教师资格证考试面试精讲(教学课件)
合集下载
教师资格证面试结构化面试课件
• 当然，此类实践亟待处理。加强师德建设，重塑教师队伍良好形象。
第16页，此课件共32页哦
例2 陶行知说“捧着一颗心来，不带半根草去”。请谈谈 你对这句话的理解。
• 这句教育名言表达的是一种无私分享的高尚精神。捷克的大教育家夸美 纽斯说过：教师是太阳底下最光辉的职业。教师，是文明的传承者，就 需要具有崇高的人生追求、高尚的师德情操以及无私的奉献精神。
• 1、对待事业：忠于人民的教育事业 • 依法治教、严谨治教；爱岗敬业、廉洁从教； • 2、对待学生：热爱学生 • 3、对待集体：团结协作 • 相互支持、相互配合，严于律己、宽以待人、弘扬正气 • 4、对待自己：为人师表 • 教师的主体性、示范性；学生的向师性、模仿性、可塑性
第7页，此课件共32页哦
第12页，此课件共32页哦
二、思维品质类
• 思维品质类问题，通过结合教育相关热点话题、教育相关政策、教育事件、具体的教 师行为、教育观点等设置问题来考察考生的思维广度和深度。
• 1、教育观——素质教育观
• 面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性发展、培养学生的创新精神和实践能力等
• 2、学生观——以人为本 • 以学生为本、以学生全面发展为本、以全体学生的全面发展为本
• 1、对教师职业的认识：学习《教师专业标准》，师德为先、学 生为本、能力为重、终身学习的理念；学习《教师岗位职责》；
• 2、班主任工作：《班主任工作规定》 • 3、教师职业道德：《教师职业道德规范》 • 4、教师职业素养：职业道德素养、知识素养、能力素养、心理
健康等
第6页，此课件共32页哦
（一）教师职业道德
• 最后，做好班徽评选工作总结。表扬全班学生的积极参与和作为评委的认真和客观，鼓励全班学生再接 再厉，也反思自己当初工作的疏漏，做到班内事务的民主管理，班级问题集思广益。
第16页，此课件共32页哦
例2 陶行知说“捧着一颗心来，不带半根草去”。请谈谈 你对这句话的理解。
• 这句教育名言表达的是一种无私分享的高尚精神。捷克的大教育家夸美 纽斯说过：教师是太阳底下最光辉的职业。教师，是文明的传承者，就 需要具有崇高的人生追求、高尚的师德情操以及无私的奉献精神。
• 1、对待事业：忠于人民的教育事业 • 依法治教、严谨治教；爱岗敬业、廉洁从教； • 2、对待学生：热爱学生 • 3、对待集体：团结协作 • 相互支持、相互配合，严于律己、宽以待人、弘扬正气 • 4、对待自己：为人师表 • 教师的主体性、示范性；学生的向师性、模仿性、可塑性
第7页，此课件共32页哦
第12页，此课件共32页哦
二、思维品质类
• 思维品质类问题，通过结合教育相关热点话题、教育相关政策、教育事件、具体的教 师行为、教育观点等设置问题来考察考生的思维广度和深度。
• 1、教育观——素质教育观
• 面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性发展、培养学生的创新精神和实践能力等
• 2、学生观——以人为本 • 以学生为本、以学生全面发展为本、以全体学生的全面发展为本
• 1、对教师职业的认识：学习《教师专业标准》，师德为先、学 生为本、能力为重、终身学习的理念；学习《教师岗位职责》；
• 2、班主任工作：《班主任工作规定》 • 3、教师职业道德：《教师职业道德规范》 • 4、教师职业素养：职业道德素养、知识素养、能力素养、心理
健康等
第6页，此课件共32页哦
（一）教师职业道德
• 最后，做好班徽评选工作总结。表扬全班学生的积极参与和作为评委的认真和客观，鼓励全班学生再接 再厉，也反思自己当初工作的疏漏，做到班内事务的民主管理，班级问题集思广益。
教师资格面试经典课件 (2)
第一节 职业理念
第一，学生是身心发展迅速的人。 第二，学生是学习的主体，是具有 能动性的教育对象。 第三，学生是独特的、富有个性的 生命精灵。 第四，学生是一个完整的人。
第一节 职业理念
（二） “人的全面发展"的内涵 马克思在《资本论》等著作中阐述了关于
人的全面发展的学说，这一学说是我国确立教 育目的的理论依据。
第一节 职业理念
《纲要》把国家教育的战略主题确定为： “坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改 革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时 代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培 养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进 学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人 民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于 解决问题的实践能力。
第二节 职业道德
“爱国守法”——教师职业的基本要求 热爱祖国是每个公民，也是每个教师的
神圣职责和义务。建设社会主义法制国家， 是我国现代化建设的重要目标。要实现这一 目标，需要每个社会成员知法守法，用法律 来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
第二节 职业道德
“爱岗敬业”——教师职业的本质要求 没有责任就办不好教育。没有感情就做
促进自身专业发展。 理解教师职业的责任与价值，具有从事
教育工作的热情与决心。
第一节 职业理念
一、教育观 教育观就是人们对教育的根本性
看法和态度。教育观中最本质、最核 心的内容体现在为谁培养人、培养什 么人和如何培养人的问题上。
第一节 职业理念
（一）全面发展教育与素质教育的含义 1.全面发展教育的含义
第一节 职业理念
（三）要求 1. 规划引领，厘定发展思路 2. 制度激励，强化发展动力 3. 评价导向，促进自主发展 4. 终身学习，建立发展的基石
中小学教师资格证面试-王燕PPT课件
结构化面试——注意事项
➢思考时间 ➢条理清晰 ➢机智应对 ➢结束标志
结构化问题类型
一 职业认知
二 逻辑思维
三 教育教学实践 四 人际处理
应急应变 五
六
组织协调
专项一 职业认知类问题
（自我认知、职业理解）
真题展示
1.请你做个自我介绍。 2.请谈谈你为什么选择从事教师这个职业？ 3.一个优秀的老师应该具备哪些素养？ 4.一堂好课的标准是什么？
教学目标范例
例二：《角的平分线性质的证明》
【知识与技能】 了解角的平分线的性质,能利用三角形全等证明角的平分线的性质，会 利用角的平分线的性质进行证明与计算。
【过程与方法】 在探究作角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中,进一步发展 学生的推理证明意识和能力。
【情感态度与价值观】 在主动参与数学活动的过程中，增强探究问题的兴趣、有合作交流的 意识、动手 操作的能力与探索精神,获得解决问题的成功体验 。
u远离生活实际
u抽象
确定技巧
u知识点过于集中
u与旧知识联系不大
u观念、情感体验、文
科写作手法、理科推理
证明实验、技能的应用、
u吐字清晰 u音量较大
口头 语言
语言表现力强 u把握重音 u巧设停顿 u调整语速
语言内容清晰
u中心明确 u条理分明 u语言简练
答辩—真题展示
山东省聊城市-小学美术-答辩 (1)你为什么要当小学美术老师？ (2)这节课的教学难点是什么？
山东省淄博市-初中生物-答辩 (1)有无耳垂在生物学中叫什么？ (2)抗虫棉用的是什么技术？
海中组织应答思路； （3）考官话未完，决不能打断，静待考官说完后再从容不迫的发言。
教师资格招聘面试试讲PPT教学讲座
1对1模拟试讲内容与要求（此页可删除）
讲解要求：
一朵朵五颜六色的玫瑰争相怒放，有 的才展 开两三 片花瓣 ，有的 像快要 破裂似 的，有 的全都 开了。 一阵风 吹来， 花儿们 都摇摇 晃晃， 从远处 看就好 像是许 许多多 的花儿 在争奇 斗艳的 ，把校 园的春 色显得 更加清 楚了， 让旁边 的校园 的楼房 显出更 美了。
一朵朵五颜六色的玫瑰争相怒放，有 的才展 开两三 片花瓣 ，有的 像快要 破裂似 的，有 的全都 开了。 一阵风 吹来， 花儿们 都摇摇 晃晃， 从远处 看就好 像是许 许多多 的花儿 在争奇 斗艳的 ，把校 园的春 色显得 更加清 楚了， 让旁边 的校园 的楼房 显出更 美了。 一朵朵五颜六色的玫瑰争相怒放，有 的才展 开两三 片花瓣 ，有的 像快要 破裂似 的，有 的全都 开了。 一阵风 吹来， 花儿们 都摇摇 晃晃， 从远处 看就好 像是许 许多多 的花儿 在争奇 斗艳的 ，把校 园的春 色显得 更加清 楚了， 让旁边 的校园 的楼房 显出更 美了。
一朵朵五颜六色的玫瑰争相怒放，有 的才展 开两三 片花瓣 ，有的 像快要 破裂似 的，有 的全都 开了。 一阵风 吹来， 花儿们 都摇摇 晃晃， 从远处 看就好 像是许 许多多 的花儿 在争奇 斗艳的 ，把校 园的春 色显得 更加清 楚了， 让旁边 的校园 的楼房 显出更 美了。 一朵朵五颜六色的玫瑰争相怒放，有 的才展 开两三 片花瓣 ，有的 像快要 破裂似 的，有 的全都 开了。 一阵风 吹来， 花儿们 都摇摇 晃晃， 从远处 看就好 像是许 许多多 的花儿 在争奇 斗艳的 ，把校 园的春 色显得 更加清 楚了， 让旁边 的校园 的楼房 显出更 美了。
一朵朵五颜六色的玫瑰争相怒放，有 的才展 开两三 片花瓣 ，有的 像快要 破裂似 的，有 的全都 开了。 一阵风 吹来， 花儿们 都摇摇 晃晃， 从远处 看就好 像是许 许多多 的花儿 在争奇 斗艳的 ，把校 园的春 色显得 更加清 楚了， 让旁边 的校园 的楼房 显出更 美了。
教师资格证考试面试(面试考官精讲版)PPT课件
◆男士：双脚分开，比肩略窄；双手交叉，放 于腹前或体后。
◆女士：双脚并拢，脚尖呈V字或丁字状，双手 交叉放于腹前。
站姿禁忌： 1.忌长时间双手撑桌面 2.忌身体不稳。 3.忌位置固定不变。 4.忌侧身而站 5.忌重心移动太快 6.忌远离讲桌 7.忌把双手抱在胸面或背后
手势
大小适度 自然亲切 恰当适时 简洁准确 忌过分单调 忌过分繁杂 忌生硬 忌下位
应该在一条线上。
7、如果你系领带的话，领带尖可千万不要触到皮带上。 8、除非你是在解领带，否则无论何时何地松开领带结都是
很不礼貌的。 9、透过男人的衬衫能隐隐约约看到穿在里面的T恤，就如 女人穿着能透出内裤的裤子一样。
10、如果你不好好擦亮你的皮鞋，那么1000元一双的鞋看 上去和90元一双差的不多。
手势语的文化差异
挑起拇指
英国、澳、新： 示意搭车 希腊： ‘滚蛋’ 日本： “老爷子” 中国： 了不起、老大,很棒
招手：
中国、日本：招呼人过来（掌心向下） 美国：召唤狗（掌心向下）
圆圈O ：
欧美：“OK”，表示同意、了不起、顺利 日、韩、缅：“金钱” 巴西：引诱女人或侮辱男人 中国：“零”的意思，现在很多年轻人也用来表示“OK"
） 【教学过程】（教学内容与步骤） 【板书设计】（文字式、示图式）
教学实施（情景模拟、试讲）
试讲的环节
导入
• 有哪些导入方法
新授
• 体现自主、探究与合作的学习理念 • 板书设计 • 互动
巩固练习 小结 作业
• 当然，有些学科只有前面四个环节，没有布置作业这一环节，比如音乐、体育、美术等。
注意：讲课与说课的区别
8
教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏
◆女士：双脚并拢，脚尖呈V字或丁字状，双手 交叉放于腹前。
站姿禁忌： 1.忌长时间双手撑桌面 2.忌身体不稳。 3.忌位置固定不变。 4.忌侧身而站 5.忌重心移动太快 6.忌远离讲桌 7.忌把双手抱在胸面或背后
手势
大小适度 自然亲切 恰当适时 简洁准确 忌过分单调 忌过分繁杂 忌生硬 忌下位
应该在一条线上。
7、如果你系领带的话，领带尖可千万不要触到皮带上。 8、除非你是在解领带，否则无论何时何地松开领带结都是
很不礼貌的。 9、透过男人的衬衫能隐隐约约看到穿在里面的T恤，就如 女人穿着能透出内裤的裤子一样。
10、如果你不好好擦亮你的皮鞋，那么1000元一双的鞋看 上去和90元一双差的不多。
手势语的文化差异
挑起拇指
英国、澳、新： 示意搭车 希腊： ‘滚蛋’ 日本： “老爷子” 中国： 了不起、老大,很棒
招手：
中国、日本：招呼人过来（掌心向下） 美国：召唤狗（掌心向下）
圆圈O ：
欧美：“OK”，表示同意、了不起、顺利 日、韩、缅：“金钱” 巴西：引诱女人或侮辱男人 中国：“零”的意思，现在很多年轻人也用来表示“OK"
） 【教学过程】（教学内容与步骤） 【板书设计】（文字式、示图式）
教学实施（情景模拟、试讲）
试讲的环节
导入
• 有哪些导入方法
新授
• 体现自主、探究与合作的学习理念 • 板书设计 • 互动
巩固练习 小结 作业
• 当然，有些学科只有前面四个环节，没有布置作业这一环节，比如音乐、体育、美术等。
注意：讲课与说课的区别
8
教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏
教师资格招聘面试试讲图文PPT课件
1对1模拟试讲
老师，这次考
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“ 啪啪” 的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴在 地。
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“ 啪啪” 的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“ 啪啪” 的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。
双证展示——学位证
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“ 啪啪” 的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“ 啪啪” 的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。
Chinese
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“ 啪啪” 的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。
教师资格招聘面试试讲课程PPT课件
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。 “这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。 冬天的池塘也很美。池塘结冰了，雪又给池塘盖上了一层白棉被，一脚踩上去，会发出“咔哧咔哧”的声音，又会觉得脚被又松又软的积雪埋住了。冬天的池塘粉妆玉砌，有着别样的美。 我知道父亲此时也最快活。 冬天的池塘也很美。池塘结冰了，雪又给池塘盖上了一层白棉被，一脚踩上去，会发出“咔哧咔哧”的声音，又会觉得脚被又松又软的积雪埋住了。冬天的池塘粉妆玉砌，有着别样的美。 过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻——飞向天空离开树林的那 一瞬间，最容易被猎人打中。” “为什么？”我惊愕地问。 父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。” 我真高兴，父亲不是猎人。
冬天的池塘也很美。池塘结冰了，雪 又给池 塘盖上 了一层 白棉被 ，一脚 踩上去 ，会发 出“咔哧 咔哧” 的声音 ，又会 觉得脚 被又松 又软的 积雪埋 住了。 冬天的 池塘粉 妆玉砌 ，有着 别样的 美。 冬天的池塘也很美。池塘结冰了，雪 又给池 塘盖上 了一层 白棉被 ，一脚 踩上去 ，会发 出“咔哧 咔哧” 的声音 ，又会 觉得脚 被又松 又软的 积雪埋 住了。 冬天的 池塘粉 妆玉砌 ，有着 别样的 美。
冬天的池塘也很美。池塘结冰了，雪 又给池 塘盖上 了一层 白棉被 ，一脚 踩上去 ，会发 出“咔哧 咔哧” 的声音 ，又会 觉得脚 被又松 又软的 积雪埋 住了。 冬天的 池塘粉 妆玉砌 ，有着 别样的 美。 冬天的池塘也很美。池塘结冰了，雪 又给池 塘盖上 了一层 白棉被 ，一脚 踩上去 ，会发 出“咔哧 咔哧” 的声音 ，又会 觉得脚 被又松 又软的 积雪埋 住了。 冬天的 池塘粉 妆玉砌 ，有着 别样的 美。
注意互动！ 冬天的池塘也很美。池塘结冰了，雪 又给池 塘盖上 了一层 白棉被 ，一脚 踩上去 ，会发 出“咔哧 咔哧” 的声音 ，又会 觉得脚 被又松 又软的 积雪埋 住了。 冬天的 池塘粉 妆玉砌 ，有着 别样的 美。 冬天的池塘也很美。池塘结冰了，雪 又给池 塘盖上 了一层 白棉被 ，一脚 踩上去 ，会发 出“咔哧 咔哧” 的声音 ，又会 觉得脚 被又松 又软的 积雪埋 住了。 冬天的 池塘粉 妆玉砌 ，有着 别样的 美。
冬天的池塘也很美。池塘结冰了，雪 又给池 塘盖上 了一层 白棉被 ，一脚 踩上去 ，会发 出“咔哧 咔哧” 的声音 ，又会 觉得脚 被又松 又软的 积雪埋 住了。 冬天的 池塘粉 妆玉砌 ，有着 别样的 美。 冬天的池塘也很美。池塘结冰了，雪 又给池 塘盖上 了一层 白棉被 ，一脚 踩上去 ，会发 出“咔哧 咔哧” 的声音 ，又会 觉得脚 被又松 又软的 积雪埋 住了。 冬天的 池塘粉 妆玉砌 ，有着 别样的 美。
冬天的池塘也很美。池塘结冰了，雪 又给池 塘盖上 了一层 白棉被 ，一脚 踩上去 ，会发 出“咔哧 咔哧” 的声音 ，又会 觉得脚 被又松 又软的 积雪埋 住了。 冬天的 池塘粉 妆玉砌 ，有着 别样的 美。 冬天的池塘也很美。池塘结冰了，雪 又给池 塘盖上 了一层 白棉被 ，一脚 踩上去 ，会发 出“咔哧 咔哧” 的声音 ，又会 觉得脚 被又松 又软的 积雪埋 住了。 冬天的 池塘粉 妆玉砌 ，有着 别样的 美。
注意互动！ 冬天的池塘也很美。池塘结冰了，雪 又给池 塘盖上 了一层 白棉被 ，一脚 踩上去 ，会发 出“咔哧 咔哧” 的声音 ，又会 觉得脚 被又松 又软的 积雪埋 住了。 冬天的 池塘粉 妆玉砌 ，有着 别样的 美。 冬天的池塘也很美。池塘结冰了，雪 又给池 塘盖上 了一层 白棉被 ，一脚 踩上去 ，会发 出“咔哧 咔哧” 的声音 ，又会 觉得脚 被又松 又软的 积雪埋 住了。 冬天的 池塘粉 妆玉砌 ，有着 别样的 美。
教师资格证面试讲义与习题ppt课件
第七局部 面试误区与错误
一、试讲三大认识误区 〔一〕试讲是一节课的压缩 〔二〕试讲是讲给考官听
1.仍然是教学。对象是学生 2.考官不与你互动 〔三〕试讲只要流利讲完即可 不能自顾自地讲。注意教法、环节、气 氛
二、试讲五大常见错误 〔一〕表现过度紧张 〔二〕频繁与考官互动 〔三〕超时 〔四〕无视板书内容及其字体太小 〔五〕教学目标泛化
(二)沟通协调类 1.样题 (1)与单群体:如何与不同类型家长沟通? (2)与多群体:家长给校长投诉你教得不好? 2.答题思路(四步骤) (1)头脑冷静，不激化矛盾 (2)找原因：自身的，还是家长误解 (3)及时沟通并解决问题 (4)反省，并防止以后出现类似问题
(五)综合分析类
1.样题 (1)社会现象：如何看择校热? (2)名言：没有不合格的学生，只有不合格教师？ 2.答题思路(三步骤) (1)表态。有合理的一面，又有局限 (2)观点。说明原因。辨证或现象、原因、对策 (3)总结。也可联系自身
第一局部、考查的主要工程 〔一〕中小学教师 1.职业认识 2.心理素质 3.仪表仪态 4.言语表达 5.思维品质 6.教学设计 7.教学实施 8.教学评价
〔二〕幼师 1.职业认识 2.心理素质 3.仪表仪态 4.交流沟通 5.思维品质 6.了解幼儿 7.技能技巧 8.评价与反思
第二局部、考试环节
答复：注意解答问题+反思补救。比方答复 “本节课的重点和难点分别是什么?〞时，第一 步答复所设计课程内容的重难点，第二步反思自 身在教学中如何突破重难点，假设没有突出，那 么再提出完善设想。
五、教学实施
本类题型一般是对学生在试讲中某一个环节 或细节的处理存在疑惑或感兴趣。真题中出现过 “你是怎么组织学生进行小组讨论活动进行的? 〞、“你的课堂中哪个环节表达了学生的独立思 考?〞、“你画图为什么不用尺子?〞、“你描述 的操作步骤学生能听懂么?〞等内容。
教师资格证国考面试教师试讲稿ppt课件
——“闪电战” ——“劈空掌” ——“单挑” ——“群殴” ——“纸上谈兵” ——“置之死地而后生” ——“持久战” ——“无招胜有招” ——“一招鲜，吃遍天”
.
1.1 面试内容与形式
(一)面试内容。 教师基本素养：面试主要考核申请人的职业认知、心理素
质、仪表仪态、言语表达、思维品质等。 教学基本技能：教学设计、教学实施、教学评价等。 (二)面试形式。面试采取结构化面试、情境模拟等方式，
教师资格证--面试
的面 临试 门是 一成 脚功 。求
职
.
课程提纲
❖面试的基本知识 ❖前期准备 ❖第一印象 ❖自我介绍 ❖说课、试讲 ❖回答问题以及其他细节
.
3
一、面试的基本知识
❖面试流程 ❖HR→部门→老板→老板的老板→HR
❖面试类型 •Pre-Talk •电话面试 •传统一问一答式 •小组讨论 •案例分析 •侵略型或压力型面试 •第二或第三轮面试 •特殊型面试 •结构化面试
通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、 答辩(陈述)、评分等环节进行。
.
1.2 结构化面试
事先拟定详细的问题以及参考答案和评分要点； 所有面试者都会被问提到相同类型问题； 评价程序和标准统一客观。
.
1.3 结构化面试流程
破冰
引入 正题
转折 结束
7
自我介绍
从你的学业背景、实习经历、特长爱好中的寻找疑点和兴趣点，从简历 开始切入问题
在面试过程中要不时面带微笑， 感觉。如果站立时歪头、扭腰、
当然也不宜笑得太僵硬，一切
含胸、斜伸着腿，会给人留下
都要顺其自然。
轻浮、没有教养的印象。
.
坐姿
不可瘫坐在椅子上 不要只坐椅子的一点空间 不要跷二郎腿 良好的坐姿应该是坐在椅子
教师资格招聘面试试讲PPT教学讲授课件
（2）讲解（考点、方法与技巧）
（3）总结 注意：1.不支持动画。
一个大晴天，去访北山，只感觉绿意 盎然扑 眼而成 。道边 的树， 有的绿 得变黑 ，深无 比、浓 无比； 有的绿 得发蓝 ，淡无 比、亮 无比。 在桥边 小坐， 真感觉 满身生 凉，神 清气爽 。 一个大晴天，去访北山，只感觉绿意 盎然扑 眼而成 。道边 的树， 有的绿 得变黑 ，深无 比、浓 无比； 有的绿 得发蓝 ，淡无 比、亮 无比。 在桥边 小坐， 真感觉 满身生 凉，神 清气爽 。
2.鼓励创新和特立独行。 3.制作课件可以添加一些图片及故事增加趣味性。 （课件制作能力以及客户端使用等为加分项）
友情提醒
一个大晴天，去访北山，只感觉绿意 盎然扑 眼而成 。道边 的树， 有的绿 得变黑 ，深无 比、浓 无比； 有的绿 得发蓝 ，淡无 比、亮 无比。 在桥边 小坐， 真感觉 满身生 凉，神 清气爽 。 一个大晴天，去访北山，只感觉绿意 盎然扑 眼而成 。道边 的树， 有的绿 得变黑 ，深无 比、浓 无比； 有的绿 得发蓝 ，淡无 比、亮 无比。 在桥边 小坐， 真感觉 满身生 凉，神 清气爽 。
一个大晴天，去访北山，只感觉绿意 盎然扑 眼而成 。道边 的树， 有的绿 得变黑 ，深无 比、浓 无比； 有的绿 得发蓝 ，淡无 比、亮 无比。 在桥边 小坐， 真感觉 满身生 凉，神 清气爽 。
一个大晴天，去访北山，只感觉绿意 盎然扑 眼而成 。道边 的树， 有的绿 得变黑 ，深无 比、浓 无比； 有的绿 得发蓝 ，淡无 比、亮 无比。 在桥边 小坐， 真感觉 满身生 凉，神 清气爽 。
一个大晴天，去访北山，只感觉绿意 盎然扑 眼而成 。道边 的树， 有的绿 得变黑 ，深无 比、浓 无比； 有的绿 得发蓝 ，淡无 比、亮 无比。 在桥边 小坐， 真感觉 满身生 凉，神 清气爽 。 一个大晴天，去访北山，只感觉绿意 盎然扑 眼而成 。道边 的树， 有的绿 得变黑 ，深无 比、浓 无比； 有的绿 得发蓝 ，淡无 比、亮 无比。 在桥边 小坐， 真感觉 满身生 凉，神 清气爽 。
教师资格面试PPT课件
21
第21页/共42页
面试方法
面试程序
第一步：抽题。在工作人员引导下，考生登录面试测评软件系
统，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，通过
计算机打印试题清单。
第二步：备课。考生持试题清单、备课纸，进入备课室，撰写 教案。准备时间20分钟。
第三步：回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定考场。 考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟 左右。
具有积极向上的精神，主动热情工作；具有坚定顽强的精神，
不怕困难。
2.有较强的情绪调节与自控能力。
能够有条不紊地工作，不急不躁；能够冷静地处理问题，有应变
能力；能公正地看待问题，不第偏9页激/共，42不页 固执。
9
面试内容
（三）仪表仪态 1.仪表整洁,符合教育职业和场景要求。 2.举止大方,符合教师礼仪要求。 3.肢体语言得体,符合教学内容要求。 （四）言语表达
注意事项： 主要从考生试讲过程中的综合表现评判。
19
第19页/共42页
评分标准
教 学 实 施 35%
9-10 6-8 0-5
有效组织学习活动，关注学习动机的激发；教学内容表 述和呈现清楚、准确；有较强与学生交流的意识，提出的 问题富有启发性；板书设计突出主题、层次分明，板书工 整、美观、适量；教学环节安排合理；时间节奏控制恰当； 教学方法和手段运用有效。
注意事项： 主要从考生试讲过程中的综合表现评判。
20
第20页/共42页
评分标准
教 学 评 价 10%
能较好地对学生进行过程性评价；能客 9-10 观ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ评价教学效果 。
6-8
能对学生进行过程性评价；能客观地评 价教学效果。
教师资格招聘面试试讲PPT课件资料
“百米之台，起于垒土”，珍惜身边的 风景， 抓住每 一次机 会，一 步一个 脚印， 阶梯就 有可能 延伸到 远方的 梦和风 景。欣 赏的过 程既要 耐住风 景表面 简单、 重复继 而又复 杂、枯 燥的单 调，又 要感知 蕴藏其 中的可 摸可触 可感的 真水无 香的风 景。身 边的风 景看的 熟了， 更能品 出其中 的真味 。 “百米之台，起于垒土”，珍惜身边的 风景， 抓住每 一次机 会，一 步一个 脚印， 阶梯就 有可能 延伸到 远方的 梦和风 景。欣 赏的过 程既要 耐住风 景表面 简单、 重复继 而又复 杂、枯 燥的单 调，又 要感知 蕴藏其 中的可 摸可触 可感的 真水无 香的风 景。身 边的风 景看的 熟了， 更能品 出其中 的真味 。
教学心得
讲师姓名
获奖记录
双证展示——毕业证
“百米之台，起于垒土”，珍惜身边的 风景， 抓住每 一次机 会，一 步一个 脚印， 阶梯就 有可能 延伸到 远方的 梦和风 景。欣 赏的过 程既要 耐住风 景表面 简单、 重复继 而又复 杂、枯 燥的单 调，又 要感知 蕴藏其 中的可 摸可触 可感的 真水无 香的风 景。身 边的风 景看的 熟了， 更能品 出其中 的真味 。 “百米之台，起于垒土”，珍惜身边的 风景， 抓住每 一次机 会，一 步一个 脚印， 阶梯就 有可能 延伸到 远方的 梦和风 景。欣 赏的过 程既要 耐住风 景表面 简单、 重复继 而又复 杂、枯 燥的单 调，又 要感知 蕴藏其 中的可 摸可触 可感的 真水无 香的风 景。身 边的风 景看的 熟了， 更能品 出其中 的真味 。
毕业证 拍照粘贴于此 “百米之台，起于垒土”，珍惜身边的 风景， 抓住每 一次机 会，一 步一个 脚印， 阶梯就 有可能 延伸到 远方的 梦和风 景。欣 赏的过 程既要 耐住风 景表面 简单、 重复继 而又复 杂、枯 燥的单 调，又 要感知 蕴藏其 中的可 摸可触 可感的 真水无 香的风 景。身 边的风 景看的 熟了， 更能品 出其中 的真味 。
教师资格证考试的试讲技巧讲课PPT课件
②教材处理科学合理。
③教学重点、难点确定准确；分析透彻，确定 的依据充分。
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
3、说学法
（学生应用什么样的方法来学习、这样学的好处是什么)
4、说教学过程
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
从评课标准看说课
厚德载物远近模板
①教学的总体设计合理，有新意，有自己的见
解。
②教学程序的设计科学，能实现教学目标。
③教学重点、难点确定准确；分析透彻，确定 的依据充分。
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
3、说学法
（学生应用什么样的方法来学习、这样学的好处是什么)
4、说教学过程
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
从评课标准看说课
厚德载物远近模板
①教学的总体设计合理，有新意，有自己的见
解。
②教学程序的设计科学，能实现教学目标。
1教师资格证考试面试精讲ppt课件
测评方法
采取结构化面试和情境模拟相结合的方法， 通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。
考生按照有关规定随机抽取备课题目，进行 试讲，回答考官提问。考官根据考生面试过程中 的表现，进行综合性评分。
面试流程
（一）候考：考生持面试准考证、有效身份证件，按时到达面试考点，进入候考室候考。 （二）抽题：根据考点安排，登陆“面试测评软件系统”，从题库中抽取一组试题，考生任选
长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。
面试概况及备课注意事项
一、面试概况（语文：考教学设计） 教学：备课、上课（说课）、听课、评课 教学设计：备课、上课 包含的方面： 第一，课型概况 第二，教材研读 第三，教材处理 第四，体裁把握 第五，导入设计 第六，课堂提问 第七，教学方法 第八，课堂练习 第九，板书设计 第十，课后作业 。。。 。。。
结束语设计
1.“无疑”中生疑，再掀波澜 2.同中探异，见解翻新 3.比中设桥，以“旧”迎“新” 4.辩中激智，逆向思维 5.俗中创新，古为今用 6.画龙点睛，激励鼓舞
感谢您的关注!
Thank you!
常用导语类型
第一，激疑设思法 激疑性导入语是用教师不立即给出答案的设问构成的导入语。 因为，学起于思，思起于疑，疑才多思，多睛 从解析题目入手导入新课，简单实用，既可直入正题，又可同时拎起全
文。一个新颖别致的题目可以在最短的时间吸引学生的注意力。 举例：紫藤萝瀑布
评分标准
序号 测试项目 权重 一 职业认知 5
二
心理素质 10
三
仪表仪态 10
四
言语表达 15
五
思维品质 15
教师资格证面试技巧PPT精选全文
02
也可加上陈说自己的设计意图或预 期成效，并对试讲进程中的不足之 处进行主动的反思。
03
比如说本环节设计玩游戏是为了锤 炼幼儿语言表达能力/设置分组讨论 是为了锤炼学生合作和谐的能力。
04
可以在前一回答的基础上提出新的方法，从而 补偿前面回答的不足。针对全部教学进程的提 问较为灵活，需要考生灵活应变，要善于抓住 机会补偿不足。
讨论法
3 谈话法又称回答法，它是通过师生的 交谈来传播和学习知识的一种方法。 它通过引导学生运用已有的经验和知 识回答教师提出的问题。
读书指导法
4 读书指导法是教师有目的、有计划地 指导学生通过独立阅读教材和参考资 料获得知识的一种教学方法。
教师资格证
面试技能PPT
日期：20XX
汇报人：
有与学生交流的意识，提出的问题富有启示性 板书设计突出主题，层次分明；板书工整、美观、适量 教学环节安排公道；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运用 有效 能对学生进行进程性评判 能客观地评判教学成效
04
自然答辩
Natural defense
PART 04 自然答辩
01
陈说问题时，需思路清楚，逻 辑严谨，态度谦虚恳切地向考 官表述自己的教学重点。
小标题
04
最后在说一说自己的不 足之处，并提出自己改 进的想法，在说不足的 时候注意避重就轻，避 免为自己挖坑。
小标题
PART 04 自然答辩
01
教学的重难点也就是学生需 要重点学习以及不容易理解 的知识。难点有时又要根据 学生的实际水平来定，同样 一个问题在不同班级、不同 学生中，不一定都是难点。
面试准备
1
01
教师资格面试一共有20分钟 的时间，在这20分钟之内会 考察结构化、试讲、答辩三 项。
也可加上陈说自己的设计意图或预 期成效，并对试讲进程中的不足之 处进行主动的反思。
03
比如说本环节设计玩游戏是为了锤 炼幼儿语言表达能力/设置分组讨论 是为了锤炼学生合作和谐的能力。
04
可以在前一回答的基础上提出新的方法，从而 补偿前面回答的不足。针对全部教学进程的提 问较为灵活，需要考生灵活应变，要善于抓住 机会补偿不足。
讨论法
3 谈话法又称回答法，它是通过师生的 交谈来传播和学习知识的一种方法。 它通过引导学生运用已有的经验和知 识回答教师提出的问题。
读书指导法
4 读书指导法是教师有目的、有计划地 指导学生通过独立阅读教材和参考资 料获得知识的一种教学方法。
教师资格证
面试技能PPT
日期：20XX
汇报人：
有与学生交流的意识，提出的问题富有启示性 板书设计突出主题，层次分明；板书工整、美观、适量 教学环节安排公道；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运用 有效 能对学生进行进程性评判 能客观地评判教学成效
04
自然答辩
Natural defense
PART 04 自然答辩
01
陈说问题时，需思路清楚，逻 辑严谨，态度谦虚恳切地向考 官表述自己的教学重点。
小标题
04
最后在说一说自己的不 足之处，并提出自己改 进的想法，在说不足的 时候注意避重就轻，避 免为自己挖坑。
小标题
PART 04 自然答辩
01
教学的重难点也就是学生需 要重点学习以及不容易理解 的知识。难点有时又要根据 学生的实际水平来定，同样 一个问题在不同班级、不同 学生中，不一定都是难点。
面试准备
1
01
教师资格面试一共有20分钟 的时间，在这20分钟之内会 考察结构化、试讲、答辩三 项。
教师资格历史面试教案ppt
关爱学生
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心 学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不 体罚或变相体罚学生。
教书育人
遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因 材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学 生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
为人师表
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得 体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同 事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教 ，不利用职务之便谋取私利。
终身学习
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新 知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业 素养和教育教学水平。
跨学科教学案例
总结词
融合多学科知识、拓展学生视野
详细描述
选取一个跨学科的主题，如“丝绸之路”， 设计教案。在教学过程中，融合地理、历史 、文化等多学科知识，帮助学生全面了解主 题。通过组织学生进行跨学科的探究活动，
拓展学生的视野，培养学生的综合素质。
跨学科教学案例
要点一
总结词
强化跨学科思维、提高解决问题能力
学生反馈
收集学生对教学的意见和建议，及时调整教 学策略。
教学反思
总结教学实践的经验教训，持续改进教学方 法和策略。
04
教师职业道德与素养
教师职业道德
爱国守法
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主 义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依 法履行教师职责权利。
爱岗敬业
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业。甘为人梯， 乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作 业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心 学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不 体罚或变相体罚学生。
教书育人
遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因 材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学 生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
为人师表
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得 体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同 事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教 ，不利用职务之便谋取私利。
终身学习
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新 知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业 素养和教育教学水平。
跨学科教学案例
总结词
融合多学科知识、拓展学生视野
详细描述
选取一个跨学科的主题，如“丝绸之路”， 设计教案。在教学过程中，融合地理、历史 、文化等多学科知识，帮助学生全面了解主 题。通过组织学生进行跨学科的探究活动，
拓展学生的视野，培养学生的综合素质。
跨学科教学案例
要点一
总结词
强化跨学科思维、提高解决问题能力
学生反馈
收集学生对教学的意见和建议，及时调整教 学策略。
教学反思
总结教学实践的经验教训，持续改进教学方 法和策略。
04
教师职业道德与素养
教师职业道德
爱国守法
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主 义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依 法履行教师职责权利。
爱岗敬业
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业。甘为人梯， 乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作 业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
(优秀)教师资格证面试理论精讲PPT资料
2.目光注视对方眼睛到下巴之间的区域。
(四)交谈——诚恳、大方、平等、谨慎、朴实
1.交谈的根本原那么是：使用低声，语调柔和， 速度适中，抑扬顿挫，吐字清晰。
2.交谈的礼貌用语：
(1)问候语:“您好〞、“尊敬的老师〞、“上午好〞、 “下午好〞等。
(2)感谢语:“麻烦您了〞、“非常感谢〞、“您辛苦 了〞等。
铭典教育
一、教师的根本姿势
(一)站姿——挺拔、轻松、自然 1.抬头、双目向前平视，面带微笑。 2.胸腹距离拉长，双臂自然下垂，或相搭放置腹前。 3.躯干挺直，身体重心在两腿中间，不偏左也不偏右，
两腿直立。男士自然开列，女士双膝靠拢,做到挺胸、 收腹、立腰。
不良的站姿：站立时缩脖、塌腰、耸肩，双手放在兜 里或插在腰间。
(一)要谦虚谨慎
(二)要机智应变
在答复以下问题时常遇到这些情况：未听清问题 便答复;听清了问题自己一时不能作答;答复时出现 错误或不知怎么答复，这时可能使你处于为难的 境地。
(三)要扬长避短
一教材：人教版高一上册1.1.3集合的根本运算〔1〕并 集、交集
二：设计思路：本课是集合的运算，要求我们带着学 生从日常生活中的现象中抽取用数学符号表示实际问 题，再拓宽到数学化的问题.从学生的认知背景出发， 培养学生学会从感性到理性来研究问题、认知世界的 意识.本课主要是建立概念，让学生初步认识并集、交 集的概念及表示方法，并逐步读懂集合的语言.
(二)步态——沉着、平稳、轻盈、充满自信 正确的步态要求是：
1.双目平视，面带微笑，跨步均匀，上身挺直, 步伐稳健有节奏感。
2.双膝靠近，两腿的内侧落地时轨迹近于一条 直线。
不正确的步态：用脚蹭地面;手插裤兜走路;左顾 右盼;大摇大摆或左右摇晃。
(四)交谈——诚恳、大方、平等、谨慎、朴实
1.交谈的根本原那么是：使用低声，语调柔和， 速度适中，抑扬顿挫，吐字清晰。
2.交谈的礼貌用语：
(1)问候语:“您好〞、“尊敬的老师〞、“上午好〞、 “下午好〞等。
(2)感谢语:“麻烦您了〞、“非常感谢〞、“您辛苦 了〞等。
铭典教育
一、教师的根本姿势
(一)站姿——挺拔、轻松、自然 1.抬头、双目向前平视，面带微笑。 2.胸腹距离拉长，双臂自然下垂，或相搭放置腹前。 3.躯干挺直，身体重心在两腿中间，不偏左也不偏右，
两腿直立。男士自然开列，女士双膝靠拢,做到挺胸、 收腹、立腰。
不良的站姿：站立时缩脖、塌腰、耸肩，双手放在兜 里或插在腰间。
(一)要谦虚谨慎
(二)要机智应变
在答复以下问题时常遇到这些情况：未听清问题 便答复;听清了问题自己一时不能作答;答复时出现 错误或不知怎么答复，这时可能使你处于为难的 境地。
(三)要扬长避短
一教材：人教版高一上册1.1.3集合的根本运算〔1〕并 集、交集
二：设计思路：本课是集合的运算，要求我们带着学 生从日常生活中的现象中抽取用数学符号表示实际问 题，再拓宽到数学化的问题.从学生的认知背景出发， 培养学生学会从感性到理性来研究问题、认知世界的 意识.本课主要是建立概念，让学生初步认识并集、交 集的概念及表示方法，并逐步读懂集合的语言.
(二)步态——沉着、平稳、轻盈、充满自信 正确的步态要求是：
1.双目平视，面带微笑，跨步均匀，上身挺直, 步伐稳健有节奏感。
2.双膝靠近，两腿的内侧落地时轨迹近于一条 直线。
不正确的步态：用脚蹭地面;手插裤兜走路;左顾 右盼;大摇大摆或左右摇晃。
教师资格考试精讲课件 (9)
第二节 教学分析
（一）信息技术与学科教学整合的意义 1 . 利于培养学生掌握信息时代的学习方式 2 . 利于培养学生终生学习的态度与能力 3 . 利于培养学生获取知识的方法
第二节 教学分析
（二）信息技术与学科教学整合的途径与方式 1 . 与语文学科整合途径和方式 （1）运用多媒体课件的直观演示，整合识字、 写字教学，提高学生的识字、写字效率 （2）运用网络多媒体动画课件，提高学生的阅 读兴趣，增加阅读量 （3） 运用网络平台，提高学生的写作能力。
第一节 教学设计概述
一、教学设计概念 教学设计是根据教学对象和教学目标，
确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素 有序、优化地安排，形成教学方案的过程。
它是一门运用系统方法科学解决教学问 题的学问，它以教学效果最优化为目的，以 解决教学问题为宗旨。
第一节 教学设计概述
具体而言，教学设计具有以下特征。 第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和 教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基 本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。 第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策 性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对 怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解 决怎样教的问题。
第一节 教学设计概述
第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计 把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需 求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。 第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的 效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的 组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学 过程，使之成为一种具有操作性的程序。
第二节 教学分析
能力要求 一、学习内容与学习者分析
理解已有的生活经验、知识和能力、学习经 验对新的学习内容的影响。 二、学生认知特点 了解学生在不同学习领域的基本认知特点。 三、综合实践活动的基本知识 了解综合课程和综合实践活动的基本知识。 四、信息技术与学科教学的整合 了解信息技术与教学整合的基本途径和方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Page 2
评分标准
序号 测试项目 权重 一 职业认知 5
二
心理素质 10
三
仪表仪态 10
四
言语表达 15
五
思维品质 15
六
教学设计 10
七
教学实施 25
分值 3 2 3 3 4 5 5 4 6 5 6 5 4 4 3 3 8 6 6
评分标准 热爱教育事业，有正确的职业认知和价值取向 具备从事教师职业应有的责任心和爱心 积极上进，有自信心 具有一定的情绪调控能力 具有较强的应变能力 行为举止自然大方，有亲和力 衣饰得体，符合教师的职业特点 教学语言规范，口齿清楚，语速适宜 表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力 善于倾听，并能做出恰当的回应 思维严密，条理清晰，逻辑性强 能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应 具有一定的创新意识 教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出 能够基于学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动 学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成 教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏 知识讲授准确，能基本完成教学任务 能够根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的Pag教e 学3 方法
Page 8
常用导语类型
第三，情景渲染法 教师以感情充沛而富于渲染力的语言或精彩的影片剪辑或者音乐，营造
一种情感氛围，唤起学生的情感体验。
第四，趣味导入法 趣味导入是用诙谐、风趣、幽默的语言构成的导语，使用此导语既能活
跃课堂气氛，又能迅速抓住学生，吸引学生去学习新内容，并能在趣味 中引导学生抓住学习重点，真正做到寓教于乐。
Page 7
常用导语类型
第一，激疑设思法 激疑性导入语是用教师不立即给出答案的设问构成的导入语。 因为，学起于思，思起于疑，疑才多思，多思才能调动学生的积极性和
创造力。 第二，释题入课法 文题是课文的眼睛 从解析题目入手导入新课，简单实用，既可直入正题，又可同时拎起全
文。一个新颖别致的题目可以最短的时间吸引学生的注意力。 举例：紫藤萝瀑布
Page 9
常用导语类型
第五，故事导入法 故事喜闻乐见，胜定形象，对学生有很强的吸引力，能唤起他们强烈的
求知欲盒学习兴趣，而且富有启发性，活跃学生的思维。以历史故事、 探险故事、爱情故事等为开头
Page 10
导语设计的注意事项
第一，忌冗长拖沓，节外生枝 第二，忌盲目随意，缺乏目的 第三，忌陈旧僵化，平淡乏味 第四，忌大而不当，导而不入 第五，忌教师独唱，喧宾夺主
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2020年10月4日星期日9时18分10秒09:18:104 October 2020
Page 6
面试概况及备课注意事项
二、备课注意事项 1.常见误区 第一，重外显，轻内隐； 第二，重教材，轻学生； 第三，重预设，轻生成； 第四，重教材，轻他源......
2.备课内容
（1）“备”教材 （2）“备”学生
PS：课程四要素：教师 （主体）、——教学内容 、教学环境
学生 （主体）
Page 11
结束语设计
1.“无疑”中生疑，再掀波澜 2.同中探异，见解翻新 3.比中设桥，以“旧”迎“新” 4.辩中激智，逆向思维 5.俗中创新，古为今用 6.画龙点睛，激励鼓舞
Page 12
Page 13
感谢您的关注!
Thank you!
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。20.10.420.10.4Sunday, October 04, 2020
长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。
Page 5
面试概况及备课注意事项
一、面试概况（语文：考教学设计） 教学：备课、上课（说课）、听课、评课 教学设计：备课、上课 包含的方面： 第一，课型概况 第二，教材研读 第三，教材处理 第四，体裁把握 第五，导入设计 第六，课堂提问 第七，教学方法 第八，课堂练习 第九，板书设计 第十，课后作业 。。。 。。。
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。09:18:1009:18:1009:1810/4/2020 9:18:10 AM
•
11、人总是珍惜为得到。20.10.409:18:1009:18Oct-204-Oct-20
•
12、人乱于心，不宽余请。09:18:1009:18:1009:18Sunday , October 04, 2020
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。20.10.420.10.409:18:1009:18:10October 4, 2020
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2020年10月4日星期日上午9时18分10秒09:18:1020.10.4
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。2020年10月上午9时18分20.10.409:18October 4, 2020
测评方法
采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通 过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。
考生按照有关规定随机抽取备课题目，进行试 讲，回答考官提问。考官根据考生面试过程中的 表现，进行综合性评分。
Page 4
面试流程
（一）候考：考生持面试准考证、有效身份证件，按时到达面试考点，进入候考室候考。 （二）抽题：根据考点安排，登陆“面试测评软件系统”，从题库中抽取一组试题，考生任选
其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。 （三）备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案（或演示活动方案），时间20分
钟。 （四）回答规定问题 考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。 （五）试讲（演示）：考生按照准备的教案（或活动方案）进行试讲（演示），时间10分钟。 （六）答辩：考官围绕考生试讲（演示）内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。 （七）评分：考官组依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组
2020/10/4
教师资格证考试面试精讲
测试目标
面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基 ）
本素养、职业发展潜质教育教学实践能力， 主要包括： 1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。 2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。 3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范， 较好地达成教学目标。
评分标准
序号 测试项目 权重 一 职业认知 5
二
心理素质 10
三
仪表仪态 10
四
言语表达 15
五
思维品质 15
六
教学设计 10
七
教学实施 25
分值 3 2 3 3 4 5 5 4 6 5 6 5 4 4 3 3 8 6 6
评分标准 热爱教育事业，有正确的职业认知和价值取向 具备从事教师职业应有的责任心和爱心 积极上进，有自信心 具有一定的情绪调控能力 具有较强的应变能力 行为举止自然大方，有亲和力 衣饰得体，符合教师的职业特点 教学语言规范，口齿清楚，语速适宜 表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力 善于倾听，并能做出恰当的回应 思维严密，条理清晰，逻辑性强 能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应 具有一定的创新意识 教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出 能够基于学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动 学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成 教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏 知识讲授准确，能基本完成教学任务 能够根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的Pag教e 学3 方法
Page 8
常用导语类型
第三，情景渲染法 教师以感情充沛而富于渲染力的语言或精彩的影片剪辑或者音乐，营造
一种情感氛围，唤起学生的情感体验。
第四，趣味导入法 趣味导入是用诙谐、风趣、幽默的语言构成的导语，使用此导语既能活
跃课堂气氛，又能迅速抓住学生，吸引学生去学习新内容，并能在趣味 中引导学生抓住学习重点，真正做到寓教于乐。
Page 7
常用导语类型
第一，激疑设思法 激疑性导入语是用教师不立即给出答案的设问构成的导入语。 因为，学起于思，思起于疑，疑才多思，多思才能调动学生的积极性和
创造力。 第二，释题入课法 文题是课文的眼睛 从解析题目入手导入新课，简单实用，既可直入正题，又可同时拎起全
文。一个新颖别致的题目可以最短的时间吸引学生的注意力。 举例：紫藤萝瀑布
Page 9
常用导语类型
第五，故事导入法 故事喜闻乐见，胜定形象，对学生有很强的吸引力，能唤起他们强烈的
求知欲盒学习兴趣，而且富有启发性，活跃学生的思维。以历史故事、 探险故事、爱情故事等为开头
Page 10
导语设计的注意事项
第一，忌冗长拖沓，节外生枝 第二，忌盲目随意，缺乏目的 第三，忌陈旧僵化，平淡乏味 第四，忌大而不当，导而不入 第五，忌教师独唱，喧宾夺主
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2020年10月4日星期日9时18分10秒09:18:104 October 2020
Page 6
面试概况及备课注意事项
二、备课注意事项 1.常见误区 第一，重外显，轻内隐； 第二，重教材，轻学生； 第三，重预设，轻生成； 第四，重教材，轻他源......
2.备课内容
（1）“备”教材 （2）“备”学生
PS：课程四要素：教师 （主体）、——教学内容 、教学环境
学生 （主体）
Page 11
结束语设计
1.“无疑”中生疑，再掀波澜 2.同中探异，见解翻新 3.比中设桥，以“旧”迎“新” 4.辩中激智，逆向思维 5.俗中创新，古为今用 6.画龙点睛，激励鼓舞
Page 12
Page 13
感谢您的关注!
Thank you!
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。20.10.420.10.4Sunday, October 04, 2020
长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。
Page 5
面试概况及备课注意事项
一、面试概况（语文：考教学设计） 教学：备课、上课（说课）、听课、评课 教学设计：备课、上课 包含的方面： 第一，课型概况 第二，教材研读 第三，教材处理 第四，体裁把握 第五，导入设计 第六，课堂提问 第七，教学方法 第八，课堂练习 第九，板书设计 第十，课后作业 。。。 。。。
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。09:18:1009:18:1009:1810/4/2020 9:18:10 AM
•
11、人总是珍惜为得到。20.10.409:18:1009:18Oct-204-Oct-20
•
12、人乱于心，不宽余请。09:18:1009:18:1009:18Sunday , October 04, 2020
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。20.10.420.10.409:18:1009:18:10October 4, 2020
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2020年10月4日星期日上午9时18分10秒09:18:1020.10.4
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。2020年10月上午9时18分20.10.409:18October 4, 2020
测评方法
采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通 过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。
考生按照有关规定随机抽取备课题目，进行试 讲，回答考官提问。考官根据考生面试过程中的 表现，进行综合性评分。
Page 4
面试流程
（一）候考：考生持面试准考证、有效身份证件，按时到达面试考点，进入候考室候考。 （二）抽题：根据考点安排，登陆“面试测评软件系统”，从题库中抽取一组试题，考生任选
其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。 （三）备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案（或演示活动方案），时间20分
钟。 （四）回答规定问题 考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。 （五）试讲（演示）：考生按照准备的教案（或活动方案）进行试讲（演示），时间10分钟。 （六）答辩：考官围绕考生试讲（演示）内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。 （七）评分：考官组依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组
2020/10/4
教师资格证考试面试精讲
测试目标
面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基 ）
本素养、职业发展潜质教育教学实践能力， 主要包括： 1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。 2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。 3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范， 较好地达成教学目标。