小说探究题目答题技巧
高考小说意蕴主题探究题答题方法总结
高考小说意蕴主题探究题答题方法总结小说意蕴解题方法意蕴探究题主要出现在江苏高考试题中，考察类型可以分为主题意蕴、句子意蕴、标题意蕴等。
意蕴指内容的深刻含义，需要多角度、多层次思考，不能停留在表面，应该考虑作品的主旨意义，因此主题意蕴最具有代表性。
下面对这几类题型，尤其是主题意蕴的探究做详细讲解。
一、标题意蕴直接考察标题意蕴的情况不算多，但解读标题意蕴对于探究主旨、探究主题意蕴有一定帮助，例如《药》《审丑》，因此也要稍加关注。
解题思路通常有以下两个方面：1.标题的含义和手法，是否存在双关或比喻象征等。
2.标题与环境、人物、主题的关系，是否能够反映作品的主旨。
例如，对于《审丑》这个标题，可以从以下几个方面来解读：①标题采用了一语双关（或反讽）的手法；② “审丑”是一种绘画原则，老人成为学生的审丑对象，这是表层含义；③老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵，这是人物1；④小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”，这是人物2.补充：小说题目的考查类型及做题技巧1.小说标题的含意，可以是表面意义与真实意义、指代意义与比喻意义、一语双关、双层含义等。
2.小说标题的用意，可以点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，也可以概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨，甚至可以结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题；铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果等。
3.是否可以替换标题，需要考虑这个题目的优点是否有助于突出某个形象、主题，是否是文章的线索或概括主要内容或制造悬念或讽刺或双关等，同时也要考虑替代的题目是否存在缺点。
二、句子意蕴通过江苏卷历年试题来看，考察结尾句意蕴的情况较多。
小说结尾的意蕴，需要结合小说内容，即情节、环境、人物、主旨来思考。
具体可参考下文对主题意蕴的讲解。
解题思路如下：1.句子的表层意思。
2.句子的深层意思，例如比喻义、象征义等。
3.情感意义。
4.主旨意义。
小说的艺术手法和探究题答题套路(模板)
小说中的表现手法不是考擦人物形象或者其作用，而是 指想象、象征、对比、衬托（正衬、反衬）、铺垫、悬 念、倒叙、详略、插叙、先抑后扬、前后呼应、正面描 写（直接描写）、侧面描写（间接描写、侧面衬托）、 托物言志、以物喻人、细节描写、白描以及各种修辞。
1、赏析细节描写的答题用语 （1）渲染某种氛围，凸显环境特征 （2）衬托人物某种心理情感 （3）更细腻展示人物的某一特征 （4）推动某方面情节发展 （5）揭示主题
探究小说用“铁圈”作为小说的标题的妙处。(6分)（开学检测《铁 圈》）
请探究他是一个怎样的人？（期中考试《真实情节》）
考点一 意蕴启示类
1、理解性探究
按切入角度分点；依照问题的先后顺序，逐步解答； 先用准确地词语或者短语概括说明文本的丰富意蕴、 民族心理、人文精神，作者的创作意图，再结合文本 进行具体分析。
请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6 分）（2011《“这是你的战争！”》）
本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情 感取向。（6分）(2010 《溜索》)
小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这 样安排的理由。(6分) （2008《侯银匠》 ）
（一）常见题型 1.文中XXX处运用了什么表现方法？在塑造人 物形象时起到什么作用？ 2.文中特有的表达方式是如何为作者表情达意 服务的？ 3.赏析XXX句的描写方法。 4.文章XXX情节出人意料却又在情理之中，请 结合文本分析前文是如何埋下伏笔的。
（二）解题方法
小说的写作技巧
1.从表达方式入手
答题要点：记叙、描写、抒情、议论。
第二课时
探究题
经典题型 请探究小说结尾的表达效果。（6分）（2017《一个圣诞节的回
高考小说阅读常见出题角度及解题技巧
高考小说阅读常见出题角度及解题技巧一、必要的小说概念小说三要素:人物、情节、环境二、小说常见设题角度形象分析主题探讨情节设置表达技巧句子意蕴环境描写题目意蕴三、形象分析(人物、事物)小说中主人公的形象(有直问,也常通过人物的肖像、言行举止来提问)——对于形象的概括,可以用这样的公式:他(她)是一个(品质)的(身份或阶层)小说中主要人物与次要人物之间的关系(常有衬托:正衬、反衬)例:《孕妇和牛》(1)小说中的孕妇具有什么样的性格?请简要概述。
(6分)【答案】①具有善良、温婉等传统的女性美;②有责任心,做事认真;③对人生抱有美好的向往和期待。
【考点】考查分析小说的人物形象。
【解析】小说中的人物的分析要根据故事情节、事件,从人物描写的方法(如动作、语言、心理活动、肖像)角度入手分析。
【思路分析】1.注意小说主人公的身份和阶层:孕妇是一个老实本分的农村妇女,通观全文不难看出她是一个传统女性,她是如此爱着她的孩子,甚至为了孩子要学认字,这就可以看出她的传统女性美。
2.关注小说情节和细节描写:“孕妇从来不骑黑”“黑也怀孕了啊,孕妇想”——善良“黑——”即使是黑肯麦苗,不听话时,她也只是用这一声呼唤。
黑的驯顺,其实就是代表孕妇的温婉。
“每当她看见在地上跑跳的孩子,就觉出身上累”——她想到了孩子,想到了对孩子的责任和爱。
“这次她挪开了,小心地坐在碑的边沿”“此前她歇脚,总是一屁股就坐上去”前后的对比,突显了她对孩子的希冀,因为想到孩子将来要读书,所以她也用自己的方式表示对石碑的尊重,对文字的尊重,她认为这是她作为一个母亲的责任。
用“胆怯而又坚决”来形容落下了第一笔,“她的心不叫她停笔”“从来没干过这么累人、又这么不愿停手的活”也能看出她的责任心。
孕妇认真的抄字,认真的数,能表现她的做事认真。
对孩子的希冀,希望并相信孩子能够读书。
“她也要像孩子愿望的那样,美好的成长”“每个人的心中,多少都立着点什么”“她找到了一块石碑,那才是心中的好风水”她为此而感动并觉得幸福。
20 高考新题型现代文阅读Ⅱ小说之文本特征探究题答题攻略-高考语文复习之文学类文本阅读(全国通用)
20 小说创新题之文本特征探究答题攻略
高考新题型典例集训
一 考题考向
1. 考题式样
1. （刘慈欣《赡养上帝(节选)》）作家刘慈欣认为科幻文学需要保 持“科学性与文学性的平衡”，请从“科学性”与“文学性”的角 度简析本文的基本特征。（6分）
2. (郑武文《万年桥》)历史小说是以真实历史为依据的文学创作， 请从历史和文学的角度，分析本文的基本特征。（6分）
景物描写、心理描写、人物特点四个角度中任选两个角度，赏析“诗意小说”的特征。
答案 这三则材料的诗意之美，表现在以下几个方面：①没有激烈的矛盾冲突。《百合花》没有正 面描写战争的残酷，而是描写了新媳妇和通讯员美好的第二次相见，虽误解却有情趣。②富有诗意 的景物描写。《哦，香雪》通过满月、山谷、小路、败草、树干等诗化景致的描写，烘托了寂静、 清冷的氛围，为下文香雪心境的变化做了铺垫；《荷花淀》选取诗意的意象，如洁白如雪的苇席、 透明的薄雾、荷叶荷花香等，字里行间充满淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息。③细腻生 动的心理描写。《百合花》中“不断向房里瞅着”“好像在掂量”等细节，表现出新媳妇为是否献出新 被子而展开的纠结；《哦，香雪》中，香雪端详铅笔盒时一系列的细微动作，如“打开”“一拍”“合严 ”“又打开”“摸出”“放进去”“又合上”等，表现了她爱护珍惜铅笔盒的心理；《荷花淀》表现了在唯美 诗意的情境下，水生嫂等待丈夫回来的恬静而不急躁的心情。④清新自然的人物形象。三篇选文分 别塑造了娴静美好、深明大义的新媳妇形象，细腻纯真、自尊自爱的少女形象，勤快利落、温柔贤 淑的水生嫂形象，这些人物都是美好自然、淳朴善良的。总之，清新、温柔、情趣、明媚、细腻、 娴静、美丽，这些诗意之美洋溢在三则材料中，故可称之为“诗意小说”。(写出两个角度即可)
小说探究题目答题技巧
有观点: 立足文本 表意明确
有理由: 紧扣要素 自圆其说
有条理：层次分明 语言流畅
答题要求 (三有)
答题误区警示
“不尊重文本”，忽略文本材料，只是就题解题，往往断章取义;或只是摘取词句，把关键材料或关键细节撂在一边。
“浅入浅出”，即浮浅地了解一下文本，勉强写几句答案。
2014新课标11．阅读下面的文字，完成(1)～(4题。古渡头 叶紫
作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文，谈谈你的看法。(8分)
2013新课标卷：11.阅读下面文字，完成（1）-（4）题。喂自己影子吃饭的人 [阿根廷]莱*巴尔莱塔
小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？（8分）
01
多角度解读文本内容，把握文本的丰富内容。尤其是情节、人物形象，这是探究的基础。
能透过现象看本质，注重理解文本的深层含意，不能停留在文字表面，就事论事。
02
答题注意点
探究小说某一情节的作用
探究某一情节是否合理
小说阅读探究题 （二）
审清题意，看是探究某一情节的作用还是某一情节的合理性
1
答题方法
①小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读；②小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比，有助于增强小说的悲剧感；③小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比，有助于表现世态的冷暖炎凉；④小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比，有助于深入刻画他性格的复杂性；⑤小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比，有助于增强作品反映现实的力度；⑥小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。
高考语文复习：小说探究含义题型解题技巧(附练习与答案解析)
高考语文复习：小说探究含义题型解题技巧（附练习与答案解析）【探究主题】探究小说主题，往往要结合情节、环境、人物甚至写作背景进行，但一般都是从人物角度，尤其是主要人物角度探究。
因为小说主题的多义性和选择性，所以，有时探究主题就重点探究其多义性、选择性，如对这篇小说，有人认为反映了这样一个主题，有人认为反映了那样一个主题，要求说出你的看法，这时探究方法除了要结合人物外，还可以从题材、社会环境和描写人物的方法等角度展开。
【探究标题】高考对标题探究的角度有三个：一是标题含义(意蕴)，二是标题作用(妙处)，三是分析是否可以更换标题。
1.探究标题含义(意蕴)标题含义有表层义、深层义和主旨义(情感义)三个层面。
表层义是指标题本义；深层义主要指在文中的指代义、比喻义或象征义；主旨义是指标题传达出的作者的写作意图和思想感情。
理解标题含义，尤其是其深层义和主旨义，一定要对文本仔细琢磨，善于抓住文中的点题词句，联系主旨来思考。
2.探究标题作用(妙处)①点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围。
②概括故事情节。
③形成结构线索，贯穿全文。
④铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。
⑤强化突出人物形象。
⑥暗示、揭示小说主旨，寄托情感，深化主题。
⑦制造悬念、引起读者兴趣等。
当然，标题的作用还是与标题自身有关：①如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围，隐含比喻象征意义”的作用。
②如果以物件(物象)为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。
③如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。
④如果以问题为题，则标题可能具有“设置悬念，激发阅读兴趣，引人思考”的作用。
3.探究标题是否可以更换可以从以下几方面比较：①能否体现主题；②能否表达情感；③是不是线索；④是不是简洁、醒目、形象、生动、富有诗意；⑤是不是富有情感或悬念，引人入胜；⑥是不是体现作者的构思；⑦是不是突出人物形象的某种个性化特征等等。
小说阅读答题技巧
小说阅读答题技巧：一、单独设题一般包括情节、人物、主题、环境、表达技巧五个角度；探究型设题一般指向情节、人物、主题、环境四个指标。
二、1、情节类1.1、结构作用题A过渡（承上启下、衔接自然）B照应（照应前文、后文）C设置悬念、铺垫（埋下伏笔）D统领全文、总结上文E深化主题、点题，揭示主题F意料之外，情理之中（欧·亨利式结尾）G开头：统领全文，领起下文；渲染气氛，奠定基调；设置悬念，埋下伏笔。
H文中：承上启下，过渡自然；总结上文，领起下文。
I结尾：照应前文，卒章显志，概括并深华主题，耐人寻味，令人深思。
J伏笔、悬念：引人入胜，为下文埋作铺垫。
结构作用答题样式：使用的方法＋内容＋术语（写几点，一般看分值）1.2、情节作用题A交代人物活动的环境B设置悬念，引起读者阅读的兴趣C为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔D照应前文E线索或推动情节发展F刻画人物性格G表现主旨或深化主题情节作用答题样式：情节内容＋术语（写几点，一般看分值）XX情节交代……，以“XX”为线索，在文中起……作用，突出了……，表现了……，深化主题。
1.3、标题作用题A线索作用。
B紧扣情节。
C突出主人公的形象（品质、特点等）。
D紧扣（揭示）主题。
E制造悬念，吸引读者（激发读者兴趣）。
F象征意味、寓意。
1.4、词语作用题A形象性作用，主要指词语在叙事、写人、绘景中鲜明、具体、生动传神、含色彩性、音乐性等。
叠词具有音节美的作用。
B表达思想倾向、感情色彩等。
C精确性作用，主要指词语在表达概念方面的准确恰当，修饰、限制、补充性词语在表意的精确、严密方面的作用。
D结构性作用，主要指词语在全篇（或段）中的地位和点题、照应、过渡等方面的结构作用。
词语意义或形象作用＋术语（写几点，一般看分值）XX修饰（描写）了……，运用了……，生动传神。
XX概括了……，表达了……，与文中起到……作用（照应、点题、过渡等），1.5、句子作用题A紧扣情节。
B揭示文章主题、主旨、观点、情感。
小说阅读常见问题及答题技巧
小说阅读一、人物形象一、人物形象的塑造手法1.直接描写正面描写：肖像、神态,动作,语言,心理也有直接与侧面之分,细节描写2.间接描写：a.借助其他人物对比、衬托b.借助物象衬托;小说珠子灯中,“珠子灯”的描写c.借助环境烘托;鲁四老爷的书房二、概括与分析人物形象“五入手”1.从小说中交待的人物身份、地位、职业、经历及习惯教养等方面入手;2.从塑造人物形象的方法入手;肖像体貌特征、语言、动作、心理、细节以及侧面描写;3.从分析故事情节、矛盾冲突入手;4.从分析环境入手,分析性格命运形成的社会背景;5.从人物关系、作者议论、其他人物评价入手;三、“我”的作用1.从情节结构分析：起到线索作用,串联故事情节,增强小说的真实性;2.从人物塑造分析:“我”是事件的亲历者、陈述人,见证人物活动的过程,对人物有关切,有思考,更好地塑造主人公;3.从主题表达分析：“我”的所闻所思所感,引领读者思考、探索,有助于揭示主题;祝福中的“我”揭示当时社会具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾;4.从叙述视角分析：“我”是见证人,是故事情节更加真实亲切,便于抒发感情;示例：2016课标全国III,贾平凹玻璃“我”在小说中的主要作用是什么请简要分析;6分①讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的,真实可信；②推进情节：“我”是事件的参与者,由于“我”的提议,情节得以发展变化；③衬托人物：小说主人公王有福的性格,由于“我”的存在而更加鲜明;每答出一点给2分;意思答对即可;四、次要人物的作用1.牵线搭桥,推动情节;2.侧面衬托,使衬托的人物个性鲜明,丰富人物形象;3.渲染气氛,奠定基调：为主要人物活动提供具体环境,渲染气氛,奠定基调;渲染气氛多为群体人物;“鲁镇”的人们4.揭示主题,增添魅力艺术感染力;示例：.你认为作者刻画管家老季这一形象有何作用15年全国2卷塾师老汪1.衬托,丰富人物形象,体现老范的宽容大度;老季因为银瓶爱偷庄稼而建议老范辞退老汪,老范却容下了老汪;2.使情节波澜起伏;因为银瓶要解雇老范,让人为老范担心；老范宽容,为老汪落泪埋下伏笔;3.深化主题,老范未采纳老季的建议,体现他对老汪的理解宽容；发现朋友在身边,老汪潸然泪下,知音难觅的主题得以彰显;五、物象的作用关键词作用1.从人物塑造方面思考:更好的刻画人物形象,表现人物个性,或衬托人物品格,突出人物形象;2.从情节安排方面思考：反复出现,常常起到线索的作用;制造波澜跌宕起伏或使情节发生突转,引发读者阅读兴趣;3.从环境方面思考：对时代特色氛围做了怎样的揭示或暗示,以及对人物活动的具体环境的作用;4.从表现主题方面思考：围绕此展开故事,反映人物命运,揭示小说主题;或具有象征意义,深化主题;示例一：“珠子灯”在小说中有何作用汪曾祺小说珠子灯①珠子灯是小说线索,在小说结构上起着重要作用；②珠子灯表现了风俗人情、传统文化,为小说营造了一个具体可感的社会环境；③珠子暗示了人物的命运,它的华与衰与小说人物的兴与亡是同步的；④珠子灯表现主题,通过珠子灯的这一形象,表现了作者对孙小姐悲剧命运的同情与深度思考;示例二：小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节,这样处理有什么作用请简要分析;16年全国2卷战争1.内容及情节结构方面：电话是主人公的联系方式,构成全文主要内容;电话是线索,贯穿始终;两人因电话相知,有偶然性又有必然性,增加故事戏剧性,结尾情节突转反差,使情节跌荡起伏,引起阅读兴趣;2.人物塑造方面：通过电话通话,女主人公热情开朗、坚强独立的形象跃然纸上;语言描写使人物形象鲜明;3.主题方面：电话里女主人公讲述自己唯一的儿子因战争而牺牲,结尾处“我”在电话中得知女主人公所在区域被炸,这样的情节反映了作者的反战思想,主题深刻;六、判断小说的主人公1.小说情节、结构围绕该人物展开;2.是矛盾冲突的主体.3.是作者着力刻画的中心人物.从不同的角度、侧面,运用多种表现手法刻画4.主人公性格的形成与发展,直接体现作品的主题思想.注意几点:1.第一人称未必是主人公.2.着墨多的未必是主人公.七根火柴卢进勇着墨多,无名战士着墨少,无名战士是主人公;鲁迅的故乡“我”的笔墨比闰土多;3.看次要人物衬托凸显谁;4.看作者的创作意图,看主题思想涉及谁;我的叔叔于勒5.主人公可以是群体形象.西游记二、概括分析情节一、情节梳理1.注意情节线索：线索是贯穿小说情节发展的脉络,一篇小说可以以物或以人为线索,也可以时间、空间为线索;同时,要依据情节发展的阶段性开端、发展、高潮、结局有针对性的概括;2.依据时间、地点变化划分结构层次并加以概括;3. 明确冲突,把握矛盾;4. 注意抓关键性语句;5.明确题干要求,简明扼要,全面概括;一般采取“谁干什么”“谁怎么样”的形式概括情节;设问方式1.用一句话或简明语句概括故事情节;2.文中共写了哪几件事请依次加以概括;3.用简洁的文字写出小说某一部分人物心理的变化过程;4.小说情节一波三折,请概括出情节发展的跌宕之处;二、情节叙述手法1.叙述人称和叙述视角第一人称：“我”是小说的线索；以第一人称“我”的角度叙述,“我”是事件的见证者经历者,使故事及人物更具真实感；将作者的主观认识与我的身份相结合,从“我”的角度看主人公,小说主题表达更深入,情感更真挚;第二人称：拉近了小说与读者的距离,增强文章的抒情性和亲切感,便于情感的交流表达;第三人称：更为自由地叙述故事情节,交代人物,可以深入人物内心,将人物心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情；拉开叙述者与故事之间的距离,更具客观性;2.叙述方式：顺叙,倒叙,插叙,补叙,平叙“插叙”,在叙述主要事件过程中暂时中断线索,插入另一件事的叙述手法;对全文来说,插叙仅是一个片断,插叙完后,文章仍回到原来的事件叙述上来;其作用是多方面的,它可以帮助展开主要事件,或推动情节发展,或对主要人物的身份、性格作简要介绍,或诠释某一情节,从而造成叙述时空的某种纵深感;文章中也要注意交代清楚插叙的起讫位置补叙,也叫追叙,是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代;补叙通常是中心事件的有机组成部分,文章的关键之处;没有补叙,故事情节上就会出现漏洞,令人不解;插叙写的是相关的两件事,而倒叙和补叙都是同一件事;补叙主要有两种情况：一是在文章最后对影响事件发展的关键伏线予以披露,使真相大白,如项链中的结尾；二是对叙述中提到的主要人物和事件作补充交代;如水浒传第十六回智取生辰纲一节,叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲;看到这里,读者自然生疑：同一桶酒,贩枣客商喝得,为什么杨志等人就喝不得这时,作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名,并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过;这样,通过补叙使得事件真相大白;由此可见,补叙实际上是在叙述时,故意“藏”去若干片断,到后面适当的地方再把这些片断“亮”出来,使读者恍然大悟;通过这一“藏”一“亮”,造成叙事的波澜;补叙和插叙的区别主要在于：插叙不是叙述主体的组成部分,一般不发生在叙述主流的时间范围内;删去它虽然会影响和削弱主题的深刻性,但不影响主要情节的完整性;补叙则相反,它是情节构成的一个有机部分,一般发生在记叙的时间范围内,删去它会直接影响情节的完整性;差别：插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的是基本事件之外的有关情况,去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节,去掉它会影响事件本身的完整性;此外,补叙可以在篇中,也可以在篇末,而插叙只能在篇中,不能在篇末;平叙,就是平行叙述,即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事;通常是先叙一件,再叙一件,常称“花开两朵,各表一枝”,因此又叫分叙;三、情节结构技巧及手法1写作手法：对比衬托,以小见大16年全国2卷战争通过小人物的爱情悲剧表现反战的主题,象征,浪漫主义手法,现实主义,幽默讽刺的写法,寓庄于谐的写法1.幽默讽刺的写法,寓庄于谐的写法a.漫画法b.夸张法c.对比法d.使用反语反讽寓庄于谐：以幽默风趣的语言和诙谐揶揄的笔调,来表现严肃庄重、深刻丰富的思想;2行文技巧情节结构手法1.设置悬念:为激活读者紧张与期待的心理,设置关子,吸引读者,引人入胜.2．抑扬：对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者所料,使文章曲折多变,产生峰回路转,跌宕起伏的效果,增强作品的可读性;2.铺垫:是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫;运用铺垫是为了蓄积气势,突出文章中心;3.伏笔：指作者对将要在作品中出现的人物或事件,预先做的提示或暗示;有伏笔一定要有呼应,文章结构更加严谨,情节发展更合理,前因后果更分明;4.照应,点题：照应又叫呼应,是篇章间的伏笔照应;照应能使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑;5.过渡,6.一波三折,误会巧合,7.情节突转：8.欧亨利式结尾,9.戛然而止,言有尽而意未穷,留下想象空间,引人深思,具有喜剧或悲剧色彩;3文章线索：1.线索分类：a以人物为线索 b 以事情为线索 c以物品为线索 d以地点为线索 e.以时间为线索 f以感情为线索g作者的行踪为线索h明暗双线2.小说线索安排的作用一般来说,恰当地设置小说的线索,一可使小说结构清晰,情节集中,二可通过线索巧妙安排结构,揭示主题;在分析小说的线索时,尤其要注意双线结构的小说;呈现出来的线索就叫做明线,而未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索就叫做暗线;小说明线所叙述的人物故事容易集中,突出,而暗线则能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点;使故事情节的安排更加巧妙,使小说矛盾和主题更加突出;示例：小说有明暗两条线索,分别是什么这样处理有什么好处,请简要分析;6分2015年1卷马兰花1明线是马兰花一家为借款而引发冲突,暗线是麻婶母女的还款过程;2好处：①设置麻婶母女还款这一暗线,虽然着墨不多,但仍可展现麻婶母女知恩图报的品质,丰富小说的主题,凸显人间自有真情在的主题;②明暗线索交织,使小说情节更为集中紧凑,突出了马兰花这一主人公的形象;4详略安排四、分析小说某一情节部分的作用若为景物描写,则参照环境描写的作用分析;1、内容方面：运用何种手法,写了什么内容;2、情节构思方面情节：A、推动故事情节发展；为情节的发展,制造波澜B、引发或缓解矛盾冲突的作用;结构构思：A、为下文做铺垫或张本,为下文埋下伏笔；奠定感情基调开篇B、倒叙、插叙；C、点题或与上下文照应,结构严谨D、与前后文内容或人物形成对比反衬；E、欲扬先抑；F、突出强化小说悲剧喜剧色彩；增加戏剧性、传奇性；增添波澜,让作品摇曳生姿;注意在小说中的位置3、人物形象方面：A、丰富突出人物形象；B、展示人物性格的复杂性；C、刻画人物性格心理等;4、环境方面：提供交代人物活动背景,反映暗示某种社会现实社会背景,为人物活动提供典型的环境;5、主题方面：揭示或深化小说主题,后面进行具体说明;6、读者方面：A、设置悬念,吸引读者,引发兴趣；B、引发读者的思考,给人以丰富的联想想象的空间等;五、分析小说结尾的妙处或就删与留谈看法;1.构思情节的角度a、是否为意料之外、情理之中的结尾；b、有无补充完善,进一步交代说明的作用;情节结构是否完整;是否照应开篇,结构更严谨;有无点题照应题目作用;2.刻画人物的角度：进一步表现人物······形象性格、心理3.表现小说主题方面a、突出深化主题揭示小说主旨思想；画龙点睛或象征暗示的作用;b、增强人物故事悲剧性,增强讽刺效果等;4.读者的角度：帮助读者理解主题,引发读者的思考,给读者留下想象的空间;5.情感的角度：悲剧性的结尾与······形成对比,震撼人心；喜剧性的结尾,符合人物期待,给人愉悦和谐之感;示例：绝盗最后一段同意删去1分;最后一段是作者的议论评价,删去之后故事结构仍然完整,2分而且删去之后能给人留下更多回味思考的余地,1分以小两口没找到“爹”结尾更具有讽刺意味,更能体现其“绝”;2分不同意删去1分;最后一段与开头首尾呼应,文章结构更加严谨；2分加入了作者的议论评价更能体现作者的情感倾向,2分帮助读者更好地理解故事;1分只表明态度不加分析不给分三、分析环境描写一、小说环境描写分类1.自然环境描写,是人物活动的时间、地点、季节、气候以及山川草木等自然景物的描写,对表现人物身份、地位、行动,表达人物心情,渲染气氛都具有重要作用;2.社会环境,指的是对特定的时代背景及人物生活环境、社会关系的描写;它所描写的范围可大可小,大至整个社会、整个时代,小至一个家庭、一处住所、一街一巷;描写的内容可以是、当地的风土人情和时代气氛等;二、景物描写的的作用1.环境方面①交代故事发生的时间、地点和季节特征；交代故事发生的背景；揭示各种复杂的人际关系；暗示交代社会环境时代背景,反映风俗习惯、思想观念;②运用何种手法,写了什么景写了景物什么特点;渲染······氛围,奠定······基调;奠定基调在开篇2.人物①烘托人物······心情;荷花淀女人探夫不遇湖面上的景物描写②表现人物性格、习惯、身份地位等;祝福中鲁四老爷书房的描写③烘托人物形象;荷花淀开篇的景物描写④提供人物性格形成的社会环境时代背景;⑤触发人物思想性格心理的转变;⑥暗示人物······命运;3.情节①推动故事情节发展;②为后面情节的发展作铺垫埋下伏笔或制造悬念;③与标题相呼应,揭示标题内涵;④首尾呼应与上文呼应,结构完整;4.主题、读者①反映怎样的社会本质,揭示小说主题,深化主题思想;具有象征暗示作用;增强故事的悲剧效果文学色彩,引发读者的思考;三、鉴赏环境描写的手法1.从描写的技巧的角度1白描粗笔勾勒,突出特征与细描精雕细刻,浓墨重彩;2动静结合,虚实结合,正侧结合,点面结合,色彩的渲染、衬托;2.从修辞角度：借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写;3.从写景的角度1感觉的角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉等形、声、色角度2观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视等3写景顺序：由远及近由近及远、由高到低由低到高、由外到内等;设问方式a小说中某段景物在描写上有何特点b从写景顺序及写景技法角度赏析某段;C某某句是运用什么修辞手法写景的四、分析小说语言特色1.语体特色语言口语化,多用口语；使用方言,具有地方特色地方风味；使用文言词汇、句式；简练准确,富有意蕴;2.用词及句式特点多用短句,或使用整句对偶句、排比句等,或整散结合；使用叠音词等；叙述简洁；描写生动具体;3.人物语言符合人物身份,揭示人物心理,体现人物个性富有个性化的人物语言;4.整体特点语言风格平实朴素,通俗易懂,质朴自然,活泼清新,形象生动,富有生活情趣,简洁明快,凝练典雅,含蓄隽永,沉重冷峻,散文化的语言,辛辣讽刺,幽默夸张,寓庄于谐等;五、分析与鉴赏文本相关内容及艺术特色一、熟悉五大误设类型1.情节误设：曲解某一情节作用,颠倒情节顺序或夸大某个情节;2.人物形象误设：对人物性格特点的错误解说;3.环境误设：对环境特点、作用及描写的特点进行错误理解分析;4.艺术技巧和语言误设是指选项对塑造人物、设置情节、描写环境等方面所用手法技巧的判定或解说错误；对小说叙述语言、人物语言特点、风格、作用的判定或解说错误;5.主旨情感误设是指对小说的主旨情感曲解或拔高,甚至无中生有;六、小说探究一、主题意蕴探究：分析小说主题思想评价人物形象的意义1.通过塑造人物形象对······人物形象的描写刻画,表现某种价值观、道德观或行为品行;2.通过人物命运发展或故事情节,反应某种社会现状,揭示怎样的社会现实,讽刺或揭露社会的不公;3. 借助人物形象或故事,表达作者的某种主张或寄托某种情感表现作者对······的赞美、同情、反思或批判；寄托作者的审美追求、理想愿望；反映某种生活哲理,给人们怎样的启示与教育示例一：风雪夜归主题思想小说通过记叙、描写主人公在风雪弥漫、气候寒冷的冬夜因晚归而担心无人开门的情景,借助小说富有寓意的结尾——门原来是开着的,表达出天冷人暖的人情美;同时通过人物最后勇敢地敲门的举动,以及人物对自己现实婚姻的担忧,也揭示出,生活中不要有太多的顾虑,只要我们不放弃追求,生活之门永远不会将我们拒之门外的道理;二、标题意蕴探究：探究小说标题的内涵含义1、修辞特点：双关、比喻、象征等;2、小说标题的含义有双关义、比喻义、指代义、象征义等,注意其表层意义与深层意义；标题含义往往是多方面、多层次的;a、针对小说中不同的人物形象;B、结合小说的故事情节;C、联系创作意图、主题;示例1：小说审丑,一“审丑”为标题,意蕴丰富;伴你学21页A、一语双关;手法B、审丑是绘画原则,老人是审丑对象;情节人物C、老人外貌丑陋,但隐藏着对孙子付出的纯朴的心;人物形象、主题D、小臭儿不孝,嫌弃爷爷,是真正的丑;形象、主题示例2：小说命系悬壶,从全文看,“命系悬壶”有怎样的含义同步练习42页A、古镇人们把性命维系在姚五身上;B、行医是姚五安身立命的依靠;C、暗示姚五性命与行医息息相关,救治无数无钱治病的人,也因此吃了太多的斑鸪而丧命;示例3：“绝盗”A、设计的局绝B、偷盗的人绝c、案件始终未破,成为绝案;示例4：小说以“最后的黄豆”为标题,寓意何在同步练习75页A、是爷爷一生奋斗最后留给我的物质财富;B、是爷爷留给我的人生教训,启发我要争气,是留给我的精神财富;三、分析小说标题的作用用意小说拟题技巧标题对于一篇小说,尤其是小小说,往往是“照亮读者眼睛的灯笼”,往往会起到摄人心魄的作用;小说常见的拟题方法有： 1、以人物形象为题,如棋王、阿Q正传 2、以事件为题,如宝玉挨打、失街亭 3、以地点为题,如荷花淀 4、以线索为题,如药、项链 5、以主旨寓意、情感为题,如差别、春之声 6、以问题为题,如丧钟为谁而鸣1、修辞特点：双关、隐喻、对比、象征等意义;表达特点：形象生动,意蕴丰富,凝练含蓄,幽默风趣等;2、情节构思上的作用A、设置悬念b线索作用c暗示情节发展,是情节内容的高度概括概括主要情节或事件D故事情节的转折点3、人物形象A交代主要人物B与人物命运密切相关C突出人物形象或性格4、小说主旨、创作意图A、揭示小说主题,增强悲剧色彩,奠定感情基调,具有强烈的讽刺意味,对比作用;5、环境角度分析：交代时间地点,创设故事背景,渲染氛围,提供典型环境;6、读者角度：引发读者的联想、想象,引发读者的思考,加深对主题的理解;示例一：阅读小说祝福,思考小说以“祝福”为题有何好处结合小说内容从情节、人物形象、主题、环境、手法等角度思考分析1从故事情节结构角度分析：“祝福”是小说的一条明线,作者围绕着鲁镇的三次祝福,把祥林嫂的人生悲剧串联起来,形成清晰的发展脉络;2从人物形象角度分析：作者围绕“祝福”这一特定的事件,塑造了祥林嫂这一勤劳、淳朴、笃信封建迷信、深受封建礼教迫害的悲剧人物;进鲁宅的三次祝福,第一次祝福,体现了祥林嫂的勤劳、淳朴,后两次祝福时遭拒,使祥林嫂一步步走向精神崩溃的边缘;3从小说主题角度分析：暗含对比,增强了悲剧色彩,具有强烈的讽刺意味;在鲁镇热热闹闹的祝福声中,善良、勤劳、淳朴备受打击的祥林嫂却悲惨的死去,这揭示了封建迷信与封建礼教的罪恶,有利地表达了小说反封建这一主题;4从环境角度分析：为主人公的悲惨命运营造典型的社会环境;年底的祝福是一个时间标志,是封建迷信与封建礼教最为集中表现的时刻,是当时的社会环境最为典型的表现时候,也是人们心中封建意识最为强烈的时候,正是在这样的背景之下,作者将祥林嫂的悲惨命运一一展示给读者示例二：结合文本,谈谈本文以“活着”为题目有什么好处;①“活着”概括了老人、老牛的生存状态情节人物②让读者体味“活着”的滋味读者③产生如何对待生命的思考主题④形象生动,言简意丰,耐人寻味艺术特色。
小说答题技巧归纳总结大全
小说答题技巧归纳总结大全小说答题是学习文学作品的一种重要方式，也是考试中常见的题型。
通过对小说的细致解读和分析，不仅可以加深对作品的理解，还能提升学术水平。
为了帮助读者更好地应对小说答题，本文将提供一些有效的小说答题技巧，并总结归纳出一套实用的方法。
一、准确理解题目要求在回答小说问题之前，首先要认真阅读题目，确保准确理解题目要求。
有时候题干中会提到具体的要求，比如要求分析人物形象、研究故事结构、解读作品主题等等。
只有清楚了解题目要求，我们才能有针对性地进行答题，并不偏离主题。
二、仔细研读小说文本在回答小说问题之前，必须对小说进行仔细的研读。
这包括反复阅读小说文本，全面了解故事情节、人物形象、语言风格等方面的内容。
通过研读文本，我们能获得更多的细节，有利于回答问题时做出有根据的回答。
三、关注人物形象小说中的人物形象是作品的核心元素之一。
在答题过程中，要关注和分析人物的性格、言行举止以及与其他人物的关系。
我们可以从人物的对话、内心独白、行动等方面寻找线索，了解人物形象的塑造和作用。
同时，也要注意人物形象的变化和发展，这对于理解小说的含义和主题非常重要。
四、解读作品的语言风格小说的语言风格对于作品的整体效果有着重要影响。
在答题中，我们需要解读作者在语言上的运用。
比如，作者是否使用了富有感染力的描写手法、是否运用了夸张手法等。
同时，也要注意作品的叙述方式，比如使用了第一人称还是第三人称叙事，这会对情节的展开和人物形象的揭示产生重要影响。
五、研究小说的故事结构小说的故事结构是作品的骨架，了解和分析故事结构对于回答问题非常重要。
我们可以关注故事的起承转合、高潮部分以及结局，以及各个部分之间的联系和转折。
通过分析故事结构，我们能更好地理解作品的意义和思想。
六、分析作品的主题和意义小说的主题和意义是作者想要传达给读者的思想和情感。
在答题中，我们要善于思考和发现作品的主题，并找到作品中的证据来支持我们的观点。
同时，也要注意作品的时代背景、文化内涵等因素对于主题的影响，这有助于我们深入理解作品的内涵和意义。
语文小说阅读题型分析与答题模板及应试技巧
语文小说阅读题型分析与答题模板及应试技巧考点一：把握小说情节小说情节是在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。
在情节方面设置的题型通常有：1.概述情节；2.对某一情节的特点和作用分析。
题型一：概述情节常见提问方式1．用一句话或简明的语句概括故事情节。
2．文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
3．用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
解答思路1．理清小说的结构可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构。
2．寻找小说中的线索小说中的线索有事物线索，有对比冲突线索，还有人物线索、情感变化线索等。
3．抓住小说中的场面常用答题模式按“何时何地何人做何事（文中没有涉及的除外，但‘何人’‘做何事’不能省）”的格式加以概括，一般一个场面可以概括为一件事。
题型二：对某一情节的特点和作用分析小说对故事情节的叙述，有顺叙、倒叙、插叙等方法。
顺叙，也称正叙。
顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到”的原则。
用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。
倒叙，把故事的结尾或其中某一重要部分提前，作为作品的开始，作品的主体部分还是顺序故事情节。
《祝福》是采用倒叙方法的一个范例：在序幕之后，首先交代了已沦为乞丐的祥林嫂在新旧交替的年关寂然死去的消息，这是本文主人公的悲惨结局，接着引起“我”对祥林嫂“半生事迹的片断”的追忆，展开对悲剧主体部分的描述。
本文使用倒叙有以下作用：①从情节安排看，把祥林嫂悲剧的结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念，使读者急于追根溯源，探求事情的原委，有一定吸引力。
②从小说的矛盾关系看，小说开头写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，而且引起鲁四老爷的震怒：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”突出了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐矛盾，突出了小说反封建的主题。
小说作用题答题思路探究
2017年高考浙江卷《一种美味》：13．小说设置了一个意外的结 尾，这样写有什么好处？（6分）
• 参考答案： • ①情节在结尾处突然逆转，在出人意料的戏剧性效果上， 与“欧•亨利式”的结尾有暗合相通之处。 • ②因前文设置的伏笔若有若无（“掀锅盖”“不记得细 节”“忘了味道”等），让结尾呈现出某种魔幻色彩。 • ③结尾情节安排表明“鱼未入汤”，诡异之处有深意， 引发读者对美味意蕴作深度的思考与探究。 • ④结尾提示了“美味”的含义有表里两层，与标题“一 种美味”构成呼应。
周测六《巴莱克老爷家的台秤》9．“巴莱克老爷家 的台秤”在小说中起到怎样的作用？请简要分析。
• 参考答案：（1）它是贯穿小说的重要线索（揭开台秤 秘密——偷台秤——抢回台秤），使小说情节更加集中、 连贯。
• （2）它是人们与巴莱克家矛盾冲突的焦点，折射出两 类人的形象：台秤主人的虚伪，人们的妥协与反抗。
2019年全国1卷《天嚣》：5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有 什么好处？请简要说明。（5分）
• 参考答案： • ①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；（2分） • ②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更 突出。（3分）
注意：变式题
网课作业《最后一个目标》：9.“哈斯勒”这个名字比“霍克” 更具有影响力，但墓碑上却刻着“霍克医生之墓”，请结合文本 谈谈小说这样处理的理由。
读者的注意力，引起读者的共鸣。
七、考查手法技巧的作用
2018·全国卷Ⅰ《赵一曼女士》：3．小说中历史与现实交织穿插， 这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
• ①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现 赵一曼精神的当下意义，使主题意蕴更深刻； • ②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形 象更加立体； • ③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描 写更真实。
探究主旨类题目解题技巧.
民族心理和人文精神的内涵。
（1）中华民族优秀传统： 一是团结统一的传统， 二是独立自主的传统， 三是爱好和平的传统， 四是自强不息的传统。 （2）中华民族的传统美德： 忠，尽己报国的责任； 孝，生生不息的爱心； 诚，求真务实的品质； 信，立身兴业的基点； 礼，人际文明的规范； 义，人间正道的向导； 廉，清白正气的根基； 耻，人之为人的底线。
（4）中华民族人文精神： 人生活在世界上面临的基本矛盾有三个： 人与自我的矛盾、人与社会的矛盾和人与自 然的矛盾. 人的价值可分为人的自我价值、人的社会价 值和人的自然价值。 人的自我价值在于人格； 人的社会价值在于对社会作出贡献； 人的自然价值在于促进人与自然的协调发展， 有益于自然生态的积极平衡。
人与自然
14．本文题为“江南无雪”，文中却用大量 篇幅写雪，请结合全文探究这样安排有哪 些意图。（6分）
14．①以昔日大雪反衬今日无雪，表现对环境恶化的忧虑 和希望环境早日改善的愿望。②以我童年赏雪和儿子童年无 雪可赏对照，希望孩子有快乐丰富的童年，能更好地认识自 然和人生。③以现实的无雪和想象中的夜饮赏雪映衬，表达 对人生美好情趣的渴望。（要求答出两点，一点3分。意思 对即可）
1.提出自己的看法
这种题型命题人往往要求考生结合作品谈谈自己的看法或见解。 不允许考生脱离文本海阔天空、信马由缰地随意发挥，一定 要与文本不即不离。 如：2008年高考广东卷《河的第三条岸》第18题：有人说， “河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超 越世俗的人生追求。如果这样，那么“我”对“父亲”的这 种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。（6分） 此题“请联系全文，谈谈你的看法”的表述，可以赞同也可以 否定但无论怎样，都必须依据文本。 答案提示：如果说“河的第三条岸”是“父亲”超越世俗的人 生追求，“我”对“父亲”的这种追求既支持，但又害怕、 不理解。首先是支持，表现在乐意跟随父亲一起上船；在父 亲需要的时候帮助你“偷”食物；当全家人都走了我还在默 默地守护着父亲，说“无论何时，我会踏上你的船，顶上你 的位置。” 其次是不甚理解，少年的不理解，只为了追求而去，当父亲 接受你的提议后，我浑身战栗，害怕极了，甚至“发疯似的 逃掉”，把父亲看作是“另一个世界来的人”。
语文小说阅读题型考点分析及答题模板
语文小说阅读题型考点分析及答题模板考点一：把握小说情节小说情节是在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。
在情节方面设置的题型通常有：1.概述情节；2.对某一情节的特点和作用分析。
题型一：概述情节常见提问方式1．用一句话或简明的语句概括故事情节。
2．文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
3．用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
解答思路1．理清小说的结构可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构。
2．寻找小说中的线索小说中的线索有事物线索，有对比冲突线索，还有人物线索、情感变化线索等。
3．抓住小说中的场面常用答题模式按“何时何地何人做何事（文中没有涉及的除外，但‘何人’‘做何事’不能省）”的格式加以概括，一般一个场面可以概括为一件事。
题型二：对某一情节的特点和作用分析小说对故事情节的叙述，有顺叙、倒叙、插叙等方法。
顺叙，也称正叙。
顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到”的原则。
用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。
倒叙，把故事的结尾或其中某一重要部分提前，作为作品的开始，作品的主体部分还是顺序故事情节。
《祝福》是采用倒叙方法的一个范例：在序幕之后，首先交代了已沦为乞丐的祥林嫂在新旧交替的年关寂然死去的消息，这是本文主人公的悲惨结局，接着引起“我”对祥林嫂“半生事迹的片断”的追忆，展开对悲剧主体部分的描述。
本文使用倒叙有以下作用：①从情节安排看，把祥林嫂悲剧的结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念，使读者急于追根溯源，探求事情的原委，有一定吸引力。
②从小说的矛盾关系看，小说开头写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，而且引起鲁四老爷的震怒：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”突出了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐矛盾，突出了小说反封建的主题。
小说阅读各类题型答题技巧
小说阅读各类题型答题技巧文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-小说阅读知识及答题技巧浙江长兴华盛高级中学曾根生老师整理小说概念及三要素：小说是以塑造人物形象为中心,通过故事情节(de)叙述和环境(de)描写反映社会生活(de)一种叙事性(de)文学体裁.生动(de)人物形象、完整(de)故事情节和人物活动(de)具体环境是小说必须具备(de)三要素.其中,人物形象又是主要要素.情节：小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现主旨(de).小说(de)情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分.有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”,为了深化升华主题在结尾加上“尾声”.故事情节一般都是虚构(de).故事来源于生活,但它通过整理、提炼和安排,就比现实生活中发生(de)真事更集中,更完整,更具有代表性.人物：肖像描写心理描写行动描写语言描写细节描写侧面描写(间接描写) (环境描写、衬托对比等)见知识网络（人物描写(de)方法）题型设置一：人物形象（一）概括人物形象(de)特点1、结合全文,简要分析某个人物形象.2、赏析文中(de)某个人物3、请简要概括人物(de)形象特征（性格特征）.分析人物形象,一般可从四方面进行揣摩：第一,重视小说中人物(de)身份、地位、经历、教养、气质等,因它们直接决定着人物(de)言行,影响着人物(de)性格.第二,通过人物(de)外貌、语言、行动、心理细节描写揭示人物(de)思想感情和性格特征.第三,小说里(de)人物都是在一定(de)历史背景下活动(de),所以分析人物就应把他们放在一定(de)社会历史背景下去理解.第四,注意作者对人物(de)介绍和评价.组织答案：1、表述人物形象(de)语言一般都要通过自己分析概括. 2、要根据提问角度组织语言表达.如：XX是一个……(de)人.作为什么人,他怎么样,表现了他怎样(de)性格（思想品质）.概括人物形象(de)答题模式： 1.先总说人物形象特点（外貌、突出性格、身份、）2.然后逐条分析人物形象(de)特点.（二）分析小说对人物进行描写(de)具体方法及其作用.（见知识网络）（三）赏析人物形象作用（1）主人公：主要情节,表现主题（2）次要人物：推动故事情节发展；衬托主人公；丰富文章(de)主题（或更好(de)表现主题等）；表现环境(de)特征.（3）“我”： 1.便于直接抒情,能自由表达思想.2.叙述亲切自然,给读者以真实感,拉近读者与文本(de)距离.3.“我”是全文(de)线索,串联全文(de)故事情节.4.能使故事情节更为简洁,内容更为集中.5.小说可“借”我(de)情感态度,揭示文章(de)主题.（四）主人公(de)探讨：①从情节设计上看；②从人物塑造上看；③从主题表现上看.④文章标题及文章结构设计题型设置二：情节结构（一）把握故事情节（1）三种题型：①用一句话或简明(de)语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事,请依次加以概括；③概括小说(de)部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中(de)某一方面）.④请具体分析文章(de)行文思路.阅读流程：思路：写什么－－－怎样写－－－为什么写细致读：抓场面－－－找线索－－－理清结构概括情节思路总结：1梳理情节（开端、发展、高潮、结局）2概括每一阶段(de)内容（形式：某某干什么）3 加入关联词组成语段（用序号）（2）分析小说故事情节时要注意：分析情节不是鉴赏小说(de)目(de),而是手段,是为理解人物性格、把握小说主题服务(de).所以,在分析情节(de)过程中,要随时注意体会它对人物性格(de)形成及对揭示小说主题(de)作用.（二）.鉴赏故事情节.这类型(de)题目主要是围绕情节构思及其作用命题.题型有：1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用2、某事物、人物在小说中有什么作用解题思路：明确情节构思为表现人物(de)宗旨,结合情节(de)一般作用：根据要求组织语言表达： XX情节（事物）在文中有……作用,突出了……,表现了……1.在情节上(de)作用：A设置悬念、为下文作铺垫（埋下伏笔）B(是文章(de)线索）推动故事情节(de)发展 C丰富文章内容,使情节发展更合理.D转换情节,使情节更加生动曲折、摇曳生姿等E前后对比,突出强调相关内容F照应前文,使文章结构完整）G出乎意料又在情理之中；使情节再生波澜； H在高潮中结局,戛然而止 I留下悬念,引人思考2.在人物上(de)作用：暗示人物身份、刻画人物形象（性格、心理）、丰富人物形象.3.在主题上(de)作用：揭示主题、深化主题、突出主题、含蓄暗示主题、丰富主题等4.在环境上(de)作用：营造了……(de)氛围,暗示了……(de)时代环境,使环境更具典型性（三）情节安排评价①就全文来说有一波三折式、先抑后扬式、对比式.作用:是引人入胜,扣人心弦,增强故事(de)戏剧性、可读性.②就开头结尾来说有首尾呼应式.作用:使结构紧密、完整.③就开头来说有按情节发展：倒叙式,顺序式（把结局放到开头来写)环境渲染式、直接塑造人物④就结尾来说有戛然而止,留下空白式（景物象征或省略号）.还有出人意料式、情理之中,悲剧,喜剧式（大团圆）等.出人意料结局(de)艺术效果：①从结构安排上看,它使平淡(de)故事情节陡然生出波澜,如石破天惊,猛烈撞击读者(de)心灵,产生震撼人心(de)力量.②从表现手法上看,与前文(de)伏笔相照应,使人觉得又在情理之中.③更有利于衬托人物形象.④更有利于揭示文章(de)主题.解题技巧1、找出情节线索,理清情节(de)来龙去脉.2、由事及人,看情节发展如何为塑造人物服务.3、见微知着,从场面和细节描写中分析情节对表现主题(de)意义.4、赏析技巧,注意发现作者组织情节(de)艺术匠心.（四）探究情节(de)合理性：1.从人物分析2.从主题分析3.从情节分析4.小说本身(de)社会背景 5.作者(de)时代背景（五）补充小说情节：1、符合情节(de)发展需要.2、有利于丰富人物形象或展现人物性格.3、有利于文章主题(de)呈现.4、能够符合当时(de)时代背景.（六）赏析小说情节：1、运用了什么手法（修辞或描写手法） 2写出什么内容.3、在文章中有什么作用. 4表达了什么情感或揭示什么主题.题型设置三：环境类题型类型：①在文中准确地找出描写环境(de)句子；②分析概括环境(de)特点；③就指定(de)环境（场景）描写说出其作用.④赏析环境（场景）描写(de)句子.环境作用：社会环境——故事发生(de)时代背景.①交待人物活动及其成长(de)时代背景,揭示了各种复杂(de)社会关系；②交代人物身份,表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征,揭示主题.自然环境——人物活动(de)具体场景,如地点、气候、时间、景色、场面等.①表现地域风光,提示时间、季节和环境特点；②渲染气氛,奠定基调,为后边刻画人物作铺垫；③烘托人物性格,或某种心理；④展开、推动、情节发展；转换、暗示情节变化；⑤揭示或深化主旨；⑥象征和暗示.景物（环境特点）：恬静安谧、幽静恬淡、和平、雄浑壮阔、瑰丽、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、繁华热闹颓败肃杀、荒凉、凄惨、萧条、悲壮苍凉、旷远、沧桑、虚幻飘渺、景物描写(de)特点（方法、表现特色、表现手法、艺术技巧、艺术特色）1.从视、听、嗅、触、感觉等多角度写景2.分层次写景（远、近、高、低）3.色彩鲜明、点染4.动静结合或以动衬静5.虚实结合6 .一般修辞：比喻、拟人、对比、排比、夸张7. 从大处落笔,小处刻画命题角度四：小说(de)标题⑴题型：小说(de)标题如何理解有何作用小说(de)标题是……,有人建议把小说(de)标题改为……,你认为哪一个合适,谈谈你(de)看法.解题思路：（1）表层含义：与小说(de)内容有关（2）深层含义：与文章(de)主题有关（3）字字落实标题(de)作用：1.交代故事发生(de)时间、地点、背景,渲染氛围等2.概括小说(de)故事情节3.给人以悬念、是文章(de)线索4. 揭示文章(de)主人公、揭示主人公(de)性格5. 寄托作者思想情感,暗示或揭示文章主题6.形象生动,具有象征义7.个性作用:外国经典作品常以人物姓名为题命题角度五：小说主题—小说(de)主题是小说(de)灵魂,是作者(de)写作目(de)之所在,也是作品(de)价值意义之所在.主题(de)深浅往往决定着作品价值(de)高低,因此,欣赏小说必须欣赏小说(de)主题.命题类型：①小说(de)主题是什么,请结合文本加以分析.②读了全文后,文章让你明白了哪些道理.③结合全文主题,谈谈你对某一句话(de)理解和看法.④小说带给你哪些思考请结合作品与现实谈谈你(de)见解.主题挖掘(de)基本途径：1、从作者背景看2、文本所反映(de)时代背景3、从人物特征看4、从情节发展看5、从作者(de)语言情感色彩看6、从题目或文章结构技巧（尤其是结尾）概括主题(de)基本术语：1、歌颂、赞扬、张扬什么.2、讽刺、批判、揭露、谴责什么.3、揭示什么人生道理.4、对什么现象(de)反思.5、表达/表现了什么情感.根据要求组织语言表达：小说通过描绘XX故事情节,暗示了……刻画了……抒发了(呼吁)……命题角度六：语言理解题：常见题型：⑴某一词语在文中指代什么或含义是什么时候（如何理解）⑵某句在文中(de)含义是什么（如何理解这句话在文中(de)含义）⑶某句话在文中有什么作用⑷赏析文中划线(de)句子.（一）理解重要词语(de)含义及其表达效果①对于具有“指代”特点(de)词语(de)理解,应该先找出该词语所在(de)具体(de)语句或者段落,理清指代对象(de)位置和范围,根据语境确定指代对象和内容.②：本义+文本义（比喻义—要搞清其比喻(de)对象,即本体；引申义、双关义—谐音双关还是语意双关；象征义—象征(de)对象是什么）；反语义、色彩义—褒贬互换）.③能够理解词语在文中(de)含义及作用,注意“四联系”,联系本词（对本词语(de)含义进行解说）联系本句或者上下文（突出了本句或者上下文(de)什么内容）联系文章(de)中心（论点）与作者(de)态度感情、联系特殊(de)表达效果（即运用了某种修辞手法）.（二）理解文中重要句子(de)含义重要句子(de)一般特点：1、内容上：表达作者观点态度或写作意图(de)主旨句；位置：往往处于文首或文末.2、结构上：能够彰显出文章脉络层次(de)总领句、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句.3、表达上：使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结构上超常组合(de)句子（变式句）.规范答题：思想内容上与结构形式上.①联系本句(de)含义,抓住句子(de)修饰词语去理解句子内涵.②注意是否运用了某种修辞或者表现手法,如果运用,一定要注意其表达效果.③看语境,找邻近句,突出（强调）上下文(de)什么内容或者揭示段意；④联系（揭示）本文(de)中心（论点、特征）与作者(de)态度、感情.⑤看句子可能在结构上具有某种特殊(de)功能（总结上文、引起下文、承上启下）是总起句,则从句子所涉及(de)范围去提取关键词释义；是总结句,则从上文去找重要信息释义.（三）词语或句子(de)作用类：结构上(de)作用：引出下文、设置悬念；承上启下；总结上文、呼应上文、点明主旨、升华感情、深化主题内容上(de)作用：写出了什么（本句）,突出了什么内容（上下文）,表达了什么情感或传递了什么主旨（文章(de)中心）.（四）语言鉴赏类：请对文中(de)某句或某段进行赏析１、词语选择上有何特色.２语言风格特色上.3句式安排上有何特色.4修辞手法(de)运用效果.5表达方式与表现手法（描写手法）.6表情达意方面(de)作用.（描写（记叙）了什么,表达了什么感情,传达了什么思想或哲理,引人思考.）（五）语言特色类：本文(de)语言有何特色语言特点、修辞、表达效果：①描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境.②人物语言个性化,即显示性格.③叙述语言要简洁、传神.④语言风格：平实质朴,口语化（地方色彩）清新自然,幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等.命题角度七：技巧鉴赏题型常见设问形式 1、文中成功地运用了什么艺术手法,请简要分析.3、这篇文章写到了哪些方面(de)对比,简要分析这种写法(de)好处.3、作者是怎样把本文写得情趣盎然(de) 4、本文以××为线索,可以分为几层请分析这样安排有什么好处和作用.5试从取材和语言上对本文作一上点分析.首先,明确文中运用了何种技巧手法,主要从七个方面去审视：1、表达方式（叙述、说明、议论、描写、抒情）.2、表现手法（想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬念、类比）.3、材料安排（主次、详略、线索）4、行文结构（铺垫、伏笔、悬念、承上启下、起承转合、衔接、照应、深化、升华）.5、修辞手法（比喻、比拟、设问、对偶、对比等）.6、选材方面：新颖、真实、有力、详略得当、典型、以小见大7、语言角度：准确简练、生动形象、优美、幽默诙谐、辛辣风趣、平实自然、简洁明快、含蓄深沉口语化地方色彩其次,分析作者在文中运用什么表达技巧写了什么内容.再次,分析评价文中运用某表达技巧有什么作用,主要分析评价其在中心思想(de)表现,人物形象(de)塑造,感情(de)抒发,意境(de)营造和布局谋篇等方面收到了什么效果.命题角度八：探究类题目：题型类型：探讨主人公是谁探讨小说(de)标题探讨情节(de)合理性探讨小说主题(de)多样性“探究性”试题(de)解题应对策略：1、答题(de)第一句话亮出自己(de)观点.探究性试题观点从何而来从题干来.探究性试题(de)题干会给我们暗示,一般说来,题干会暗示我们.观点有四种类型：唯一型；选一型；融合型；自创型.面对探究题时,可以先判断它属于哪一类型,然后确立观点.观点必须明确,态度必须鲜明,观点(de)表述多用判断语气(de)句子.比如“我认为……”“我觉得……”“我赞成……”等.2、一定要借助文本材料或相关事例（理论）等对观点进行证明.分析首先需要依据,探究题型(de)依据主要有三类,即文本依据、事例依据和理论依据,在把握依据(de)前提下,再结合观点进行分析.据此将分析过程归纳为四种类型：文本+观点；事例+观点；理论+观点；文本+现实+观点.“探究性”试题(de)答题要求1.有明确(de)观点.2.采用提纲挈领式,层次清晰,分点罗列；结合文本或文本(de)具体事例作合理分析.3.语言通顺流畅,规范表述,书写工整,不写错别字,避免出现病句.4.注意安排好字数,答题不要太少,也不要太烦琐,不超出范围.注意：每一道题(de)分值；用原文(de)话还是自己(de)话；学会分点作答,用序号标明,并把答案作整齐；文本最重要.。
高考小说阅读主题探究答题技巧
高考小说阅读—主题探究题答题技巧小说主题是指小说家在作品中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想。
小说按主题多少分为单一主题小说、双主题小说和多主题小说。
一部优秀小说的主题总是全面渗透在整个作品中，理解小说主题应是多侧面、多角度的。
分析小说的主题思想实际上就是对人物形象、情节结构、环境描写和时代背景等各种因素的综合分析过程。
一、如何把握主题小说的主题把握一直是高考文学类文本阅读中的重点和难点，面对一篇陌生的小说，如何在考场上有限的时间里把握它的主题思想呢？1．分析典型人物的意义小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活。
典型人物指那些具有鲜明个性，同时又能反映出特定社会生活的普遍性，揭示出社会关系发展的某些规律性和本质方面的人物形象。
人物形象的思想性格都打上了时代烙印，揭示了人性中真善美和假丑恶，代表了现实生活中一类人，反映出一定的时代问题。
鲁迅《阿Q 正传》中创造的阿Q就是辛亥革命前后中国社会中麻木人群中的典型人物。
典型人物性格的共性，受人物所处的历史条件和作家创作意图的影响，直接体现着时代的特色和要求，寄托作者对社会、人生等重大问题的态度和看法，成为典型性格中反映某些社会本质的东西。
阿Q用假想的胜利来自我安慰的“精神胜利法”，代表着中国社会民众身上普遍存在的麻木不仁的共性。
2．分析故事矛盾冲突故事情节是现实生活的缩影，在情节发展过程中展现出小说的主题思想。
通过梳理故事情节的因果关系、矛盾冲突，通过比较其叙述笔墨的详略繁简的布局，来思考作者如此设计故事情节的意图，进而分析小说所要表达的主题内涵。
3．分析环境的象征义有些小说中的自然环境描写，除了交代故事发生的时间、地点，烘托人物的心理状态之外，还有对主题的隐喻与暗示功能，可通过揣摩其核心景物意象的含意来探寻作品的深层寓意。
小说中的社会环境描写，揭示了人物生存与故事发生的特定社会、时代的背景，典型的社会环境描写是人物生活的时代背景的浓缩，折射着现实生活的本质。
小说阅读(探究主题)
-----探究小说主题
三台县芦溪中学 李海军
关 于 探 究
发掘 不同的角度和层面 作品的意蕴 民族心理和人文精神 小说主题的概念 小说主题的常见表现形式（四类）
探 究 小 说 主 题
小 说 主 题
探 究 主 题
探究小说主题的常见题型（三类） 怎样从不同角度分析归纳小说的主题 概括小说主题的基本答题术语
注
意：
分析要恰如其分，符合实际情况，不能随意拔高 或主观臆断 ！
五、概括小说主题的基本答题术语 (1)歌颂、赞扬、张扬什么。 (2)讽刺、批判、揭露、谴责什么。 (3)揭示什么人生道理。 归纳主题 (4)对什么现象的反思。 概括内容：环境 (5)表达了什么情感。 +人物+情节 然后根据题目要求，结合文章作答。 根据要求组织语言表达： 通过描写……，表达了(赞扬了、鞭挞 了、批判了、揭示了等)……
小练习
• • • • 请用自己的话概括下列小说的主题。 《林教头风雪山神庙》 《装在套子里的人》 《边城》
《林教头风雪山神庙》： 小说通过描写林冲被逼上梁山的人生 遭遇，揭露了当时社会的黑暗、腐败，揭 示了封建社会人民群众奋起反抗统治者的 必然性。（官逼民反） 《装在套子里的人》： 小说运用夸张与讽刺的手法塑造了一 个保守、反动、扼杀一切新思想的“装在 套子里的人”的典型形象。揭露了沙皇政 府对自由的压制、对人权的践踏、对民众 的专制。
数不清的艰辛。他用老渔夫多咸味儿的血汗养育他的 心肝。为了鸽子少一声啼哭多一个笑脸加一件新衣， 他曾被雷电的金鞭抽下大海，曾被黑鲨的尾鳍砍断肋 骨…… 鸽子十九岁了，是条美人鱼呢! 通风透亮的日子总浸透了苍老的欢笑。可是，他 渐渐发现鸽子再不像只小猫，整天围着他洒娇，却与 阿根那小子粘乎上了!鸽子的变化使他目眩使他恐慌。 十九年了，他还从没想到过鸽子是会飞的。鸽子要是 飞了，日子还叫什么日子? 而且，他眼里的阿根哪点能同鸽子比呢?而且， 阿根又姓魏! 为此，他告诫，他劝说，他恳求……然而一切都 是徒劳，鸽子总是羞红着脸说:“爷爷，这事您别管。”
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细节描写：是指作品中对某些富有艺术体现力旳细小 事物、人物旳某些细微旳举止行动，以及景物片断等旳详 细细腻旳描写。另一种类似说法：细节描写是指对作品中 旳人物、环境或事件旳某一局部、某一特征、某一细微事 实所作旳详细、进一步旳描写。
种类：肖像（外貌）、动作（行为）、语言、神态、 心理。
作用：它是刻画人物性格、推动情节发展、体现生活 环境旳主要原因。利用好细节描写能够增强作品旳真实性， 深化文章旳主题。
小说阅读考察旳一般设题角度
一、自然环境描写旳作用（品味精彩语句旳体现力、分
析体现手法）
二、故事情节及其特点赏析（分析作品构造，分析作品
体裁旳基本特征、分析体现手法）
三、人物旳性格特点及塑造人物旳艺术手法赏析
（欣赏作品旳形象，赏析作品旳内涵，领悟作品旳艺术 魅力）
四、小说主题旳赏析（概括作品主题）
五、对小说社会意义或体现技巧旳探究（从不同旳角
• ⑵侧面描写——间接描写：概括地说就是经过其别人物旳言 行，间接写主人公。如环境描写烘托或烘托。
• ⒉形象刻画基本技巧——多种描写手法旳利用与作用 • ⑴肖像、神态、动作描写：更加好呈现人物旳内心世界及性
格特征，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 。
• ⑵语言描写：言为心声，人物旳语言也体现着人物旳思想性 格。
【知识贮备】
体现方式：记叙、描写、阐明、议论、抒情。 记叙，论述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙
顺叙（使事情来龙去脉清楚） 倒叙（能增强文章旳生动性，使文章产生悬念，更能 引人入胜，同步也能够防止论述旳平板和构造旳单调） 插叙（对主要情节起补充、烘托旳作用，使中心思想 愈加鲜明） 补叙（增强文章旳审美效果）。
种本质特征，揭示某种主题。
【把握故事情节】
高考语文 教法探究阅读 小说阅读题鉴赏语言题答题技巧
高考语文教法探究阅读小说阅读题鉴赏语言题答题技巧及专题提升素材苏教版例：文段见故事情节例2.第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。
解析：口语化、善用短句。
应举例分析。
根据题干的要求，可以明确此题的思路：应先抓住画线句子部分“土混混”“耍骨头”“松一步儿”“紧一把儿”这些关键词，可以看出画线部分使用的是口语，并且大都使用短句，然后再分析其语言特色。
答案：运用了口语方言（北京方言或“有京味儿”或“有浓郁的地方色彩”）。
如：“土混混”“耍骨头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等；质朴（自然、通俗）；形象（活泼、生动）。
技法总结：鉴赏小说语言表达特色题目，注意从以下几个方面思考：1．词语的锤炼。
准确、简练、生动、形象，叠音词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词等2．句式的选择。
长短句的交错运用，整句（对偶句、排比句、四字格短语）、散句（句子参差不齐、长短不一）的运用。
3．手法的运用（1）修辞格的运用。
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语。
（2）表达方式的运用。
叙述、议论、描写（多角度描写、色彩方面、动静方面、点面结合、细描和白描等）。
4．整体的语言风格。
平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。
[技巧归纳]品析小说表达技巧题同散文“鉴赏表达特色”题做起来没有多少区别，同样包含了三段式：技巧、内容、效果，即运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。
不过，它还有自身特点1．一定要注意文章对人物自身的描写技巧，如肖像、心理、动作（细节）、语言等，更要注意人物间的相互对比、映衬技巧及环境衬托作用，即正面描写和侧面描写，实写和虚写。
2．小说刻画人物的表现手法灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，分析时要注意视野的广阔。
但重点应放在情节、环境、细节、人物、表现手法上。
3．对内容和效果的分析一般要紧紧扣住小说四要素——情节、人物、环境、主题作答。
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（丰满、鲜明） （曲折波澜） （典型） （丰富、集中、深刻、现实）
答题要求 (三有) 1.有观点: 立足文本 表意明确 2.有理由: 紧扣要素 自圆其说 3.有条理：层次分明 语言流畅
• 答题误区警示 • 1、“不尊重文本”，忽略文本材料，只是就题解 题，往往断章取义;或只是摘取词句，把关键材料 或关键细节撂在一边。 • 2、“浅入浅出”，即浮浅地了解一下文本，勉强 写几句答案。 • 3、“泛化解题”，没有个性化阅读，没有自己的 创意，没有独特的认知，落入人云亦云的俗套。缺 乏说服性，往往只抓一点，不及其余。 • 4、“角度单一”，解题答案角度单一，不能对文 本多元解读和有创意解读。“多元无界”，一味多 元，没有界限，虽有创意解读但胡思乱想。都是不 足取的.
小说阅读探究题
对作品进行 个性化的解 读
文本意识
1、考纲阐释
探究 F
⑴从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心 理和人文精神 ⑵探讨作者的创作背景和创作意图 ⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读
2、考点解读
“探究”指探讨疑点难点，有所发现和创 新，它是在识记理解、分析综合、鉴赏评价 “探究”既 的基础上进一步提升能力的层级。“探究” 不是对文本信息的筛选整合，也不是对作品 既不是对文本信息的筛选整合，也不是对作 内容的简单评说，而是对作品思想内容、人 品内容的简单评说，而是对作品思想内容、 人文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑， 文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑， 探究的过程体现了思维的深度和广度。
2014新课标11．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。 古渡头 叶紫
• (4)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结 合全文，谈谈你的看法。(8分) ①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后 以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；②情感表 现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌 代替诉苦，强化了表现苦难的力度；③人物形 象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现 实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；④思想 内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追 求自由生活的信念，深化了作品的主题。
• (4)小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同， 心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明 这样写有什么效果。(8 分)
2015新课标 文学类文本阅读(25 分) 11.阅读下面文字，完成 1-4 题(25 分) 马兰花 李德霞
• 【答案】第一次是马兰花的男人得知马兰花借钱给麻婶， 一直没有向麻婶要。得知麻婶死后，马兰花的男人大怒 而走，马兰花伤心而哭。第二次马兰花的男人一直叫马 兰花索取，马兰花不应，男人再次而怒，马兰花痛心。 第三次，马兰花收的麻婶女儿寄来的钱和钥匙。喜极而 泣，三次流泪，表现不同，心情也不同，更能突出马兰 花这个人物形象，更加丰厚，同时也推动了故事情节的 发展，并有利于表现小说的主题。
探究题小结
• 答题（不同角度）（丰富意蕴）（民族心理人文精神）
1、人物角度--价值取向--展示人性中的真善美、人文精神
2、环境角度--时代特征--3、情节角度--社会内涵---
反映民族心理、生存状态
针砭时弊、寄寓人生哲理
不同角度和层面
• 答题模式
1、关注人物形象 2、关注情节安排 3、关注环境描写 4、关注主题表现
答题注意点
• ①多角度解读文本内容，把握文本的丰富 内容。尤其是情节、人物形象，这是探究 的基础。 • ②能透过现象看本质，注重理解文本的深 层含意，不能停留在文字表面，就事论事。
小说阅读探究题 （二）
• 1.探究小说某一情节的作用 • 2.探究某一情节是否合理
总结探究小说情节的答题思路及方法
⑵探究人物形象的作用
• ②次要人物形象的作用 • 次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作 用一般从以下几个角度考虑： • (1)为主要人物服务，对主要人物起衬托作 用； • (2)推动情节发展； • (3)若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 • ⑷揭示或凸显主旨
探究标题意蕴的方法
• ①有手法一定要写出来（双关、比喻、拟 人） • ②结合文本，写出跟小说标题相关的情节、 人物特点 • ③联系主旨，分析标题与主旨关系。
• 若是探究情节安排的合理性，答题方法为： • ①表明观点(可以肯定也可以否定) • ②从情节安排本身、人物身份性格及文章 的主旨出发，找到证明自己观点的依据
1.探究小说某一情节的作用
• 小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨 喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说， 请从两个不同的角度谈谈你的见解。（《巴尔塔 萨的一个奇特的下午》 ） • 答案：(角度一)使人物形象更加丰满。醉酒的行 为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更 深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点， 认识到巴尔塔萨性格的复杂性。 • (角度二)使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却 拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样 的情节本已曲折生动；醉酒让主人公欠下债务， 狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。
一、探究小说主题的答题思路及方法
• ②认真分析，寻找探究角度 • 探究角度有：a．作品的内容层次 b.人物 （人物间关系） c.情节 d.社会环境 • e.写作背景 • (2)答题 • 从探究的角度出发，结合文本及相关的背 景分析归纳分条作答。
（三）阅读小说《走出沙漠》
这篇小说，故事情节紧张感人，不同的人物性格鲜明，作者 通过这些要向我们传达些什么呢？请结合全文加以探究。
我认为令人感动 体现了封建时代 1、孕妇不识字，但却感叹字是“好东西”，体现了封建时 带给妇女的伤害与孕妇对知识，对平等社会的渴望 代带给妇女的伤害与孕妇对知识，对平等社会的渴望 2、这些她看不懂的字令她生畏，面对这“深奥”的文字， 真善美的敬畏 她胆怯而紧张，体现了这位母亲的单纯和对真善美的敬 畏和向往 3、作者通过孕妇写字的描写和她心理活动的刻画，表现了 一位农村妇女对知识的渴望。即使他没有文化，但她却 知道文字中的内涵美，知道知识对一个人的重要性。描 画这些字是她追求精神文明生活的一种外在的表现形式。 她追求精神文明生活的一种外在的表现形式 作者揭示了每个人都不能脱离精神文化而单独依靠物质 生活这一事实。妇女表现出对知识的这种强烈渴望，多 么令人感动与沉思。
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观点二：这样写有些做作。 ①触动她描画字的原因主要应该是日常生活的需要，而不只是路边一块废 旧的石碑； ②孕妇自己不会写字，想临摹石碑上的字，可以请放学的孩子帮忙，不必 那么费劲，非要自己描画； ③作为未来的母亲，孕妇识不识字，其实都不影响她对孩子的责任与爱。 （意对即可）
探究小说人物类题的答题思路及方法
2014新课标11．阅读下面的文字，完成(1)～(4题。 古渡头 叶紫
• (4)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合 全文，谈谈你的看法。(8分)
• 2013新课标卷：11.阅读下面文字，完成（1）-（4） 题。喂自己影子吃饭的人 [阿根廷]莱*巴尔莱塔
• （4）小说前半部分侧重写马里诺的影子表演， 后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样 安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？ （8分）
小说阅读探究题 （四）
• 作品构思安排技巧意图的探究。
• 2013新课标（4）小说前半部分侧重写马里 诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的 现实生活。作者这样安排有什么用意？请 结合全文，谈谈你的看法？（8分）
• 4）①小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现 实生活的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧 性，有助于吸引读者阅读；②小说以前半部分影 子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活 的凄凉孤独相对比，有助于增强小说的悲剧感； ③小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马 里诺的关心相对比，有助于表现世态的冷暖炎凉； ④小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的 茫然失神相对比，有助于深入刻画他性格的复杂 性；⑤小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对 比，有助于增强作品反映现实的力度；⑥小说通 过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达 了作者对底层人民的同情和对社会的批判。
探究角度
• 探究小说主题 • 探究小说某一情节的作用
• 探究小说人物（主人公是谁、探究人 物形象意义作用）
• 探究小说的标题（标题的深刻意蕴） • 作品构思安排技巧意图的探究。
一、探究小说主题的答题思路及方法
• (1)审题 • ①审清题意，明确探究方向：是探究小说 的丰富意蕴、情感态度，还是探究作者的 创作意图。注意探究的提示性或限制性词 语。如“哪些”“丰富”暗示了重在广度 的探究，“深刻”意味着由表及里的探究， “结合全文”限制的是必须联系文本内容。
(1)小说故事情节启示我们：人在任何逆境中都要坚守 自己的信念和精神，人没有信念和精神就不能走出困境。 (2)从肇教授设计安排“一壶水”最后挽救了考察队员 的生命这个具有崇高献身精神和机智沉着性格特点的人 物身上，我们看到了人性伟大的一面，这是任何时代、 任何情况下都需要的。 (3)从孟海的言行上，我们也看到了人性利己的一面， 可以引发人们对伟大与渺小、奉献与自利的思考。 (4)从“我”认真履行肇教授的重托，带领大家走向希 望的言行中，我们坚信这种崇高的人类精神是永远可以 发扬光大的。
• 探究方法： • ⑴探究谁是主人公，主要分析： • a.谁是小说主题最集中的体现者； • b.在小说中的地位，谁是正面描写， 谁是侧面介绍； • c.作者的着墨程度。
⑵探究人物形象的作用
• ①主要人物形象的作用 • 分析主要人物形象的作用，主要是分析人物 形象的社会意义： • 首先要结合情节分析人物形象的典型性， • 然后结合社会现实分析人物形象折射的社会 现象及给人们带来的某种启示等。