《孔雀东南飞》导学案
孔雀东南飞导学案
第 1 页 共 4页 希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。
－－鲁迅 2页 共 4页第 3 页 共 4页 第 4页 共4页悲剧让人面对不幸时,所感受到的悲哀将减少,他们将更有信心面对困难,认识困难,改善困难,最终战胜困难!2.小组合作探主题鲁迅先生曾说，悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。
那么是什么原因导致刘、焦二人双双赴死的悲剧结局？1、了解《孔雀东南飞》所反映的汉末，可以加深对此诗的理解。
（1）婚俗中休妻依据七去（也称七弃）规定夫妻离婚所时所要具备的七种条件，当妻子符合其中一种条件时，丈夫及其家族便可以要求休妻（即离婚）。
汉代记载于《大戴礼记》的“七去”，又称作“七弃妇人七去：不顺父母，为其逆德也；无子，为其绝世也；淫，为其乱族也；妒，为其乱家也；有恶疾，为其不可与共粢盛也；口多言，为其离亲也；窃盗，为其反义也。
“不顺父母”亦即妻子不孝顺丈夫的父母。
“无子”亦即妻子生不出儿子来，理由是“绝世”，在传统中国，家族的延续被认为是婚姻最重要的目的，因此妻子无法生出儿子来便使得这段婚姻失去意义。
“淫” 指妻子与丈夫之外的男性有不正当关系。
“妒”认为妻子的凶悍忌妒会造成家庭不和，以及“夫为妻纲”这样的理想夫妻关系的混乱。
“有恶疾”指妻子患了严重的疾病。
理由是“不可共粢盛”，是指不能一起参与祭祀“口多言”指妻子太多话或说别人闲话。
理由是“离亲”，在传统中国家庭中，女性尤其是辈分低的女性，被认为不应当多表示意见。
“窃盗”指妻子拥有自己的个人财产，即存有私房钱。
理由是“反义”，即不合乎应守的规矩。
（2）婚俗中的寡妇再嫁刘兰芝被婆婆赶回娘家后，只十多天，县令就派人来给自己的儿子说亲；县令的媒人离去几天后，太守就以主薄为媒来为儿子说婚。
被谴回娘家的刘兰芝，为什么会有这么多的求婚？且求婚者的身份较高，从文章的表现手来看，这主要是衬托刘兰芝的貌美才多德高，另外也是由当时的婚俗决定的。
汉时，社会上对妇女的贞节问题不太在意，女人丧偶或离婚后，仍可再嫁，男子也不因娶这样的女人而羞耻。
孔雀东南飞导学案
《孔雀东南飞》导学案【学习目标】1．疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情。
2．掌握文中的“偏义复词”和“相”“见”等一词多义。
３．识记有关文学常识，背诵有关名句。
4．把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
课时：3课时教学过程：文体及作家作品1、文体知识——乐府诗“乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称乐府。
其中属于汉代的就叫“汉乐府”。
乐府诗，从结构体制看，有专用的诗题，常见的有“歌”“行”“吟”“曲”等，后人称为“乐府歌行体”。
从语言句式看，大多篇无定句，句无定字，以杂言为主，语词多口语化，通俗生动。
从音韵节奏看，押韵比较自由多样。
从表现方法看，除一般的比兴手法外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，长于用对话和细节来刻划人物。
汉乐府主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌，以五言为主，句式灵活，语言流畅。
2、作品《孔雀东南飞》是我国古代最早的也是最长的一首叙事诗_，是古乐府民歌的代表作之一。
它选自《玉台新咏》，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
开头一篇小序，叙述了故事发生的时间、地点、人物、情节，以及成诗的经过。
故事发生在汉未建安中，但成诗时间可能稍后一些。
全诗357句，1785字，沈归愚称为“古今第一首长诗”。
后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。
二、利用工具书，读准字音，认准字形。
公姥( ) 伶俜( ) 腰襦( ) 葳蕤( ) 聘礼( ) 磐石( ) 拊掌( ) 否泰( ) 赍钱( ) 踯躅( ) 冥冥( ) 摧藏( ) 奄奄( ) 仕宦( )三、结合课下注释及相关资料，解决文言问题。
并在书中标划出来这些字词句。
1、找出下列通假字并解释其义。
终老不复取箱帘六七十蒲苇纫如丝府吏见丁宁摧藏马悲哀儿今日冥冥合葬华山傍2、找出下列的偏义复词并解释。
《孔雀东南飞》导学案
《孔雀东南飞》导学案必修一《孔雀东南飞》导学案【学习目标】1、知识与能力：疏通文义，落实实词，掌握一词多义、偏义复词、古今异义；理清故事情节，把握人物性格特征；理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。
2、过程与方法：自主、合作、探究3、情感、态度与价值观：理解男女主人公真挚的感情，理解文章主旨。
【学习重点】4、疏通文义，掌握“信”、“适”、“令“等实词，掌握偏义复词、同义复词。
5、把握故事情节，通过分析人物对话和把握曲折的情节来分析人物性格特点。
【知识链接】选自南朝徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
它是我国古代最早最长的叙事诗。
诗前的小序，为徐陵所加。
据小序所记，这首诗写于汉末建安年间。
后来宋朝郭茂倩收进《乐府诗集》，题作《焦仲卿妻》。
后人取诗歌的首句，题为《孔雀东南飞》，是古乐府民歌的代表作之一。
与北朝民歌《木兰诗》并称“乐府双璧”。
这首诗属于乐府歌辞。
乐府，原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼创作、收集民间歌谣为一体，以供朝廷制礼作乐之用。
这些采集来的歌辞，称为“乐府歌辞”、“乐府诗”，或简称“乐府”，属于古体诗的一种。
【学习过程】一、自主学习，基础过关。
1、查字典，给加点字注音。
公姥．( m?)伶俜．(líng pīng) 腰襦．(rú)葳蕤．．(wēiruí) 聘．礼(pìn) 磐．石(pán) 拊．掌(f?) 否．泰(p?) 赍．钱(jī)踯躅．．(zhí zhú)冥．冥(míng)摧藏．(zàng )仕宦．．(shì huàn)奄．奄( y?n )自缢．( yì )钱帛．( bó )蒲苇．．(pú wěi )婀娜．．(ē nuó )遗．施( wai )窈窕．．(yǎo tiǎo )鹄舫．．(hú fǎng )鸳鸯．．( yuān yāng )暝．( míng )龙子幡．( fān )青骢．马(cōng )槌．床( chuí )蹑． ( nia )纨．( wán )2、结合注释，解释加点词语。
高一语文《孔雀东南飞》导学案
高一语文《孔雀东南飞》导学案
目标：1.掌握一定的文言知识（实词、虚词、句式）。
2. 理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。
3. 让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养
学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。
导入：
“乐府双璧”，初中学习了《木兰诗》，今天来看另一首《孔雀东南飞》。
看诗前的小序，小序交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局以及成书经过。
教学过程：
结合注释朗诵课文，并归纳故事梗概；理清故事结构；分析人物形象和对话
1、刘兰芝：坚强、持重，自尊，果断，不为威逼所屈，也不为荣华所动。
“十三能……十六诵诗书”——知书达礼
“受母钱帛多，不堪母驱使”——不卑不亢
“便可白公姥，及时相遣归”－自尊
“仍更被驱遣，何言复来还？”“举身赴清池”－果断
“新妇起严妆，”－镇定，庄重
“处分适兄意，那得任自专”——外柔内刚
2、焦仲卿：忠于爱情，忍辱负重，但比较懦弱，胆小怕事。
“今若遣此妇，终老不复取”——坚贞不逾
“故作不良计，勿复怨鬼神”——叛逆精神
3、焦母：反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型；极端蛮横无理，一味独断专行。
势利。
“何乃太区区”
“吾意久怀忿，汝岂得自由”
“小子无所畏，何敢助妇语”
“吾已失恩义，会不想从许”
“汝是大家子，仕宦于台阁。
慎勿为妇死，贵贱情何薄”
4、刘兄：反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。
此人性行暴戾，趋炎附势，尖酸刻薄，冷酷无情。
《孔雀东南飞 (并序) 》导学案-统编版高中语文选择性必修下册
孔雀东南飞导学案(一)【学习目标】了解汉乐府及孔雀东南飞；梳理文章第一到第八段,掌握重点字词。
【学习重点】掌握通假字、“为”“作”等重点字词；学习诗个性化的人物语言。
【学习难点】“赋”“比”“兴”手法的运用【学法指导】朗读法、探究法【知识补充】1、“汉乐府”、《孔雀东南飞》见“新学案”。
2、偏义复词：是指一个词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个词的意思只取其中一个语素的意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。
例：备他盗之出入与非常也。
“出入”是反义词，此处只取“入”的意思。
※阅读“孔雀东南飞”到“久久莫相忘”，完成下列问题。
一、自主学习1．字音识记（略）自缢．箜篌．．公姥．罗敷．槌．床哽咽．．伶俜．．青骢．马葳蕤．．遗．施蹑履．．玳瑁．．纨．素钱帛．甸甸．金镂．鞍磐．石蒲苇．．拊．掌窈窕．．便．言主薄．否．泰琉璃．．榻络绎．．婀娜．．踯躅．．赍．钱鲑．珍摧藏．鸳鸯．．明月珰．2．指出下列通假字（1）、终老不复取（2）、箱帘六七十（3）、蒲苇纫如丝（4）、摧藏马悲哀（5）、府吏见丁宁（6）、合葬华山傍3.解释下列加点字的意思.时人伤．之:哀悼徒．留无所施．:．白白地．．．/．用．卿但．暂还家：只管、只好不久当．归还：一定伶俜．．萦苦辛：孤单的样子葳蕤．．自生光：繁盛的样子，这里形容刺绣花叶繁多而美丽。
人贱物亦鄙：．．庸俗，粗俗。
．．．．．．于今无会因：．．机会．．4．一词多义辨析（1）为（2）作 为仲卿母所遣 被非为织作迟连词，无义 十七为君妇 做，作为，成为昼夜勤作息劳作 非为织作迟 连词，无义留待作遗施作为 始尔未为久 算作纤纤作细步做 阿母为汝求 替君当作磐石做，成为 慎勿为妇死 为了何不作衣裳制作 为诗云尔 作、写故作不良计做出 5.古今异义词君家妇难为．．→今义：使别人为难 古义 ：难做不堪母驱使→今义：强迫、推动古义：使唤．．何乃太区区→今义：少；不重要、旧时谦辞。
古义：愚拙．．汝岂得自由→今义：不受拘束、不受限制古义：自作主张．．体无比→今义：值得怜悯古义：可爱可怜．．6．指出句中偏义复词（1）便可告公姥（2）昼夜勤作息7.词类活用飞名词作状语，向东南（2）自名秦罗敷名词作动词，取名/名叫（1）孔雀东南．．（3）槌床便大怒名词作动词，敲击，拍8.判断下列特殊句式并翻译（1）为仲卿母所谴被动句（2）亦自缢于庭树状语后置（3）非为织作迟，君家妇难为。
孔雀东南飞导学案
《孔雀东南飞》导学案一、学习目标1、借助注释、工具书疏通文意，重点掌握文中出现的偏义复词、古今异义、通假字，积累常用文言实词“令”“适”“谢”；2、欣赏矛盾冲突和曲折情节,欣赏人物对话和人物形象。
3、理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。
二、学习方法1、自学法2、诵读法三、学习重点难点1、人物形象分析2、铺陈手法的运用四、自学阅读检测1、“相”的用法:(1)相,副词,表示一方对另一方有所动作之词,偏指一方,有称代作用,可称代“你”“我”“他”“之”等等。
【①“相”是一个会意字,本意是用“目”看“木”,即察看。
引申为“单相”,表示一方对一方有所动作之词,有称代作用,可解释为“你”“我”“他”“她”等。
诗人贺知章《回乡偶诗》中“儿童相见不相识,笑问客从何处来”的两个“相”字,都是称代“贺知章”的,放在诗句中可解释为第一人称代词“我”。
“相”的这种用法在本文中很多,要求大家切实掌握。
此外,“相”还有互相、交相的意思。
还可作名词、动词,如“相貌”“辅助”(解释为“相貌”“辅助”“辅佐”时,“相”念“Xiàng”)等。
】①吾已失恩义,会不相从许。
(代“你”) ②及时相遣归(代“我”)③还必相迎取(代“你”) ④好自相扶将(代“她”)⑤嬉戏莫相忘(代“我”) ⑥誓天不相负(代“你”)⑦不得便相许(代“你”) ⑧登即相许和(代“他”)⑨蹑履相逢迎(代“他”) ⑩怅然遥相望(代“他”)⑾誓不相隔卿(代“你”,与“卿”复指) ⑿久久莫相忘(代“我”)(2)副词,表示互相,彼此。
如:①相见常日稀②六合正相应③叶叶相交通④枝枝相覆盖⑤仰头相向鸣⑥黄泉下相见(3)名词,命相,相貌。
如: 儿已薄禄相2、偏义复指【“公姥”本意是“公公和婆婆”,这里只是“婆婆”的意思,没有“公公”的意思。
这种由两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用,实际上只取其中一个词的含义,另一词作陪衬的用法叫“偏义复词”。
这种用法一直沿用至今。
孔雀东南飞导学案及答案
《孔雀东南飞》导学案（一）学习目标：（1 ）疏通情节，理顺结构；（2）掌握相关文学常识；（3）积累本课重点文言知识。
【导读材料】1、背景:在东汉时，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”。
儒家的伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到相当苛刻程度。
在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等清规戒律。
“天下无不是之父母”，这正是本文焦刘悲剧的根本原因。
在这样的时代氛围中，在焦母的威逼下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度实在是难能可贵。
2、解题（1）本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。
选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。
本诗是我国现存的古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。
称“古今第一首长诗”（区别于第一首长篇抒情诗：离骚），与《木兰辞》合称“乐府双璧”。
（2）乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称为“乐府”或者“新乐府”。
它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
【导学过程】一、给下列加点字注音：自缢（咽（））（箜篌（））（）公姥（）伶俜（）腰襦（) 哽遗施（）葳蕤（）（）聘礼（）磐石（）拊掌（) 否极泰来( )赍钱（）踯躅（）（）冥冥（）摧藏（）晻晻（) 蹑履（）（）仕宦（）玳瑁（）（）明月珰（）纤纤（）窈窕（）（) 鲑（）骢马（）婀娜（）（）便言（）便宜从事（）鹄舫（) 幡（）二、理清文章结构，按照示例给情节加个小标题：开端：（1~5）兰芝被遣发展：（6~12）再发展：（13~21）高潮：（22~31）尾声：（32）三、文言知识：1、找出下列通假字并解释其义：终老不复取箱帘六七十谓言无誓违摧藏马悲哀府吏见丁宁蒲苇纫如丝合葬华山傍2、找出下列的偏义复词并解释：（补充：偏义复词，是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬，只有一个形式，只起到构词的作用，相当于一块化石，又叫化石语素。
《孔雀东南飞》导学案(教师版+学生版)
互文：是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词相互补充，相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。
[巩固提升]
在具体的语境中结合语法和句式特点，推敲加点词的含义。
（1）谢：
谢家来贵门（辞别）
这首诗属于乐府歌辞。乐府，原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼创作、收集民间歌谣为一体，以供朝廷制礼作乐之用。这些采集来的歌辞，称为“乐府歌辞”、“乐府诗”，或简称“乐府”，属于古体诗的一种。
【研习】
1.提问：口头复述故事情节，初步感知课文大意。
2.这是一首长篇叙事诗，它的内容可以分为几部分？你能用小标题形式概括吗？（开端、发展、高潮、结局、尾声）
二、课外推荐（2篇名家名篇、美文，是课文的延续）
寻找相似的命运，思考本诗阅读的现实意义：陆游和唐婉凄婉爱情故事
陆游与唐婉是一对恩爱夫妻。不料陆母逼迫陆游休弃唐婉。在陆游的百般劝说、哀求而无效的情势下，二人终于被迫分开，唐婉改嫁赵士程，彼此音讯全无。后在一次春游中与唐婉偶然相遇于绍兴城南沈园。唐婉在征得赵士程同意后,派人给陆游送上酒肴，聊表对陆游的抚慰之情。陆游“怅然久之”,在沈园的墙上题写了哀婉动人的《钗头凤》词。唐婉则写下-续《钗头凤》相答，唐婉由于伤心过度，不久就郁闷愁怨而死。
钗头凤·陆游
红酥手，黄滕酒。满城春色宫城墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，错！
春如旧，人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！
钗头凤·唐婉
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜栏。难，难，难！
人成各，今非昨，病魂常作秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！
高中语文人教版必修二 《孔雀东南飞》导学案
《孔雀东南飞》导学案【学习目标】1．学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
2.了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。
掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。
3.把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
4.从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
【学习重点】1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；2.掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。
【学习难点】1、通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
2、把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
3、铺陈、起兴的手法运用【学习方法】朗读法，自主学习及小组合作方法。
【学时安排】3学时【知识链接】1.乐府和乐府诗：“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。
它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。
“乐府”是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
2、《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。
它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。
全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与北朝乐府《木兰辞》并称“乐府双璧”。
而《木兰诗》、《孔雀东南飞》、《秦妇吟》并称“乐府三绝”。
【自主学习】1.找出下列词语中的通假字终老不复取槌床便大怒箱帘六七十蒲苇纫如丝府吏见丁宁虽与府吏要摧藏马悲哀2.字词积累：（一）“相”的用法：（1）相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。
如：①吾已失恩义，会不相从许。
《孔雀东南飞》导学案4免费范文
孔雀东南飞学案一、学习目标1、知识目标：“乐府”知识的了解，认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统；两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段。
认识本诗在文学史上的重要地位。
2、能力目标：了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。
学习本诗的铺陈、比、兴手法。
能够准确分析的清晰的层次结构，提高分析文章结构的能力。
3、情感目标：了解刘兰芝和焦仲卿之间的爱情悲剧，去进一步认识封建家长制度和封建礼教对青年男女幸福生活的摧残，以及刘、焦之间忠贞不渝的爱情。
二、预习方案(一)基本任务：1、相关文学知识（1）乐府和乐府诗：“乐府”本来是汉武帝刘彻设立的一个官署。
就是掌管音乐的官府。
它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。
这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。
后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。
其中属于汉代的叫“汉乐府”。
（2）汉代乐府与南北朝乐府乐府诗：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌。
包括民歌和文人创作两大类。
后人多用以代称入乐的民歌。
两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。
句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，琅琅上口，生活气息比较浓厚。
乐府诗主要保存在宋代郭茂倩《乐府诗集》中，汉乐府民歌又称汉乐府，风格活泼自然；南朝乐府民歌风格清新宛转；北朝乐府民歌，风格质朴刚健。
南朝的《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表作。
这部分诗，与《诗经》中的国风性质相同，广泛地反映了社会生活和劳动人民的思想感情，最具有人民性，是乐府诗的精华。
文人创作多为民歌的仿制品，难与民歌相媲美。
宋元以后，乐府诗的外延进一步扩大，词、曲因配乐演唱的缘故，也被雅称为乐府。
（3）“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》，如果说《陌上桑》是汉乐府民歌中虚构性叙事诗的代表作，那么《孔雀东南飞》就是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作。
孔雀东南飞导学案(教师用)
《孔雀东南飞》导学案一、教学目的1、知识: 认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统；两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段。
认识本诗在文学史上的重要地位。
2 、能力: 1)“乐府”知识的了解 2) 掌握偏义复词 3) 了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。
4)学习本诗的铺陈、比、兴手法。
3 、情感: 了解刘兰芝和焦仲卿之间的爱情悲剧，去进一步认识封建家长制度和封建礼教对青年男女幸福生活的摧残，以及刘、焦之间忠贞不渝的爱情。
二、教材分析1、地位作用: 是我国第一部长篇叙事诗。
2 、教学重点: 个性化语言 .学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。
3 、教学难点: 人物形象塑造三、教学设计：诵读—练习法—探究四、教学媒体：多媒体课件五、教学过程设计：第一课时( 一 ) 引入由梁山伯、祝英台的爱情故事谈起，引出本文的主人公刘兰芝与焦仲卿。
他们的故事也被编成故事，不同的剧种都在到处演出。
(二) 新授课内容简介有关文学常识1、乐府和乐府诗：举例：《上邪》《战城南》上邪，我欲与君长相思。
长命无绝衰。
山无陵，水为竭，冬雷滚滚夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
“乐府”本来是汉武帝刘彻设立的一个官署。
就是掌管音乐的官府。
它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。
这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。
后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。
其中属于汉代的叫“汉乐府”。
2、汉代乐府与南北朝乐府乐府诗：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌。
包括民歌和文人创作两大类。
后人多用以代称入乐的民歌。
两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。
句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，琅琅上口，生活气息比较浓厚。
乐府诗主要保存在宋代郭茂倩《乐府诗集》中，汉乐府民歌又称汉乐府，风格活泼自然；南朝乐府民歌风格清新宛转；北朝乐府民歌，风格质朴刚健。
《孔雀东南飞》导学案
《孔雀东南飞》导学案【教学目标】[知识与技能]1.熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位。
2.掌握通假字、古今异义、偏义复词、一词多义等文言词用法。
3.从诗歌的创作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容。
[情感态度与价值观]把握故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
【教学重点】1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情。
2.学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。
3.把握概括人物性格及形象。
【教学难点】品析封建制度背景下刘兰芝和焦仲卿二人的婚姻悲剧。
【教学时数】三课时【教学过程】第一课时（整体把握文意）一、课文导入比较阅读陆游、唐婉夫妇的应和词《钗头凤》：《钗头凤》——陆游红酥手，黄滕酒。
满城春色宫墙柳。
东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。
错，错，错！春如旧，人空瘦。
泪痕红浥鲛绡透。
桃花落，闲池阁。
山盟虽在，锦书难托。
莫，莫，莫！《钗头凤》——唐婉世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。
晓风干，泪痕残。
欲传心事，独倚斜栏。
难，难，难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。
角声寒，夜阑珊。
怕人寻设问，咽泪装欢。
瞒，瞒，瞒！今天，我们翻开课本，来读一读与其如出一辙的另一个悲剧故事——《孔雀东南飞》。
二、文学常识1.《孔雀东南飞》：是我国古代汉民族最长的叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，全诗357句，1785字，选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。
后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。
2.“乐府”与“乐府诗”：“乐府”的原意是指国家设立的诗、乐、舞三者相结合的音乐机构。
至六朝，人们对此机构制作、采集的可以和乐而歌的诗也成为乐府，乐府便由机构名称变为一种带音乐性的诗体的名称。
乐府机构设立始于秦，沿袭到汉，极盛于汉武帝时期。
“乐府诗”：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌。
孔雀东南飞导学案
孔雀东南飞（并序）教案【学习目标】1、精读课文9—12段并赏析这部分内容。
2、掌握文中出现的赋和比的表现手法。
3、分析兰芝、仲卿、焦母的人物形象4、理解造成仲卿、兰芝爱情悲剧的深刻的社会原因。
【学习重点】1、赏析9—12段课文。
2、分析兰芝、仲卿、焦母的人物形象。
【学习过程】导语设计：一个悲惨的故事流传千古，一首凄美的长诗吟唱至今，故事里的事令人扼腕，故事里的人犹堪追怀，生死相依是孔雀，长留人间是真情。
下面我们继续学习课文，今天着重赏析9—12段，看看刘兰芝是怎样和婆家人一一告别的。
一、学生自由朗读课文，用四个字概括出每一段的内容明确：第9段新妇严妆第10段拜母别姑第11、12段夫妻誓别二、赏析第9段（用各种形式朗读课文）讨论：1、严妆部分用了什么表现手法？2、分别指出诗句是怎样表现兰芝美丽的3、兰芝为什么要这样精心打扮自己？明确：“足下蹑丝履，头上玳瑁光”，流光溢彩，极尽张扬之能——说明刘兰芝美到极点；“腰若流纨素，耳著明月珰”，服饰追求素雅——高雅“指如削葱根，口若含朱丹”，纯然长相，自然天成，美得自然，美得真切，美得深沉——天生丽质“纤纤作细步，精妙世无双”，活脱脱一个人间仙女——美的神韵自然流溢。
运用一连串的夸张性铺陈排比，旨在写她的美，更表现她的从容镇定，用精心妆饰的美，向丈夫表达自己的爱，向婆婆表示她的无辜和坚强。
为下文县令和太守的两度求婚作了有力的铺垫。
提问：我们以前学过这种铺排的手法吗，试举一例。
明确：《木兰辞》中：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
”三、赏析第10段。
1、朗读并翻译课文，分析为什么兰芝辞别婆婆时不落泪与小姑别时却“泪落连珠子”，这说明什么？明确： 兰芝与小姑关系融洽，正表现了她的懂礼仪、易相处。
这也同焦母的不容形成对照。
②辞小姑时落泪，辞焦母时不落泪，不卑不亢，足以见出兰芝性格倔强。
补充：虽然作者极力写刘兰芝的善良和温顺，但善良和温顺之中别有一种掩盖不住的具有反抗意味的刚性，这种刚性广泛地散布在兰芝全部言行的细节里，自请谴归是如此，严妆打扮、拜母别姑也是如此。
《孔雀东南飞》导学案
《孔雀东南飞》导学案编制：张西杰【学习目标】1．扎实掌握基础知识，培养运用人物对话分析人物性格的能力。
2．自主学习、合作探究，总结起兴、铺陈的艺术手法及其表达效果。
3．深刻认识封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。
【使用说明与学法指导】1．必须掌握偏义复词、古今异义等文言知识，古典诗歌中常用的起兴、铺陈手法及其表达效果。
2．必须在20分钟内完成“课前预习案”，了解乐府诗的相关知识，熟读诗文，整体把握。
25分钟完成“课内探究案”，要认真审题，规范作答，保证完成质量。
3.A层同学必须完成导学案的所有内容并有一定的拓展；B层必须完成“课前预习案”“课内探究案”和“能力提升”部分内容；C层同学必须完成“课前预习案”和“课内探究案”内容。
【课前预习案】【滴水穿石夯实基础】1.题解：《孔雀东南飞》原题为《古诗为焦仲卿妻作》，是我国文学史上保存下来的最长的一首叙事诗，最早见于南朝徐陵编的《玉台新咏》（《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后的又一部古诗总集）。
它与北朝民歌《木兰诗》并称为“乐府双璧”。
2．走近乐府与乐府诗：乐府，是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
它是继《诗经》《楚辞》之后而起的一种新诗体。
包括民歌和文人创作两大类。
后人多用以代称入乐的民歌。
两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言，句式灵活自由。
【自主学习整体感知】1.熟读全诗，梳理诗中的语言基础知识，排除文字障碍，把握诗意。
（1）生字词：（2）偏义复词：（3）古今异义：2．找出本诗故事发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过和结果，并用一句话把它概括出来。
并按照序曲、开端、发展、再发展、高潮、结局和尾声理清全诗情节。
（1）一句话概括：（2）序曲：开端发展：再发展：高潮、结局：尾声：3．读本诗你将最关注什么？4．我的疑问：【课内探究案】【合作探究研读剖析】1．请从文中找出有关兰芝的言行描写，分析她的个性化语言和动作，来看看我们的女主人公到底是一个怎样的人？ 2．刘兰芝被驱逐的根本原因是什么？这样一位优秀的女性，以死殉情太过遗憾。
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7孔雀东南飞（并序）学案教学任务：1、掌握重点词语含义。
2、初步了解刘兰芝之歌人物形象。
教学过程：文学常识：1、自《诗经》、楚辞之后，继之而起的是两汉乐府诗歌。
《孔雀东南飞》就是其中杰出的代表之一，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。
谁能讲讲关于“乐府”和“乐府诗”的知识呢？2、“乐府”，原指汉武帝设立的一个掌管音乐的机构（官署），它的职责是采集民间歌辞或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
在汉代，不像我们现在有这些制作音乐，出唱片的公司，所以，作曲、配词培养歌星这样的事情由国家出面来做。
后来，把乐府这个官署，这个国家机关单位所采集、创作的歌辞就称为“乐府歌辞”、“乐府诗”，或简称为“乐府”。
因此，“乐府”，就成了一种诗体的名称了，其中属于汉代的就叫“汉乐府”。
两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。
句式灵活自由，语言流畅，通俗易懂、琅琅上口，生活气息较浓。
乐府诗主要保存在《乐府诗集》。
3、课本所选的这首《孔雀东南飞》最先原题是《古诗为焦仲卿妻作》。
后又有人将其题作《焦仲卿妻》。
后人又取诗歌的首句，题为《孔雀东南飞》。
它是中国最早的长篇叙事诗。
【基础梳理】一、字音1．典型字自缢．（）箜篌．．（）伶俜．．萦．（）婀娜．．（）公姥．（）腰襦．（）葳蕤．．（．）遗施．．（）磐．石（）踯躅．．（）拊．掌（）赍．钱（）流纨．素（）诺．诺（）鹄舫．．（ ) 龙幡．（ ) 冥．冥（）青骢．马（）金镂．鞍( ) 甸．甸（）琉璃榻．（）耳著．( ) 明月珰．（）便．言（）否．泰（）何不量．（）钱帛．（）纤．纤（）鲑．珍（）晻．晻（）窈窕．．（）明月珰．（）要．（）哽咽．．（）蹑丝履（）外欲曙（）玳瑁（）鲑珍（）二、解释重点词：妾不堪．驱使：大人故嫌迟：徒．留无所施便可白．公姥，及时相遣归。
而已薄禄相：何意致．不厚何乃太区区：举动自专由：汝岂得自由：自名秦罗敷：可怜体无比：遣去慎莫留：伏惟启阿母：终老不复取：槌床便大怒：会不相从许：谢家来贵门昼夜勤作息：伶俜萦苦辛：箱帘六七十：再．拜还入户：伶俜．．萦．苦辛：鸡鸣外欲曙：新妇起严妆：头上玳瑁光：腰若流纨素：耳著明月珰：却与小姑别：好自相扶将：嬉戏莫相忘：誓天不相负：感君区区怀：君既若见录．．．：君当作磐石：妾当作蒲苇：蒲苇纫如丝：举手长劳劳：三、读熟第一部分思考并完成下列问题：1、分析下列几个段落的作用（从内容和结构两个方面分析）：孔雀东南飞，五里一徘徊。
十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。
十七为君妇，心中常苦悲。
君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。
鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹，大人故嫌迟。
非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。
”答：新妇谓府吏：“勿复重纷纭。
往昔初阳岁，谢家来贵门。
奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。
人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。
时时为安慰，久久莫相忘！”答：鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。
著我绣夹裙，事事四五通。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
答：上堂拜阿母，阿母怒不止。
“昔作女儿时，生小出野里。
本自无教训，兼愧贵家子。
受母钱帛多，不堪母驱使。
今日还家去，念母劳家里。
”却与小姑别，泪落连珠子。
“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。
勤心养公姥，好自相扶将。
初七及下九，嬉戏莫相忘。
”出门登车去，涕落百余行。
答：2、概括刘兰芝的形象并分析刻画人物形象的方法：答：课外延伸：陆游、唐婉夫妇的应和词《钗头凤》：《钗头凤》——陆游红酥手，黄滕酒。
满城春色宫墙柳。
东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。
错，错，错！春如旧，人空瘦。
泪痕红浥鲛绡透。
桃花落，闲池阁。
山盟虽在，锦书难托。
莫，莫，莫！《钗头凤》——唐婉世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。
晓风干，泪痕残。
欲传心事，独倚斜栏。
难，难，难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。
角声寒，夜阑珊。
怕人寻问，咽泪装欢。
瞒，瞒，瞒！孔雀东南飞屠洪刚孔雀东南飞飞到天涯去不回千般怜爱万种柔情相思成灰心碎的时候秋声格外让人悲天若不尽人意我愿生死相随孔雀东南飞飞到天涯去不回千般怜爱万种柔情相思成灰情深的时候哪种离别不伤悲这次痴心赴水何时何地相会我愿有情人共饮一江水红尘外柔情内有没有断肠的泪我愿有情人共饮一江水但求真心以对今生何惧何悔第二课时一、解释下列加点的词语：自可断来信．寻．遣丞请还：否泰．．如天地登即．．相许和：赍．钱三百万”零．泪应声落：慎．勿为妇死：遣去慎．莫留：慎．勿违吾语：晻晻．．日欲暝：奄奄．．黄昏后：儿今日冥冥．．：．便言．．多令．才：岂合令．郎君：莫令．事不举：感君区区．．怀：何乃太区．区．府吏见．丁宁：渠．会永无缘：便言多令才：府吏见丁宁：始适还家门：不堪吏人妇：岂合令郎君：不得便相许：寻遣丞请还：适得府君书君尔妾亦然：赍钱三百万渐见愁煎迫二、思考下列问题。
1、阅读并概括这个段落的内容，并分析这个段落在刻画人物形象方面的作用。
媒人下床去，诺诺复尔尔。
还部白府君：“下官奉使命，言谈大有缘。
”府君得闻之，心中大欢喜。
视历复开书，便利此月内，六合正相应。
良吉三十日，今已二十七，卿可去成婚。
交语速装束，络绎如浮云。
青雀白鹄舫，四角龙子幡。
婀娜随风转，金车玉作轮。
踯躅青骢马，流苏金镂鞍。
赍钱三百万，皆用青丝穿。
杂彩三百匹，交广市鲑珍。
从人四五百，郁郁登郡门。
2、刘兰芝焦仲卿的爱情结局揭示了一个怎样的社会现象？其日牛马嘶，新妇入青庐。
奄奄黄昏后，寂寂人定初。
“我命绝今日，魂去尸长留！”揽裙脱丝履，举身赴清池。
府吏闻此事，心知长别离。
徘徊庭树下，自挂东南枝。
3、文章结尾用了什么写法？表现的主题是什么？两家求合葬，合葬华山傍。
东西植松柏，左右种梧桐。
枝枝相覆盖，叶叶相交通。
中有双飞鸟，自名为鸳鸯。
仰头相向鸣，夜夜达五更。
行人驻足听，寡妇起彷徨。
多谢后世人，戒之慎勿忘。
字词总结：1、玳瑁：一种形状似龟的海生动物，背壳有光泽，可制装饰品。
诗书：《诗经》与《尚书》。
这里泛指讲礼仪的一般书籍。
伏惟：下级对上级或晚辈对长辈说话表尊敬的用语。
2.通假字：终老不复取箱帘六七十虽与府吏要蒲苇纫如丝府吏见丁宁3．偏义复词：便可白公姥：昼夜勤作息：我有亲父母：逼迫兼弟兄：4.古今异义：共事二三年可怜体无比汝岂得自由本自无教训处分适兄意便可作婚姻叶叶相交通多谢后来人奄奄黄昏后5.一词多义：会不相从许：会于今无会因：大人故嫌迟：故知是故人来：故遣来贵门：始适还家门:适处分适兄意：适得府君书：相见常日稀见君既若见录：渐见愁煎迫：谢家来贵门：谢阿母谢媒人：多谢后来人：县令遣媒来令便言多令才：莫令事不举：书十六诵诗书适得府君书：相：相见常日稀：儿与薄禄相：及时相遣归：会不相从许：登即相许和：为：为仲卿母所遣：十七为君妇：为诗云尔：阿母为汝求慎勿为妇死：始尔未为久：6、词类活用（1）名词作状语孔雀东南飞：勤心养公姥：手巾掩口啼：卿当日胜贵：（2）名词、形容词用作动词（如果两个名词连用，二者之间既非并列关系，也非修饰关系，其中必有一个活用成了动词。
）槌床便大怒：自名秦罗敷：谢家事夫婿：交广市鲑珍：千万不复全：（3）使动用法、意动用法逆以煎我怀：足以荣汝身：便利此月内：7．特殊句式始尔未为久：庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣会不相从许：何言复来还：君还何所望：仕宦于台阁：仲卿闻之，亦自缢于庭树：三、名篇名句1．鸡鸣外欲曙，新妇起严妆，著我绣夹裙，事事四五通。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
2．君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。
3.举手长劳劳，二情同依依。
4.生人作死别，恨恨那可论？念与世间辞，千万不复全！【主旨探讨】梁山泊与祝英台陆游与唐婉贾宝玉与林黛玉焦仲卿与刘兰芝封建族权或家长制的横加阻挠、破坏是造成古典爱情悲剧的罪魁祸首关于本文的主题有如下表述：1．本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶。
2．本诗按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，通过刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。
3．本诗通过赞扬刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫的叛逆精神，直接寄托了人民群众对爱情婚姻自由的热烈向往。
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