浅谈培养学生发展核心素养

浅谈培养学生发展核心素养

姓名：谢锦槟

关于“学生发展核心素养”这个话题，我觉得还不是很成熟，很多方方面面都可能会涉及到，但是能真正让中国人认同却很有难度。因而我认为可以好好探究，中国是个多民族的国家，文化力量雄厚，使其符合中国学生发展核心素养，更得符合当时的国情需要。

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

中国学生发展核心素养以培养"全面发展的人"为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个领域、6项核心素养指标(见图1)，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新，具体细化为国家认同的18个基本要点。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。

图1中国学生发展核心素养体系总框架

我觉得学生对于生命安全的关注只停留在理论与讲解上，没有很好地运用到生活的方方面面，一不小心或者麻痹大意就可能造成伤害，危及人身安全。例如：学生经常使用的笔，可能是一件文具，没放在心上，就有可能因玩耍而受伤或死亡。这样的例子还有很多，如果我们能正确地看待，就会减少悲剧的发生。现在我简单的说一下学生的安全：一、交通安全，二、活动安全，三、防火安全，四、用电安全，五、游泳安全，六、饮食安全，七、自我保护等等。这些都是培养学生发展核心素养的一小部分，我觉得应该具体条件具体分析，根据不同的年龄层和不同的学龄有针对性的引导与演习。这样还得看各地区的条件允不允许，不能简单的照搬照套，不然适得其反。所以我觉得安全第一，让学生懂得生命的意义！

学生们的学习能力的差异是客观存在的，我们要正视着这种差异，尊重这种差异就要让学生自主选择学习方式的机会，使学生积极主动地参与学习过程从而获得有差异的发展。学生们能乐学善学，能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。

爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”我觉得激发学生的学习兴趣，

潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。有很多家长，对孩子的学习问题非常的头疼，很多孩子他们对学习并不感兴趣，只是对玩感兴趣，像电脑、游戏等，孩子总是玩不够。很多家长都会想这样一个问题，那就是怎么样让孩子对待学习就像看电脑、玩游戏那样投入呢？学生的兴趣是可以培养的，我们可以呵护他们的好奇心，调动他们的积极性，营造良好的学习环境，开阔他们的眼界，开展多方面的探究。学生的心智发展还不够成熟，稳定性不够，所以多好动爱玩，所以不要过于急于求成。我觉得培养学生的学习兴趣能更好地调动其积极性，有益于教学的开展。

我觉得培养学生正确的世界观、人生观，使他们形成科学辩证的思想方法，正确认识世界和人生，在社会生活中追求真知，解放思想，实事求是，勇于探究；培养学生健康良好的心理品质，使学生能正确认识自己，讲究心理卫生，提高心理素质，在先天遗传与后天环境的作用下形成健全人格。还有精神分析治疗的创始人弗洛伊德认为，个体成年期的一切心理问题都是幼年期精神创伤所致。早期童年经验不是单独对人格起作用，它是与其他因素共同决定着人格的形成与发展，所以我们要引起重视，懂得如何处理心理问题疾病，使学生的身体健康与心理健康都得到保护。

总之，培养学生发展核心素养是很重要的，是很有意义的，是任重道远的，不是一朝一夕能解决的，需要很多代人的共同努力。我在学习中也得到了许多有益的知识，懂得了世界在发展，人类在不断进步，学生发展核心素养的内容也在不断完善，我也会努力学习，好好

珍惜。