教师职业素养大纲
(完整版)《职业素养》教学大纲
《职业素养》教学大纲一、说明1、课程性质和内容本课程从学生的思想实际出发，以学生的思想、道德、态度和情感的发展为线索，生动具体地对学生进行公民道德、心理品质、法制意义教育。
主要内容有：培养良好道德，提高综合素质，学法守法用法，掌握经济常识，学会投资理财等.2、课程的主要任务和要求通过教学帮助学生初步形成正确观察社会、分析问题、选择人生道路的科学人生观，逐步提高参加社会实践的能力，成为具有良好的思想素质的公民和企业受欢迎的从业者。
3、教学中应注意的问题本教材所涉及的内容和生活紧密相连，有着现实的指导性和针对性。
因此，要强调学生在学习中，注意紧密联系自己的实际，力求甚解，学以致用,把书上的观点和要求自觉地运用到自己的人生实践中。
二、学时分配表三、教学要求与内容第一课：道德品质综合素质的灵魂知识和能力：应知：了解道德、道德品质、道德修养、慎独等概念的含义;了解社会主义道德应会：能够分辨现实生活中不同层次的道德现象，正确区分道德规范与法律规范、经济规范的适用领域；按照社会主义道德的要求完善自我，从而形成自己良好的道德品质。
过程与方法：1。
学会运用理论知识分析实际问题，联系品德和道德修养方面的实际情况，乐于与同伴分享自己的感受与观点。
2。
通过分析现实生活中存在的一些道德问题,能够抓住重点，从事物的本质去讨论分析问题;3.掌握开展社会实践进行社会调查的一般方法。
情感态度和价值观：1。
通过学习道德理论、辨析道德现象，懂得进行道德教育与道德修养的必要性和重要性.2。
通过体验道德情感，激发学习道德理论和进行道德实践的积极性和自觉性，自觉用社会主义道德观改造自己的主观世界，指导自己的学习和生活。
3.树立以为人民服务为核心，集体主义为原则的社会主义道德观。
第二课:社会公德公共秩序的阳光知识和能力：应知：了解道德、道德品质、道德修养、慎独等概念的含义；了解社会主义道德的核心和基本原则的内容。
应会：能够分辨现实生活中不同层次的道德现象,正确区分道德规范与法律规范、经济规范的适用领域;按照社会主义道德的要求完善自我,从而形成自己良好的道德品质。
《职业道德与职业素养》课程教学大纲
《职业道德与职业素养》课程教学大纲一、课程简介本教材介绍有关职业、职业道德规范等知识，介绍职业生涯设计的具体方法，以及职业道德、职业能力、职业意识的培养途径，引导学生重视个人职业能力、社会实践能力的提高。
引导学生积极参与社会实践活动，培养职业感情，培养责任意识、工作规范意识与质量意识、服务意识与沟通意识、团队合作意识、劳动关系与权益保护意识等。
可供技工院校、职业技术学校、职业高中的师生使用。
二、本课程在教学计划中的地位、作用和任务近年来，我国就业形势严峻，毕业生的就业问题已经涉及到社会的稳定问题，引起了人们的普遍关注。
教育部、人力资源与社会保障部等部门多次发问，要求将职业指导即职业发展教育课程作为教学计划的基础课程之一，并贯穿于学校教育的全过程。
职业指导课程包括两部分：一是职业道德与职业素养；二是就业与创业技巧，这两部分教学内容密不可分。
职业道德与职业素养是职业指导课程的重要组成部分，其任务就是，通过课程教学，帮助学生树立正确的人生目标，尽早进行职业发展规划；帮助学生了解自我、专业与职业特点，了解国家就业政策，树立正确的职业理想，自觉实践职业道德规范，自觉培养服务、合作、质量、责任以及劳动维权等职业意识，提升个人的职业素养，最终实现顺利就业和个人的社会价值。
三、课程内容、课时和教学要求（一）内容1.职业与职业理想任务1 培养职业兴趣任务2 了解职业性格与职业性格发展任务3 认识职业生涯设计2.职业能力的培养任务1 了解职业能力概念任务2 认识认知职业资格认证制度任务3 加强职业能力训练3.职业道德的培养任务1 了解职业道德的含义任务2 了解职业道德的基本规范任务3 了解各行业职业道德规范任务4 养成职业道德行为单元4 职业意识的培养4. 培养责任意识任务2 培养工作规范意识与质量意识任务3 培养服务意识与沟通意识任务4 培养团队合作意识任务5 培养劳动关系与权益保护意识5.社会实践任务1 制定社会实践活动的计划任务2 访问用人单位任务3 访问校友任务4 进行人才市场调查任务5 撰写社会实践调查报告（二）教学课时总时数40学时,其中理论教学20学时；实践教学20学时：实践教学分校内实训和校外实习：1.校内实训10学时：实习工厂实践4学时，模拟面试4学时，网络求职2学时；2.校外实习10学时，一年级：社会实践4学时，二年级：走访校友或企业4学时，观摩招聘会或走访人才市场2学时）（三）教学要求1．教育学生了解自己、了解职业、职业个性、职业选择、职业决策、职业生涯设计的基本知识与要求，建立自己的个人“人才成长档案”并及时做好资料更新。
教学大纲-职业素养教育
职业素养教育教学大纲一、总学时：➢总课时60学时二、课程性质和任务：课程性质：本课程是国家针对职业院校的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习的理念，提高学习能力，学会交流沟通和团地写作提高学生的实践能力，创造能力，就业能力和创业能力的精神，面向职业院校开设的一门重要的公共基础课。
课程任务：通过本课程的学习，使学生拥有良好的职业态度和持久的职业热情，使学生学会做一个职业人，提升自身的职业意识，学会运用沟通技术，有效提升工作水平，质量精神面貌及行为结果。
三、课程教学目标：1、知识教学目标了解并掌握职业素养的知识，拥有良好的职业态度和持久的职业热情。
2、能力培养目标掌握沟通技巧，学会交流沟通和团地写作提高学生的实践能力3.思想教育目标提升学生的职业素养，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习的理念，提高学习能力四、学时安排—教学进度表五、教学内容第一章绪论1、学时安排：1)、本章知识点：3个2)、本章共安排学时： 6学时2、教学目标：1)、教学重点：➢职业素养的概念➢职业素养的分类➢企业用人标准2)、教学难点：➢汽车行业和岗位的基本情况和特点3、知识点：(教案标题)1-1职业素养的概念1-2职业素养的分类1-3企业实际用人标准4、考核点：➢显性素养和隐性素养包含哪些方面➢企业用人标准第二章 6S管理教育1、学时安排：1）、本章知识点：3个2）、本章共安排学时：6学时2、教学目标：1)、教学重点：➢6S的诞生与发展➢6S管理训练2)、教学难点：➢6S运用实践➢3、知识点：(教案标题)2-1 6S的诞生与发展2-2 6S管理训练2-3 6S运用实践4、考核点：➢6S的诞生与发展第三章校纪校规及安全教育1、学时安排：1)、本章知识点：3个2)、本章共安排学时： 6学时2、教学目标：1)、教学重点：➢万通学生手册学习➢安全教育2)、教学难点：➢安全教育知识➢紧急避险常识3、知识点：(教案标题)3-1 万通学生手册学习3-2 安全教育3-3 紧急避险常识4、考核点：➢紧急避险常识第四章五德教育（1）1、学时安排：1)、本章知识点：2个2)、本章共安排学时： 6学时2、教学目标：1)、教学重点：➢五德教育之“孝”的概念及历史背景➢五德教育之“忠”的概念及历史背景2)、教学难点：➢现在社会对“忠’的延伸3、知识点：(教案标题)4-1 忠孝的概念4-2 弘扬忠孝文化4、考核点：➢历史上关于忠孝的故事第五章五德教育（2）1、学时安排：1)、本章知识点：2个2）、本章共安排学时：6学时2、教学目标：1）、教学重点：➢五德教育之“礼”的概念及历史背景➢五德教育之“义”的概念及历史背景2）、教学难点：➢职场礼仪3、知识点：(教案标题)5-1 礼义的概念及背景5-2 弘扬礼义文化4、考核点：➢职场礼仪的注意事项第六章自我管理1、学时安排：1)、本章知识点：6个2）、本章共安排学时：15学时2、教学目标：1）、教学重点：➢自我认知➢时间管理➢了解毒品的危害2）、教学难点：➢自我分析➢战胜不良诱惑3、知识点：(教案标题)6-1自我认知和分析6-2自我时间管理6-3 了解毒品危害6-4如何抵抗不良诱惑6-5树立良好的恋爱择偶观6-6实用就业法律指导4.考核点：➢合理做好时间管理➢毒品危害➢劳动法与合同法的相关知识➢第七章如何做一个受欢迎的人1、学时安排：1)、本章知识点：3个2）、本章共安排学时： 10学时2、教学目标：1）、教学重点：➢自我提升➢如何处理冲突➢诚信待人2）、教学难点：➢自我学习提升➢浅谈责任感3、知识点：(教案标题)7-1学会自我提升7-2学会处冲突7-3培养强烈责任感4.考核点：➢自我提升的方法➢如何处理冲突第八章职业生涯规划1、学时安排：1)、本章知识点：3个2）、本章共安排学时： 3学时2、教学目标：1）、教学重点：➢职业规划面是技巧➢了解并掌握各种就业渠道➢培养阳光心态2）、教学难点：➢面试技巧3、知识点：(教案标题)7-1职业规划之面试技巧7-2职业规划之择业就业7-3培养阳光心态4.考核点：➢面试技巧➢如何择业就业。
杨文利老师课程大纲之《职业素养提升》
职业素养提升培训前导培训正文一、职业形象塑造（一）仪表礼仪1、四点总体要求2、男职员的仪容仪表3、女职员的仪容仪表4、仪容仪表的自检表（二）仪态礼仪1、站、坐、行和蹲姿2、职业的微笑3、表情的练习4、其他肢体语言与规范（三）谈话礼仪1、谈话时对视线和表情的要求2、谈话间彼此的空间与距离约定3、谈话中倾听的重要性4、谈话中观察和用心的重要性5、谈话中话题的选择和禁忌6、发散性思维和语言表达练习（四）名片礼仪1、名片的管理和使用2、名片的递送规范3、名片的接受规范（五）握手礼仪1、握手中主动性的把握2、握手的行为规范和力度要求3、握手的十大禁忌（六）介绍礼仪1、自我介绍的相关注意事项2、介绍他人的注意事项3、介绍集体的注意事项4、称谓礼仪（七）座次礼仪1、行进中的位次排序2、乘车礼仪3、谈判座次礼仪4、合影座次礼仪5、电梯出入和行进中的位次排序6、上下楼梯时的位次排序7、出入房门时的位次排序8、餐饮（中餐和西餐）的座次礼仪（八）接待礼仪1、迎宾礼仪2、送客礼仪3、奉茶礼仪4、敬酒礼仪5、接待访客礼仪6、引领礼仪（九）餐饮礼仪1、中餐礼仪2、西餐礼仪3、自助餐礼仪4、咖啡礼仪（十）电话礼仪1、拨打礼仪2、接听礼仪3、代转礼仪4、手机礼仪二、培训技能提升（一）岗位认知1、岗位职责学习2、工作意义思考3、急领导之所急4、急客户之所急（二）SMART目标管理法1、目标管理的概念基础2、SMART的具体解析3、案例分析与练习（三）时间管理1、时间紧迫意识2、时间的四大属性3、计算你的生命余电4、二八法则5、区分轻重缓急的四象限法则6、学会记录时间负债表7、战胜拖延小组的系列活动（四）甘特图1、甘特图的用途2、甘特图的六大要素3、绘制甘特图的流程4、甘特图的使用练习（五）工作计划表1、工作计划表的用途2、工作计划表的模版3、全员练习和综合点评（六）亲和图1、案例分析与解读2、提出问题和汇总3、小组练习与辅导4、小组代表陈述与点评（七）5S现场管理1、现场管理的广义理解2、现场管理的必要性3、5S管理理念的来源和意义4、5S管理的具体解析5、案例分析6、全员练习和代表陈述（八）流程图1、案例分析2、流程图的模版和使用技巧3、全员练习和辅导4、成果展示和综合点评（九）工作质量提升1、启发质量“没有最好，只有更好”的意识2、引导面对重复性工作如何突破的思考3、PDCA循环的来源和作用4、案例分析5、PDCA的八大步骤提炼核解析6、拓展游戏和小组总结7、代表陈述和综合点评8、工作质量不断提升的三点建议（十）创新思维训练1、创新思维的战略意义2、头脑风暴法3、团队列名法4、鱼骨图法5、思维导图法6、六顶思考帽三、职业品行修炼（一）自身情绪的把控1、情绪的内涵2、情绪产生的规律3、ABC法则4、红绿灯法则5、修炼情商的五个步骤6、把控自身情绪的八大方法（二）职业态度的完善1、案例分析与提炼2、态度在工作中的重要性3、职业人应有的态度4、职业人应有的专业精神（三）职业人应有的专业精神1、自信与好奇2、神奇的第三条路3、保质保量完成工作4、亲近同仁、互帮互助5、不断创新、乐观上进6、乐于付出、不断成长（四）提升自我成就欲1、职业倾向测试2、欣赏式探询：发现你的核心优势3、视频赏析：人类大脑不为人知的秘密4、20秒法则的理论基础和应用5、找到自己的人生榜样6、列出自己的行动计划7、俄罗斯方块与习惯的养成8、树立个人品牌意识（五）树立团队精神1、团队精神的作用和意义2、团队相比于团伙和群体的特征3、团队协作的拓展游戏4、小组讨论和代表分享（六）责任与担当1、责任感自测2、对结果负责3、高效执行力4、细节的魅力5、逆商的训练6、弟子规中的诚信培训寄语截至2013年12月接受过此课程训练的企业有：安东石油方正宽带富通东方航天一部豪特耐华道数据乐巢工房山东中矿兴业银行亚都加湿器云南中烟中电四公司中农控股中升德亿中信银行受训企业反馈：杨老师的课程最大特点就是互动性强、现场气氛活跃，完全掌握了新晋员工的心理与思维特征，在理念的讲解中穿插各种企业实际案例和启发式导引；在各种实操工具的讲解中能讲练结合，让学员们现场就感受到进步和收获。
教师师德工作大纲
教师师德工作大纲教师是社会培养人才的重要力量，其师德素养直接影响着学生的成长和社会发展。
为加强和规范教师的师德建设，教育部制定了《教师师德工作大纲》，旨在引导教师正确履行职责，提高教育教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
本文将结合教师师德工作大纲的要求，从以下12个方面展开回答。
一、师德概述教师作为社会的一员，以教育为使命，肩负着培养学生的重任。
师德是教师举止行为的道德准则，涵盖了师德修养、师生关系、教学能力等多个方面。
教师应以身作则，成为学生的榜样。
二、遵守职业道德教师应遵守教育法律法规，严禁违法违纪行为，不得侵犯学生的权益。
同时，教师应注重语言文明，做到言行一致，言传身教，以言行示范引导学生。
三、关心学生成长教师应关心学生的身心健康，关注学生的学习进步和生活困扰，与学生建立良好的师生关系。
教师要倡导爱心、宽容和尊重，为学生提供温暖和力量。
四、教学能力教师要不断提高自身的教学能力，不断学习更新的教育理念和教育方法。
教师应根据学生的特点，制定科学有效的教学计划，注重培养学生的创新思维和实践能力。
五、研究与创新教师应积极参与教育研究和教育改革，关注教育前沿动态，不断提高教育理论水平和教育实践经验，为教育事业贡献智慧和力量。
六、教师形象塑造教师要注重自身形象的塑造，做到言谈举止得体、仪表整洁。
教师应注重自身修养，热爱教育事业，做到心态积极、精神饱满，成为学生爱戴尊敬的好老师。
七、教师团队精神教师应注重团队合作，与同事之间互相帮助、互相学习，共同提高教育教学质量。
同时，教师要有担当精神，积极参与学校和社区的教育活动，为教育事业做出贡献。
八、社会责任担当教师要有社会责任感，积极参与社会公益活动，关注社会问题，为社会稳定和进步贡献力量。
教师要注重思想政治教育，引导学生正确理解和践行社会主义核心价值观。
九、诚信守信教师要注重诚信，自觉遵守职业操守和道德准则。
教师应讲诚信、做诚信，引导学生践行诚信，树立正确的价值观。
教师素养的要求
教师素养的要求
教师素养的要求主要包括以下几个方面：
1. 教育思想素养：教师应具备正确的教育观、学生观和教育活动观，能够遵循教育规律和学生身心发展规律，制定科学的教育教学计划，组织有效的教育活动。
2. 职业道德素养：教师应具备高尚的职业道德品质，忠诚于人民教育事业，热爱学生，关心学生的全面成长，尊重学生的人格和权益，以身作则，为人师表。
3. 知识素养：教师应具备扎实的专业知识，了解学科前沿动态和发展趋势，掌握教育科学理论和教育教学技能，具备广博的文化基础知识，以及必要的实践性知识。
4. 能力素养：教师应具备教育教学能力，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面的能力；组织管理能力，包括班级管理、课外活动组织等方面的能力；自我调控与反思能力，能够不断反思自己的教育教学行为，及时调整和改进教育教学方法。
5. 身心素养：教师应具备良好的身心素质，包括健康的体魄、稳定的情绪、良好的人际关系和健全的人格等，以保证在教育教学中能够保持高昂的精神状态和积极的工作热情。
总之，教师素养的要求是多方面的，需要教师不断提高自身的综合素质和教育教学能力，以更好地履行教育教学职责，促进学生的全面发展。
职业素养课程大纲
职业素养大纲培训目标：1、了解到企业快速发展对自己素质提升的要求有哪些；2、提升管理素养，使自身更具责任心；3、自动自发的工作，明确岗位职务说明书的界定只是所该做的最小范围；4、提高自身的职业道德素养，养成良好的工作态度,增强爱岗敬业的意识；5、懂得员工的角色定位、责任意识、职业心态、执行力、沟通能力提升；课程对象:新入职员工课程时间:一天（6小时）课程大纲:第一章职业素养的概念1.什么是职业人？2.职业素养的定义；3.职业素养的冰山模型；4.职业化意识与行为；5.员工的角色定位。
第二章高效团队构成1中国式团队问题何在？2.中国式团队特点3.团队的定义4.团队形成的过程5.团队的特征6.优秀团队的表现第三章如何成为正能量员工1. 什么是正能量？2. 成就正能量员工的四大关键点：根源——“心态”正能量（1）树立积极的职业心态；（2）积极心态的来源；（3）态度与能力矩阵；根基——“责任”正能量（1）“责任”真正的含义；（2）责任的二个关键问题：①责任是否锁定？②责任会不会跳来跳去？根本——“结果”正能量（1）结果思维（2）外包思维驱动——“感恩”正能量（1）感恩的定义（2）感恩团队及同事（3）感恩企业及领导第四章职业素养三要素1.目标管理（1）什么是目标？（2）目标管理的SMART 原则；（3）目标管理工具九宫格。
2.制定计划（1）什么是计划？（2）制定计划的PDCA循环；（3）计划管理工具5w2h。
3.高效执行（1）什么是执行力？（2）个人执行力与团队执行力。
（3）执行力的八字方针。
（4）执行的二十四字宝典。
教练员职业素养考试大纲
教练员职业素养考试大纲以下是一个教练员职业素养考试大纲的示例，你可以根据实际情况进行修改和调整：一、考试说明 1. 考试目的：评估教练员的职业素养水平，确保其具备必要的知识、技能和态度。
2. 考试形式：笔试、口试、实际操作或三者结合。
3. 考试时间：根据考试内容确定，一般为[X]小时。
4. 考试内容：涵盖教练员职业素养相关的各个方面。
二、考试内容 1. 职业道德与伦理：- 教练员的职业道德规范。
- 处理与学员、家长、同事和上级之间的关系。
- 维护教练员的专业形象和声誉。
2. 运动科学与训练原理：- 人体解剖学和生理学基础知识。
- 运动训练的原则和方法。
- 针对不同年龄段和技能水平的学员制定训练计划。
3. 教学方法与技巧：- 教学设计与组织。
- 有效的沟通与指导技巧。
- 观察和评估学员的表现。
4. 运动心理学：- 激发学员的动机和兴趣。
- 处理学员的压力和情绪。
- 培养学员的自信和团队合作精神。
5. 安全与急救：- 运动场地和设备的安全检查。
- 常见运动损伤的预防和处理方法。
- 紧急情况下的急救技能。
6. 法律法规与行业标准：- 相关法律法规对教练员的要求。
- 教练员的资格认证和持续教育要求。
三、考试评分标准根据考试内容的重要性和难度，确定各项内容的分值比例。
总分为[X]分，及格分数为[X]分。
四、考试结果反馈考试结束后，将及时反馈考试结果给考生，并提供详细的考试分析和建议，帮助考生了解自己的优势和不足，以便进一步提高职业素养水平。
以上是一个教练员职业素养考试大纲的示例，你可以根据实际情况进行修改和调整。
请注意，具体的考试内容和标准应根据当地的法律法规、行业标准以及培训机构的要求来确定。
职业素养课程大纲
职业素养课程大纲一、课程简介职业素养课程旨在培养学生的职业道德、职业技能和职业态度，以提升学生的综合素养和就业竞争力。
本课程涵盖了职业道德、职业形象塑造、职场沟通、职业规划等方面的内容。
二、课程目标1. 培养学生正确的职业道德观念，促使其具备良好的职业操守和职业道德修养；2. 培养学生良好的职业形象塑造意识，提升其职业形象与自我品牌建设能力；3. 传授职场沟通技巧，提高学生的交际能力、协作能力和解决问题的能力；4. 引导学生进行职业规划，帮助他们明确职业目标和发展方向，制定职业规划路线图。
三、课程内容第一模块：职业道德与职业操守1. 职业道德的定义和重要性- 职业道德的概念及其内涵- 职业道德对个人与企业的意义2. 职业操守的培养与实践- 建立正确的职业操守观念- 遵守职业规范与道德准则- 维护职业操守的重要性第二模块：职业形象塑造1. 职业形象的重要性与构建- 职业形象对个人职业发展的影响 - 职业形象的塑造要素和技巧2. 仪容仪表与职业形象- 服装与形象的搭配- 职业形象的言行举止修养第三模块：职场沟通与协作1. 职场沟通的基本原则与技巧- 职场沟通的定义和重要性- 良好的沟通方式与技巧2. 跨文化沟通与多元协作- 不同背景下的沟通技巧- 团队协作与解决问题的能力第四模块：职业规划与发展1. 职业规划的意义与方法- 职业规划的定义和目标- 职业规划的方法和步骤2. 在职场中发展个人品牌- 建立个人专业能力与特长- 制定个人职业发展计划四、教学方法1. 理论讲授：通过讲座、案例分析等方式，传授相关知识和理论，培养学生对职业素养的理解和认识。
2. 实践演练：组织学生进行职业道德实践活动、职场模拟演练，提升实际应用能力和问题解决能力。
3. 个案辅导：指导学生进行职业规划和个人发展计划编制，提供个性化的辅导服务，帮助学生实现个人职业目标。
五、考核方式1. 平时表现：包括出勤情况、听讲与参与讨论情况等。
职业素养课程教学大纲
职业素养课程教学大纲一、课程目标本课程旨在培养学生的职业素养，帮助他们适应职业生涯的需求，提升他们的职业竞争力。
通过本课程的学习，学生将掌握以下几个方面的知识和技能：1. 职业道德与职业操守：学生将学会遵守职业道德准则，树立正确的职业操守，注重职业道德的实践，以建立良好的职业形象。
2. 人际交往与沟通技巧：学生将掌握有效的人际交往和沟通技巧，包括口头和书面沟通，以有效地与他人合作和协调。
3. 职业规划与发展：学生将学会进行职业规划，了解自己的优势和劣势，并制定合理的职业发展计划，实现自己的职业目标。
4. 个人形象管理：学生将学会管理个人形象，包括仪容仪表、着装礼仪及言行举止等方面，以塑造良好的个人形象。
二、课程内容本课程的内容涵盖以下几个方面：1. 职业道德与职业操守a. 职业道德的基本要求b. 职业操守的重要性与实践c. 道德冲突解决与职业伦理2. 人际交往与沟通技巧a. 有效沟通的基本原则b. 非言语沟通的重要性c. 跨文化沟通的技巧与注意事项3. 职业规划与发展a. 职业目标的设定与实现b. 职业市场与行业趋势的研究c. 职业发展计划的制定与执行4. 个人形象管理a. 仪容仪表的重要性与规范b. 着装礼仪与职场形象c. 言行举止的行为规范与修养三、教学方法本课程将采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣并提高他们的学习效果：1. 讲授：通过教师的讲解，向学生传授相关的理论知识和实践经验。
2. 讨论：组织学生进行小组讨论，以促进学生之间的互动和启发他们的思维。
3. 案例分析：引入真实的案例，让学生通过分析和讨论来解决问题，加深他们的理解和应用能力。
4. 角色扮演：设计职场场景，让学生扮演不同的角色，锻炼他们的沟通和决策能力。
5. 实践活动：组织实地考察、实习或模拟职场活动，让学生亲身体验和应用所学知识与技能。
四、评估方式为了全面评估学生的学习效果和能力提升，本课程将采用以下几种评估方式：1. 课堂参与度：评估学生的积极性、主动性和合作性。
幼儿园老师的职业素养
幼儿园老师的职业素养人们常说，教育是灌溉心灵的艺术。
而幼儿园老师作为儿童教育的第一任教师，其职业素养的高低直接关系着孩子成长的质量和未来的发展。
在现代社会，幼儿园老师的职业素养应当包括对儿童的关爱与激励、专业知识与能力的全面提升以及职业道德的严守。
首先，幼儿园老师的职业素养应包括对儿童的关爱与激励。
幼儿时期是人一生中最重要的成长阶段，因此，幼儿园老师需要有充分的爱心和关怀，以满足孩子的基本需求，例如营养、健康和安全。
此外，老师还应当积极激励幼儿的学习和发展，通过有效的教育方法，培养他们的兴趣和动力，帮助他们塑造积极向上的人生态度和价值观。
其次，幼儿园老师的职业素养还应包括专业知识与能力的全面提升。
幼儿教育是一门综合性学科，教师需要具备扎实的专业知识和教学能力。
他们应了解幼儿的心理特点、身体发展、学习方法等，能够制定合理的教育计划，寓教于乐地开展各项教育活动。
此外，老师还应不断学习和更新自己的知识，关注最新的教育研究和理论，以不断提高自己的教育水平和专业能力。
除此之外，幼儿园老师的职业素养还应包括职业道德的严守。
幼儿教育是一份需要责任感和耐心的工作，老师应当始终以儿童的利益为先，尊重每个孩子的个性与特点，不偏心不偏袒。
他们应当注重保护幼儿的隐私权和人身安全，严禁对幼儿使用体罚和言语伤害。
同时，老师还应帮助幼儿树立正确的价值观和道德观念，培养他们的道德品质和社会责任感。
然而，现实中幼儿园老师的职业素养存在一些问题。
首先，一些老师对儿童的关爱和激励不够，缺乏热情和耐心，甚至有的只是把教育当作一份工作而不是一份事业。
其次，一些老师的专业知识和能力有限，没有及时更新自己的知识体系，无法适应教育改革和发展的需要。
最后，一些老师缺乏职业道德的教养，轻易违背教育原则，忽视幼儿的权益和利益。
这些问题都对幼儿的成长和发展产生了消极的影响。
为了提高幼儿园老师的职业素养，需要各方面的共同努力。
首先，教育部门应加强对幼儿园教师的培训和考核，提高他们的专业素质和教育水平。
幼儿园教师教师职业素养培训大纲
幼儿园教师教师职业素养培训大纲幼儿园教师教师职业素养培训大纲一、引言在今天这个被高速发展的社会中，幼儿园教师作为培养未来社会栋梁的重要一环，其职业素养的培训显得尤为重要。
本文将从深度和广度两个方面来探讨幼儿园教师教师职业素养培训大纲的制定和内容。
二、理论基础的建立幼儿园教师教师职业素养培训大纲的制定，首先要建立在一定的理论基础之上。
理论基础的建立可以帮助教师更好地认识自己的工作，明确教育的目标和意义。
在教师职业素养培训大纲中，理论基础可以包括教育学、心理学、幼儿教育学等多个学科的知识，这些知识可以帮助教师更好地指导和教育幼儿，培养幼儿的全面发展。
三、职业素养的培训内容1. 教育心理学知识的学习教师要深入了解幼儿的心理发展特点，了解幼儿学习的规律，掌握适合幼儿的教育方法和技巧，培养对幼儿的爱心和耐心。
2. 幼儿教育学的学习教师要了解幼儿教育学的基本理论和方法，掌握幼儿教育的目标和内容，了解幼儿教育的特点和规律，培养良好的教育态度和行为习惯。
3. 专业知识的学习教师要掌握有关幼儿园教育的专业知识和技能，包括儿歌、游戏、手工等多种教育方式，培养自己的教育专业能力。
四、实践能力的培养在教师职业素养培训大纲中，实践能力的培养也是至关重要的。
教师要通过实践活动，不断提高自己的专业水平和教育能力，培养教师的责任感、使命感和创新精神，提高自己的教育素养。
五、个人观点和理解对于幼儿园教师教师职业素养的培训，我认为理论基础的建立和实践能力的培养同等重要。
只有理论基础扎实，教师才能更好地指导和教育幼儿；而实践能力的培养则可以帮助教师更好地将理论知识运用到实际教育中，提高自己的教育水平。
总结幼儿园教师教师职业素养的培训大纲应该从理论基础的建立和实践能力的培养两个方面统筹考虑，注重培养教师的专业能力和教育素养。
只有不断提高教师的素养水平，才能更好地引领和培养下一代的未来。
幼儿园教师教师职业素养培训大纲的制定是为了提高教师的教育水平和培养他们的专业能力，使他们能够更好地指导和教育幼儿，促进幼儿的全面发展。
教师师德师风学习大纲
教师师德师风学习大纲引言教师师德师风是教师专业素养的重要组成部分，是促进教师职业发展和教育事业繁荣的基石。
本文将从以下三个方面展开：一、教师师德师风的概念和重要性；二、教师师德师风的基本要求；三、教师师德师风的培养和发展。
教师师德师风的概念和重要性教师师德是指教师在教育教学过程中遵守道德规范、言行端正的品质。
教师师风是指教师在工作中培养和形成的一种风格和风尚。
教师师德师风的重要性体现在以下几个方面：一、影响学生行为的榜样作用；二、提高教学质量和效果；三、塑造学校良好的教育环境。
教师师德师风的基本要求教师师德师风的基本要求包括思想道德、职业道德、荣誉感和教书育人的能力。
首先，教师需要具备崇高的思想道德，以崇高的道德标准要求自己，坚守职业道德底线。
其次，教师应具备敬业爱岗的职业道德，对教育事业充满热情和责任心。
同时，教师应有荣誉感，注重个人形象和声誉的塑造。
最后，教师要具备高水平的教书育人能力，不断提升专业素养和教学技能。
教师师德师风的培养和发展教师师德师风的培养和发展需要多方面的努力。
首先，要加强对教师师德师风的重要性的宣传教育，增强教师自我认知和自律意识。
其次，要强化师德师风考核制度，建立科学合理的评价方法，激励教师提高自身素质。
同时，要加强对教师师德师风的培训和学习，提供专业知识和道德伦理的教育。
最后，要加强学校和家庭合作，共同培养学生良好的品德和行为习惯。
总结教师师德师风是教师职业发展的重要支撑，关系到学生的成长和学校的发展。
教师师德师风的概念和重要性、基本要求以及培养和发展都是构建师德师风学习大纲的核心内容。
希望通过对教师师德师风的深入学习和实践，能够不断提高教师的职业素养和教育教学水平，为教育事业的繁荣做出贡献。
职业素养实践教学大纲(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生了解职业素养的基本概念、内涵及其重要性；（2）使学生掌握职业素养的基本要素，包括职业道德、职业礼仪、职业沟通、团队合作、时间管理等；（3）使学生了解不同行业、不同职业对职业素养的要求。
2. 能力目标：（1）培养学生具备良好的职业道德，树立正确的职业观念；（2）培养学生具备良好的职业礼仪，提高人际交往能力；（3）培养学生具备良好的职业沟通能力，提高沟通效率；（4）培养学生具备良好的团队合作精神，提高团队协作能力；（5）培养学生具备良好的时间管理能力，提高工作效率。
3. 情感目标：（1）激发学生对职业素养的兴趣，提高学生自觉学习职业素养的积极性；（2）培养学生具备良好的心理素质，提高抗压能力；（3）培养学生具备良好的社会责任感，树立正确的人生观、价值观。
二、教学内容1. 职业素养概述（1）职业素养的定义、内涵及重要性（2）职业素养与职业成功的关系（3）职业素养在职场中的具体表现2. 职业道德（1）职业道德的基本原则（2）职业道德与职业行为的关系（3）职场中常见的职业道德问题及应对策略3. 职业礼仪（1）职场礼仪的基本原则（2）职场着装、仪容、仪态的要求（3）职场沟通、会议、接待等场合的礼仪规范4. 职业沟通（1）沟通的基本原则与技巧（2）职场沟通中的倾听、表达、反馈技巧（3）职场沟通中的冲突解决与团队协作5. 团队合作（1）团队合作的定义、要素及重要性（2）团队建设与团队管理（3）团队协作中的沟通、协调、分工与责任6. 时间管理（1）时间管理的定义、原则与方法（2）时间管理工具与技巧（3）职场时间管理的实践与应用三、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握职业素养的基本概念、内涵及重要性。
2. 案例分析法：通过分析真实职场案例，使学生了解职业素养在实际工作中的应用。
3. 角色扮演法：通过模拟职场场景，让学生亲身体验职业素养在职场中的具体表现。
4. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作精神，提高沟通、协调、分工与责任能力。
小学语文教师应具备的职业素养
小学语文教师应具备的职业素养小学语文教师是学生语言文字能力的培养者和引领者，他们的职业素养直接影响着学生的语文学习成果和综合素质的培养。
因此，小学语文教师应具备一定的职业素养，以更好地履行其教育使命。
本文将从师德修养、教学能力、人际关系、自我发展等方面探讨小学语文教师应具备的职业素养。
一、师德修养作为一名小学语文教师，首先要具备良好的师德修养。
师德包括爱岗敬业、爱生如子、严于律己等方面。
首先，爱岗敬业是指教师对自己从事的教育事业充满热爱和责任心，拥有对教学工作的积极态度和追求卓越的精神。
其次，爱生如子是指教师对学生充满爱心和关怀，关注每一个学生的成长和发展，并扮演好学生的引路人和榜样。
最后，严于律己是指教师自身具备良好的道德修养和行为规范，做到言行一致、做到身教先于言教。
二、教学能力小学语文教师应具备扎实的教学能力，以帮助学生提高语文学习水平。
首先，教师应具备良好的语言文字基础，熟悉语文课程标准和教学大纲，掌握语文教学的基本原则和方法。
其次，教师应善于设计教学活动，注重培养学生的实际应用能力和创新思维，通过让学生参与各种形式的语文活动，培养学生的语文兴趣和学习动力。
此外，教师还应关注学生的学习差异，根据学生的实际情况，因材施教，帮助他们取得更好的学习效果。
三、人际关系小学语文教师应具备良好的人际关系处理能力。
教师与学生、家长以及同事之间的关系密切相关。
教师应以平等、尊重和理解的态度对待每一个人，建立良好的师生关系和师家关系，促进学生与家长之间的沟通和合作。
此外，教师还应积极参与学校的教研活动和师德师风建设，与同事们保持良好的合作和协作关系，互相学习和共同进步。
四、自我发展小学语文教师应具备自我发展的意识和能力。
他们需要不断学习、提升自己的教学能力和学科知识水平。
教师可以通过参加教育培训、研究学科文献、参与教研活动等方式，不断拓宽自己的教育视野和知识面，保持教育教学的前沿性。
同时，教师还应注重个人素质的提高，培养良好的心理素质和教育情操，提升自己的教育修养和文化素养。
教师职业素养要求
教师职业素养要求教师是社会的筑梦人，肩负着培养学生各方面综合素质的重要使命。
作为一名优秀的教师，不仅需要具备丰富的教学经验和专业知识，更需要具备高尚的师德师风和良好的职业素养。
本文将从敬业精神、责任担当、人格魅力和社会责任四个方面探讨教师职业素养的要求。
一、敬业精神敬业精神是教师职业素养的核心要素之一。
教师应当全身心投入到教育教学工作中，不断提高自身的专业素养，不断追求教育事业的进步。
教师要积极参加教学研讨会、教育培训等活动，不断学习新知识、掌握新技能，不断提升自己的教学水平和能力，为学生的成长和发展提供有力支持。
二、责任担当责任担当是衡量一个教师是否合格的重要标准。
教师应当以学生为中心，将学生的发展放在首位，全力以赴为学生提供优质教育。
教师要认真备课，精心设计教学内容和教学方法，注重培养学生的独立思考能力和实践能力，积极引导学生树立正确的人生观和价值观，努力让每一位学生成为德智体美劳全面发展的人才。
三、人格魅力人格魅力是教师职业素养的重要体现。
教师要以身作则，言传身教，做学生的楷模和榜样。
教师要有高尚的品德修养，正直、谦虚和勤奋，以积极向上的态度面对工作和生活中的各种困难和挑战。
教师要注重自身修养和精神修炼，提升自己的综合素质和人格魅力，成为学生心目中的良师益友。
四、社会责任教师是社会的灯塔，应当牢记自己的社会责任，积极践行社会主义核心价值观，推动社会主义精神文明建设。
教师要关心社会发展和教育事业，积极参与社会公益活动，传播正能量，引导学生积极参与公益活动，培养学生的社会责任感和爱心，为构建和谐社会做出应有的贡献。
总之，教师职业素养要求教师不仅要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，更需要具备高尚的师德师风和良好的职业素养。
只有不断提升自身素质，全心全意为学生服务，才能成为一名优秀的教师，为教育事业的繁荣发展做出积极贡献。
希望广大教师时刻关注和提升自己的教师职业素养，共同推动教育事业的健康发展。
职业素养课程大纲
职业素养课程大纲第一部分：课程目标与导入本课程旨在提升学生职业素养，培养他们在职场中所需的专业技能、沟通能力和道德品质。
通过该课程的学习，学生将能够：1.了解职业素养的重要性和定义；2.认识职业道德与职业道德准则；3.掌握有效的职业沟通技巧；4.发展个人品牌及建立职业形象；5.培养跨文化意识和合作能力。
第二部分：课程详情1. 职业素养基础知识- 职业素养的定义和重要性；- 职业道德及职业伦理；- 沟通与合作能力；- 跨文化沟通。
2. 职场沟通技巧- 职场沟通的重要性；- 聆听与发言技巧；- 有效书面沟通；- 不同沟通渠道的应用。
3. 职业形象塑造- 个人品牌的建立；- 外貌与仪态；- 社交礼仪；- 职业形象的维护。
4. 管理职场冲突- 冲突成因与类型；- 冲突解决策略；- 良好人际关系的建立。
5. 跨文化意识培养- 跨文化沟通的挑战；- 文化差异的认知；- 尊重多样性的重要性；- 在跨文化环境中的工作技巧。
第三部分：课程评估本课程的评估方式包括但不限于以下几种形式：1. 参与课堂讨论和小组活动，在课堂上展示出良好的沟通和合作能力；2. 完成个人品牌设计与展示，展示个人职业形象塑造的能力；3. 撰写综合性论文，分析并解决跨文化工作场景中可能出现的问题。
第四部分：参考教材为了辅助学生更好地掌握课程内容，以下为参考教材：1. 《职业素养与职场道德》；2. 《沟通心理学》；3. 《职业形象塑造与形象管理》；4. 《跨文化沟通与国际商务》。
第五部分：课程规定1. 课程时间：- 总课时：36学时- 上课时间：每周二、四，每天2学时2. 学分要求：- 本课程为必修课，学生需完成所有课程内容和评估要求才能获得学分。
3. 课程要求：- 学生应按时参加课堂教学活动；- 学生需积极参与课堂讨论和小组活动；- 学生需认真完成所有课后作业和论文写作任务。
结语:通过职业素养课程的学习，学生将能够全面提升自身的专业能力和职业素质，为未来的职业发展打下坚实的基础。
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第三部分教师职业素养一•中小学教师职业道德规范（1）爱国守法：爱国守法是对教师职业的基本要求。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。
遵守国家的宪法和法律，依法履行教师职责。
全面贯彻国家的教育方针。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
（2）爱岗敬业：爱岗敬业是教师职业的本质要求，是教师的神圣职责。
忠诚于人民的教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
（3）关爱学生：关爱学生是师德的灵魂。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生的良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不得体罚或变相体罚学生。
（4）教书育人：教书育人是教师的天职，也是教师最核心的职责和任务。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
（5）为人师表：为人师表是教师职业的永恒的内在要求。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
（6）终身学习：终身学习是教师专业发展的不竭动力。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，扩宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
二.教师教育课程标准（一）基本理念育人为本、实践取向、终身学习（二）小学职前教师教育课程目标与课程设置。
课程目标：1•教育信念与责任：A.具有正确的学生观和相应的行为B. 具有正确的教师观和相应的行为C. 具有正确的教育观和相应的行为2•教育知识与能力：A.具有理解学生的知识与能力B. 具有教育学生的知识与能力C. 具有发展自我的知识与能力B. 具有参与教育实践的经历与体验C. 具有研究教育实践的经历与体验。
课程设置1•儿童发展与学习 2.小学教育基础 3.小学学科教育与活动指导4•心理健康与道德教育 5.职业道德与专业发展 6.教育实践）在职教师教育课程设置框架建议1•加深专业 2.解决实际冋题 3.提升自身经验三.教师的心理素质（一）教师的心理素质1. 教师的素质结构素质的基本内涵包括：素质是人特有的；素质具有基本、稳定、内隐等基本特征；素质的形成是先天条件和后天条件相互作用的结果；素质具有基础、发展、衍生等基本功能。
A. 教师的生理素质：主要是人脑的特点，由先天遗传因素决定，在教师素质中起基础作用。
B. 教师的科学文化素质：a. 教师职业道德修养是教师科学文化素质中活的灵魂，是教师献身教育事业的根本动力。
b. 科学文化素养是教师素质的重要内容。
C. 教师的心理素质（一般、职业）：表现为心理品质。
处于教师素质结构中的核心层次，起中介和核心作用。
2. 教师的一般心理素质A. 认知品质：教师心理素质结构的最基本的成分。
a. 敏锐的观察力b.准确的记忆力c.丰富的想象力d.优良的思维品质e.善于分配注意力B. 个性品质：指人在对客观事物的对待活动中的个性心理特征。
居于心理素质的核心地位。
a. 成熟的自我意识：自我认知，自我体验，自我控制能力b. 教师的情感特征：以师爱为核心的积极情感教师应有的情操（道德感，理智感，美感）教师的责任感（对学生，对社会）c. 教师的意志特征d. 教师的动力特征（成就动机，求知欲）C. 适应能力：是心理素质中最具衍生功能的因素，是认知因素和个性因素在各种社会环境中的综合反映。
a. 自我定向适应性：生活适应，生理适应，职业适应，学习适应b. 社会定向适应性：社会环境适应，人际环境适应，应激情境适应，职业角色适应3. 教师的职业心理素质A. 职业意识：a•教师的职业需要（献身倾向，成就倾向，兴趣倾向，实利倾向）b. 教师的职业价值观c.教师的职业道德d.教师的职业气质B. 职业知识和技能：知识结构、技能结构C. 教育能力：教学能力、组织管理能力、自我发展能力、教育科研能力O教师职业心理素质的特征：稳定性，基础性，综合性，发展性O教师职业心理素质的培训：1. 内容：动力和操作2. 途径：职业心理素质教育的一体化，制度化（形成层次分明的职前，入职和之后职业心理素质教育体系）3. 培训模式：（1）校本培训模式（技能型，实践型，评价型，理论型，研究型）（2）专业发展学校培训模式（PDS）（3）入职教育模式（二）教师的自我意识自我意识是个体在与社会的相互作用过程中产生的，个体在对自身生理，心理及社会关系的认知和体验基础上，不断调节自身行为，力求达到与环境的协调发展和自我完善的过程。
1. 教师自我意识及其特点（1）结构与类型从意识活动的特点来分析：主观自我和客观自我从意识活动的形式来分析：知、情、意三个维度。
包括自我认识和评价、自我感受和体验、ok 自我监督与控制。
从意识活动的内容来分析：生理自我，心理自我，社会自我从意识活动的自我观念来分析：现实自我，投射自我，理想自我（2）作用，内容和特点作用：A.教师自我意识水平的提高能促进自身的发展，如提高教师的个人修养，人际交往能力等。
B. 是搞好教育教学工作的基础和重要条件。
内容：教师自我意识的内容除了包括生理自我，心理自我和社会自我之外，主要指向其对自身教育教学的意识，特别是对课堂教学的意识。
具体表现在：A. 教学目的明确B.教学内容正确C.教学方法适当D.教学语言清晰准确E.教学安排计划性强F.教学气氛热烈特点：A.内容具有广泛性和教育性。
他不但包括自身生理自我，心理自我和社会自我方面的内容，还特别包括教师从事的教育教学工作等方面的内容。
B. 作用具有双重重要性。
不但关系到教师自身素质的提高，还影响教学效果的优劣，直接影响学生素质的发展C. 教师自我意识水平的提高有主体自觉性和社会期待性（3 ）提高教师自我意识水平的途径A. 通过他人观察和自我观察相结合来认识和提高自我（自我观察是提高自我意识水平的关键）B. 通过他人评价和自我评价相结合来认识和提高自我C. 通过对自身活动结果的反思来认识和提高自我2. 教师教育效能感及其作用自我效能感是人们对自身完成既定行为目标所需的行动过程的组织和和执行能力的判断，它与一个人拥有的技能无关，但与人们对所拥有的能力能够干什么的判断有关。
（1. 自我效能感不是技能，也不是个体的真实能力，而是一个人对完成特定任务所表现出的自信程度。
2. 自我效能感是针对特定任务领域而言的，不是一个人的一般个性品质。
）（1）自我效能感的功能：A•选择行为B•努力的付出与坚持不懈C. 思维方式和情感反应D•行为的产生者和预告者（最有效的效能评价，可能是在任何时候都对自己做出稍微高出现有能力的评价，以此引导人们去从事具有现实挑战性的任务，并为能力发展提供动力。
）（2）影响自我效能感的因素： A.对成败的体验与认知归因 B.替代性和想象性经验C•评价与劝说D•生理与情绪状态（亲身获得的成败体验是最有影响力的效能信息来源。
当一个人对自己某方卖弄的能力缺乏现实的判断依据或知识时，间接经验的影响力最大。
）3. 自我效能感和教育效能感的的关系（1）教师的教育效能感来自其自我效能感，是教师自我效能感总体中的一个方面，即在教育领域中的体现。
教师在教育领域中对教育的作用特别是自己是否有能力影响学生的学习行为和学习成绩的主观判断和信念。
（2）我们把教师的教育效能感分为一般教育效能感和个人教育效能感。
一般教育效能感：指的是教师对于教与学的关系，教育在学生发展中的作用等问题的一般看法和判断。
个人教育效能感：包括两个方面，一是教师对自己的教育在学生发展中所起的作用到底有多大的信心和判断，二是指教师对自己是否有能力去完成教学任务、搞好教学、教好学生的信念，即侠义的教学效能感。
（3）教师教育效能感的特点：A. 教师教学效能感在教龄、学历和性别上的差异：教师的教学效能感在学历和性别上不存在显著差异，只在教龄因素上存在差异显著性的特点。
教师的一般教育效能感随着教龄的增长而呈下降趋势；而个人教学效能感则随着教师教龄的增长表现出上升趋势；在教学效能感的总体水平上，也表现出随年龄增长的上升趋势B. 新教师和有经验的教师教育效能感的特点：经验丰富的教师的效能感似乎相当稳定，难以发生显著的变化。
只有当教师获得了足以挑战其过去经验的新技能时，效能感才处于一种可变的暂时状态。
3.教师自我意识与教育效能感的培养（1）教师自我意识与教育效能感的关系A. 教师自我意识对教育效能感形成和发展的影响教师的自我意识是其教育效能感的基础，前提和关键，也是一种综合意象。
B. 教师教育效能感对教师自我意识形成和发展的影响教师自我意识的水平和性质必然影响教育效能感的水平和性质，并对其形成和发展起着决定性的作用。
反过来，教师已有的教育效能感也会影响自我意识的进一步发展，二者是相互影响，相互促进的。
（2）教师自我意识与教育效能感的培养教师自我意识水平的测量：高顿发展了一种定性测量的方法一一“我是谁”。
教师自我意识的培养：交往法（首要途径）、对比法、活动法、反思法教师教育效能感的培养：A.针对效能感来源培养教师的教育效能感B•具体方法：强化法、榜样法、归因训练法（操作-说服-转移）教学策略培训法I（无论是强化法，榜样法，归因训练法，都应以教师自身的能力提高为前提。
）（三）教师的人际关系人际关系是指人与人之间在交往的基础上形成的比较稳定的心理关系仝主要表现为人与人之间在交往过程中关系的深度、亲密度、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。
人际关系主要包含人际认知、人际情感和人际行为三种成分。
（与教师一般素质中的个性品质区别，没有意志，动力变行为。
）人际关系的反应类型：谦让型（朝向他人）、进取型（对抗他人）、分离型（疏离他人）（心理学家认为，人的气质无份好坏，以气质为基础的人际关系反应类型也无分好坏）1. 教师人际关系及其形成A•师生关系：教师与学生的关系是学校中最基本、最重要的关系。
师生关系贯穿于教学的全过程，体现在师生活动的各个方面，它的建立以教与学双方的需要为基础，以师生交往为条件，以尊师爱生的情感为纽带。
a. 师生交往：有单向交往、双向交往和多向交往（链式，轮式和环式）三种形式。
（在班级中，最好的形式是将轮式和环式结合起来的多向交往。
）b. 尊师爱生：师生关系的核心是尊师爱生c. 良好师生关系的形成：教师是师生关系的主导者a' 了解研究学生b'运用正确的教育方式（专制民主、专制强硬、放任和民主）c'有效处理师生冲突（良性冲突、恶性冲突）B. 教师间关系：随着时间的推移，教师对教师间人际关系的满意程度呈下降趋势。