小学语文毕业班复习指导意见
北师大版小学六年级语文毕业指导复习建议
基础知识的复习应做到“四个做到”——北师大版小学六年级语文毕业指导复习建议要获得精确而牢固的知识经验，避免或减少遗忘，复习是必不可少的，它也是提高学生语文素养的重要一环。
夸美纽斯说过：“不巩固教学，就像把水泼到一个筛子里。
”孔子曰：“学而时习之，温故而知新。
”复习既可以巩固旧知，丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高识字写字、口语交际等能力，又可以引导学生在复习过程中掌握基本的复习方法，形成良好的复习习惯，还可以通过“温故”做到“知新”，即通过加深理解，领悟新知，总结方法，形成技能，启迪智慧，陶冶情操。
基础知识的复习应做到下列几个方面：一、复习内容要做到全面精确北师大教材从六年级开始就取消了含有基础知识训练的语文天地，取而代之的是综合活动。
从其编写理念上看，到了六年级应更加注重学生的阅读、实践和表达（口头表达、书面表达）。
尽管如此，教材仍将一些知识点、口语交际训练点等很好地融合在了综合活动的过程之中。
如，综合活动一就将“理解、积累、表达、修改病句和错字”等内容结合在一起进行综合训练，这就避免了单调的修改病句的训练，将改病句的内容融入了表达的综合训练之中。
结合新课标对小学阶段应掌握的知识点，以及北师大教材六年级下册中各个综合活动中渗透的重点知识点，我们确定了六年级下册的基础知识复习点如下：（一）关于拼音的复习要在第一学段正确书写声母、韵母和音节的基础上，重点掌握生字的读音、易读错的字的读音，以及多音字的不同读音。
对同音字、多音字和音近字的读音能够辨别清楚。
特别要注意积累课文中的多音字，要根据具体的语言环境和不同的词义确定准确的读音。
而同音字虽然音同，但字形和字义都各不相同，书写时能够正确区分。
复习时，可以设计多音字组词，在语言环境中选择多音字的正确读音，给一个音节写出多个汉字等多种形式的练习。
（二）关于字词句的复习字词是组成句子的基本单位，复习字词时要认清字形，区别好易错字、形近字，能做到正确书写，并能从音、形、义上加以辨别；能理解字义，会用“音序查字法”、“部首查字法”等方法查字典；能够正确地认读和书写学过的词语，能了解上下文理解或猜想意思，积累常用的词语并能将常用词语在口头和书面表达中正确运用；能在语言环境中区别词语的感情色彩；能在语言环境中正确辨析近义词和反义词；会正确地搭配词语，给词语归类；能积累学过的常用成语，会理解，能运用；能了解上下文和生活实际理解句子，对于含义深刻的句子，能体会所表达的意思和思想感情，正确地用词造句；能从学过的课文中积累好句子等。
小学语文毕业复习意见
小学语文毕业复习意见一、明确复习目的复习，是“掌握知识过程中的一个必要环节”。
它不是机械重复过去的练习，而是要教方法、抓规律，引导学生站在更高的层次上，从新的视野对知识和有关事物进行再认识，开展新的实践活动。
根据“新大纲”及《课标》精神，小学语文毕业复习的目的是帮助学生系统地整理小学阶段所学的语文知识和技能，使学生对遗忘了的内容得以恢复、薄弱的环节得以巩固、零散的知识系统化网络化，促使学生在头脑中形成合理的认知结构（促进学生主动发展），从而形成语文综合能力（培育语文素养）。
二、把握复习目标今年毕业班的语文使用的是大修订版教材。
大修订版语文教材在知识与能力上，主要体现了修订版大纲的精神，在情感、态度、价值观上和过程与方法两个维度上，更接近《语文课程标准》的要求。
因此，毕业复习目标，应准确把握以下几个方面：1．培养学生爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情感。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样化，吸取人类优秀文化的营养。
3．培植学生热爱祖国语言的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4．在发展语文能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创新潜能。
逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，学习科学的思想方法。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音，能说普通话；认识常用汉字3000字左右，学会其中的2500个左右，了解在具体语言环境中的意思。
7．对阅读有浓厚兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考。
背诵十一、十二册指定背诵的内容，默写指定的诗词。
学习浏览，能根据需要收集有关材料，养成良好的阅读习惯。
8．能把自己的见闻、感受和想像写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号；养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。
四年级语文复习课指导意见
四年级语文下册复习指导意见复习备考是在“育人”理念的引领下，从学生的实际情况出发，落实学科核心素养，切不能就知识论知识，忽略学生的成长需求。
本学期还有三周的复习时间，主要通过复习基础知识，进一步理解重、难点，在原有的基础上，加深理解，查漏补缺，提优补差，使所有学生通过复习都能有所收获，争取语文整体教学质量的提高。
一、当前问题：1.从学情调研的情况来看，基础知识掌握不够牢固，阅读和写作缺乏理性思考，学生的答题技巧和规范有待提高，学生之间和班级之间“贫富差距”悬殊。
2.第一年参加工作的老师较多，多数对教材重难点和考点把握不好。
二、复习目标：总目标：1.放手让学生梳理建构，形成自己的学科知识网络；2.关注学生的学习兴趣和经验，唤醒和鼓舞学生的主动学习意识；3.引导学生自主对知识进行个性化理解，实现思维品质的提升。
具体内容：1.巩固本册书233个生字。
能正确书写，运用，区分同音字、形近字。
2.掌握课后词语，能正确听写会用加点词和关联词语造句，找出部分近义词和反义词，词语搭配以及量词的应用，会写同类格式的词语。
3.能背诵指定课文，领会课文的中心思想，会背诵、理解、默写古诗，理解古诗的意思和表达的思想感情。
4.能进行各类句子的变换练习。
5.阅读：熟练背诵指定的课文，联系上下文理解常用词语的意思，理解短文内容。
复习三种写作顺序：时间顺序、事情发展的顺序，方位顺序以及文章的结构。
6.习作：正确审题，注意按一定的顺序，将事情和事物写具体，正确使用标点，注意文章的结构。
三、教师准备工作：教师层面：1.加强教学研究，把握复习方向。
深入钻研课标、教材，研究近三年的考卷，以学生成长为核心，把握试题难度、核心知识的呈现方式、考查方向，做到思路明确，指导高效。
2.加强集体研究，发挥团队优势。
用好每次的集体会商，确保复习方向，方法科学，互相提醒，提高效率。
3.科学规划，把握细节。
合理制定复习计划并坚决执行；把握复习节奏，做到重难点突出；精心选题，高效演练。
关于小学语文毕业复习的建议(阅读篇)11
关于小学语文毕业复习的建议（阅读篇）“复习”，不只是温故，而更应是知新。
小学语文毕业复习，需要将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的复习。
并在复习中，进一步理解所学的内容，从语言文字的运用和分析能力上有进一步的提高。
所以必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习习惯，树立学好语文的信心，力争使学生的语文成绩有一定幅度的提高。
为了有效地进行复习，我们必须明确复习的目的，掌握复习的方法，这样的复习才能更有效果。
下面,我分两点来说明,当然,主要是针对阅读这一块来说.一、阅读复习的目标《语文课程标准》中对阅读的要求提到：理解词语在语言环境中的恰当意义。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
扩展自己的阅读面。
《考纲要求》能理解适合六下学生阅读的课外短文，能给短文加标题，概括文章的主要内容，初步领悟文章基本的表达方法，体会作者的思想感情；能提出或回答简单的概括性、叙述性、分析性、说理性及感悟性问题。
二、阅读复习的方法。
阅读复习如何进行，可谓是仁者见仁，智者见智。
接下来我具体谈谈操作的过程：（一）思想教育，使学生乐学到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。
出现这些情况的原因主要是：1、由于学生心理和生理的变化及社会电视和网络的一些影响，使得学生在思想上开始有了变化，无法集中精力学习。
2、认为所复习的内容都是新授时已学会的知识，不必再听。
3、认为自己笨，学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以便得过且过，无心学习。
4、不明确学习目的，认为自己是为别人读书，抱着读成什么算什么的态度学习。
我们知道，考试时文章阅读占分比例大，是区分考生语文水平的重要项目，从每年的毕业考之后的语文试卷抽样分析来看，阅读题失分较多。
小学毕业班语文科复习指导建议
小学毕业班语文科复习指导建议▼从“标准”入手，明确复习的要求汉语拼音一、复习要求。
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。
小学阶段，要求学生能正确认读声母、韵母、整体认读音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》；能正确拼读音节，并能借助拼音认读汉字。
在复习中，应注意以下难点的把握，区别形近易混的字母；熟练掌握拼写规则；要特别注意翘舌音和后鼻音的准确发音。
二、复习建议(1)汉语拼音的基本内容是声母、韵母、声调、音节、汉语字母表。
对23个声母、24个韵母，16个整体音节练习发音，熟练掌握；准确拼读音节；熟记《汉语拼音字母表》。
（2)根据方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。
如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分。
对一些常用字的读音应反复拼读，适当记忆。
(3)对多音字应适当进行梳理。
并对容易读错的字音进行系统复习。
题型举例：（１）给出一组汉字让学生根据读音，进行大写字母顺序的排列：乐于奉献——→ＦＬＸＹ汉字复习建议(一)培养兴趣，发展能力识字写字是阅读和写作的基础，是复习的重点之一。
在创设的语言环境中，让学生通过观察、分析、比较，辨别多音字、同音字、形近字和多义字，消灭错别字。
要让学生学会识字方法，形成较强的独立识字能力，重要的是激发学习兴趣。
设计一些丰富多彩、喜闻乐见的实践活动，调动学生识字的积极性和主动性。
如可开办“错别字诊所”，让学生搜集、整理、纠正同学作业中、牌匾、报刊、广告中的错别字；还可以在班上搞一些识字写字的游戏、竞赛活动，切忌让学生做机械重复的练习。
(二)打好基础，熟练掌握1．笔画、笔顺。
回想常见的笔画有哪几种?常用的笔顺规则有几项?各指什么?2．偏旁、部首。
汉字大部分是合体字。
合体宇的上下左右等各个部分叫偏旁。
把相同的偏旁排在一起，称作部，这相同的偏旁就是该部的部首。
“包”字加上不同的部首可变成哪些字?“木”字加上不同的偏旁可组成哪些字?3．间架、结构。
合体字最基本的结构有：上下结构(思)，左右结构(相)，半包围结构(凶)，全包围结构(国)，品字形结构(轰)等。
小学语文毕业班复习指导意见
小学语文毕业班复习指导意见小学语文毕业班复习指导意见小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，担负着全面提高学生语文素养的重任。
经过六年的学习，大多数学生已具备了一定的语文素养，但是由于学生的个体差异，导致了小学生语文素养的参差不齐。
在小学生即将结束小学生活的这段时间里，教师有责任集中精力，抓住时机，系统地引导学生复习小学阶段应掌握的知识，最大限度地提高每个学生的语文素养。
一、从“课程标准”入手，明确复习的要求学生在毕业时，应基本达到《语文课程标准》的要求。
复习时，教师要根据《语文课程标准》及学生“过程性”的学习情况，有针对性地制定出相关的复习要求，供学生参考。
（复习要求的制定不能面面俱到，要突出复习的重点）各部分的重点要求是：（一）基础知识1．汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能确凿地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能认识大写字母，并能熟记《汉语拼音字母表》2．汉字。
认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写，要能读准字音，认清字形，了解字义，养成正确的写字习惯；会查字典；能初步辨析字的音、形、义，掌握学过的常用的多音字，注意不写错别字。
3．词语。
能正确地读出和写出学过的词语；能根据词义轻重、范围大小、感情色彩、词语搭配等方面辨析常用词词义，能进行词归类或按顺序排列词语；学会在详尽的语言环境中确凿地理解词义；注意积累词语，并能在口头语言和书面语言中正确运用。
4．句子。
熟悉句子的类型；能运用学过的常用词语（包括关联词语）造出思想康健、用词确凿、意思统统的句子；能指出句子中的毛病，并加以改正；会区分和运用常用的几种修辞方法；熟练地进行句式互换、扩句和缩句；通过理解、分析句子，能体会句子表达的意思和含义，加深对课文内容的理解。
5．标点。
能正确地使用句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号和省略号。
（二）阅读1．在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会文章的思想感情及表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
小学毕业班语文复习指导意见
2012年小学毕业班质量检测语文学科复习指导意见清流县教师进修学校谢家云一、复习备考的指导思想小学教育是基础性教育，语文又是母语学科。
因此，无论是平时的课堂教学还是学业会考评价，都必须从全面贯彻教育方针、落实学科素质教育、体现新课改精神、促进学生语文综合素养全面提升出发，通过更新复习备考理念、优化复习备考过程、创新复习备考策略、减轻复习备考负担、增强复习备考效率，为学生创设全面系统复习母语基础知识、训练母语基本技能和全面展示学习成果的平台，以充分发挥小学语文学科为学生全面、终生发展奠定扎实的文化、工具和学习根基中的特殊作用。
二、复习备考的基本范围本届毕业学生1—6年级使用的都是人教版语文新课标教材。
因此，复习备考要以《义务教育语文课程标准》为指导，本次质检基础知识的内容辐射小学六年所学语文基础知识，十一、十二册教材知识覆盖率为９０％，课本中所涉及的相关知识的拓展延伸为１０％。
老师们要进行进行全面、系统地复习训练，不要猜范围、更不要猜试题，要着力于夯实基础、增强能力、提升素养。
三、考试命题的主要依据本届毕业学生1—6年级使用的都是人教版语文新课标教材。
因此，考试命题以《义务教育语文课程标准》为指导，以1—12册教材为主要内容，以进修学校编印的命题意见为依据。
四、考试命题的遵循原则在遵循“城乡统筹、面向全体、照顾差异、促进发展、增强自信”的基本命题原则下，努力使命题内容突出基础性、综合性、创造性、生活性和人文性，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机整合。
五、考试试卷的主要结构试卷由字词基础、积累运用、阅读思考、习作表达四个方面。
总分为100分，考时为120分钟；分语文基础知识（甲）卷和习作（乙）卷，难易比为8：1：1，其中开放性试题（主观题）占20%左右。
六、复习考试的主要内容（一）拼音汉字方面1、拼音：主要考查学生借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音、学习普通话的情况。
2、汉字：重点考查学生认清字形、掌握汉字基本意义的情况，在具体语言环境中正确运用汉字的能力和借助字典、词典等工具书识字的能力；书写方面要考查学生是否达到“正确、规范、端正、整洁”这一写字教学的基本目标。
小学毕业复习建议
小学毕业复习建议语文毕业总复习建议谈小学语文毕业总复习的几点建议小学语文毕业总复习，就是要促进学生对小学阶段的语文进展比较系统的回忆、和查缺补漏、总结归纳，以到达温故而知新的目的。
但毕业总复习应该做呢?老师们都有各自的方法与经历，只不过没有拿出来与大家分享而已。
现在，我就把我在教毕业班时的一些做法与大家一起探讨，不定好用，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、依“标”扣“本”，明标设架.教师要深入学习《语文课程标准》，熟悉课标对第三学段学生的详细要求及评价建议，并以此作为总复习的指南、目标，不拔高或降低要求;同时紧紧扣住课本这一重要学习资源，坚持以“本”为“本”，适度超越;再有，必须深入了解学情(学生能力情况和知识掌握情况);并根据这些设制好评价框架或转化为教学要求，再制定好系统、完整的复习方案。
只有这样，才能在复习时较准确地把握好复习的目标和要求，做到有的放矢。
例如，《语文课程标准》在“阶段目标的第三学段”中指出：“理解词语在详细语言环境中的恰当意义，区分词语的感情-色彩。
”“能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用及其表达效果。
” 从中我们可以明确，解释词语必需在详细的语境中，不能要求纯字、词解释或直接写出某个词中的某个字的意思。
为此，我们可以设计一个评价框架。
一级指标二级指标三级指标测试点(举例) 认知水平词理解词义能在语境中理解词义及词的感情-色彩、关键作用 A、在短文中联系上下文理解词语B、带点词在句中的意思或作用C、给字或词选择解释条D、辨析词语的感情-色彩理解同时，根据这一框架设计一些练习。
如：例一：那个小孩踉跄地从对面走过来。
(在语境中理解词语)例二：急忙翻开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
(理解词语，辨析词语的感情-色彩)例三：她的心跳得厉害，自己也不知道为要这样做，但是觉得非这样做不可。
(带点词在句中的意思或作用)例四：“不释手”中的“释”在字典中的意思有①解释;②消除;③放开、放下;④释放。
小学六年级语文毕业复习指导意见.doc
六年级语文毕业复习指导台江县教育局教研室唐光诚复习是一种对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。
有效的复习指导，不仅有助于学生整体水平的提高, 而且可以获得理想的”即时效应”。
一、语文复习的内容大体上包括：㈠、基础知识。
L汉语拼音和字词。
汉语拼音的复习形式不少，在复习时教师要敢于放手。
生字的复习可充分结合汉字的特点，这样，不但可以巩固知识，同时也可以在复习的过程中让学生再次领悟汉字的内涵。
伺语的复习在会正确读写的前提下，应注重理解运用，不必死记硬背。
其训练形式也很多，可以看拼音写词语、听写、组词、改错别字、选字（词）填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分类、据词（句）给字定义等多种形式组织学生在课堂上练习，发现错误率较高的字词，要在全班指正。
2.查字典。
查字典是语文学习的实践活动，更是培养学生的一种自学能力。
复习时要教给一些规律。
另一难点是给字词选择正确的释义，可让学生切身体会如何根据语言环境确定伺义。
3.句子。
句子的复习要特别注意语感的培养。
无论是理解句子的含义、造句、扩句、还是句式的变换、关联词语的运用、修改病句等等，都不要要求学生强记知识点，而应重在理解，加强运用。
在运用的过程中增强语感，总结规律，丰富词汇。
4 .标点符号。
能够综合运用学过的标点符号。
㈡、段、篇。
段、篇的复习是六年级总复习的重点，也是一项综合能力的训练。
搞好这部分的复习，对于弥补平日教学之不足，提高学生阅读能力，尤其对基础差一些的学生都有较大的提高作用。
一方面，可依据课本进行复习，抓住重点课文或典型的段落进行训练。
另一方面，还可以选择一些比较典型而且适合学生阅读的短文进行综合训练。
此外，不要忽视朗诵、背诵古诗、词、文言文的复习。
㈢、口语交际的复习贵在走向生活，创设情景。
教师在复习口语交际时，可以根据平FI教学中遇到的实际问题、现实社会、当今世界的时事或现象，创设很多交流情景下进行实在的训练。
如何指导小学毕业班语文复习
如何指导小学毕业班语文复习俗话说，平时教学像“栽活一棵树”，总复习似“育好一片林”。
栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。
如何上好总复习课，提高复习质量，最大的限度地取得复习效果？下面我就谈一点肤浅看法。
一、确定复习思想学校一贯重视毕业班的工作，认真地执行教育教学常规，努力贯彻新课程，对毕业班工作也形成了制度化，要求毕业班和其他年级一样正常进行教学，开足、开齐规定的课程，按大纲和教材所规定的基本要求去做，扎扎实实的按课本去教学，去复习，认认真真的完成六年级的教学任务，定期召开毕业班教师会议，及时解决毕业班教师在教学、教育中出现的问题。
力求做到以教学大纲为依据，以教材为基础，帮助学生进行系统整理，形成知识网络体系。
二、明确复习目标复习目标对复习课起着导向、激励、调节和评价的作用。
复习目标的确定，笔者认为要依据三个方面。
1、依据教材。
复习不是抛弃教材另搞一套，而应立足于教材，以教材为本。
总复习要从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与难点，考虑复习目标。
建议以单元、知识点为组，进行复习。
如引导学生列表整理要求背诵的课文，同时，“适度延伸”，“适度延伸”就是要加强课本外的实践，如引入课本外的片断或短文，进行听说读写的综合练习实践。
使学生对知识的整体性把握，进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍，紧扣住得分点。
2、依据考试大纲。
总复习要按考试大纲规定的范围、内容、题型、答题要求落实复习目标。
特别是把握题目的难度系数，难度大了会挫伤学生复习的积极性和自信心；难度小了又会失去练习与考查的目的。
3、依据学生实际。
所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解，对学生的求知心理特点要掌握。
既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。
尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得。
实际教学活动中，就某一节课的目标而言应有所侧重，不要平均使用时间和精力，要有计划地将课堂复习目标重点定位在认知、能力、情感的某一方面，从而保证学生整体素质的协调发展。
毕业班教师培训课件《小学语文毕业复习意见》
要以课文的复习为主。适当的扩展是 必要的，但坚决摒弃抛开课文搞复习 的做法。
看一看：让学生翻出书本，快速浏览 目录，回顾学习内容。如五年级下册 共有七个单元，每单元只有2篇精读 课文。
想一想：根据刚才所说的精读课文，让学生回忆 学习课文时的情景，或学习到的知识，或课文中 有趣的某环节，该背的诗文或段落记住没有等等。 如：《跨过百年的美丽》人物描写的句子，《学 弈》会背会默写了吗？句子理解了吗？《卖火柴 的小女孩》五次幻想、两个幸福、飞走了各是什 么意思？
小学语文毕业复习意见
一、明确毕业复习的意义
小学毕业复习是学生小学生涯在校的最后学习阶 段，是小学教学的重要组成部分。复习是温故而 知新的教学过程。通过复习，使学生对所学知识 加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用。同 时，总复习又是补缺补差的过程，从教师角度讲， 总复习可以弥补平时教学的不足，从学生角度讲， 可以弥补平时学习中的漏缺环节。总之，通过总 复习，可以提高学生整体知识水平，发展学生的 智力和能力，大面积提高教学质量。
阅读部分的复习：词语的复习，可以让同 桌或小组练习词语接龙，默写成语竞赛， 讲成语故事比赛，办有关词语意思、词语 趣闻和词语练习的手抄报等；课文积累背 诵的复习，可让学生自己温习，同桌或小 组相检查等。老师的指导，应集中到阅读 策略和方法的掌握上，如怎样整体把握课 文思想内容，怎样理解重点词句，怎样领 会表达方法。
1、把握要求，明确目标。 2、归类整理，形成系统。 3、突出重点，注重实践。 4、交流反馈，归纳方法。 5、导学相辅，促进发展。
1、把握要求，明确目标。
教师要深入学习《语文课程标准》，熟悉课标 对第三学段学生的具体要求及评价建议，并以 此作为总复习的指南、目标，不拔高或降低要 求；同时紧紧扣住课本这一重要学习资源，坚 持以“本”为“本”，适度超越；再有，必须 深入了解学情（学生能力情况和知识掌握情 况）；并根据这些设制好评价框架或转化为教 学要求，再制定好系统、完整的复习计划。只 有这样，才能在复习时较准确地把握好复习的 目标和要求，做到有的放矢。
小学六年级语文毕业复习指导意见
六年级语文毕业复习指导复习是一种对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。
有效的复习指导，不仅有助于学生整体水平的提高，而且可以获得理想的"即时效应"。
一、语文复习的内容大体上包括：㈠、基础知识。
l.汉语拼音和字词。
汉语拼音的复习形式不少，在复习时教师要敢于放手。
生字的复习可充分结合汉字的特点，这样，不但可以巩固知识，同时也可以在复习的过程中让学生再次领悟汉字的内涵。
词语的复习在会正确读写的前提下，应注重理解运用，不必死记硬背。
其训练形式也很多，可以看拼音写词语、听写、组词、改错别字、选字(词)填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分类、据词(句)给字定义等多种形式组织学生在课堂上练习，发现错误率较高的字词，要在全班指正。
2.查字典。
查字典是语文学习的实践活动，更是培养学生的一种自学能力。
复习时要教给一些规律。
另一难点是给字词选择正确的释义，可让学生切身体会如何根据语言环境确定词义。
3.句子。
句子的复习要特别注意语感的培养。
无论是理解句子的含义、造句、扩句、还是句式的变换、关联词语的运用、修改病句等等，都不要要求学生强记知识点，而应重在理解，加强运用。
在运用的过程中增强语感，总结规律，丰富词汇。
4.标点符号。
能够综合运用学过的标点符号。
㈡、段、篇。
段、篇的复习是六年级总复习的重点，也是一项综合能力的训练。
搞好这部分的复习，对于弥补平日教学之不足，提高学生阅读能力，尤其对基础差一些的学生都有较大的提高作用。
一方面，可依据课本进行复习，抓住重点课文或典型的段落进行训练。
另一方面，还可以选择一些比较典型而且适合学生阅读的短文进行综合训练。
此外，不要忽视朗诵、背诵古诗、词、文言文的复习。
㈢、口语交际的复习贵在走向生活，创设情景。
教师在复习口语交际时，可以根据平日教学中遇到的实际问题、现实社会、当今世界的时事或现象，创设很多交流情景下进行实在的训练。
小学语文毕业复习指导-
小学语文毕业复习指导小学语文毕业复习是对整个小学阶段语文学习的概括和总结。
就其本身作用来说，它能帮助学生对小学阶段的语文学习内容进行归类、整理和查缺补漏，加深拓展学过的知识，以达到温故而知多知新的目的，从而促进学生语文素养的提高。
一、总复习要求1、教师要有奉献精神，热爱关心每一位学生，更新旧观念，明确复习要求。
2、根据班级学生的实际情况（好、中、差），制定切实可行的复习计划。
3、复习方法灵活，形式多样而不枯燥。
注重良好习惯的培养，传授给复习方法。
4、加强思想教育，使学生乐学爱学。
5、调动学生的复习积极性，使他们轻松地度过复习阶段。
6、注意整理、分类，使知识条理化。
7、注意知识间的纵横联系，使其形成知识网络结构。
8、把准学生的脉，有针对性、有计划、有侧重点的进行复习。
使每一位学生都达到小学毕业的语文水平。
二、复习原则（一）课标与教材融合的原则。
复习时要以《语文课程标准》为依据，以教材为根本。
要以语言文字训练为主线，巩固、拓展学生已学过的知识，达到温故而知多知新的目的。
（二）讲与练相结合的原则。
要讲练结合，这里的“讲”既要讲知识又要讲方法，可以教师讲也可以学生讲。
这里的“练”，既可以书面练又可以口头练。
讲和练要充分发挥学生的主体作用。
（三）主体性原则。
要激发学生学习和复习的主动性、积极性，让学生自主复习，找出问题，自求解疑。
要把复习的主体时间和主体活动放在学生身上，切忌教师满堂讲。
（四）侧重性原则。
复习既要全面又要有重点，要侧重对重点、难点问题的复习。
学生不懂的问题，要言而不烦，适当讲解训练，简单又明了的问题，要一语带过，切莫本末倒置。
（五）查缺补漏原则。
要通过多种形式和方法发现问题、查缺补漏、找出疑难、补足缺漏和弄懂难点，切忌不顾学生拥有知识的情况，不顾学生的需求和学习能力，无目的性的讲解和机械练习。
（六）方法性原则。
教师要传授给学生科学合理的学习方法以及识记运用某知识点的方法。
使学生有效地学习和复习，切忌复习时老师苦口婆心的讲，学生机械盲目地练习和背诵。
小学语文毕业复习指导意见
小学语文毕业复习指导意见小学语文毕业复习指导意见指导思想：以义务教育《语文课程标准》和教材为依据，瞄准“双基”总目标，扎实、有序地开展复习活动。
面向全体学生，端正复习态度，激发复习兴趣，培养语文素养。
改进复习方法，提高复习效率。
“双基”总目标：认识2500个常用汉字，能写一手好字，能阅读程度适合的书报，能背诵200篇左右的诗文佳作，能写500字左右的文从字顺的短文，初步养成良好的学习习惯。
复习内容：1、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习。
2、以汉语拼音、字、词、句、标点、阅读、习作、口语交际、实践活动作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。
3、全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，解决疑难问题。
4、学生自行进行复习，教师进行考前指导（仔细审题，认真答题，反复检查，独立完成）。
复习方法：一、单项复习――分类归纳，单项验收。
例如，词语复习可以归纳梳理如下：1、形近字组词；2、多音字组词；3、一字组多词；4、换偏旁、添偏旁组词；5、照样子写词语；6、根据意思写词语；7、写近义词、反义词；8、对对子；9、按要求写词语，如写出形容数量极少的成语、写出形容坚持不懈的成语、写出带有数字的成语……10、联系上下文理解词语的意思；11、选词填空；12、运用词语造句……由于单项复习项目多、形式多、内容多，教者必须精心编排复习题，结合教材，结合班级实际，突出重点与难点，这样才能避免陷入题海战役，才能提高复习效率。
对于验收过关项目也必须突击抽查，发现漏洞及时弥补。
二、综合复习1、阅读复习――强化积累、感悟，提高能力第一，抓好背诵和默写过关。
第二，阅读教材，归类梳理。
帮助学生弄清写人、叙事、写景、状物等文章的特点。
如总分总结构：先总写事物特点，再从几个方面介绍事物，最后总结全文，照应开头。
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小学语文毕业班复习指导意见
小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，担负着全面提高学生语文素养的重任。
经过六年的学习，大多数学生已具备了一定的语文素养，但是由于学生的个体差异，导致了小学生语文素养的参差不齐。
在小学生即将结束小学生活的这段时间里，教师有责任集中精力，抓住时机，系统地引导学生复习小学阶段应掌握的知识，最大限度地提高每个学生的语文素养。
一、从“课程标准”入手，明确复习的要求
学生在毕业时，应基本达到《语文课程标准》的要求。
复习时，教师要根据《语文课程标准》及学生“过程性”的学习情况，有针对性地制定出相关的复习要求，供学生参考。
（复习要求的制定不能面面俱到，要突出复习的重点）各部分的重点要求是：
（一）基础知识
1．汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能确凿地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能认识大写字母，并能熟记《汉语拼音字母表》
2．汉字。
认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写，要能读准字音，认清字形，了解字义，养成正确的写字习惯；会查字典；能初步辨析字的音、形、义，掌握学过的常用的多音字，注意不写错别字。
3．词语。
能正确地读出和写出学过的词语；能根据词义轻重、范围大小、感情色彩、词语搭配等方面辨析常用词词义，能进行词归类或按顺序排列词语；学会在详尽的语言环境中确凿地理解词义；注意积累词语，并能在口头语言和书面语言中正确运用。
4．句子。
熟悉句子的类型；能运用学过的常用词语（包括关联词语）造出思想康健、用词确凿、意思统统的句子；能指出句子中的毛病，并加以改正；会区分
和运用常用的几种修辞方法；熟练地进行句式互换、扩句和缩句；通过理解、分析句子，能体会句子表达的意思和含义，加深对课文内容的理解。
5．标点。
能正确地使用句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号和省略号。
（二）阅读
1．在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会文章的思想感情及表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
2．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．能背诵优异诗文160篇（段）；课外阅读总量不少于150万字。
（三）习作
1．能写简单的记叙文和想像作文，能根据习作内容表达的需要，会分段表述。
2．会写读书笔记和多见的xx。
3．习作能做到内容详尽，感情真实，思想康健，有一定条理。
4．会修改自己的习作，并能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。
5．40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语交际
1.认真耐烦地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述。
2．能清晰明白地口述见闻，稍作准备，能围绕一个意思，当众作1、2分钟的发言，举止大方，语句比较通顺连贯。
能主动积极地进行口语交际。
3．养成专心听讲、认真思考的习惯。
养成先想后说的习惯，说话有礼貌。
4．听讲话、看影视，能转述主要内容。
以上所列项目是小学生通过六年的学习，在语文基础知识方面、阅读方面、习作方面、口语交际方面应达到的基本要求，以上要求是互相融合的，不能单独地复习一条而舍弃另一条。
教学时要将以上条目展示给学生，让学生对照要求，找到自己的不够，为下一步复习明确目的。
二、从“学情”出发，把握复习的重点
经过近六年的学习，学生对整个小学阶段语文的学习，会因为个体差异而表现出例外的个体学习状态，便有了优等生、中等生、后进生之分。
因此，复习时要从本班学生的实际学习情况出发，找准学生复习的重点即中等生、后进生“弱点”，再采取一些补救措施，以求亡羊补牢。
三、题形及出题思路
1、题形参考上学年毕业检测题、上学期期末质量检测试题及本学期单元检测题的题形。
2、课内阅读以六年级下册为主，主要检查学生对课文的整体感知以及个别重点词、句的理解感受，以填空题、选择题或判断题为主。
3、课外阅读主要考查学生对文章读后的所感、所知、所得。
加强基础知识的考查，这恐怕是今年与往年的最大例外点。
四、知识点及出题意图，分值大约分布。
（一）积累运用（50分左右）
1、看拼音写汉字。
考查学生正确拼读的能力及对生字的掌握情况。
2、字的读音判断。
考查学生对字音的正确判断。
3、字形判断。
考查学生对文字正误的判断。
4、字义。
考查学生对字义的理解能力。
5、同音字或形近字的运用。
考查学生对字词的识记能力。
6、近义词填空。
考查学生对词的理解使用能力。
7、写近义、反义词。
考查学生对词语的掌握情况。
8、成语。
考查学生对成语的识记、理解运用能力。
9、句式变换及修改病句（包括标点符号）。
考查学生对语句的把握及语言文字的使用能力。
10、xx。
考查学生xx的能力。
11、仿写句子或用词（多词）写话。
考查学生语言文字的使用能力。
12、诗句、对联、名言、歇后语。
考查学生对此类语言的识记运用能力。
13、古诗默写（小学部）。
考查学生古诗背诵。
14、口语交际（情景对话）。
考查考查学生口语交际能力。
15、语文综合知识。
考查学生对语文综合知识的掌握。
16、汉字规范书写，字的笔画顺序。
17、标点符号的使用。
（二）阅读。
（20分左右）
1、课内阅读（主要是六年级下册讲读课文）。
（1）课文大意。
考查学生对课文的整体感知。
（2）课文重点词、句的理解。
考查学生理解能力。
（3）了解积累一些简单的文学常识。
（4）略读课有关的一些知识性内容。
（参看本学期单元检测题）（5）诗歌和文言文主要考查识记。
2、课外短文阅读。
（1）短文大意。
考查学生对文章大意的感知能力。
（2）重点词句的理解感悟。
考查学生对句子的理解能力。
（3）读后感悟或联想。
（4）词句的积累。
考查学生情感态度价值观取向。
（三）习作。
（30分）
主要以写人记事为主，兼顾想象作文及应用文。
习作训练，应该切合学生实际，出题不应远离学生生活。
（四）附加题。
（10分）
主要考查学生课外词语的积累情况。
五、一点建议
按照上述要求，复习时可根据情况采取分块与综合结合进行复习，大凡情况下应是先分块再综合。
分块复习可根据如下进行：
1、字，小学阶段要求会认、会写的字。
笔画顺序的复习可结合写字进行。
2、词，小学课本语文园地中“读读写写”及“读读认认”的词，同义词反
义词、成语可分开复习，成语可作为词语复习的重点。
3、句，①关联词语的应用；②用词写话；③各种常用句式的转换；④修改病句；⑤各种常用修辞句式的判断、仿写。
4、诗句、名言警句、歇后语的积累运用。
以课内积累为主，鼓励学生课外学习积累。
默写以六年级下册为主。
5、阅读，根据上述出题意图，可以把课内阅读与课外阅读结合起来进行。
6、习作，重点训练写人记事，兼顾应用文的格式复习。
写人记事的习作可分别进行开头结尾、详写略写、人物描写等训练。
综合复习
主要是在分块复习的基础上以练习为主，进行查漏补缺。