小学语文_7蟋蟀的住宅教学设计学情分析教材分析课后反思

蟋蟀的住宅》教学设计

教学目标

1、会7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、倾斜、扒土”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀热爱生活、不辞辛劳的品质。

3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动的语言表达具体事务的写作方法。

4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

教学难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、激趣导入，揭题质疑师：今天我们来认识一位昆虫朋友，我来说，你来猜猜，它爱唱歌，生性好打斗，自古以来有很多诗人写过关于它的好多诗句，今天老师也带来了一首（出示课件）来一起读一下吧。

师：诗句中那些小孩在那儿斗什么？

预设：蟋蟀

师：是蟋蟀，这个小家伙不仅歌唱得好，还是出色的建筑师呢。今天我们一起到它的家去看看。一起读课题（齐读）7 、蟋蟀的住宅

二、初读课文，整体感知

1、学生自由通读课文。要求：读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍。并思考文章从哪几个方面来介绍住宅。

2、检查字词认读及朗读情况

（1）出示课文词语，指名读，然后全班交流。

（2）讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安” 。

（3）师：随遇而安，从字面看是什么意思? 生:随便找个地方就安顿下来师：你是怎样知道这个词的意思的？生：我是通过读课文知道的。

生：我是通过查工具书知道的。师：你们这些理解词语的方法很好，老师也从字典中查到了词语的意思（出示课件）（4）课文中谁喜欢“随遇而安” ，从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”？（结合学生的回答）出示课件，它给房子选的地段，环境还真不错，难怪法布尔称这里是住宅。蟋蟀跟其它昆虫相比，就觉得小家伙和咱们人一样，很有头脑喔。

三、细读课文，深入理解同学们想不想到它精美的住宅去看看，那就打开书默读5、6 自然段，边读

边勾画出蟋

蟀的住宅有哪些特点？能不能有几个词语来概括？

预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。师：能不能用几个词来概括？（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐藏在草丛中的，别人很难发现，说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？）共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。（板书：朝阳、隐蔽、干燥）

预设C：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。

师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。（板书：有门）

师：除了有门，还有？预设：平台。（板书：有平台）

（二）讲解住宅内部特点

师：那住宅的内部又有什么特点呢？

预设A：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。

师：重点在哪个词？预设：光滑。（板书：光滑）

预设B：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书：简朴、清洁、干

燥、卫生）

（三）你该带着怎样的感情读？（喜爱、佩服等）

（三）师：蟋蟀住宅的特点，掌握了没有，现在来给蟋蟀建造一个住宅吧。（出示课件）师：小蟋蟀的家太漂亮了，我好想去你家看看，你能按照一定的顺序介绍一下你的家吗？（出示课件）找学生上台介绍

（四）师：蟋蟀它修建这样精美的住宅，可有没有特殊的挖掘工具？现在来读读课文的

7 --- 9 自然段，勾画出蟋蟀是怎样修建住宅的？请三位同学分别朗读相关的三个自然段，其

他同学仔细听，（板书：挖掘）（出示课件）

四、学习挖掘部分，体会蟋蟀的精神

师：同学们准确找到蟋蟀是如何修建住宅的，现在你可以抓住关键的字词来讨论，从中体会到它的什么精神？小组讨论、交流、汇报

A、圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。预设：扒、搬、踏、推、铺。五个动词你体会到

蟋蟀工作的时候怎样？能体会它的什么精神？学生汇报齐读，读出蟋蟀的工作艰辛。

B、从继续、不大一会儿、两个钟头，能看出他的坚持不懈的精神。学生汇报

C、从“长时间的整修”看出它的不言放弃的精神。学生汇报师：是啊，真是一只了不起的小蟋蟀，我想大家体会完它的精神外，肯定非常佩服它，让我们再来一起读读这些句子吧。男7 女8 齐读9 师：蟋蟀真是不容易呀，这三个句子中，

有一句直接描写了他的一系列动作，再找一个同学来读读。（指名读）你们觉得作者描写动作的时候准确吗？（生答）那为什么作者写的这样准确？（生答）

师：那么蟋蟀有什么特别好的工具吗？有吊车么，有起重机吗？（生答）咱们来看看它建造房屋的工具有哪些？（出示课件）你觉得蟋蟀盖房子的工具如何？（非常柔弱、简单）。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。那就带着敬佩、赞叹的语气齐读（出示课件）

五、读写结合，拓展延伸

（一）师：此时此刻，你想对小蟋蟀说些什么呢？（出示课件）同桌互相说一下，再做汇

报

（二）品味拟人手法及运用

师：全文有没有直接夸赞蟋蟀，难道作者不喜欢蟋蟀吗？（生答）老师也找到了一句，（出示课件）指名读句子。师：在这些句子中，把动物当作人来写，我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢？试试看。课件：仿写练习

（二）介绍法布尔和《昆虫记》师：最后，我们来了解一下文章的作者。把书翻到

31 页读一读“资料袋” 。作者是法国著名的昆虫学家——法布尔，他的作品叫《昆虫记》蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

老师从作品中摘录了一段话，与大家分享。（出示课件）：我的蟋蟀们！因为有你们

的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂⋯⋯一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！

师：谈谈读了这段文字之后的体会。

六、课后作业课下读读《昆虫记》这本书，下节课我们再做交流。

板书设计

7、蟋蟀的住宅

内部：向阳隐蔽干燥

有门有平台

住宅的特点

外部：光滑简朴清洁

干燥卫生

如何建造住宅挖掘

《蟋蟀的住宅》的学情分析

1、四年级的学生对法布尔和他的《昆虫记》应该不陌生，在《科学》课本里对法布尔和《昆虫记》有了一定了解。因此，在看到作者和了解到课文选自《昆虫记》时，学生感到熟悉和亲切，从而有效地调动起孩子学习的兴趣和激情。

2、本科的教学面向的是四年级的学生，经过三年的语文学习，学生在学习语言方面，已经具备一定的独立识字能力，有了一定的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时也具备了一定的欣赏美、辨别美的能力。他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，从而激发孩子阅读和观察的兴趣，进一步提高学生的语文素养。

《蟋蟀的住宅》效果分析

本课的教学过程依据课程标准来设计，加强学科的综合性。教学

设计有弹性，能给学生留有更多的空间和空白，答案的不确定性，也充分发挥了学生的想象力，增大了知识的容量，满足了学生的创新欲和成就感。课后的延伸性作业，更是拓展了学生的灵感，培养了学生自我研讨的能力。

在开始学习课文之前，我以猜谜语的形式导入，激发学生对课文