初中英语教学反思论文

合集下载

初中英语教学反思范文(通用3篇)

初中英语教学反思范文(通用3篇)第一篇: 初中英语教学反思英语对于此刻的学生来说，是一门比较难学的学科。

许多学生都说英语真困难，不愿意学习它。

从而导致他们学习的不太梦想。

最近，有件事情使我感触太深了。

认识到了学生不是学不好，而是存在着有他们不愿意学习的因素。

由于要录实堂课，所以我就把课本中的一节读写课制作成了课件。

这样想的目的主要是避免课堂上的麻烦，节省时光。

但实际上的效果却是我没有想到的。

由于学生第一次接触课件，所以他们感觉十分的新鲜。

上演练课的时候，学生学的异常的认真。

他们进取的、认真的读课文，听我解讲课文中的重点知识。

也在进取的动脑回答思考我所给他们出的问题。

整堂课给我的感觉是学生没有一个在偷懒，都在认真的学习，哪怕是对英语一点兴趣都没有的学生。

自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。

过后，我就在办公室里反思为什么这节课上的这么好？学生为什么对我已经学过的资料表现出这么大的反应?我的最大的感触就是，使用了新鲜的东西，学生感兴趣的方式方法来引导他们学习。

这就意味着，上课要不断的给学生新鲜感，要培养他们对学习英语的兴趣。

不是说兴趣是最好的教师吗？我就是在这一堂课中给学生不一样的学习方法，也能够说是他们比较感兴趣的，抓住他们的注意力。

最大限度的发挥他们本身的潜力，由他们原先的被动学习变为此刻的主动的学习。

正因为他们对本节课充满着兴趣，所以就有很大的乐趣去学习，从而就很顺利地完成了本堂课的教学任务的。

所以，在今后的教学中，要不断的更改教学方式，要从根本培养起学生学习的兴趣。

仅有兴趣才是最好的教师。

好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。

第二篇: 初中英语教学反思在英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。

课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在欢乐中理解教师预设的价值取向。

但时光一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。

初中英语教学反思论文

初中英语教学反思论文初中英语教学反思论文在学习和工作的日常里，大家对论文都再熟悉不过了吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。

写起论文来就毫无头绪？下面是小编精心整理的初中英语教学反思论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

英语教学改革是我国社会发展的需要，是我们素质教育的要求，是中学英语教学大纲的要求。

英语教学中需要改革教学观念、改革教法、改革教学手段、改革考试评价、改革师资现状。

中学英语教学改革应本着有利于培养学生的知识与能力；有利于思想情感教育；有利于智力智能的发展。

教学大纲是编写教材的依据，是教师进行教学的依据，是学生学习的依据，也是考核的依据，因此要重视大纲的学习。

在钻研大纲的基础上通读教材，可以增强对教材的理解。

只有对教材有较深刻的理解，才能驾驭教材。

所以，自新课改实施以来，我们首批使用新教材的英语老师面临了极大的挑战。

根据自己近几年在教学中的实践，我摸索出了以下方法：首先要转换教师角色。

新课标要求以学生为主体，强化了学生的能力培养，提高其英语综合素质，作为教师要转变旧意识，找准新角色，更新教育观念，以适应时代的要求。

这就要求教师把以“研究教法”为重心转移到以“研究”学生为重心。

作好教与学的有机结合。

英语教学改革，归根结底就是教学思想的转变。

教师无论教什么内容，总要首先对教学进行一番认真细致的构想和设计，然后通过加工整理，把这种构想的轨迹、设计的思路用文字符号记载下来，形成教案。

也就是说，英语教师的职责不仅仅是“toteachourstudentsEnglish”，而且应是“toteachourstudentshowtolearnEnglish”。

要明白学生需要学什么，怎样学，就必须反复钻研教材，明确教学目标，确定重点和难点，通过研究教材，科学处理教学内容，精心设计教案。

使教师在课堂上做到有的放矢。

作为英语教师还要做到“精讲”“多练”。

“精”即新课中的重点，难点等，讲解方法要“优”，语言简明扼要，一语中的。

初中英语教学反思与改进措施范文(9篇)

初中英语教学反思与改进措施范文（9篇）初中英语教学反思与改进措施范文通用（精选篇1）今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。

1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。

其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。

”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。

每天做好后进生的补差工作，绝不把今天的事情拖到明天来做。

三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。

如做到：（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

初中英语教学反思范文(5篇)

初中英语教学反思范文(5篇)第1篇】初中英语教学反思范文英语教学是一门语言教学，其主要目的是培养学生的言语技能，即运用语言的能力。

因此，英语课堂教学具有不同于其他课程的特点。

为了突出这种能力的培养，我根据中学教材的内容编排了具有指导性的学案模式，并强调师生之间、学生之间的双向运用。

英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，让英语教学走出课堂，走向社会。

首先，英语教师需要转变观念。

过去，由于考试的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”的学生。

然而，现在中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。

传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。

作为一名英语老师，我们应该懂得如何在这两点找到平衡点。

中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中研究语言。

其次，教师观念需要转变为以用为本。

英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。

英语教材只是学生研究英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。

因此，我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。

例如当今流行的email （电子邮件）,surfon the （网上冲浪）,clone（克隆）,netizen （网民）等。

___ activities。

a single and rigid teaching method can easily make students lose interest in learning。

and cannot reflect the vividness of language。

On the other hand。

___ points of students and suppress brain fatigue。

Computer-assisted teaching has provided a broad platform for the n of teaching methods。

新教改下初中英语教学反思论文

新教改下的初中英语教学反思摘要：本文通过对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的认真学习，结合自己所教英语学科的特点，就英语教学进行反思，提出英语教学设计要”以学生为主体”，运用现代课堂教学设计理念进行教学设计，提高英语课堂教学活动的有效性，并通过灵活多样的评价方式评价学生，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，并促进英语课堂教学改革。

关键词：教学设计有效的教学实施评价教学反思《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：”改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力。

提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。

培养学生学习兴趣和爱好。

”然而，在当前的中学英语教学实际中，课堂活动作为重要的教学手段并没有得到科学、有效的利用。

在改变了传统的以教师为中心的局面后，不少教师往往会走向另一个极端--为活动而活动。

英语课堂活动常出现只有活动、没有语言的现象，而且许多课堂活动与教学内容关系不大。

这就要求英语教师要认真进行教学反思，多角度了解学生，设计符合学生认知水平的课堂活动，组织适合学生的教学，构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围，对学生评价，强调过程性，关注个性的差异；以发展的眼光看待学生，激励学生主动、健康、全面、和谐地发展，以多元的评价尺度，及时给学生积级向上的评价。

一、课堂设计要”以学生为主体”“以学生为主体”是适应当代教育改革的需要而产生的一种新型师生关系的定位。

在这种关系中，学生是主动的”自我实现者”，教师只是”方便学习的人”。

这就要求教师在课堂教学设计中必须充分尊重学生的主体地位，运用适当的教学策略和现代教学理论进行教学设计，有利于调动学生学习英语的积极性，有利于英语课堂的教学改革。

教师在进行课堂教学设计时应考虑以下几个方面：（一）分析学生的需求分析学生需求是英语课堂教学设计的基础。

初中英语教学反思(优秀12篇)

初中英语教学反思（优秀12篇）初中英语课后教学反思篇一这学期我担任初二年级二个班的英语教学。

在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。

因此，防止两极分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我的教学目标。

由于教材的不断改革，我不敢怠慢，认真学习，研究教法，虚心向别人学习。

不断总结教学的成功与失败的经验。

一个学期过去了，以下是我在这个学期的教学体会。

一、及时帮忙，以防为主初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。

在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。

一旦出现，就及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。

同时给予学习方法的指导，耐心帮忙他们补习功课。

对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。

二、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。

学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。

这就给我提出了更高的要求，即力求把教学搞实、搞活。

实是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。

课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮忙学生过关。

平时作业或测验得到好成绩或有进步的，必须在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。

三、激发动机，诱发兴趣激发学生的学习内在动力，使学生用心主动地学习，是防止分化的一个重要方面。

初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课我都注意让学生有练的资料，有练的时间。

每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。

初中英语教学反思优秀6篇

初中英语教学反思优秀6篇初中英语教学反思篇一教学过程的反思，具体指及时、自主地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质量高效率地进行。

在课堂教学过程中，随着教学内容的不断展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，碰撞出智慧的火花，将这些灵感和火花详细地记录下来在日后反思总结，是以后的教学过程中不可多得的财富。

初中英语课后教学反思篇二实行新课改已经有几年的时间了，在这几年中，我认真钻研课改，在组内经常进行集体备课，我们的备课不仅包括备教材，更主要的是备学生，我每节课后经常进行反思，对一些教学案例经常进行思考，长久下来，的确收到了一定的效果，我认为一个教师不断进行教学反思并且对教学案例加以分析，这对于一个教师教学水平的提高会有很大的帮助。

好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断的推进教学活动的开展。

教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。

不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。

该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。

让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

例如：在单词教学中如何变单一为多样，变死板为生动？我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境，如在教授cook和cooker这两个单词的时候，我分别出示了几张图片（一些橱具和两位橱师），让学生通过对图片的直观感知，从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识，从而避免了对这两个词汇的混淆。

然后再通过“heisagoodcook，hehasalotofcookers。

“这样的例句加深学生对他们的理解和运用。

学生在今后的学习中不仅不会混淆，而且还拓展了学生的单词量。

词汇方面：现在的新教材词汇量大，单词长，生僻词较多，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。

初中英语教学反思范文精选10篇

初中英语教学反思范文精选10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据文书、策划方案、句子大全、作文大全、诗词歌赋、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, contract agreements, doctrinal documents, planning plans, complete sentences, complete compositions, poems, songs, teaching materials, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!初中英语教学反思范文精选10篇初中英语教学反思范文第一篇在初中英语课堂教学中，许多学生由于基础语言知识记忆不牢，基本的句子结构和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和汉语有一定的差别，从而导致了相当一部分学生不仅不能用准确得体的标准英语进行口头表达，更写不出几句完整的英语句子。

初中英语课后教学反思(优秀7篇)

初中英语课后教学反思（优秀7篇）篇一：初中英语教学反思篇一随着有效教观念在教学上的不断深入，作为从事英语教学的我逐渐发现教学中的一些问题。

比如，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语非常吃力，单词记不住；一部分学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣，根本不听课；而教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢？究竟我离有效教学有多远呢？针对上述种种现状，探求英语课堂教学效率，提高英语课堂教学的有效性，就显得非常迫切。

新课程标准指出，初中英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的好习惯等作为评价教学有效依据。

其中，有效学习包括以下四大基本要素：1、经验-有效学习要建立在学生已有经验的基础上；2、思考-有效学习要激励学生勤于思考；3、活动-以学生为主体的活动是有效学习的基本形式；4、再创造-有效学习是经历再创造的过程。

那么，反应在课堂教学上我们应如何促进学生的有效学习呢？一、教学目标有效教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、出发点和归宿，是教学评价的直接参考依据。

传统的教学注重教学目标达成情况的评价，注重教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标本身是否合理和正确。

随着新一轮基础教育课程改革的启动，有效教学的理念越来越广泛地被人所关注和重视。

评价一堂课的优劣，首先要考虑的是课堂教学目标。

但任何一堂课在操作之前都应有清晰而明确的教学目标。

教学目标是教学活动的预期结果，即教学应达到的程度，它可以克服教学上的盲目性，是顺利进行课堂教学的基本保证和首要环节。

我们要用发展的眼光审视教学目标，坚持面向未来，立足课堂，确定好每节课的教学目标，可以从“知识技能目标”、“过程方法目标”、“情感、态度价值目标”三个维度进行预设。

所以教学目标是否有效是一堂成功的课，一次有效教学的必要前提。

二、活动设计有效想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。

初中英语教学反思精选范文

初中英语教学反思精选范文
教学反思：初中英语
教学反思：初中英语
上周，我在初中英语课堂上表现不佳，从而引发了一些反思。

我意识到我没有很好的
激发学生的兴趣，没有很好的激发学生的学习动力。

此外，我还发现自己在教学过程
中缺少一些指导学生的方法和策略。

首先，我认识到我在课堂中没有很好地激发学生的兴趣。

我发现学生对课堂内容的兴
趣不高，课堂上的氛围比较沉闷。

这是因为我在教学过程中没有很好的利用多样化的
教学资源，没有很好的设计和引导有趣的活动。

为了解决这个问题，我决定在今后的
教学中更多地使用多媒体教学，如视频、音频等，来激发学生的学习兴趣。

其次，我发现我的学生对学习英语的动力不足。

他们对学习英语的意义和价值的了解
不充分，缺乏内在的动力。

为了解决这个问题，我计划在课堂上讨论和分享学习英语
的好处，鼓励学生互相交流和合作学习，以增强他们的学习动力。

最后，我还发现自己在教学过程中缺少一些指导学生的方法和策略。

我发现我经常直
接给出答案，没有很好地引导学生自己思考和解决问题。

为了解决这个问题，我决定
在今后的教学中更多地使用探索性学习的方法，鼓励学生思考、提问和探索，以提高
他们的学习能力和解决问题的能力。

总之，通过对我的初中英语课堂教学进行反思，我发现了自己的不足之处，并制定了
相应的改进措施。

我相信，通过不断的努力和实践，我能够成为一名更好的英语教师，为学生的学习创造更好的环境和条件。

初中英语教学反思论文（通用20篇）

初中英语教学反思论文（通用20篇）初中英语教学反思论文篇1初三是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，现作总结如下：一.树立信心，明确目标信心是动力，目标是方向。

我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。

学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。

首先，教师要上好课。

如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。

其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的>教学方法。

英语学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。

同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。

在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。

二.夯实基础，查缺补漏英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。

如何在较短的时间内做到这一点呢?1.立足课本，夯实基础我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。

我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。

所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。

所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。

2.找出不足，查缺补漏查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。

语音和词汇的补漏工作应穿插在>教学单词的时候进行。

初中英语教学反思(5篇)

初中英语教学反思（5篇）初中英语教学是一种比较基础的英语教学活动，接下来要给大家分享的是关于初中英语的教学反思，欢迎大家的借鉴阅读！小编为您精心收集了5篇《初中英语教学反思》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

初中英语教学反思篇一当前初中英语教学仍然存在一些问题，只有合理改进教学方法，培养学生阅读的兴趣，才能提高学生的英语成绩。

本文从5个方面对提高初中英语教学水平的策略进行了探讨，希望可以帮助学生科学、有效地掌握阅读方法，并主动爱上英语这门课程，这对学生今后的发展有着较大的帮助。

一、初中英语阅读教学的现状在对很多初中院校的英语阅读教学情况进行调查后发现，很多英语教师都会将阅读当做精读来进行教学，首先会对生词进行讲解，然后补充词组，再罗列出单词的固定搭配，对整片文章句子语法进行分析。

还有的英语教师会将阅读当做课外阅读来教学，教师主要是对文章重点的句子进行划词组，然后简单地对答案。

这些教学方法都比较陈旧，学生学习的兴趣并不高，而且阅读能力也没有得到提升。

很多初中英语教师缺乏正确的教学方式，而且没有总结出科学合理的教学方法，在进行阅读教学时一般比较死板，学生出于被动的学习状态，而且没有养成良好的阅读习惯，这不利于提高学生的英语成绩。

初中英语教师阅读教学的水平不高，主要是平时的研究不够，学校也没有对教师提出相应的改革要求，教学研究气氛并不浓厚，教学缺乏改革的意识，采用陈旧的教学方法，课程设置也不科学，学生阅读量远远不够。

英语阅读在英语教学中占有重要的位置，其主要是考查学生阅读的能力，具有较强的实用性，学生必须重视这阅读理解的学习。

教师应培养学生阅读的兴趣，还要结合学生的年龄特点激发学生学习的热情，还要准备一些适合的阅读教材，这样才能提高英语阅读教学的水平。

二、初中英语阅读教学的策略1、提高资源的利用率为了提高学生的英语阅读能力，教师需要做好英语教材的编排工作，初中学生由于年龄较小，在选择阅读材料时，应选一些具有针对性、趣味性的文章，这有助于提高学生学习的主动性，还有利于提高资源的利用率。

初中英语的教学反思范文3篇

初中英语的教学反思范文3篇初中英语的教学反思范文3篇初中英语的教学反思范文1〔1〕对语音教学重视不够初中英语语音教学是中学英语教学的出发点和根底。

但在实际教学中对语音教学重视不够。

首先表现为对发音暗病不认真诊疗就放过，如：清辅音发成浊辅音、短元音发成长元音。

更为严重的是语音根本技巧夹生，学生在读音标和字母的时候常有瞬间考虑活动，达不到直接反响、眼到口到的程度。

在运用拼读规那么读单词和音标组合时更是这样。

总之，语音技巧自动化程度不高，这是语音教学和整个英语教学的严重后遗症。

它极大影响以后教学进度和学生语言才能和学习才能开展。

词汇、句型、课文、语法和听说读写教学无不受其阻碍。

根据对中学英语教学两极分化现象调查，无论是宏观的，还是微观，都和语音教学有关。

语音阶段没有打好根底，单词读音就困难，要么根本不会读，要么读不准，这成了教学第一个也是最大拦路虎。

因为单词不会读和读不准直接影响单词记忆和积累。

而词汇量少，阅读也就困难重重。

另外，由于对有些单词只能把形和义相连，而不能联络音和义，听起来就有很大困难。

老师用英语讲课听不懂，就是举的英语例句也听不懂。

老师教的没兴趣没动力，学生学得没劲头将来最终要放弃。

这就是没有学好语音的恶果。

〔2〕对英语语音教学的内容和任务把握缺乏有些英语老师在语音教学中比拟重视字母、音标、单音和拼读，但忽略其它内容和任务。

结果是：学生发音尚可，拼读也纯熟，但语流不畅，语调僵硬，因此朗读和口语技能开展大受影响。

这又在英语教学中出现第二只拦路虎。

因此不能只在单个音素和单词读音下功夫，还要注意英语的超音段音位。

这些因素对语义影响超过单个音的准确性。

语音教学就要最终落实在朗读和口语技巧上，给学生以良好启蒙并奠定坚实根底。

其实语音学习是英语学习的内容也是学习英语的利器，理应伴随英语学习始终。

从语音教学本身看，除了知识性传授，还应使学生具有：1、听音、辨音和模拟才能；2、把单词音、形、义练习的快速反响才能；3、按读音规那么把字母和字母组合与读音建立联络才能；4、迅速拼读音标才能；5、把句子的读音和意义直接建立联络，从而到达通过有声语言初步进展交际才能；6、朗读文章和诗歌才能；全面认识和落实语音教学的内容和任务，是语音教学不至出现大的破绽的根本保证。

初中英语教学反思(通用15篇)

初中英语教学反思(通用15篇)初中英语教学反思1(一)课程理念的缺失(1)课程观念的缺失尽管早已全面进行课改，但仍有一些教师由于理论学习和教学研究不够，在教学中没有很好地遵循课程标准的理念，主要表现在：教学中忽视学生的主体地位，偏重语言知识的传授和学生应试能力的培养；误以为教学和测试的依据是教材，教学拘泥于教材；在初中三年的教学中很少甚至没有翻阅过课程标准。

(2)教学目标整合意识的缺失不少教师对教学目标整合的认识模糊，在操作上也存在误区，主要表现在：培养学生的语言运用能力时忽视对学生情感态度、学习策略和文化意识的培养；在传授语言知识时忽视对学生语言能力的培养。

(二)课堂教学的缺失1．目标定位的缺失在复习教学中，有的教师忽视对学生基础知识和基本技能的训练，只关注所谓的难题。

另外，教材的每个板块都为学生提供了一定量的语言输入，但其中有些语言或语法知识并不要求学生掌握和运用，一些教师并没有认真研究课程标准，仅凭自己的理解盲目拓展或加深教学目标和教学内容，加重了学生的学习负担，致使部分学生对英语学习失去了兴趣。

2．反馈练习设计不当反馈练习能帮助教师了解学生对所学知识的掌握情况。

有效的反馈练习可以反映教师的教学情况，也有助于教师了解学生的学习情况。

教师在设计反馈练习方面通常存在以下几个误区：(1)设计的练习明显高于学生的实际水平。

例如，课程标准对初中阶段定语从句的要求定位于理解层次，但仍有部分教师将定语从句作为重点和难点，要求学生能够熟练运用。

(2)设计的练习没有典型性和连贯性，难以帮助学生建立完整的知识网络。

在初三复习阶段，教师所设计的练习应有助于学生建立完整的知识网络。

南于学生应掌握的知识分散在教材不同的册次或单元中，教师在复习阶段设计的练习应有一定的代表性、连贯性和层次性．以帮助学生掌握初中阶段所学的内容。

(3)设计的练习过分注重对语言知识的训练，没有为学生创设较为真实的语境。

有的教师同守传统的语法教学模式，误以为学生只要掌握了英语语法知识就能灵活运用英语，因此所设计的练习没有为学生提供一定的语境，难以达到让学生在一定的语境中使用英语的目的。

英语教学反思英文版初中英语教学反思论文

英语教学反思英文版初中英语教学反思论文新课程作用下的英语教学反思是教育者对教学资源的深层优化,更有利于英语课堂教学的时效性。

下面WTT为大家整理了初中英语教学反思论文，欢迎参考。

初中英语教学反思论文篇一一堂课下来，教师有必要对本节课的教学进行小结反思，对教学得失做细致的剖析。

记得在教学Go for it!新目标英语七年级下第七单元What does he look like ? SectionA1a-3时，这节课用一课时结束，时间短，容量大，学生会出现混淆现象，能有效突出教学重、难点吗?学生的反应好吗?我用课展示出三个人的高度，体型，头发，并把黑板分成三块。

这种方式一目了然。

教学结束后，反思一下整个教学过程，虽不能算十全十美，但教学目标、重难点完成的比较好，而且学生配合也非常好。

学生能非常流畅的练习这些句型，甚至可以写出简短的文章。

想一想，这和自己上课前做好充分的准备工作是密不可分的。

每节课后，我们可以这样反思：课堂气氛好吗?学生对我的上课兴趣大吗?班级成绩会理想吗?什么样的教案才是好教案?什么样的作业才算是好作业?什么样的试卷才是好试卷?有的学生很懒惰，什么都不知道也不愿知道。

作业抄袭。

有的学生非常认真，但成绩却上不去。

难道学生学习方法不对? 是情感问题还是智力问题?我的教学方法合理、科学吗?课后的反思不仅限于一节课后，也包含教学生涯中的反思。

在平时的一节课、一个单元、一次大或小的测验后，或一节公开课后从学生，同行老师的评价的反馈中，我们要静下心来回顾和审视自己的整个教学过程，反思和总结教学的得失与成败。

反思自己的教学是否达到预期的教学目标、教学活动是否符合新课程所要求的“沟通”和“合作”、组织教学上有何新招、教法上有哪些创新、启迪是否得当、对知识难点的讲解有无突破、训练是否到位、有何缺憾或失误等等，都要及时记录和收集在自己的教学日志、札记或学生和自己教学的档案上，并作必要的整合和取舍，为以后的教学提供参考和借鉴，以便扬长避短，少走弯路，同时要将这些实践上升为理论，使自己的教学水平提高到一个更高的层次。

初三英语教学反思范文(精选6篇)

初三英语教学反思范文〔精选6篇〕初三英语教学反思范文〔精选6篇〕初三英语教学反思1上学年，我担任初三〔3〕，〔4〕班英语教学工作，针对中考考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。

一、课堂教学中存在的问题。

1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解重点是以学生掌握语法知识，以中考应试教育为主，在课堂教学中，有时缺乏用心有效的师生互动，局部课时过于注重讲授，相对的开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例就减小了。

2、课堂教学中没有很好地针对个体学生实际，缺乏“备学生”、这一必要环节；对教材的处理和把握没有进展有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有做到对每个学生进展根底知识点、中考热点和中考难点的浸透，有一局部学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；个别学生参与时机少；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间非常有限。

3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的理解不够深，在课堂教学中依靠于复习资料，只是对资料的选取与整合，无视老师自身对知识框架的主动构建。

4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时得悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反响“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。

二、学生英语学习存在的问题。

由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习出现了许多问题。

1、初三学生不像初一时那么对英语学习充满激情、自信心和学习动力；在英语课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。

2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，而大局部学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3、局部学生缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学方案，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。

初中英语实践教学反思(3篇)

第1篇一、引言作为一名初中英语教师，我深知英语教学的重要性。

在当前教育改革的大背景下，如何提高学生的英语综合素质，培养他们的英语实际运用能力，成为我不断探索和实践的方向。

本文将对我近期的初中英语实践教学进行反思，总结经验，发现问题，并提出改进措施。

二、实践过程及反思1. 教学目标的确立在实践教学过程中，我始终将教学目标放在首位。

根据学生的实际情况，我将教学目标分为以下三个方面：（1）知识目标：使学生掌握一定的英语词汇、语法知识，提高他们的语言运用能力。

（2）技能目标：培养学生听、说、读、写四项基本技能，提高他们的英语实际运用能力。

（3）情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

在反思过程中，我发现部分学生对于英语学习的兴趣不高，导致教学效果不佳。

针对这一问题，我将在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习英语。

2. 教学方法的运用在教学方法上，我尝试运用以下几种方式：（1）任务型教学法：通过设计一系列任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。

（2）合作学习法：鼓励学生之间互相帮助，共同完成学习任务。

（3）多媒体教学法：运用多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果。

在反思过程中，我发现学生在合作学习过程中存在一定的问题，如部分学生过于依赖他人，导致自己的学习效果不佳。

针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生合作学习能力的培养，提高他们的自主学习能力。

3. 课堂管理在课堂管理方面，我注重以下几个方面：（1）建立良好的课堂秩序：通过明确课堂纪律，让学生养成良好的学习习惯。

（2）关注学生的学习状态：及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

（3）关注学生的心理健康：关注学生的情感需求，给予他们关爱和支持。

在反思过程中，我发现部分学生在课堂上表现出焦虑、紧张等情绪，影响他们的学习效果。

针对这一问题，我将在今后的教学中注重培养学生的自信心，提高他们的心理素质。

英语教学反思(13篇)

英语教学反思（优秀13篇）英语教学反思篇一从事初中英语教学将近20年，教初三17年，今年学校教学调整，我重新教了初一，担任七五和七六两个班的英语。

初一正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的潜力对以后初中英语学习很重要。

因此，我觉得自我肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠，认真备课，勤勤恳恳，兢兢业业，深入研究教法，虚心向优秀老师学习，力争让孩子们打好基础。

为适应新时期教学工作的要求，结合七年级学生学习英语的实际状况，我在教学中狠抓学生基础，首先就是学生的书写。

英文书写的端正与规范，是开学阶段务必要抓好的。

从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求：任何一位学生都务必书写端正，否则将会受到惩罚。

吓唬之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生，把写的不好的作业撕掉，让其重新再写，以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。

在班级上进行优秀作业展示，同时在批改作业时，以书写的认真程度分出档次（ABC三档），并在星期五的时候总结评出优秀的书写学生，之后我惊奇的发现，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全能够写的十分端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。

在后期进行英文写作评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。

经过一段时光的狠抓整治，同学们构成一个端正书写的良好氛围。

英语教学反思篇二我班学生原有的英语基础和学习英语的习惯一般，这大大影响了初中英语的学习习惯。

在教学实践中，我想方设法帮忙学生学会学习，以激发和持续学习动力，培养学生的自学潜力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生用心地运用语言，在学中用，在用中学。

一、强化课堂教学交际化运用⑴几分钟会话。

每堂安排几分钟左右时间进行会话，让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文资料适当增减，自由发挥。

轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。

初中英语的教学反思(精选24篇)

初中英语的教学反思〔精选24篇〕初中英语的教学反思〔精选24篇〕初中英语的教学反思篇1在经过长时间的课改后，我觉得我们还是存在着一些问题，下面总结如下：1、穿新鞋，走老路。

在教学中还停留在原来的认识层面上，不注意学习应用新教法、新策略。

尤其在探究进步学生认读才能的时候，老师没能大胆尝试建构教学形式群的思想，即考虑影响教学过程主要变量，如学生、老师、教学环境、教学内容等。

2、缺乏灵敏驾驭课堂的才能。

目前，课堂的调控才能还存在欠缺。

这里面有理念问题，也有操作层面的问题。

理念层面反映出课堂上老师没有真正关注学生，关注学生在每一个学习活动中的反响，所以出现了“走教案”的现象；而操作层面那么反映出老师在施行教学设计时与学生的认知规律、学生的实际需要和学生的开展以及英语学习的特点上不完全吻合。

所以出现了课堂教学活动的层次性与学生语言开展的递进性之间的内在逻辑的断裂。

3、小组合作学习实效性不强。

我们倡导实行小组合作探究式学习，但不能仅仅为了这理念，而生搬硬套。

有的老师碍于上级要求，觉得不走此路不行，勉强把学生分成小组。

以上是本人的一点看法，在以后的教学中我会注重加强在这几方面的锻炼进步。

初中英语的教学反思篇2语言就是用于交流，交流的前提就是要听得懂说得出。

所以，作为一名英语老师，在英语教学中我将英语听力看的很重要。

首先，给学生营造一定的语言环境很重要。

每节课上课之前，我都会给学生播放与本节课有关的英语资料，像歌曲，短片，笑话等等。

让学生们有提早意识。

在课堂上，我也是按照要求一律用英语授课，整节课都贯穿在英语语言环境下。

学生也要用英语来进展反响。

其次，要重视文化背景介绍。

这就要求我要在授课的同时给同学们讲解英语文化。

有一些不是按字面来翻译的词，句。

这就要求同学们提早理解以免听的时候会发懵。

理解文化背景对听了的学习乃至英语学习很重要。

我们班级的同学们都有个小本子，用来记录中英文化的差异及个别词句的翻译方法。

最后是听力训练。