农村舞蹈教学的现状分析
浅谈当代民族民间舞蹈教育的几点思考
浅谈当代民族民间舞蹈教育的几点思考当代民族民间舞蹈是中国优秀的文化遗产之一，经过千百年的传承和发展，已经成为了我国舞蹈艺术的重要组成部分。
而当代民族民间舞蹈教育则是传承和发展这一优秀文化遗产的重要途径之一。
在当代社会，随着社会经济的发展和文化交流的日益频繁，民族民间舞蹈教育也面临着新的挑战和机遇。
对于当代民族民间舞蹈教育的思考和探讨具有重要的意义。
一、认识当代民族民间舞蹈教育的现状当代民族民间舞蹈教育的现状，既有一些积极的方面，也存在一些不足之处。
从教育资源的角度来看，我国的民族民间舞蹈教育资源非常丰富。
各地都有专门的民族舞蹈学校或者机构，这些学校和机构都为学生提供了专业的舞蹈教育和培训。
在一些大中城市，还有一些知名的舞蹈学院和舞蹈团，他们拥有一流的舞蹈师资力量和现代化的教学设施，为学生提供了更好的学习条件。
从舞蹈师资力量来看，我国拥有一大批优秀的民族舞蹈教育者和舞蹈艺术家，他们对民族民间舞蹈有着深厚的功底和丰富的教学经验，能够为学生提供良好的教学指导和艺术示范。
这些舞蹈教育者和艺术家也在不断地探索和创新，为民族民间舞蹈的传承和发展贡献了力量。
与此当代民族民间舞蹈教育也存在着一些不足。
由于各地民族文化的差异，以及教育资源的不均衡分布，一些地方的民族舞蹈教育资源相对匮乏，很难为学生提供优质的教育与培训。
在一些民族舞蹈教育机构，由于缺乏一流的师资力量和现代化的教学设施，导致教学质量参差不齐，影响了学生的学习效果。
随着当代社会价值观念的变化和文化消费的多元化，一些学生对于民族民间舞蹈的兴趣和热情也有所减退，这对于民族舞蹈教育提出了新的挑战。
对于当代民族民间舞蹈教育的发展方向，我们应该从以下几个方面来进行思考和探讨。
我们应该重视对民族民间舞蹈教育资源的整合和优化。
应该加强对于民族舞蹈教育资源的整合与优化，加大对于一流舞蹈教育机构和师资力量的扶持和引进，提高教育资源的整体水平和优质性，为学生提供更好的学习条件。
农村舞蹈教育面临的困境与对策
乡村舞蹈教育面对的窘境与对策在新一轮的国家课程改革中，把舞蹈教课提到了必定的高度，也把舞蹈教课作为素质教育的一个重要内容。
固然新课改获得了必定的收效，但从乡村教育的现状不难看出，我国乡村舞蹈教育还处于相对迟缓的改革进度中。
只管经过支教的方式能在必定程度上给乡村教课带来一些新的教课思想，可是乡村舞蹈教育仍旧由于经济基础单薄、教课设备落伍、教课师资缺少，特别是教育教课观点等问题，都造成了舞蹈教育难以实行。
只有当这些问题获得认识决，才可望改良目前我国乡村舞蹈教课的现状，让乡村校生真实能享遇到舞蹈带来的美。
一、目前我国乡村舞蹈教育面对的问题目前我国乡村舞蹈教育的问题，可分为两大方面：一方面是经济单薄，一方面是思想观点落伍。
这两个问题，从根本上决定了乡村舞蹈教育没有方法落实到现实的教课中来。
前者因经济单薄而造成教课设备上的缺少，后者因思想观点落伍则造成没有舞蹈教课安排或许没有舞蹈专业教师队伍。
(一 )乡村经济落伍直接影响舞蹈教育的实行乡村经济单薄表此刻两大方面：一方面是乡村经济单薄直接致使乡村校校基础建设滞后，没有方法知足舞蹈教课需要 ;另一方面是农民家庭经济水平低，没有方法供应足够的资本为儿女进行舞蹈教育安排。
1.乡村经济水平低，经济蒙受能力差乡村经济水平较低，这是我国目前的整表现状，特别是欠发达地域的西部山区，由于经济相对落伍、人均耕地面积少，乡村经济向来处于解决饱暖阶段。
固然近些年不停地有乡村人口外流务工，可是由于文化水平限制加上生活成本高，在必定程度上也并无改变经济落伍的场面。
特别是在一些经济相对落伍的地域，生活质量低，甚至孩子成长所需要的营养都不可以知足，基本的 9 年义务文化教育有些地域还不可以正常保障。
在这类状况下，经济差的家庭自然更不会把孩子的舞蹈教育放在家庭教育的支持计划内。
2.经济落伍直接影响学校的办学条件在经济落伍地域，教课条件也相对落伍，甚至有些地域基本的课桌椅以及教课场所都没有方法供应，教室照明以及御寒都存在着严重的问题。
对中国民族民间舞蹈教学发展现状的研究
对中国民族民间舞蹈教学发展现状的研究中国民族民间舞蹈是中华民族文化的重要组成部分，蕴含着丰富的民族情感与文化内涵。
近年来，随着舞蹈教育的普及与发展，中国民族民间舞蹈教学也得到了持续的关注和发展。
本文将对中国民族民间舞蹈教学的现状进行调研与分析，并探讨教学的发展趋势和问题所在。
一、现状分析1. 教学资源丰富中国民族民间舞蹈教学的资源非常丰富。
各省市都建立了大量的舞蹈学校和文化中心，为学生提供了丰富的舞蹈教育资源。
此外，各地的民族民间艺术团和舞蹈演出队伍也为舞蹈教学提供了很多有价值的现场教学资源。
2. 教学方法多样中国民族民间舞蹈的教学方法多样，既有传统的师徒制传授，也有现代化的集体教学和互联网教学等。
教师们结合自己的教学经验，采用不同的教学手段，让学生更好地理解和掌握舞蹈技巧和表现方法。
3. 标准规范逐步明确目前，中国民族民间舞蹈已经有了一些标准和规范，如《舞蹈分类与命名》、《中国舞蹈基本动作技术用语》等。
这些标准和规范为舞蹈教学提供了统一的标准和参考，使得学生们在学习过程中能够更好地掌握每个舞蹈的技术和表现要求。
二、发展趋势1. 教学内容更加多元化中国民族民间舞蹈教学的内容将更加多元化。
除了传统的舞蹈表演技巧，还将加入一些现代舞蹈元素，使得教学内容更加丰富。
随着现代科技的发展，舞蹈教学手段将越来越多样化。
教师们将更多地利用互联网以及智能设备等现代科技手段来进行教学，为学生创造更加便利和高效的学习环境。
3. 舞蹈教学标准更加严格化为了更好地推动中国民族民间舞蹈教育的发展，相关部门将加强教学标准的制定和执行。
同时，加强教师培训和评估机制的建设，提高舞蹈教师的教学水平，为学生提供更加规范和优质的教育。
三、存在问题当前，一些地方对于民族民间舞蹈教学的内容并没有很好地把握，导致教学内容的重复比较严重。
因此，需要加强对教学内容的研究和探索，挖掘更多具有代表性和独特性的舞蹈作品，丰富教学内容，提高教学质量。
2. 教师队伍结构不合理当前，在中国民族民间舞蹈教学中，教师队伍的结构不够均衡，同时也存在着老师流失和缺乏后备力量的问题。
对中国民族民间舞蹈教学发展现状的研究
对中国民族民间舞蹈教学发展现状的研究中国民族民间舞蹈是中国文化的重要组成部分，它融入了丰富的民族特色和历史文化底蕴，具有极高的艺术与文化价值。
随着社会的发展和文化交流的增加，对中国民族民间舞蹈教学发展的研究也越来越受到关注。
本文将对中国民族民间舞蹈教学发展现状进行研究，探讨其存在的问题和未来的发展方向。
在民间舞蹈领域，越来越多的民间舞蹈团体和社交团体也开始注重对民间舞蹈的传承和教学，通过举办舞蹈比赛、演出等活动，推广和宣传民族舞蹈文化，增强了民众对民族舞蹈的认识和热爱。
二、中国民族民间舞蹈教学存在的问题尽管中国民族民间舞蹈教学取得了一定的成就，但在实践中依然存在着一些问题和挑战。
民族舞蹈教学的师资力量相对薄弱，民族舞蹈的专业教师、指导者和艺术家数量不足，难以满足民族舞蹈教学的需求。
民族舞蹈教学的教学内容和方法相对单一，缺乏创新和更新。
传统的教学模式和教学内容往往难以吸引和激发学生的兴趣，导致学生学习积极性不高，影响了教学效果。
民族舞蹈教学的教学资源和条件相对匮乏，许多学校和地区都存在着舞蹈教学设施不完善、教材不足、舞蹈团体活动不活跃等问题，限制了民族舞蹈教学的发展和推广。
为了解决上述存在的问题，推动中国民族民间舞蹈教学的发展，需要采取一系列的措施和策略。
应加强对民族舞蹈的专业师资培训和引进，提高民族舞蹈教学的教学质量和水平，同时加大对民族舞蹈教师的激励和支持力度，鼓励更多的人投身民族舞蹈教学事业。
应注重创新和多样化的教学方法和内容，结合当代舞蹈教学的特点，设计和开发更多富有创意和趣味性的舞蹈教学课程，激发学生学习兴趣，提高教学的效果。
应加大对民族舞蹈教学资源的建设和投入，提高舞蹈教学设施和设备的完善程度，拓宽民族舞蹈教学的渠道和载体，增加民族舞蹈教学的普及度和可及性，推动民族舞蹈教学的发展和传播。
还应加强对民族舞蹈的研究和保护工作，挖掘和整理更多的传统舞蹈资源，推动传统舞蹈的创新和传承，增加对民族舞蹈文化的认知和尊重。
高校舞蹈类专业民族民间舞课堂教学改革与优化
高校舞蹈类专业民族民间舞课堂教学改革与优化一、现状分析在高校舞蹈类专业民族民间舞课堂教学中，存在的问题主要包括以下几个方面：1. 教学内容单一。
在传统的教学模式下，民族民间舞蹈的课堂教学往往只以舞蹈动作的传授和技术性的训练为主，缺乏对背后文化内涵和历史渊源的深入挖掘分析，学生对民族民间舞蹈的理解和认识比较片面，限制了学生对民族民间舞蹈的全面了解和体验。
2. 教学方法陈旧。
目前，高校舞蹈类专业民族民间舞课堂教学中，教学方法多以传统的正面式教学为主，缺乏互动性和多样性。
学生被动接受知识，缺乏主动参与表演和创作的机会，学习效果和学习兴趣有待提高。
3. 教学资源匮乏。
由于民族民间舞蹈的复杂性和多样性，需要较为丰富的教学资源来支撑教学实践，但目前高校舞蹈类专业民族民间舞的教学资源相对匮乏，在教材、音像资料、场地等方面存在不足，难以满足学生对民族民间舞蹈学习的需求。
以上种种问题和不足说明了高校舞蹈类专业民族民间舞课堂教学亟需改革与优化，以适应时代要求和人才培养目标的需求。
二、改革与优化策略1. 丰富教学内容。
在改革与优化高校舞蹈类专业民族民间舞课堂教学中，应该从教学内容开始着手，丰富教学内容，注重对民族民间舞的文化内涵和背后故事的深入讲解，使学生对民族民间舞蹈有更为全面深入的了解。
要充分挖掘和利用民族民间舞蹈的艺术价值和文化意义，引导学生深入思考和体验，增强学生对民族民间舞的兴趣和热爱。
2. 创新教学方法。
传统的正面式教学方法已经不能满足学生对民族民间舞蹈学习的需求，因此在改革与优化高校舞蹈类专业民族民间舞课堂教学中，应该引入更加丰富多样的教学方法，如小组合作学习、案例分析、实践演练等，增强学生的参与性和主动性，增强学生的创新和实践能力。
4. 强化实践教学环节。
在改革与优化高校舞蹈类专业民族民间舞课堂教学的过程中，应该充分重视实践教学环节，加强学生对民族民间舞的实际演练和表演，以提高学生的艺术表现力和演出水平，培养学生对民族民间舞蹈的情感认同和热爱。
农村中小学舞蹈教育现状与对策研究
农村中小学舞蹈教育现状与对策研究xx年xx月xx日•研究背景与意义•农村中小学舞蹈教育现状分析•城市中小学舞蹈教育现状对农村的借鉴•农村中小学舞蹈教育对策研究目•研究结论与展望录01研究背景与意义1 2 3国家一直致力于农村教育的发展，特别是农村中小学教育。
国家对农村教育问题的关注农村中小学教育存在一些问题，如教育资源不足、师资力量薄弱、学生数量众多等。
农村中小学教育现状舞蹈教育作为一种美育教育方式，近年来逐渐得到了推广和应用。
舞蹈教育的推广03丰富农村文化生活通过推广舞蹈教育，可以丰富农村文化生活，促进农村文化的传承和发展。
01促进农村中小学生的全面发展舞蹈教育可以提高学生的审美能力、创造力和身体协调能力，有助于促进学生的全面发展。
02推动农村教育的改革与发展通过研究农村中小学舞蹈教育的现状和对策，可以为农村教育的改革与发展提供有益的参考。
1 2 3深入了解农村中小学舞蹈教育的现状和问题。
探讨农村中小学舞蹈教育的有效对策和方法。
为农村中小学舞蹈教育的推广与应用提供实践经验。
02农村中小学舞蹈教育现状分析将舞蹈教育纳入农村中小学课程体系，但实施情况和效果有待提高。
舞蹈教育纳入课程情况缺乏专业、适用的舞蹈教材，教师多凭经验或网络资源进行授课。
舞蹈教育教材使用情况舞蹈教育普及情况专业舞蹈教师数量农村中小学舞蹈教师数量不足，专业舞蹈教师更是稀缺。
舞蹈教师培训情况部分学校会组织舞蹈教师参加培训，但培训质量和覆盖面有待提高。
舞蹈教育师资力量舞蹈教室和音响设备部分学校拥有专门的舞蹈教室和音响设备，但设备老旧、维护不及时等问题突出。
互联网远程教学设备部分学校尝试通过互联网远程教学方式引入优质舞蹈教学资源，但普及面仍较窄。
舞蹈教育硬件设施农村中小学学生参与舞蹈教育的比例不高，且多以兴趣小组形式开展。
学生参与舞蹈教育情况学生对舞蹈的兴趣程度因地域、家庭和年龄等因素而异，整体水平有待提高。
学生对舞蹈的兴趣程度学生参与度及兴趣城市中小学舞蹈教育现状对农村的借鉴舞蹈教育资源丰富城市拥有更多的舞蹈教育资源，包括优秀的舞蹈教师、完备的教学设备、丰富的舞蹈教材等，能够满足中小学生多样化的学习需求。
对中国民族民间舞蹈教学发展现状的研究
对中国民族民间舞蹈教学发展现状的研究1. 引言1.1 背景介绍中国是一个多民族国家，拥有丰富多彩的民族民间舞蹈文化。
民族民间舞蹈作为中国文化的重要组成部分，承载着民族情感和文化传承的责任，具有独特的艺术魅力和审美价值。
随着时代的变迁和社会的发展，民族民间舞蹈教学逐渐受到关注，越来越多的人开始关注和学习这一传统艺术形式。
中国民族民间舞蹈教学在近年来取得了一定的发展，不仅在学校教育中得到了重视，也在社会各界推广和传承。
随着社会经济的迅速发展和文化交流的加强，民族民间舞蹈教学也面临着一些挑战和困难，需要我们深入研究和探讨。
本文将对中国民族民间舞蹈教学的发展现状进行全面分析，探讨存在的问题及发展趋势，提出相关的对策建议，旨在促进中国民族民间舞蹈教学的健康发展，推动中国传统文化的传承与创新。
1.2 研究意义中国民族民间舞蹈是中国传统文化中极为重要的组成部分，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
在当今社会，随着经济的发展和全球化的影响，中国民族民间舞蹈正逐渐受到更多的关注和重视。
对中国民族民间舞蹈教学的研究具有重要的意义。
研究中国民族民间舞蹈教学可以帮助我们更好地保护和传承中国传统文化。
随着时代的变迁，许多传统文化逐渐消失或受到冲击，而民族民间舞蹈作为传统文化的重要表现形式之一，其传承和发展面临着许多挑战。
通过研究民族民间舞蹈教学，可以更好地了解其历史渊源和文化内涵，为传承和发展提供理论支持和实践指导。
研究中国民族民间舞蹈教学具有重要的理论和实践意义，对保护传统文化、推动艺术教育以及促进文化交流具有积极的促进作用。
希望通过对中国民族民间舞蹈教学的研究，能够更好地推动中国传统文化的传承和发展，为构建富有民族特色和时代精神的社会主义文化强国作出积极贡献。
1.3 研究目的研究目的是为了深入了解中国民族民间舞蹈教学的发展现状，分析其中存在的问题并提出有效对策，探讨未来的发展趋势及对教学工作的启示。
通过研究，旨在为提高中国民族民间舞蹈教学质量和水平提供科学依据和有益建议，促进民族文化的传承和创新，促进民间舞蹈教学事业的繁荣和发展。
农村小学舞蹈教育的困境及突围策略研究
农村小学舞蹈教育的困境及突围策略研究随着我国经济的快速发展，农村地区的教育事业也得到了很大的改善和支持。
农村小学舞蹈教育的现状却并不容乐观。
由于地理位置偏远、师资力量不足、教学设施落后等种种原因，农村小学舞蹈教育一直处于困境之中。
为了改善这一状况，需要制定相应的突围策略，努力推动农村小学舞蹈教育的发展。
一、农村小学舞蹈教育的困境1. 师资力量不足农村小学舞蹈教育的师资力量相对匮乏，很难招聘到专业的舞蹈教师。
对于乡村小学而言，舞蹈教育往往被其他学科所掩盖，很少能够吸引优秀的教师前去任教。
2. 教学设施落后农村小学的教学设施相对落后，缺乏专门的舞蹈教室和相关器材。
更有甚者，许多小学连音响设备都没有，更别提专业的舞蹈教材和道具了。
3. 缺乏家长的支持由于农村家庭对舞蹈教育的认可度相对较低，家长们往往更倾向于让孩子学习功课，而忽视了舞蹈教育对孩子身心健康的重要性。
缺乏家长的支持也给农村小学舞蹈教育带来了困难。
4. 文化氛围较为单一农村封闭的文化氛围使得学生们接触到的舞蹈形式相对较为单一，缺乏对多样化舞蹈艺术的了解和学习机会，难以培养广泛的审美情趣。
1. 增加师资力量有必要通过政府拨款和社会组织的支持，培训更多的农村小学舞蹈教师。
可以通过举办各类舞蹈教学培训班、选拔并资助具备一定舞蹈天赋的学生到城市接受专业舞蹈教育等方式来增加师资力量。
2. 改善教学设施政府需要增加对农村小学舞蹈教育的投入，改善教学设施和器材，提高学校的教学条件。
可以邀请一些专业舞蹈团体或者舞蹈教育机构去农村小学进行舞蹈教学，提供更专业的舞蹈教学资源。
3. 加强家长的宣传和教育可以开展一些家长学习班或者家长讲座，宣传和普及舞蹈教育对孩子成长的重要性，激发家长对于舞蹈教育的兴趣和认可程度。
也可以邀请一些知名的舞蹈教师去学校进行家长参观和交流，让家长们更加了解和认可舞蹈教育的价值。
4. 拓宽文化视野通过各类舞蹈赛事、文化展览等活动，让农村小学学生可以更多地接触到不同类型的舞蹈艺术，拓展视野，提高审美情趣。
对中国民族民间舞蹈教学发展现状的研究
对中国民族民间舞蹈教学发展现状的研究1. 引言1.1 研究背景中国民族民间舞蹈是中国丰富多彩的文化遗产之一，具有深厚的历史积淀和独特魅力。
随着社会经济的发展和文化交流的加深，民族民间舞蹈教学也逐渐引起了人们的关注。
在当前的教学实践中，仍然存在着一些问题和挑战，需要进一步加以研究和探讨。
中国民族民间舞蹈教学的价值和意义不仅在于传承和弘扬民族文化，更在于促进学生身心健康发展、培养学生审美情趣和艺术修养。
在实际教学过程中，由于缺乏专业化的教学团队、教学资源匮乏、教学方法单一等原因，导致了教学质量参差不齐，未能充分发挥民族民间舞蹈教学的潜力。
对中国民族民间舞蹈教学的发展现状进行深入研究，探讨其历史沿革、教学模式、教学资源、教学难点以及可能的改革与创新措施，对于提高教学水平，推动民族民间舞蹈教育的健康发展具有重要意义。
【研究背景】正是站在这样的背景之下，本文将着重对中国民族民间舞蹈教学的现状进行研究和探讨，为教学改革提供借鉴和参考。
1.2 研究目的为了更好地了解中国民族民间舞蹈教学的发展现状，本研究旨在探讨该领域的历史发展、教学模式与方法的演变、教学资源的现状、教学难点与问题、以及教学改革与创新。
通过对这些方面的研究分析，我们可以更深入地了解中国民族民间舞蹈教学的现状和存在的问题，为未来的教学改革和发展提出建议与展望。
通过本研究，我们旨在促进中国民族民间舞蹈教学的进步与提升，让更多的人能够通过学习和传承这一传统艺术形式，感受到民族文化的魅力，传承和发扬中华民族的优秀传统文化。
2. 正文2.1 中国民族民间舞蹈教学的历史发展中国民族民间舞蹈教学的历史发展可以追溯至古代。
在中国传统文化中，舞蹈一直被视为一种具有神秘力量的艺术形式，能够表达人们对自然、生活、情感等方面的体会和表达。
古代舞蹈常常与宗教仪式、祭祀活动、农耕生产等联系在一起，具有深厚的宗教色彩和社会意义。
随着社会的发展和文化的交流，中国民族民间舞蹈逐渐形成并得到传承。
对中国民族民间舞蹈教学发展现状的研究
对中国民族民间舞蹈教学发展现状的研究【摘要】本文通过对中国民族民间舞蹈教学发展现状的研究，分析了其历史演变、主要内容、存在的问题和挑战、教学改革与创新以及教学资源的整合与共享情况。
展望未来发展方向包括建立健全的教学体系和加强师资队伍建设。
现阶段中国民族民间舞蹈教学存在着教学资源分散、传统与现代教学方法融合不足等问题，需加强教学改革和创新。
建议通过整合和共享教学资源，提高教学效率和质量。
期待未来民族民间舞蹈教学能够在传承中不断发展，为广大学生提供更加丰富和多样化的舞蹈教育。
【关键词】中国民族民间舞蹈教学、历史演变、现阶段、问题、挑战、教学改革、创新、教学资源、整合、共享、未来发展方向、教学体系、师资队伍建设。
1. 引言1.1 背景介绍中国民族民间舞蹈作为中国传统文化的重要组成部分，在我国历史悠久、流传广泛。
随着社会经济的发展和文化交流的增加，民族民间舞蹈教学也逐渐受到重视。
中国的各地区都有着丰富多彩的民族民间舞蹈，包括蒙古舞、藏族舞、苗族舞等等，这些舞蹈形式不仅代表了当地的民俗风情，也反映了中国各民族的文化传统。
在现代社会，随着舞蹈艺术的普及和受众的增加，中国民族民间舞蹈教学也面临着新的挑战和机遇。
如何更好地传承和发扬民族民间舞蹈，如何提高舞蹈教学的质量和水平，成为当前的重要课题。
对中国民族民间舞蹈教学发展现状进行深入研究，探讨其历史演变、主要内容、存在的问题和挑战、教学改革与创新、以及教学资源的整合与共享，对于促进中国民族民间舞蹈的繁荣发展具有重要意义。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解当前中国民族民间舞蹈教学的发展现状，分析存在的问题和挑战，探讨教学改革与创新的路径，以及教学资源整合与共享的方式。
通过对历史演变和现阶段教学内容的分析，我们旨在为未来民族民间舞蹈教学的发展提出建设性的建议和展望，为建立健全的教学体系和加强师资队伍建设提供参考和指导。
通过本研究，我们希望能够促进中国民族民间舞蹈教学水平的提高，推动其在国内外的传播和发展，为中华民族舞蹈文化的传承和创新做出贡献。
对中国民族民间舞蹈教学发展现状的研究
对中国民族民间舞蹈教学发展现状的研究中国民族民间舞蹈作为中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵，对于了解和传承中国民族文化有着重要的意义。
随着社会的不断发展和进步，对中国民族民间舞蹈教学的需求日益增加，同时也面临着一些问题和挑战。
本文将对中国民族民间舞蹈教学发展现状进行深入研究，并提出相关建议，以期为中国民族民间舞蹈教学的发展提供参考和借鉴。
1. 教学资源不足中国民族民间舞蹈的教学资源相对不足，一方面是由于相关专业人才不足，另一方面是由于缺乏相关的教学设施和器材。
许多地方在开展民族民间舞蹈教学时，都无法提供良好的教学条件，这无疑给学生的学习造成了一定的困难。
2. 教学内容单一目前，许多地方的民族民间舞蹈教学内容比较单一，主要局限在少数民族的舞蹈形式上，对于其他地区的舞蹈形式了解较少。
这样就导致学生在学习过程中，无法全面地了解和接触到中国各地的优秀舞蹈文化，影响了学生的全面发展。
3. 缺乏专业人才当前，民族民间舞蹈教学领域缺乏专业人才，许多地方的民族舞蹈教师水平参差不齐，这直接影响了学生的学习效果和教学质量。
在教学过程中，教师的专业水平直接关系到学生的学习效果，因此提高教师的专业素养是一个亟待解决的问题。
二、中国民族民间舞蹈教学发展的对策建议1. 加强教学资源建设政府应当加大对民族民间舞蹈教学资源的投入，提高教学设施和器材的配备水平。
应该鼓励和支持相关院校和机构开展民族民间舞蹈教学，提升教学条件和教学水平。
2. 丰富教学内容在教学内容上，应该丰富民族民间舞蹈的种类和形式，不局限于特定地区或特定民族的舞蹈形式。
可通过开展各地区舞蹈文化的调查和研究，整合各地的优秀舞蹈资源，丰富民族民间舞蹈的教学内容，让学生能够全面地了解和体验中国传统舞蹈文化。
3. 提高教师专业素养提高教师的专业水平是民族民间舞蹈教学不可或缺的一环。
对此，可以通过加强教师培训，提高教师的专业技能和教学水平。
可以通过搭建行业交流平台，鼓励教师之间相互交流经验，共同提高教学水平。
对中国民族民间舞蹈教学发展现状的研究
对中国民族民间舞蹈教学发展现状的研究中国民族民间舞蹈是中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
近年来，随着社会的发展和教育的进步，对中国民族民间舞蹈的教学也得到了越来越多的关注和重视。
本文旨在对中国民族民间舞蹈教学发展现状进行研究，以期为民族民间舞蹈教学提供一定的参考和借鉴。
中国民族民间舞蹈教学发展现状的研究，需要从以下几个方面进行探讨：一、基础设施与条件的改善中国民族民间舞蹈教学的发展受到基础设施和教学条件的限制。
一些地区的学校和文化机构缺乏专业的舞蹈教室和器材设施，而且民族舞蹈教师的培训也相对滞后。
提高基础设施建设和改善教学条件，是促进民族民间舞蹈教学发展的关键所在。
二、教学内容与方法的创新中国民族民间舞蹈的教学内容与方法也需要进行创新，以适应时代的需求和学生的学习特点。
当前，一些学校和舞蹈培训机构开始引入现代舞蹈、街舞等元素，使民族民间舞蹈教学更加多样化和丰富化。
利用现代科技手段，如视频教学、在线教学等，也可以为民族民间舞蹈的教学注入新的活力。
三、师资队伍的建设民族民间舞蹈教学的质量和发展离不开优秀的舞蹈教师队伍。
目前，一些地区的舞蹈教师水平参差不齐，教学质量无法得到保障。
加强舞蹈教师的培训和提高他们的专业水平，是推动民族民间舞蹈教学发展的关键所在。
四、民族文化的传承与弘扬中国民族民间舞蹈承载着丰富的民族文化内涵，是中华民族文化宝库中的重要组成部分。
在民族民间舞蹈教学中，需要注重对民族文化的传承和弘扬，培养学生对民族舞蹈的热爱和认同。
只有让学生在学习舞蹈的过程中感受民族文化的魅力，才能真正实现对民族民间舞蹈的传承和发展。
中国民族民间舞蹈教学发展现状在取得一定成绩的仍然面临着一些困难和挑战。
我们需要进一步加强对民族民间舞蹈教学的关注和支持，促进基础设施和教学条件的改善，创新教学内容与方法，加强师资队伍的建设，注重民族文化的传承与弘扬，共同推动中国民族民间舞蹈教学的发展，为中华民族的文化繁荣做出新的贡献。
农村小学舞蹈教育的困境及突围策略研究
农村小学舞蹈教育的困境及突围策略研究随着城乡差距增大，农村小学舞蹈教育面临许多困境。
与城市相比，农村小学舞蹈教育中缺乏教育资源、师资力量、教学设备和文化氛围等问题更加突出。
农村小学舞蹈教育在人才培养、文化传承、社会发展等方面都起着重要作用。
因此，突破农村小学舞蹈教育的困境十分必要。
本文旨在探讨农村小学舞蹈教育的困境及突围策略。
困境一：教育资源不足农村小学舞蹈教育的困境之一是教育资源不足。
农村小学缺乏文化设施和教育资源，学校没有良好的舞蹈教学条件和环境。
学生的舞蹈教育往往受制于教学资源的匮乏，对学生的舞蹈素养和技能的发展造成了极大的限制。
困境二：师资力量不足农村小学舞蹈教育的困境之二是师资力量不足。
由于城市化进程的加速，大批的优秀教师已经进入城市，使得农村教师的教学能力无法满足现代化要求。
此外，农村舞蹈教师素质往往较低，师资力量的不足进一步加剧了农村小学舞蹈教育的落后。
困境三：教学设备滞后农村小学舞蹈教育的困境之三是教学设备滞后。
缺乏舞蹈教学所需要的音响设备、拉杆环绕音响、灯光、器材等教学设备，使得学校难以开展丰富多彩的舞蹈教育活动。
这些高昂的设备价格也是农村小学承受不起的。
困境四：文化氛围淡薄农村小学舞蹈教育的困境之四是文化氛围淡薄。
城市文化环境与农村文化环境形成明显的差距。
农村缺乏对舞蹈的认识和理解，学生对舞蹈的兴趣不高，缺乏对舞蹈的热情和追求。
突围策略策略一：加强教育资源的补充农村小学舞蹈教育的困境和教育资源的不足有关。
要突破这种困境，需要补充大量的教育资源。
教育资源补充的方案应根据农村教育的具体情况来制定，例如使用互联网和移动设备和其他数字工具等等，扩宽资源的获取渠道和方式。
这种方法能够通过互联网实现教育资源与城市的共享，使农村学生接受与城市学生同等的教育资源。
策略二：提高师资力量水平农村小学舞蹈教育的师资力量不足，必须提高教师的教学理论和实践技能。
应对他们进行定期培训教育和学历提升，通过实际操作开展教育经验的分享跟进，提高其教学的能力。
新农村儿童舞蹈教育的现实困境和对策
一
、
新农村 儿 童舞蹈教 育发展 的 困境
教舞蹈 ，这样培养 出来的孩子们 可能连 动作的协调 性和节
奏感 都 没有 掌 握 好
（ 一 ）教 学观 念 落 后 ，舞 蹈 教 育得 不 到重 视 近 几 年 ，国 家 逐 步 加 大 对 农 村 教 育 工 作 的 扶 持 力 度 ，
另 一 方 面 ， 由 于 受 市 场 经 济 的 冲 击 和 影 响 ．个 人 利 益
任 务 ，新 农村 的一个 “ 新 ”字 ，有着 丰富而 深刻 的 内涵 。
党 的十六届五 中全会用２ ０ 个 字 对 社 会 主 义 新 农 村 进 行 了形 象 的表 述 ： “ 生 产 发 展 、生 活 宽 裕 、 乡风 文 明 、村 容 整 洁 、
级 教育部 门对舞 蹈等艺术 类课再不 给予重视 ．片面追求 升 学率 ，那么舞蹈教育在新农村 的发展难 以得到改善。
二 、加强 新农 村儿童 舞蹈 教 育的重 要意 义
０ ０ ０ ０ ０
新农村 儿 童舞蹈 教 育 的现 实 困境 和对 策
朴 红 梅
［ 摘
要］随着新农村改革的浪潮 ，我 国的农村基础教育有 了很 大的发展 ，但 相对于快速发展的农
村教 育大环境 ，舞蹈教 育还 不能与时俱进 ，凸显 出诸 多问题。文章对新农村 儿童舞蹈教 育现 实困境进 行 了剖析 ，并提 出了一些解决的对策 。 ［ 关键词］新农村 儿童舞蹈教 育 困境 对策
展 的 主要 瓶 颈 。
须团结合作 ，互相配合。这种 “ 随风潜人夜 ，润物 细无 声” 的教 育能让孩子们在快乐的舞蹈中形成 自信大方 的性格 。
（ 二 ）舞 蹈 教 育 提 高 新 农村 儿童 的气 质
关于当代民族民间舞蹈教育的几点思考
关于当代民族民间舞蹈教育的几点思考当代民族民间舞蹈是我国文化遗产中重要的一部分，它承载着丰富的历史文化内涵，具有独特的民族特色和审美价值。
随着时代的发展和社会的变迁，当代民族民间舞蹈教育也面临着新的挑战和发展机遇。
在这样的背景下，对当代民族民间舞蹈教育进行深入思考，探讨其发展现状、存在问题和发展方向，对于推动我国当代民族民间舞蹈教育的发展具有重要意义。
一、当代民族民间舞蹈教育的发展现状当代民族民间舞蹈教育在我国的发展可以说是蓬勃而又不尽如人意。
一方面，在一些地方和学校，当代民族民间舞蹈教育受到了重视，有专门的舞蹈教育课程和培训班，培养了不少优秀的舞蹈人才。
由于历史原因和社会环境的影响，一些传统的民族民间舞蹈教育依然存在着一些问题，如师资力量不足、教学资源匮乏、教学内容单一等，制约了其发展。
在当代社会背景下，民族民间舞蹈教育面临着一些问题和挑战。
师资力量不足是制约民族民间舞蹈教育发展的主要问题之一。
由于舞蹈教育的专业性和复杂性，需要具备一定的舞蹈教学和演出经验的专业人才来进行教学指导，但目前我国的民间舞蹈师资力量依然不足。
教学资源匮乏也是一个问题。
在一些民族地区和基层学校，由于条件限制和教学设备缺乏，很难提供良好的舞蹈教育资源，这也成为了制约民族民间舞蹈教育的一个障碍。
教学内容单一也是一个问题，传统的民族民间舞蹈教育教学内容较为单一，难以满足学生的多样化需求和现代舞蹈艺术发展的要求。
针对当代民族民间舞蹈教育存在的问题，我们需要寻求解决之道，为其未来的发展指明方向。
我们应该重视师资力量的建设，加强对民间舞蹈教师的培训和引进，提高其专业素养和教学水平，为舞蹈教育提供更多更好的师资支持。
我们需要加大对民间舞蹈教育的投入，提高教学资源的配置和使用效率，改善教学设备和条件，为学生提供更好的学习环境和资源支持。
我们也需要重视教学内容的多样化和更新，开发更多符合时代潮流的舞蹈作品和教学内容，满足学生的学习需求，推动民族民间舞蹈的创新与发展。
农村幼儿舞蹈教育现状
农村幼儿舞蹈教育现状随着社会的进步和经济的发展，农村地区的教育水平也在不断提高。
特别是在幼儿教育方面，越来越多的农村家长开始重视孩子的全面发展，包括舞蹈教育。
然而，农村幼儿舞蹈教育的现状仍然存在一些问题，值得我们关注和思考。
农村幼儿舞蹈教育的意识不够普及。
虽然越来越多的家长开始重视孩子的艺术教育，但在农村地区，仍然存在一些传统的观念，认为舞蹈教育是“闲杂人等”的活动，与学业无关。
这种观念导致了一些家长对舞蹈教育的忽视，甚至反对孩子参加舞蹈活动。
这种情况严重影响了农村幼儿舞蹈教育的推广和发展。
再次，农村幼儿舞蹈教育的机会有限。
由于农村地区的经济条件相对较差，很多幼儿园无法组织定期的舞蹈表演和比赛。
这种情况限制了农村幼儿舞蹈教育的展示和交流机会，孩子们无法充分展示自己的舞蹈才华，也无法与其他孩子进行交流和学习。
为了解决农村幼儿舞蹈教育的问题，我们需要多方面的努力。
政府应该加大对农村幼儿教育的投入，提供更多的舞蹈教育资源和设施。
农村幼儿园应该积极招聘专业的舞蹈教师，提高舞蹈教育的质量。
同时，家长也应该改变传统的观念，重视孩子的舞蹈教育，鼓励孩子参加舞蹈活动。
农村幼儿舞蹈教育的现状虽然存在一些问题，但只要我们共同努力，相信未来一定会得到改善。
舞蹈教育不仅能够培养农村幼儿的舞蹈才华，更能够促进他们的全面发展，让他们在快乐中成长。
让我们一起为农村幼儿舞蹈教育的发展贡献自己的力量吧！农村幼儿舞蹈教育的现状，的确还有一些值得关注的问题。
比如说，由于资源匮乏，很多农村幼儿园的舞蹈教育仅仅停留在简单的舞蹈动作教学上，缺乏对舞蹈艺术深度的挖掘和培养。
这就需要我们，在条件允许的情况下，尽可能为农村幼儿提供更多元、更丰富的舞蹈教育内容。
再比如，农村幼儿舞蹈教育的意识不够普及，这个问题其实涉及到整个社会的文化认知。
我们除了要通过各种方式普及舞蹈教育的重要性，还要通过组织舞蹈表演、比赛等活动，让农村的家长和孩子都能感受到舞蹈的魅力，从而转变他们的观念。
农村小学舞蹈教育的困境及突围策略研究
农村小学舞蹈教育的困境及突围策略研究近年来，随着教育的发展，农村小学的舞蹈教育逐渐受到重视。
由于种种困难和挑战，农村小学舞蹈教育依然面临着诸多困境。
本文将从教师素质、教学资源、校园环境、学生家庭等方面分析农村小学舞蹈教育的困境，并提出突围策略进行研究。
一、教师素质的困境农村小学舞蹈教育的首要困境在于教师素质。
与城市相比，农村地区的教师普遍受教育水平较低，专业素养不足，缺乏现代舞蹈教育的理论和实践知识。
这导致了教师在教学中往往缺乏创新能力，无法有效地引导学生进行舞蹈教育。
农村小学舞蹈教育的教师多为全科教师，缺乏专业舞蹈教师，也使得教育的专业性大大降低。
针对教师素质的困境，可采取以下突围策略：一是加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力，让他们更好地适应现代舞蹈教育的需求；二是鼓励引进专业舞蹈教师，提供更好的教学支持和指导，帮助农村小学舞蹈教育的教师更好地开展教学工作。
二、教学资源的困境另一个困扰农村小学舞蹈教育的问题是缺乏足够的教学资源。
农村小学舞蹈教育通常面临着场地、器材、音响、舞台等教学资源不足的问题。
这些条件的缺乏使得学校无法开展规范化的舞蹈教育，也影响了学生的学习兴趣和积极性。
在解决教学资源的困境时，可以采取以下策略：一是争取政府支持，增加对农村小学舞蹈教育的投入，提供更好的教学资源和条件；二是鼓励社会各界的捐赠和支持，筹集舞蹈教学器材、音响等资源，帮助学校开展舞蹈教育。
三、校园环境的困境农村小学的校园环境也是农村小学舞蹈教育的困境之一。
由于农村小学的校舍条件较差，校园环境简陋，缺乏专门的舞蹈教学场地，这使得学校难以进行规范化的舞蹈教育活动。
受限于交通和地理位置等因素，农村小学难以开展与城市学校相媲美的舞蹈教育活动。
四、学生家庭的困境学生家庭的困境也是农村小学舞蹈教育的一大难题。
农村家庭普遍传统观念较重，对于孩子的舞蹈教育并不重视，甚至持负面态度。
这使得学生在家庭层面缺乏对舞蹈教育的支持，对舞蹈教育的学习兴趣也较低。
中国当代民族民间舞蹈教学现状之我见
中国当代民族民间舞蹈教学现状之我见一、中国当代民间民族舞蹈教学现状的理性分析1.教师没有对舞蹈教学概念理解到位，教学中很难投入真挚的情感民族民间舞是由我国各民族群众从劳动中与日常生活中获得，充分体现了我国少数民族文化的历史积淀，蕴含着少数民族艺术的独特魅力。
因此，教师只有对其中蕴含的文化内涵有充分理解，才能借助舞蹈动作和连贯的舞蹈语汇展现出来。
然而现阶段有些教师没能准确向学生传授民族民间舞蹈的深层次内涵，因此学生很难从中对其内涵认识清晰，这十分不利于教学效率的提升[1]。
由于民族民间舞有着自身深刻的文化内涵和民族风俗色彩，这就需要教师在教学过程中必须精神饱满全情投入。
但部分教师对民族民间舞蹈教学只是侧重于对学生舞蹈技术的讲授，而忽视对民族民间舞蹈“风格及特点”的把握和传承。
学生在进行舞蹈表演时，给观众呈现出来的都是千篇一律，有淡而无味之感。
2.舞蹈教学者专业能力欠缺，师资力量较弱在舞蹈教学中，教师专业能力的高低直接影响舞蹈教学质量的优劣，舞蹈教学师资力量的强弱反映了院校对舞蹈教学的重视程度以及舞蹈教学品质的高低。
在众多艺术表现形式当中，舞蹈表演专业规范教学起步较晚，这就导致其师资相对较弱。
在很多学校，大多数舞蹈教师缺乏提高自身艺术知识能力和艺术修养的意识。
一些舞蹈学校安排教师担当大量的授课任务，使教师没有足够多的精力和时间投入舞蹈教学的钻研以及自身专业能力提高上，进而导致教师难以适应舞蹈教育迅速发展的趋势。
3.教师对教学资源积累不够，教学形式单一民族民间舞蹈是我国民族民间文化的重要组成部分，一些教师在进行教学时往往忽略了对教学素材的积累，甚至有些教师上课时选用一些不合适教学的资源。
这样导致学生很难对民族民间舞蹈的大背景产生真切的认知，使学生仅仅看到教师所展现的单一的舞蹈动作，很难领会民族民间舞蹈内在真正的真谛，更不会提升到艺术教学的高度。
二、民族民间舞教学提升的路径及改进措施1.注重培养全方位、高素质的舞蹈教师队伍中国民族民间舞蹈蕴含丰厚的文化内涵，体现了各民族的文化信仰和文化特色，因此，教师在教学中一方面需要对教学素材进行深刻了解，要精准掌握民族民间舞蹈教学内在核心内涵并以丰富饱满的情感带领学生投入对民族民间舞蹈的学习和创作中，让学生通过理解和领悟舞蹈魅力来提升自己的创造力和创新力。
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农村小学舞蹈教育的现状分析
摘要：新课改实施以来，一直强调学生的全面发展。
但因为长期的应试教
育带来的负面影响，小学舞蹈教育从未受到重视。
特别是农村小学开展类似的
艺术教育更是难上加难。
就这一现状本文从舞蹈在农村小学的存在感，舞蹈本
身的传承性与能促进学生，学校发展等等方面进行初步分析，来突出小学舞蹈
教育的重要性。
关键字：舞蹈教育艺术教育教育现状课程结构
一、舞蹈课在农村小学教育中的现状
教育的根本点在于基础教育，也就是九年义务教育。
小学教育在九年义务
教育中占有重要的地位和发挥着极大的作用。
学生基本情操与价值观，在这时
期的塑造是很重要的。
舞蹈教育可以作艺术教育的一种形式，对学生的情感与
德智发展的有很大的促进作用。
可是小学教育中没有舞蹈这门课程，因为农村
缺乏学科带头人和骨干教师，教师的专业素质低，技能不全面，这门课程对现
阶段的小学教育来讲也许没有实施价值，这就制约了农村舞蹈教育的发展，但
从教育本身来看，开展农村小学教育的舞蹈教学是一项值得进一步探讨的工作。
首先在农村小学教育中舞蹈教育的现状不容乐观，造成这种显现的原因有两大部分：从老师本身来说：（1）师生热爱舞蹈，会通过第二课堂来学习舞蹈。
这部分的教师师范学校毕业，经过学校系统的教育，具有扎实的舞蹈基本功和
表现能力以及简单的一些幼儿舞蹈创编能力，能胜任兴趣班舞蹈教学工作。
（2）一小部分老师喜欢欣赏舞蹈演出，也有一定的学习热情。
这部分教师有自己的
交际舞娱乐时间，也长引来许多学生的观看，但并没有形成教学意识。
（3）没有意识到舞蹈会成为生活的一部分，或表演或欣赏。
这部分教师普遍忙于语数
教学，根本不认为舞蹈会是一门学科。
另外从中各小学教育本身来讲有以下几
方面：
一农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化。
首先是在校舍上，由原来简
陋的土坯房子改建为砖瓦房，宽敞明亮，为学生提供了更为优良的学习环境。
其次是教学的各种教学仪器也有相应的配备。
再而是师资队伍有所壮大。
但是，这些并不是为舞蹈教学所准备的。
二在村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方
式落后，教学质量存在很大问题。
由于乡村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力下降。
农村教育，一直笼罩在应
试教育的阴影里。
教师的舞蹈素质现状不容乐观，学生的舞蹈意识不够强烈，
这是受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的唯一目标，学
校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。
音乐体育美术等课程虽
然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后，更何况学校并不开设舞蹈课程。
三在目前的教育条件下，现行教育观念、内容、方法、手段和评价体系等
方面并没有制定舞蹈课程教育发展的要求。
艺术教育是素质教育的重要组成部分，没有艺术教育就没有完备的教育。
舞蹈教育能提高个人对艺术的欣赏与参
与能力。
通过舞蹈教育提高教师对艺术的感知能力，审美能力，鉴赏能力，从
而满足人对美的高层次的追求，通过舞蹈训练达到强身健体，美化身段的目的，从而提高人对自己的欣赏和自信心。
舞蹈教育的欠缺影响着全面教育的有效发挥，在某种程度上制约着我国小学教育事业的发展。
四学校教育与家庭教育是相辅相成的。
家庭作为人一生都离不开的活动场所，
家庭成员之间始终存在着相互作用、相互影响的教育方式。
在农村，家庭教育的力量
几乎为零。
家长对孩子德育方面的知识与认知基本上是不作为的。
家长过于注
重考试成绩，忽略孩子自身的素养与道德发展。
他们不会像城镇的父母让孩子
选择第二课堂，舞蹈教育就更没有机会走进孩子的小学生活。
因此，是否开设
舞蹈课程是一个值得思考的问题。
二、开设舞蹈课程促进学校发展有重要作用
如上所述的情况目前在农村小学里是居多数的，于是我得到几点思考：如
果开设舞蹈课程是否能在一定程度上达到艺术教育的目的？是否能提高和加强
学生的审美情趣？是否能给学校课程资源开发带来更的发掘空间？但是就舞蹈
教育对学校发展的推动性来说，开展农村小学舞蹈教育是具有很大意。
首先舞蹈本身具有的传承性。
从古至今，不管舞蹈在形式上内容上有什么
样的变化发展，但其实质都是教育后代，传承民族美德和各种生活知识的舞蹈。
在高歌畅舞中培育了尊敬先人，重视民族传统，团结和睦等高尚情操。
“舞蹈
是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，作为人类文化的一种重
要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类
历史的发展，满足人们的精神文化需求。
”［1］如果学校在学生各种情趣萌芽时期，借助舞蹈的背景文化以及它所蕴含的民族的风土人情，各国的人文文化等等，让学生以另一种形式去感受世界文化的魅力，何不为进行德育和美育的一
种有利方法之一？
其次舞蹈教育能促进学生全面发展一直都在强调全面发展，可在农村来讲
这几乎是不能实现的。
在课程安排上虽然是平均调配，但事实上音体美等课程
是受语数课程支配的，长期以往，这种现象并不能的到很好的改善。
学生的校
园生活难免过于单调。
师生很多时候也会感到身心疲惫。
所以开设舞蹈课程，在这一方面能起到调节作用。
另外，生动活泼的舞蹈欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥，协调学生大脑思维和身体协调能力。
也能让教师从另一个侧面发现学生的闪光点，从而因材施教，因为所有的教育都是一脉相承的，并不是说舞蹈与其他课程就是并列的。
再次舞蹈课对学校，学生的发展具有积极作用。
当今社会，教育与经济发展紧密联系。
如今城乡差距日益扩大，两极化现象已是毋庸置疑。
那么在激烈竞争的社会里，学生，教师，学校间的竞争也是不可避免的，如果学校开设舞蹈课程，可以促成校与校，师与师，生与生的良性竞争。
学校间的良性竞争促成了各校间校园文化的多元化，对于农村小学来说，受重视程度一般偏低，所以在完成固定任务的基础上，突出办学理念。
除了提高学生成绩，教师教学水平外，学校管理能力之外，可以在学生情趣发展，教师全方位素质，课程横向发展，校园人文文化等方面来进行协同教育。
在力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神的教育指导下，开设舞蹈课是除去主科学习外，让学生感受舞蹈课堂的生动有趣、丰富多彩，体会鲜明的时代感和民族性，从而引导学生主动参与舞蹈实践，尊重个体的不同舞蹈体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，也奠定了学生对民族，历史，社会，世界的认知基础。
从而从学生的整体素质方面注入新生的教育源泉，从教师方面能发现新生的教学力量，加强学生的与老师的潜在能力发掘，促进学校教育资源的开发。
三、舞蹈发展愿景
舞蹈艺术是一个国家、一个民族文化的组成部分，又是技艺性很强的表演艺术。
“中国自古以来就重视舞蹈教育，在古代儒家的两部经典著作《周礼》、《礼记》中，就用了大量篇幅记载着秦汉以前各种典祭礼仪中舞蹈的表演情形和传授方法。
”［2］在教育中强化对普遍规律的科学提炼，少而精准的传授方法，注重创造性思维的培养和可持续发展的人才意识。
当然，在小学阶段不要求有高水平的舞蹈技能，但舞蹈真切的能适应当今的教育规律，挖掘出与其他学科相通的认知规律，体现对学生的全面发展的培养。
所以，开设舞蹈课是给舞蹈教育一个相互交流的平台和通道，使小学教更能顺应教育改革的发展规律，为全面推行素质教育奠定坚实的基础。
因此，需进一步优化课程结构，加强理论课程建设，使农村小学加快应试教育与素质教育同步进行的步伐。
参考文献：
[1]、《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》［s］.北京:北京师范大学出版社，2009年6月.
[2]、赵向欣.浅议高等师范舞蹈教育改革[J].论文天下论文网，2010年8月3日.。