五年级科学下册第四单元

第四单元

教学内容：本单元包括“山脉的变化”、“沙洲的形成”、“溶洞里的钟乳石”、“人类改变地表”四课。探究影响地表形状改变的诸多因素。本单元将引领学生对山脉、沙洲的形成与变化，对鹅卵石、钟乳石的形成等进行分析、想象，认识地表变化是各种力量作用的结果，是一个不断进行、永不停息的复杂过程。

教学重、难点：指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。推测出使岩石破碎的各种因素。

教学方法：根据学生的认知特点，加强合作学习，让学生在交流探讨中掌握知识，培养抽象思维能力。引导实验，启发归纳。直观演示，质疑引导。

教学准备：酒精灯、玻璃、试管夹、喷壶、苏打、烧杯、曲别针。课时安排：7课时

13、山脉的变化

备课时间：3月24日

授课时间：4月11日

教学目标：

１、知道什么是风化作用及地表岩石不断破碎的原因。

２、通过模拟实验验证岩石破碎的假设；从而推测出使岩石破碎的各种因素。

３、用发展的观点看待地表岩石的变化。

教学重点：指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。

教学难点：推测出使岩石破碎的各种因素。

教法：根据学生的认知特点，加强合作学习，让学生在交流探讨中掌握知识，培养抽象思维能力。引导实验，启发归纳。

学法：讨论交流。独立思考，汇报交流。

教学准备：酒精灯、试管夹、玻璃、一杯冷水和多媒体课件等。

教学过程：

第一课时

一、导入

1、观看视频资料，感受“幼年山脉”和“老年山脉”的特征。

二、探究新知

1、小组讨论后回答：

（1）幼年山脉和老年山脉在外形上有什么不同？

（2）想象“老年山脉”在形成初期是什么样子的？为什么“老年山脉”会变成现在的样子？

2、推测：山脉的变化受到哪些自然力量的作用？

3、交流：进一步补充和完善自己的假设。

4、小组根据自己的假设，设计模拟实验研究一种自然力量对山脉的影响。

2、汇报交流实验结果，认识风化作用。

第二课时

三、拓展延伸

1、看图，认识蘑菇石。

2、推测蘑菇石形成的原因。

3、设计实验证明自己的推测并写出实验报告。

教学反思：

成功之处：在讲风化作用时，有个学生讲到：大街上建筑物上的磁砖，时间长了会掉下来。这也是风化作用。我让全班给这个学生鼓掌。这次掌声很及时。保护了学生的兴趣，调动了其他学生的观察的积极性。

不足之处：对蘑菇石的成因不能猜测准确。

改进措施：多做模拟实验。

14、沙洲的形成

备课时间：4月6日

授课时间：4月15日

教学目标：

１、通过模拟实验证明水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运和磨圆作用。

２、知道平原、沙洲的形成过程和原因以及沙尘暴的成因。

３、体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。

教学重点：指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识冲刷、搬运作用对地表改变的影响。

教学难点：体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程，形成保护大自然的情感。

教法：直观展示，组织活动，加强概念的梳理，引导学生用联系的观点，从本质上理解和掌握知识，避免死记硬背。利用生活实例或具体情景，充分运用直观手段沟通知识间的联系，使学生能够有条理、有根据地进行思考和分析。

学法：讨论交流。独立思考，汇报交流。观察理解，实验感知，观察思考，分析探究。

教学用具：喷壶、沙土、各种大小不同的石子、托盘和视频资料。课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入新课

１、欣赏沙洲图片

二、探究沙洲的形成

１、提出问题：沙洲是怎样形成的？

２、学生观察示意图，猜想沙洲是怎样形成的。

思考：在河流的上游、中游和下游石块有什么不同？沙洲的形成需要什么样的条件？

３、汇报自己的猜想。

４、教师指导学生完成沙洲形成的模拟实验，并做好实验记录。５、比较喷水前后的“景观”。

６、讨论：如果注入更多水的时候，会发生什么现象？

７、小结沙洲的形成。

８、拓展：试着用模拟实验的结果，解释自然界洪水的冲刷和搬运现象。想象一下，连续一周的大暴雨，会使地表发生什么变化？为什么？第二课时

三、探究鹅卵石的形成

１、欣赏鹅卵石

２、学生猜想，提出假设：鹅卵石原来的形状是什么样子？它们上怎样形成的？

３、汇报自己的猜想结果。

４、教师出示实验材料。

５、学生分组根据教师提供的材料设计模拟实验。

６、交流、完善实验方案。

７、分组开展实验验证自己的假设，做好实验记录。

８、汇报交流实验结果。

９、观察打磨机，概括鹅卵石的形成。

１０、拓展：

（１）风的搬运作用；

（２）冰川的冲刷和搬运作用

教学反思：

成功之处：我让学生把自己的做实验后的小砖块交给我，收集起来，也让全年级的学生观察。

不足之处：过了四五天，有的学生告诉我，他的砖砖块烂了，这可是我没有想到的。

改进措施：收集学生实验的成果要及时，即使砖块不烂，也可能会丢失。

15、溶洞里的钟乳石

备课时间：4月8日

授课时间：4月19日

教学目标

1、能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。

2、能设计模拟实验验证自己的假设

3、能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。

4、能与其他同学交流自己的观点。

5、能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。

教学重、难点：指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。

教法根据学生的认知特点，加强合作学习，让学生在交流探讨中掌握知识，培养抽象思维能力。引导实验，启发归纳。直观演示，质疑引导。

学法：独立思考，汇报交流。观察理解，实验感知，观察思考，分析探究。

教学准备：石灰石、稀盐酸、滴管、盘子、尽可能丰富的钟乳石图片、视频资料。烧杯、玻璃瓶、碟子、曲别针、线绳、苏打晶体、蒸馏水。