晨诵教案

送友人

一、教学目标：

(1)过程与方法：通过不同形式的读（个人读、指名读、分读、齐读领读等），体会诗歌内涵.

(2)、知识与技能：学习诗歌凝练的语言，体会诗歌的语言魅力。结合自己的生活实际尝试着仿写诗句。

(3)、情感态度价值观：①体会友谊的含义，感悟友谊的美好.

懂得友谊需要真诚的提醒而不是互相隐瞒。②激发学生读诗的兴趣。

二、教学重点：

运用多种形式,正确、流利地、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的意境美，创编自己的作品。

三、教学难点：

（1）使学生通过诵读，体会朋友需要齐心合力、坦诚相见。

（2）创造性的创编诗歌，发挥学生的想象力和创造力。

四、教学方法：引导、分析、示范朗读

学生学法：朗读、倾听

五、晨诵过程

(一)开启诗

师：明媚的阳光擦亮了新的一天

让我们全体起立，调整好呼吸，互相道声早安吧！

早安，孩子们

生：早安，陈老师，

师：整个早晨，我一直看着你们，

生：整个早晨，我一直看着您，

师：怎样把每一寸玲珑的晨光，

变作优美的朗诵，嚼出书本的芬芳。

生：怎样把每一寸玲珑的晨光，

化作粉笔的舞蹈，嚼出知识的果香。

师生齐读：晨诵，我们与黎明共舞，

晨诵，我们享受生命。

师：同学们，新的一天又来到了，露出你们灿烂的笑脸，让我们一起用最美妙、最动听的声音一起起来晨诵好吗？

(三)诵读新诗

1、请同学们自己，自由的大声朗读，注意把诗歌读通读准。

2、师生对读（谁愿意和老师一起读这首诗，这样吧！我们一人一段轮着读，第一段老师先读）

3、再指名对读（还有谁想读，请你请一位朋友和你一起读）

4、男女生对读（接下来我们这样读）

在这首诗里告诉我们朋友间的关系不应该像影子朋友和鞋子朋友那样，而应该像小马朋友、小树朋友、镜子朋友和星星朋友那样真诚和坦荡。

我和小鸟和铃铛

一、激趣导入：明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！

二、复习诗

师：同学们的声音真响亮，用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗《妈妈的眼睛》。

三、学习新诗《我和小鸟和铃铛》

1、师：读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）好，想知道就赶快读读诗。（生自由读）

2、谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。

3、这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。

4、老师和男生读，女生来体会这首诗的美。

5、师：读了这首诗，你觉的“我”，小鸟和铃铛，我们都“好|”在哪里？

师生交流：“我”，小鸟，铃铛都有自己的优点。小鸟会飞、铃铛能发出好听的声响、而“我”会奔跑，会歌唱，会放飞自己的梦想，我们各有所长，告诉我们：我们都有自己的优点和缺点，其实，大家都很棒！我们都很棒！

6、师：是呀，我们每个人都很棒，觉得老师棒不棒？快快夸夸老师吧。

7、谢谢孩子们的夸奖，我们班还有两个更棒的孩子，他们是谁呢？“我们班同学非常棒，兰雅莤背诵课文速度很快，作业质量很高；段琪同学每一篇作文写得都很出色。让我们也来夸一夸他们！”

五、“棒”的不仅仅是小鸟、铃铛和作者，还有我们身边的每一个人呢。能不能夸夸自己或者身边的人。

六、师：“好”的不仅仅是小鸟、铃铛和作者，还有我们身边的每一个人，咱们有的孩子有爱心，有的孩子懂得关心别人，有的听话……我们不一样、我们各有所长、我们都有自己的优点、我们都很好。带着我们的自信，带着全新的自我上路，去找寻每一天的美好与可贵。齐诵诗，下课。

[ 教学目标]

1、初步掌握诗歌吟诵的基本方法。

2、感受诗人深沉的苦痛与忧思。

教学步骤：

[导语设计]

一千一百多年前的一个秋天，重阳节前后。在夔州，长江边上，秋风凛冽地吹着，吹得万木凋零，漫山遍野是衰败、枯黄的树叶。江水急剧地翻滚，孤鸟在空中久久地盘旋，远处不不时传来几声猿的哀鸣。这时，有一位老人，衣衫褴褛，步履蹒跚地朝山上走来，他已经是浑身疾病，而且“右臂偏枯耳半聋”

了……重阳节，是登高祈求长寿的日子。可是，这位老人，一生坎坷，穷愁

潦倒，似乎走到生命的晚秋。此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地

一个人在外漂泊。面对万里长江，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心

头……

[ 教学过程]

（一）诵读指导

（二）品味鉴赏（提问讨论答问点拨解疑）

首联-----“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”

颔联----“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”

颈联------“万里悲秋常作客，百年多病独登台”

尾联-----“艰难苦困繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”

（三）赏析小结

《登高》是杜甫七言律诗的代表作品，这首诗之所以被人看作是古今律诗的压卷之作，除了因为内容的丰富深沉外，在艺术上也具有极高的成就：一是对仗工稳，音调铿锵。二是写景抒情笔法错综变化，而又相互照应。

反复朗读这首诗，结合自己的领悟，展开想象，把这首诗改写成一篇散文。

先给孩子们看了一张海浪翻腾的图片，图片一打出，娃娃们就一个个张大嘴巴，“哇”成一片了，如此壮观如此美丽的海浪，自然要让他们惊喜惊叹的。师问：喜欢海浪吗？教室里齐刷刷地回答：喜——欢——！

再问：喜欢海浪什么的？孩子们七嘴八舌说了很多。趁他们开心时，庄老师赶紧推出金子美玲：想知道金子美玲笔下的海浪是啥样的吗？于是隆重打开新图片，一段一段地给孩子们朗读起小诗。大概是太有趣了吧，很多孩子小声跟着她一起读起来，读到最后海浪是个糊涂虫时，有孩子已经忍不住笑出声响了。好的文字总是像吸铁石那样吸引眼球，激起共鸣的。

男女分角色读、齐读、分组读，真切地感受到了海浪的时而淘气、时而威武、时而迷糊、时而霸道……老师的声音，从最初的调皮到了高亢，又回归到静谧，真的就给人以身临其境的感觉。诵读了几遍，老师带着孩子们一起做动作。那些可爱的孩子，将海浪的小特征演绎的惟妙惟肖。整节诵读课比较成功。