万以上数的认识复习课文档.doc

万以上数的认识
教学内容：青岛版小学数学四年级上册104页整理与复习
教学目标：
1、掌握多位数的数位顺序能够按照数级止确读数、写数。

2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。

3、能根据级数单位说出数中各数字所表达的意义和数值，
4、能根据要求求出大数的近似值
5、能利用所学的知识解决一些实际问题。

教学重点：
万以上数的读法、写法。

教学难点：
求一个数的近似数。

教学用具：
投影仪，多媒体。

教学过程：
一、问题回顾，再现新知。

1、创设情境，提出问题，板书课题。

教师板书课题：万以上数的认识
出示学习目标
（1）复习巩固万以上数的读法、写法。

（2）会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。

（3）巩固万以上数的比较，体会比较方法的多样性。

指名读学习口标。

2、知识点归纳
•计数单位分清计数单位与数位数位顺序表数级自然数
•读数、写数、数的大小比较、数的改写、求近似数、编码
3、自学指导：
认真看课木第104页的“数与计算”部分，思考下面的几个问题:
（1）力以上数的读法、写法是什么？
数级• • •
数位• • •
之计数
单位• • •
（2）十进制计数法是什么？
（3）怎样比较万以上数的大小？
（4）怎样求一个数的近似数？
（5）怎样改写力以上的数？
（6）完成课本第106页的1、2、3题。

（5分钟后学生汇报交流。

）
4、学生汇报交流。

课堂生成预设：
1、汇报第二个问题。

师：同学们会做数位顺序表吗？
口然数
表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……是自然数。

一个物体
也没有，用0表示。

0也是自然数。

最小的口然数是0,没有最大的口然数，口然数的个数是无限的。

3、师：请你读出卜'面各数：
70085426 207590047024 6380000 60046192 185306750469 4、师：你能用4个0、4个1组成符合条件的八位数吗？（综合练习第3题）
（1）所有的0都不读。

（2）只读岀一个“零”。

（3）读岀两个“零”。

（学生按要求写数）
【设计意图：要想一个“零”都不读出來，必须保证把三个“零”都写在每一•级
的末尾。

因为组成的数是八位数，包含个级和万级，因此，需要把0写在万级或个级的末尾。

0的位置确定后，再确定8的位置。

要想三个“零”都读出来，必须把0写在每一级的级首（最高级除外）或屮间，不能写在每一级的末尾。

0的位置确定后，再确定1的位置。

】
5、拓展练习，发展新知。

（1）你能用4个0、4个8组成符合条件的八位数吗？
%1所有的0都不读。

%1只读岀一个“零”。

%1读出两个“零”。

3、师：怎样求近似数？它与数的改写又冇什么联系和区别？（思考题的第
4、5 个问题）
（教师在学生自主归纳的基础上进行简练的总结。

）
（1）□里可以填哪些数字？
200710^21 万200710^20 万
□ 5643*10 万口38888000"3 亿
（2）用“四舍五入”法求近似数。

2765340357^ （）亿3674786^ （）力
4、师：怎样比较万以上数大小呢？
（教师放手让学生独立完成）
二、分层练习，巩固提高。

1、基本练习，巩固新知
（1）、10个一万是（）万，10个十万是（）万，10个一百万是（）万, 10个一千万是（）。

（2）、相邻两个计数单位之间的
进率是（）
（3）370806000078 读作
（4）三十八力九千零六十写作
（5）一个数的亿位、万位和千位都是5,其他各位上都是0,这个数是（）。

（6）最大的六位数是（）,最小的七位数是
（）,它们相差（）。

写大数时，也要从高级起一级一级往下写，除了最高级外，后面的每一级上都要写四位数。

特别要注意的是没有数的数位，要写0占位。

三、梳理总结，提升认知。

1、让学生自主概括。

经过上面的学习，先让学生说说“自学指导”里的几个问题，如有不当的地方，教师进行引导矫正。

2、教师总结本单元的知识点。

（1）十进制计数法：每相邻两个计数单位间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。

•（1） 5073261是（）位数，5在（）位上，表示有（）个（）, 7在（）位上，它的计数单位是（）,表示有（）个（）, 6在（）位上，表示冇6个（）。

•（2）—千万是（）个十万，（）个一千是十万。

一亿是一千万的（）倍，是一百万的（）倍，是一的（）倍。

•（3） 10089470235的个级上的数字是（），表示有（）个（）, 力级上的数字是（），表示有（）个（），亿级上的数字是（）,
表示有（）个（）。

（2）万以上数的读法：（①、从高位数读起，一级一级往下读。

%1、万（亿）级的数要按照个级的读法来读，再在后面加一个万（亿）字。

%1、每级末尾不管有儿个零都不读，其他数位有一个“零”或连续儿个“零”，都只读一个“零”。

•
读作：376008704读作:
13457891
2030607080读作：200000004读作:
90990900008读作：57080023040读作
（3）力以上数的写法：①、从高级写起，一级一级往下写。

•②、当哪一位上一个计数单位也没冇，就在哪一位上写0。

•三千零一写作：五千七百亿零三千五百零四写作：
•四千二百零三写作：九亿零七写作：
•二千五百四十六亿七千八百五十二万六千四百八十五写作：
•三百亿零四力零四写作：
(4)万以上数大小的比较：①、位数多的时候，这个数就比较大。

•②、当这两个数位数相同的时候，我们就应该从左起的第一位比起，也就是从最高位开始比，哪个数最高位上的数大，这个数就大。

•③、如果碰到最高位上的数相同的时候，就再比下一位，以此类推，直到我们比较出相同的数位上的那个数，哪个数大的时候，我们就可以断定这个数比较大。

•在O里填上“〈”、“〉”或“二”。

•1000009999 600000600000 999808999 94537094536
•I •七亿O七-1 •亿三十八万O三百八I •万210万元O 2100000元• 5 力"米050000米20 吨02000千克10000^01 亿
•(5)万以上数的改写：改写成用万作单位的数，只要去掉个级的4个0。

•改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的8个0。

•230000二( )万36700000二( )万635000000二( )万1800000000二( )万5000000000二( )亿
5063000000000=()亿
(6)编码的应用：一个数字可以用来表示数量，也可以用來表示顺序。

如果把数字按一定方法编排起來，它们会发挥更大的作用，这就形成了一个新的事物一编码
四、当堂达标训练。

1、最高位是十亿位的数是( )位数，七位数的最高位是( )位。

2、最大的五位数是加上1是( ),最小的九位数减去1是( )。

3、曲48个万组成的数是( )。

6 988^6万，里最大能填( );
【设计目的：这些练习题有一定的代表性，可先让学生自主完成，然后集体交流、订止。

教师可以通过举手的方式检杳学生的掌握情况，统计学生的达标率。

通过该练习，学生既口丁以巩固大数的读写、改写和比较，利用求一个数的近似数, 进一步发展数感，又可以广泛了解社会。

】使用说明：
1、教学反思：
经过第一学段数的认识的教学，学生已经貝•备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、乙级做好了铺垫。

因此，在教学屮，应充分利用这些有利条件，激活学生在前面所学的10000以内数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，促进知识的迁移。

(1)我为学生提供了万以内的各种形式的数，力图用“读一读”、和“关于万以内的数，你还知道什么知识？”这两个步骤，唤醒学生对万以内数的已冇认知和学习经验，为下一步“迁移”工作做好铺垫
(2)乂用一个追问“你是怎么知道的？”对“迁移”这一方法进行了及时点拨，使学生在学会新知的的同时，学习方法也得到了进一步捉升。

(3)重视迁移能力的培养，提高学生构建知识框架的能力。

从学生活动的整个过程中看出，每个学生都用自己内心的体验和参与去学习数学，感受、理解知识的形成过程，在已有的知识基础上，通过迁移类推，自主构建知识框架。

总Z,这节课充分体现了新课标提倡的学生是学习的主人，数学学习是学生体验、实践、反思、总结的过程，真正做到了在过程中体验，在亲历中建构。

2、使用建议：从课的引入到课堂小的练习设计紧紧扣住大纲的要求。

3、需要破解的地方：利用所学知识解决牛活中的问题。