学校学生之间矛盾纠纷排查化解台账
学校矛盾纠纷排查调解处理工作分类台账
学校与教职工
之间矛盾纠纷
学校与学生
之间矛盾纠纷
教职工与教职工
之间矛盾纠纷
教职工与学生
之间矛盾纠纷调处Βιβλιοθήκη 排查调处排查
调处
排查
调处
排查
本季数量
本年累计
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矛盾与纠纷排查调处：学生情况台账
矛盾与纠纷排查调处：学生情况台账1.背景矛盾与纠纷在学校环境中时常发生，特别是涉及学生之间的情况。
为了及时有效地处理这些问题，我们需要建立一个学生情况台账，记录并跟踪所有涉及学生的矛盾与纠纷事件。
2.目标通过建立学生情况台账，我们的目标是：-及时了解学生之间的矛盾与纠纷情况；-确保公平、公正地处理每个事件；-避免矛盾与纠纷的升级；-促进和谐的学校环境。
3.台账内容学生情况台账应包括以下内容:-学生姓名一学生学号-事件发生日期-事件发生地点-事件描述-相关证据（如有）-相关人员（包括当事学生及其他目击者）-处理措施-处理结果-处理人员-备注4.台账管理为了确保学生情况台账的有效管理，以下措施可以采取：-任命专人负责维护和更新台账；-设定访问权限，确保只有授权人员可以查看和修改台账;-定期审查台账，及时更新处理进展；-对于严重的矛盾与纠纷事件，可以成立专门的调查小组进行处理；-定期汇总学生情况台账，以便分析和总结经验教训。
5.隐私保护在记录和处理学生矛盾与纠纷事件时，必须严格遵守隐私保护原则：-只有相关人员可以查看学生情况台账；-不得将学生个人信息泄露给未经授权的人员；-处理过程中应采取适当的保密措施。
6.结论建立学生情况台账是解决学生之间矛盾与纠纷的重要举措。
通过记录和跟踪事件，我们可以及时了解情况并采取适当的处理措施,以维护学校的和谐环境。
同时，我们必须确保隐私保护，遵守相关法律和法规。
以上为矛盾与纠纷排查调处：学生情况台账的文档内容。
(800+words)。
学生矛盾纠纷排查记录表(四套模板-可修改-可编辑-可直接打印)
纷概况
矛盾纠纷处理结果
备注
学校矛盾纠纷排查调处情况台账
（模板四）
单位：（盖章）XXX学校填报时间：
序号
学校
学校
性质
负责人
矛盾纠纷类别
具体
情况
调处结果
调处人
家庭与学校
教师与学生
学生与学生
教师与教师
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
填写样板：
学生矛盾纠纷排查表
（模板一）
班级：排查时间：年月日
发生时间
排查地点
教室
发生时间
发生地点
参加人员
矛盾纠
纷起因
张XX同学在班级打扫卫生，洒水时不小心弄湿了同学王XX的衣服。
矛盾纠
纷经过
同学王XX要求张XX给自己洗衣服，张XX辩解称，
自己不是故意弄湿王XX衣服的，随后两人发生语言争执，进而发生了肢体冲突。
矛盾处
理结果
调处人问清矛盾产生的原因后，对先动手的王XX进行说服教育，让王XX认识到自己的错误，并主动认错并道歉。
备注
学校学生矛盾纠纷排查记录表
（模板三）
发生时间
发生地点
参加人员
家庭住址
联系电话
排查时间
矛盾纠
纷概况
赵XX、刘XX两位同学课间在教室走廊嬉戏打闹，赵XX把刘XX的头部给碰打了一下。两人因话不投机，随后发生冲突。
矛盾纠纷处理结果
调处人问清事情发生的经过及原因，对二人说服教育，并以此召开班会，说明课间在教室走廊嬉戏打闹的危害。同学们认识到课间走廊打闹的后果，纷纷表示今后会避免此类事件的发生。
备注
神西中心校学校矛盾纠纷排查调处情况台账
边秀义
6 边家庄学校
公办
边生涛
7
8
班主任与学生家长因该生作业而产生矛盾
妥善解决
√
学生之间因学习用品丢失而产生矛盾
√
教师与教师因为生活产生矛盾
妥善解决 妥善解决
9
各学校每季度报一次， 3 月、 6 月、 9 月、 12 月的 25 日前报回政教科。
调处人
徐先彪
苗飞龙 边生涛
学校矛盾纠纷排查调处情况台账
单位（盖章）：五台县东冶实验小学
矛盾纠纷类别
序号
学校
学校性质
负责人 家庭与学 教师与学 学生之 教师与教
校
生
间
师
五台县东冶
1
公办
边佳娇
√
实验小学
2
√
填报时间： 2014.3 .22
具体情况
调处结果
学生玩耍产生矛盾
妥善解决
3
4 5
6
7
8
9
各学校每季度报一次， 3 月、 6 月、 9 月、 12 月的 25 日前报回政教科。
调处人
渠秋月
学校矛盾纠纷排查调处情况台账
单位（盖章）：五台县东冶实验小学
矛盾纠纷类别
序号
学校
学校性质
负责人 家庭与学 教师与学 学生之 教师与教
校
生
间
师
填报时间： 2014.9.24
具体情况
调处结果
五台县东冶 1
实验小学 五台县东冶 2
实验小学 3
公办
边佳娇
√
公办
边佳娇
班主任与学生家长因学生之间打闹产生矛盾
学校矛盾纠纷排查调处情况台账
单位（盖章）：五台县神西中心校
排查学生矛盾冲突和调处的详细台账
排查学生矛盾冲突和调处的详细台账
背景
为了维护学校校园秩序和学生间的良好关系，我们需要对学生矛盾冲突进行排查和及时调处。
本文档旨在详细记录学生矛盾冲突的台账，以便于监督和分析，同时提供有效的解决方案。
目的
- 排查学生矛盾冲突的具体情况和原因
- 记录学生矛盾冲突的处理过程和结果
- 提供数据支持，以便于制定针对性的解决方案
内容
学生矛盾冲突台账
处理流程
1. 接收学生矛盾冲突报告。
2. 针对每起矛盾冲突，及时与相关学生进行面谈，了解事情的经过和背景。
3. 分析矛盾冲突的原因和性质，明确处理的方向和目标。
4. 根据实际情况，选择适当的调解方式，如个别谈话、班级会议、家长介入等。
5. 在调解过程中，保持公正和客观，听取各方的陈述和意见。
6. 完成矛盾冲突的调解工作后，记录处理结果和结论。
7. 针对未解决的矛盾冲突，进行进一步调查和处理。
数据分析
通过对学生矛盾冲突台账的分析，可以得出以下结论：
1. 大部分矛盾冲突可以通过及时调解得到解决，仅有少数案例需要进一步处理。
2. 借用物品和人际关系是学生间常见的矛盾冲突原因。
3. 调解结果中，大部分冲突得到成功解决，但仍有一部分处于
处理中的状态。
结论
通过排查学生矛盾冲突并及时调处，可以维护学校校园秩序和
学生间的良好关系。
本文档提供了详细的学生矛盾冲突台账，包括
冲突描述、处理人员和处理结果等信息，以及处理流程和数据分析。
这些信息将有助于监督和分析学生矛盾冲突的情况，并提供有效的
解决方案。
育才学校学生与社会组织之间矛盾纠纷排查化解台账
育才学校学生与社会组织之间矛盾纠纷排
查化解台账
1. 背景
育才学校作为一所知名的教育机构，与社会组织之间不可避免地存在一些矛盾纠纷。
为了保持学校秩序和良好的社会关系，需要对这些矛盾纠纷进行排查和化解，并及时记录相关情况。
2. 矛盾纠纷排查台账
3. 总结
该台账记录了育才学校与社会组织之间的矛盾纠纷，并对排查和化解过程进行了详细描述。
通过及时采取合适的措施，学校成功化解了矛盾纠纷，保持了良好的社会关系和学校秩序。
希望该台账能作为参考，帮助学校进一步加强与社会组织之间的沟通和协作，以便更好地解决潜在的矛盾纠纷。
学校矛盾纠纷排查调解处理工作分类台账
学校与教职工
之间矛盾纠纷
学校与学生
之间矛盾纠纷
教职工与教职工
之间矛盾纠纷
教职工与学生
之间矛盾纠纷
调处
排查
调处
排查
调处
排查
调处
排查
本季数量
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学校与教职工
之间矛盾纠纷
学校与学生纠纷
教职工与学生
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调处
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调处
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学生矛盾纠纷排查调处情况台账
学生矛盾纠纷排查调处情况台账
1. 背景介绍
学校作为教育机构，肩负着培养学生成才的重任。
然而，在学生群体中，不可避免地可能出现矛盾和纠纷。
为了维护良好的校园秩序和学生的正常研究生活环境，学校需要建立一份学生矛盾纠纷排查调处情况的台账，记录每起矛盾纠纷的发生、处理和结果。
本文档旨在规范台账的内容和格式，确保信息的完整性和准确性。
2. 台账内容和格式
2.1 台账名称
学生矛盾纠纷排查调处情况台账
2.2 台账字段
- 序号：每个矛盾纠纷事件在台账中的唯一标识，用于索引和查询。
- 时间：记录矛盾纠纷事件的发生时间。
- 事件描述：详细描述矛盾纠纷事件的经过、当事人及其主要诉求。
- 负责人：负责处理该矛盾纠纷事件的责任人。
- 处理措施：列出负责人采取的具体处理措施，并注明执行时间和执行人。
- 处理结果：记录矛盾纠纷事件的最终解决情况，并说明解决结果是否被当事人接受。
- 备注：可用于记录其他补充信息。
2.3 示例
3. 使用方法
学生矛盾纠纷排查调处情况台账可通过电子表格或专用软件进行记录和管理。
每当发生一起矛盾纠纷事件，相关责任人应及时填写台账，并对处理过程和处理结果进行记录。
可以设定权限，只允许授权用户对台账内容进行修改，确保信息的完整性和安全性。
4. 总结
学生矛盾纠纷排查调处情况台账的建立对于学校管理和学生权益的保障具有重要意义。
通过记录和分析这些事件，在今后的工作中可以更加积极主动地预防和应对矛盾纠纷的发生。
同时，台账的建立也有利于对学校管理工作的检查和评估，为改进和优化管理流程提供依据。
学生纠纷矛盾排查及调处的全面台账
学生纠纷矛盾排查及调处的全面台账为了维护校园的和谐稳定，及时发现并解决学生间的纠纷和矛盾，我们制定了此台账，用于全面记录学生纠纷矛盾的排查和调处情况。
1. 纠纷矛盾类型- 同学间的人际关系纠纷- 学习上的矛盾和冲突- 住宿生活中的问题- 课外活动与社团之间的矛盾- 其他：_______________2. 纠纷矛盾来源- 同学之间的直接冲突- 第三方转述或反映- 教师或辅导员发现- 家长反馈- 其他：_______________3. 排查及调处方法3.1 排查方法- 定期进行宿舍、班级、年级的走访和调查- 开展主题班会，了解学生间的矛盾和问题- 建立举报机制，鼓励学生匿名反映问题- 加强与家长的沟通，了解学生在校外的表现- 其他：_______________3.2 调处方法- 开展心理辅导，帮助学生化解内心的矛盾- 引导学生进行有效的沟通和交流- 组织双方进行调解，寻求问题的解决方案- 对涉及到的当事人进行谈话和教育- 其他：_______________4. 纠纷矛盾典型案例及处理结果- 案例一：____________________________- 处理结果：__________________________- 案例二：____________________________- 处理结果：__________________________- 案例三：____________________________- 处理结果：__________________________...5. 后续跟进与改进措施- 对已解决的纠纷矛盾进行定期回访，确保问题不再出现- 对排查中发现的问题进行深入分析，找出问题的根源，并制定相应的解决措施- 定期对教师和辅导员进行培训，提高他们处理学生纠纷矛盾的能力- 加强与学生的互动，提高学生的自我保护意识和解决问题的能力- 其他：_______________通过此台账的记录和分析，我们可以更好地了解学生间的纠纷和矛盾，及时采取措施进行排查和调处，维护校园的和谐稳定。
学校202X春期年级班矛盾纠纷排查化解情况台账
千里之行，始于足下。
学校202X春期年级班矛盾纠纷排查化解情况台账学校202X春期年级班矛盾纠纷排查化解情况台账时间：202X年春季学期班级：XX年级X班序号 | 矛盾纠纷描述 | 排查过程 | 化解方式 | 结果------|------------|---------|---------|------1 | 学生A与学生B发生了口角冲突，互相指责对方 | 班主任召集双方学生进行调解，听取双方陈述并调查情况 | 给予双方适当的惩罚并要求道歉，约谈家长对学生的行为进行教育 | 学生A与学生B道歉，并承诺不再争吵2 | 学生C在班级群里发表不当言论，引发其他同学不满 | 班主任查看并保存相关聊天记录，约谈学生C，听取学生C的解释 | 给予学生C适当的警告，并要求删除不当言论，开展班级讲座关于网络素养的教育 | 学生C删除了不当言论并表示认识到错误，其他同学也宣布接受道歉，恢复了积极的班级氛围3 | 学生D和学生E发生了打架冲突 | 班主任及时制止打架并查明事情的经过，调查导致打架的原因 | 分别约谈学生D和学生E，对打架行为进行批评教育，并制定相应的惩罚措施 | 学生D和学生E认识到错误，并愿意道歉和和解，学校也对他们进行了适当的惩罚4 | 学生F整日打瞌睡，无法集中注意力听课 | 班主任观察学生F的表现，并与班级其他同学进行交流，了解学生F的情况 | 与学生F的家长进行沟通，分析学生F打瞌睡的原因，并制定相应的观察、提醒措施 | 学生F的家长也重视问题，并和学校一起督促学生F调整作息时间，学生F的表现逐渐改善5 | 学生G和学生H之间存在长期的不和谐关系 | 班主任单独约谈学生G和学生H，了解彼此之间的矛盾点，并鼓励他们进行沟通交流 | 帮助学生G和第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
学生H明确彼此的误解，开展班级团队活动，促进同学之间的友谊 | 学生G和学生H的关系得到改善，他们开始互相支持与帮助6 | 学生I在班级讨论时经常打断他人发言 | 班主任进行班级规章制度的讲解，强调尊重他人发言权 | 班主任提醒学生I在讨论中要注意维护秩序，尊重他人和自己的发言权 | 学生I意识到自己的错误并改正，不再频繁打断他人发言，班级讨论秩序得到改善7 | 学生J经常迟到并旷课 | 班主任与学生J进行谈话了解原因，并与学生J的家长进行沟通 | 加强对学生J的考勤管理，并配合学生家长加强对学生的迟到与早退的管控 | 学生J的迟到与早退情况有所好转，班级学习秩序得到改善通过对学校202X春季年级班矛盾纠纷的及时排查和化解，使得班级内的纠纷得到解决，同学之间的关系得到改善，班级的学习氛围也逐渐回归正轨。
12---矛盾纠纷排查化解登记台账(九--1和十--5)
三岔河镇红星学校矛盾纠纷排查化解登记序号 排查人
排查时间
矛盾双方 （姓名、班级、人员身份
等）
矛盾纠纷基本情况
化解责任 化解责任
领导
人
化解情况 处置措施
处置期限
处置结果
备注：
1、矛盾排查要在广泛调查、深入家访的基础上，全面掌握师生之间、学生之间、教师之间、学生与社会人员之间、教师与社会人员之间等 各种类型的矛盾纠纷，认真分析，科学研判。
学生间纠纷的排查和解决方案台账
学生间纠纷的排查和解决方案台账一、纠纷类型及排查情况1.1 排查方式我们采取了问卷调查、座谈会、心理咨询和日常观察等多种方式对学生间的纠纷进行了排查。
1.2 纠纷类型经过排查，我们发现学生间的纠纷主要包括以下几种类型：- 人际关系冲突- 学习竞争压力- 兴趣爱好差异- 校园欺凌- 其他（如生活习惯、价值观等）二、纠纷案例及解决方案2.1 案例一：人际关系冲突情况描述：两名同学因个人性格原因，在课堂上发生争执，后演变为人际关系冲突。
排查情况：通过观察、访谈了解情况，掌握冲突双方的背景信息及矛盾点。
解决方案：安排双方进行调解，引导双方相互理解，学会沟通与包容。
同时，加强课堂管理，避免类似事件再次发生。
2.2 案例二：学习竞争压力情况描述：两名同学在学习上互相竞争，导致关系紧张。
排查情况：通过问卷调查、访谈了解双方在学习上的竞争状况，以及心理压力情况。
解决方案：组织学习辅导和心理辅导，帮助双方树立正确的竞争观念，学会合作与共赢。
2.3 案例三：兴趣爱好差异情况描述：两名同学因兴趣爱好不同，导致关系疏远。
排查情况：通过日常观察、访谈了解双方的兴趣爱好及对对方的态度。
解决方案：组织多元化的校园活动，鼓励学生互相参与对方的活动，增进了解和交流。
2.4 案例四：校园欺凌情况描述：一名学生长期受到其他同学的欺凌。
排查情况：通过问卷调查、访谈了解欺凌行为的具体情况，以及受害学生的心理状况。
解决方案：对欺凌行为进行严肃处理，对施暴者进行教育惩戒，对受害者提供心理疏导和支持。
同时，加强校园安全教育和监督管理。
2.5 案例五：其他（生活习惯、价值观等）情况描述：两名同学因生活习惯、价值观差异导致矛盾。
排查情况：通过日常生活观察、访谈了解双方的生活习惯、价值观差异及矛盾点。
解决方案：开展主题班会，引导学生树立正确的价值观，学会尊重和理解他人。
同时，加强宿舍管理，营造良好的生活环境。
三、后续跟进与效果评估我们对上述纠纷解决方案进行了后续跟进，并进行了效果评估。