重要的交际工具，还是人类文化的重要组成部分和载体，搞好语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合审美能力、职业能力、创业能力，以及继续学习和发展具有重要作用。
本人从事中职语文教学十年，在这里谈谈中职语文教学的一点心得。
一、对中职学生的认识中职学生多数为中考落榜学生，文化基础薄弱，学习积极性较低，对未来更是一片漠然，多数学生感受不到老师的辛勤付出，不少学生对中职语文课不重视，以不是专业课为由，消极对待语文课。
二、职业教育大环境对中职语文教学的影响我国职业教育的发展，影响着中职语文教学，从改革开放到２０世纪９０年代中期，职业教育发展达到高潮，那时只有学习好的学生才能考到职业学校学习，所以那时的语文教学无论是质量还是数量都是很不错的，为国家培养中职人才做出了很大贡献，但是随着改革开放的扩大和水平的提高，国家经济结构的调整、升级和产业结构的调整，中职教育的发展已越来越不适应经济和社会进步的需要。
到现在职业教育发生根本转变，首先是硬件投入跟不上，其次是师资培训跟不上，最后是招生生源质量跟不上，这些原因导致了当前职业教育发展艰难，进而影响到中职语文教学课程设置，教学研究，质量标准等方面都未达到较合理的水平。
三、提高中职语文教学质量的几个措施１、中职语文教学目标的转变，以中职学生就业、创业为导向，结合学生年龄特点、学习态度和情感心理，与生活实践结合，突出语文知识实用性，实现语文教学内容和专业学科互融，加强口语交际，应用文写作能力的训练，让他们明白良好的沟通能力可获得更多的就业机会，为就业作好铺垫。
２、中职语文教学观念的转变，中职语文教学没有升学压力，这为中职语文教师在教学过程中可灵活运用教材，大胆对教材进行删减和补充，做到因“材”施教，可有效提高教学效果，达到教学目的。
对中职语文教学的几点看法
浅谈对中职语文教学的几点看法摘要：针对中职语文教学的现状，认为中职语文教学应重新定位教学目标，与专业课程相联系，充分关注中职生的现实生活，将教学活动置于中职生的现实生活背景之中。
关键词：中职语文教学；教学目标；专业课程；学生生活中职学校学生多数为中考落榜者，文化基础薄弱，学习积极性不高，语文课堂教学效率低，已成为许多职业学校语文教师的共识。
如何突破这个瓶颈？如果教师在教学中还是采取以教师为中心的教学模式，教学成果肯定不容乐观。
在此，笔者根据自己的教学实践和思考，认为应该做好以下几个方面的工作。
一、以学生为主体，重新定位教学目标中职学校在教学、教育等方面存在的问题较多，在语文教学上表现为：语文基础差，识字量不够，句意表达不清；厌学情绪明显，许多学生上语文课的时候思想不集中，甚至睡觉。
究其原因，一方面是学生的主观原因；另一方面是中职语文教学确实存在问题。
我们常常说课堂教学目标是教学的出发点和归宿，赋予了课堂教学目标重要的地位，但在中职语文的具体教学实践中，课堂教学目标的设计和制订呈现出非常凌乱的现状，存在着诸多争议和问题。
目前，中职语文还没有统一的课程标准，没有明确的课程目标。
教师在教学实践中，要么凭自己的喜好和兴趣开展教学，教学目标的设置成为可有可无的摆设，要么在课堂教学目标设计中套用固定格式，许多课堂教学目标既适用于这篇文章也适用于另一篇文章。
而事实上，教学目标设计的对象是学生，在设计时应充分考虑到学生。
笔者认为职校语文要体现“学以致用”，必须在教学上突破听、说、读、写一起抓的旧有方式，做到有所侧重和创新。
中职学生毕业后就将进入就业岗位，竞争也就随之而来。
试想，如果作为维修工人看不懂设备说明书，将如何“对症下药”？如果作为护士在工作中不善于和患者沟通，将如何发挥白衣天使的职责？因此，中职语文教学应重点培养学生具有敏捷、准确、高效的口头和书面表达能力。
同样，中职毕业生也应该具备一定的写作技法，要会写类似产品说明书、项目可行性研究报告、新产品实验报告等应用文。
对中职学校语文教学的几点思考
课 程设 置 改革 以专 业 教 师 为 主 导 ，基 础 课 教 师 是 次 要 的 ， 只能 给 专 业 让 位 ，语 文被边缘化是无可否认的事实 。 学生 不 喜欢 语文 ，学 校不 重视 语 文 ，语 文 这 一 基 础 文 化 课 在 中职 校 中的 处境 困难重重 ， 语文 教学 、语 文老师 陷 入了一个尴尬的境地。 二、语文教学对 中职学生成长具有 重 要 意 义 语 文 课 程 在 中 职 教 育 中 真 是 没 有 必 要 、可 有 可 无 吗 ？ 不 是 的 。＊
教 育 创 新
对 中职 学校 语 文教 学 的几 点 思考
广 东省财政职业技术 学校 孙 亚华
作 为 一 名 中 文 系 毕 业 的 硕 士 研 究 生 ， 刚来 学校 时 ， 试 的 校 领 导 问 我 ， 在 面 为什么不选择去大学或重点高 中 ，而要 来 职 业 学 校 ，我 爽快 地 说 出 了 自己 的真 实 想 法 ：“ 中职 学 校 的 语 文 教 学 压 力 相 对小些 ，有更多的空间在教学改革中按 照 自 己 的 想 法 ， 把 自 己 感 受 到 的 最 美 好 、最纯净 的东西传递 给学生 。 但理 ” 想 是 美 好 的 ，现 实 是 残 酷 的 。笔 者 在从 教七年的实践 中，目睹职业教育在改革 中的发展变化 ，感受到中职语文教育在 改革 中谋求突破却屡屡 受挫 、追求创新 却进退维谷 的尴尬处境 ，也摸索出一些 有 效途 径 和策 略 ，对 此有所 感 触 与思 考 ，试把 自己的粗 浅想法整理 如下 ： 中职学校语文教 学所面临的问 题 和 困 惑 ｌ 、一 些 中 职 校 学 生 图 “ 惠 ” 实 ，不 爱上语文 课。随着社会 的发展 、高中教 育 的普及 ，中职学生素质 日渐下滑 ，基 础知 识薄弱 ，相当一部分学生受基础所 限或社会 上的某些思想影响 ，不喜欢 、 不重 视语文学科。甚至笔者还碰到过极 端 的班级 ，在我第一次进计算机网络班 教室时 ，全班高呼 ：“ 我们要 学技 术 ， 不要上这 些浪 费时间的课 ！ ”急功近利
中职语文教学方法与措施(最新)
中职语文教学方法与措施(最新)中职语文教学方法与措施以下是中职语文教学方法与措施的建议：1.做好课堂导入：一个好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。
教师可以根据课文内容，设计一些有趣的问题或案例，让学生思考和讨论，从而引入课文主题。
2.创新教学方式：传统的语文教学方式往往是教师讲授，学生被动接受。
为了提高学生的学习积极性，教师可以采用多种创新的教学方式，如小组讨论、角色扮演、课堂辩论等，让学生主动参与课堂，提高他们的语言运用能力。
3.注重实践教学：语文教学的目的是培养学生的语言运用能力，因此，实践教学是非常重要的。
教师可以组织一些实践活动，如演讲比赛、写作比赛、文化活动等，让学生在实践中锻炼自己的语言运用能力。
4.合理利用多媒体教学：多媒体教学可以让学生更加直观地了解课文内容，提高学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体教学，展示一些图片、视频、音频等素材，让学生更好地理解课文。
5.注重学生的个性化发展：每个学生都有自己的特点和优势，教师在教学中应该注重学生的个性化发展，根据学生的不同需求和特点，采用不同的教学方法和措施，帮助他们发挥自己的优势，提高学习效果。
以上是中职语文教学方法与措施的建议，希望对您有所帮助。
中职语文教学方法最新版中职语文的教学方法有很多，以下是一些可能的方法：1.课堂讲授：教师通过口头表达，向学生传授语文知识，解释课文中的难点，分析重点，帮助学生理解课文。
2.小组讨论：教师组织学生分组讨论课文，让学生自由发言，表达自己的观点和看法。
3.课堂练习：教师布置相关题目，让学生在课堂上完成，检验学生对知识的掌握程度。
4.课堂表演：教师组织学生进行课堂表演，通过学生的表演，让学生更好地理解课文。
5.课堂辩论：教师组织学生进行课堂辩论，让学生通过辩论，加深对知识的理解。
6.课外阅读：教师指导学生阅读相关书籍，让学生拓展知识面，提高语文素养。
以上方法并不是全部，具体的教学方法应根据教学内容和学生的实际情况来选择。
浅议中职语文课程教学
浅议中职语文课程教学中职语文教学工作不是第一次从事了，每次都有新收获，在城轨半年来的语文教学中也是如此。
中职语文课堂不同于一般的语文课堂，由于面对学生的特殊性它更注重课堂内容的有效性和教学形式的多样化，因此对教师工作会有更高的要求。
中职学生的学情比较复杂，这与他们的学习情况和个人经历关系紧密。
首先，中职学生的语文基础水平整体较差，这体现在听说读写各个方面。
给学生布置过作文，学生交上来的习作中错别字、病句、前后矛盾等现象很严重，一次语文课讲到诗歌，我问学生“这首诗写了那些意象？”，话没落音一位学生就接口道“老师，什么是意象？”，这样的例子不胜列举。
中职学生很多是初中没读完辍学后重新走进校园或在一般性的初高中因为学习成绩太差不想读了才走进中职学校的，换句话说他们很多是“没地方去了”或者“被逼着”来到中职学校的。
此外，很多中职学生的家庭情况也很特殊，比如单亲家庭、父母离异等，他们缺少父母的关爱，当然也有一些误解了父母的关爱，所以表现的比较叛逆，觉得很多事都无所谓，混一天是一天，这些特殊的原因使这些孩子在常人眼里被贴上了“不听话的孩子”“坏孩子”等标签。
上述的这些情况在中职学生里很常见，也是他们情况复杂的重要表现。
直面这样繁杂的学生情况，教学内容和手段自然也必须适应环境他们的心里，学生倔强、T5250无法说道他们就是“坏孩子”，在他们心底也存有自己在意和出任可以的东西，教师必须搞的就是来到他们，吻合他们，用语言真情感动他们。
一、接近学生，触及心灵我教导的学生就是14级春季班的学生，所以以讲授语文（基础模块）下卷中的教学为基准。
下卷课本中经典篇目很多，比如说第一篇《合欢树》，开学第一课谈亲情非常不好，学生也能够较好的拒绝接受，在谈这一课时，我融合自己出外读书的经历说了学生“家”“亲人”的真正存在。
讲课时，我没有以名人名事导入，也没有以自己从书本里看来的事例导入，而是以自己在外读书时发生在自己身上的一件真实事情导入，由自身的经历激起学生的感同身受，进而告诉学生“家”不是没钱时的“提款机”，也不是遇到困难挫折时的“避风港”，它是我们迷茫时、困惑时的照明灯，是我们遇到困难挫折时的“安慰”，不管什么时候什么情况下，家都在我们身后，只要转身，我们就看得到，这样的方式一下就拉近了和学生之间的距离，学生也能很快的跟着课堂走，而在结束时，同样以自己的做法告诉学生要多和父母沟通，那次的课中我很惊喜地发现孩子是很有心也很善良的，觉得他们的叛逆只是表现，背后是他们的迷茫。
谈当前中职语文课堂教学应注意什么
谈当前中职语文课堂教学应注意什么中职语文课堂教学应注意专业性。
随着职业教育的发展，越来越多的学生选择中职学校接受教育。
与普通高中相比，中职学生更加注重实用性和专业性。
在语文课堂教学中，教师应该根据学生的专业特点，结合相关职业知识，设计与学生职业发展相关的文本和题材，引导学生学习与工作相关的语言文化知识。
针对电子商务专业的学生，可以选取与电子商务相关的文本进行教学，让学生在语文课堂上就能够获得与专业相关的知识，提高学习积极性和学习兴趣。
中职语文课堂教学应注意实践性。
语文教学不应该脱离实际，而是应该贴近生活和工作。
在中职语文课堂上，教师应该注重引导学生进行语言实践活动，比如口语表达、写作、朗读等。
通过课堂训练和实践活动，让学生掌握实用的语言技能，提高他们的实际应用能力。
教师还可以结合学生所学专业，设计一些实践性的语文任务，比如根据实际生产需求编写工作报告、撰写专业文档等，让学生在实践中感受语文知识的实用性，培养他们的工作能力和创新能力。
中职语文课堂教学应注意多样化。
语文教学应该多样化，满足学生多元化的学习需求。
在中职语文课堂上，教师可以运用多种教学方法和手段，比如讲授、讨论、实践活动、多媒体教学等，让学生在不同的学习环境中获取知识，提高他们的学习能力和适应能力。
教师还可以设计多样化的文本和题材，引导学生进行多角度的思考和分析，培养他们的创新意识和批判性思维。
在教学内容上，也可以加入一些现代文化元素，比如网络语言、流行歌曲等，让学生在学习语文知识的感受到时代的活力和多样性。
中职语文课堂教学应注意与就业需求对接。
中职学生毕业后直接面临就业，因此中职教育应该注重培养学生的就业能力。
在语文课堂教学中，教师可以根据就业需求，设计与职业相关的语文任务，比如写作简历、面试演练、撰写求职信等，帮助学生提前了解就业市场和就业要求，提高他们的就业竞争力和适应能力。
教师还可以引导学生在语文学习中树立正确的职业观念和就业观念，帮助他们树立正确的人生目标，提高他们的职业素养和综合能力。
中职语文课堂教学分析
中职语文课堂教学分析随着社会的不断发展和进步，语文教育的重要性越来越被人们所重视。
而中职语文教学是学生语文知识的重要阶段，对于学生的思维能力、表达能力和人文素养的培养起着至关重要的作用。
本文将对中职语文课堂教学进行分析，探讨其中的关键因素以及提出改进的建议。
一、教学内容的选择与设计中职语文课堂教学的内容应该以学生的实际情况和发展需求为出发点，注重与学生的实际生活、学习和职业发展相结合。
教师应该根据学生的特点和需求，选择具有社会实践意义和学科知识内涵的课文进行教学，注重知识与实践的结合，激发学生学习的兴趣和动力。
语文课堂教学应该注重培养学生的语言表达能力和批判性思维能力。
教师要注重引导学生深入思考问题，锻炼学生的逻辑思维和分析能力，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
在选择教学内容和设计教学活动时，要注重培养学生的分析和解决问题的能力，引导学生主动参与学习，不断提高学生的学习兴趣和动力。
二、教学方法的选择与应用中职语文教学方法的选择与应用直接关系到教学效果的提高。
传统的教学方法已经不能满足学生的需求，教师应该注重创新教学方法，积极探索适合学生学习的新方法和手段。
可以采用情景教学、问题教学、探究性学习等多种教学方法，让学生在实际生活中学习语文知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
教师还可以在语文课堂教学中引入多媒体教学，充分利用现代化的教学手段，向学生展示丰富多彩的文学作品和语言知识，激发学生对语文的兴趣和热爱，提高学生的学习主动性和参与性。
还可以通过小组合作学习、讨论与交流等方式激发学生的学习热情和激情，提高学生的学习效果和表达能力。
三、教学环境的营造与管理良好的教学环境对于中职语文课堂教学来说至关重要。
教师应该在课堂教学中营造轻松、和谐、富有激情和活力的学习氛围，激发学生学习的兴趣和动力。
教师还应该注重教学环境的管理，创设与学生相适应的教学氛围，注重培养学生的积极性和主动性，鼓励学生敢于发言，提高学生的参与度和表达能力。
对中职语文教学的三点认识
至会起到反面作用 。因此 ， 在教学过程中要将育人 的思
没有突 出中职语文的特 点。在教学实践中 ， 我专门对学 生进 行各类应用文 的教学 ，训练学生 的应用文写 作能 力， 学生毕业后非常受欢迎。 三 、 透德 育 。 晌 “ 会 做 人 ” 动 人 乐 章 渗 奏 学 的 在教学活动 中，教师在给学生传授知识的同时 ， 还
在 教学过程 中，我经常举 相近的例子来启发学生 ，
，
文是 一门基础课 ， 也是一 门工具课 ， 学好 专业 的前 它是
提， 是就业的一张门票 ， 让学 生引起重视 。 那么如何才能 做 到语文课为专业课服务呢？ １ ． 首先 ， 教师要从应试 教育 中跳 出来 ， 让语 文知识 同专业课结合起来 ， 发挥语文 的工具作用。 ： 如 每学期安 排一定数量写作与专业课相结合 的文章 ， 电修班 的同学 修 理 电冰箱 、 电视 机后 ， 让学 生以修理 原因 、 过程 为素 材 ， 以总结 ， 加 写成 文章 ； 计算 机班 的同学每 一次 比赛 后 ， 每一位同学写 出这 一活动的过程和体会 ； 让 经常让
特长 ， 让学生在 自我学 习中体验价值 ， 从而达到拓展 知
识 的 目的 。
当然 ． 教学方法不是一 堆公式 ， 关键在 于操 作者 其
的活用 ， 教师 的教法思路同样有一个求 活的问题 ， 要研
究不 同的教学 内容 ， 研究不同 的教学方 法 ， 灵活地加 以
运用 ， 时进行操作 。 适 二、 结合专业特点． 增强服务意识 ， 培养学生综合能力 因此 ， 文课教师 ， 语 应主动强化服务职教的意识 ， 要 和专业课教师多沟通 ， 深入 了解不同专业 对语文课 的要 求， 力求在语文课 的学 习中有机渗透 与培养专业综合素 质有 关 的 内容 ， 养学 生 的综 合 能 力 。 应 让学 生 懂 得 语 培
中职语文教学思路浅析
中职语文教学思路浅析摘要随着社会的发展，中职教育在我国越来越受到重视。
作为重要的一门核心课程，语文教学具有非常重要的意义。
本文从中职语文教学的特点、教学方法、教学目标等方面进行了深入分析，对中职语文教学的思路进行了浅析。
中职语文教学的特点中职语文教学与普通高中语文教学有所不同，主要表现在以下几个方面：1.学生的文化、知识储备和语文能力不同，教师需要根据每个学生的实际情况进行有针对性的教育。
2.时间有限，教学内容需要简化，注重突出精髓。
3.学生的实用能力培养是教学中的重点。
中职语文教学方法中职语文教学中，教师可以采用以下方法：1.教师讲解法。
通过讲解、导读、演练等方式来进行语文知识的传授。
2.课堂讨论法。
通过活跃课堂气氛，明确教学目的，与学生进行互动交流。
3.任务驱动法。
通过给学生制定任务或项目来推动学生实践与应用。
4.多媒体辅助教学法。
通过利用多媒体资源，借助图片、音频、视频等手段来让学生更好地理解和掌握知识。
中职语文教学目标中职语文教学的目标主要有以下几个方面：1.培养学生的语文素养和跨学科的综合素质。
即使学生具备一定的语文能力，也应该注重提高学生的跨学科能力，能够在接下来的职业生涯中做到应用灵活、突出特长。
2.培养学生的语言交际能力。
学生要具备较强的语言交际能力，能够与人沟通、协作，排除各种沟通障碍。
3.培养学生的自我认知能力。
培养学生自主学习、自我认知等基本能力，以此为基础发挥更大的主观能动性，更好地学习和应用所学知识。
中职语文教学的策略中职语文教学的策略应该是多元化、实用性强、注重实效。
教师应该充分利用教学手段和技术，注重学生的个性化需求，引导学生在实践中获得促进学习的成功体验。
此外，还要注重考核方式的创新，让学生拥有更多的反馈机会。
结论中职语文教学不仅要注重教师的教学方法，还要考虑学生自身特点，充分发挥每个学生的潜能。
这样才能真正达到教师的教学目标，促进学生的语文能力提升，将所学知识应用于实际工作和生活中。
对中职语文教学的几点思考
的部分。 他们课堂 的纪律可能还是不太好 ， 他们 可能还是不太爱学 生 了解坦诚相 待 、 热情 好客 、 礼 尚往来 、 不卑不亢从来就 是 中国人 习， 但是 他们却从 这些故事 中懂 得 了感恩 ， 懂得 了人生需要努 力 ， 的美好品质和传统 ，结合现实生活中许多优秀人物注重礼仪修养
杂 的家庭背景 。 这样的背景导致他们 荒废 了学业 ， 对人对事都缺乏 用途 。
安全感 、 信任度。 他们缺少父母的教育 、 关爱和沟通 。 面对这样 的群 体， 语文教学要 给学生的东西远远超 出了课本 。 以下是我对 中职语
文教学 的几点思考 。
一
４ ． 学会合作学习
要想成功就要有团队精神 ， 合作很重要。其实在语文学习中我 们也可 以感受 到合作的快乐 。在语 文学习 中将学生划分 成若干小
中职语 文课 中除 了传授知识 还有一个重要 的人文任务 ， 那 就
言行去影响学生 、 感染学生 。 除此之外 ， 在语文课上 ， 上课之前我都 是要时刻 向学生们渗透 礼仪教育 。 因为只有这样 ， 学生才能在求职 有个小热身 。 开始 的时候 ， 我给学生读 文章 或讲 故事 。不爱学习的 中顺利就业 ， 在就业 中顺利成才。现代社会对人才的需求 ， 不 仅仅 他们每在这个时候却都睁着渴望的大眼睛竖起 了耳朵 听。而我的 是丰富的知识 、 善于创新的能力 ， 还有优雅 的外在形象 和由一 切内 这些故事也都是有选择和有倾 向的 ， 比如 ， 感恩的 ， 励 志的等 ， 每天 在知识转化和升华 的道德 品质 。任何一个 岗位都更欢迎德艺 双馨 都 在注入正能量 ， 他们幼小 的心灵每天都可 以接受一次洗礼 。 很 多 的人才。 不仅有才更要有德 ， 有合作精神 、 奉献精神 、 团队精神 ……
浅谈对中职语文教学的几点看法
浅谈对中职语文教学的几点看法作者：刘萍来源：《新课程·上旬》2013年第05期摘要：针对中职语文教学的现状，认为中职语文教学应重新定位教学目标，与专业课程相联系，充分关注中职生的现实生活，将教学活动置于中职生的现实生活背景之中。
关键词：中职语文教学；教学目标；专业课程；学生生活中职学校学生多数为中考落榜者，文化基础薄弱，学习积极性不高，语文课堂教学效率低，已成为许多职业学校语文教师的共识。
如何突破这个瓶颈？如果教师在教学中还是采取以教师为中心的教学模式，教学成果肯定不容乐观。
在此，笔者根据自己的教学实践和思考，认为应该做好以下几个方面的工作。
一、以学生为主体，重新定位教学目标中职学校在教学、教育等方面存在的问题较多，在语文教学上表现为：语文基础差，识字量不够，句意表达不清；厌学情绪明显，许多学生上语文课的时候思想不集中，甚至睡觉。
究其原因，一方面是学生的主观原因；另一方面是中职语文教学确实存在问题。
我们常常说课堂教学目标是教学的出发点和归宿，赋予了课堂教学目标重要的地位，但在中职语文的具体教学实践中，课堂教学目标的设计和制订呈现出非常凌乱的现状，存在着诸多争议和问题。
目前，中职语文还没有统一的课程标准，没有明确的课程目标。
教师在教学实践中，要么凭自己的喜好和兴趣开展教学，教学目标的设置成为可有可无的摆设，要么在课堂教学目标设计中套用固定格式，许多课堂教学目标既适用于这篇文章也适用于另一篇文章。
而事实上，教学目标设计的对象是学生，在设计时应充分考虑到学生。
笔者认为职校语文要体现“学以致用”，必须在教学上突破听、说、读、写一起抓的旧有方式，做到有所侧重和创新。
中职学生毕业后就将进入就业岗位，竞争也就随之而来。
试想，如果作为维修工人看不懂设备说明书，将如何“对症下药”？如果作为护士在工作中不善于和患者沟通，将如何发挥白衣天使的职责？因此，中职语文教学应重点培养学生具有敏捷、准确、高效的口头和书面表达能力。
中职语文课堂教学分析
中职语文课堂教学分析中职语文课堂教学是培养学生语言运用能力和文化素养的重要途径，也是职教教育中不可或缺的内容之一。
针对中职语文课堂教学进行深入分析，有助于优化教学策略和方法，提高教学效果。
1.学生实际生活经验丰富，关注实际问题。
中职生往往比较务实，重视职业技能的培养和实践经验的积累，因此语文教学需要注重实践性和应用性，关联现实生活，融入职业素养。
2.学生学习目的明确，注重应用实践。
中职生在学习语文时，更注重语言的应用实践，而非语文学科的纯理论学习。
因此，提高语文实践能力成为语文教学的重点。
3.学生知识基础薄弱，但学习能力较强。
中职生的语文基础较薄弱，但是他们在接受新知识时有较强的学习能力。
在语文教学中需要注重梳理语文知识结构，逐步建立知识框架。
1.提高学生语言表达能力。
通过语言文化教学，提高学生阅读、听说、读写能力，在日常生活、学习和职业实践中流畅自如地运用中文。
2.加强学生的职业素养。
在语文教育中融入职业素养教育，提高学生的职业素养和综合素质，增强他们的职业竞争力。
3.培养学生的人文关怀。
通过阅读经典名著，引导学生对人类文明优秀成果的接受和理解，并培养学生的人文关怀和社会责任感。
1.阳光教学法。
采用以学生为中心的教学理念，引导学生积极参与课堂和学科建设，在教师和学生之间建立有利于氛围和谐、快乐、积极向上的课堂互动。
2.情景教学法。
通过情境、案例等教学手段将学习场景还原，培养学生的语言运用和解决问题的能力，提高实践应用能力。
3.复盘式教学法。
在教学结束后，教师利用教学资源重点回顾教学过程中的重点知识点，对学生进行跟踪和检测，发掘学生的知识漏洞和认知误区。
1. 听说法。
教师通过提问、发放口头作业等方式，提高学生的听讲和口语能力。
2. 阅读法。
通过课外阅读和文学作品的阅读，以及相关阅读训练的开展，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 写作法。
通过汉字书写练习和写作训练，提高学生的写作能力，在培养课堂文字写作技能的同时，注重阅读、写作思维和文化内涵的培养。
中职语文教学心得体会(四篇)
中职语文教学心得体会语文是中职教育中一门非常重要的学科，它不仅是学生智力发展的基础，也是学生综合素质提升的关键。
多年的教学经验让我深深认识到，一个好的语文教师既要有扎实的专业知识，又要有有效的教学方法，下面我将就自己在中职语文教学中的体会与心得进行总结。
一、了解学生的需求中职学生的特点是学习时间短、动手能力强，对理论学习兴趣不高。
因此在语文教学中，我始终以学生为中心，全面了解学生的兴趣、需求和学习状况，根据他们的实际情况合理设置教学目标和教学内容。
与此同时，我也注重培养学生的学习兴趣和提高其学习动机，通过多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，比如通过课外阅读、实践活动等形式，培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
二、灵活运用教学方法在中职语文教学中，学生的实际操作能力是很重要的一个方面。
因此，我注重运用探究式教学方法，引导学生通过实际案例和问题解决的方式学习语文知识。
比如，在教授写作技巧时，我鼓励学生结合自己的实际生活经验写作，通过实践与反思，不断提高自己的写作水平。
另外，我还注重运用多媒体技术和现代化教育设施，比如使用幻灯片、录像、音频等辅助教学材料，使课堂更加生动、活泼，提高学生的参与度和学习效果。
同时，我也注重运用小组合作学习和个别辅导等方式，提高学生的学习效果。
三、注重知识的系统化与拓展中职学生的学习时间有限，所以在语文教学中，我注重将知识进行系统化的呈现和讲解，让学生能够从整体上了解各个知识点的联系与内涵。
同时，也注重拓展学生的语文知识，比如在文学欣赏方面，除了对传统的文学作品进行学习外，还引导学生关注当代作品，开拓学生的文化视野。
四、注重培养学生的语言表达能力语文学科的核心是培养学生的语言表达能力，因此在语文教学中，我注重培养学生的语言表达能力。
比如，在课堂上鼓励学生进行小组讨论，让学生能够自主表达观点和意见；在写作训练中，我注重让学生进行多样化的写作实践，如小说创作、新闻写作等，培养学生的写作能力。
中职语文课堂的教学方法
中职语文课堂的教学方法语文课是中职学生学习基础知识和提高综合素质的重要课程之一。
在中职语文课堂中，采用合适的教学方法对学生进行教育教学是至关重要的。
本文将探讨一些中职语文课堂的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
一、启发式教学法启发式教学法是一种以学生自主发现和探索为基础的教学方法。
在中职语文课堂中，教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，促使学生思考和发现。
例如，在教学《写景的方法与技巧》时，可以给学生展示一些精美的写景文章，然后提出问题，引导学生思考其中的技巧和方法。
通过启发式教学法，学生可以积极参与学习，增强自主学习的能力。
二、合作学习法合作学习法是指学生在小组中共同合作完成学习任务的一种教学方法。
在中职语文课堂中，可以通过小组讨论、小组合作写作、小组展示等方式来促进学生间的合作学习。
例如，在教学《修辞手法》时，可以将学生分成小组，让每个小组选择一个修辞手法进行深入研究，并展示给全班同学。
通过合作学习，学生不仅可以相互交流和借鉴，还可以培养团队合作精神和沟通能力。
三、情境教学法情境教学法是一种通过创设情境帮助学生学习和理解知识的教学方法。
在中职语文课堂中，可以通过教师的引导和创设情境，让学生在具体情境中进行实际操作和模拟实践。
例如，在教学《写作文的基本要素》时，可以选取一个实际的写作情境，让学生进行实际的写作练习。
通过情境教学法，学生可以更好地理解和应用语文知识。
四、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过多种媒体手段来进行教学的方法。
在中职语文课堂中，可以利用多媒体技术，如电子白板、投影仪、录音机等，来呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《诗歌鉴赏》时，可以用电子白板展示一些有声诗歌，并结合图像和声音，让学生感受诗歌的美。
通过多媒体教学法，可以使学生更加直观地理解和感受语文知识。
五、个性化教学法个性化教学法是指根据不同学生的个性特点和学习需求，采取相应措施进行教学的方法。
在中职语文课堂中，教师可以通过了解学生的兴趣爱好、学习方式和学习能力，为学生提供个性化的学习支持和指导。
浅谈对中职语文教学评价的几点看法
浅谈对中职语文教学评价的几点看法近年来，中职语文教学的重要性日益凸显，中职学生的语文素养更受到社会关注。
对于中职语文教学的评价，有人持肯定态度，认为中职语文教学取得了明显的成绩，有人则持否定态度，认为中职语文教学存在种种问题。
本文就对中职语文教学做出一些评价，并提出一些建设性的建议。
中职语文教学在培养学生的语言表达能力上取得了一定的成绩。
在中职语文教学中，教师通常会通过教学视频、演讲比赛、作文大赛等形式，激励学生热爱语文，提高语言表达能力。
中职语文教学还通过多样化的教学手段，如课堂讨论、小组合作、实践活动等，让学生更好地掌握语言知识，提高语言表达水平。
中职语文教学在培养学生文学素养方面也有所突破。
在中职语文教学中，学生会通过阅读名著、写作文学作品欣赏等方式，提高文学鉴赏能力，增强文学素养。
中职语文教学还注重培养学生的文学情感，通过文学作品的欣赏，引导学生塑造正确的价值观念和人生观念。
中职语文教学还加强了对学生的实践能力培养。
在中职语文教学中，学生会通过写作、口语演讲、实践活动等方式，提高实践能力。
中职语文教学还鼓励学生多参与社会实践，通过社会实践活动，锻炼学生的实践能力，增强综合素质。
中职语文教学也存在着一些问题。
教学内容单一化，缺乏足够的创新性。
在现实中，中职语文教学的教材内容大多为传统经典文学作品，这种教学内容偏重，容易使学生产生学习厌倦情绪。
教学方法不够灵活多样，容易造成学生对语文学习兴趣减退。
在中职语文教学中，教师通常采用讲授式教学，缺乏与学生互动的情境教学，造成学生对语文学习的兴趣减退。
对学生的评价也需要更加合理。
在中职语文教学中，通常通过考试来评价学生的学习成绩。
这种评价方式往往不能全面反映学生的语文素养水平，容易造成学生学习目标单一化，过分追求分数，而缺乏全面素质培养。
所以，在中职语文教学中，我们需要做出一些改进。
教学内容需要进行更新，注重融入时代性元素，引导学生多元化文化认知。
教学方法需要进行改进，注重多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣。
中职语文教学的三维目标(精选)
中职语文教学的三维目标(精选)中职语文教学的三维目标中职语文教学的三维目标包括：1.知识与技能：学生在语文学习中所必备的知识和掌握的技能，包括字、词、句、篇等。
2.过程与方法：学生在学习过程中所采用的方法和所经历的学习过程，如自主、合作、探究等。
3.情感态度与价值观：学生对语文学习的情感态度和价值观，如兴趣、审美、价值观等。
这三个目标相互关联，构成了中职语文教学的三维目标。
其中，知识与技能是基础，过程与方法是手段，情感态度与价值观是导向。
在中职语文教学中，这三个目标应该相互融合，相互促进，共同促进学生的全面发展。
中职语文字音教学目标中职语文字音教学的目标可以归纳如下：1.了解普通话的语音结构。
学生应该能够准确发出普通话的声、韵、调，并且掌握变声规则，做到准确运用普通话。
2.准确运用普通话。
学生应该能够准确运用普通话进行交流，包括朗读、演讲、辩论等。
3.培养学生良好的语言习惯。
学生应该能够正确使用语言文字，包括书写规范、用词准确、语法正确等。
4.提高学生的文化素养。
学生应该通过学习语文知识，提高文化素养，增强对中华文化的理解和认同感。
5.培养学生的审美能力。
学生应该通过学习语文知识，培养审美能力，提高对美的感受和欣赏能力。
6.培养学生的创新思维。
学生应该通过学习语文知识，培养创新思维，提高解决问题的能力。
7.培养学生的合作精神。
学生应该通过学习语文知识，培养合作精神，提高团队协作能力。
8.培养学生的职业素养。
学生应该通过学习语文知识，培养职业素养，提高职业竞争力。
中职语文课程思政教学目标中职语文课程思政教学目标包括以下三个方面：1.要让学生具备一定的文化素养和人文素养，有对文化的理解和传承。
2.培养中职学生的审美情趣，让他们能够具备一定的审美能力，在艺术上和文学上有鉴赏能力。
3.中职语文课程思政教学要引导学生树立正确的人生观和价值观，具备一定的道德修养和社会责任感。
以上三个方面是中职语文课程思政教学的核心目标，通过这些目标的实现，可以帮助学生建立正确的价值观和世界观，提高他们的综合素质。
对目前中职语文教学的几点看法
对目前中职语文教学的几点看法顾克蕊，曹玉玺（甘肃能源化工职业学院，甘肃兰州730207）［摘要］从中职学校的培养目标出发，通过分析学生的知识现状和现行的教材，本着实用和急需的原则，通过灵活多样的教学方式，循序渐进，点滴积累，激发了学生的学习兴趣，取得了很好的教学效果。
［关键词］中职；语文教学；积累［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）01-0104-02一、学生知识现状分析由于中、高职招生体制的变化，学生入学方式发生了变化。
来中职学校就读的一般是没有希望或通过补习也无望上高中或其他原因厌学弃学的学生，学习成绩一般属于中下等，且自我丧失信心的学生，在农村一般是没考上高中或家庭生活困难的学生。
中职生的各方面素质参差不齐，且总体呈明显下滑之势。
招生体制的变化在一定程度上影响到生源质量，致使今天的中职生不论在学习态度、学习方法还是其他诸多方面，与以前相比，均有较大的差距。
仅对我校学生语文知识现状的测试分析可以看出这种差距。
测试结果显示，近年我院招收的学生，语文程度相当于按教学大纲要求达标的初二学生水平，有些甚至还不如。
测试情况如下：●测验对象2018年秋季入学的2个班的新生，人数共76人，他们大多来自省内各地的市镇，农村籍学生居多。
测验题全部出自这届学生曾学过的语文课本。
●测验题1.听写。
（20分）蹒跚寻觅羞涩确凿一炷香狼藉干燥粗糙寂寞隔阂2.默写李白的一首诗。
（绝句、律诗不限。
绝句得10分，律诗得15分）3.判断题。
（10分）（1）《从百草园到三味书屋》是一篇小说，作者是鲁迅。
（）（2）“三苏”指苏轼、苏辙、苏小妹兄妹三人。
（）（3）《背影》和《谁是最可爱的人》作者均是朱自清。
（）（4）“不闻机杼声，惟闻女叹息”一句出自《陌上桑》。
（）（5）“神龟虽寿，犹有竟时”是曹操《观沧海》的第一、二句。
（）4.写出十个成语或词语，每个至少含有一种动物。
（10分）5.作文：以中秋节为话题，写一篇作文，文体不限，不少于600字。
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对中职语文教学的三点认识中职语文课堂教学
面对蓬勃发展的职业教育新形势，语文课应如何跟上时代发展步伐，转变教学观念，为培养高素质技能型人才做出学科贡献呢?下面是我对新形势下中职语文课教学的三点认识。
一、转变教学观念，改变教学方法，培养学生学习兴趣
目前，中等职业学校生源素质相对较低已是不争的事实。
学生缺乏求知欲，厌学情绪突出，学习缺乏主动性，纪律松散，让老师们感到“头痛”。
加之很多老师教学仍不能摆脱传统教学模式，还习惯于“满堂灌”式的教学，使得整个语文课堂枯燥、沉闷、毫无生趣。
这样培养出来的学生毕业后难以适应社会需求。
因此，我们必须转变教学观念，树立以素质教育为基础、以就业为导向的办学思想，大力改革教学方法，采用灵活多样的教学形式，努力提高学生素质，以满足社会需求。
(一)全面实施多媒体教学
直观的多媒体教学可以节约教师的板书时间。
使多种先进教学方法的实施成为可能，而且声音、影像的视觉刺激，能激发学生的学习兴趣，理应大力推广。
(二)多种教学方法综合运用
1、讨论式
学生在“知无不言，言无不尽”的讨论中完成了教学目标，训练了学生的口才。
2、启发式
在教学过程中，我经常举相近的例子来启发学生，通过举一反三，变抽象为具体，变深奥为浅易。
3、情景式
创设情景，学生参与表演，在轻松活泼的气氛中让学生享受学习的快乐。
4、自主式
“自主式”教学法综合运用上述三种(或更多种)教学方法，发
挥学生在收集信息、发现问题等方面的兴趣、特长，让学生在自我学习中体验价值，从而达到拓展知识的目的。
当然，教学方法不是一堆公式，其关键在于操作者的活用，教
师的教法思路同样有一个求活的问题，要研究不同的教学内容，研究不同的教学方法，灵活地加以运用，适时进行操作。
二、结合专业特点，增强服务意识，培养学生综合能力
因此，语文课教师，应主动强化服务职教的意识，要和专业课
教师多沟通，深入了解不同专业对语文课的要求，力求在语文课的学习中有机渗透与培养专业综合素质有关的内容，培养学生的综合能力。
应让学生懂得语文是一门基础课，也是一门工具课，它是学好专业的前提，是就业的一张门票，让学生引起重视。
那么如何才能做到语文课为专业课服务呢?
1、首先，教师要从应试教育中跳出来，让语文知谚同专业课结合起来，发挥语文的工具作用。
如：每学期安排一定数量写作与专业课相结合的文章，电修班的同掣修理电冰箱、电视机后，让学生以修理原因、过程为素材，加以总结，写成文章；计算机班的同学每一次比赛后，让每一位同学写出这一活动的过程和体会；经常让旅游班的学生练习写导游词等等。
学生开始写时有一定困难，经过一段时间训练之后，学生就能写出文从字顺、专业性强的文章。
这样学生对所学专业不仅能熟练操作，而且形成了理性认识，语文课与专业课融为一体，大大调动了学生学习语文的积极性。
2、加强活动训练。
为了提高学生口头表达和交际能力，语文课应时常开展各种训练。
如：演讲比赛，口头求职，自我介绍。
针对专业和招聘要求不同，模拟招聘现场，提高学生遣词造句及面试对答如流的应变能力。
当然，这种能力不是一朝一夕就能取得，只有长期训练，认真学好语文并加以运用才有良好的表现。
作为语文教师，应扎扎实实做好这些工作，为学生今后就业打下良好的基础。
3、注重应用文教学，提高文书写作能力。
应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，能写应用文是中职生必备的素质。
加强应用文教学，是满足学生实际应用需要的重要途径。
但现行的不少中职语文教材把应用文写作作为“附文”来对待，没有突出中职语文的特点。
在教学实践中，我专门对学生进行
各类应用文的教学，训练学生的应用文写作能力，学生毕业后非常受欢迎。
三、渗透德育，奏响“学会做人”的动人乐章
在教学活动中，教师在给学生传授知识的同时，还要特别注意育人，育人应贯穿于整个教学活动中。
面对生源素质日渐低下的中职学生，我们更应该肩负起育人的职责，不仅要使学生掌握一门或几门专业知识和技能，更重要的是让学生德、智、体、美全面发展，使之成为高素质实用型人才。
其中，德育是第一位的。
道理很明白，如果我们在给学生传授知识的时候，不注意对学生进行“德”的培养，那么，这种教育是失败的。
这样的学生无论学习多么好，对社会对国家也不会有多大益处。
甚至会起到反面作用。
因此，在教学过程中要将育人的思想贯穿始终，让学生在接受必要的科学知识的同时也接受做人的教育，逐渐完善其人格，建立正确的世界观、人生观、价值观，树立起文明优雅的形象，提高学生整体素质。
特别是语文课，更应渗透德育，奏响“学会做人”动人乐章。
1、吃苦耐劳品质的教育
由于现在学生多为独生子女，家长们爱如掌上明珠。
往往溺爱学生，对学生要求相对较宽，久而久之便会养成好逸恶劳、不思进取、好享受、怕吃苦的不良习气。
不少中职校学生毕业后到工作岗位，一点苦也吃不了，有的甚至干几小时就逃跑了。
对工作挑三拣四，缺少吃苦耐劳的品质。
作为语文教师，应结合具体课文，适时地对学生进行吃苦耐劳、敬业爱岗等职业道德品质的教育，帮助他们树立正确的劳动价值观、就业观，为今后走向社会做好充分准备。
2、培养学生较强的社会责任感
目前学生中独生子女占绝大部分，优越的家庭和社会条件，使他们中的相当大的 __，自我意识往往大为膨胀，而对于集体、社会、国家的责任感相对淡薄。
因此，语文教师在课堂教学中，应通过教材和拓展阅读，系统地、潜移默化地、多方面地渗入这方面的教育，增强学生社会责任感，做一个有责任心、爱岗敬业的人。
总之，学校是培养人才的重要基地，教师是教学活动的实践者，教育人、培养人是我们的职能，责无旁贷。
乘着国家重点扶持职业教育的春风，在“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学思想指导下，语文教师必须转变教学观念，想方设法，积极寻求对策，采取多种形
式的教学手段，充分调动学生学习积极性、主动性，并与专业课结合，从培养学生最基本能力着手，使学生主动学、愿意学，成为既有一定专业知识和技能，又有一定文化素养、道德品质高尚的实用型人才。
内容仅供参考。