《羿射九日》教案
《羿射九日》教案(优秀6篇)
《羿射九日》教案（优秀6篇）《羿射九日》教案篇一教学目标：知识目标：认识8个字。
能力目标：能够讲述《羿射九日》这个神话故事。
情感目标：体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
与同学交流自己知道的神话故事。
教学重点：1.了解课文内容。
2.能够讲述《羿射九日》教学时间：1课时教学过程：谈话导入。
同学们，我们知道古代人们为我们创设了许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？（《女娲补天》）谁来讲一讲《女娲补天》的故事？二、今天我们再来学习一篇神话故事。
1.自己读课文，看课后认读字和查字典给生字注音。
读准字音。
2.读读下列词语：帝俊羲和扶桑轮流违反烤焦苦不堪言尧羿疾飞爆裂箭囊红光四溅安居乐业（困）3.读课文，把句子读流利，了解课文内容。
三、感悟课文结构，练习讲故事。
1.读读课题，说说“羿射九日”的意思。
2.哪些自然段讲的是“羿射九日”的原因？自己读一读，想想原因是什么。
借助下列词语讲一讲：帝俊羲和汤和轮流违反苦不堪言3.哪些自然段讲的是“羿射九日”的经过？自己读一读，想想羿是怎样射掉九个太阳的。
借助下列词语讲一讲：尧神弓神箭爆裂凉爽派人罢手4.哪些自然段讲的是“羿射九日”的结果？自己读一读，想想羿射九日以后怎么样。
借助下列词语讲一讲：只留安居乐业拥立5.讲一讲《羿射九日》的故事。
四、你还知道哪些中国古代神话故事？讲一个给同学们。
《羿射九日》教案篇二知识与能力：1、认读13个字；2、能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。
过程与方法：联系生活实际，讨论，想象，讲故事等。
态度情感价值观：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
教学重点：了解课文内容。
教学难点：能够讲述《羿射九日》的神话故事。
查阅资料：查找关于《羿射九日》的故事。
教学要求：1、认读13个字；2、能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。
《羿射九日》教案
-文化内涵：羿射九日的故事反映了古代人民对自然现象的敬畏和征服，以及对英雄人物的崇拜。
-故事启示：从羿射九日的故事中，学生可以学到面对困难时要勇敢、智慧、坚持不懈，以及为他人着想的精神。
-合作探究：学生在小组讨论中需要学会如何分工合作，如何整合不同观点，形成有深度的讨论成果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解神话故事的基本概念。《羿射九日》是一则中国古代神话故事，讲述了羿勇敢射下九个太阳，拯救百姓的故事。神话故事是古代人民对自然现象、历史事件的一种想象和解释。
2.案例分析：接下来，我们来看《羿射九日》这个故事的具体内容。这个案例展示了羿在实际中所展现出的勇敢、智慧和担当精神，以及他是如何帮助人们解决困难的。
-人物形象：羿在面对困难时展现出的勇敢和智慧，以及他为了拯救百姓而承担的责任。
2.教学难点
-理解神话传说的文化内涵：学生需要了解中国古代神话传说的背景，理解羿射九日的象征意义和所传递的价值观。
-探讨故事启示：学生需从故事中提炼出面对困难、勇于担当等人生哲理，并将其运用到现实生活中。
-合作探究能力的培养：学生在小组合作中需要学会倾听、表达、讨论和总结，提高合作探究能力。
在实践活动方面，虽然学生们在角色扮演活动中表现积极，但部分学生过于关注表演，忽略了对故事情节和人物形象的理解。因此，在组织类似活动时，我要加强对学生的引导，让他们在参与活动的同时，更好地把握故事的核心内容。
此外，教学过程中的时间安排也需要调整。在讲授新课内容时，我应该更加注意控制时间，确保学生们有足够的时间进行讨论和实践活动。同时，在总结回顾环节，我要让学生们充分发表自己的看法，以便及时发现并解答他们的疑问。
同学们，今天我们将要学习的是《羿射九日》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要勇敢面对困难、解决问题的情形？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索羿射九日的故事奥秘。
《24羿射九日》(教案)部编版语文二年级下册
《24羿射九日》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节，感受羿射九日的精神风貌。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、情境体验等教学活动，培养学生的阅读理解能力、思维想象能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习羿射九日的精神，培养勇敢、善良、智慧的品质，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 朗读课文，理解课文大意。
2. 分析羿射九日的故事情节，感受羿的精神风貌。
3. 学习课文中的生字词，积累词汇。
4. 交流讨论，提高阅读理解能力。
5. 创设情境，培养学生的想象力。
6. 感悟羿射九日的精神，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握故事情节，感受羿射九日的精神风貌。
2. 教学难点：分析羿射九日的故事情节，培养学生的阅读理解能力和思维想象能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们听说过羿射九日的故事吗？羿是谁？他为什么要射九日呢？b. 学生分享：请学生简要介绍羿射九日的故事。
2. 自主学习a. 学生自读课文，理解大意。
b. 学生交流：分享自己读懂的内容，提出不懂的问题。
3. 合作交流a. 分组讨论：分析羿射九日的故事情节，感受羿的精神风貌。
4. 情境体验a. 创设情境：教师扮演羿，学生扮演九日，进行角色扮演。
b. 学生体验：感受羿射九日的过程，体会羿的勇敢、善良、智慧。
5. 巩固拓展a. 学习生字词，积累词汇。
b. 交流讨论：如何向他人讲述羿射九日的故事。
b. 引导学生感悟羿射九日的精神，激发学生对传统文化的热爱。
六、板书设计1. 《24羿射九日》2. 主要内容：羿射九日的故事情节、羿的精神风貌3. 关键词：羿、九日、勇敢、善良、智慧七、作业设计1. 家庭作业：a. 抄写生字词。
羿射九日-部编版二年级语文下册教案
羿射九日-部编版二年级语文下册教案
一、教学目标
1. 知识目标：
（1）学习并掌握课文中的生词和知识点；
（2）了解民间传说中的文化内涵；
（3）通过学习故事，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 能力目标：
（1）培养学生良好的阅读习惯和学习习惯；
（2）培养学生发现图像中信息的能力；
（3）培养学生的想象力和创造力。
3. 情感目标：
（1）培养学生的爱国情感和自信心；
（2）通过教学，让学生了解祖国的历史和文化，培养他们对祖国的热爱和珍惜。
二、教学重点
（1）学习课文中的生词和知识点；
（2）了解民间传说中的文化内涵。
三、教学难点
（1）培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；
（2）培养学生发现图像中信息的能力。
四、教学方法
听讲、讨论、阅读、配对、观察
五、教学步骤
1. 创设情境
教师呈现一张图片，让学生从图片中找出与本课教学内容相关的信息。
2. 学生讲述故事
教师让学生主动谈论羿射九日的故事，从中感受其中的文化内涵。
3. 观察图片，寻找信息
教师展示一张羿射九日的图片，让学生观察图片中的信息，找出与故事相关的信息。
4. 配对小游戏
将课文中的生词分成两个部分，然后让学生进行配对。
5. 讨论
教师和学生进行讨论，总结今天课堂上所学到的知识，加深了解。
六、课后作业
（1）朗读课文；
（2）背诵课文中的生词和知识点；
（3）完成相应的练习题。
以上是《羿射九日-部编版二年级语文下册教案》的全部内容，祝您的教学工作顺利！。
二年级下册语文教案《羿射九日》部编版
在今天的课堂中，我们共同探索了《羿射九日》这个古老的神话故事。我发现学生们对故事情节非常感兴趣，尤其是后羿射下九个太阳的英勇行为，这让我感到很欣慰。然而，从教学过程中我也意识到几个需要改进的地方。
首先，生字词的教学还需要进一步加强。虽然大部分学生能够跟上课堂节奏，但仍有个别学生在掌握生字词方面存在困难。我考虑在下一节课中增加一些更有趣的识字游戏，帮助学生更好地记忆和理解这些生字。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《羿射九日》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，天上有九个太阳会是什么样的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这个古老神话故事的奥秘。
-写话练习的创作：在理解课文的基础上，学生需要尝试创作简短的故事续写或心得体会，这对于学生的语言组织和创造力提出了挑战。
举例解释：
-在生字词运用方面，教师可以设计一些填空、造句等练习，让学生在实际运用中巩固记忆。
-对于故事寓意的把握，教师可以通过提问、小组讨论等方式，帮助学生提炼故事的核心价值。
-在写话练习中，教师可以提供一些关键词或开头句子，降低创作难度，逐步引导学生展开想象，完成创作。
另外，我发现学生在小组讨论中的参与度不一，有的学生显得比较被动。为了鼓励每个学生都能积极参与，我计划在下一节课中尝试一些新的互动方法，比如轮流发言或者设立小组角色，让每个学生都有机会发表自己的观点。
在总结回顾环节，我感到有些学生对于如何将故事中的精神应用到现实生活中还不是很清晰。我应该在未来的教学中，通过具体的例子和情景模拟，让学生更加直观地感受到故事与现实的联系。
1.语言建构与运用：通过学习《羿射九日》，使学生能够掌握并运用本课的生字词，扩充词汇量，提高语言表达能力，为后续学习打下坚实基础。
小学语文二年级《羿射九日》教案
小学语文二年级《羿射九日》教案一、教学目标1.通过学习，使学生了解羿射九日的传说故事，激发学生对神话故事的兴趣。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章语言的优美。
3.学习生字词，理解词语的意思，并能运用到实际情景中。
4.培养学生通过观察、讨论、合作等方式，提高阅读理解能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：学习生字词，理解课文内容，感受羿射九日的英勇形象。
2.教学难点：理解羿射九日的重要意义，培养学生勇敢、正义的品质。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示图片，引导学生观察并提问：你们知道这是谁吗？他在做什么？二、学习课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏，感受故事的魅力。
2.教师辅导学生朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学生分段朗读课文，教师逐段讲解，帮助学生理解课文内容。
三、学习生字词1.教师出示生字词，学生齐读，注意发音。
2.教师解释生字词的意思，让学生举例运用。
3.学生练习书写生字词，教师指导。
四、课堂小结2.学生分享学习心得，交流对羿射九日的感悟。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《羿射九日》，谁知道羿为什么要射九个太阳？二、深入学习课文1.教师引导学生通过观察插图，讲述羿射九日的过程。
2.学生分组讨论，分享羿射九日的英勇事迹。
3.教师讲解羿射九日的重要意义，培养学生勇敢、正义的品质。
三、课堂活动1.学生表演羿射九日的故事，其他学生观看并评价。
2.教师组织学生讨论：如果你遇到困难，你会像羿一样勇敢面对吗？为什么？3.学生分享自己的感悟，交流如何勇敢面对生活中的困难。
2.学生谈谈自己对勇敢、正义的认识，交流如何在生活中践行这些品质。
3.教师布置作业：回家后，向家人讲述羿射九日的故事，并分享自己的感悟。
五、课堂小结2.学生分享学习心得，交流对羿射九日故事的理解。
3.教师鼓励学生在生活中勇敢面对困难，践行正义品质。
六、课后作业1.抄写生字词，熟记词语意思。
部编版语文二年级下册羿射九日教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级下册羿射九日教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册羿射九日教案与反思第1篇】活动目标：1．理解故事内容，积极感受故事中的语言艺术，并尝试运用。
2．会按图意和页码的顺序阅读多页的图书，在人物之间的关系和事件的发展过程中理解故事内容。
3．喜欢听中国神话故事，喜欢勇敢、关心别人的后羿形象。
活动准备：1．幼儿已了解太阳的作用以及与人们生存的关系。
2．人手一本《后羿射日》的故事书、故事中人物的形象。
活动过程：1．交流对太阳的已有经验，引发倾听故事的兴趣。
指导语：①太阳有什么用处？跟我们有什么关系？②天上有几个太阳，如果是十个太阳会怎么样？2．在人物和事件的关系中理解故事内容。
（1）观察故事中人物的不同形象，激发阅读的兴趣。
指导语：看看这些上都是谁？在这本书里，他们发生了一件什么事呢？我们仔细看一看。
（2）自由阅读图书，理解故事内容。
（3）在交流的过程中，进一步理解故事的内容。
3．完整地欣赏、讲述故事。
（1）完整地欣赏故事。
（2）尝试和同伴讲述故事。
（3）讨论：你喜欢后羿吗？为什么？活动延伸：幼儿制作道具进行表演游戏，幼儿用植物做阳光方面的科学试验。
附：后羿射日很久以前，东海外的一个峡谷里有一棵高几千丈、粗一千多米的桑树。
树上住着十只金鸟，它们是天帝的儿子，有三只脚。
因为它们的身体会散出极大的热量，所以天帝规定每天只能有一只金鸟飞到桑树项上，用身体的热量给世界带来光明和温暖，使动植物得到生长。
开始的时候，十只金鸟都能遵守规定，轮流到桑树顶上去。
后来，金鸟们发现在桑树顶上海阔天空，心情舒畅，而桑树下的峡谷太窄太深，让人感到气闷。
因此，谁也不愿呆在下面，大家都争着天天要到桑树顶上去。
争来争去，谁也不肯让步。
最后，它们干脆一起飞上了桑树顶。
十只金鸟一起出现在天空，散发出了巨大的热量，地上的庄稼烤焦了，树叶烤黄了，石头爆裂了，河水烧沸了，许多人都被烧伤了，甚至被蒸死了、烤焦了。
活着的人只好逃到深深的山洞里，晚上才敢爬出山洞，到河边、山林去捡一些白天被煮死的鱼虾、被烤死的禽兽当食物，勉强填饱肚子。
人教版二年级下册语文《羿射九日》
人教版二年级下册语文《羿射九日》《羿射九日》教学方案一、教材分析《羿射九日》是人教版二年级下册的一篇神话故事。
课文讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿力大无比，他用神箭射下了九个太阳，只留下一个太阳造福人类的故事。
这篇课文充满了神奇的想象，情节简单却扣人心弦，易于激发学生的阅读兴趣，同时也有助于学生了解中国古代的神话文化。
二、教学目标1. 知识与能力- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字。
- 能根据课文内容展开想象，讲述这个神话故事。
2. 过程与方法- 通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会羿的英勇。
- 引导学生在阅读中发现问题、提出问题并尝试解决问题。
- 利用角色扮演等方式，让学生深入体验故事中的角色情感。
3. 情感态度与价值观- 感受神话故事的神奇，激发学生对中国古代神话的喜爱之情。
- 体会羿为了拯救人类不畏艰险、勇敢善良的品质。
三、教学重难点1. 教学重点- 认识生字，会写生字，理解课文内容。
- 感受神话故事中神奇的想象，体会羿的英勇品质。
- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 按照故事的起因、经过、结果的顺序讲述故事。
- 例如在认识生字环节，像“射”字，通过字形的分析，“身”和“寸”组合，引导学生联想羿用身体拉开一寸长的弓射箭，这样既有趣味性又能加深记忆。
在理解课文内容方面，当读到羿射下九个太阳的段落时，引导学生关注描写羿动作的词语，如“翻过、蹚过、登上、搭上、拉开、对准”等，这些词语生动地表现出羿的英勇无畏。
2. 教学难点- 理解神话故事中蕴含的文化内涵和民族精神。
- 让学生在讲述故事时，能恰当地运用文中的词语，使故事讲述更加生动。
- 比如神话故事中蕴含的文化内涵，对于二年级的学生来说比较抽象。
像羿射九日是为了拯救人类于苦难之中，这种牺牲自我、为民造福的精神，需要通过教师引导学生对课文情节的深入分析，如对比十个太阳在天上时人类的悲惨生活和剩下一个太阳后的美好生活，才能让学生逐步理解。
2024年部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计精选3篇
部编版语文二年级下册２５羿射九日教学设计精选３篇〖部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计第【1】篇〗教学要求：1、认识12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道后羿是怎样射日的，使其喜欢神话故事。
重难点、关键：1、识字、写字。
2、知道后羿是怎样射日的。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认识生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容，了解射日的原因。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的传说。
《后羿射日》就是其中一个。
2、指导学生读题。
二、学生质疑，导读课文1、引导学生根据课题质疑。
2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：(1)后羿为什么射日(2)后羿怎样射日(3)结果怎样3、鼓励学生读课文解决问题。
三、学生自读，整体感知1、听录音，学生欣赏传说。
2、学生借助拼音读课文。
3、大家一齐读一读。
四、图文结合，学习生字，了解射日的原因1、指导反馈：后羿为什么要射日2、导读第2自然段。
3、齐读第2自然段。
4、学生自读，找出生字。
5、出示生字卡片，指名读一读。
6、教师谈话：孩子们，你什么地方亲眼看过这种景象你的心怎样(难过、同情)带着这种感情自由的练习朗读。
7、教师小结：现在你们懂了后羿为什么要射日了吗五、朗读课文。
第二课时教学目标：1、认识9个生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、继续学习课文，知道后羿是怎样射日的，体会人们热爱生活的美好情景。
4、拓展延伸。
教学过程：一、复习，导入新课1、分组分段朗读课文。
2、指名反馈：后羿为什么要射日二、继续学文了解后羿射日过程1、学生自由读4、5、6自然段，找出生字新词。
2、学生借助拼音读生字。
3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。
4、再读课文，巩固生字的认读，说说后裔是怎样射日的三、了解结果，体会生活的美好1、教师导读，后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化2、学生齐读最后一个自然段。
2023最新-《羿射九日》教案(3篇)
《羿射九日》教案（3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计要怎么写呢？下面是精心为大家整理的3篇《《羿射九日》教案》，希望能够满足亲的需求。
《羿射九日》教案篇一教学要求1.会读、会写本课的生字。
积累新词。
2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点难点1.学会本课的生字。
2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
教学课时两课时。
教学内容1.认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
2.与同学交流自己知道的神话故事。
教学准备生字卡片、与中国古代神话故事相关的课件。
教学过程一、图片导入，激发兴趣1.同学们，我国古代有很多英雄，他们为人类付出了很多。
今天就让我们认识一位伟大的英雄，他就是羿。
课件展示后羿射日的图片，这是一位神箭手，他为我们做出了什么贡献？就让我们走进课文，去看一看吧！2.板书题目《羿射九日》。
二会读生字，学生质疑1.教师运用课件出示本课的会认字，会写字，教读学生读音。
shèróngjiànliècuànzhuāngjiàzīmàoténg会认字：射熔箭裂窜庄稼滋茂腾juézhílèijiāngōngyánhàicǐxīn会写字：觉值类艰弓炎害此新教师指导重点字读音：“稼”读四声，不能读成一声。
“觉”是个多音字，有jué和jiào两个读音，在本课“觉得“一词中，读成jué。
2.教师引导学生根据题目质疑。
3.指名反馈，教师归纳并出示问题。
(1)羿为什么射日？(2)羿怎样射日？(3)结果怎样？4.鼓励学生读课文解决问题。
教师归纳：(1)十个太阳觉得轮流值日没意思，就一块出来了，使人们的日子过得非常艰难。
部编版小学二年级下册语文羿射九日教案最新6篇
部编版小学二年级下册语文羿射九日教案最新6篇《羿射九日》教案篇一教学目标：1、认识12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。
3、理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。
教学重点：1、认识12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。
教学难点：理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。
教学过程：第一课时一、故事激趣，导入新课1、出示图片：谁是故事大王呢？给同学们讲故事听。
2、《精卫填海》《女娲补天》《嫦娥奔月》的故事大家谈。
3、齐读课题：《羿射九日》。
简单说一说你所了解的故事情况。
4、今天我们一起来走进一个故事《羿射九日》……（播放音乐：后羿射日）二、初读课文，整体感知1、认真朗读课文，读懂课文内容。
注意文中的故事内容，把握事情的发生发展过程。
2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5、努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾。
3、注音领读。
4、重点认读：值、庄、稼、箭、裂。
（1）比较认知“箭”和“裂”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（2）“庄”在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。
（配合图片识字认知。
）（3）“箭”在田字格里书写时要注意占格均匀，把字写好看。
（配合图片认知。
）（4）比较“值”和“植”，并进行组词。
5、开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本导学：这是一个美丽的神话故事。
勇敢的羿做了什么呢？……一起来认真学习《羿射九日》吧。
二年级语文下册《羿射九日》教案
二年级语文下册《羿射九日》教案新编版的《羿射九日》二年级语文下册25课的课文。
下面是为大家整理的：二年级语文下册《羿射九日》教案，仅供参考，欢迎阅读!更多内容请继续关注二年级语文下册《羿射九日》教案【一】【教学目标】知识目标：认读8个字。
能力目标：能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
情感目标：与同学交流自己知道的神话故事。
【教学重难点】1.教学重点是了解课文内容。
2.能够讲述羿射九日的故事。
课前准备：课件课时安排：1课时【教学过程】一、导入。
1.动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗?2.今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]二、初读课文。
1.自己轻声读课文，注意把字音读准。
边读边标出自然段。
2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看[出示：扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。
违反不肯-------有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下来。
神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。
拥立][出示：烤焦苦不堪言]三、熟悉课文内容。
再读课文，你都读懂什么了?[随机教学] 指名反馈1.(生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。
)你是从哪儿读懂的?[指名读第1、2段]其实这里介绍的就是羿射日的原因(教师帮助学生屡顺人物之间的关系)2.还读懂了什么?(生2：我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神，及他是怎么射日的。
)(1) 你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?(生读第3段)其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么?(2) 你认为哪里不好读，需要老师同学帮助?[出示：羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神。
立即派人偷偷的从羿的箭囊中抽出一支箭。
部编版语文二年级下册羿射九日教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册羿射九日教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册羿射九日教案【第1篇】教学目标：1.知识与能力目标：学习本节课生字词，了解本文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：朗读课文，提高学生的鉴赏能力；小组合作、提高学生团结合作的能力。
3.情感态度价值观目标：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。
教学重点：学习本节课生字词，了解本文的主要内容。
教学难点：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣教师引导学生神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富奇妙的想象。
引导学生回答听过哪些神话故事呢？学生交流后，顺势引出今天的课题《羿射九日》。
二、初读课文，整体感知1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音。
教师检查反馈，强调个别字的读音。
熔：形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化。
2.提问：读了课题，你知道了什么？明确：羿射了九个太阳。
三、精读课文，深入分析1.提问：天空中为什么会出现十个太阳？原本又是怎样的景象呢？明确：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。
2.学生想象只有一个太阳的景象，感受画面的温暖、光明。
3.提问：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？明确：非常热。
4.提问：从哪里可以看出来？明确：十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。
5.提问：“炙烤”是什么意思？明确：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，可联想到是在火上烤的意思。
6.提问：句中把太阳比作了什么？有什么作用？明确：大火球。
这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。
7.提问：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？明确：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。
8.提问：文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？明确：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。
羿射九日幼儿园教案
羿射九日幼儿园教案一、教学目标1.了解古代神话——羿射九日的故事情节；2.能够用简单的语言、动作模拟羿射九日的射箭过程；3.提高幼儿们的团队合作能力。
二、教学内容1.羿射九日故事讲解；2.用简单的语言引导幼儿模拟羿射九日的射箭过程；3.安排幼儿进行团队游戏，提高团队合作能力。
三、教学方法1.故事讲解法；2.示范法；3.游戏教学法。
四、教学准备1.羿射九日的图片、故事书；2.空心箭和目标纸板。
五、教学过程1. 羿射九日故事讲解教师向幼儿讲述古代神话故事《羿射九日》，让幼儿了解羿射九日的故事情节。
2. 射箭模拟1.教师向幼儿讲解射箭的基本步骤：端正身体、握住弓、预备动作、拉弓、瞄准、放箭。
2.示范法：教师向幼儿展示如何拿着弓箭站在指定的地点，如何瞄准目标，如何放箭。
让幼儿看到真实的射箭过程。
3.让幼儿模拟射箭过程：让幼儿分组，每组2-3人。
让每组分别负责站在指定的位置上，瞄准目标放箭。
每个幼儿都有机会进行射箭，从中体验射箭的整个过程。
通过反复练习，让幼儿更好地理解射箭的过程。
3. 团队合作游戏1.游戏方式：教师准备好空心箭和目标纸板，让幼儿们进行团队射箭比赛。
让幼儿分为两组，每组人站在指定的位置上，用空心箭射击目标纸板，比赛结果取决于每组的得分情况。
2.游戏规则：1.每个幼儿都要有射箭的机会；2.队员之间要紧密合作，互相协作，提高团队的得分；3.放手后的箭不能被干扰，否则算无效。
3.游戏目的：通过团队合作游戏，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的团队合作能力。
六、教学总结通过本次教学活动，幼儿不仅了解了古代神话《羿射九日》的故事情节，还通过模拟射箭和团队合作游戏，提高了幼儿的团队合作能力。
希望本次教学活动能对幼儿的成长有所帮助。
《羿射九日》教案
《羿射九日》教案教案：《羿射九日》一、教学目标：1.知识与技能目标：(1)了解《羿射九日》的故事情节和主要人物。
(2)理解并能够分析将天神后羿与炎帝之间的矛盾进行对比的含义。
(3)能够理解并运用《羿射九日》中的比喻手法。
2.过程与方法目标：(1)通过小组讨论和合作学习，培养学生的合作意识和创新思维。
(2)鼓励学生表达自己的观点，培养学生的口头表达能力和批判思维能力。
二、教学重点与难点：1.教学重点：(1)分析《羿射九日》中的对比手法。
(2)培养学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点：(1)分析《羿射九日》中的寓意。
(2)培养学生的批判思维能力。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师介绍《羿射九日》的背景，简单讲解故事的起因和发展。
2.分组讨论（10分钟）将学生分成小组，每个小组讨论故事中的主要人物的性格特点，并找到对应的比喻手法。
3.合作探究（15分钟）每个小组派出一名代表，进行分享和交流。
学生可以陈述自己的观点，并向其他小组提问或发表意见。
4.集体讨论（10分钟）引导学生对《羿射九日》中的寓意进行深入思考，指导学生理解炎帝与后羿之间的矛盾，并分析这种矛盾在现实生活中的存在。
5.展示呈现（15分钟）每个小组选派一名代表，就《羿射九日》中的寓意进行发言。
鼓励学生通过讲故事、朗读诗歌、诵读等方式展示自己的理解和感受。
6.总结归纳（10分钟）教师对学生的发言做出总结和概括，再次强调《羿射九日》中的寓意，引导学生思考人与人之间的矛盾和和解之道。
7.作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于《羿射九日》的读后感，结合现实生活中的自身经历和感悟。
四、教学资源准备：1.课本：包含《羿射九日》的课文。
2.多媒体教学设备：投影仪、音响等。
五、教学评价：1.通过小组讨论和集体讨论的方式，学生能够全方位地理解《羿射九日》中的寓意，并能够运用比喻手法分析故事。
2.学生能够积极参与讨论，表达自己的观点，培养了学生的口头表达能力和批判思维能力。
《羿射九日》优秀教案
《羿射九日》优秀教案一、教学目标1、会认“射、值”等 12 个生字，会写“觉、值”等 9 个字，会写“光明、觉得”等 18 个词语。
2、能根据表格提示的内容讲故事。
3、默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识生字词，正确、流利地朗读课文。
（2）能根据表格提示的内容讲故事。
2、教学难点感受神话故事中想象的神奇，体会羿的英勇无畏。
三、教学方法讲授法、读书指导法、讨论法、练习法四、教学过程（一）谈话导入1、同学们，你们喜欢听神话故事吗？今天老师给大家带来了一个非常精彩的神话故事——《羿射九日》。
2、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
3、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？（三）精读课文，感悟神奇1、学习第 1-3 自然段（1）默读第 1-3 自然段，思考：十个太阳出现在天空中，给人类带来了怎样的灾难？（2）交流汇报①禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。
②人们的生活非常艰难。
（3）指导朗读，读出灾难的严重。
2、学习第 4-6 自然段（1）默读第 4-6 自然段，思考：羿是怎样射日的？（2）交流汇报①羿翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。
②他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
（3）体会羿射日的艰难和英勇①从“九十九座高山”“九十九条大河”中你体会到了什么？②指导朗读，读出羿的英勇无畏。
3、学习第 7 自然段（1）默读第 7 自然段，思考：羿射下九个太阳后，大地发生了什么变化？（2）交流汇报①土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
（3）指导朗读，读出大地的变化和人们的喜悦。
小学教案设计《羿射九日》
小学教案设计《羿射九日》1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的精彩段落。
- 认识“羿、射、熔”等生字，会写“觉、值、类”等生字，掌握“熔化、艰难、炎热”等词语的用法。
1.2 过程与方法目标- 通过阅读、讨论、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力、想象力和语言表达能力。
- 引导学生在学习过程中学会提取关键信息，概括文章主要内容。
1.3 情感态度与价值观目标- 感受中国古代神话故事的神奇魅力，激发学生对中国传统文化的热爱之情。
- 体会羿英勇无畏、为民造福的精神品质，引导学生树立正确的价值观。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 理解课文内容，掌握故事的起因、经过和结果。
例如，课文开篇就描述了十个太阳炙烤大地，人们的生活苦不堪言，这是故事的起因。
羿射下九日，拯救苍生则是故事的经过，最后大地恢复生机是结果。
学生要能够清晰地梳理这些情节，理解每个情节之间的关联。
- 认识和书写生字词。
如“炙烤”这个词，“炙”字比较难写，上半部分是“月”的变形，要让学生准确书写，并且理解“炙烤”表达的是太阳强烈照射的意思。
2.2 教学难点- 体会神话故事中蕴含的想象力。
神话故事往往充满奇幻的想象，像羿射下九日时，“嗖的一声”箭就射出去了，九日就像“火球”一样掉落，这种描写充满了想象的空间。
引导学生理解并感受这种想象力的奇妙之处是教学的难点。
- 理解羿的人物形象及其精神品质。
通过文中对羿的行为描写，如“他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河”，体会他的英勇无畏、不辞辛劳，以及他为民除害的伟大精神。
3. 教学方法3.1 情境教学法- 在课堂教学中，创设与课文内容相关的情境。
例如，在讲解十个太阳炙烤大地的情景时，可以播放一段炎热夏日阳光强烈照射、大地干涸、人们汗流浃背的视频片段，让学生仿佛置身于那种酷热难耐的环境中，从而更好地理解课文内容。
3.2 问题引导法- 提出一系列有启发性的问题，引导学生深入思考。
部编版二年级下册羿射九日教案
部编版二年级下册羿射九日教案
教学目标：
1. 让学生了解羿射九日的传说故事。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
教学内容：
1. 介绍羿射九日的传说故事，如后羿射日、嫦娥奔月等。
2. 观察相关图片，描述它们的特征。
教学过程：
1. 导入新课
通过观察相关图片，引导学生谈论羿射九日的故事。
2. 学习新知识
（1）教师出示相关图片，让学生观察并描述图片中的人物和场景。
（2）教师讲解羿射九日的传说故事，如后羿射日、嫦娥奔月等。
3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同版本的羿射九日故事，记录它们的
特点。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的羿射九日故事。
4. 小组讨论
让学生分享他们对羿射九日的了解，以及他们对传统文化的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调传统文化的重要性。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍羿射九日的传说故事，并和家人一起观看相关的文化节目。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对羿射九日的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对羿射九日的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对传统文化的关注程度。
小学生课文《羿射九日》教学设计
羿射九日教学设计
(一)教学目标
1、会认"熔"、“裂”、“庄"等生字，会写"炎"、“觉”，了解"炙烤"，“滋润”的意思。
2、默读课文，不要指读；了解文章的写作顺序，梳理文章内容。
3、感受神话故事的神奇。
(二)教学重难点
1、重点：学会本课生字词
2、难点：了解文章的写作顺序，梳理文章内容。
(三)教学方法
1、讲授法
(四)教学过程
1、导入新课
图片情境导入，展示神话故事图片，请学生说出图片故事名称和故事事迹。
2、整体感
（1）学生朗读课文，师生合作解决生字词。
（2）学生再次默读课文，了解课文大意：文章讲了什么内容？文章彩哪种写作顺序？
3、深入研读
学生展开小组合作，通过讨论找出事情的发展起因、经过、结果。
明确：
✓起因：天上出现十个太阳，（引导学生想象十个太阳，老百姓的生活会怎么样）人类的日子非常艰难。
✓经过：神箭手后羿为了帮助人们脱离苦海，历经千难万苦，躺下九个太阳，留下一个太阳。
✓结果：大地重现生机。
4、总结升华
师生总结本节课的收获。
5、布置作业。
收集3个有关古代神话的故事，分享给父母。
(五)板书设计
羿射九日
十个太阳熔、裂、庄
事情发展顺序羿射九日炎、觉
一个太阳炙烤、滋润。
部编版小学二年级下册语文羿射九日教案5篇
部编版小学二年级下册语文羿射九日教案5篇1.部编版小学二年级下册语文羿射九日教案篇一【教学目标】1、知识与能力会认“射、值”等生字，会写“觉、类”等生字。
2、过程与方法能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3、情感与价值与同学们交流自己知道的神话故事。
【教学重点】读通、读懂课文，了解课文内容。
能够讲述羿射九日的故事。
【教学难点】能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
【教学准备】课件、动画片【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的神话传说，“羿射九日”就是其中一个。
2、指导学生读题。
二、学生质疑，导读课文1、引导学生根据课题质疑。
2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：（1）羿为什么射日？（2）羿怎样射日？（3）结果怎样？3、鼓励学生读课文，解决问题。
三、学生自读，整体感知1、播放视频，学生欣赏动画片《羿射九日》片段。
2、学生借助拼音读课文。
3、谁能说说课文讲了一件什么事？（很久很久以前，天上有十个太阳炙烤着大地，羿射掉了九个，大地上重新现出了勃勃生机。
）四、学习生字（一）识字。
1、语境识字。
十个太阳没有轮流值（zhí）日，而是一齐跑了出来，地上的沙石都要熔（róng）化了，人类的日子非常艰（jiān）难。
神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太阳爆裂（liè）开，火球乱窜（cuàn）。
羿射九日，炎（yán）热退去，庄（zhuāng）稼（jià）生长，土地滋（zī）润，花木繁茂（mào），江河奔腾（téng），大地重现勃勃生机。
学生反复拼读生字，认读句子。
自由读、小组合作读、指名读、齐读。
2、生字卡片检查。
指名读、“开火车”读。
3、说一说你是怎样记住这些生字的'。
（二）写字。
1、观察生字在田字格中的位置。
你有什么新发现？写好这些字，要注意什么？2、教师重点指导写字。
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25 羿射九日
1.预习课文。
（学生）
2.制作生字卡和多媒体课件。
（教师）
1.认识12个生字；会写9个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道羿是怎样射日的。
1.预习课文。
（学生）
2.制作生字卡和多媒体课件。
（教师）
1.同学们，我国从古代就
流传下来许多神话故事，回忆
一下我们学过哪些神话故
事？
2.今天我们再来学习一篇神话故事。
3.揭示课题,板书课文题目。
1.学生回忆学过的神话故事。
2.学生齐读课题。
识记生字词。
1.鼓励学生自由朗读课
文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交
流生字词学习方法。
1.自由朗读课文，圈画生字，
借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情
况。
2.根据拼音写词语。
zhí rì( )
rén lèi( )
jiān nán( )
3.检察自学情况，教学生字新。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文。
3.仔细观察“我会认”中的
生字，找出这些字的特点，并组
词。
4.仔细观察生字在田字格中
的位置，说出怎样才能写好这些
字。
5.教师范写，学生观察、描
红、临写。
6.小组成员派代表有感情地
朗读课文。
ɡōnɡ jiàn( )
yán rè( )
hài pà( )
cónɡ cǐ( )
chónɡ xīn( )
jué de ( )
1.指名学生朗读课文，标
出课文自然段。
2.学生自学课文，了解课文主要内容并思考问题：
（1）羿为什么射日？
（2）羿怎样射日的？
（3）射日的结果怎样?。
3.根据课文内容填空。
天上没有了太阳，整个世界一片（）。
羿想，没有了太阳，就没有了（）和（），（）不能生长，人类和动物也没法活下去。
于是，羿留下了最后一个太阳。
1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
1.默读课文。
要求学生理清这篇神话故事的起因、经过和结果，能够简单地讲出这个故事。
2.通过学习课文。
感受神话故事中内容和想象的神奇，引导学生体会羿这位古代英雄的壮举和为人类谋求幸福的伟大精神。
1.引导学生回顾上节课
所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
1.学生读生字、新词。
2.学生交流回顾课文内容。
5.照样子，写词语。
慌慌张张（AABB）
勃勃生机（AABC）
1.学习第1自然段。
（1）理解“轮换”的意思，结合大树“扶桑”使学生对上古时代有十个太阳的背景有个初步的认识。
（2）此时的大地万物、人们的生活是怎样的呢？向学生介绍《山海经》中有关上古的神话传说。
2.学习第2、3自然段。
（1）听第2、3段朗读，思考：十个太阳一齐出现在天空中后，大地万物、人们的生活是怎样的？
（2）学习比喻句“十个太阳像十个大火球，炙烤着大
1.（1）理解“轮换”的意思，
想象很久很久以前，十个太阳轮
换照射大地，人们生活的状况。
（2）学生将收集到的有关材
料在小组内说一说，看一看。
2.（1）学生边听朗读，边思
考问题。
（2）学习比喻句的用法，理
解比喻句的作用。
（3）绘制表格，理清故事的
起因：十个太阳炙烤着大地，人
类的日子很艰难。
3.（1）学生有感情、流畅地
朗读第4段，读出羿射日一路的
艰辛和不屈的意志，读羿射日的
动作时，语气要高昂和热烈。
6.按要求仿写句子。
（1）十个太阳像十个大火球，炙烤着
大地。
（仿写一句比喻句）
（2）这个太阳害怕极了，慌慌张张地
躲进了大海里。
（仿写一句拟人句）
（2）羿想，没有了太阳，就没有
了光明和温暖。
（用加点词写一句话）
7.读下面的这句话，说说你是怎么
理解的。
土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐
繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上
重新出现了勃勃生机。
地”。
给学生说明这个比喻的
妙处。
（3）引导学生体会大地万物和人们的水深火热，急切需要一位英雄来拯救世界，为后面的羿射九日作铺垫。
3.学习第4、5、6自然段。
（1）抽学生朗读第4段，指导读好羿动作描写的语气。
（2）理清故事的经过，思考讨论：
①“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么？描写羿射日时的动作词语有哪些？
②文中“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”运用了什么修辞手法？
③羿为什么留下了最后一个太阳？
4.齐读第7自然段，思考、讨论：
（1）羿射九日的结果是怎样的？
（2）指导学生圈出文中“从此”“渐渐”“重新”等词，感受羿射日的伟大。
(2)学生边细读第4、5、6自然段，边思考问题。
小组讨论后，全班汇报。
4.学生齐读第7自然段。
（1）在文中画出羿射九日后的大地万物、人们恢复生机的句子。
（2）感受羿射日这一壮举的伟大。
体会上古时代人类生活的艰辛,赞美了羿为看人民除害的大无畏精神。
5.学生相互交流，说说自己的看法。
5.羿真是一个了不起的大英雄，你学了课文有什么想法，能说几句赞美他的话吗？
三、总结课堂，生活感知。
（用时：10分钟）
1.总结全文。
2.想一想：今天的幸福生
活是无数英雄和烈士们用鲜
血创造出来的，我们应该怀着
怎么的心情去对待他们？又
该如何为未来人类的生活做
出更大的贡献？
借助所学知识和课外资料，
培养学生为祖国做贡献的奉献精
神。
板书设计
教学反思
阅读是一种个性化的行为，应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主的思考和感悟。
这一节课的设计重点在于让学生在默读课文的基础上，进行自我感悟。
学生在读懂的过程中，教师适时点拨。
培养学生对神话故事的神奇和丰富的想象产生兴趣，激发学生树立为人类的发展的作努力的远大目标。
指导学生体会本文中修辞手法的运用和好处，感受羿这位英雄的伟大品质和为人类的幸福的不懈追求的精神。
《羿射九日》教学片段
◆以悟导读，以读促悟（教学重点）
师：同学们我们知道夏天的时候，天气会非常炎热，那么如果天上是十个太阳一起炙烤大地的话，大家会是什么感受呢？
生：要被融化啦！
师:没错，大地万物、人类的日子非常艰难。
我们一起来听朗读第2、3自然段感受一下。
（听朗读第2、3自然段）
师：“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”这句话用了什么修辞手法？
生：比喻，把太阳比作了大火球。
师：说得很对！运用比喻，把太阳比作大火球，既生动又形象，让人身临其境，感觉到太阳炙烤大地的炎热。
写出了大地万物在太阳炙烤下生存非常艰难，这样一来，人们就急切需要一位英雄出来拯救世界，大家知道是谁吗？
生:羿！
师：没错，那么羿又是如何射下九日，拯救世界的呢？我们来请一位同学读读第4自然段。
（生读第4自然段）
师：嗯，读得很好！第4自然段中，翻过“九十九座高山”，蹚过“九十九条大河”，大家可以感受到什么？
生:羿射日一路的艰辛，还有他不屈的精神。
师：非常棒！大家再来读读描写羿射日时的动作的词语，感受羿这位英雄的神勇。
生：“登上”大山，“搭上”神箭，“拉开”神弓，“对准”太阳。
师:大家读得非常准确，朗读羿射日的动作时，语气要高昂、强烈。
读出羿的那种大无畏的精神。
好，接下来，我们来请一位同学读读第5自然段，看看：羿一共射下了几个太阳？剩下的太阳结果如何呢？
（生读第5自然段）
师：读得很棒！最后一个太阳“害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”这句话，运用了拟人的修辞手法，给太阳赋予人的情感，“害怕”“慌慌张张”写得生动逼真。
赏析：《语文课程标准》指出：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境。
本片段主要是通过以各种形式的朗读为主，教师引导为辅，让学生在读中品悟课文内容，入情入境，激发学生阅读神话故事的兴趣和学习的乐趣。