中学思想政治学科教学论 复习提纲
九年级政治复习提纲 (3)
九年级政治复习提纲一、政治思想及其发展1.1 政治思想的概念和作用•政治思想的定义与特点•政治思想在社会发展中的作用1.2 中国古代政治思想•儒家思想•道家思想•法家思想1.3 西方现代政治思想•自由主义•社会主义•极权主义二、党的基本知识2.1 中国共产党的性质、纲领和宗旨•党的性质及其主要特征•党的基本纲领和宗旨2.2 党的组织原则和党的组织制度•党的组织原则•党的组织制度2.3 党的党员教育•党的党员教育的重要性•党的党员教育的内容和方法三、国家和权力3.1 国家的性质与作用•国家的定义与特点•国家的基本作用3.2 国家的组成和基本制度•国家的组成部分•国家的基本制度3.3 国家的权力机关•国家的立法机关•国家的行政机关•国家的司法机关四、法律基础知识4.1 法律的概念与特点•法律的定义与特点•法律的职能和作用4.2 国际法与国内法•国际法的定义与特点•国内法的定义与特点4.3 我国的法律体系•我国的宪法法律体系•我国的民商法律体系•我国的刑法律体系五、公民的权利和义务5.1 公民的权利•公民的基本权利•公民的政治权利•公民的经济、文化权利5.2 公民的义务•公民的基本义务•公民的法律义务•公民的社会义务六、社会主义市场经济和宏观调控6.1 社会主义市场经济的特点与优势•社会主义市场经济的定义与特点•社会主义市场经济的优势与挑战6.2 宏观调控的目标和手段•宏观调控的目标•宏观调控的手段七、中国特色社会主义道路7.1 中国特色社会主义的基本内容•中国特色社会主义的定义与特点•中国特色社会主义的基本内容7.2 中国特色社会主义的历史地位和发展道路•中国特色社会主义的历史地位•中国特色社会主义的发展道路八、中国的大国外交和中华民族的复兴8.1 中国的大国地位和国际影响力•中国的大国地位•中国的国际影响力8.2 中华民族的复兴•中华民族的复兴的内涵与目标•中华民族复兴的发展战略九、世界政治与经济9.1 世界政治体系与国际关系•多极化与一极强国•国际冲突与合作9.2 世界经济的发展和现状•经济全球化的特点与趋势•发展中国家的崛起以上是九年级政治的复习提纲，主要涵盖了政治思想、党的基本知识、国家和权力、法律基础知识、公民的权利和义务、社会主义市场经济和宏观调控、中国特色社会主义道路、中国的大国外交和中华民族的复兴以及世界政治与经济等重要内容。
中学思想政治学科教学论课期末复习重点
中学思想政治学科教学论课期末复习重点中学思想政治学科教学论课期末复习重点一、简答题：在案例教学中，案例的编写应该遵循什么原则？真实性的原则。
这是选择案例最基本的原则和要求。
典型性原则。
这是选好案例的关键所在，案例要蕴涵教材内容之理，能够反映同类事物的共同本质特征。
体现观点和材料的有机统一。
贴近学生生活原则。
案例要来源于社会现实生活，关注学生生活，贴近学生生活，与学生的经验具有相通性，这是教育回归生活的内在要求。
时代性原则。
教材的重点和当今国内外重大时政的结合，由思想政治课的性质和特别所决定。
思想政治课程资源开发利用中存在的问题有哪些？思想政治课程资源结构单一。
教材直到现在依然是重要的课程资源，从课程资源以及时代发展的要求来看，教材非但不是唯一的课程资源，而且它在课程资源中的地位和作用还将呈相对下降的趋势。
思想政治课程资源开发主体的局限。
从思想政治课程资源的开发主体看，主要是依靠少数学科专家，而把广大的政治教师、政治教研人员、学生、学生家长等排斥在外。
思想政治课程资源内容较为封闭。
思想政治课程资源在素材上或内容上的局限性。
在所有的思想政治课程资源中，往往偏重思想政治学科应试资源和知识资源的开发；而在知识资源的开发中，又忽略学科知识的新进展，不能与时俱进；还忽略各学科知识之间的相互渗透和融合，远离学生的生活经验。
思想政治课程资源实施空间偏窄。
从思想政治课程实施的活动空间来看，班级课堂成为实施思想政治课的最主要场所，根本谈不上“专用教室”、“实验室”和“教育基地”。
思想品德的考核方法有哪些？观察法。
观察法分为自然观察法和实验观察法。
观察法是获得学生思想品德发展状况的感性认识的基本方法。
测验法。
测验多用于测量思想品德中的认知因素、潜行为特征、思想品德中的个性差异等领域。
如情境测验法和投射测验法。
成长记录。
指通过收集、记录学生、教师、同伴和家长做出评价的有关材料，来评价学生的学科学习情况和思想品德素质发展状况。
中学政治教学论提纲
中学政治教学论提纲导论P3：思想政治逻辑起点：学习教学论的研究对象是研究教学论的基本问题P4::思想政治学科教学论思想政治学科教学论是研究思想政治教育专业教与学的科学规律和艺术的一门学科P5：思想政治学科教学论的学科性质思想政治学科教学论从它的实际理论内容和结构作用来看，应该属于理论科学与应用理论科学的边缘交叉学科。
P7培养学习型教师的需要1、更新知识需要学习教学论2、人才竞争需要学习教学论3、教师自我发展需要学习教学论4、成为知名教师需要不断学习教学论第一章P13英国的德育理论教育由宗教、社会科学和道德教育组成P20：卢梭1、卢梭主张对儿童进行爱国主义教育，主张尊重儿童的个性和情感的自然主义原则。
2、杜威主张（1）“教育即生存”（2）道德发展的三个阶段思想：前习俗水平、习俗水平、自律水平（3）“教育即生活”P22：邓小平德育理论的哲学基础解放思想，实事求是是贯穿邓小平理论的一个基本精神，也是邓小平德育理论的哲学基础。
P23：“三个面向”面向现代化、面向世界、面向未来P41：导向性功能的内容思想政治学科的导向性功能主要包括目标导向、价值导向和行为导向。
P44：“个性”的含义个性，是指人的个性倾向和个性心理特征。
人的个性倾向包括动机、需要、理想、信念、世界观、人生观、价值观等。
个性心理特征则主要包括人的能力、兴趣、气质、性格等。
P48：“心理健康”的含义及如何对学生进行心理健康教育心理健康可概括为知、情、意、行等方面的健康状态，即发育正常的智力，稳定而乐观的情绪，高尚的情感，坚强的意志，良好的性格，完善的人格，和谐的人际关系等。
思想政治课对学生进行心理健康教育所要完成的任务主要有以下几点一是促使学生保持乐观而稳定的情绪二是促使学生建立良好的人际关系三是促使学生形成健全的人格四是促使学生消除心理障碍P53：“内化”和“外化”的含义所谓内化，是指受教育者在教育者的教育、帮助或在其他社会教育因素的作用下，通过心理因素矛盾作用和情感的中介，将社会要求的良好的政治观点、思想体系、道德范畴等转化成自己的思想意识和信念。
思想政治教育学基本原理复习纲要(1-5章)
绪论思想政治教育与思想政治教育学第一节思想政治教育与思想政治教育学的区别与联系一、思想政治教育名称和内涵的界定（一）四组名词的比较：（政治性质、工作涉及领域、工作对象）①政治工作：一定阶级、政党或社会集团为实现自己的政治任务，达到一定的政治目标锁江乡的党员和组织工作；②思想政治工作：指政治领域中有关于意识形态方面的实践活动；③思想工作：做思想领域的工作，帮助人们正确地解决思想上、认识上先进与落后的矛盾；④德育：教育人们遵循和维护社会公德，具有符合统治阶级要求的善恶观、是非观、人生观及其行为，以适应统治阶级和当时社会发展的需求。
（二）思想政治教育概念的涵义：1.一般涵义：思想政治教育是指一定政党或集团组织展开的，对所属成员进行以政治为核心的思想教育，培育新人，动员大家为当前和长远目标而奋斗的社会实践活动。
2.思想政治教育三种模式的比较：①政治工作模式（起源于军队的早起政治工作）；②思想政治工作模式（政党、集团、企业）；③思想政治教育模式（以学生为主）。
二、思想政治教育实践形态和理论形态的区别与联系（一）从实践形态到理论形态1.革命导师对思想政治教育发展的贡献；2.中国共产党人对思想政治教育的发展和科学化的贡献。
（二）实践形态和理论形态的关系1.理论形态是实践形态长期发展的必然产物；2.实践形态和理论形态的区别与联系：①形态不同；②目的不同；③研究方式不同；④评价标准不同；⑤要求不同。
第二节思想政治教育的特点和思想政治教育学的属性一、思想政治教育的本质特征（政治性）（一）“政治性”是思想政治教育的本质特征：1.思想政治教育的产生—政治动员职能；2.思想政治教育属于上层结构；3.思想政治教育的使用者是社会团体；4.思想政治教育的对象是人的思想，目标是人的价值观；（二）本质的稳定性及其表现形式的多样性：思想政治教育的“政治性”决定思想政治教育的阶级功利性。
二、思想政治教育的基本特点：（一）政治性（二）思想性：党的思想战线的工作；（三）教育性：区别于其他社会机构或社会工作的职能；（四）群众性：教育对象的广泛性决定普遍性；（五）实践性：现实的社会活动；（六）结合性：通过各种载体存在；三、思想政治教育学的基本属性（一）社会科学属性；（二）运用科学属性；（三）综合科学属性；第三节思想政治教育学的研究意义、内容和方法一、研究意义（一）社会发展的需要；（二）精神文明建设的重要课题；（三）科学发展的必然结果；（四）思想政治教育科学化的迫切要求；二、研究内容1.思想政治教育对象及其发展变化规律；2.思想政治教育基本原理；3.思想政治教育方法论；4.思想政治教育领导体制和管理体制；5.思想政治教育历史；6.思想政治教育的比较；三、研究方法（一）历史总结法；（二）现状调查法；（三）比较借鉴法；第一章思想政治教育的价值第一节思想政治教育价值概说一、思想政治教育价值的背景审视；二、思想政治教育价值的合理定位；三、思想政治教育价值的内涵（思想政治教育的价值：主体在思想政治教育实践—认识活动中建立起来的，以主体尺度为尺度的一种客观的主客体关系，是思想政治教育的存在及其性质是否与主体的本性目的和需要等相适合、接近的关系）：①思想政治教育架子的客体是指主体的需要对象，并且在思想政治教育过程中发生直接关系；②思想政治教育价值的主体是进入思想政治教育关系中的人；③思想政治教育的价值是作为主体的人在思想政治教育的实践、认识活动中所建立的特定的主客体关系；④思想政治教育具有鲜明的主体性；⑤思想政治教育价值的指向是解释思想政治教育对社会进步和人的发展的意义。
《中学思想政治课教学论》教学大纲
《中学思想政治课教学论》教学大纲一、说明中学思想政治课教学论是三年制师范专科学校政教专业必修的基础课程。
本课程是研究运用教育学、心理学和逻辑学的原理，将中学思想政治课的基础知识，系统地、有效地传授给学生的一门应用学科。
通过教学，要使学生明确中学思想政治课的性质、地位和任务，掌握中学思想政治课的教学方法、规律和原则，熟悉中学思想政治课的教学内容，能初步胜任初中思想政治课的教学工作。
本课程总学时为72学时，具体时间分配见各章。
二、教学内容绪论[2学时][教学目的和要求]通过教学，使学生明确中学思想政治课教学论的研究对象和任务，充分认识学习中学思想政治课教学论的重要意义，掌握学习方法，提高学习的积极性和自觉性。
一、中学思想政治课教学论的研究对象和任务中学思想政治课教学论是研究中学思想政治课教学过程及其规律的科学。
中学思想政治课教学论的任务，是帮助学生明确思想政治课的性质、地位和任务，学习和掌握中学思想政治课教学的规律、原则和方法，培养学生从事中学思想政治课教学的能力，为毕业后做一名合格的中学思想政治课教师打下基础。
二、学习中学思想政治课教学论的重要意义中学思想政治课教学论是师范专科学校政治教育专业教学计划中的一门专业必修课。
学习中学思想政治课教学论是完成思想政治课教学任务的一个必要条件，是改革和加强中学思想政治课教学的需要。
它有助于缩短师范专科学校政教专业学生从当学生到做合格中学教师的距离。
三、学习中学思想政治课教学论的方法学习中学思想政治课教学论，要以马列主义、毛泽东思想为指导，坚持理论联系实际的原则，把学习同中学思想政治课教学实际紧密结合起来，同综合运用各门专业知识结合起来；要贯彻改革精神，实事求是，勇于创新。
第一章中学思想政治课的性质、地位和任务 [3学时] [教学目的和要求]通过教学，使学生明确中学思想政治课的性质、地位和任务，正确认识思想政治课在中学思想政治教育工作中的重要作用，纠正对中学思想政治课地位和作用的错误认识。
思想政治课程与教学论复习题最终
思想政治课程与教学论复习题最终思政课程与教学论复习题思想政治课程与教学论复习题一、名词解释：1、教学的定义（P12）答：所谓教学，就是教师教，学生学的统一活动；在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。
因此，教学应理解为是教师教学生认识客观世界并进而促进学生身心发展的教育活动2、思想政治课程教学的含义（P15）答：思想政治课程教学特指在中学教育中，思想政治教师以《思想品德》和《思想政治》教材为依托，对学生系统传授德育知识、培养学生具有良好的道德品质和行为，并在此基础上培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观，全面提高学生的思想政治觉悟的教育活动。
其本质是德育，是对学生进行系统的思想政治教育、德育教育和心理品质教育的一门必修课程。
3、教学过程的基本含义（P25）答：教学过程，简言之就是教学活动的过程，是学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下，学习和掌握文化科学知识、发展能力，形成良好的思想品德的过程。
因此，一般来说，教学过程起码包括两个基本的过程或说层面：一是认识过程；一是发展过程。
教学过程中的认识过程是指学生掌握知识和基本技能的过程，发展过程是指学生发展能力、形成良好品行和身心健康成长的过程。
因此，教学过程实质上是在教师规范、组织和引导下的学生的认识过程和发展过程。
4、思想政治课程教学过程的基本含义（P28）答：思想政治课程教学过程是政治教师按照我国的社会主义教育目标，依据课程标准的具体要求，结合学生的身心发展特点有计划地采取多种教学形式，规范、组织和引导学生积极主动地学习马克思主义基本知识，提高运用马克思主义的立场、观点和方法去认识问题和解决问题的能力，培养学生具备良好的思想政治品质、道德品质和心理素质，为学生逐步形成科学的世界观、人生观和价值观奠定基础的过程。
5、课程的含义（老师总结）答：课程就是指学科或科目，它包括学科的目标和计划，也包括科目学习中的经验或体验，教材是它的主要载体。
初中思想政治总复习提纲
云南省初中思想政治学业水平标准与考试说明试卷题型结构：全卷由选择题、非选择题构成。
非选择题包含问答题、分析说明题等题型。
试卷主观题与客观题分数比例：选择题分数约占50%；非选择题分数约占50%。
初中思想政治总复习提纲七年级上册1、如何创建新集体？7—92、为什么生命需要相互关爱？25—263、人生命独特性突出表现在哪个方面？284、知道必备的求生知识？29-305、我们该如何实现和肯定生命的价值？30-326、我们该如何尊重自己和他人的生命？317、青春期的身体变化特点？358、青春期青少年心里发展特点？379、如何解决青春期的矛盾和烦恼？3810、青少年该如何追求个性？4011、我们该如何正确认识自我？46-4812、全面认识自我的途径有哪些？49-5113、人的潜能有哪些？发觉自己潜能的方法有哪些？52-5314、情绪的四大基本类型？6115、情绪的积极作用和消极作用？62-6316、情绪是可以调控的，我们调节情绪的方法有哪些？66-6717、情趣与兴趣的关系？7118、例举我们身边的高雅情趣，并说说它的作用?7319、例举我们身边存在的庸俗生活情趣，并说说其危害？7420、正确认识好奇与从众心里？7621、例举我们身边的不良诱惑？83-8722、如何战胜身边的不良诱惑？8923、青少年手打的侵害主要来自那些方面？9124、面对一些突发事故或侵害，青少年该怎样做？9225、青少年该如何预防侵害，保护自己？93-9526、青少年在遭遇险情与伤害时该如何用智慧保护自己？9627、国家对未成年人实施特殊保护的两部法律叫什么？97七年级下册28、自尊的含义？知耻与自尊的关系？5-629、什么是虚荣心？虚荣心重的人有什么表现？830、如何做一个豁达的自尊者？1431、尊重他人具体表现在哪些方面？15-1632、自信的含义？2033、自信、自负、自卑三者之间的区别？2234、自负与自卑者为什么都不会成功？2435、自信者的哪些心里品质有助于成功？25-2636、青少年该如何培养和增强自信心？27-2937、自立的含义？我们为什么必须培养自立品质？34-3738、缺乏自立品质，一味依赖别人有什么危害？4039、青少年该怎样培养自己的自力能力呢？43-4440、自强品质的表现及其重要性？48-4941、青少年该如何培养自强品质？51-5542、挫折的含义及造成挫折的因素？6143、面对挫折，不同的态度会有不同的结果？6344、挫折对人的消极影响和积极影响?6545、应对和战胜挫折的方法有哪些？67-6946、遇到挫折时，自我疏导的方法有哪些？6947、意志坚强的人有哪些表现？7348、坚强的意志品质有什么作用？75-7749、青少年该如何磨砺自己的坚强意志？81-8350、与道德、纪律相比，法律具有那三个显著特征？8751、法律有什么作用？9052、违法行为的含义及种类？9353、犯罪的含义及特征？94-9554、刑罚的含义及种类，具体包括哪些内容？9555、青少年该如何加强自我防范，远离违法犯罪？99-10056、沾染不良习气与违法犯罪之间有着什么必然联系？给我们青少年什么启示？10057、保护未成年人的四道防线是什么？各有什么规定？103-10758、公民维护合法权益的两种手段是什么？最常用的是什么？11059、诉讼包括那三类，其中俗称“民告官”的是什么诉讼？111-11260、青少年面对违法犯罪分子正在实施对自己或他人行凶时，该采取哪些有效的方法？113八年级上册61、为什么要爱自己的家？8-1062、父母为什么要抚养孩子？孩子长大后为什么要赡养和孝敬父母？10-1363、生活中该怎样孝敬父母？14-1764、处在青春期的我们为什么容易与父母产生矛盾？19-2065、我们与父母产生代沟的直接原因和实质是什么？2066、逆反心理的含义及表现，逆反心理都是错的吗？2167、逆反心理有哪些危害？逆反心理可以克制吗？有哪些具体办法？2268、怎样正确处理与父母之间的矛盾？23-2469、与父母沟通的基本要领有哪些？2570、我们与父母交往有哪些好方法，好窍门？26-2771、青春期闭锁心理的危害？3172、朋友有什么作用？交朋友要把握好哪些原则？32-3573、男女同学之间正常交往有何意义？36-3774、男女同学之间应该怎样健康交往？3875、随着青春期的到来，我们会对异性萌发好感和爱慕之情，这正常吗？为什么？3976、处在青春期的我们该如何正确对待与异性之间的情感？39-4177、我们与老师难免会产生矛盾与误解，这时我们需要与老师沟通，那么与老师沟通有哪些有效的方法呢？50-5378、当今世界是开放的世界，不管是经济还是文化，已经发展到了“全球化”趋势，那么作为青少年的我么该如何正确对待外来文化和中华民族的文化呢？61-6379、网络有哪些利与弊？，在网络交往中，我们该怎样正确利用网络？68-6980、在网络交往中，我们该如何学会自我保护？72-7381、网络交往要遵守哪些规则/74-7582、文明礼貌是个人的私事吗？对个人和社会分别有什么意义和价值？7983、最常用的三种合乎礼仪的姿态？8484、竞争的积极作用和消极作用？9085、合作与竞争之间的关系是什么？在合作中竞争，我们应持什么态度？在竞争中合作，我们该怎样做？95-97-9886、宽容是一种美德，生活中我们该如何宽容他人和自己？10487、人与人之间的平等集中表现在哪两方面？生活中我们怎样做到平等待人？109-11188、在生活中怎样做一个诚信的人？119-123八年级下册89、人民与公民的区别？690、公民该怎样正确行使权力？10-1191、有人认为“言论自由”就是想说什么就说什么，是绝对的自由，正确吗？为什么？1192、在我过，公民的权利与义务有什么关系？1593、公民基本道德规范（即20字方针）是什么？1794、在我国，公民该怎样忠实履行义务？18-2195、人身权利包括什么？公民首要的人身权力是什么？2596、为保障未成年人的生命健康，我国法律做了哪些特殊规定？2797、有人说，生命是自己的，我的生死与别人无关，这种观点对吗？为什么？2998、生活中侵害公民名誉权的行为有哪些？38-3999、例举生活中侵害他人肖像权的行为和不侵害他人肖像权的特殊行为？41100、法律对公民的姓名权有何规定？侵害公民姓名权的两种具体表现？43101、什么是隐私，隐私的内容包括哪些？46102、隐私的真谛是什么？我们能擅自搜查他人的住宅吗？为什么？48-49103、为保护公民的通信自由和通信秘密，我国宪法做了哪些规定？50104、义务教育具有哪三个特征？61105、当我们的受教育权受到侵害时，该怎么做？63106、作为正在接受九年义务教育的学生，该怎样履行受教育的义务？64107、在我国，财产继承的方式有几种？未成年人的财产继承权受到侵害时，该怎样做？80108、未成年人有智力成果权吗？受到侵害时该怎样做？109、消费者享有哪些权利？90-91110、维护消费者合法权益的途径有哪些？96111、维护公平的重要性？102112、公平是绝对的吗？我们应该如何维护社会公平？103-106113、什么是正义行为？什么是非正义行为？109114、正义制度对社会发展有什么作用？110-111115、公民该怎样自觉维护正义，做有正义感的人？112-115九年级全一册116、什么是责任？责任的来源？5-6117、我们每个人都生活在社会中，谁在对我们负责？承担责任可能会付出哪些代价？得到哪些回报？118、当我们面对自己不太喜欢做的事情时，该怎么做？15-16119、个人与集体、个人利益与集体利益的关系？19-20120、作为集体的一员，怎样做才是关爱集体的表现？21121、作为青少年，该如何承担起对国家和社会的责任？22-24122、怎样做一个负责人的公民？26-29123、目前中国的国际地位？32124、例举建国以来我国取得的重大成就？从总体上看，我国还存在哪些不足？33-34125、我国社会的主要矛盾，国家的根本任务各是什么？35126、党的基本路线是什么？其核心内容是什么？37127、我们国家的兴国之要、立国之本、强国之路各是什么？38128、改革、发展、稳定之间的关系是什么？40129、我国处理民族关系的原则是什么？我国新型的民族关系是什么？42130、在生活中我们能为民族团结做些什么？43131、我们党实现祖国统一的基本方针是什么？其含义是什么？台湾和大陆两岸关系和平发展的政治基础是什么？44-45132、说说我国实行对外开放基本国策的必要性？47-48133、我国该怎样坚持对外开放（或我国实行对外开放的要求）？49134、我国目前人口现状的基本特点是什么？对此国家正在实施什么基本国策?50135、实行计划生育基本国策的目的、要求、意义各是什么？52136、今年我国的东部地区出现严重的雾霾和沙尘暴天气，出现这种恶劣气候的根本原因是什么？对此，国家该实施什么国策?具体该怎样做？53137、我国目前的资源国情是怎样的？对此国家正在实施什么战略？具体该怎样做？54-56138、青少年能为保护环境，节约资源和可持续发展做些什么？57139、“绿色消费”、“低碳生活”已成为我们的“使命”，在生活中我们该怎样做？（自己总结、参照99页）140、科学技术有什么重要作用？我国的科技现状如何？58-59141、与发达国家相比，我国的教育水平怎样？发展教育的重要意义是什么？60-61142、面对我国落后的科技和教育现状，国家正在实施什么战略？59143、创新是一个国家、一个民族进步的灵魂，结合我国具体情况，说说我国为什么要进行科技创新和教育创新？青少年该如何培养创新精神和创新能力？62144、我国伟大的民族精神是什么？这一精神的核心是什么？民族精神有何重要作用？青少年该如何弘扬和培育民族精神？68-71145、我国是人民当家作主的国家，你能说说人民是怎样行使权力的吗？人民行使当家作主的权力机关是什么？74146、我们党领导人民治理国家的基本方略是什么？其含义是什么？具体要求是什么？重要环节是什么？76-77147、我国的根本大法师什么？它与其他普通法律的关系是什么？它是哪年颁布的？做过几次修改？由哪四部分构成？79148、为什么说宪法是国家的根本大法？青少年该怎样对待宪法？80-81149、青少年依法享有监督、建议和批评等政治权利，我们该怎样行使这项权利？我们行使建议权和监督权的正确渠道有哪些？行使这项权利时要注意什么？82-83-84150、公民必须履行和遵守的两项基本政治义务是什么？85151、国家安全包括哪些内容？国家秘密包括哪些内容？85152、我国经济社会发展的“三步走”战略是什么？88-89153、我国充满生机与活力的基本经济制度是什么？于此相适应的分配制度是什么？它的确立是由什么决定的？91-92154、我国经济形式分为哪两类？其中唱主角的是什么经济？它有何地位和作用？非公有制经济包括哪些内容，有何作用？90-91155、社会主义的根本原则是什么？实现它需要一个什么过程？93-94156、作为中学生该如何进行合理消费？97-99157、中国特色社会主义是四大建设的有机统一体，者四大建设指什么？它们之间有何关系？101-102 158、为什么要加强社会主义精神文明建设？它包括哪两方面的内容？其中重要内容和中心环节是什么？基础工程是什么？103-104159、加强社会主义精神文明建设的根本任务是什么？例举你周围有哪些精神文明创建活动？106160、我国人民的最高理想是什么？共同理想是什么？我国目前小康水平的特点是什么？111-114161、要早日实现美好的小康社会，我们青少年该怎样做？115162、和谐社会的含义是什么？我们该如何全面构建和谐社会？117163、艰苦奋斗精神的重要性？119-120青少年该怎样发扬艰苦奋斗的精神？（自己总结）参照123 164、理想有何作用？理想与现实之间总会有些差距，要实现自己的理想我们该做些什么？125-129 165、在学习的过程中，我们总会感觉到一些来自各方面的压力，这样的学习压力会给我们带来什么影响？131166、考试焦虑症常常会影响我们考试水平的发挥，作为临考的我们，该如何克服过度的考试焦虑，从容面对考试？133-134。
《思政学科课程与教学论》复习范围
《思政学科课程与教学论》复习范围
1、高中思想政治课的性质
2、思想政治（品德）课的地位
3、思想政治（品德）课的功能
4、高中思想政治课的教学任务
5、思想政治（品德）新课程的理念
6、思想政治（品德）课教学过程的实质与矛盾
7、思想政治（品德）课教学过程的形式
8、思想政治（品德）课教学过程有效性的含义、表征及其实现
9、初中思想品德课的教学模式与方法
10、高中思想政治课的教学模式
11、思想政治（品德）课教学目标的设计要求
12、思想政治（品德）课的导课方式
13、思想政治（品德）课的课堂提问方式
14、思想政治（品德）课的课堂举例技能
15、思想政治（品德）课的结课方式
16、思想政治（品德）课学习指导的主要内容
17、思想政治（品德）课学习指导的基本要求
18、思想政治（品德）课的课程资源开发与利用的原则
19、思想政治（品德）课的课程资源开发与利用的途径
20、思想政治（品德）课程发展性学生评价的理念
21、思想政治（品德）课教师的新职责
22、思想政治（品德）课教师的自我发展途径
23、思想政治（品德）课说课的基本原则。
思政教育教学论复习题
思政教育教学论复习题思政教育教学论复习题思政教育是培养学生思想品德、道德素质和社会责任感的重要环节，而思政教育教学论则是对思政教育进行研究和探讨的学科。
下面是一些思政教育教学论的复习题，希望能够帮助大家回顾和巩固相关知识。
一、思政教育的定义和特点1. 请简要解释思政教育的定义。
2. 思政教育的特点有哪些？请列举并解释其中的两个特点。
二、思政教育的目标和任务1. 思政教育的目标是什么？请从个体发展、社会发展和国家发展的角度进行解释。
2. 思政教育的任务是什么？请从培养社会主义建设者和接班人、培养社会主义核心价值观和培养良好道德品质三个方面进行解释。
三、思政教育的内容和方法1. 思政教育的内容包括哪些方面？请列举并简要解释其中的两个方面。
2. 思政教育的方法有哪些？请列举并解释其中的两个方法。
四、思政教育的评价和改革1. 思政教育的评价标准有哪些？请从学生思想品德、道德素质和社会责任感三个方面进行解释。
2. 思政教育的改革需要注意哪些问题？请从教育内容、教育方法和教育环境三个方面进行解释。
五、思政教育的实施与发展1. 思政教育的实施需要注意哪些关键环节？请从教师角色、教学过程和评价机制三个方面进行解释。
2. 思政教育的发展面临哪些挑战？请从社会变革、学生特点和教育资源三个方面进行解释。
六、思政教育的意义和价值1. 思政教育对个体发展的意义是什么？请从提升思想品德、培养道德素质和塑造良好人格三个方面进行解释。
2. 思政教育对社会发展的意义是什么？请从培养社会主义核心价值观、促进社会和谐稳定和推动社会进步三个方面进行解释。
以上是一些思政教育教学论的复习题，希望能够帮助大家回顾和巩固相关知识。
思政教育是培养学生思想品德、道德素质和社会责任感的重要环节，也是建设社会主义现代化国家的重要保障。
通过对思政教育的深入理解和研究，我们能够更好地开展思政教育工作，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
思想政治教育方法论复习提纲
（一）方法：是人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采用的手段或方式。
方法形式上是主观的，内容则是客观的。
方法具有目的性（目的决定方法，方法对目的有制约作用，没有离开目的而独立存在的方法）、中介性（任何方法都是主体作用于客体的中介环节，只有发挥方法的中介作用，主客体才能联系为一个整体）、客观性（形式是主观的，内容是客观的，统一与客观）和辩证性（方法不是凝固不变的，而是不断发展变化的，各种方法之间是相互联系的）。
方法有三个层次：哲学方法（最高层次）；一般科学方法（系统论等）；具体的科学方法（包括思想政治教育方法）（二）思想政治教育方法：从性质上看，思想政治教育方法是解决思想政治教育基本矛盾，实现教育目的、内容向教育对象思想转化的中介要素；从存在形态上看，思想政治教育方法与教育内容和目的有着完全不同的存在形态，它以知识形态存在和工具形态存在；从形成过程看，思想政治教育方法与思想政治教育实践活动相生相伴。
（三）方法论：是关于认识世界和改造世界的方法的理论，简言之，就是关于方法的学说或理论。
一般分为三个层次：哲学方法论、一般科学方法论、具体科学方法论。
（四）思想政治教育方法论：是教育者和受教育者在思想政治教育过程中，为了认识和解决人们的思想、行为和实际问题，采用由诸种方法所构成的科学理论体系。
具有科学性和价值性的统一、实用性和规范性的统一、渗透性和交叉性的统一的特点。
思想政治教育方法论的层次：思想政治教育的原则方法；思想政治教育的具体方法（思想信息收集法等）；思想政治教育的操作方式（具体方法的实际运用，矛盾分析法等）；思想政治教育方法的艺术和技巧（说理的艺术，批评的艺术等）（五）思想政治教育方法与思想政治教育方法论的关系：1.区别：①内涵不同②作用不同：方法发挥直接作用，方法论发挥间接作用2.联系：①都是思想政治教育实践活动的产物②二者互为依存：方法论以方法为研究对象；方法论对方法其指导作用（六）思想政治教育研究的主要问题：思想政治教育方法形成、变化和发展的规律；思想政治教育方法的联系规律；思想政治教育方法的具体规律；思想政治教育方法的发展趋势（多样化、特色化、综合化、现代化）；思想政治教育方法的基本概念、研究对象、学科特点和理论基础（七）思想政治教育的理论基础：1.马克思主义哲学（辩证唯物主义和历史唯物主义）是思想政治教育方法论的哲学基础。
中学思政课程与教学论复习重点
第四章思想品德与思想政治课的教学准备第一节教师备课的基本要求新课程要求教师以学生发展为本，综合运用多种教学方式，建立开放、民主的课堂环境。
备课中主要要处理好以下三对关系：1.教师与学生：在教师引导下发挥学生主体作用。
做到教师主导与学生主体相统一，学生在教学过程中始终是认识和发展的主题。
了解学生的学习情况，尊重学生的差异性；注重学生的学习过程，尊重学生的主体性；整合三维目标，促进学生的全面发展。
2.预设与生成：在良好的预设中生成。
“生成”理念的根本特点是过程性，强调生长与过程，强调师生与教育情境的交互作用，强调在这种交互作用中不断生成课程与教学目标。
3.理论与生活：生活体证理论，理论提升生活。
第二节课时教学方案的准备通常所说的备课，主要就是指针对具体课时、在相应准备的基础上进行的教学设计过程。
具体讲，一节课的教学方案即微观教学设计的准备工作，主要是在把握课程标准的基本要求的前提下做到两个“相结合”：掌握教材与掌握学生相结合，集中备课与分散备课相结合。
一、学思结合、解读教材所谓教材解读就是指教师联系学生生活和社会生活实际，在研读、探究课程标准和教材文本的基础之上，整理出教材教学内容的主要观点、实质内容及其逻辑理路，明确教材中的知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观，明确教学重难点和师生探究、对话的主题，从而把握领会教材实质的活动和过程。
我们要有新课程的教材观来加以指导教材解读。
教材解读的一般要求：“懂、透、清、升”“懂”，就是弄懂，包括弄懂教材的基本知识和逻辑体系。
“透”，即通常所说的”吃透教材“。
首先，要把教材中的重点、难点、疑点、热点搞清楚，扫除“地雷”、清除“死角”，但这只是平面意义上的“吃透”。
更重要的是要对教材理解深入，融会贯通，成为自己的体系。
“清”，即梳理清知识点、能力点、思想情感点。
“升”，即由理生情的升华，在知识的传授中蕴涵情感、态度、价值观的变化。
在做到“懂、透、清”的同时，教师要深入体会，结合生活，真正将教材的教学内容转化为教师本人的知识与情感。
七年级思想政治复习提纲
七年级《思想品德》（上册）复习提纲班级座号姓名第1课适应新环境1、作为初中生，新的学习生活开始了，摆在我们面前的第一任务就是主动适应新的环境。
学校环境包括物理环境和人文环境。
2、真正的朋友是怎样的？答：真正的朋友不是一起消磨时间，奚落他人，而是互相关怀，互相鼓励，互相支持，能够一起成长，一起进步。
3、怎样适应新的学校生活？答：（1）主动适应新的学校环境。
（2）学校环境需要我们悉心维护和主动建设。
（3）积极的心理状态，有助于尽快适应新环境。
4、怎样结识新朋友?答：（1）在交友过程中需要发挥我们的主动性。
（2）通过集体活动增进彼此了解。
（3）主动与老师成为朋友。
（4）营造快乐的人际环境，尽快适应新的集体生活。
第2课开始新学习1、学习需要良好的态度、习惯和方法，它们直接影响我们学习的效率和效果。
2、恰当的学习方法和策略是实现学习目标的有效手段。
3、义务教育的重要性（作用）。
接受义务教育，是每个中国公民法定的权利和义务，对现代社会来说，义务教育是为公民生活打下文化知识基础的必备教育，对于一个民族的科学文化水平，对一个国家的兴旺发达都极为重要。
4、学习的理由（我们为什么要学习？）答：⑴学校是知识的殿堂，进步的阶梯。
⑵通过学习，我们发现自己的潜质，培育自己的能力。
⑶接受义务教育，是每个中国公民法定的权利和义务。
5、中学生怎样正确把握自己的学习风向标？答：(1)学习需要良好的态度、习惯和方法，它们直接影响我们学习的效率和效果。
(2)学习有法，学无定法。
(3)不断学习，我们才会成长第3课正确认识自己1、什么是责任？答：责任即义务。
它包括两方面意思：（1）份内应做的事。
（2）没有做好份内应做的事而应承担的过错。
2、在不同的阶段和环境里，我们担当哪些角色，承担哪些责任？答：（1）在家里,我是儿子（女儿），承担孝敬父母，关心父母,做力所能及的家务的责任。
（2）在学校,我是学生，承担遵守校规校纪,认真学习,努力完成学业的责任。
政治学科高中三年精要复习提纲
政治学科高中三年精要复习提纲政治学科是高中阶段的一门重要学科，它涉及到国家政权的组织和运行、政治制度的建设和发展、政治思想的演进等内容。
下面将为大家提供一份高中三年政治学科的精要复习提纲，希望对同学们的学习有所帮助。
一、政治学科的基本概念和研究对象1. 政治学的定义和特点2. 政治学的研究对象和内容3. 政治学与其他学科的关系二、政治制度与政治体制1. 政治制度的概念和特征2. 国家政权的组织和运行3. 政治体制的类型和特点三、政治思想与政治文化1. 政治思想的概念和作用2. 主要的政治思想流派及其代表人物3. 政治文化的概念和特点四、政治经济学1. 政治经济学的概念和研究内容2. 经济制度与政治制度的关系3. 政治经济学对国家政策的影响五、政治伦理学1. 政治伦理学的概念和研究内容2. 政治伦理与政治道德的关系3. 政治伦理对政治行为的规范六、政治行为与政治参与1. 政治行为的概念和类型2. 政治参与的形式和途径3. 公民的政治权利和义务七、政治制度与社会发展1. 政治制度与社会进步的关系2. 政治制度对社会稳定和发展的影响3. 政治制度的改革与发展八、政治思想与政治制度的发展1. 政治思想对政治制度的影响2. 政治制度的演进和发展趋势3. 政治思想与政治制度的互动关系以上提纲仅为政治学科的精要复习内容，同学们在复习时可以根据自己的实际情况进行有针对性的选择和深入学习。
同时，还需要结合课本、教师讲解和相关资料进行综合复习，加强对政治学科的理解和掌握。
希望同学们能够通过系统的复习和练习，取得优异的成绩。
加油！。
人教版九年级思政复习提纲
第一单元：1、责任产生于社会关系之中的相互承诺。
（责任是一个人应当做的事情，不应该做某些事情。
这种承诺表现在生活的方方面面。
责任可以来自对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律的规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。
随着所处场所和环境的变化，我们会不断地变换自己的角色，调节角色行为，承担不同的责任。
）2、承担责任的代价？承担责任不仅意味着付出时间、精力和金钱，而且还意味着可能因做得不好而受到责备，甚至受到处罚。
承担责任的回报：如良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能等。
不承担责任的后果：①如果不能自觉承担相应的责任、对自己负责，你就永远无法长大成人。
②失信于人，既是对自己不负责任，也是对他人的不尊重，甚至会对他人、对集体的利益造成损失。
3、我们生活在社会中，每个人都与他人有或远或近的关系，都因不同的社会身份而负有不同的责任。
我们在社会中生活，扮演者不同的角色。
而每一种角色往往都意味着一种责任。
作为子女，孝敬父母是我们的责任；作为学生，遵守学校纪律，完成学习任务是我们的责任；作为朋友，忠诚、互助、互谅，我们义不容辞；对于陌生人。
虽然萍水相逢，扶危济困是美德；作为普通公民，我们“位卑未敢忘忧国”；作为社会成员，我们一个维护正义、热爱和平、保护环境……（奉献精神是社会责任感的集中表现。
国家处在困难时刻，最能考验公民的责任意识。
）第二单元1、中国在国际上的形象（中国在国际舞台上的形象）①我国是发展最快、变化最大的国家之一。
②中国的国际地位日益提高，在国际舞台上发挥着越来越重要的作用，一个和平、合作、负责任的中国形象已经为国际社会所公认。
③我国还属于发展中国家。
2、当今世界的国际局势：政治多极化；经济全球化；文化多元化。
3、我国最基本的国情：我国还处于社会主义初级阶段4、为什么说我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段？①从总体上看，现阶段我国社会生产力水平还比较低；②科学技术水平、民族文化素质还不够高；③社会主义具体制度还不完善，我国社会主义仍然处于初级阶段。
思想政治学科教学新论复习要点
思想政治学科教学新论复习要点1、西欧国家的思想政治教育（考填空、选择）P13-15（1）英国的思想政治教育：英国学校的思想政治课由宗教、社会科学和道德教育组成。
内容有：第一，使儿童理解道德的价值，尊重不同种族、宗教和观点；第二，有关社会意识、公民意识以及个人义务责任；第三，个人和他人的关系；第四，有关就业中的工作制度、雇主制度；第五，帮助儿童了解世界，了解国家间相互依赖的关系；第六，有关商品社会中的消费问题；第七，有关婚姻爱情及家庭问题；第八，学习文化传统和各国优秀文化；第九，参加社会事务及福利事业；第十，使儿童能理解并效仿生活中最优秀的范例。
（2）法国的思想政治教育：把培养学生的公民责任感作为学校德育的主要课题。
德育内容有：第一，人权教育，第二，民主生活教育，第三。
国家政体教育，第四，爱国主义教育，第五，伦理道德教育（3）德国的思想政治教育：德育内容：第一，个人行为的道德教育，第二，人际关系道德教育，第三，社会和职业道德教育2、美国的思想政治教育：德育内容主要有，第一，公民教育，第二，道德教育。
3、日本的思想政治教育：教育的根本宗旨是完善人格，德育的内容是，第一，爱国主义教育，第二，个性教育，第三，人生观教育，第四，国际化教育，第五，劳动教育。
4、优秀的德育思想P19-205、思想政治学科教学目标的价值取向：（掌握“生成性目标”取向和“表现性目标”取向）P68（1）“普通性目标”取向（2）“行为目标”取向（3）“生成性目标”取向：是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教学目标（4）“表现性目标”取向：是指每一个学生在与具体教育情境的种种际遇中所产生的个性化表现。
6、思想政治学科教学目标分类：P70（1）情意目标；（2）品德目标；（3）能力目标；（4）知识目标；7、理论联系实际的内容包括：P92（1）联系我国社会主义建设的实际；（2）联系学生实际；（3）联系国际政治实际；（4）联系人类优秀文明成果实际。
思想政治学科教学论课程考试大纲
《思想政治学科教学论》课程考试大纲一、课程基本信息课程名称：思想政治学科教学论学时： 32开课学院：马克思主义学院二、考试目的和要求1.掌握基本概念。
能够清晰地理解和准确把握基本概念，具有较为系统的《思想政治学科教学论》基本知识，能够区分基本概念之间的联系与区别。
2.熟悉思想政治学科教学论的研究对象、学科性质、意义及思想政治学科的性质、功能、教学任务、课程标准、教学目标等；了解其发展历史。
3.了解思想政治学科教学过程论、教法论、艺术论、学法论、评价论等。
使学生能够在理解“教什么”的基础上，真正懂得“怎么教”。
4.熟练掌握思想政治学科的基本原理，关注国内外时事，能够运用相关原理结合实际分析和解决问题。
考试力求体现灵活性、开放性，注重锻炼学生理论联系实际的能力，提升教学设计的能力。
三、命题依据和命题原则命题依据:《思想政治学科教学论》课程考试主要以课程标准及教材规定的相关知识为依据，内容涵盖基本概念、基本原理、各项实践技能训练等。
命题原则: 重点考察考生的教学实践能力和体验思想政治教师的教育情感及正确运用基本原理解决和分析问题的能力。
四、考试内容及具体要求（一）导论【考试内容】1.思想政治学科教学论的研究对象2.思想政治学科教学论的学科性质3.学习思想政治学科教学论的意义【具体要求】1．识记：思想政治学科教学论的内容、研究对象2．领会：思想政治学科教学论的逻辑起点3．简单应用：思想政治学科教学论的研究对象4．综合应用：掌握学习这门课的意义和方法(二) 思想政治学科原理论【考试内容】1.思想政治学科的性质2.思想政治学科的功能3.思想政治学科的教学任务4.思想政治学科的基本范畴【具体要求】1．识记：思想政治学科的教学任务及基本范畴2．领会：国内外的思想政治教育状况；3．简单应用：继承和借鉴中华民族优秀的德育思想和世界上一切优秀的德育思想4．综合应用：邓小平德育理论；素质教育思想和思想政治课程的性质、地位及作用；德育的核心思想(三) 思想政治学科课程论【考试内容】1.思想品德课程的基本理念2.高中思想政治课程的基本理念3.思想政治学科教学目标体系及其价值取向【具体要求】1．识记：课程的定义；思想政治课课程改革的必要性；基础课程改革的目标及新课程培养的目标2．领会：思想政治学科的课程标准；思想政治学科的教学目标3．简单应用：思想政治学科的四种教学目标取向及其关系4．综合应用：基础教育课程改革的精神、内容及教学目标(四）思想政治学科教学过程论【考试内容】1.思想政治学科教学过程的本质2.思想政治学科教学过程中的主体问题3.思想政治学科的教学规律4.思想政治学科的教学方针5.思想政治学科的教学原则【具体要求】1．识记：教学过程的本质、要素、主体2．领会：思想政治学科的教学规律、教学方针、教学原则3．简单应用：学生的学习力4．综合应用：在正确的教学规律、教学方针、教学原则的指导下进行教学(五) 思想政治学科教法论【考试内容】1.思想政治课的课堂教学组织形式2.启发式教学模式3.陶行知“教学做合一”教学法4.探究式教学模式5.案例教学法6.情感教学模式7.多媒体在思想政治学科教学中的作用8.思想政治学科教学设计9.优化思想政治课的教学内容和教学过程10.说课的含义和内容【具体要求】1．识记：思想政治学科的教学组织形式、教学方法和各种教学模式2．领会：制定教学工作计划；教案的编写内容3．简单应用：使用多媒体进行教学4．综合应用：优化思想政治课教学的教学内容和教学过程；说课(六) 思想政治学科教学艺术论【考试内容】1.思想政治课备课的艺术2.思想政治课组织教学的艺术3.思想政治课导入的艺术4.思想政治课讲课的艺术5.思想政治课提问的艺术6.思想政治课举例的艺术7.思想政治课板书的艺术【具体要求】1．识记：教学是一门艺术；2．领会：教学艺术风格的特点及形成过程3．简单应用：思想政治课的各种教学艺术方法4．综合应用：提高教学质量，形成独特的艺术风格(七) 思想政治学科教学学法论【考试内容】1.指导学生学习思想政治课的主要措施2.思想政治课指导学习的具体方法【具体要求】1．识记：学习指导的的概念及其分类2．领会：学习指导的重要性3．简单应用：思想政治课学习的策略4．综合应用：指导学习思想政治课的主要措施和思想政治课指导学习的方法(八) 思想政治学科教学评价论【考试内容】1.教学评价的概念、对象和分类2.思想政治学科教学评价形式和方法3.评课、听课、考试【具体要求】1．识记：教学评价的概念；教学评价的对象及其分类；思想政治学科教学评价形式和方法2．领会：评价学生的方法；命题的原则3．简单应用：分析当前教学评价中存在的主要问题；针对问题进行改革，建立起符合素质教育要求的发展性评价体系4．综合应用：对听课、评课、考试等教学评价的目的、要点、方法、应注意问题等(九) 思想政治学科教学教师论【考试内容】1.思想政治学科对学生个人发展的价值2.思想政治学科的社会价值3.思想政治课教师的素质【具体要求】1．识记：教师的专业地位、教师职业的社会地位、教师职业的特点2．领会：思想政治课教师应具备的价值观3．简单应用：教师应具有的学生观4．综合应用：思想政治课教师应具备的各种素质（十）思想政治学科教学实践论【考试内容】1.教育实习的意义和作用2.教育实习的准备工作【具体要求】1．识记：教育实习的组织和步骤2．领会：教育实习的任务；教育实习的成绩评定3．简单应用：教育实习的意义和作用4．综合应用：在教育教学实践中理论联系实际，提高教学技能等五、考试形式及试卷结构（一）试卷满分及考试时间本试卷满分为 150 分，考试时间为180分钟。
【思想】思想政治教育方法论复习提纲
【关键字】思想考试科目：《思想政治教育方法论》考试类型：（闭卷）试卷分值：（100分）（5题，每题20分，共100分）考试时间：（120分钟）1、论“思想政治教育方法论”在思想政治教育学科中的地位和作用。
（1）含义：所谓思想政治教育方法论，是指在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题，采用的由诸多方法所构成的科学体系，简而言之，就是关于思想政治教育方法的理论体系。
（2）研究东西：一是研究思想政治教育方法形成、变化和发展规律；二是援救思想政治教育方法的联系规律；三是研究思想政治教育方法的具体规律；四是研究思想政治教育方法的发展趋势。
（3）地位：思想政治教育方法论与思想政治教育原理构成思想政治教育学科的两大理论支柱。
（4）作用：一、为思想政治教育活动与研究指明方向：二、是完成思想政治教育和研究任务的工具：三、是建立思想政治教育学科理论的方式2、如何理解思想政治教育的纵向综合与良性循环。
187思想政治教育的综合教育法，既可以从横向综合方面去分析，也可以从纵向综合方面去分析。
具体我们可以从以下几方面去理解思想政治教育的纵向综合与良性循环。
一、思想政治教育的连续性和阶段性。
一个系统在其发展变化的过程中，既是首尾连贯的，又是层次分明的，思想政治教育也是连续性和阶段性的结合。
1、思想发展史连续性和阶段性的统一。
人的思想发展变化是有规律的，这种规律性之所以被认识和掌握，就在于它是通过联系性和有序性，即连续性和阶段性表现出来的。
思想发展变化的连续性和阶段性，与客观外界诸多因素的影响有关，更与人们所从事的本职工作的发展阶段和环节直接有关。
如学生在不同的阶段，思想有着不同的表现形式，或在不同的阶段表现出不同的程度。
这就要求我们在进行思想政治教育的过程中，既要把握思想发展的连续性，又要把握思想变化的阶段性。
2、坚持思想政治教育连续性和阶段性的统一。
思想发展的连续性和阶段性的统一，要求思想政治教育也必须坚持连续性和阶段性的统一，这是思想发展变化规律向思想政治教育提出的正对性要求。
思想政治学科教学新论复习要点
思想政治学科教学新论复习要点1.思想政治学科教学论的逻辑起点是学习2.思想政治学科教学论的研究对象是思想政治教育学科教与学的科学规律和艺术3.思想政治学科教学论的学科性质是理论科学与应用理论科学的边缘交叉学科4.邓小平德育理论1）人全面和谐发展的思想2）教育要“三个面向”的思想：面向现代化、面向世界、面向未来3）德育工作的地位：学校工作的首位4）德育的目标：培养四有新人5) 德育的内容：五爱、认知性内容、道德规范性内容6）德育的方式：从小抓起，从小学教育开始，创建良好教育环境7）德育的原则：尊师爱生、教学相长8）教师队伍建设5.社会主义核心价值体系1)一个指导思想，马克思主义指导思想；2)一个理想，中国特色社会主义理想；3)两种精神，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；4)一个道德观念，社会主义荣辱观，构成了社会主义核心价值体系的基本内容。
6.素质教育就是人在先天遗传因素的基础上，通过后天环境影响和教育培养所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、意识、道德、知识、能力、身体、心理品质等。
特征：1)目的性：提高全体国民的素质2)育人性：素质教育的根本3)全体性：面向全体学生4)全面性：促进学生在德、智、体、美等各方面全面发展5)基础性：为做一个合格国民打好基础6)主体性：以学生为主体7.创新是现代人才素质的核心1）创新是一个名族的灵魂2）培养人的创新精神是素质教育的重点之一3）培养创新人才必须加强思想政治教育8.思想政治学科的性质P381）历史论德育性质2）内容论德育性质3）特点论德育性质4）途径论德育性质9.思想政治学科的功能1）导向性功能A.目标导向：思想政治课教师通过教学活动把中学生的政治、思想、道德品质等发展的倾向性向教师预设的目标进行引导，并产生教师所期望的教育效果。
B.价值导向：通过思想政治学科的教学，把教育内容向有用性的、意义性的方向引导。
C.行为导向：通过教学对中学生的某些行为进行某种倾向性的引导，使其行为具有某种积极意义，即达到真、善、勇、美。
862中学思想政治课教学论考研提纲
导论一、思想政治学科教学论概述思想政治学科教学论是高等师范院校思想政治教育专业的一门主干必修课程，是研究思想政治课教学科学和教学艺术的一门独立学科。
教学论是人们对整个教学科学和艺术的认识，它把整个教学作为自己的研究对象。
而从某一学科的角度来说，每一学科都有自己独特的教学对象，因而研究某一学科的教学理论科学又称为学科教学论。
学科教学论是教学论的分支。
教学论是学科教学论的基础，同时，学科教学论又有自己的研究对象和研究逻辑。
思想政治学科是一门独立的学科，属于德育学科。
以思想政治学科的教学为研究对象的这一学科就称为《思想政治学科教学论》。
思想政治学科教学论是随着思想政治学科教学实践的发展和教学科研的不断深入而形成的，是一门独立的学科，有自己独立的理论体系。
在中学正式设置思想政治课作为教学计划的一部分，始于抗日战争时期。
新中国成立后，在中学普遍设立了政治课。
广大中学政治教师和政治课的教学研究人员在教学实践和教学科研工作中积累了丰富的教学经验，取得了一定的科研成果，为政治课教学法的研究奠定了基础。
根据中学教学需要和高等师范院校思想政治教育系培养中学政治教师的教学需要，从20世纪50年代后期开始，我国先后在一些高等师范院校思想政治教育系里开设了《中学政治课教学法》课程。
我们学院建立于1960年，自建立之日起，就开设了这一课程。
因此，这门课程在政法学院具有悠久的历史。
由于建国后相当长的一段时期，中学政治课教学内容随着政治形势的变化很不稳定，教材内容经常变动，所以《中学政治课教学法》的发展也受到了影响，发展不快。
到“文革”时期，课程被迫中断。
1978年以后，思想政治课重又走上健康发展的轨道，课程设置、教材、教学参考资料、教学研究逐步恢复正常并进一步得到发展。
在这种情况下，研究思想政治课教学法的著作才相继公开出版。
这个时期，这门课程大多被称为“思想政治课教学法”或“思想政治课教材教学法”。
研究内容较少，只是研究教学内容、方法、教学原则、教学规律和教学形式等，远远满足不了思想政治课教学的要求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3难度适当、信度要高、分量合理；
4试题具有科学性、独立性、各类题型相配合；
5突出素质教育
试卷分析的具体内容：
1分析试卷命题情况
2分析学生答卷情况
3总体分析
第八章思想政治学科教师论
第四节思想政治课教师的素质
1高尚的思想品德修养
2广博的知识经验
3现代化的教育能力
4健康的身心
5受人尊重的外在形象
2完成思想品德教育
3完成各种能力教育
4完成心里健康教育
第九节思想政治学科的基本范畴
1教师与学生——中心范畴
2教育与教学——中介范畴
3传授与接受——手段范畴
4内化与外化——成果范畴
5理论与实践——性质范畴
第二章思想政治学科课程论
第一节基础教育的课程改革
一、课程的定义
课程是课堂教学，课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教师和学生各种学习活动的总体规划及其过程。
5、重视现代教育技术的应用
6、教学方法模式化
第五节思想政治学科的教学准备工作
1制定教学工作计划（制定依据：《课程标准》；国家有关政策；中学德育课教材；学校的学期教学计划；本校和任课班级学生的总体情况；）
2备课（备《课程标准》；备教材；备学生；备教学方式方法；写教后感）
3编写教案（确定教学目标；确定教学重难点；设计教学方法、策略；设计教学环节；设计板书）
第五节评课
评课的原则：
1实话实说原则
2心理零距离原则
3重点突出原则
4激励原则
5因人而异原则
6艺术性原则
第六节考试
思想政治课考试的类别：
1达标性考试
2诊断性考试
3选拔性考试
思想政治课的书面考试目标：
1识记目标
2理解目标
3运用目标
考试课的考试命题原则：
1以《课程标准》和教材为依据；
①会教学设计（设计师、大夫）
②会上课
③会研究
（3）教师应具有的素质
教师的素质也应该包括两部分，一是超越时代的基本素质如：正义感、责任感、强烈的爱国精神，爱学生、自我教育意识、自我控制能力。二是适应时代变化的时代性素质。如终生学习能力、信息化能力、研究性教学能力。
（四）课堂教学的基本环节：组织教学、检查复习、导入新课、讲授新课、巩固新课、布置课外作业。
第二节思想政治学科的教法和教学模式
教学模式的含义：指依据一定的教学思想、教学理论和教学规律而形成的比较稳定的、比较典型的教学程序和教学方法的策略体系。
第三节思想政治学科常用的教学方法和模式
一、教学方法的含义：是指向特定课程与教学目标，受特定课程内容所制约，为师生所共同遵守的教与学的操作规范和步骤，是引导，调节教学过程的规范体系。
专业形成了垄断的专业知识系统；有管理控制职业群体的自主权；
有制裁成员权利的专业组织；
专业人员对当事人有极高的权威；
对与其合作的群体有支配权；
专业人员对职业投入感强；
有一套制度化的道德守则；
获得社会及当事人的信任。
（3）职业专业化的基本特征
第一、专门职业具有不可或缺的社会功能
第二、专门职业具有完善的专业理论和成熟的专业技能
1建立新的学习观念
2端正学习思想政治课的态度
3调动学生学习的浓厚兴趣
4激发学生学习的内在动力
5养成勤奋学习的品质和习惯
6培养学生以学为本的道德责任感
7提高学生创造思维的能力
8调整好竞争的学习心理
9帮助学生在做中学
第三节思想政治课学习的策略
1注意力分配的策略
2记忆的策略
3融会贯通的策略
4解决问题的策略
二、课程内涵的发展趋势
从强调学科内容到强调学习者的经验和体验
从强调目标计划到强调过程本身的价值
从强调教材到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合
从强调显性课程到强调显性课程和隐性课程并重
从强调“实际课程”到强调“实际课程”与“空无课程”并重
从强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合
三、新基础课程的培养目标
6具有健康的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。
第三节思想政治学科教学目标
一、思想政治学科教学目标体系
教育目标——思想政治学科教学目标——阶段教学目标——年度教学目标——单元教学目标——课堂教学目标
课堂教学目标：
情意目标（兴趣、意志、价值、情感）
教师要善于把知识的学习形态转化为知识的教育形态；
能清楚的确定核心概念及在学科发展中的地位；
清楚概念和理论所隐含的学科思想于科学价值，以及对于育人的意义。
（2）教师应具有的能力
教育的伟大在于利用过去的经验和知识，培养出的人才要面对和解决现在，乃至未来出现的问题。所以教师的能力应该从两方面来认识，第一是从教能力，第二是育人能力。
二、加强学习指导的意义
1现代社会发展的需要。
2由中学生的身心特点决定的。
3是学习中学思想政治课的特殊性的需要。
4是全面完成教学任务的需要。
三、学习的类型
1按学习的自由性程度划分：自发性学习、自觉性学习、自主性学习、创造性学习
2按学习的目标划分：知识性学习、技能性学习、思想性学习
3按学习的场所划分：课堂学习、课外学习
4按学习的组织形式划分：个人学习、合作学习
5按掌握知识的方法划分：接受式学习、发现式学习
6按有无指导和帮助划分：有指导的学习、自学
四、指导学生学习的形式
1讲授式：课程式、专题讲座
2交流式：介绍式、宣传式
3辅导式：渗透式、诊疗式、个别辅导式、咨询式
4领悟式：规程式、影响式（榜样式、自学式、熏陶式）
第二节指导学生学习思想政治课的主要措施
第三、专门职业具有高度的专业自主权和权威性的专业组织
第四、专业人员需经过长期、严格的专业培养与发展
2.专业化
专业化是一个社会学概念，其含义是指一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。教师专业化是个内涵不断丰富的过程。
3.教师专业化发展
从广义的角度说，“教师专业化”与“教师专业发展”这两个概念是相通的，均指加强教师专业性的过程。但从狭义的角度说，“教师专业化”更多是从社会学角度考虑的，主要强调教师群体的、外在的专业性提升。“教师专业发展”更多是从教育学纬度加以界定的，主要指教师个体的、内在的专业化提高。
一．思想政治课的课堂教学组织形式
（一）课堂教学，就是把一定数量的学生，按知识程度编成固定的班级，教师根据一定的教学计划，规定教学内容和时间，在教室里对全班同学同时进行教学的组织形式，也称班级授课制。
（二）思想政治课的教学任务，主要是靠课堂教学来完成的，它是教学组织形式的基本形式。
（三）课堂教学的主要类型：绪论课、授新课、讨论研究课、复习课、考查课、讲评课、综合课。
（2）依据教学内容特点选择教学方法
（3）根据学生实际特点选择教学方法
（4）依据教师的自身素质选择教学方法
（5）依据教学环境条件选择教学方法
四、现代教学方法改革与发展的特点
1、注重发展学生的智能，培养学生的创造力
2、以学论教，重视对学习方法的研究
3、重视学生情感在教学中的作用
4、强调教学方法的整体化、综合化
师生双主体论：教师和学生都是主体
师生复合主体论：教师是教的主体、学生是学的主体
主客体否定或“交互主体”论：教学过程是师生交往的过程，师生之间是一种互主体性关系。
结论：教学过程要以教师为主导，教学活动要以学生为主体，教学过程应成为师生交往互动的过程。
第二节学生的学习力
1智力因素（注意力、思维力、记忆力、观察力）
（2）谈话法（启发或开导式、总结或指导式、复习或检查式、讨论或研究式）
（3）讨论法
（4）读书指导法
3、以直观感知为主的分类
（1）演示法
（2）参观法
4、以实际训练为主来分类
（1）练习法
（2）实验法
（3）实习法
5、以探索研究为主来分类
（1）发现法
基本步骤
（2）探索法
三、教学方法选择的基本依据
（1）依据教学目标选择教学方法（前提）
（一）教师专业化发展涵义
（1）专业的核心特质是：
一套有学术地位的理论系统；
一套与理论系统相适应的专业技术；
理论与技术的效能获得证实与认可；
专业知识具有不可或缺的社会功能；
专业人员服务具有忘我主义；
专业人员具备客观的服务态度；
专业人员的服务公正不偏。
（2）专业衍生特质是：
受过长期的专业训练；
专业知识是大学中的一门学科；
三、理论联系实际的基本方法
1认真掌握理论
2了解实际
3要有的放矢地联系实际
4要采用好的形式
第五节思想政治学科的教学原则
1方向性原则
2授业与传道相结合原则
3从学生实际出发原则
4正面教育与积极疏导原则
5师生民主合作原则
6课内外教学活动相结合原则
7创新性原则
8以鼓励为主的原则
第四章思想政治学科教法论
第一节思想政治学科的教学组织形式
第六节思想政治学科教学设计（最后一道大题，15分，略）
第六章思想政治学科学法论
第一节思想政治课学习指导理论
一、学习指导的概念
1、学习指导：是教师在教学活动中，通过各种渠道向学生传授有关学习的知识，指导学生学习的方法，调动学生学习的积极性，使学生形成正确的学习观点、较强的学习动力和学习能力。
2、思想政治课的学习指导：在思想政治课教学活动过程中，通过教师的帮助，激发学生学习思想政治课的兴趣，促进学生掌握学习思想政治课的方法，培养学生学习思想政治课的能力，进而实现学生的全面发展。