13平平搭积木教学设计

3、教师范写，引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同。
4、学生练写，教师巡视。
读准字音。
观察生字在田字格中的位置。
练习书写。
五、作业建议：
学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
板书设计：
13.平平搭积木
爷爷和他的书
奶奶和平平
平平搭积木 四间房子 爸爸妈妈住
没有房子的住
很多房子→给大家住
1、谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前都要先选材料。瞧！老师这儿的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就属于你了。
2、选材料。
（复习生字词：这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子）
3、多媒体演示：用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。
4、看画面，练习用“啊、呢”说话。
很美很美的花 很长很长的火车
很绿很绿的小草 很小很小的珍珠
4、练习说话。
课前调查身边关心别人、乐于助人的事情，和大家交流。激发学生主动关心他人的思想和行为。
配乐朗读。
看画面填空。
看画面说句子。
练习说话。
四、写字指导。
1、出示“平、书”生字卡，注意读准字音（后鼻音、翘舌音）。
2、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。
很多很多的房子，很高很高的山
很清很清的河水 很绿很绿的树
2、看画面填空。
很红很红的__________。
（西红柿、苹果、杨梅等）
很大很大的__________。
（西瓜、窗、房子等）
很_____很________的路。
很______很________的_________ 。
3、看画面说句子，用上下面的短语。
13.平平搭积木（二）
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
2、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
3、培养积极主动的学习态度。
教学重点：
认Hale Waihona Puke 和朗读课文。教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
教学方法：
讲练结合法
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学步骤
教师活动
学生活动
一、复习巩固。
2.谁能看着拼音把课题读准确？（课题中有两个字，要求学生读准确）
学生提问。
齐读课题。
二、 初读课文，整体感知
带着上面提出的问题反复读课文，要求：读准字音，读通句子，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。
自读课文、圈出生字。
三、读准字音，再读句段
1、读准字音。
A、读准前后鼻音的生字：间、很、平。
学生自由拼读，对比分析字音。
学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子”。
“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
反馈，交流：说说你发现了什么。
B、读准轻声音节：呢、啊。
指名读。
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”说一说：你要提醒大家注意什么？
C、小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。
如：啊！这房子真美！
工人叔叔真能干！
这房子给谁住呢？
这房子用来干什么呢？
复习生字词。
练习说话。
二、分角色朗读。
1、学生自由朗读全文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？
2、小组内分角色朗读。
A、启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。
B、要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
男女分角色赛读。
小组派代表赛读。
齐读全文。
四、自主识字
过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送回家（识字袋）
1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，组织讨论：每个生字用什么办法识记，分别把它们送回自己的家。
2、全班交流。
小组讨论，送生字宝宝回家。
全班交流。
五、写字指导
1、让学生先观察两个字“业、本”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。
游戏：猜字。背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？”只到猜对为止。
2、精读句段。
过渡：小朋友真棒！一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗？咱们一起来试一试。
A、平平，平平，这些房子给谁住？
指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？
2、教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳。
3、学生书空，描红、练写。
仔细观察。
学生练写。
六、作业建议。
调查身边关心别人、乐于助人的事情。
板书设计：
13.平平搭积木
（同书上的田字格，并用红色标出不容易写好的笔画。）
课题：
C、先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。
3、谈话。
A、你知道平平为什么要这样安排吗？
B、平平为什么还要搭很多很多的房子给大家住？
C、你喜欢平平吗？为什么？
自由读课文。
思考问题。
回忆平时在家是怎么和奶奶说话的。
读课文。
分角色读课文。
回答问题。
三、说话练习，扩展延伸。
1、结合画面，配乐朗读。
指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？
自由朗读。
指名朗读。
B、平平，平平，还有一间呢？
还有一间啊，给没有房子的人住。
指名读。想一想，这两句话是谁说的？
教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）学生选择评议。
课题：
13.平平搭积木（一）
教学目标：
1、认识11个生字，会写“业、平”2个字。认识新偏旁“双人旁”。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
认识生字；正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理解生字词。
教学方法：
讲练结合法
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学步骤
教师活动
学生活动
一、激情引趣，揭题导入
1.板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。
男女分角色赛读。
C、平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。比赛后评议，全班练读。
3、朗读全文。
自由读生字。
读句子。
交流。
学生当小老师提醒大家应注意什么？
小组合作学习。
游戏。
指名读、学生回答问题。
回答问题。
自由朗读。
指名朗读。
指名读。