人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 2 我国的国宝》教案_0

人教版五年级品德与社会下册第三单元
《我国的国宝》教案
【教学目标】
（1）知识与技能：让学生对我国的世界文化遗产有一些基本地了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。

培养学生收集处理信息的能力。

（2）方法与过程：引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。

（3）情感、态度与价值观：通过本课的学习，引起学生对古遗迹的热爱之情。

【教学重点】让学生感受中国文明的灿烂辉煌，知道古遗迹的宝贵价值。

【教学难点】引导学生透过历史遗迹探索背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。

【教学准备】
多媒体课件有关中国世界文化遗产资料
【课时安排】：两课时
【教学过程】：
第一课时
一、激情导入，了解国宝
1、师激趣提问：同学们，你们喜欢旅游吗？为什么？那你们去过哪
些地方呢？（学生回答）在我们祖国广阔的土地上有不少的名山大川和名胜古迹。

正是这些景点的风景让我们着迷，所蕴含的文化值得我们去解读，所以很多人都爱去旅游。

同学们，在我们祖国的大地上，到处都有祖国先人留下的遗迹，他们不仅是中国人民的宝贵财产，也是世界人类的共同财富，其中，许多古遗迹被列为世界文化遗产。

(板书：世界文化遗产)
2、什么是世界文化遗产？被评为世界文化遗产是一件容易的事吗？要具备怎样的条件才能被评为世界文化遗产呢？
①、只有在历史、艺术或科学角度上具有突出价值的名胜遗址或建筑群，通过申报，经过世界文化遗产组织审核批准才能成为世界文化遗产。

可见，要被评为世界文化遗产非常不容易，但老师很自豪的告诉你们，我国的很多省份的古遗迹都被评为了世界文化遗产，下面请同学们欣赏一下。

（出示课件，中国的名胜古迹）
②、每一处遗产都有着宝贵的科学价值、艺术价值和社会价值；每一处遗产都具有不可复制性。

它们都是无比珍贵的无价之宝，所以这些文化遗产是：我国的国宝（板书课题）
③生谈感受：看了这些国宝，你们心中一定感慨万千吧，那你想对大家说什么呢？
师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。

我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。

④、我们齐读课题。

今天，就让我们就一块儿走近国宝，领略它们独
特的魅力。

二、走进国宝
师：根据资料，截至2011年6月24日，中国已有41处世界遗产，仅次于意大利（45处）和西班牙（43处），居世界第三位。

这么多的文化遗产分布在我国的哪些省市呢？
1、寻找各个文化遗产的地理位置。

①请同学们默读书P68——P69的内容，想一想，你从中可以获取哪
些信息？
②学生反馈信息。

生：我知道平遥古城在山西
生：我知道天坛、颐和园都在北京，北京的古遗迹最多……
生：分布广、数量多……
2.读万卷书，行万里路，这么多的国宝，除了课本中的介绍，我国还有哪些世界文化遗产呢？课前同学们搜集了资料，先在小组里交流交流，待会儿请组里小小解说员来解说解说吧！注意说出它们的价值，特点哦!
①先在小组里交流。

②请小组推荐的学生介绍。

三：探索国宝
导入:这些世界文化遗产闪烁着中国人民智慧和勤劳的光芒。

让我们一起来领略、探索中国的古老与文明……我们先去认识一下长城这座雄伟的建筑。

播放课件，进一步了解中国的世界文化遗产。

（一）、探索第一站——万里长城
1,分组探究
师：长城始建于春秋战国时期，最初修建长城是战国时期的燕赵秦等国，秦始皇统一六国以后，就将这些断断续续长城连接起来，但是今天我们看见的长城主要是明长城，它东起辽宁省的鸭绿江，西至甘肃省的嘉峪关，蜿蜒了几千里。

请同学们翻开课本69-71页，老师有4个问题，正好每个组一个问题，请同学们在小组交流，其他同学可以补充。

师：第一组的同学注意了，长城跨越了哪些省、市、自治区？
生1：辽宁，天津，北京…..
生2：辽宁、河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃9个省、市、自治区。

…..
……
师：嗯，同学们真棒！长城是中国也是世界上修建时间最长，工程量最大的一项古代防御工程，延续不断修筑2000多年，分布于中国北部和中部的广大土地上，约有5万多千米，如此浩大工程，不仅是在中国，就是在世界上也是绝无仅有的。

师：这数不清的砖每块就有十五千克重，而且是在地势险要的山脊修筑，那个年代没有卡车，没有铲车，没有吊车等机械，现在就是徒手爬上长城都非常的吃力。

你认为当时人们是怎么把砖石运上去的？第二组的同学来回答吧！要仔细观察71页的图哦!
生1：我认为都是人力搬运，背或抬上去。

师：还有同学补充的吗？
生2：还有畜力。

生3：还有靠简单的机械，像利用杠杠原理。

师：对，早在2千年前，我们的先人就学会了利用这种原理来工作了，我们的祖先聪明吗？
生：聪明。

师：对，所以长城也是具有很高的技术、研究价值，充分体现了我国劳动人民的勤劳与智慧，你们会为之感到自豪吗？钦佩吗？
生：自豪，钦佩。

那同学们有没有想过长城为什么建在高高的山上吗？请第三组同学准备回答吧！
生1：我认为建在高山上，是各个国家为了防御别国的侵略。

生2：站在山顶上把石块砸下去，容易攻打敌人。

生3：站在高处容易射箭。

……
师：同学们说得真好，第三组同学表现的非常的好。

在古代为抵御敌人入侵，劳动人民用勤劳的双手，智慧的头脑，在山势险要的地方筑起了坚不可摧的万里长城，细心的同学可能会发现长城城墙顶部是凹凸型的，为什么这样设计呢？第四组同学来看看吧！
生1：这样设计是便于攻打，隐藏。

生2：……
师：这是城墙的垛子，作战时可以遮掩身体，这是嘹望台，供嘹望，
这是射口，供射击用。

同学还仔细看看这个台是用来做什么的呢？（阅读71页）
生1：用于巡逻，放哨。

生2：屯兵，储存武器。

师：对，在山顶相隔几百米还建有烽火台，是用来做什么的呢？
看到敌军来时燃放烽火……
师总结：同学们真棒!对长城非常的了解，看来不仅积极地去搜集资料，还能充分的分析，运用，非常的好！绵延的万里长城，并不是一道单独的城墙，每隔一段距离就有一个城台，用于巡逻放哨、屯兵和储存粮食用。

在山顶上还建有烽火台，作为前哨信号站。

在险要的地方还设有关塞。

这样城关相连，烽台相望，组成了一道完整的军事防御系统。

2、如果让你用一句话赞美咱们的万里长城，你会怎么说？
生1：造长城非常的辛苦。

生2：长城是我国劳动人民智慧的结晶。

……
3、小结：同学们，万里长城是人类建筑史上罕见的伟大奇迹。

千百年来，万里长城一直令中华儿女自豪。

它是我们中华民族奉献给人类的珍贵文化遗产。

4、师：长城不但雄伟壮观，而且还流传着许多动人的故事。

你知道哪些关于长城的故事呢？谁愿意给大家讲一讲呢？(小组讨论，推荐学生讲)
生：我知道孟姜女哭长城的故事…….
请学生将孟姜女的故事。

师：很好，给表现好的同学鼓掌。

师：关于长城，我们学过那些有关的诗文呢？
生1:毛主席爬上长城感叹：“不到长城非好汉”。

5、师：我们了解了这么多的长城知识，此时你想说什么呢？
引导学生再谈感受：长城的确是中国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是中华民族的象征和骄傲。

长城不光在建筑上有独到之处，他还像一位历史老人，见证了中华民族的历史，传承了中华民族文化。

（二）、探索第二站——秦兵马俑
师：同学们，长城是我国文明古代辉煌的象征，而举世无双的秦兵马俑也是我国享誉世界的珍贵历史文物，被称为“世界的第八大奇迹”，现在就让我们一起来看一看这支地下军队，感受他们的宏伟气势，一睹他们的风采吧！（播放课件，介绍兵马俑）
（1）课件出示“秦兵马俑”的图片。

师：同学们，这就是被称为“世界第八大奇迹”的秦始皇兵马俑，这八千兵马造型各异，绝不雷同；建筑：极为壮观；军阵：威武雄壮；兵俑：神态各异、栩栩如生）它是两千多年前世界塑造史上的巅峰之做。

(学生发出阵阵赞叹声)让我们一起去看看书本中的文字介绍。

(学生默读)
师：为什么秦始皇用那么多的兵马俑为自己陪葬?同学们是怎么想的呢?
(一石激起千层浪，学生七嘴八舌地议论开了。

)
生1：我想是秦始皇为了显示他自己的权势吧!
生2：我想秦始皇自己生前是皇帝，死后还要当皇帝，他要用这些兵马俑保护自己。

生3：我想是秦始皇想让后代人看到这些，想让我们知道他的厉害吧。

师：秦始皇生时统一了六个国家，建立了统一的多民族国家。

死后，出于迷信的思想，他仍要做地下的帝王，继续驰骋疆场，统一地下的王国。

（三）、探索之旅第三站大足石刻
除了雄伟壮观的长城和气势磅礴的兵马俑，在重庆市大足县有一个石窟艺术殿堂——大足石刻。

（出示图片）
师介绍：大足石刻是以古代人们的生活为情境雕刻的内容，一共有5万多石像。

它是中国石窟艺术的优秀作品，有很高的艺术价值，请同学们做一次小导游，把你了解的内容介绍给你的家人或朋友听。

四、总结：
今天，我们感受到了我国世界文化遗产的灿烂辉煌，探究了它们丰富的内涵，这些国宝是我们中华民族几千年智慧的结晶，是我们民族的骄傲。

然而，这些国宝如今的面貌和现状又是怎样的呢？请同学们收集有关资料。

做个调查，下节课我们将继续学习《哭泣的国宝》五、板书设计：
长城（军事、历史价值）
我国的国宝秦兵马俑（社会、历史价值）中国的世界文遗产
大足石刻（艺术、历史价值）。