创新课程-批判性思维ppt

构中，这些思想是隐形的重要环节，是将全部论证整合在一起的黏合剂。 这些思想我们叫价值观假设。
假如不补充价值观假设，很多推理是不完整的，甚至具有欺骗性，为了充分理解 一个论证，作为一个批判性思考者你必须确定这些假设，这些假设的特点是： •多数情况下是隐藏的或没有清楚表达的 •作者承认的 •影响对结论的判断 •具有潜在的欺骗性
批判性思维贯穿在西方教育的各个方面和各个阶段中

高中和大学专门开设的批判性思维课程 融合:各专业的课程的教学，也要以培养批判性思维为原则 完成了大学本科学习后就应该具有相当的批判性思维的能力 “分析写作部份测验批判性思维和分析性写作的技巧。它评 估你清楚表述和支持复杂观念,分析论证和保持一致的论证的 能力”。 “分析写作的最重要的打分标准是批判性思维和分析性写作 的技巧”。 有专门的学会组织，杂志，测试机构 批判性思维的观念、内容、方法和教学都在发展

理由是什么？
你可以相信也可以不相信下面的话：
动物中猪当 然比骡子聪 明得多 中国现阶段 必须坚持高 考制度 企业效益好 时必须给员 工加薪
因为，它们都缺乏
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确定理由前你不能对一个结论的价值作出判断
理性思考者：用充分、恰当的证据来支持自己的信念。
非理性的人：用猜疑、假设、污蔑来证明别人的无理。

最有名最简洁的定义（R.恩尼斯）:
批判性思维是合理的、反思性的思维，其目的在于决 定我们的信念和行动。
根据态度、能力、过程和方法的定义：

批判性思维是一种评估、比较、分析、批判和综合
信息的能力。批判性思维者愿意探索艰难的问题，
包括向流行的看法挑战。批判性思维的核心是主动
评估观念的愿望。在某种意义上,它是跳出自我,反思 自己思维的能力。
什么是批判性思维
我教不了别人任何东西，我只能促使他们思考。
——苏格拉底
“批判性思维”（Critical Thinking）“批判性的”（Critical）源于希腊 文的两个词：kriticos（意思是“提问、理解、分析和判断的能力”）和 kritterion（意思是“标准”）。
1.1. 批判性思维定义


Many substantial environmental problems cannot be solved by individuals or local action, for example, the pollution caused by automobile exhaust gases is a world-wide problem, so such problems can only be addressed by international action. 很多严重的环境问题无法通过个人或当地的行为解决。比如由汽 车废气引起的污染就是一个世界性的问题。因此，这类问题只能 通过国际行动进行解决。
在一个被泛滥信息包围的时代，假如你想成为一个拥有能力说出
我认为真相是… …
专家们说 报纸上说
网络上说
电视上说
亲友们说
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每天都有人试图改变你的认识与信念
发表 社论
内部 辩论 这个PPT 被动接受 别人观点
发布 博客 主动形成 自己观点 杂志 专栏
出版 书籍
公开 演讲
电视 热线
……
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三、学术精神和传统


反对固守成规 、脱离实际、空洞 、无关 、模糊不清 、包 罗万象、单调、雷同、肤浅而又故弄玄虚的学风 、 “学 问” 和”大师” 。 学术来自于怀疑和细致、具体、实际和全面的探讨。


四、认知能力和知识增长
批判性思维是认知能力的核心部份。只有批判性的学习和 探索才能创造知识。 知识是质疑、分析、推理、评价和检验后的结果。

普遍要求:北美研究生的入学考试GRE



批判性思维研究和教学正在发展之中

1.5 批判性思维训练
了解 论题
① 什么是论题，什么是结论？ ② 理由是什么？ ③ 哪些词句有歧义？
分析 逻辑
① 什么是价值观冲突和价值观假设？ ② 什么是描述性假设？ ③ 推理中存在谬误吗？
什么结论 是合理的？
检验 证据
说明性论题：
针对我们应当怎样做
典型的实例：
•民众应当容忍高通货膨胀吗？
及对与错、好与坏、
提出的问题。
•面对高房价我们应该做什么？
•我们真的有必要征收房产税？
结论
只有结论才值得我 们做批判性评价！
这是 ： 房价当然会跌，不跌怎么行！
观点
值得批判的： 结论是由推理产生的，它起源于原因。 不值得批判： 观点仅仅是一些没有论据支持的言论。 此处略过很多砖家的观点… …




Lessons Learned 经验



1. reasons and conclusions, easy to see 原因和结论非常容易识别 2. assumption 假设 3. It’s complex to judge an argument 判断论证是否正确是很复杂的任务


五、决策和行动的合理化
批判性思维是合理决策和行动的必要条件。 开放社会,需要以真理和责任为中轴线。
1.3 批判性思维的来源

知识发展，就是思想家科学家批判性思维的结果 批判性思维起源可以追溯到人类历史的开端


古希腊哲学中的分析和辨证方法 传统经验主义哲学的经验方法 理性主义哲学的逻辑分析推理 德国古典哲学（黑格尔，马克思）的对立统一观等等
你为什么爱我？ 需要理由吗？ 不需要吗？ 需要理由吗？ 不需要吗？ …… 崩溃中~~
楼主是脑残！ 楼主是五毛！ 此人在装B! 楼上是人渣，人渣啊 楼主，你是中国人吗？ …… 崩溃中~~
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现在做一个测试，你是否支持以下观点？
政府应该采取一切手段，
包括行政手段强力 。 越来越多证据表明，高房价不仅损害穷人的利益，也损 害房屋投资者的潜在利益。
1.2. 为什么要批判性思维



一、冲破盲从
当今的世界，ห้องสมุดไป่ตู้假比真实还繁荣。 一边倒的舆论浪潮在媒体和网络上层层蔓延。 批判性思维考查和破除产生盲从的四大来源： - 理由的虚假性 - 推理的无关性 - 隐含的假设性 - 论证的单一性



二、独立思考
“独立思考”不在于结果而在于过程。 不在于受到什么影响而在于是否意识到了影响和局限。 在分析和比较不同的观点的基础上来达到自己的判断。 分析事实和结论之间的具体联系。
Hans has just completed a critical thinking course and has failed the test. Imagine that he sends the following note to the teacher: 汉斯结束了批判思维课程的学习但没有通过考试，他 给老师写了这样一封信： That test was unfair. I studied for days, reading the material four times, underlining important details and then studying them. After doing this I should have got a good grade. That test was unfair. 这次考试不公平。我复习了好几天，把书看了四遍， 把要点都勾画下来了。做了这么多应该得到一个好分 数。这次考试不公平。
① ② ③ ④
这些证据的可信度多大？ 你发现干扰性原因了吗？ 统计数据是否具有欺骗性？ 哪些重要信息被遗漏了？
论题
会话或讨论中出现 的有争议的问题
描述性论题：
未来的描述是否正确 提出的问题。
典型的实例：
•明年初房价到底是涨还是跌？ •征收房产税谁是最大受益者？
针对有关过去、现在、 •引起通货膨胀的原因是什么？




Questions 问题
What is the conclusion of Hans’s argument? 汉斯的结论是什么？ What is he trying to persuade his teacher to accept? 他想要老师接受他的什么结论？ What reasons does he give in support of his conclusion? 他为了支撑这一结论给出了什么理由？ Does he make any implicit assumptions? Does he assume anything without actually saying it？ 他是否表达了暗示的前提条件？ Is it a good argument？ 这是否是一个好的论证？
创新创业教育
──批判性思维
做梦喜欢美丽，而美丽喜欢 。 做梦已经结婚，而 还没有。 是否存在一个已结婚的人喜欢一个未结婚的人？ A）是 B）否 C）不能确定
测试
做梦
美丽
批判性思维——创新型人才培养的短板
批判性思维和创新教育是当代国际教育追求的核心、目标。1998年， 联合国教科文组织发布了的《面向二十一世纪高等教育世界宣言：观念与行 动》中把“培养批判性和独立态度”视为高等教育、培训和从事研究的使命 之一，其第九条规定“创新教育方式：批判性思维和创造性”。 根据《2012中国SAT年度报告》显示,参加美国高校入学考试的中国高中 生中,只有不到7%的人成绩达到1800分“及格线”,而达到美国优质大学普遍 要求的2000分以上成绩的更是只占2%。 与此对应的是，批判性思维能力的培养也未被确立为高等教育改革和人 才培养的战略目标。仅有少部分高校将批判性思维列入到课程设置当中，而 且多以选修课的形式。批判性思维的研究既缺乏政策支持同时又缺乏实证研 究支撑。 第四届中外大学校长论坛上，来自世界一流大学的校长都发出了同样的 声音：中国的学生缺乏挑战权威的勇气，不太愿发表不同的看法，不太愿意 自主地进行创新型思维。耶鲁大学前校长理查德· 莱文（Richard C. Levin） 也指出：中国大学本科教育缺乏两个非常重要的内容：第一，就是跨学科的 广度；第二，就是对批判性思维的培养。中国有足够的资源去实现世界一流 大学的梦想，但前提是在人才培养上必须要强调批判性思维。