《北洋政府的黑暗统治》教学反思
2019秋人教版历史八上第11课 北洋政府的黑暗统治优质课教案
第11课北洋政府的黑暗统治❶教学分析➷【教学目标】【重点难点】教学重点：二次革命的背景；袁世凯复辟帝制教学难点：北洋军阀的概念❷教学过程➷一、导入新课（多媒体链接图片——宋教仁墓）宋教仁的墓园位于上海市闸北公园，建于1924年，先生雕像下方的石座上有于右任的撰书刻铭：“先生之死，天下惜之。
先生之行，天下知之，吾又何纪，为直笔乎？直笔人戮……我们一起进入第11课北洋政府的黑暗统治的学习吧！二、新课讲授目标导学一：二次革命1.图片展示：展示“渔父”宋教仁照片2.材料引入：共和之制，国民为国主体。
吾党欲使人不忘斯义也，故曰颜其名曰“国民党”。
党有宗旨，所以定众志。
吾党以求完全共和立宪政治为志也，故标其义曰：巩固共和，实行平民政治。
——《国民党宣言》3.教师讲述：宋教仁是一位推崇议会政治和政党内阁的有才干的政治活动家，他的一系列活动与袁世凯的独裁野心相悖。
因此，在其北上组阁之时被人阴谋刺杀。
这使孙中山从“欲治民国，袁总统适足当之”的幻想中警醒过来，主张“非去袁不可”，号召立即讨袁。
4.多媒体链接：多媒体链接视频——雾霾里的宋教仁5.图片展示：展示“二次革命形势示意图”6.学生自主学习：阅读教材，结合《二次革命形势示意图》，讲述二次革命的过程。
7.教师提问：这场革命为什么称为“二次革命”呢？提示：是以孙中山为首的资产阶级革命派，为反对袁世凯的独裁专制和军事进攻，保卫民主共和的一次武装斗争，是辛亥革命的继续，所以称之为二次革命。
8.教师讲述：同北洋军交战时，国民党缺乏统一指挥，力量涣散，很快被镇压下去。
孙中山、黄兴等流亡日本。
目标导学二：袁世凯复辟帝制1.教师提问：袁世凯镇压二次革命后，加紧进行复辟帝制的活动，即“洪宪帝制三部曲”：谋正式总统、谋终身总统、谋帝制。
为了建立独裁统治，袁世凯采取了哪些措施？2.学生自主学习：阅读教材，总结归纳措施。
提示：3.教师讲述：《中华民国约法》的颁布以法律形式肯定了袁世凯的专制独裁统治，袁世凯不但可以成为“终身总统”，甚至取得总统职位的世袭权。
人教部编版八年级历史上册教案 第11课 北洋政府的黑暗统治教案
第11课《北洋政府的黑暗统治》教学设计课题名称：第11课《北洋政府的黑暗统治》学科年级：初二历史教材版本：部编版八年级上册一、教学目标：1、知识与能力：了解二次革命、护国战争、军阀割据的基本史实；通过史料研读，明白资产阶级的救国理念，明白军阀割据对中国的影响，培养论从史出的能力；明白逆时代潮流终将失败。
2、过程与方法：通过视频导入，直观看出宋教仁案背后的冲突是国民党和袁世凯的斗争；通过故事讲解法，生动有趣阐述袁世凯登基的闹剧；通过不同时期地图对比，培养学生时空观。
3、情感态度与价值观：通过本课的讲述让学生明白中华民族民主革命道路上的曲折性和复杂性。
二、教学重难点：1、重点：袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁斗争2、难点：袁世凯得以实现专制独裁统治以及其迅速垮台的原因三、教学过程：【导入新课】视频导入（4分钟）【讲授新课】学生带着三个问题观看“宋案”视频，作为导入，（1.宋教仁的主张是什么？2.袁世凯的野心是什么？3.二者冲突的结果是什么？）学生结合视频教材回答。
教师引导本课主线是国民党和袁世凯的斗争，袁世凯制造“宋案”是对宪政的极大破坏。
教师展示国民党人黄兴和孙中山对于“宋案”的见解，点出国民党内部不统一以及国民党人对“宋案”的应对之策，讲解二次革命的经过结果。
对比辛亥革命形势图和二次革命形势图，对比得出二次革命失败的原因。
教师提问一次革命是什么，为什么这次战争叫做二次革命？学生思考教师引导出答案。
教师展示袁世凯三个时代的照片，引导学生从照片的服饰变化指出袁世凯的身份变化以及野心的变大。
学生自主阅读教材指出“袁世凯为了复辟帝制做了哪些准备”，教师通过故事讲解法，把对内八步骤按时间顺序捋清楚。
对比《中华民族临时约法》和《中华帝国约法》的内容，得出袁世凯对内实行独裁统治，政治野心家。
学生阅读教材了解袁世凯对外卖国，签订“二十一条”，讲解其内容和原因。
教师通过佚事故事讲解法，生动讲述袁世凯登基的故事。
(名师整理)最新部编人教版历史8年级上册第11课《北洋政府的黑暗统治》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第11课北洋政府的黑暗统治一、教学目标知识目标知道反对袁世凯独裁的二次革命；袁世凯复辟帝制的活动；维护共和的“护国运动”。
情感目标通过对袁世凯复辟丑剧短暂的原因的分析，使学生认识到违背历史发展规律必将被历史淘汰。
通过了解孙中山为维护民主共和所做的努力及其失败的事实，使学生认识到政治上软弱的中国资产阶级，无法担负起领导中国人民完成反帝反封建的民主革命的任务。
孙中山等革命党人为捍卫民主革命屡败屡战的斗争精神和锲而不舍的坚强品质，是今天的青年学生学习的好榜样。
技能目标理解袁世凯死后，北洋军阀统治下的混战局面以及给全国人民带来的灾难性影响。
二、教学重难点重点：袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁斗争难点：袁世凯得以实现专制独裁统治以及其迅速垮台的原因三、教学法指导以学生为主体，通过讨论、概述、提问等多种形式使学生掌握和理解本课内容。
四、教学过程[导入新课]观察上述两幅图片并思考：少了“临时”二字的《中华民国约法》是不是更民主化、制度化些？为什么会有这种变化？我们一起进入第11课：北洋政府的黑暗统治的学习。
[讲授新课]一、二次革命1、宋教仁遇刺——导火线出示宋教仁遇刺的图片，介绍宋教仁遇刺的原因。
出示课本“相关史事”。
2、二次革命的发动（1）背景：“宋案”发生后，袁世凯遭到国内舆论的谴责。
袁世凯下令以武力镇压国民党，罢免江西、广东、安徽三省都督，并派兵南下。
（2）时间：1913年（3）过程：孙中山号召兴师讨袁，发起反袁的“二次革命”。
（4）结果：由于国民党力量涣散，二次革命很快被袁世凯镇压下去。
出示二次革命示意图二、袁世凯复辟帝制1、探究：袁世凯为复辟帝制做了哪些准备？对内实行独裁统治（1）强迫国会选举他为正式大总统。
（2）解散国会。
（3）废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制。
（4）修改总统选举法，总统可无限任期，可指定继承人。
对外卖国。
为获得帝国主义国家支持，不惜牺牲国家主权和民族利益，接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容。
人教版历史八年级上册第11课《北洋政府的黑暗统治》说课稿
人教版历史八年级上册第11课《北洋政府的黑暗统治》说课稿一. 教材分析人教版历史八年级上册第11课《北洋政府的黑暗统治》是本册的重点内容之一。
本课主要讲述了北洋政府在1912年至1928年期间的统治情况，包括其腐败、军阀割据、制度名存实亡等黑暗现象。
通过学习本课，学生可以了解北洋政府的历史背景、状况以及其对中国历史发展的影响。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。
但是，对于北洋政府的黑暗统治这一复杂的历史现象，学生可能缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中需要引导学生从多个角度去思考和分析问题，培养他们的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解北洋政府的成立背景、状况及其对中国历史发展的影响。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生认识到制度的重要性，增强对国家历史发展的责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：北洋政府的成立背景、状况及其对中国历史发展的影响。
2.教学难点：如何引导学生从多个角度去思考和分析北洋政府的黑暗统治这一复杂的历史现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、讲授法等教学方法，引导学生主动探究和思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等教学手段，生动展示北洋政府的历史场景，增强学生的学习兴趣和体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示北洋政府的照片，引导学生思考北洋政府的特点和问题。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解北洋政府的成立背景、状况及其对中国历史发展的影响。
3.合作讨论：学生分组讨论，分析北洋政府的黑暗统治现象，从、经济、文化等多个角度进行思考和探讨。
4.讲授与分析：教师进行讲解，深入分析北洋政府的黑暗统治现象，引导学生认识到制度的重要性。
5.情感态度价值观的培养：通过讨论和思考，引导学生增强对国家历史发展的责任感和使命感。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第11课 北洋政府的黑暗统治》 公开课教学设计_0
第11课北洋政府的黑暗统治教学设计【课程特色】1、本课吸收了目前国外史学界最前沿的“家族史和私人史”研究理论，以教师本人的家族人物经历作为导入并贯穿于整节课的教学设计之中，紧扣课程标准，以设计话题和对话教学为核心，以北洋政府的黑暗统治及革命党人追求国家的光明前途的斗争过程为本课的基本主线索，以实现学生的知识目标和能力提升来安排教学流程；2、本课以“对话教学”为基本设计思路，通过巧妙运用多媒体文件，为学生营造轻松的氛围，在课堂上通过引导和暗示等积极有效的心理干预方式，充分调动学生的学习兴趣和积极性，与学生逐渐展开积极有效的对话，层层深入，将老师的课前备课（师本对话）、学生的课前预习（生本对话）、课堂上的互动（师生对话）和课堂上学生的思想碰撞（生生对话）有机结合起来，在轻松、紧凑的节奏中，引导学生学会一步步去思考并解决问题，最大程度地提升课堂教学效率，在保证完成本节课教学任务的同时，落实并提高学生的历史学科核心素养；3、本课以教师外高祖的私人手稿作为基本史料，由始至终坚持贯彻落实历史学科的“史料实证”素养，提高学生对史料的认识，并且以此为契机，引起学生对家族私藏文物的兴趣，以及学会如何使用文物作为史料来证史。
【教材分析】本课属于2017部编新版八年级上册第三单元第11课的内容，从地位上来看，本课属于第三单元的最后一课，该单元的主题是“资产阶级民主革命与中华民国的成立”，从内容上来讲，本课的内容承接着第10课《中华民国的创建》一课，是第10课内容的延续，又紧扣着第四单元“新时代的曙光”，为后面涉及到的新文化运动、五四运动和中国共产党的成立做铺垫，实际上是作为第四单元的整体历史背景。
因此，本课起着承上启下的作用，上好这节课，关系到学生能否很好地理解第四单元所涉及到的历史事件的背景，本课乃是至关重要的一环。
【学情分析】八年级的学生经过一年的学习和训练，已经具备了一定的历史基础知识和分析、理解、解释能力，该学段的学生好奇心和求知欲都较强，已经具备了一定的分析和判断能力，由于多媒体技术发展的关系，学生接触到历史的途径较多，但并未形成自己的史观，且容易受到一些不良观点的影响，容易对某些问题产生偏激的看法，尤其是八年级所学的近现代史尤甚。
新人教版八年级历史上册《3 资产阶级民主革命与中华民族的建立 11 北洋政府的黑暗统治》优课教案_16
《第11课北洋政府的黑暗统治》教学设计（附教学反思）【课程标准】知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实；了解北洋军阀混战的黑暗局面。
【教材分析】北洋政府上承中华民国临时政府之权，下接南京国民政府之政。
北洋政府时期是近代中国的重要历史阶段。
这一阶段，民主与专制的拉锯，从兴奋到感慨，再到惊叹，这十余年的历史，对于理解在这期间发生的新文化运动、五四运动、共产党的诞生、国民革命运动的出现都非常关键。
部编新教材补充了这部分内容，而且单独成课，是个突破。
本课分为四目内容：二次革命、袁世凯的复辟帝制、护国战争、军阀割据。
【教学立意】黑暗统治与光明统治的初探与感知，历史多面性的感受与理解。
【设计意图】试图摆脱历史刻板叙述的弊端，引导学生立足时代人物的立场出发思考问题。
以“黑暗统治”这个如此强烈的定性出发，从设问“怎样的统治是为黑暗的统治”，到寻找本课中能佐证这一观点的证据，再到最后课程结束后生成对光明统治的理解与更深层次的思考，落实“历史解释”核心素养能力培养。
【学情分析】初二学生经过一段时间的历史学思维训练，已经具备了一定的知识储备与分析能力，可以尝试进行逆向思维拓展训练。
但由于初中生对于政党政治的理解欠缺，本课所涉及到的政治生态现象非当下所能体验，内容呈现上难以激起学生的兴趣，引起共鸣不易，故而深层次引导有较大困难。
【教学目标】1、知识与能力：了解宋教仁遇刺、二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争、军阀割据等基本史实。
通过对课本中黑暗证据的寻找，学会整理、归纳、语言清晰表达的能力。
通过评价分析袁世凯，学会立足于历史发展的角度解释历史人物所言所行的缘由。
2、过程与方法：通过电影剧照事件的串联，学会语言合理表达的逻辑方式。
通过深度分析袁世凯为何称帝缘由，习得历史解释的核心素养能力。
通过对光明政府的思考及北洋政府是否如此不堪的逆向思考，习得逆向思维的能力及批判性思维的训练。
3、情感态度与价值观：理解感受孙中山等革命者的理想主义精神，为了心中所坚持的民主理想，不懈奋斗，不畏生死，前仆后继的品质与情怀。
八年级上册历史人教版同步教学设计第11课《北洋政府的黑暗统治》
八年级上册历史人教版同步教学设计第11课《北洋政府的黑暗统治》一. 教材分析本课《北洋政府的黑暗统治》是八年级上册历史人教版的一课。
教材通过生动的图片、文字和数据，展示了北洋政府时期的社会状况，让学生了解北洋政府的黑暗统治，认识北洋政府对人民的压迫和剥削，以及北洋政府时期的种种弊端。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了北洋政府的成立和初期的情况。
但对于北洋政府的黑暗统治，学生可能还比较陌生。
因此，教师在教学中要引导学生了解北洋政府的黑暗统治，让学生认识到北洋政府的腐败和无能。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解北洋政府的黑暗统治，认识北洋政府对人民的压迫和剥削，以及北洋政府时期的种种弊端。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的感情，增强学生的社会责任感和历史使命感。
四. 教学重难点1.重点：北洋政府的黑暗统治。
2.难点：让学生认识到北洋政府的腐败和无能。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读教材，了解北洋政府的黑暗统治。
2.合作学习：分组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
3.探究学习：引导学生通过查阅资料、进行实地考察等，深入了解北洋政府的黑暗统治。
六. 教学准备1.教材：八年级上册历史人教版。
2.课件：制作课件，展示相关图片、文字和数据。
3.资料：收集有关北洋政府的黑暗统治的资料，供学生探究学习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍北洋政府的成立和初期的情况，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片、文字和数据，让学生直观地了解北洋政府的黑暗统治。
同时，教师引导学生关注教材中的小字部分，了解北洋政府时期的种种弊端。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合教材内容进行思考。
例如：“北洋政府时期，人民生活状况如何？”“北洋政府为什么会被认为是黑暗统治？”学生回答问题后，教师进行点评和指导。
人教版八年级上册历史精品教案(含教学反思)--第11课 北洋政府的黑暗统治
第11课 北洋政府的黑暗统治❶教学分析➷【重点难点】重点：袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁斗争难点：袁世凯得以实现专制独裁统治以及其迅速垮台的原因❷教学过程➷一.导入新课观察上述两幅图片并思考： 少了“临时”二字的《中华民国约法》是不是更民主化、制度化些？为什么会有这种变化？我们一起进入第11课：北洋政府的黑暗统治的学习吧！二.新课讲授目标导学一：二次革命1.教师指导学生阅读教材，说一说二次革命爆发的导火线是什么？学生回答：宋教仁遇刺案教师提问：宋教仁遇刺案的背后真凶涉及到谁？学生回答：经查，刺杀宋教仁的幕后黑手竟然是袁世凯的亲信，并直接牵涉到袁世凯本人。
教师提问：袁世凯为什么要派人刺杀宋教仁？学生回答：承认日本继承德国在山东的一切特权，进一步扩大日本在“南满”和蒙古的权益，规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国，聘用日本人为顾问等。
3.教师强调：至此，袁世凯想当皇帝的野心昭然若揭，并展示图片《袁世凯祭天》目标导学三：护国战争1.请同学们阅读教材，说一说护国战争爆发的原因是什么？这次战役有哪些领导者？学生回答：袁世凯的复辟活动，主要领导人有：蔡锷、李烈钧、唐继尧。
2.教师讲述：蔡锷、李烈钧等领导的护国战争，从云南北上讨袁，袁世凯纠集重兵围剿护国军。
但因袁世凯的复辟行径，不得人心，北洋军节节败退。
1916年，袁世凯被迫取消帝制，6月在绝望中死去。
3.教师提问：请同学们思考，袁世凯复辟帝制的行径为什么会失败？（学生讨论后教师总结）教师总结：①袁世凯为复辟帝制，而不惜出卖国家民族利益，违背民主共和的历史发展潮流，必然遭到全国人民的唾弃和历史的惩罚，这是袁世凯复辟帝制迅速败亡的根本原因。
②辛亥革命后，民主共和的观念已深入人心，人民群众的民主思想觉悟程度提高，使复辟帝制的倒行逆施没有长期生存的思想基础。
③孙中山为首的革命派坚决反袁，以梁启超为代表的立宪派由拥袁到反袁。
全国人民支持护国运动。
❸板书设计➷❹教学反思➷北洋政府的黑暗统治，是新编教材中新增的一课，主要讲述的是袁世凯一系列倒行逆施的复辟行径，以及以孙中山为首的革命派的斗争。
《北洋政府的黑暗统治》优教教案
《北洋政府的黑暗统治》优教教案
一、教学目标
目标1：①通读教材，能够独立自主正确完成填空；②能够发现疑点、难点，提出问题；
目标2：知道宋教仁被刺杀的原因；
目标3：小组合作探究袁世凯篡夺革命果实及失败的过程；（难点）
目标4：护国运动的领导者及过程；
目标5：知道主要军阀及其领导人物所占地盘，了解军阀混战给中国人民带来的灾难。
（重点）
目标6：通过回顾知识、动手建构知识体系，总结历史经验教训。
二、探究新知
（一）导入新课
图片展示的是遇刺后的宋教仁。
1913年3月20日，宋教仁准备启程去北京，参加国会开幕典礼，却遭遇刺客于22日不幸去世，年仅31岁。
作为革命党人，在当时的情况下，他为什么会遭此横祸呢？
（二）自主学习
自学指导：快速阅读课文，结合本课优教导学案【自主学习】环节，完成自学。
（三）合作探究
1．宋教仁被刺杀的原因？
2．袁世凯一步步篡夺革命果实的过程？
3．军阀混战时期都有哪几个代表性军阀，领导人和分布地分别是什么？4．说出军阀混战给中国人民带来的灾难？
（四）课堂小结
请结合本课优教课件
（五）当堂达标
请调用互动学习卡，使用
随堂训练——课时达标
互动学习，及时测评，高效课堂。
（六）学后反思。
人教版历史八年级上册第11课《北洋政府的黑暗统治》教案
人教版历史八年级上册第11课《北洋政府的黑暗统治》教案一. 教材分析本课《北洋政府的黑暗统治》是八年级上册历史课程的一部分，主要讲述北洋政府在1912年至1928年间的统治情况。
通过本课的学习，学生将了解北洋政府的政治、经济、文化等方面的状况，以及其黑暗统治的特点和原因。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了辛亥革命和中华民国的建立，对于中国近代史有一定的了解。
但对于北洋政府的黑暗统治，学生可能较为陌生，需要通过本课的学习来深入了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北洋政府的成立、统治特点及其黑暗统治的表现，掌握北洋政府时期的重要历史事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识北洋政府的黑暗统治对于中国社会的危害，培养学生对于国家和社会的责任感。
四. 教学重难点1.北洋政府的成立及其统治特点2.北洋政府黑暗统治的表现及其原因五. 教学方法1.讲授法：教师讲解北洋政府的历史背景、成立过程及其统治特点。
2.案例分析法：通过分析具体的历史事件，使学生了解北洋政府的黑暗统治。
3.小组讨论法：学生分组讨论，共同探讨北洋政府黑暗统治的原因及其危害。
六. 教学准备1.教材：人教版八年级上册历史教材2.课件：北洋政府黑暗统治的相关图片、视频等资料3.参考资料：相关的历史论文、书籍等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍北洋政府的背景，引导学生进入本课的学习。
2.呈现（15分钟）教师通过课件呈现北洋政府的成立过程、统治特点及其黑暗统治的表现，引导学生直观地了解北洋政府的历史。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的资料，分析北洋政府黑暗统治的具体表现，如政治腐败、经济剥削、文化压迫等。
教师引导学生进行讨论，共同探讨北洋政府黑暗统治的原因。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个历史事件，分析其对于当时社会的影响，总结北洋政府黑暗统治的危害。
(新)人教版八年级历史上册第11课《北洋政府的黑暗统治》优质教案
第11课 北洋政府的黑暗统治❶教学分析➷【重点难点】重点：袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁斗争难点：袁世凯得以实现专制独裁统治以及其迅速垮台的原因❷教学过程➷一.导入新课观察上述两幅图片并思考： 少了“临时”二字的《中华民国约法》是不是更民主化、制度化些？为什么会有这种变化？我们一起进入第11课：北洋政府的黑暗统治的学习吧！二.新课讲授目标导学一：二次革命1.教师指导学生阅读教材，说一说二次革命爆发的导火线是什么？学生回答：宋教仁遇刺案教师提问：宋教仁遇刺案的背后真凶涉及到谁？学生回答：经查，刺杀宋教仁的幕后黑手竟然是袁世凯的亲信，并直接牵涉到袁世凯本人。
教师提问：袁世凯为什么要派人刺杀宋教仁？学生回答：承认日本继承德国在山东的一切特权，进一步扩大日本在“南满”和蒙古的权益，规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国，聘用日本人为顾问等。
3.教师强调：至此，袁世凯想当皇帝的野心昭然若揭，并展示图片《袁世凯祭天》目标导学三：护国战争1.请同学们阅读教材，说一说护国战争爆发的原因是什么？这次战役有哪些领导者？学生回答：袁世凯的复辟活动，主要领导人有：蔡锷、李烈钧、唐继尧。
2.教师讲述：蔡锷、李烈钧等领导的护国战争，从云南北上讨袁，袁世凯纠集重兵围剿护国军。
但因袁世凯的复辟行径，不得人心，北洋军节节败退。
1916年，袁世凯被迫取消帝制，6月在绝望中死去。
3.教师提问：请同学们思考，袁世凯复辟帝制的行径为什么会失败？（学生讨论后教师总结）教师总结：①袁世凯为复辟帝制，而不惜出卖国家民族利益，违背民主共和的历史发展潮流，必然遭到全国人民的唾弃和历史的惩罚，这是袁世凯复辟帝制迅速败亡的根本原因。
②辛亥革命后，民主共和的观念已深入人心，人民群众的民主思想觉悟程度提高，使复辟帝制的倒行逆施没有长期生存的思想基础。
③孙中山为首的革命派坚决反袁，以梁启超为代表的立宪派由拥袁到反袁。
全国人民支持护国运动。
❸板书设计➷❹教学反思➷北洋政府的黑暗统治，是新编教材中新增的一课，主要讲述的是袁世凯一系列倒行逆施的复辟行径，以及以孙中山为首的革命派的斗争。
(名师整理)最新部编人教版历史8年级上册第11课《北洋军阀的黑暗统治》市优质课一等奖教案
第11课北洋军阀的黑暗统治一、教学目标知识与能力二次革命；袁世凯复辟帝制的活动；“二十一条”；维护共和的护国战争；军阀割据过程与方法通过了解孙中山为维护民主共和所做的努力及其失败的事实，使学生认识到政治上软弱的中国资产阶级，无法担负起领导中国人民完成反帝反封建的民主革命的任务。
情感、意志和价值观：孙中山等革命党人为捍卫民主革命屡败屡战的斗争精神和锲而不舍的坚强品质，是今天的青年学生学习的好榜样。
军阀割据居面的形成，实质上是半封建半殖民地的社会性质决定的。
二、教学重难点重点：二次革命；护国战争难点：袁世凯得以实现专制独裁统治，以及其迅速垮台的原因，军阀割据局面的原因。
三、教学方法：讲授法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入新课观察上述两幅图片并思考：少了“临时”二字的《中华民国约法》是不是更民主化、制度化些？为什么会有这种变化？临时约法是孙中山颁布的具有革命的进步的意义，中华民国约法是袁世凯颁布的，孙中山为了维护共和国政体同北洋军阀政府进行了不懈的斗争，本节课我们来学习，第11课：北洋政府的黑暗统治的学习。
（二）讲授新课一、二次革命1、宋教仁遇刺——导火线1912年，宋教仁以同盟会为基础，联合其他几个政党，组成了国民党，并在随后的第一届国会选举中占据了明显优势，使袁世凯大为惊恐。
袁世凯先是以重金收买，但宋教仁不为所动。
1913年，3月20日晚，宋教仁在火车站遇刺，身中3弹，送往医院后，不治而亡，年仅31岁。
这就是“宋案”。
后来，经过查证，宋案幕后黑手是袁世凯的亲信。
2、二次革命：（1）背景：“宋案”发生后，袁世凯遭到国内舆论的谴责。
袁世凯下令以武力镇压国民党，罢免江西、广东、安徽三省都督，并派兵南下。
（2）时间：1913年（3）过程：孙中山号召兴师讨袁，发起反袁的“二次革命”。
（4）结果：由于国民党力量涣散，二次革命很快被袁世凯镇压下去。
二、袁世凯复辟帝制1、在国内活动：（1）强迫国会选举他为正式大总统。
人教八年级历史上册《北洋政府的统治与军阀割据》教学反思
2020年最新《北洋政府的统治与军阀割据》教学反思北洋政府的统治主要讲述的是袁世凯一系列倒行逆施的复辟行径，以及以孙中山为首的革命派的斗争。
在本课中，我始终把学习目标贯穿整个教育教学过程的始终，通过启发式教学、探究性学习、主题讲演、合作学习等，凸显学生在教育教学过程中的主题地位，推动学生学习方式的转变，让学生在快乐中学习。
我在教学上还有许多改进的地方，要增加知识点之间的逻辑性，语言更加简练得体，通过平时多听课、多请教，进一步提高自己的教育教学水平和能力。
人教八年级历史上册《北洋政府的统治与军阀割据》教学反思
2020年最新《北洋政府的统治与军阀割据》教学反思北洋政府的统治主要讲述的是袁世凯一系列倒行逆施的复辟行径，以及以孙中山为首的革命派的斗争。
在本课中，我始终把学习目标贯穿整个教育教学过程的始终，通过启发式教学、探究性学习、主题讲演、合作学习等，凸显学生在教育教学过程中的主题地位，推动学生学习方式的转变，让学生在快乐中学习。
我在教学上还有许多改进的地方，要增加知识点之间的逻辑性，语言更加简练得体，通过平时多听课、多请教，进一步提高自己的教育教学水平和能力。
教学设计1：第11课 北洋政府的黑暗统治
第11课北洋政府的黑暗统治课标要求知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实教材分析本课主要讲述袁世凯篡辛亥革命胜利果实，建立北洋军阀政府之后，又进一步走向专制、独裁，再进而复辟帝制，结果走上灭亡之路。
同时资产阶级革命派，即中国社会进步力量，在逐渐认识袁世凯本质后，开展了一系列斗争，先后发起了二次革命、护国运动，虽然袁世凯复辟帝制失败，形式上恢复了民国，但政权仍掌握在封建军阀手中，中国革命的道路仍漫长而又艰难。
学情分析从年龄特征和认知水平来看，八年级学生个性比较突出，喜欢彰显自我，所以应把课堂交给学生，但处于这一年龄段的学生毕竟能力有限，对很多问题的分析和理解还不到位，这就需要老师对他们作出肯定的同时，还更要给予适当的分析指导，让学生知学好学，寓学于乐。
教学方法1.采用史料教学法，以史料为证据，通过精心设问，带领学生重回历史现场，提升历史认识。
2.采用自主学习探究，研究的模式进行教学，贯穿讲授法.讨论法，指导学生开展读阅读.讨论和分析.3.讲述法，本科知识对于初中生来说比较陌生，这就需要教师通过讲述来帮助学生掌握知识。
教学目标知识与技能要求学生掌握：袁世凯独裁统治的建立；同盟会改组为国民党；宋教仁案；二次革；袁世凯复辟帝制活动；“二十一条”；中华革命党；护国战争和洪宪帝制的破产。
过程与方法学习袁世，实现专制独裁统治，使学生进一步认识到：帝国主义和封建势力的强大和中国资产阶级的软弱，以及辛亥革命并未完成反帝反封建的革命任务；通过学习袁世凯复辟帝制的失败，学生认识到：民主共和已深入人心。
情感，态度，与价值观通过对袁世凯对内专制、独裁、复辟，践踏民主共和、镇压民主革命的内容的教学，学生认识到袁世凯倒行逆施的反动性。
通过二次革命和护国运动的教学，学生认识到孙中山等革命派，反对北洋军阀的独裁统治，维护资产阶级民主共和国，坚持民主主义的立场是进步的正义的，有着积极的意义，这种不屈不挠的革命精神可歌可泣。
重点难点重点袁世凯复辟帝制和护国战争。
部编版八年级历史(上)《第11课 北洋政府的黑暗统治》教学设计
部编版八年级历史（上）《第11课北洋政府的黑暗统治》教学设计一. 教材分析本课为部编版八年级历史（上）第11课《北洋政府的黑暗统治》。
本课主要内容为学生了解了北洋政府的成立、军阀割据与黑暗统治，以及民众的抗争。
教材通过丰富的史料，生动形象地展现了北洋政府的统治状况，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认识和理解能力。
但他们对北洋政府的黑暗统治的了解还不够深入，对于军阀割据、民众抗争等问题的认识还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入挖掘史料，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北洋政府的成立、军阀割据与黑暗统治，以及民众的抗争；掌握北洋政府时期的重要历史事件和人物。
2.过程与方法：通过分析史料，提高学生的历史思维能力；学会从多个角度审视历史问题，培养批判性思维。
3.情感态度与价值观：认识北洋政府的黑暗统治给国家和人民带来的深重灾难，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：北洋政府的成立、军阀割据与黑暗统治，以及民众的抗争。
2.难点：北洋政府时期的重要历史事件和人物的联系与影响。
五. 教学方法1.史料教学法：通过分析史料，引导学生深入了解北洋政府的黑暗统治。
2.问题驱动法：设置问题，激发学生思考，培养学生的批判性思维。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生在合作中提高历史思维能力。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级历史（上）第11课《北洋政府的黑暗统治》。
2.史料：与北洋政府相关的历史资料，如文献、图片、视频等。
3.课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）介绍北洋政府的成立、军阀割据与黑暗统治，以及民众的抗争。
通过史料展示，让学生了解北洋政府时期的重要历史事件和人物。
3.操练（15分钟）设置问题，引导学生分析史料，探讨北洋政府时期的重要历史事件和人物的联系与影响。
部编版《第11课 北洋政府的黑暗统治》教学设计
第11课北洋政府的黑暗统治一、教学分析【重点难点】重点：袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁斗争难点：北洋军阀的概念二、教学过程（一）导入新课教师导语：百年前的辛亥革命推翻了清朝的统治。
走过长夜，走过坎坷，新生的中华民国走向何方？在那个急速转变的年代，北洋政府又如何统治中国呢？这节课就让我们共同走进那段北洋岁月。
（板书：第11课北洋政府的黑暗统治）（二）讲授新课1、二次革命教师讲授：在中国民主共和的艰难道路上绕不开一个历史人物，那就是袁世凯。
（纸板：袁世凯）教师提问：同学们对袁世凯有什么印象？学生回答：叛徒、阴险、两面三刀、狡猾、权力欲重等。
看来同学们对袁世凯的印象不怎么好。
其实袁世凯是一个多面角色。
他十二三岁就能驯服烈马，有一种浓烈的草莽气息。
他也曾刻苦读书，后来投笔从戎。
李鸿章赞他“胆略兼优，能持大体”，袁世凯可称得上是中上美才。
（纸板：中上美才）八国联军侵华战争的战败刺激了清政府，清政府开始实行新政。
袁世凯主持的直隶一带的新政创下很多“中国第一”。
袁世凯可说是新政干将。
（纸板：新政干将）教师提问：辛亥革命爆发后，袁世凯有什么表现？学生回答：窃取了辛亥革命果实！所以他又被称为窃国大盗。
（纸板：窃国大盗）1895年，袁世凯开始为清政府编练新式陆军。
后来，逐渐形成了一个以他为首的军事集团。
由于袁世凯长期担任北洋大臣，这个军事集团通常被称为北洋军阀。
北洋军阀执政时期的政府被称为北洋政府，北洋政府从1912年袁世凯上台执政开始，到1928年结束。
教师引导：哪位同学能为大家读读史料一？学生朗读：辛亥革命以来，各省都督拥兵自重、财政独立，尾大不掉比晚晴有过之而无不及。
——凤凰卫视《文化大观园》教师提问：史料一说明北洋政府时期出现了什么情况？学生回答：各省权力大。
教师引导：哪位同学能为大家读一下史料二？生：当时的中国一下子涌出来三百多个政党，这些政党多如牛毛，无穷无尽的党争。
——朱宗震《1912年中国宪政实验的台前幕后》教师提问：这段史料又说明了什么呢？学生回答：政党太多，党争不断。
《第11课 北洋政府的黑暗统治》优秀教案下载(黑龙江县级优课)
北洋政府的黑暗统治（教学设计）【内容标准】知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实；了解北洋军阀混战的黑暗局面。
【教学目标】知识与能力：了解“宋案”；二次革命；袁世凯复辟帝制的活动；“二十一条”；维护共和的“护国战争”；军阀割据等基本史实。
通过评价袁世凯，学会从历史发展的角度认识历史人物的地位和作用。
学会用口头方式陈述历史，提高表达与交流能力。
过程与方法：通过宋教仁遇刺真相，学会对历史事实进行理解和判断。
通过“评价袁世凯”的活动，掌握评价人物的基本方法。
情感态度与价值观：孙中山等民主革命者屡败屡战，一方面反映了中华民族对独立、民主、富强的不懈追求，另一方面体现了孙中山等人坚定的革命信仰、无私忘我的革命胸怀及愈挫愈勇的革命精神。
【教学重难点】重点：二次革命；袁世凯复辟帝制活动；军阀割据的形成。
难点：北洋军阀的概念【教学方法】多媒体教学法、讲授法【教学过程】复习提问1.中华民国的建立。
2.袁世凯窃取革命果实。
（教师图片展示：袁世凯。
设计意图：图文并茂。
）讲授新课3.《中华民国临时约法》。
导入新课1895年，袁世凯开始为清政府编练新式陆军。
后来，逐渐形成了一个以他为首的军事集团。
由于袁世凯长期担任北洋大臣、直隶总督，这个军事集团通常被称为北洋军阀。
北洋军阀执政时期的政府被称为北洋政府，从1912年开始到1928年结束。
一、二次革命1.什么是二次革命?（教师讲解，设计意图：使学生了解基本史实。
）以孙中山为首的资产阶级革命派，为反对袁世凯的独裁专制（袁世凯复辟帝制）和军事进攻，保卫民主共和的一次武装斗争，是辛亥革命的之后再一次为民主共和而进行的斗争。
所以，称之为“二次革命”。
2.二次革命的背景。
袁世凯就任中华民国临时大总统后，为建立独裁统治，公然背弃拥挤共和的誓言，一再破坏责任内阁制度。
3.二次革命的导火索——宋案。
（学生阅读课本并看图，辅助以ppt，设计意图：实行信息技术与历史学科的深度融合，加大课堂容量，激发学生兴趣。
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修正版
《北洋政府的黑暗统治》教学反思
北洋政府的黑暗统治主要讲述的是袁世凯一系列倒行逆施的复辟行径，以及以孙中山为首的革命派的斗争。
在本课中，我始终把学习目标贯穿整个教育教学过程的始终，通过启发式教学、探究性学习、主题讲演、合作学习等，凸显学生在教育教学过程中的主题地位，推动学生学习方式的转变，让学生在快乐中学习。
我在教学上还有许多改进的地方，要增加知识点之间的逻辑性，语言更加简练得体，通过平时多听课、多请教，进一步提高自己的教育教学水平和能力。