13平平搭积木教学设计
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学生自由拼读，对比分析字音。
学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子”。
“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
反馈，交流：说说你发现了什么。
B、读准轻声音节：呢、啊。
指名读。
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”说一说：你要提醒大家注意什么？
C、小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。
男女分角色赛读。
小组派代表赛读。
齐读全文。
四、自主识字
过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送回家（识字袋）
1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，组织讨论：每个生字用什么办法识记，分别把它们送回自己的家。
2、全班交流。
小组讨论，送生字宝宝回家。
全班交流。
五、写字指导
1、让学生先观察两个字“业、本”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。
很美很美的花 很长很长的火车
很绿很绿的小草 很小很小的珍珠
4、练习说话。
课前调查身边关心别人、乐于助人的事情，和大家交流。激发学生主动关心他人的思想和行为。
配乐朗读。
看画面填空。
看画面说句子。
练习说话。
四、写字指导。
1、出示“平、书”生字卡，注意读准字音（后鼻音、翘舌音）。
2、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。
如：啊！这房子真美！
工人叔叔真能干！
这房子给谁住呢？
这房子用来干什么呢？
复习生字词。
练习说话。
二、分角色朗读。
1、学生自由朗读全文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？
2、小组内分角色朗读。
A、启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。
B、要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
课题：
13.平平搭积木（一）
教学目标：
1、认识11个生字，会写“业、平”2个字。认识新偏旁“双人旁”。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
认识生字；正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理解生字词。
教学方法：
讲练结合法
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学步骤
教师活动
学生活动
一、激情引趣，揭题导入
1.板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。
指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？
自由朗读。
指名朗读。
B、平平，平平，还有一间呢？
还有一间啊，给没有房子的人住。
指名读。想一想，这两句话是谁说的？
教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）学生选择评议。
2、教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳。
3、学生书空，描红、练写。
仔细观察。
学生练写。
六、作业建议。
调查身边关心别人、乐于助人的事情。
板书设计：
13.平平搭积木
（同书上的田字格，并用红色标出不容易写好的笔画。）
课题：
很多很多的房子，很高很高的山
很清很清的河水 很绿很绿的树
2、看画面填空。
很红很红的__________。
（西红柿、苹果、杨梅等）
很大很大的__________。
（西瓜、窗、房子等）
很_____很________的路。
很______很________的_________ 。
3、看画面说句子，用上下面的短语。
1、谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前都要先选材料。瞧！老师这儿的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就属于你了。
2、选材料。
（复习生字词：这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子）
3、多媒体演示：用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。
4、看画面，练习用“啊、呢”说话。
C、先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。
3、谈话。
A、你知道平平为什么要这样安排吗？
B、平平为什么还要搭很多很多的房子给大家住？
C、你喜欢平平吗？为什么？
自由读课文。
思考问题。
回忆平时在家是怎么和奶奶说话的。
读课文。
分角色读课文。
回答问题。
三、说话练习，扩展延伸。
1、结合画面，配乐朗读。
2.谁能看着拼音把课题读准确？（课题中有两个字，要求学生读准确）
学生提问。
齐读课题。
二、 初读课文，整体感知
带着上面提出的问题反复读课文，要求：读准字音，读通句子，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。
自读课文、圈出生字。
三、读准字音，再读句段
1、读准字音。
A、读准前后鼻音的生字：间、很、平。
男女分角色赛读。
C、平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。比赛后评议，全班练读。
3、朗读全文。
自由读生字。
读句子。
交流。
学生当小老师提醒大家应注意什么？
小组合作学习。
游戏。
指名读、学生回答问题。
回答问题。
自由朗读。
指名朗读。
指名读。
游戏：猜字。背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？”只到猜对为止。
2、精读句段。
过渡：小朋友真棒！一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗？咱们一起来试一试。
A、平平，平平，这些房子给谁住？
指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？
3、教师范写，引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同。
4、学生练写，教师巡视。
读准字音。
观察生字在田字格中的位置。
练习书写。
五、作业建议：
学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
板书设计：
13.平平搭积木
爷爷和他的书
奶奶和平平
平平搭积木 四间房子 爸爸妈妈住
没有房子的住
很多房子→给大家住
13.平平搭积木（二）
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
2、了解课文内容，ห้องสมุดไป่ตู้得从小就要关心别人。
3、培养积极主动的学习态度。
教学重点：
认字和朗读课文。
教学难点：
让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
教学方法：
讲练结合法
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学步骤
教师活动
学生活动
一、复习巩固。
学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子”。
“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
反馈，交流：说说你发现了什么。
B、读准轻声音节：呢、啊。
指名读。
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”说一说：你要提醒大家注意什么？
C、小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。
男女分角色赛读。
小组派代表赛读。
齐读全文。
四、自主识字
过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送回家（识字袋）
1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，组织讨论：每个生字用什么办法识记，分别把它们送回自己的家。
2、全班交流。
小组讨论，送生字宝宝回家。
全班交流。
五、写字指导
1、让学生先观察两个字“业、本”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。
很美很美的花 很长很长的火车
很绿很绿的小草 很小很小的珍珠
4、练习说话。
课前调查身边关心别人、乐于助人的事情，和大家交流。激发学生主动关心他人的思想和行为。
配乐朗读。
看画面填空。
看画面说句子。
练习说话。
四、写字指导。
1、出示“平、书”生字卡，注意读准字音（后鼻音、翘舌音）。
2、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。
如：啊！这房子真美！
工人叔叔真能干！
这房子给谁住呢？
这房子用来干什么呢？
复习生字词。
练习说话。
二、分角色朗读。
1、学生自由朗读全文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？
2、小组内分角色朗读。
A、启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。
B、要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
课题：
13.平平搭积木（一）
教学目标：
1、认识11个生字，会写“业、平”2个字。认识新偏旁“双人旁”。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
认识生字；正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理解生字词。
教学方法：
讲练结合法
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学步骤
教师活动
学生活动
一、激情引趣，揭题导入
1.板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。
指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？
自由朗读。
指名朗读。
B、平平，平平，还有一间呢？
还有一间啊，给没有房子的人住。
指名读。想一想，这两句话是谁说的？
教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）学生选择评议。
2、教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳。
3、学生书空，描红、练写。
仔细观察。
学生练写。
六、作业建议。
调查身边关心别人、乐于助人的事情。
板书设计：
13.平平搭积木
（同书上的田字格，并用红色标出不容易写好的笔画。）
课题：
很多很多的房子，很高很高的山
很清很清的河水 很绿很绿的树
2、看画面填空。
很红很红的__________。
（西红柿、苹果、杨梅等）
很大很大的__________。
（西瓜、窗、房子等）
很_____很________的路。
很______很________的_________ 。
3、看画面说句子，用上下面的短语。
1、谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前都要先选材料。瞧！老师这儿的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就属于你了。
2、选材料。
（复习生字词：这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子）
3、多媒体演示：用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。
4、看画面，练习用“啊、呢”说话。
C、先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。
3、谈话。
A、你知道平平为什么要这样安排吗？
B、平平为什么还要搭很多很多的房子给大家住？
C、你喜欢平平吗？为什么？
自由读课文。
思考问题。
回忆平时在家是怎么和奶奶说话的。
读课文。
分角色读课文。
回答问题。
三、说话练习，扩展延伸。
1、结合画面，配乐朗读。
2.谁能看着拼音把课题读准确？（课题中有两个字，要求学生读准确）
学生提问。
齐读课题。
二、 初读课文，整体感知
带着上面提出的问题反复读课文，要求：读准字音，读通句子，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。
自读课文、圈出生字。
三、读准字音，再读句段
1、读准字音。
A、读准前后鼻音的生字：间、很、平。
男女分角色赛读。
C、平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。比赛后评议，全班练读。
3、朗读全文。
自由读生字。
读句子。
交流。
学生当小老师提醒大家应注意什么？
小组合作学习。
游戏。
指名读、学生回答问题。
回答问题。
自由朗读。
指名朗读。
指名读。
游戏：猜字。背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？”只到猜对为止。
2、精读句段。
过渡：小朋友真棒！一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗？咱们一起来试一试。
A、平平，平平，这些房子给谁住？
指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？
3、教师范写，引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同。
4、学生练写，教师巡视。
读准字音。
观察生字在田字格中的位置。
练习书写。
五、作业建议：
学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
板书设计：
13.平平搭积木
爷爷和他的书
奶奶和平平
平平搭积木 四间房子 爸爸妈妈住
没有房子的住
很多房子→给大家住
13.平平搭积木（二）
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
2、了解课文内容，ห้องสมุดไป่ตู้得从小就要关心别人。
3、培养积极主动的学习态度。
教学重点：
认字和朗读课文。
教学难点：
让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
教学方法：
讲练结合法
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学步骤
教师活动
学生活动
一、复习巩固。