小学语文_7蟋蟀的住宅教学设计学情分析教材分析课后反思
蟋蟀的住宅教学反思【6篇】
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小学语文统编版四年级上册11《蟋蟀的住宅》教学设计
设计意图：课堂小结帮助学生梳理知识，加深记忆，同时强调观察习惯和精神品质的培养，为学生今后的学习和生活提供指导。
（七）布置作业（5分钟）
1.背诵课文中描写蟋蟀住宅特点和建造过程的部分。
（五）总结全文，拓展延伸（15分钟）
1.引导学生回顾课文内容，总结蟋蟀住宅的特点和建造过程，再次强调作者观察和描写的方法以及蟋蟀吃苦耐劳的精神。
2.拓展延伸：让学生说说在生活中还见过哪些动物有独特的住所或者有趣的建造过程，鼓励他们模仿课文的写作方法进行简单描述。例如，燕子筑巢、蜜蜂造蜂窝等。
3.布置小练笔：观察一种自己喜欢的小动物的住所或它的某个生活习性，写一篇短文，要学习作者的观察方法和写作手法，写出小动物的特点和你对它的感受。
教学目标
三、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，如“住宅”“隐蔽”“慎重”等。
理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程。
（二）过程与方法目标
通过朗读、默读、批注等方式，培养学生自主学习和理解文本的能力。
学习作者观察事物的方法和运用拟人化的写作手法，提高学生的观察能力和写作水平。
学习作者如何细致观察并准确描述蟋蟀的行为，引导学生将这种观察方法运用到实际生活中。
教法学法
五、教法学法
（一）教法
情境教学法：通过创设情境，如展示蟋蟀生活场景的图片、视频等，让学生仿佛置身于蟋蟀的世界，帮助他们更好地理解课文内容。
问题引导法：提出一系列富有启发性的问题，引导学生思考，例如“为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？”，激发学生主动探究的欲望。
《蟋蟀的住宅》教学设计及反思
《蟋蟀的住宅》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。
3.体会作者对蟋蟀的喜爱之情和对生命的尊重。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，了解住宅特点和建造过程。
2.教学难点：体会情感和尊重生命。
三、教学过程
1.导入
（1）展示蟋蟀的图片，引出课题。
（2）提问学生对蟋蟀的了解。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析蟋蟀住宅的特点和建造过程。
（3）体会作者的情感。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己对动物生存智慧的认识。
（2）引导学生尊重生命，保护动物。
5.书写指导
（1）观察“宅、临”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片导入引起了学生的兴趣，但在体会情感和尊重生命时，可以让学生进行角色扮演，更加深入地理解作者的感受。
拓展环节可以让学生查阅更多关于动物生存智慧的资料，进行分享交流。
《蟋蟀的住宅》语文教学反思8篇
《蟋蟀的住宅》语文教学反思8篇《蟋蟀的住宅》语文教学反思1长期以来我们一直关注老师如何教，而忽视了学生如何学，“语文教学应在教师和学生的平等对话中进行”，在这节课中，我着重关注学生的学法，用学生的“学”关注教师的“教”。
从而引导学生自主、合作、探究学习。
在学生自主阅读的'基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流，“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。
《大纲》要求：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟，请学生快速读课文，理解课文主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。
这个环节落实本期教材训练重点：提高学生阅读速度，达到阅读有一定的速度，能体会文章主要内容。
由于本课情景创设较好，能够从学生的生活实际——“住宅”入手，从他们自己选择住宅都有一定的标准继而为文中蟋蟀选择住宅也有标准埋下伏笔，同时，同学们在了解蟋蟀住宅特点时，能通过各种形式来展示，充分发挥了学生的主体作用。
使学生的个性得到发展。
由于通篇采用拟人手法叙述，学生在阅读中会产生浓厚的兴趣，学生一方面对课文自读自悟，自主学习读懂了课文，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，自然就体验到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，这样既突破了教学难点，又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。
《蟋蟀的住宅》语文教学反思2本学期的听评课活动又开始了，我在四年级二班执教了部编本教材四年级上册第三单元的第11课《蟋蟀的住宅》。
语文组的所有老师对我的教学内容进行了听评课指导。
《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。
编者选编这篇课文的目的之一就是学习作者认真观察事物的方法，并激发学生观察周围事物的兴趣，教学重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
蟋蟀的住宅课后反思(四篇)
蟋蟀的住宅课后反思在学习《蟋蟀的住宅》一课时，我鼓励学生把书中描写的蟋摔的“大厅”、“平台”、“卧室”画了出来，而且还把想象出来的蟋蟀的“储藏室”、“卫生间”等也画了出来，把对课文的理解、孩子的童真童趣用笔墨淋漓尽致地表达出来。
并把他们的创作在全班同学面前展示，让他们结合课文一一介绍画画的意图和独创之处，使孩子们体验到了成功的喜悦。
为了张扬学生的个性，我们还让学生利用课余时间，充分地结合自身爱好特点，所学知识和已有经验，用不同的方式，不同的表现手法，自己给自己设计特色作业。
学生的创造空间有了，积极性调动起来了，再也不像过去那样，面对单一的语文、数学、英语等作业题，感到枯燥乏味了。
学生的兴趣有了，自己本身的潜在力也就发挥出来了。
如学生自己给自己设计的课内特色作业，“比比谁的手最巧”、“生活中的语文”、“生活中的数学”、“给文配画图”等。
学生给自己设计的课外特色作业，“美丽的童年文选”、“双语手抄报”、“照片积累”、“数学乐园”、“小课题日记”、“小课题研究报告”、“书画天地”、“我的画像”、“我的设想”、“我的童话”等。
看着学生这些富有个性特色的作业，我们心里有说不出的激动和高兴。
我们知道，这些特色作业是学生怀着极大的热情去精心设计的，这里闪烁着孩子的创造和智慧的火花。
随着特色作业的不断出新，学生的学习方式方法不断丰富，课堂学习变得更加生机勃勃，多姿多彩，为新教学注入了旺盛的活力。
?通过实践探索，我们帮助学生构建了一些符合学生个性化学习的学习方式，如自主学习式，合作交流式，体验感悟式，操作实践式，发现质疑式，问题探究式等，从而实现了学生的学习方式由单一“封闭型”向多样“开放型”的根本性转变。
蟋蟀的住宅课后反思（二）《蟋蟀的住宅》是___世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。
小学语文_《蟋蟀的住宅》教学设计学情分析教材分析课后反思
《蟋蟀的住宅》教学设计【教学目标】1.学会本课12个生字，认识4个生字。
能正确读写下列词语：慎重选择洞穴隧道挖掘柔弱隐蔽隐藏搜索倾斜平坦住址扒土宽敞毫不可惜随遇而安。
2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的表达方法。
3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4.培养学生仔细观察的习惯。
【教学重点】朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
【教学准备】教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集相关资料。
【教学过程】一、导入课题：1、播放录音，了解蟋蟀。
2、了解作者，由作品《昆虫记》导入课题。
（板书课题）二、初读课文，整体感知：（一）学生读课文，明确朗读要求：1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、边读边想：课文从哪些方面介绍了的蟋蟀？（二）检查预习情况：1、生字词的读音及个别易错字的书写。
2、课文内容概括：蟋蟀的出名不光由于它的，还由于它的。
作者从（第2自然段）、（第3-- 6自然段）、（第7 --- 9自然段）三方面介绍了蟋蟀的住宅。
（三）品读课文：1、大声朗读课文第一自然段，思考：1）蟋蟀出名有几个原因？从文中找到相关的语句并用“﹏”画出来。
2）将第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。
”行不行？为什么？2、速读课文第二自然段，思考：1）蟋蟀如何选择住址的？从文中找到相关的语句并用“﹏”画出来。
这体现了蟋蟀什么个性？2）作者是用什么写作手法来写的？3、默读课文第3----9自然段，小组合作探究：1）蟋蟀的住宅有什么特点？从5—6自然段中找出相关的词语并用“﹏”画出来。
思考：作者是按怎样的顺序来写的？2）课文7----9 自然段从哪些方面来写蟋蟀建造住宅的？（通过找每段中的关键词语总结）3）蟋蟀的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？他是怎样挖掘住宅的？（从文中找出相关语句）4、师生共同解决以上问题，进一步理解课文内容。
5、小结作者介绍蟋蟀住宅的内容，加深对课文内容的整体掌握以及写作方法的学习。
《蟋蟀的住宅》教学反思精选15篇
《蟋蟀的住宅》教学反思精选15篇《蟋蟀的住宅》教学反思篇一首先目标引路，让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟作者在介绍时的运用说明方法；接着让学生提出问题后进行协作学习，对比学习，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程；然后采用变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的'特点等，通过学生当主角，老师充当一位听者，师生的角色互换，这样反馈练习，解决了难点；让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的知识面，增长了见识，让学生把学到的知识运用到实践中去。
安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物。
首先目标引路，让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟作者在介绍时的运用说明方法；接着让学生提出问题后进行协作学习，对比学习，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程；然后采用变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的特点等，通过学生当主角，老师充当一位听者，师生的角色互换，这样反馈练习，解决了难点；让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的知识面，增长了见识，让学生把学到的知识运用到实践中去。
安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物。
蟋蟀的住宅教学反思篇二在学习课文的过程中，我让学生抓住重点，纵横对比，以点带面来理解课文：为什么说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程？老师的住宅比蟋蟀的住宅大得多，装修也好得多，为什么反而没有蟋蟀的住宅出名呢？学生从课文中找了大量的例子来证明蟋蟀挖掘住宅的不易，还指出老师的住宅虽然好，但全是别人完成的。
学生找得高兴，我也教得轻松，在快乐的氛围中不知不觉就突破了难点。
在教学“随遇而安”这个词语的时候，我采用对比的方式，把其他小动物的选择住宅的方式与蟋蟀做比较，从而体会蟋蟀在选择住宅时总是“慎重”。
小学语文_7蟋蟀的住宅教学设计学情分析教材分析课后反思
《蟋蟀的住宅》教学设计教学目标1、会7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、倾斜、扒土”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀热爱生活、不辞辛劳的品质。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动的语言表达具体事务的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学准备多媒体课件教学过程一、激趣导入，揭题质疑师：今天我们来认识一位昆虫朋友，我来说，你来猜猜，它爱唱歌，生性好打斗，自古以来有很多诗人写过关于它的好多诗句，今天老师也带来了一首（出示课件）来一起读一下吧。
师：诗句中那些小孩在那儿斗什么？预设：蟋蟀师：是蟋蟀，这个小家伙不仅歌唱得好，还是出色的建筑师呢。
今天我们一起到它的家去看看。
一起读课题（齐读）7、蟋蟀的住宅二、初读课文，整体感知1、学生自由通读课文。
要求：读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍。
并思考文章从哪几个方面来介绍住宅。
2、检查字词认读及朗读情况（1）出示课文词语，指名读，然后全班交流。
（2）讨论词义。
联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
(3)师：随遇而安，从字面看是什么意思?生:随便找个地方就安顿下来师：你是怎样知道这个词的意思的？生：我是通过读课文知道的。
生：我是通过查工具书知道的。
师：你们这些理解词语的方法很好，老师也从字典中查到了词语的意思（出示课件）(4)课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”？（结合学生的回答）出示课件，它给房子选的地段，环境还真不错，难怪法布尔称这里是住宅。
蟋蟀跟其它昆虫相比，就觉得小家伙和咱们人一样，很有头脑喔。
三、细读课文，深入理解同学们想不想到它精美的住宅去看看，那就打开书默读5、6自然段，边读边勾画出蟋蟀的住宅有哪些特点？能不能有几个词语来概括？预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
《蟋蟀的住宅》教学反思
《蟋蟀的住宅》教学反思蟋蟀的住宅教学反思篇一一、教材分析蟋蟀的住宅是一篇说明文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。
本节课重点研究选择地址和住宅的特点两部分。
二、设计理念教者尊崇流畅惟美的教学思想，努力将看似零乱的教学内容用精心设计的过渡语穿针引线，变得犹如行云流水、流畅而自然。
让学生在这风景如画的语文世界里流连忘返、乐此不疲！三、反思在不知不觉中结束了这一节课，感慨颇多，提炼点滴并整理如下：1、紧贴生活，回归自然：课堂伊始，利用孩子强烈的好奇心理，设计为：有一种昆虫非常有名，几乎是家喻户晓，妇孺皆知，你们知道是什么吗？此举一下子激起了学生强烈的探究欲望，纷纷举手竞相猜测，为学习新课营造了积极的心理氛围。
在解释随遇而安一词时，引导学生回忆：你们通常看到虫子躲藏在哪些地方？(瓦砾堆下、墙角落处、草堆里)这些昆虫对自己的住处很不讲究，随随便便找一个隐蔽的地方就算了，这就叫随遇而安。
从而因势利导地解释随遇而安一词。
2、以图促文，文意生辉：在讲解蟋蟀的住宅的特征时，先引导学生自由读文，激发学生的审美情趣，并产生把它画下来的冲动。
通过男女生的对抗赛把画画推向了高潮，为了画好、画像，学生认真研读课文，将自己或多或少的理解毫无保留地倾泻于自己的画卷中，虽然笔法稚嫩、尚不太成熟。
但却是学生全身心投入的表现，是学生真实的高度，这正是我们应该珍视和呵护的！在照文评画环节中，表面上是评画，实际上是学文，学生饶有兴趣的评，不知不觉地学，着实起到了润物细无声的效果。
教育无痕我不懈的追求！当然，任何一节课都是一节遗憾的艺术，它不同于普通的艺术，可以预先一遍又一遍的排演，它潜伏了更多的随机性和多变性，既要有专家般深邃的眼光，又要有逢场作戏的应变能力。
在我的课中，也存在着一些美中不足之处。
如：在激发学生争相竞画时，应先让学生充分地研读课文，交流蟋蟀住宅的幽雅和合理之处，让学生成竹在胸，胸中有丘壑。
蟋蟀的住宅教学反思
蟋蟀的住宅教学反思《〈蟋蟀的住宅〉教学反思》1. 教材分析与学情分析1.1 教材分析《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，课文详细介绍了蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程等知识。
文章采用拟人的手法，把蟋蟀比作人，将它的巢穴比作住宅，语言生动形象，富有情趣。
从教材的编排来看，这篇课文旨在让学生在学习科学知识的同时，感受说明文语言的准确性与生动性，学习作者细致观察和表达的方法。
1.2 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和科学知识基础，但对于说明文的学习可能还存在一些难点。
例如，准确把握说明对象的特点、理解说明方法的作用等。
在教学中需要引导学生关注文本细节，培养他们科学探究的精神和细致观察的习惯。
2. 教学目标2.1 知识与技能目标学生能够正确读写文中的生字词，如“住宅、隐蔽、慎重”等；理解蟋蟀住宅的特点和建造过程；体会文中生动形象的语言表达。
2.2 过程与方法目标通过默读、朗读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作探究能力；学习作者运用拟人、打比方等修辞手法描写事物的方法。
2.3 情感态度与价值观目标激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生热爱自然、细致观察的科学态度。
3. 教学重点与难点3.1 教学重点3.1.1 理解蟋蟀住宅的特点和建造住宅的过程。
例如，蟋蟀住宅选址的慎重，住宅外部和内部结构的特点，建造时的挖掘、修整等过程。
在课文中，作者详细描述了“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的”体现了选址的慎重；“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦”这部分内容细致地描绘了住宅外部的特点。
3.1.2 体会文中拟人、打比方等修辞手法的表达效果。
如“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”，把蟋蟀当作人，赋予它弹琴的动作，生动地表现出蟋蟀生活的惬意。
3.2 教学难点3.2.1 学习作者细致观察的方法，并能够将其运用到自己的写作中。
《蟋蟀的住宅》教学反思
《蟋蟀的住宅》教学反思蟋蟀的住宅教学反思篇一这节课我首先我由课件出示课文中的插图，激发学生的兴趣。
接着让结合课文的主题提出问题，为什么蟋蟀的蟋蟀会因住宅会有这么大的名气，后引导学生根据老师的思路进行自主学习，学生能够仅仅围绕“不肯随遇而安”饶有兴趣得探究不肯随遇而安表现在三个方面：一、选址慎重；二、舒服的住宅是它一点一点挖掘的；三、住宅要经过长时间的整修。
课堂是围绕这三个主题展开的，针对本课的重点我在授课过程中重在点播和引导第三个主题，其余的重在由学生探究和发现，学生的学习兴趣很高，较好地完成了教学任务。
我觉得本课成功之处首先是创设情景，设疑激趣，激起了学生的学习兴趣，然后是授课过程中重视自主探究，合作交流，使学生真正成为了学习的主动者，还有就是注重文本，重视朗读。
当然也存在不足之处，在授蟋蟀修建住宅这部分，教师导的还是过多，没有给学生充分思考消化的空间，同时在探讨蟋蟀住宅特点时，还应根据文本向更高一个层次推进，如探讨蟋蟀住宅筑成这些特点的原因，这样的住宅有什么好处，总体来说学生的合作感悟、交流都有些不够深刻。
蟋蟀的住宅教学反思篇二《蟋蟀的住宅》是小学六年制第七册第二组中的第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记，这是一篇语言十分风趣的笔记，昆虫学家法布尔在文中大量运用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动。
当我们沉到文本中，仔细研读时，就会发现，这篇课文不是按照蟋蟀修建住宅的顺序写的：先选址再修建接着写修建好的样子；而是根据法布尔的观察顺序写的，先发现住宅再观察特点继而想了解它的修建过程。
而且法布尔在富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹。
纵观全文，本文具有两个特点：1、它具有“情”的深意：课文与其说是在写蟋蟀的住宅，不如说是在写蟋蟀可爱的性格，再写像蟋蟀一样的人，勤劳、智慧、会工作、会享受。
人教部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教案及教学反思
人教部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教案及教学反思一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
课文描述了蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建造住宅的过程，通过生动的语言和形象的描绘，展现了蟋蟀聪明、勤劳的品质。
课文语言优美，富有诗意，充满对自然的热爱和对生命的尊重。
本课的教学旨在让学生理解课文内容，体会作者对蟋蟀的喜爱之情，提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但学生在理解蟋蟀住宅的特点和建造过程方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过图片、视频等直观教具帮助学生更好地理解课文。
此外，学生对大自然的生物充满了好奇，教师可以抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.过程与方法：通过图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文；培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对蟋蟀的喜爱之情，培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.难点：理解蟋蟀住宅的特点和建造过程，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生独立思考、合作交流，提高学生的理解能力。
3.情感教学法：教师以情感人，引导学生体会作者对蟋蟀的喜爱之情，培养学生的情感态度。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，包括课文内容、图片、视频等。
2.蟋蟀图片：准备一些蟋蟀的图片，用于直观展示。
3.教学视频：寻找与蟋蟀住宅相关的教学视频，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示蟋蟀的图片，引导学生观察蟋蟀的外貌特征，激发学生对蟋蟀的好奇心。
《蟋蟀的住宅》教学案例及反思（通用12篇）
《蟋蟀的住宅》教学案例及反思（通用12篇）《蟋蟀的住宅》及反思篇1背景说明及设计意图：义务教育课程教科书语文五年级上册中的第23课《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察记：作者用一种富有诗意的笔调，向孩子们展示了一个绚丽多彩的昆虫世界。
学习该课，引导学生品味重点句，领略文章内涵是一个重点，其中“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
” 这句话，我在备课时设计指导学生通过反复阅读，运用上下文互相比照的方法加深理解。
同时设计蟋蟀的住宅与我的住宅进行比较、讨论，最终体现出蟋蟀的建筑是伟大的工程。
最后，挖掘丰富的思想内涵，教育学生做一个勇于奋斗的人。
教学案例：师：我的住宅比蟋蟀的住宅好多了，为什么它的住宅非常有名呢？生：因为蟋蟀要选择向阳，住宅隐蔽而且只有9寸，干燥。
利用了数字说明的方法。
生：教师要选择光线好，住在高层楼时能防止楼上漏水。
师：同学们为我想的非常周到，谢谢大家。
生：老师的住宅里有电话、电视、太阳能等等，而蟋蟀却没有。
师：所以说老师不服气，蟋蟀的住宅为什么那么出名呢？而我的住宅却无名呢？生：教师的房屋不是自己的建筑的，而是瓦工、木工、水暖工修筑好了，教师只等完工后，用钱来购买就可以了。
而蟋蟀是要自己修筑住宅。
师：老师特别佩服蟋蟀的不随遇而安的精神，为了自己能住上舒服合适的地方，自己亲自修建。
而老师也只能住上工人们修建后的房屋。
没有它那种自食其力的精神。
生：我觉得别的昆虫是喜欢随遇而安的。
从文中这些句子可以看出“别的昆虫大多数在临时的隐蔽所藏身，它的……”利用了对比说明方法。
生：我知道蟋蟀是不喜欢随遇而安的。
文中这样写道：“蟋蟀和它们不同，不喜欢随遇而安。
”生：蟋蟀不肯随遇而安，说明他对生活要求极高。
生：说明他对生活不是随随便便。
同时它在不断地长大时，也会不断地修建自己的住处。
而教师只在新房装修后，就不用再进行修理了。
生：也说明他是一个会享受生活的人。
师：“对生活要求高”好不好？我们怎样才能过上高要求的生活呢？生：靠自己的双手去创造。
小学语文_7 蟋蟀的住宅教学设计学情分析教材分析课后反思
《蟋蟀的住宅》教学设计教学目标①学习课文，认识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等13个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。
②抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。
③正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵5、6自然段。
第一课时看图激趣，揭示课题①（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？师板书：蟋蟀（生书空）看图片，深入认识蟋蟀①看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。
②看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。
（3）这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？（好斗、唱歌、建住宅）。
师板书：住宅③今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？自学生字新词，试读课文①听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：a、读准字音，读通句子。
b、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？②学生试读③检查自学情况：你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。
再读课文，理清思路①默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）②生找出相对应的段落③指名读蟋蟀选择住址的小节。
（第2小节）a、板书：随遇而安懂它的意思吗？b、随遇而安，从字面看什么意思？（随便找个地方就安顿下来。
）c、文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。
别的昆虫：临时隐蔽所蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安d、读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）e、带着这种心情朗读这一节。
蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？精读住宅特点，加深感悟①自由读3—6自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？②反馈交流，并指名在黑板上板书。
《蟋蟀的住宅》教学反思
《蟋蟀的住宅》教学反思《蟋蟀的住宅》是一篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。
在教学这篇课文后，我进行了深入的反思，以下是我的教学反思：一、成功之处1. 注重引导学生自主学习在教学过程中，我注重引导学生自主学习，让学生通过默读、朗读、圈画重点词句等方式，理解课文内容。
例如，在学习蟋蟀住宅的特点时，我让学生默读课文，圈画出描写蟋蟀住宅特点的词句，然后小组交流讨论，最后全班交流汇报。
通过这种方式，学生不仅能够自主地理解课文内容，还能够提高他们的合作学习能力和思维能力。
2. 运用多种教学方法为了让学生更好地理解课文内容，我运用了多种教学方法，如讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法等。
例如，在学习蟋蟀修建住宅的过程时，我让学生通过朗读课文，想象蟋蟀修建住宅的情景，然后小组交流讨论，最后全班交流汇报。
通过这种方式，学生不仅能够更好地理解课文内容，还能够提高他们的想象力和语言表达能力。
3. 注重语言文字的训练在教学过程中，我注重语言文字的训练，让学生通过理解重点词句、仿写句子等方式，提高他们的语言文字运用能力。
例如，在学习蟋蟀住宅的特点时，我让学生理解“随遇而安”这个词语的意思，然后让学生用“随遇而安”造句。
通过这种方式，学生不仅能够更好地理解词语的意思，还能够提高他们的语言文字运用能力。
二、不足之处1. 对学生的朗读指导不够到位在教学过程中，我虽然注重让学生朗读课文，但是对学生的朗读指导不够到位。
例如，在学习蟋蟀修建住宅的过程时，我让学生朗读课文，但是没有对学生的朗读进行具体的指导，导致学生的朗读效果不够理想。
2. 对学生的评价不够及时、准确在教学过程中，我虽然注重对学生的评价，但是对学生的评价不够及时、准确。
例如，在学生回答问题后，我没有及时对学生的回答进行评价，或者评价不够准确，导致学生对自己的回答不够自信。
3. 教学时间安排不够合理在教学过程中，我对教学时间的安排不够合理，导致有些教学环节时间过长，有些教学环节时间过短。
《蟋蟀的住宅》教学案例及教学反思
《蟋蟀的住宅》教学案例及教学反思《蟋蟀的住宅》教学案例及反思一、教学目标知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。
学生能够学习作者的观察方法和表达方法，提高写作能力。
过程与方法目标通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的自主探究能力和合作精神。
通过朗读、讨论、交流等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
通过仿写、续写等方式，提高学生的写作能力。
情感态度与价值观目标培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。
培养学生认真观察、坚持不懈的精神。
二、教学重难点教学重点理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。
学习作者的观察方法和表达方法，提高写作能力。
教学难点体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
学习作者运用生动形象的语言描写事物的方法。
三、教学方法讲授法讲解课文中的重点词语、句子和段落，帮助学生理解课文内容。
介绍作者的生平事迹和写作背景，帮助学生更好地理解课文。
讨论法组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和语言表达能力。
引导学生交流自己的阅读感受和体会，促进学生之间的思想碰撞和情感交流。
朗读法指导学生有感情地朗读课文，体会课文的语言美和情感美。
通过朗读，加深学生对课文内容的理解和记忆。
仿写法引导学生模仿课文中的写作方法，进行仿写练习，提高学生的写作能力。
通过仿写，让学生更好地掌握课文中的语言表达方式和写作技巧。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦ ◦四、教学过程导入新课播放蟋蟀的叫声，让学生猜测是什么动物的叫声。
展示蟋蟀的图片，让学生观察蟋蟀的外形特征。
提问学生：你们知道蟋蟀是怎样建造自己的住宅的吗？初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
让学生说说课文的主要内容。
精读课文学习第一自然段，了解蟋蟀的出名不仅仅是因为它的唱歌，还因为它的住宅。
《蟋蟀的住宅》教学案例及教学反思
《蟋蟀的住宅》教学案例及教学反思 在进行《蟋蟀的住宅》的教学时，我设计了以下教学案例，并对教学过程进行了反思：
教学目标的设定
我设定了教学目标，希望学生能够理解并掌握蟋蟀的生活习性和住宅建筑。
我考虑到学生的年龄和理解能力，设定了适合他们的教学目标。
教学内容的安排
我安排了教学内容，包括蟋蟀的生活习性介绍、住宅建筑的观察和模型制作。
通过多种形式的教学内容，我希望能够激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解和体验蟋蟀的生活。
教学方法的选择
我选择了观察和实践式的教学方法，让学生亲自观察蟋蟀的生活和建筑，通过模型制作的方式深入理解蟋蟀的住宅建筑。
我鼓励学生互相合作，分享观察结果和模型制作经验。
教学反馈的及时性
我及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误并提高观察和制作能力。
我鼓励学生分享自己的发现和经验，让他们感受到被理解和支持。
教学策略的调整
我根据学生的反应和理解情况，及时调整教学策略。
如果学生对蟋蟀的生活习性和建筑理解有困难，我会采取更具体和生动的方式进行解释和示范，以帮助他们更好地理解。
总结
通过对《蟋蟀的住宅》的教学案例和反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择、教学反馈的及时性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，帮助学生理解和掌握蟋蟀的生活习性和住宅建筑。
小学语文_《蟋蟀的住宅》教学设计学情分析教材分析课后反思
《蟋蟀的住宅》教学设计【教学目标】1.学会本课12个生字，认识4个生字。
能正确读写下列词语：慎重选择洞穴隧道挖掘柔弱隐蔽隐藏搜索倾斜平坦住址扒土宽敞毫不可惜随遇而安。
2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的表达方法。
3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4.培养学生仔细观察的习惯。
【教学重点】朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
【教学准备】教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集相关资料。
【教学过程】一、导入课题：1、播放录音，了解蟋蟀。
2、了解作者，由作品《昆虫记》导入课题。
（板书课题）二、初读课文，整体感知：（一）学生读课文，明确朗读要求：1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、边读边想：课文从哪些方面介绍了的蟋蟀？（二）检查预习情况：1、生字词的读音及个别易错字的书写。
2、课文内容概括：蟋蟀的出名不光由于它的，还由于它的。
作者从（第2自然段）、（第3-- 6自然段）、（第7 --- 9自然段）三方面介绍了蟋蟀的住宅。
（三）品读课文：1、大声朗读课文第一自然段，思考：1）蟋蟀出名有几个原因？从文中找到相关的语句并用“﹏”画出来。
2）将第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。
”行不行？为什么？2、速读课文第二自然段，思考：1）蟋蟀如何选择住址的？从文中找到相关的语句并用“﹏”画出来。
这体现了蟋蟀什么个性？2）作者是用什么写作手法来写的？3、默读课文第3----9自然段，小组合作探究：1）蟋蟀的住宅有什么特点？从5—6自然段中找出相关的词语并用“﹏”画出来。
思考：作者是按怎样的顺序来写的？2）课文7----9 自然段从哪些方面来写蟋蟀建造住宅的？（通过找每段中的关键词语总结）3）蟋蟀的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？他是怎样挖掘住宅的？（从文中找出相关语句）4、师生共同解决以上问题，进一步理解课文内容。
5、小结作者介绍蟋蟀住宅的内容，加深对课文内容的整体掌握以及写作方法的学习。
蟋蟀的住宅_教学设计及反思
《蟋蟀的住宅》教学实录及反思【设计理念】：《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是1 9世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法使用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样使用富有情趣的语言来表达的。
所以，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中使用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
【教材及学情分析】：跃，能积极参与讨论、探索和表达，有较强的学习水平。
很多学生对动物也非常感兴趣，对蟋蟀有种神秘感，而且一局部学生能够上网查找资料，有很多孩子有一定的科普读物。
这些优势资源为我们建立开放性的课堂奠定了很好的基础。
于此，本课就能够从四大板块来实施教学：激情导入、\激发兴趣——确定主题、明确目标——合作探究、感悟积淀——拓展延伸、升华提升。
【三维教学目标】：1、知识与技能目标：（1）、学会本课12个生字，能准确读写由生字组成词语。
（2）、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
(3)、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者使用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
2、方法与过程目标：（1) 、能与其他同学交流自己知道的关于路蟋蟀的知识。
（2）、能与其他同学商量自己遇到的问题。
（3）、愿意与其他同学合作实行讨论。
3、情感价值观目标：激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
【教学重、难点】：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
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蟋蟀的住宅》教学设计教学目标1、会7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、倾斜、扒土”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀热爱生活、不辞辛劳的品质。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动的语言表达具体事务的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学准备多媒体课件教学过程一、激趣导入，揭题质疑师：今天我们来认识一位昆虫朋友，我来说，你来猜猜，它爱唱歌，生性好打斗，自古以来有很多诗人写过关于它的好多诗句，今天老师也带来了一首（出示课件）来一起读一下吧。
师：诗句中那些小孩在那儿斗什么？预设：蟋蟀师：是蟋蟀，这个小家伙不仅歌唱得好，还是出色的建筑师呢。
今天我们一起到它的家去看看。
一起读课题（齐读）7 、蟋蟀的住宅二、初读课文，整体感知1、学生自由通读课文。
要求：读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍。
并思考文章从哪几个方面来介绍住宅。
2、检查字词认读及朗读情况（1）出示课文词语，指名读，然后全班交流。
（2）讨论词义。
联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安” 。
（3）师：随遇而安，从字面看是什么意思? 生:随便找个地方就安顿下来师：你是怎样知道这个词的意思的？生：我是通过读课文知道的。
生：我是通过查工具书知道的。
师：你们这些理解词语的方法很好，老师也从字典中查到了词语的意思（出示课件）（4）课文中谁喜欢“随遇而安” ，从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”？（结合学生的回答）出示课件，它给房子选的地段，环境还真不错，难怪法布尔称这里是住宅。
蟋蟀跟其它昆虫相比，就觉得小家伙和咱们人一样，很有头脑喔。
三、细读课文，深入理解同学们想不想到它精美的住宅去看看，那就打开书默读5、6 自然段，边读边勾画出蟋蟀的住宅有哪些特点？能不能有几个词语来概括？预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
师：能不能用几个词来概括？（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐藏在草丛中的，别人很难发现，说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？）共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。
（板书：朝阳、隐蔽、干燥）预设C：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。
师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。
（板书：有门）师：除了有门，还有？预设：平台。
（板书：有平台）（二）讲解住宅内部特点师：那住宅的内部又有什么特点呢？预设A：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
师：重点在哪个词？预设：光滑。
（板书：光滑）预设B：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
（板书：简朴、清洁、干燥、卫生）（三）你该带着怎样的感情读？（喜爱、佩服等）（三）师：蟋蟀住宅的特点，掌握了没有，现在来给蟋蟀建造一个住宅吧。
（出示课件）师：小蟋蟀的家太漂亮了，我好想去你家看看，你能按照一定的顺序介绍一下你的家吗？（出示课件）找学生上台介绍（四）师：蟋蟀它修建这样精美的住宅，可有没有特殊的挖掘工具？现在来读读课文的7 --- 9 自然段，勾画出蟋蟀是怎样修建住宅的？请三位同学分别朗读相关的三个自然段，其他同学仔细听，（板书：挖掘）（出示课件）四、学习挖掘部分，体会蟋蟀的精神师：同学们准确找到蟋蟀是如何修建住宅的，现在你可以抓住关键的字词来讨论，从中体会到它的什么精神？小组讨论、交流、汇报A、圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。
预设：扒、搬、踏、推、铺。
五个动词你体会到蟋蟀工作的时候怎样？能体会它的什么精神？学生汇报齐读，读出蟋蟀的工作艰辛。
B、从继续、不大一会儿、两个钟头，能看出他的坚持不懈的精神。
学生汇报C、从“长时间的整修”看出它的不言放弃的精神。
学生汇报师：是啊，真是一只了不起的小蟋蟀，我想大家体会完它的精神外，肯定非常佩服它，让我们再来一起读读这些句子吧。
男7 女8 齐读9 师：蟋蟀真是不容易呀，这三个句子中，有一句直接描写了他的一系列动作，再找一个同学来读读。
（指名读）你们觉得作者描写动作的时候准确吗？（生答）那为什么作者写的这样准确？（生答）师：那么蟋蟀有什么特别好的工具吗？有吊车么，有起重机吗？（生答）咱们来看看它建造房屋的工具有哪些？（出示课件）你觉得蟋蟀盖房子的工具如何？（非常柔弱、简单）。
正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。
那就带着敬佩、赞叹的语气齐读（出示课件）五、读写结合，拓展延伸（一）师：此时此刻，你想对小蟋蟀说些什么呢？（出示课件）同桌互相说一下，再做汇报（二）品味拟人手法及运用师：全文有没有直接夸赞蟋蟀，难道作者不喜欢蟋蟀吗？（生答）老师也找到了一句，（出示课件）指名读句子。
师：在这些句子中，把动物当作人来写，我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。
你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢？试试看。
课件：仿写练习（二）介绍法布尔和《昆虫记》师：最后，我们来了解一下文章的作者。
把书翻到31 页读一读“资料袋” 。
作者是法国著名的昆虫学家——法布尔，他的作品叫《昆虫记》蟋蟀的住宅就是其中的一篇。
老师从作品中摘录了一段话，与大家分享。
（出示课件）：我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂⋯⋯一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！师：谈谈读了这段文字之后的体会。
六、课后作业课下读读《昆虫记》这本书，下节课我们再做交流。
板书设计7、蟋蟀的住宅内部：向阳隐蔽干燥有门有平台住宅的特点外部：光滑简朴清洁干燥卫生如何建造住宅挖掘《蟋蟀的住宅》的学情分析1、四年级的学生对法布尔和他的《昆虫记》应该不陌生，在《科学》课本里对法布尔和《昆虫记》有了一定了解。
因此，在看到作者和了解到课文选自《昆虫记》时，学生感到熟悉和亲切，从而有效地调动起孩子学习的兴趣和激情。
2、本科的教学面向的是四年级的学生，经过三年的语文学习，学生在学习语言方面，已经具备一定的独立识字能力，有了一定的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时也具备了一定的欣赏美、辨别美的能力。
他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，从而激发孩子阅读和观察的兴趣，进一步提高学生的语文素养。
《蟋蟀的住宅》效果分析本课的教学过程依据课程标准来设计，加强学科的综合性。
教学设计有弹性，能给学生留有更多的空间和空白，答案的不确定性，也充分发挥了学生的想象力，增大了知识的容量，满足了学生的创新欲和成就感。
课后的延伸性作业，更是拓展了学生的灵感，培养了学生自我研讨的能力。
在开始学习课文之前，我以猜谜语的形式导入，激发学生对课文的兴趣。
从课一开始，我就直奔本课的教学重点，让学生概括课文所讲述内容基础上概括出能体现蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样修建的为主线展开教学，让我们通过各种读了解蟋蟀是一位出色的建筑师并从中体会它的精神，从而激发观察自然界的兴趣。
整节课孩子们都沉浸在文本之中，一直保持着学习的热情。
虽然与文本处理与预想稍有差池，但总起来说还不错，达到了我预设的效果。
《蟋蟀的住宅》的教材分析《蟋蟀的住宅》是人教版四年级上册第二组课文中第三篇精读课文。
这组课文围绕“观察与发现” 这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于大自然景物和发现大自然奥秘的。
本篇课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀住宅的特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。
在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字等多种方法，介绍蟋蟀的特点，课文生动而富有儿童情趣。
选编这篇课文的目的，一是学习课文时仔细体会作者是怎样观察的，激发学生观察周围事物的兴趣。
二是体会作者怎样运用有情趣的语言来表达。
《蟋蟀的住宅》评测练习一、读拼音，写词语。
zhùzhái xu ǎn zézhùzhǐsōu suǒ（）（）（）（）dònɡxuéw ā ju éqīnɡxiépāo chū（）（）（）（）二、根据意思写词语。
1、指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
（ ） 2、谨慎认真。
（ ）3、下得又大又急的雨。
（） 我能在括号里填上合适的词语（）的隧道 （ ）地选择 （ （ ）的住宅 （ ）地学习 （ 四、根据课文《蟋蟀的住宅》内容填空蟋蟀建造住宅的工具是那样 _____________ 。
它用 _ 块。
它用 ________ 踏地。
用 _______ 将泥土堆到后面，倾斜地铺开。
蟋蟀 靠它自己这样一点一点挖掘的，难怪作者要发出感叹，称赞蟋蟀的住宅是蟋蟀不肯随遇而安，主要表现在：它常常 ______________ ，一定要 _______ ，并且有 _______它的舒服的住宅是 ________ 《蟋蟀的住宅》课后反思《蟋蟀的住宅》 是一篇说明性的科学小品， 作者怀着对蟋蟀的喜爱之情， 真实地介绍了 它的住宅特点和修建的经过， 赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳， 不肯随遇而安的精神。
学 习这篇课文， 在让学生把握课文主要内容的同时， 体会作者表达的思想感情， 揣摩文章的表 达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的方法， 激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
在学习课文的过程中，我让学生抓住重点，纵横对比，以点带面来理解课文：为什么 说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程？老师的住宅比蟋蟀的住宅大得多， 装修也好得多， 为什么 反而没有蟋蟀的住宅出名呢？学生从课文中找了大量的例子来证明蟋蟀挖掘住宅的不易， 还 指出老师的住宅虽然好， 但全是别人完成的． 学生找得高兴， 我也教得轻松，在快乐的氛围 中不知不觉就突破了难点．在学习住宅特点时， 学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引 导学生将上下文联系起来学， 发现段落之间的联系， 感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇 而安、慎重选址密不可分。
通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了 重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。
反思自己这堂课的教学，由于缺乏经验，课堂教学安排欠合理，出现了很多不足之处：一、在检查学生对生字词的掌握情况方面未能达到面向全体、人人过关的教学效果。
二、课堂上老师讲得太多，练得太少，尤其是在学习蟋蟀住宅特点这一环节，没有让学 生充分阅读文本，体会情感，在引导理解方面没有做好工作，因此学生未能充分感知文本， 感知内容。